第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《相同圖樣排排隊(duì)》

一、教材分析

本課是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第3冊(cè)的第4課，課題《相同圖樣排排隊(duì)》其實(shí)是“二方連續(xù)圖案”的另一種形象有趣的說(shuō)法，十分貼近學(xué)生的思維。教材以觀察、發(fā)現(xiàn)存在于日常生活中的各種二方連續(xù)圖案為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解這種圖案的特征和規(guī)律，掌握其設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法，在畫(huà)、印、剪等活動(dòng)中，體驗(yàn)秩序中的整體美，規(guī)律中的形式美，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思維模式以直觀感知具體形象為主，其概括、抽象的邏輯性思考能力尚未形成，但他們強(qiáng)烈的好奇心與自身存在的主動(dòng)參與性很容易被激發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立操作、交流合作等學(xué)習(xí)習(xí)慣也初步養(yǎng)成。因此本節(jié)課中，教師可以注重從學(xué)習(xí)者的角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

三、教學(xué)策略

雖然二方連續(xù)圖案在我們生活中隨處可見(jiàn)，但這個(gè)概念過(guò)于抽象化。如何使學(xué)生易于接受，了解其規(guī)律特點(diǎn)，用以區(qū)別其它的圖案，進(jìn)而設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更新穎的花邊圖樣，成了本課的重點(diǎn)。生活中可愛(ài)的小動(dòng)物形象，恰好符合了兒童形象思維的特征，用小魚(yú)、小貓串編起來(lái)的故事情境能有效地感染并激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等一系列的游戲活動(dòng)進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)，在幫助小動(dòng)物們“排排隊(duì)”的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，主動(dòng)探索二方連續(xù)圖案的規(guī)律美。并借助于自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材、教室中的資源，進(jìn)一步感悟到規(guī)律中的多樣化。教師用激活的方法啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生從直觀感知逐步深入到“理性”的分析，將技能與認(rèn)知化為己有后，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出富于個(gè)性的圖案作品，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，突破本課的難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：了解二方連續(xù)圖案的基本特點(diǎn)，掌握其創(chuàng)作規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀而獨(dú)特的花邊圖樣。

2.過(guò)程與方法：在情境體驗(yàn)中自主探究，在實(shí)踐創(chuàng)造中分享快樂(lè)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、發(fā)散思維的習(xí)慣以及欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀新穎的花邊圖樣。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。

六、課前準(zhǔn)備

教具：“小貓”、“小魚(yú)”的卡片，二方連續(xù)圖案的圖片和實(shí)物資料、教材、吸鐵石、剪刀、彩色紙等。學(xué)具：繪圖紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。

七、課時(shí)安排 1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：“有一條小河里住著一群特別漂亮的魚(yú)，它們游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，看看這些小魚(yú)有什么特點(diǎn)？它們?cè)诟墒裁茨兀俊?/p>

（教師在黑板上出示“小魚(yú)”二方連續(xù)圖案）（學(xué)生觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、學(xué)生：“我們發(fā)現(xiàn)每一條小魚(yú)的花紋、形狀、大小、顏色都是一模一樣的。小魚(yú)們一條挨著一條，整齊的排著隊(duì)。

教師小結(jié)：像這樣在一個(gè)長(zhǎng)條里能排隊(duì)的圖案，我們稱(chēng)之為相同圖樣排排隊(duì)，也就是排排隊(duì)的花邊?！?/p>

3、板書(shū)課題：相同圖樣排排隊(duì)

【設(shè)計(jì)意圖】好奇心是引起兒童興趣的先導(dǎo)，淺顯的故事導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)一個(gè)貼近生活而有趣的情境中，學(xué)生由此主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)，教師在肯定學(xué)生所見(jiàn)的基礎(chǔ)上適時(shí)歸納，自然揭示課題，讓知識(shí)點(diǎn)自然融入其中。

（二）初步嘗試，探索規(guī)律

1、情境激趣：“哪一種小動(dòng)物最喜歡魚(yú)呢？”“老師這里還請(qǐng)了許多小貓來(lái)作客，請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)擺一擺，讓小貓也來(lái)排排隊(duì)?！?/p>

（教師將“小貓”卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诤诎迳蠑[，比一比看誰(shuí)擺得又快又好）（學(xué)生競(jìng)賽體驗(yàn)，師生互評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】由魚(yú)聯(lián)想到了貓，啟發(fā)學(xué)生積極參與到故事中去，成為“表演者”，掌握二方連續(xù)圖案的規(guī)律特征，趁熱打鐵，學(xué)以致用，并認(rèn)識(shí)“整齊美”。

2、情境激趣：“再來(lái)看這些小魚(yú)。小魚(yú)們頭靠著尾，頭靠著尾地排著隊(duì)，一直這樣游真沒(méi)意思。我們能不能變換小魚(yú)的位置和方向，讓它們的隊(duì)伍變得既好看又整齊。誰(shuí)能幫助一下小魚(yú)？”

（教師將“小魚(yú)”卡片發(fā)給3－4位學(xué)生，請(qǐng)他們嘗試變換小魚(yú)的隊(duì)伍。）

教師邊啟發(fā)邊及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)意擺法的學(xué)生，歸納總結(jié)：有對(duì)著游、豎著游、上下游、波浪游等多種擺法。“太棒了，原來(lái)相同的圖案有這么多不同的擺法，排排隊(duì)的花邊真神奇啊?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新需要講究方法，這一環(huán)節(jié)通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)或合作，讓學(xué)生在略有壓力的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)新潛能，既可以初步了解二方連續(xù)圖案秩序中的多樣變化，規(guī)律中的形式美感，又可以培養(yǎng)他們交流合作、互助互學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“變化美”。

3、情境激趣：“這邊的小貓急壞了，來(lái)了這么多的小魚(yú)，饞得它們都流口水了。我們快點(diǎn)把小貓加到小魚(yú)的隊(duì)伍里去。誰(shuí)來(lái)擺一擺，讓每一只小貓都能得到一條小魚(yú)?！?/p>

（教師將“小貓”卡片發(fā)給2位學(xué)生，請(qǐng)他們嘗試。）

歸納啟發(fā)：“我們發(fā)現(xiàn)有小魚(yú)在排隊(duì)的，有小貓?jiān)谂抨?duì)的，還有小魚(yú)小貓小魚(yú)小貓?jiān)谂抨?duì)。排排隊(duì)的花邊也可以有兩種不同的圖樣在一起，可不可以有三種呢？”

（教師示范有三種不同圖樣的排排隊(duì)畫(huà)法，啟發(fā)學(xué)生了解排排隊(duì)里面的圖樣可以是多種不同的組合。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生間的互動(dòng)演示對(duì)學(xué)生的思維有很好的啟迪作用，舉一反三，關(guān)鍵在于這個(gè)“點(diǎn)化”的瞬間，啟發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造美”。

（三）優(yōu)化構(gòu)思，發(fā)展創(chuàng)造

1、師生交流：“小朋友們，你們回憶一下，在我們身邊的哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些排排隊(duì)的花邊呢？”

（聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)并感受相同圖樣排排隊(duì)在生活中的運(yùn)用。）師生相互提示補(bǔ)充：裙子、手帕上的花邊，盤(pán)子上的花紋，地面磚，斑馬線，毛衣上的編織花紋，教室里的課桌椅、窗玻璃、燈等等。教師展示幾件生活用品，讓學(xué)生近距離感受相同圖樣排排隊(duì)的普遍性，體會(huì)有序排列的美感。

2、引導(dǎo)思考：“小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出與眾不同的漂亮花邊？怎么設(shè)計(jì)？” 教師用范畫(huà)啟發(fā)學(xué)生，排排隊(duì)的圖樣可以是動(dòng)物、水果、植物、人物等等，再通過(guò)欣賞課本里的典型作品，讓學(xué)生感受圖案中內(nèi)容的多樣性及色彩搭配的美感。

【設(shè)計(jì)意圖】突破本課難點(diǎn)，以?xún)和煜さ纳顏?lái)引發(fā)其回憶與聯(lián)想，并結(jié)合教材和圖片等豐富的資源，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思維空間，激發(fā)靈感，為后面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好鋪墊。

（四）體驗(yàn)創(chuàng)作，分享成果

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法?！澳銣?zhǔn)備用什么樣的東西排排隊(duì)呢？”學(xué)生暢所欲言。

“下面我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)1－2條漂亮的花邊，比一比誰(shuí)的花邊畫(huà)的最好看?！保▽W(xué)生自由選擇喜歡的作畫(huà)工具設(shè)計(jì)花邊圖案，要求花邊里面每一個(gè)圖樣的形狀、大小、顏色都要一模一樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時(shí)展示給其他學(xué)生，激勵(lì)其創(chuàng)新熱情。）【設(shè)計(jì)意圖】再次突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)二方連續(xù)圖案的規(guī)律把握，在教師的激勵(lì)中，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新因素，積極發(fā)揮想象，在選擇素材、組合排列中設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性化作品。

2、組織學(xué)生展示作品，并說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)心得。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)或提出建議，滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)作成功的欲望，并完善設(shè)計(jì)，從而達(dá)成本課的有效教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是學(xué)生展示才智的舞臺(tái)，也是教學(xué)得失的一種反饋，這一環(huán)節(jié)，教師給那些勇于表現(xiàn)的學(xué)生以充分展現(xiàn)的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)作業(yè)中的閃光點(diǎn)，努力讓每個(gè)人都能感受到活動(dòng)的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)技能最有效的鞏固。

（五）課堂小結(jié)，拓展延伸

“今天我們一起學(xué)習(xí)了相同圖樣排排隊(duì)，它們是形狀、大小、顏色都一模一樣的圖樣有秩序地向兩個(gè)方向排列（可以橫著排列，也可以豎著排列）。排排隊(duì)的花邊可以通過(guò)擺、畫(huà)等形式表現(xiàn)之外，也可以印、可以剪??”

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲，教師演示剪紙形式的花邊制作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)相同圖樣排排隊(duì)表現(xiàn)方法的多樣化）

用兒歌結(jié)束本課，由此引出“相同圖樣排排隊(duì)”的真正名稱(chēng)——二方連續(xù)圖案。圖案和圖案，多么有秩序。向兩個(gè)方向 一字兒排下去。重復(fù)又重復(fù)，就成了二方連續(xù)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，嘗試用多種材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)制作圖案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。最后一起生動(dòng)地朗讀教材上的兒歌，以此點(diǎn)明本課主旨，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中知曉“二方連續(xù)圖案”這個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)。

九、教學(xué)反思

生活是兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉，興趣是其動(dòng)力。二方連續(xù)圖案的概念說(shuō)難也難，說(shuō)易也易。低年級(jí)的學(xué)生并不具備這樣抽象的認(rèn)知構(gòu)架，這成了本課的一個(gè)難題。兒童都有熱愛(ài)小動(dòng)物的天性，喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物故事情境讓學(xué)生有了親近感。他們?cè)谝幌盗小皫椭◆~(yú)小貓排隊(duì)”的游戲體驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)，掌握新知。貫穿教學(xué)始終，學(xué)生處于一種積極參與、主動(dòng)思考的狀態(tài)，或競(jìng)爭(zhēng)，或合作，其心情一直是愉悅興奮的。

本課沒(méi)有采用花哨的教學(xué)手法，而是充分利用簡(jiǎn)單的卡片，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及教室中、教材中的多方面資源，通過(guò)教師有效地策略指導(dǎo)，層層深入，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得潛移默化的熏陶，完成由“相同圖樣排排隊(duì)”（具象）到“二方連續(xù)圖案”（抽象）的認(rèn)知升華。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，使學(xué)生在想象中形成“新形象”，表現(xiàn)出“流暢、變通、獨(dú)特”三特征。課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，樹(shù)立為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”服務(wù)，提供對(duì)話、溝通、合作、共享的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了有效、多向和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

反觀整個(gè)教學(xué)，各方面收到了良好的效果。但也有要改進(jìn)之處，例如，二方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)中色彩的搭配沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和探討，某些學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)出單一或不太和諧的顏色；學(xué)生的創(chuàng)作形式以繪畫(huà)為主，其余媒材與方法的嘗試可以另用課時(shí)作拓展延伸。這些需在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)揣摩與完善。

第二篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)校的歷史和特色。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計(jì)能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

?；盏臉?gòu)思和設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種小學(xué)?；?qǐng)D片、彩色繪圖顏料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，作為一名少先隊(duì)員隊(duì)徽是你們的標(biāo)志。今天我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)校徽。

我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；?。

二、講授新課

1、簡(jiǎn)介學(xué)校的歷史和特色

2、展示各種學(xué)校校徽，講解其設(shè)計(jì)意圖

3、說(shuō)明?；盏脑O(shè)計(jì)要求：可以用文字，也可以用圖形來(lái)表示;既要簡(jiǎn)潔，又要把學(xué)校的特色表示出來(lái)

4、學(xué)生構(gòu)思

三、學(xué)生練習(xí)(教師邊巡視邊輔導(dǎo))

1、定草圖，注意設(shè)計(jì)意圖

2、修改

注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的`多樣性。

圖案色彩的運(yùn)用變化。

3、定稿

4、制作

肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，給有困難的學(xué)生予以幫助。

四、作業(yè)展評(píng)

1、展示作品

2、欣賞評(píng)價(jià)

3、教師總結(jié)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、活動(dòng)名稱(chēng)：奇妙的魔術(shù)畫(huà)

二、重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫(huà)面的變化，探索、了解魔術(shù)框的變化原理

2、大膽嘗試，展開(kāi)想象利用間隔繪畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作

3、積極參與，在創(chuàng)意畫(huà)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色畫(huà)框、畫(huà)紙、畫(huà)筆、彩筆、透明膠帶

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、魔術(shù)畫(huà)框?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

——小朋友，今天老師帶來(lái)了魔術(shù)，想看嗎？

——月亮不見(jiàn)了，太陽(yáng)出來(lái)了，雞蛋寶寶變成了小雞，魚(yú)被吃掉了。

2、認(rèn)識(shí)畫(huà)框，探索畫(huà)框的.奧秘。

——原來(lái)這些畫(huà)都藏在黑色的畫(huà)框下面，拉動(dòng)畫(huà)框下的紙，奇跡就出現(xiàn)了。

——讓我們?cè)賮?lái)變一次吧！

3、講解示范，帶領(lǐng)幼兒觀察畫(huà)框的特點(diǎn)，解開(kāi)畫(huà)框奧秘。

——我們用黑色卡紙做成畫(huà)框，畫(huà)框的每格間距相同，在畫(huà)框下面放一張白紙，進(jìn)行作畫(huà)。

——今天我們來(lái)畫(huà)毛毛蟲(chóng)，在畫(huà)框中白色的地方開(kāi)始繪畫(huà)，畫(huà)好毛毛蟲(chóng)，拉動(dòng)畫(huà)框下的白紙，將毛毛蟲(chóng)藏起來(lái)，接著在白色的地方花蝴蝶。

——毛毛蟲(chóng)和蝴蝶畫(huà)好了，讓我們一起來(lái)在變一次魔術(shù)，左右拉動(dòng)畫(huà)紙，毛毛蟲(chóng)和蝴蝶分別出現(xiàn)。

——給畫(huà)好的畫(huà)涂上漂亮的顏色，彩色的畫(huà)就完成了。

——魔術(shù)畫(huà)框不僅可以變，還會(huì)動(dòng)。瞧，蝴蝶飛起來(lái)啦！是不是很神奇，你們想不想來(lái)制作呢？

4、幼兒嘗試動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

——你變的是什么？（月亮變太陽(yáng)、小樹(shù)苗變大樹(shù)、雞蛋變小雞）

——請(qǐng)小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品。

微反思：在這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們通過(guò)魔術(shù)般的繪畫(huà)方式，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動(dòng)手操作能力，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。

3、體驗(yàn)方形給人的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。

在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）

認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。

二、展示階段：

（一）、導(dǎo)入

1、學(xué)生參與游戲：請(qǐng)兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱(chēng)的美感。

2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來(lái)尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。

（二）、新授

1啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請(qǐng)學(xué)生小組討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請(qǐng)學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無(wú)處不在的。

（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)

2、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。

3、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。

五、課后拓展：

搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）

尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。

二、展示階段：

（一）、生拿出上節(jié)課半成品作業(yè)，師點(diǎn)評(píng)

（二）、分組進(jìn)行比賽：

1、相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）

（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）

三、反饋階段：

1、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）

（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

1、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。

2、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。

五、教學(xué)反思：

一般來(lái)說(shuō)一年級(jí)的兒童所畫(huà)的其實(shí)就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對(duì)感興趣和關(guān)心的事物會(huì)看得清楚而且詳細(xì)。因而教師要努力營(yíng)造一種能讓兒童樂(lè)意畫(huà)畫(huà)的氛圍，使他們更樂(lè)于細(xì)致觀察，更善于表現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、活動(dòng)目標(biāo)：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

二、嘗試運(yùn)用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：教師通過(guò)一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種花瓶，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

2、基本部分：教師通過(guò)一些圖片，引導(dǎo)幼兒去觀察各種類(lèi)型的花紋，如何去設(shè)計(jì)花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對(duì)稱(chēng)”“圓形排列”“層次排列”“不規(guī)則排列”），并示范這些花紋排列的畫(huà)法。幼兒在事先準(zhǔn)備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

教師巡回指導(dǎo)，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

3、結(jié)束部分：選一些有特色的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（最好各種排列類(lèi)型的.花紋都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

活動(dòng)反思：本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校y裝飾隨處可見(jiàn)，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀?？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng)作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始老師用花瓶引出活動(dòng)，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，并，通過(guò)這樣的一個(gè)準(zhǔn)備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn)，花紋的繪畫(huà)會(huì)與孩子們來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，但花紋如何排列則會(huì)讓幼兒比較困惑，因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設(shè)計(jì)出很多別的花紋樣式比如“魚(yú)”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫(huà)出富有個(gè)性的花紋。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

了解龍的來(lái)歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，七年級(jí)上美術(shù)教案。

在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過(guò)程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

（二）教學(xué)的難點(diǎn)：

如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。

解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、勵(lì)創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)習(xí)材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的`筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹(shù)枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗(yàn)、交流。

學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

1．把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開(kāi)始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過(guò)程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂(lè)曲，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）

本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，教案《七年級(jí)上美術(shù)教案》。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過(guò)程中，同時(shí)要通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

通過(guò)各組介紹和評(píng)價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

(1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛(ài)? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無(wú)獨(dú)創(chuàng)性?

(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品?

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受；

3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；

4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用不同的線條或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué)；

能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。

運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫(huà)資料，多幅線描與色彩的抽象畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）

交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類(lèi)。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺(jué)。

畫(huà)一畫(huà)，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條或色彩的感覺(jué)。

說(shuō)一說(shuō)，對(duì)自己所畫(huà)的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。

《春潮》

樹(shù)枝、樹(shù)葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來(lái)表達(dá)，半抽象的畫(huà)面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。

元曲

流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》

流暢而簡(jiǎn)練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感。

《風(fēng)的感受》

風(fēng)的感覺(jué)是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無(wú)題》

火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。

《盛夏的感覺(jué)》

主要通過(guò)色相的變化表達(dá)各種抽象的畫(huà)面和不同的感情色彩。

照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。

一小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家（小畫(huà)家）的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。

畫(huà)家想表現(xiàn)什么感覺(jué)？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。

三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1、臨摹畫(huà)家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會(huì)作品表達(dá)的情感。

2、把你對(duì)某種十五的感覺(jué)用不同的線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。

四、小組評(píng)價(jià)

1能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)某一事物的感覺(jué)。

2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺(jué)。

3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺(jué)。

提示：積極向上、熱烈、寧?kù)o、溫暖、寒冷、歡樂(lè)、痛苦、輕松、躁動(dòng)

課后反思：

在欣賞過(guò)程中感受線條與色彩，由于通過(guò)大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“美術(shù)形象”的基本含義和一般特征；

2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；

3、初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。

重難點(diǎn)：

理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。

教學(xué)工具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問(wèn)畢加索：“這是你的杰作？”畢加索當(dāng)即回答說(shuō)：“NO，這是你們?cè)斐鰜?lái)的杰作”。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫(huà)家以鮮明的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫(huà)里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國(guó)北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫(huà)中的典型形象。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。

二、講授新課

各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說(shuō)“藝術(shù)地掌握世界”，的確如此。不過(guò)，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂(lè)形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺(jué)感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。

1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來(lái)了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)

（1）有的美術(shù)家強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫(xiě)實(shí)，可以叫作再現(xiàn)性的形象；美術(shù)形象的創(chuàng)造，還要求通過(guò)個(gè)別的具體感性形式來(lái)體現(xiàn)出生活的本質(zhì)和普遍真理，達(dá)到個(gè)性和共性相統(tǒng)一。例如委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》不僅容貌和神態(tài)酷似教皇本人，而且表現(xiàn)出教會(huì)最高統(tǒng)治者威嚴(yán)、高傲的外表和冷酷、貪婪的內(nèi)心，因而達(dá)到了個(gè)性與共性的高度統(tǒng)一。庫(kù)爾貝的《篩谷的婦女》

（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺(jué)特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)，其作品具有獨(dú)特的審美魅力?！氨憩F(xiàn)”一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。例如同是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)德國(guó)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。

2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國(guó)畫(huà)《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的`動(dòng)人的藝術(shù)形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺(jué)、想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。

（3）抽象是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類(lèi)。另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類(lèi)的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫(huà)等。

小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。

3、課堂總結(jié)

今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過(guò)美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。像中國(guó)古代美術(shù)刻畫(huà)人物，就是運(yùn)用以形寫(xiě)神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生?dòng)感人，如《山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國(guó)畫(huà)家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長(zhǎng)松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫(huà)。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的“第二自然”。總起來(lái)說(shuō)，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫(huà)和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類(lèi)意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、指導(dǎo)思想

教師通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)，將教科書(shū)的知識(shí)與技法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和技能，提高其解決問(wèn)題的能力和審美能力，并在這個(gè)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升感情、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)人格的.全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

對(duì)美術(shù)有一定認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不只是畫(huà)畫(huà)，還包括賞析、制作等。學(xué)生對(duì)美術(shù)比較感興趣，但部分學(xué)生耐心不足，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)進(jìn)展不明顯。

三、教材內(nèi)容

1.以“手繪線圖”解決“形”，以“色彩搭配”解決“色”。

2.圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

3.對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞、評(píng)述。

四、教學(xué)要求

讓學(xué)生在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，認(rèn)識(shí)美術(shù)與各種因素的關(guān)系，認(rèn)識(shí)美術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生整合地學(xué)習(xí)美術(shù)以及思維的全面性、科學(xué)性。

五、教學(xué)重點(diǎn)

以線條系列、色彩系列為主，加強(qiáng)對(duì)其運(yùn)用能力的訓(xùn)練和提高。

六、教學(xué)難點(diǎn)

能對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察、描述和分析。

七、課時(shí)安排

周次 教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周 1.添畫(huà) 2

第二周 2.吃蟲(chóng)草2

第三周 3.認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù) 2

第四周 4.繪畫(huà)游戲2

第五周 8.洗澡2

第六周 9.假如我是巨人 2

第七周 16.畫(huà)夜景2

第八周 17.畫(huà)影子 2

第九周 18.童年2

第十周 19.我喜歡的鳥(niǎo)2

第十一周 5.紙盒變家具2

第十二周 6.節(jié)節(jié)蟲(chóng) 2

第十三周 7.吊飾2

第十四周 10.頭飾設(shè)計(jì)2

第十五周 11.藝術(shù)作品中的動(dòng)物2

第十六周 12.和媽媽在一起2

第十七周 13.怪獸2

第十八周 14.我的收藏卡2

第十九周 15.做筆筒2

第二十周 期末考試2

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu) 運(yùn)用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的具象或抽象造型設(shè)計(jì)與裝飾。

2、在比較中找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。 在想象中，抓住基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)生活、美化生活和珍惜時(shí)間的人文情感

教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能抓住時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想象與設(shè)計(jì)制作。

2、難點(diǎn)：時(shí)鐘造型與運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)思方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，準(zhǔn)備教學(xué)用具。

二、情境導(dǎo)入：

視頻導(dǎo)入，我們用什么來(lái)看時(shí)間？（鐘，鬧鐘，表等）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)《漂亮的鐘》

三、新課教學(xué)：

1、欣賞鐘，尋找共同點(diǎn)

有數(shù)字，指針，外形

2、看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單。是不是，那老師考考你們，你們覺(jué)得哪些鐘好看漂亮。

對(duì)比下下面的.圖，你覺(jué)得哪個(gè)好看？為什么？

對(duì)比1：哪個(gè)鐘的數(shù)字好看？為什么？

（數(shù)字對(duì)齊，藝術(shù)數(shù)字造型好看）

對(duì)比2：哪個(gè)的指針搭配好看？為什么？

（指針要有粗細(xì)，越長(zhǎng)的越細(xì)，與外形統(tǒng)一造型）

對(duì)比3：哪個(gè)鐘的外形好看？為什么？

（外形線條要流暢，畫(huà)面工整）

對(duì)比4：哪個(gè)鐘更加吸引你？為什么？

（造型有趣，夸張，巧妙）

對(duì)比5：哪個(gè)鐘的顏色顏色好看？為什么？

（顏色豐富鮮艷）

四、學(xué)生作業(yè)：

教師示范：老師準(zhǔn)備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當(dāng)成鐘面，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)造型漂亮的小鬧鐘。 觀看微課視頻。

步驟：1、先畫(huà)刻度、指針

2、再畫(huà)給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調(diào)整

要求：1、畫(huà)面工整，線條流暢

2、色彩鮮艷豐富

3、裝飾漂亮

教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)：

選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，基本上掌握了設(shè)計(jì)鐘的方法，有一些小朋友設(shè)計(jì)的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學(xué)拓展：

我們?yōu)槭裁匆湎r(shí)間？

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

了解色彩調(diào)和的概念、分類(lèi)和表現(xiàn)方法，能對(duì)不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進(jìn)行色彩分析。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞析和對(duì)于色彩調(diào)和的體驗(yàn)，色彩分析能力和造型能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

培養(yǎng)自主探究意識(shí)，對(duì)色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。

【難點(diǎn)】

對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識(shí)出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入

教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對(duì)應(yīng)。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢(shì)引出課題《色彩的調(diào)和》。

環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問(wèn)題

出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?

學(xué)生通過(guò)觀察并回答：藍(lán)、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。

進(jìn)而繼續(xù)追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運(yùn)用藍(lán)色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫(huà)面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達(dá)到了和諧的效果。順勢(shì)總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。

(一)了解同色相調(diào)和的方法

教師展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍(lán)色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍(lán)、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍(lán)，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑、對(duì)比的效果。進(jìn)而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

(二)了解不同色相調(diào)和的方法

展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的樹(shù)葉?它們?cè)谝黄馂槭裁达@得那么和諧?

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：秋天的樹(shù)林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫(huà)面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。進(jìn)而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的.個(gè)性或直接采用灰色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)三：分析辨認(rèn)，掌握方法

展示教材中的四個(gè)花瓶，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?

結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運(yùn)用同色相調(diào)和進(jìn)行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評(píng)議

1.布置活動(dòng)練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計(jì)一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時(shí)間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意運(yùn)用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識(shí)設(shè)計(jì)圍巾的色彩搭配。

2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對(duì)色彩調(diào)和知識(shí)的認(rèn)知、探討色彩調(diào)和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。

2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運(yùn)用，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

年 級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

課 時(shí)：40分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

難點(diǎn)：如何用各種方法來(lái)裝飾紙拖鞋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀

學(xué)具：各色彩紙、卡紙、瓦楞紙、雙面膠、剪刀、水彩筆、顏料

教學(xué)過(guò)程

一． 教學(xué)導(dǎo)入

1． 老師講王子和紙拖鞋的故事。

A．小腳丫王國(guó)里，脾氣古怪的王子小腳丫。他只愛(ài)穿拖鞋， 其它鞋一律不穿。而且，他特別愛(ài)美，每天都要換新款。

B．有一天小 腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。

C．紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)呀！哪里有貨？完蛋了，這下怎么辦？

出示課件。（王子和紙拖鞋的故事）

2．根據(jù)課件回答提問(wèn)。

鞋店老板遇到了什么麻煩？為什么？出示課件(撥打電話請(qǐng)小朋友幫忙)

這堂課就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一位小設(shè)計(jì)師，幫助鞋店老板設(shè)計(jì)制作一雙拖鞋，好嗎？

（板書(shū)： 拖鞋 ）

二． 講授新課

1. 現(xiàn)在就要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋了，我們用什么東西來(lái)做拖鞋？怎么做？

學(xué)生們分組討論拖鞋的制作的方法、步驟，并把你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋畫(huà)下來(lái)。

2．請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)講制作拖鞋的步驟。在學(xué)生講解的過(guò)程中，老師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生解決。

a; 材質(zhì)選擇

在課件中選擇你想用什么材料來(lái)做拖鞋？為什么？

教師總結(jié)紙拖鞋的好處，并滲透廢物利用的知識(shí)。

b; 外形分析

拖鞋的底和面都可以有什么形狀？你還可以想出什么其他的形狀嗎？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示你設(shè)計(jì)的拖鞋。

c; 裝飾方法

我們?cè)趺礃硬拍茏尲埻闲兊钠聊兀磕阌惺裁崔k法？

教師總結(jié)裝飾的內(nèi)容和方法。

內(nèi)容：可以參考生活中的物品裝飾或繪畫(huà)裝飾。

出示圖片，讓學(xué)生觀察生活中的物品是如何裝飾的。

啟發(fā)學(xué)生可以用在鞋面上的裝飾?？梢詫⑿娈?dāng)做畫(huà)面來(lái)繪制。

方法：繪畫(huà)、粘貼

d; 制作

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容總結(jié)制作步驟。

① 畫(huà)腳印。

② 做鞋底、鞋面。

③ 裝飾紙拖鞋。

④ 粘貼鞋面和鞋底。

3．教師演示完整的制作步驟。

重點(diǎn)：鞋面和鞋底的粘貼。

鞋面的.長(zhǎng)短、位置。

三． 學(xué)生作業(yè)。

在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)商品與作品相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)

拖鞋的質(zhì)量與美觀要兼?zhèn)洹?/p>

作業(yè)要求：

① 款式新穎，樣式獨(dú)特。

② 裝飾的色彩、圖案美觀。

③ 手工精細(xì)，制作完整。

四． 小結(jié)

1．以小小紙拖鞋拍賣(mài)會(huì)的形式進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。

出示學(xué)生做好的紙拖鞋，讓學(xué)生選擇買(mǎi)與不買(mǎi)。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出買(mǎi)與不買(mǎi)的理由。

2．肯定學(xué)生作業(yè)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。

3．發(fā)動(dòng)學(xué)生討論鞋店老板把我們做的紙拖鞋上交給王子，他會(huì)有什么樣的放映。

五． 拓展

1．回家后為爸爸、媽媽做一雙紙拖鞋。

2．我們還可以用紙來(lái)做一些什么生活用品。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)背景分析：

吉祥物設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的課程，它不僅是某一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識(shí)，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。為同學(xué)們提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間，吉祥物設(shè)計(jì)課程是一門(mén)具有創(chuàng)造性的課程。

不論是中國(guó)還是外國(guó)一些大型的活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)日，紀(jì)念活動(dòng)等）都經(jīng)常可以看到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。例如教科書(shū)中出現(xiàn)的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運(yùn)會(huì)吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運(yùn)會(huì)吉祥物“盼盼”以及亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物“藝奇”和長(zhǎng)野冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物“小雪”，它們都是為組織運(yùn)動(dòng)會(huì)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿(mǎn)靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術(shù)形象出現(xiàn)。

要想設(shè)計(jì)出活潑可愛(ài)又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個(gè)主題：讀書(shū)會(huì)、勞動(dòng)周、音樂(lè)會(huì)、和平日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛(ài)鳥(niǎo)周等。再選定一個(gè)合適的原形：動(dòng)物或某樣?xùn)|西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據(jù)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動(dòng)作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設(shè)計(jì)：色彩對(duì)比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺(jué)沖擊力。

整合思路：

1、本課充分利用多媒體提供大量?jī)?yōu)秀作品，以學(xué)生直觀感性為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)，充當(dāng)“導(dǎo)演”。

2、在教學(xué)中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語(yǔ)氣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，并展示作品，談思路，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國(guó)度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

應(yīng)會(huì)：能自選媒體，自定手段設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物。

通過(guò)以上知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、健康向上的情感與態(tài)度，以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前用多種方法查閱有關(guān)吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。

教師：查閱吉祥物的有關(guān)資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應(yīng)的輔助課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、由欣賞北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物導(dǎo)入本課

課件播放（北京申奧成功的片斷）

師：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？

生：這是7月13日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯(cuò)，這一時(shí)刻是令億萬(wàn)中國(guó)人興奮和激動(dòng)的一刻，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)是人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類(lèi)追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會(huì)。談到奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們會(huì)想到一個(gè)非?？蓯?ài)的東西（吉祥物）。提問(wèn)：誰(shuí)知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？

生：福娃。

（屏幕上出示圖片）

師：11月11日，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物揭曉了，誰(shuí)能介紹這五個(gè)福娃有什么特點(diǎn)？

生回答

師小結(jié)：福娃是五個(gè)可愛(ài)的親密小伙伴，他們的造型融入了魚(yú)、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個(gè)娃娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當(dāng)把五個(gè)娃娃的名字連在一起，你會(huì)讀出北京對(duì)世界的盛情邀請(qǐng)“北京歡迎您”。

貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚(yú)”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”寓意事業(yè)有成和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),“魚(yú)”還有吉慶有余、年年有余的蘊(yùn)涵。

晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂(lè)。作為中國(guó)國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛(ài)。

歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京對(duì)世界的熱情。

迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來(lái)自中國(guó)遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)

妮妮來(lái)自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱(chēng)謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過(guò)之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。

像這樣可愛(ài)、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢？引出課題：設(shè)計(jì)吉祥物。

二、提出問(wèn)題（什么是吉祥物）

師：說(shuō)到吉祥物，同學(xué)們并不陌生，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)在書(shū)本上，電視上，生活中見(jiàn)到，那誰(shuí)知道什么是吉祥物了？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，你見(jiàn)過(guò)一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個(gè)活動(dòng)？

（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）

教師小結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。

三、研討吉祥物的造型特點(diǎn)

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是吉祥物，那接下來(lái)我們大家一起來(lái)看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過(guò)在看之間還是先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。

（多媒體播放音樂(lè)）

師：這段音樂(lè)是屬于哪一屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲？這屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。吉祥物是“賀多利”。

師：回答得非常正確。

屏幕出示圖片。大家來(lái)共同分析這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)，接著逐一對(duì)1990年北京亞運(yùn)會(huì)、1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、19亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特點(diǎn)有什么共同之處進(jìn)行討論，總結(jié)。

（學(xué)生找自己比較喜歡的一個(gè)吉祥物進(jìn)行小組討論，教師參與其中，最后學(xué)生來(lái)總結(jié)研討成果）

師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)到底了解多少了，這時(shí)候就請(qǐng)同學(xué)們把自己在課外通過(guò)各種手段準(zhǔn)備的吉祥物資料拿出來(lái)，四人一小組相互學(xué)習(xí)，不過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)候要帶著屏幕上的問(wèn)題：

1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現(xiàn)？

2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？

3、設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論）

師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！

師總結(jié)：（課件顯示）形象：可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚

色彩：對(duì)比鮮明、色彩亮麗

四、吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：前面我們認(rèn)識(shí)了吉祥物的造型特點(diǎn)，那們我們?cè)鯓尤ピO(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物的造型呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要分為哪幾步？

（生討論回答）

師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛(ài)鳥(niǎo)日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。

師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路

［課件顯示］（1）確定一個(gè)主題。

（2）選定一個(gè)原形。

（3）對(duì)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形。

（4）色彩的設(shè)計(jì)：要求大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛(ài)鳥(niǎo)日，同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥(niǎo)的.形象都有）

師：不管同學(xué)們選擇什么鳥(niǎo)的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個(gè)形象更加突出，更有趣味，我們可以對(duì)它時(shí)行大膽的擬人的夸張變形，如形體、動(dòng)

作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。

（師舉例，課件顯示）

師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì)，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設(shè)計(jì)思路。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)有了初步了解，也知道了怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物。我看同學(xué)們的手都癢癢了，也想自己動(dòng)手來(lái)嘗試一下了，那下面的時(shí)間就交給你們，充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。

作業(yè)：

1、為你身邊有意義的活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“科技月”、“節(jié)水周”、“植樹(shù)節(jié)”等，設(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物。

2、結(jié)合你設(shè)計(jì)的吉祥物，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，并用一句話概括這個(gè)活動(dòng)的主題或你對(duì)它的祝愿。

［課件顯示作業(yè)要求］

1、用繪畫(huà)的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰、色彩的鮮明。

2、干后用剪刀剪下所畫(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。

五、學(xué)生討論確定主題，分組制作，教師巡視。

六、成果展示，作業(yè)評(píng)比

師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請(qǐng)每組的代表上臺(tái)展示你們的作品，并對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。然后貼到老師指定的位置。

（每小組的代表上臺(tái)展示作品）

師：同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中那一幅作品，說(shuō)說(shuō)為什么？

小結(jié)：

這節(jié)課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了如何來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。老師相信大家已經(jīng)初步具備了設(shè)計(jì)師的技能了。學(xué)校馬上要組織運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們能否給我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮可愛(ài)的吉祥物，為我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上自己的一份心，獻(xiàn)上自己的獨(dú)特的創(chuàng)意呢！請(qǐng)同學(xué)們下課好好準(zhǔn)備吧，下課！

總結(jié)反思：

教后體會(huì)與反思：

初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。作為一名美術(shù)教師要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。

通過(guò)這堂課，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些學(xué)生有這么多的潛力可挖，連我這個(gè)做老師的都有點(diǎn)自嘆不如。的確，每個(gè)人的創(chuàng)意是無(wú)窮的，也許，新一代的學(xué)生對(duì)于卡通形象的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的老師的。當(dāng)然創(chuàng)意無(wú)窮，并非作品就是十全十美，但通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了吉祥物的設(shè)計(jì)方法。也許以后，他們不是專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)中他們學(xué)得輕松、玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，課堂成為了同學(xué)們的樂(lè)園，我想這才是最重要的。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.通過(guò)創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機(jī)、背景音樂(lè)、課件ppt等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內(nèi)在聯(lián)系。

小結(jié)：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。

二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的.連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。

小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？

你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內(nèi)容？請(qǐng)跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！

2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解

畫(huà)面、大膽構(gòu)圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng)作之前老師有幾點(diǎn)要求：

1.合理分解畫(huà)面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁(yè)碼。

2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。

三、分享作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進(jìn)行講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)即將要開(kāi)始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng)作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級(jí)的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)中來(lái)！

課后反思：

本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè),為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

微課是近年來(lái)興起的一種輔助教學(xué)的方法，很多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個(gè)完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢?

以前總覺(jué)得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，但是對(duì)微課的`認(rèn)識(shí)還是不夠深刻，所制作的微課感覺(jué)比較粗糙，雖能闡明所要講的知識(shí)點(diǎn)，但是還存在問(wèn)題。通過(guò)本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)微課的制作有了更新的認(rèn)識(shí)。

微課的設(shè)計(jì)是制作微課的一個(gè)重要方面，制作微課時(shí)，首先要制作課件，怎樣才能設(shè)計(jì)好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述所講的知識(shí)，而不是像上課時(shí)需要詳細(xì)的寫(xiě)出所有的語(yǔ)言，只有簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言才更利于學(xué)生的記憶，而且我們?cè)谡Z(yǔ)音上要形象。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的信息技術(shù)課件制作中要錘煉語(yǔ)言，以達(dá)到簡(jiǎn)潔、清晰、形象。

色彩搭配是微課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺(jué)得整個(gè)畫(huà)面色彩過(guò)多。

好的微課在設(shè)計(jì)中要注意的問(wèn)題還很多，都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，才能制作出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析：

本節(jié)課是“想像創(chuàng)造”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于夢(mèng)的話題很容易引起學(xué)生的興趣。課中教師可以為學(xué)生提供較大的想像空間，利用這個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的夢(mèng)想進(jìn)行豐富的聯(lián)想，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和造型表現(xiàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)的追憶、對(duì)夢(mèng)的描繪，從而達(dá)到對(duì)夢(mèng)的科學(xué)理解，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)聯(lián)想和幻想，讓學(xué)生真正走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，了解自己的思想，由對(duì)夢(mèng)的描繪引發(fā)對(duì)美好夢(mèng)境的追憶，并對(duì)夢(mèng)有較為科學(xué)的理解。

(2)操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在敘述夢(mèng)境的過(guò)程中，選擇喜愛(ài)的繪畫(huà)工具與制作方法，表現(xiàn)出自己的美好夢(mèng)想。

(3)情意目標(biāo):從欣賞的角度去面對(duì)學(xué)生的每一幅作品，多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)學(xué)生對(duì)夢(mèng)的追憶和對(duì)理想的追求，培養(yǎng)學(xué)生永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):暢談自己的夢(mèng)想，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):作品力求新穎、生動(dòng)，富有藝術(shù)美感，同時(shí)真切表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:配樂(lè)故事《南柯一夢(mèng)》、范作一張、往屆學(xué)生表現(xiàn)的有關(guān)夢(mèng)的畫(huà)面、大師的作品等。

學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫(huà)工具、綜合材料、手工制作工具等。

五、教學(xué)過(guò)程：

(1)故事導(dǎo)人:教師配樂(lè)講述《南柯一夢(mèng)》的故事，由故事引入課題:夢(mèng)中的我。

(2)啟發(fā)思考:你做過(guò)哪些奇怪的夢(mèng)?夢(mèng)中的你又是怎樣一個(gè)形象?為什么會(huì)留下如此深刻的印象?

(3)分組討論:暢談夢(mèng)想，把夢(mèng)中最精彩的片段說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中相互啟發(fā)，引發(fā)他們的聯(lián)想與回憶勾畫(huà)出離奇的夢(mèng)、幼稚的夢(mèng)，充滿(mǎn)雄心壯志的夢(mèng)……

(4)觀察方法:教師說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，并邊說(shuō)邊畫(huà)，意在讓學(xué)生通過(guò)老師的演示，掌握構(gòu)圖形式和表現(xiàn)方法，并能大膽地作畫(huà)。(教師播放音樂(lè)。)

(5)應(yīng)用創(chuàng)作:邊放音樂(lè)邊畫(huà)出自己在夢(mèng)里的樣子，再配上奇異的夢(mèng)幻背景，教師及時(shí)將好的構(gòu)思、構(gòu)圖展示給其他學(xué)生看。

(6)作業(yè)展評(píng):把自己的作品展示在黑板上，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng) (佳作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng))使學(xué)生對(duì)自己的作品有重新的認(rèn)識(shí)和感悟。

(7)拓展延伸:收集名人故事，了解名人小時(shí)候的夢(mèng)想，以及如何通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，教育學(xué)生從小要有遠(yuǎn)大的志向，并為之努力奮斗。

六、教后記：

第22課玩沙去

一、教材分析：

這是走出教室親近大自然的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)汁。玩沙對(duì)于中、低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂是開(kāi)心至極。但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備工作是大量的，且不說(shuō)教學(xué)掛圖、材料、工具等的準(zhǔn)備，單單場(chǎng)地的準(zhǔn)備、各方面的協(xié)調(diào)、外出組織工作的到位和安全教育，都是不可忽視的問(wèn)題。

此課的授課時(shí)間適宜在夏季，一是便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，二是便于課后的收拾整理與學(xué)生的清洗工作。在有秩序、有組織的情況下開(kāi)展玩沙的游戲，使學(xué)生在擁抱大自然的同時(shí)，感受自己制作的沙雕給沙灘及學(xué)校的操場(chǎng)帶來(lái)的情趣及美感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)沙雕藝術(shù)，并對(duì)其形成的特殊風(fēng)格有所了解。

(2)操作目標(biāo):能自己或跟別人合作完成一件沙雕作品。

(3)情感目標(biāo):感受大自然的神奇與美好，感受沙雕活動(dòng)給人們生活帶來(lái)的'樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):能一個(gè)人或幾個(gè)人合作做一個(gè)沙雕 (或沙畫(huà))。

教學(xué)難點(diǎn):掌握沙的特性，創(chuàng)作形狀各異的沙雕 (或沙畫(huà))。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備:沙雕作品圖;鏟子、水桶、噴水壺等;收集大自然中的樹(shù)枝、落葉，適量的廢舊材料等;教師對(duì)沙灘或操場(chǎng)環(huán)境事先作深入了解，并選定較為合適的區(qū)域。

五、教學(xué)過(guò)程：

以圍坐的形式于操場(chǎng)一隅。(盡量與體育課或活動(dòng)課協(xié)調(diào)好活動(dòng)場(chǎng)地。)

把沙雕作品的圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己手中或他人手中所拿的作品談?wù)効捶?

1·你喜歡這種造型嗎?為什么?沙雕作品還有其他的內(nèi)容可以表現(xiàn)嗎?

2·你喜歡有顏色的沙雕作品嗎?

3·試比較有顏色的沙雕作品與本色的沙雕作品的不同，你更喜歡哪種?

·除了沙雕作品，你還收集到哪些與沙有關(guān)的藝術(shù)作品，請(qǐng)介紹給大家。你還能設(shè)計(jì)出其他與沙有關(guān)的作品嗎?請(qǐng)把設(shè)想告訴大家。

·教師利用沙堆示范，講明鐵锨、鐵鏟等工具的正確使用方法，并加強(qiáng)安全教育。

·學(xué)生在操場(chǎng)或沙坑里做玩沙游戲。(有條件的學(xué)校、全班可以一起在沙堆中做游戲，條件不是太好時(shí)可以留一部分在沙坑中進(jìn)行堆沙或做沙雕活動(dòng)，另一部分學(xué)生運(yùn)一些沙在操場(chǎng)土做沙畫(huà)游戲。)

·巡回指導(dǎo)時(shí)，幫助有困難的學(xué)生明確具體的問(wèn)題:

1·根據(jù)場(chǎng)地大小，控制沙雕的大小及占地位置。

2·指導(dǎo)學(xué)生正確使用不常用的鏟沙工具及合理利用所帶的廢舊材料。

3·發(fā)給部分學(xué)生相應(yīng)的沙雕作品圖片，讓其參考。

·操場(chǎng)上的大組與沙坑中的大組互相欣賞作品，并各提建議，小組與小組間加強(qiáng)交流，教師與學(xué)生退遠(yuǎn)后欣賞并相互評(píng)價(jià)。

·收拾與整理:把散落在學(xué)校操場(chǎng)的沙歸回原處。在海邊活動(dòng)的學(xué)生要把插人或裝飾沙雕的廢舊材料收拾歸類(lèi)。

六、教后記：

第三篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元總目標(biāo)

通過(guò)欣賞不同類(lèi)型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)。體會(huì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感,并根據(jù)自己的理解對(duì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)作品欣賞認(rèn)識(shí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

鍛煉學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。

3、情感目標(biāo)

感受視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響,提高審美能力和生活情趣。

三、學(xué)生分析

初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟,有較為鞏固的道德傾向,較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力,初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力,正在形成自己的審美觀念,對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn),給予學(xué)生慢慢理解的空間,從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

四、教材分析

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù),主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面,由于這些設(shè)計(jì)都是通過(guò)視覺(jué)形象傳達(dá)給消費(fèi)者的,因此稱(chēng)為“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”,它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學(xué)生了解并掌握該方面的知識(shí)是十分必要的。

五、教學(xué)建議

在本課教學(xué)中,教師需啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí),欣賞并評(píng)價(jià)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品。應(yīng)采用多媒體輔助教學(xué),以提高課堂效率,教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真分析,多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料及近幾年內(nèi)的學(xué)生能夠感興趣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,以切實(shí)提高教學(xué)效果。本單元教學(xué),可用二課時(shí)完成。

六、教學(xué)重點(diǎn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。

七、教學(xué)難點(diǎn)

視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)及對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)。

八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體課件、實(shí)物、幾塊小展示版,課前布置學(xué)生分組圍坐。

學(xué)生準(zhǔn)備:紙、筆。

九、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

展示兩張圖片

請(qǐng)學(xué)生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對(duì)它們的理解。

教師總結(jié),并引出本課主題“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”。

三、講授新課

活動(dòng)(一):了解新知 什么是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)? 利用視覺(jué)符號(hào)并通過(guò)視覺(jué)媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱(chēng)之為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

(視覺(jué)傳達(dá)包括“視覺(jué)符號(hào)”和“傳達(dá)”這兩個(gè)基本概念,所謂“視覺(jué)符號(hào)”,顧名思義就是指人類(lèi)的視覺(jué)器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào),如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類(lèi)設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字,也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、紋章學(xué)、古錢(qián)幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺(jué)符號(hào)。

所謂傳達(dá),是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過(guò)程,它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá),也可能是個(gè)體之間的傳達(dá),如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括“誰(shuí)”、“把什么”、“向誰(shuí)傳達(dá)”、“效果、影響如何”這四個(gè)程序。)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),生活中有哪些屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品?

活動(dòng)(二):觀察討論 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍

先出示幾張不同類(lèi)型的圖片:麥當(dāng)勞的標(biāo)志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它們所代表的設(shè)計(jì)種類(lèi)。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設(shè)計(jì)種類(lèi)? 教師總結(jié):視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛,其中包括:字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)等二維空間(平面)的設(shè)計(jì),以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(三):欣賞體驗(yàn) 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞

教師通過(guò)作品實(shí)物和課件出示的方式請(qǐng)學(xué)生欣賞各種類(lèi)型的設(shè)計(jì)作品(其中有與常州地域文化有關(guān)的木梳包裝)。請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的理解。并以2003年首屆中國(guó)少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)(VIS)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)(四):分析探究 各類(lèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的涵義和特點(diǎn)

先以小組討論的方式綜合出不同類(lèi)別視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。再通過(guò)一個(gè)連線題,以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版,學(xué)生連好后,擺在黑板前?？茨膫€(gè)小組連的又快又準(zhǔn)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)

人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。

包裝設(shè)計(jì) 對(duì)書(shū)籍的封面及排版等進(jìn)行藝術(shù)化的設(shè)計(jì),提高讀者的閱讀興趣,從而加深對(duì)其思想性、文化性和知識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

字體設(shè)計(jì)

以特定的圖形象征或代表某一國(guó)家、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號(hào)。簡(jiǎn)明、直觀、易識(shí)別。

圖像設(shè)計(jì)

指運(yùn)用視覺(jué)設(shè)計(jì)手段,通過(guò)標(biāo)志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法,使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風(fēng)格、營(yíng)銷(xiāo)準(zhǔn)則與策略形成一種整體形象。

書(shū)籍設(shè)計(jì)

為達(dá)到有效傳達(dá)企業(yè)特定信息的目的,對(duì)文字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進(jìn)行一定的藝術(shù)處理,使其形成鮮明的個(gè)性,使人易認(rèn)易記。

廣告設(shè)計(jì)

運(yùn)用各種手工或電腦的繪畫(huà)手段或影像技術(shù),以及利用復(fù)合方式進(jìn)行創(chuàng)造性的圖像設(shè)計(jì),構(gòu)思巧妙,表現(xiàn)獨(dú)特。

視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)

產(chǎn)品與消費(fèi)者的媒介,它起著保護(hù)商品、介紹商品、美化商品、指導(dǎo)消費(fèi)、便于儲(chǔ)運(yùn)、銷(xiāo)售、計(jì)量等方面的作用。

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

尋找身邊屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品,并于下節(jié)課帶來(lái)。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、回顧舊知

請(qǐng)學(xué)生回顧并簡(jiǎn)要概括上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、活動(dòng)(一):看一看、評(píng)一評(píng)

介紹并評(píng)價(jià)作品

先請(qǐng)學(xué)生分組討論本組同學(xué)所帶來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品,然后推薦代表介紹自己帶來(lái)的作品類(lèi)型及其特點(diǎn),并說(shuō)出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)(二):想一想、說(shuō)一說(shuō)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品對(duì)生活的影響

請(qǐng)學(xué)生將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一說(shuō)對(duì)生活的影響。

五、活動(dòng)(三):改一改、寫(xiě)一寫(xiě)

修改或自己設(shè)計(jì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品

請(qǐng)根據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)。

方式:通過(guò)文字的形式講述自己的修改或設(shè)計(jì)。

教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并請(qǐng)修改或設(shè)計(jì)較好的同學(xué)講述自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也可以給予一定的評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

(隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)與傳播技術(shù)的迅速發(fā)展,視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也正在發(fā)生著深刻的變化,如傳達(dá)媒體由印刷、影視向多媒體領(lǐng)域發(fā)展;視覺(jué)符號(hào)形式由平面為主擴(kuò)大到三維和四維形式;傳達(dá)方式從單向信息傳達(dá)向交互式信息傳達(dá)發(fā)展。在未來(lái)更高級(jí)的信息社會(huì),視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)將有更大的進(jìn)步,發(fā)揮更大的作用。)

七、課后拓展

運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的認(rèn)識(shí)和理解,為自己喜歡的產(chǎn)品、單位進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

第四篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)三原色——紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

水粉畫(huà)顏料（紅黃藍(lán)）、排筆、調(diào)色盤(pán)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色與三原色調(diào)配出來(lái)的三間色。

教學(xué)難點(diǎn)：三原色與三間色之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

欣賞圖片，讓學(xué)生從大自然中尋找色彩。

（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色）

大自然的顏色千變?nèi)f化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中更離不開(kāi)這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認(rèn)識(shí)三原色與三間色。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)三原色

（1）師：那么什么是三原色呢？

很多顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)，而任何其他顏色卻都調(diào)不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。

（2）請(qǐng) 同 學(xué) 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍(lán) 的 實(shí) 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍(lán)色海水等）

（3）小游戲

小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，三原色，紅黃藍(lán)。請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的形式快速的讀出，加深對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)三間色

(1)猜猜看：用兩種不同原色調(diào)和會(huì)變成什么顏色。

(2)教師調(diào)色示范，學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。

師生共同總結(jié)出：

三原色兩兩相配，調(diào)和出來(lái)的綠色、橙色和紫色，我們稱(chēng)之為三間色。

3、總結(jié)三原色三間色

出示彩虹圖片，原色和間色是太陽(yáng)和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。

4、課堂互動(dòng)考考你

教師出示色卡，讓學(xué)生填色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三間色的認(rèn)識(shí)。

三、全課小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

板書(shū)設(shè)計(jì)

三原色三間色

三原色：紅黃藍(lán)

三間色：橙綠紫

三原色三間色之間的關(guān)系

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

紅+藍(lán)=紫

四、繪畫(huà)練習(xí)

1、作業(yè)要求:

用圓、方、三角形等圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。可自己設(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。

2、課堂展示：

展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生評(píng)價(jià)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)情分析

本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。

二、教材分析

主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫(huà)紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。

【過(guò)程與方法】通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫(huà)坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施

教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來(lái)畫(huà)畫(huà)或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫(huà)的習(xí)慣。

解決措施：

帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書(shū)，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫(huà)畫(huà)、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等。

2、用鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫(huà)或手工作品（用于示范）。

3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫(huà)冊(cè)或成長(zhǎng)袋）。

學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具。

六、課時(shí)：

1課時(shí)（40分鐘）

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體使用

引導(dǎo)階段

（3分鐘）

一、導(dǎo)入新課

教師出示一張紙，提問(wèn)：小朋友們，這張紙能干什么呀？

美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課：（板書(shū)）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具

學(xué)生用發(fā)散性思維回答問(wèn)題。

發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示。

（12分鐘）

二、探索新知

（一）觀察、分析

1、出示圖片：水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎

這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西

（我們可以畫(huà)一畫(huà)，做一做。）

2、播放動(dòng)畫(huà)：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。

提問(wèn)：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式

學(xué)生觀察、分析，回答問(wèn)題。

學(xué)生觀看視頻

圖片：美術(shù)工具與材料

動(dòng)畫(huà)視頻：常見(jiàn)美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。

（二）欣賞、評(píng)述

1繪畫(huà)館

（1）出示圖片：水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)它們是用什么工具畫(huà)的

（2）出示圖片：線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)

提問(wèn)：找一找它們分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的

教師小結(jié)：水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。

（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)《小鳥(niǎo)》

提問(wèn)：小朋友們看一看：兩只小鳥(niǎo)在哪里它們?cè)诟墒裁?/p>

想一想，畫(huà)家是用什么工具和材料畫(huà)的

小結(jié)：樹(shù)枝的中間，兩只小鳥(niǎo)，好像在說(shuō)悄悄話。畫(huà)家是用中國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的。

2、巧手坊

出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。

提問(wèn)：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的

3、“找一找”

動(dòng)畫(huà)游戲：

找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。

學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。

學(xué)生在欣賞與討論，說(shuō)說(shuō)自己欣賞《小鳥(niǎo)》的感受和對(duì)國(guó)畫(huà)工具與材料的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生欣賞多種手工造型作品。

學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。

圖片：油畫(huà)棒畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、線描畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)

圖片：林風(fēng)眠《小鳥(niǎo)》

圖片：學(xué)生工藝作品

動(dòng)畫(huà)：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具

（三）實(shí)踐探索

1、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)和握筆方法

出示圖片：看看小朋友畫(huà)畫(huà)時(shí)的握筆姿勢(shì)，握筆試一試！

2、油畫(huà)棒的用筆方法

試一試：用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)不同角度線條和塊面，你也來(lái)動(dòng)動(dòng)手吧！

3、水彩筆的用筆方法

試一試：用水彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)！

學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。

學(xué)生了解油畫(huà)棒、水彩筆的不同用筆方法。

圖片：正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì)圖，正確的握筆姿勢(shì)圖。

圖片：油畫(huà)棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。

4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)

教師嘗試用水彩筆畫(huà)點(diǎn)、連線、涂色、添畫(huà)。請(qǐng)大家猜一猜：老師畫(huà)的內(nèi)容像什么

欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線的自由組合。

提問(wèn)：用你喜歡的筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)和線，還能畫(huà)成什么

小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好，畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線、涂涂色、添些畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。

學(xué)生觀看教師示范。

欣賞繪本插畫(huà)，展開(kāi)想象，小組討論。

圖片：步驟圖1、2、3、4

圖片：繪本《黃雨傘》插圖

課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)

（20分鐘）

三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

作業(yè)要求：

用彩色筆畫(huà)畫(huà)點(diǎn)、連連線，添些畫(huà)……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的內(nèi)容。

作業(yè)步驟：

1、畫(huà)畫(huà)點(diǎn)

2、連連線

3、凃涂色

4、添些畫(huà)。

教師巡視、幫助學(xué)生。

學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。

展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流

（4分鐘）

四、作業(yè)講評(píng)

展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。

1、說(shuō)一說(shuō)：“我”用了什么筆畫(huà)了什么表達(dá)了自己什么想法和感受

2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來(lái)他用了什么工具畫(huà)了什么

本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請(qǐng)大家?guī)舷矚g的彩色筆來(lái)，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。

拓展階段

（1分鐘）

五、拓展

你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具

試一試：選擇新的工具和材料畫(huà)畫(huà)或做手工吧！

繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、課型：

造型表現(xiàn)

2、教材分析：

《粉印紙版畫(huà)》向?qū)W生介紹粉印紙版畫(huà)這種運(yùn)用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉(zhuǎn)印到印紙上的紙版畫(huà)品種，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解其相關(guān)知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力及審美情趣。它屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。版畫(huà)制作的每一道工序，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫(huà)印出來(lái)，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，會(huì)更興奮。因此，粉印紙版畫(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力、動(dòng)手能力都是一種鍛煉。

3、學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課對(duì)紙版畫(huà)的了解學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)能力方面都有了提高，通過(guò)欣賞生活中的不同線和藝術(shù)作品中的不同線，加深對(duì)線的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神。在音樂(lè)聲中大膽的嘗試表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信。

4、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)了解粉印紙版畫(huà)的相關(guān)知識(shí)。

技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)粉印紙版畫(huà)制作方法，并能完成一副粉印紙版畫(huà)作品。提高造型能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。

5、知識(shí)要點(diǎn)

粉印紙版畫(huà)：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來(lái)的畫(huà)，叫做“粉印紙版畫(huà)”。粉印紙版畫(huà)是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來(lái)出現(xiàn)的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質(zhì)地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫(huà)非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫(xiě)畫(huà)、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線與白點(diǎn)。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點(diǎn)等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫(huà)面產(chǎn)生豐富的變化。

6、教學(xué)重點(diǎn)：

在了解粉印紙版畫(huà)的基礎(chǔ)上，掌握粉印紙版畫(huà)的制作過(guò)程。

7、教學(xué)難點(diǎn)：

制版和上色的技巧。

8、教學(xué)方式：

欣賞、演示、小組討論、交流

9、教學(xué)場(chǎng)所：

美術(shù)專(zhuān)用教室（3）多媒體教室

10、教具選擇：

教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。

11、學(xué)具準(zhǔn)備：

毛筆、顏料、報(bào)紙、水杯、調(diào)色盤(pán)、卡紙

一、欣賞導(dǎo)入

1、教師提問(wèn)

師：同學(xué)們看，這些紙版畫(huà)作品和我們以前做的紙版畫(huà)有什么不同？

2、出示課題

師：這些作品表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對(duì)比強(qiáng)烈、效果獨(dú)特，是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的粉印紙版畫(huà)。（出示粉印紙版畫(huà)課題）

二、探究發(fā)現(xiàn)

1、教師提問(wèn)

師：你知道粉印紙版畫(huà)是用什么方法怎么做出來(lái)的呢？（請(qǐng)1、2位學(xué)生回答）

2、嘗試體驗(yàn)

①做游戲

師：剛才同學(xué)提到粉印紙版畫(huà)是印出來(lái)的，和我們以前畫(huà)的畫(huà)不一樣。現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)小游戲，動(dòng)手嘗試印一印。請(qǐng)同學(xué)們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形，出示（畫(huà)一畫(huà)）畫(huà)好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時(shí)候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個(gè)夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來(lái)印一印。出示（印一?。┩款伭系臅r(shí)候盡量少加水，保證顏色飽滿(mǎn)厚重。

②組織學(xué)生討論

師：你在印的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

怎樣才能印出比較好的效果？

3、教師總結(jié)

師：粉印紙版畫(huà)就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉(zhuǎn)印到另一張印紙上的版畫(huà)品種。

三、練習(xí)創(chuàng)作

1、教師提問(wèn)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就要來(lái)把上節(jié)課刻好的卡通底版印一印，印的時(shí)候我們要注意些什么問(wèn)題？（請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)）

師：印的時(shí)候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。

2、欣賞粉印紙版畫(huà)制作全過(guò)程，了解制作過(guò)程。（課件播放）

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下整個(gè)制作過(guò)程。

（通過(guò)小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，完成對(duì)粉印紙版畫(huà)創(chuàng)作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)也把握）

5、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們想不想來(lái)嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫(huà)作品呢？請(qǐng)看要求（課件出示）

（1）構(gòu)思：在畫(huà)好的卡通人物上做適當(dāng)修改，并添加上合適的背景。

（2）構(gòu)圖：飽滿(mǎn)，注意卡通人物和背景的關(guān)系：主次分明、詳略得當(dāng)。

（3）技法：刻板時(shí)線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）、將拓印紙與板子對(duì)齊夾好，以免錯(cuò)位。

（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調(diào)厚些，注意水分的干濕程度。

（5）安全使用工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。

6、學(xué)生創(chuàng)作

7、教師巡視輔導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、互評(píng)

你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫(huà)的特點(diǎn)上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3、自評(píng)

向大家介紹自己的作品，制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題是如何解決的。

你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

4、教師提出進(jìn)一步要求

根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和自評(píng)，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來(lái)進(jìn)行適當(dāng)修改。

五、拓展延伸（課件出示）

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。

2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙或布）來(lái)進(jìn)行粉印紙版畫(huà)的創(chuàng)作。

3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)校……美化我們的生活。讓我們一起行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

粉印紙版畫(huà)

想一想

刻一刻

印一印

七、教學(xué)反思

版畫(huà)這一畫(huà)種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫(huà)和工藝的特性，版畫(huà)有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫(huà)進(jìn)行過(guò)程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫(huà)種類(lèi)所不具備，更無(wú)法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對(duì)于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的作用是十分明顯的。

所以，對(duì)本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我安排了對(duì)版畫(huà)特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫(huà)作品同其他畫(huà)種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程：構(gòu)思──畫(huà)稿——作品。對(duì)書(shū)上一副副版畫(huà)作品，學(xué)生贊嘆不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對(duì)材料的興趣程度甚是超過(guò)對(duì)畫(huà)面的興趣。所以我在布置工具材料的準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真的在書(shū)上記著，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當(dāng)我檢查學(xué)生工具準(zhǔn)備情況的時(shí)候，每位同學(xué)都準(zhǔn)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項(xiàng)，很多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫(huà)了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫(huà)稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫(huà)到版上開(kāi)始刻了，這讓我有些興奮不已，沒(méi)錯(cuò)，興趣是最好的老師。在刻的過(guò)程中，可以看出他們很用心，同學(xué)之間還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯(cuò)。第三課時(shí)，印。印的過(guò)程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都非常珍惜自己的作品，況且對(duì)這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭(zhēng)著要印。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)靈璧奇石的欣賞，感受自然美。

2、利用石頭、顏料及其他材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然資源和熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)的欲望，提高設(shè)計(jì)、制作的興趣和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)行石頭造型設(shè)計(jì)、制作。

難點(diǎn)：石頭造型的新穎和富有美感。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒和生活中的廢舊材料等。

教師石頭造型作品、AB膠或502膠等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞靈璧奇石圖片，感受奇石自然美。

2、揭示課題：《靈璧奇石》

二、新授：

1、今天，同學(xué)們帶來(lái)許多形狀各異的石頭，老師也帶來(lái)了用石頭制作的作品。（出示教師范作）大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)：老師是怎樣把石頭做成這么好看的小動(dòng)物的呢？

2、分析制作步驟：

(1) 老師分解石頭小動(dòng)物：身體——石頭形狀有很生動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

耳朵——兩塊小小的石頭。

尾巴——獨(dú)特的石頭。

(2)把其他卵石作品分發(fā)到各小組，學(xué)生討論研究、學(xué)習(xí)。

(3)師歸納卵石動(dòng)物的造型特點(diǎn)。（夸張、概括又極具變化）。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

請(qǐng)學(xué)生拿出自己所帶的石頭，進(jìn)行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。

師分步驟進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生邊做。

(1) 設(shè)計(jì)構(gòu)思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對(duì)石頭的原有形狀加以想象。

(2) 固定——確定作品造型后將石頭之間用AB膠或502膠固定。

(3) 裝飾——根據(jù)表現(xiàn)需要，用水粉顏料、油畫(huà)棒等繪制，也可以用實(shí)物，如銅絲、毛線等加以裝飾。

教師及時(shí)為學(xué)生提示、指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造。

四、作業(yè)展示，欣賞交流

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的特色與想法。

2、談?wù)勗趧?chuàng)作中遇到了什么困難，怎樣克服？

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤(pán)條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用盤(pán)條及手捏成型法的同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)裝飾美化我們的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤(pán)條成型，泥板成型等陶藝技法。

應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤(pán)條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤(pán)條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情引趣

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來(lái)。

3.搟成大泥片圍起來(lái)。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來(lái)。（實(shí)踐操作）

二、欣賞作品

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。

2.欣賞書(shū)中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設(shè)計(jì)最別致？（學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法）

三、探究討論

引導(dǎo)學(xué)生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

四、明確目的

1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。

2.看書(shū)觀察：

a.書(shū)上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤(pán)）

b.你最感興趣的是哪種方法？

c.你覺(jué)得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致？

五、探討技法

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創(chuàng)作：

學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作

七、展示評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：“泥巴真聽(tīng)話”是對(duì)泥土性能、氣味、特性的體驗(yàn)，通過(guò)玩泥巴的游戲活動(dòng)體驗(yàn)感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術(shù)的種類(lèi)以及泥塑藝術(shù)的起源與發(fā)展，欣賞泥塑藝術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；通過(guò)泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)想象力。

3、情感目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的分類(lèi)；通過(guò)游戲活動(dòng)，共享玩泥巴的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的精神，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

2、感受、探索、泥性及口頭表達(dá)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來(lái)印紋的小物品

教師：教學(xué)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入：

教師拿出三個(gè)布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

揭開(kāi)謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類(lèi)。

到戶(hù)外，與學(xué)生一起無(wú)主題的玩泥巴游戲 ，提出問(wèn)題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

根據(jù)自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己用了多少種技巧來(lái)玩泥巴？來(lái)聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？

聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關(guān)？

比賽活動(dòng)：

看誰(shuí)做的圓球最圓？看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)？

整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。

引出問(wèn)題：

大家知道這是什么嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生上前摸一下，聞一下布袋。

提問(wèn)：你玩過(guò)泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時(shí)有什么樣的感覺(jué)？

講解泥巴是如何被運(yùn)用的。

建議：讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同。

教師在游戲過(guò)程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)、摔打、重量來(lái)更為細(xì)致的感知泥性。

泥巴聽(tīng)話嗎？你還能讓聽(tīng)話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么？它們是什么東西？干什么用的呢？

簡(jiǎn)介幾種泥巴的用途。

教師經(jīng)過(guò)講解、評(píng)比后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。

觀察

用簡(jiǎn)單的形容詞，回答自己的感覺(jué)，如：柔軟、泥土氣息等。

觀賞作品

學(xué)生分組交流，發(fā)表自己對(duì)泥的不同感受。找到問(wèn)題答案：泥巴太濕的時(shí)候，可以經(jīng)過(guò)摔打后濕度適中；泥巴太干時(shí)，可以加點(diǎn)水?dāng)嚭鸵幌?，即可?/p>

學(xué)生略答。

成組討論問(wèn)題。

講一講自己的見(jiàn)解與看法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過(guò)教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽(tīng)話，如何玩出新的方法這一問(wèn)題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)并大膽發(fā)表自我感受。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試用撕、貼的方式表現(xiàn)小刺猬身上的刺。

2、樂(lè)意動(dòng)手制作，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。

紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。

課件準(zhǔn)備：小刺猬實(shí)拍圖，故事音頻《一根刺的小刺猬》，一根刺的刺猬底圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1，觀察刺猬圖片，了解刺猬的外形的不同之處。

——你們看看，刺猬的樣子是怎樣的？

2，播放故事《一根刺的小刺猬》。

——小刺猬用身上的刺幫了鳥(niǎo)兒們過(guò)冬，最后身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認(rèn)不出它了，這可怎么辦好？你們能幫一幫它嗎？

3，給小刺猬的底圖，幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。

1、介紹材料。

2、介紹制作方法。

——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。

3、請(qǐng)幼兒用紙，制作一根根的刺，貼到刺猬身上。

4、提醒幼兒多撕一些刺，并將一根根的刺撕長(zhǎng)、貼均勻。

5、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作，教師用游戲的語(yǔ)言在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

4：組織幼兒欣賞作品，并送小刺猬回家。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識(shí)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等、按照教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開(kāi)、學(xué)生分析：

現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，欣賞課都是很表面的、學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正、在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì)全身心的投入、在課堂設(shè)計(jì)中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過(guò)的事情出發(fā)、美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)該有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生都比較喜歡、

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念、

2、通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力、

3、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自己身邊的環(huán)境、通過(guò)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、

4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望、

教學(xué)重點(diǎn)：

理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則、

教學(xué)難點(diǎn)：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則、

教學(xué)方法：

欣賞法、討論法、自主探究法、

整合學(xué)科：

歷史，音樂(lè)

設(shè)計(jì)思路：

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊、讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說(shuō)，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、

分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展討論和實(shí)踐的一種教學(xué)形式、校園環(huán)境設(shè)計(jì)重在學(xué)生的討論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)也需學(xué)生間的協(xié)作、采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要、按8人一組把學(xué)生分成6組、每組一張學(xué)校平面圖、

教學(xué)過(guò)程：

1、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課、展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實(shí)景）

提問(wèn)：

A、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎？

B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過(guò)跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？

D、你喜歡學(xué)校的綠化嗎？E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？

（環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各個(gè)方面、）

2、知識(shí)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念、

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)、大到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設(shè)計(jì)和路牌標(biāo)志設(shè)計(jì)等、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計(jì)、

3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)欣賞：（了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則）

旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼

新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展示

學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色？（環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想）

北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)造上有什么特點(diǎn)？（講究氣氛、意境、特色和時(shí)代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語(yǔ)言特點(diǎn)、）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品欣賞

4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)、（寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等）

5、分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

A、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路、

B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合、

C、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說(shuō)明、

6、成果評(píng)價(jià)：（師生共評(píng)）平面圖展示，同學(xué)文字說(shuō)明、

7、課堂小結(jié)、課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)背景：

一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。

教學(xué)過(guò)程：

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們?！?/p>

在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).

任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線;

任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn);

任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何?

任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄，以備交流。

大家根據(jù)分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??

通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識(shí)到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品;生宣紙

有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。

然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹(shù)林;第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應(yīng)的要求：

1)畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;

2)要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn);

3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)面飽滿(mǎn);畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化;畫(huà)面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思：

1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

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教材簡(jiǎn)析：

《鄉(xiāng)土畫(huà)家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了我國(guó)著名畫(huà)家齊白石作為鄉(xiāng)土畫(huà)家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱(chēng)為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫(huà)家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫(huà)家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫(huà)家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫(huà)家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫(huà)家——齊白石（板書(shū)課題）

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）

2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫(huà)。

齊白石，一位世界文化名人、中國(guó)杰出的藝術(shù)家、現(xiàn)代國(guó)畫(huà)大師。他是我國(guó)20 世紀(jì)著名的國(guó)畫(huà)大師，在書(shū)法、篆刻等方面也有很高的成就。齊白石在世界上也是享有盛名的。其作品往往充溢著濃重的鄉(xiāng)土氣息，尤以畫(huà)蝦最為見(jiàn)長(zhǎng)。對(duì)于其書(shū)畫(huà)作品的神韻文中也借其小自傳中的兩句話加以評(píng)說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到并自已讀一讀

三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)

同學(xué)們，在這篇文章中，作者稱(chēng)白石老人為“鄉(xiāng)土畫(huà)家”，這緣自何顧呢？而在其自傳中為什么說(shuō)他能“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫(huà)批注出相關(guān)詞句，完成后同桌之間可以交流一下你的體會(huì)

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學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有重點(diǎn)的觀察蜻蜓，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)于飛翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否有重點(diǎn)的觀察蜻蜓。

2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。

3.是否能夠運(yùn)用與眾不同的表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備

(1)實(shí)物投影儀、教室準(zhǔn)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)

施教時(shí)間：10月20日

活動(dòng)一：

通過(guò)實(shí)物投影觀察蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训屑?xì)觀察的不多。因此，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生仔細(xì)的觀察顯得非常重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

活動(dòng)二：

描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在交流中，了解對(duì)稱(chēng)對(duì)飛翔的重要性。

欣賞書(shū)上繪畫(huà)蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊?huà)的精細(xì)、寫(xiě)實(shí)、哪些寫(xiě)意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種畫(huà)法。

談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫(huà)的蜻蜓周?chē)梢蕴砑幽男┍尘啊?/p>

活動(dòng)三：

運(yùn)用線條來(lái)描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。

以組為單位將畫(huà)好的蜻蜓剪下來(lái)，貼到一張大紙上，共同添畫(huà)背景。

第二節(jié)

施教時(shí)間：10月21日——10月24日

活動(dòng)一：

出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學(xué)過(guò)的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

學(xué)生起來(lái)交流自己研究的折法。

學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。

活動(dòng)二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫(huà)好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來(lái)。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來(lái)陪她玩，鼓勵(lì)學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對(duì)折剪，再裝飾的方法。鼓勵(lì)學(xué)生制作與眾不同的樣式。

提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱(chēng)性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，并完成作業(yè)。

活動(dòng)三：

用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵(lì)做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。

札記：

上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色”藝術(shù)類(lèi)二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級(jí)這三個(gè)班當(dāng)中一個(gè)班是“折紙?zhí)厣币粋€(gè)班是“我愛(ài)大自然”另一個(gè)班是“詩(shī)情畫(huà)意”。我充分利用了本節(jié)學(xué)的蜻蜓來(lái)布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來(lái)；三班的“詩(shī)情畫(huà)意”中就有兩幅畫(huà)有蜻蜓的詩(shī)意圖。學(xué)生高興得說(shuō)：“老師，我們這節(jié)課學(xué)的東西可真有用！”是呀，“學(xué)以致用”不正是我門(mén)這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎？

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教材分析

教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是人的發(fā)展，美育是人的全面發(fā)展的主要組成部分。在欣賞和評(píng)述這一領(lǐng)域中要努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀，基于此，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫(huà)家的'人格魅力，從而提高對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)審美能力；陶冶情操；增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美意識(shí)薄弱，往往以“像不像”來(lái)衡量美術(shù)作品，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)更是單純。所以除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)外，選擇接受性學(xué)習(xí)也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：感受體會(huì)畫(huà)家的人格及藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)，并對(duì)作品作出簡(jiǎn)要評(píng)述。理解似與不似之間的含義。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、闡述齊白石的繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)，并對(duì)作品作出簡(jiǎn)要評(píng)述。

難點(diǎn)：體驗(yàn)不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng)作，三則間的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件范畫(huà)實(shí)物蝦若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具材料（國(guó)畫(huà)，黑白畫(huà)）

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。

過(guò)程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生充分感受光的神奇。提問(wèn)：同學(xué)們，你最喜歡那些顏色?

教師小結(jié)：畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。

板書(shū)課題:《色彩的魔術(shù)師》

二、體驗(yàn)探究：

1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。

2、教師：你在調(diào)色的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問(wèn)：你想怎樣裝飾生活?

三、實(shí)踐操作：

學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。

四、作品展示:

學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。

學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。

如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開(kāi)座位，這樣會(huì)更好一些。

學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書(shū)。教師補(bǔ)充。

學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品

第二課：有趣的點(diǎn)彩畫(huà)

課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。

過(guò)程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。

情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。

二、探究新知

1、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

欣賞幾幅點(diǎn)彩畫(huà)(大碗島的星期日下午)等作品，提問(wèn)：這些畫(huà)漂亮嗎?在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺(jué)怎么樣?

提問(wèn)：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了哪些困難?請(qǐng)大家討論一下。

2、解決問(wèn)題：

針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要采取方法來(lái)解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫(huà)的原理和方法。

3、學(xué)生再次創(chuàng)作

學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫(huà)的魅力。教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理和方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢?

三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作

可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。

四、舉辦點(diǎn)彩畫(huà)展、體驗(yàn)快樂(lè)

搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫(huà)展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。

五、能力拓展

除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫(huà)呢?大家想一下?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫(huà)面。

學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫(huà)，在點(diǎn)的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。學(xué)生：漂亮!

學(xué)生都說(shuō)不太好。

學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。

通過(guò)再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫(huà)的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。

第三課：美麗的染紙

課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

過(guò)程方法

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

(魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)師：神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆第三課美麗的染紙2.板書(shū)課題：3美麗的染紙

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙?生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。) 2.展示范作

師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3、研討制作過(guò)程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??

師：先折后染，教師板書(shū)——折、染

4、研討折法：(1).介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱(chēng)之為“米字折”。 (2).折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。

師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋紊炯垼嘿|(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說(shuō)說(shuō)你的想法!

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展1.染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。 2.作品展示3.作品評(píng)價(jià)。 (1).你最喜歡哪幅作品?美在哪里? (2).你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

五、課堂延伸

1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來(lái)美化生活!請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!

第四課：巧穿編

課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。

過(guò)程方法

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。

情感態(tài)度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問(wèn)：這件竹籃是用什么方法作的?

教師：對(duì)了，這個(gè)籃子是用穿編的方法做成的。除了這個(gè)籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢?大家想一想，討論一下。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、動(dòng)手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開(kāi)始啦!

1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。

2、教師動(dòng)手示范。

3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。

1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。

四、編織展銷(xiāo)會(huì)

學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。

學(xué)生回憶身邊的穿編物品。

學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)

有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。

學(xué)生欣賞作品。

學(xué)生穿編作品。

通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。

教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫(huà)等方法制作出一件拋接玩具。

過(guò)程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。

情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作和玩耍拋接玩具有興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)

“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。

2、學(xué)生小組交流，從“龍”是怎樣產(chǎn)生的?龍的精神是什么?關(guān)于龍有哪些神話和傳說(shuō)?找找我們的身邊還有那些關(guān)于龍的習(xí)俗?

二、體驗(yàn)探究：

1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì)，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開(kāi)討論。

提問(wèn)：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見(jiàn)?

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

3、教師提問(wèn)：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流

學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充。

鼓勵(lì)學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學(xué)生沒(méi)有想法，教師可問(wèn)問(wèn)學(xué)生：平時(shí)你最喜歡什么玩具?那你能用拋接的方法把自己喜歡的玩具表現(xiàn)出來(lái)嗎?

第六課：畫(huà)文具

課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫(xiě)生。

過(guò)程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入：

1、認(rèn)識(shí)線

教師在黑板上畫(huà)一根波浪線，問(wèn)：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫(huà)大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。

二、體驗(yàn)探究

(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。

(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。

(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來(lái)畫(huà)文具。

(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫(huà)出本組的文具。

三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)

5個(gè)人一組，練習(xí)寫(xiě)生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。

學(xué)生：線。

學(xué)生畫(huà)線條，感受線條。

學(xué)生：直線感覺(jué)較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。

教師迅速在黑板上畫(huà)出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)，這樣畫(huà)面才會(huì)顯得真實(shí)。

學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。

第七課：我們的百草園

課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠以線描寫(xiě)生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。

過(guò)程方法能夠?yàn)樽约寒?huà)的植物配上必要的文字說(shuō)明。

情感態(tài)度喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入：

向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。

二、體驗(yàn)探究

1、欣賞畫(huà)家筆下的花草

課件出示名家的現(xiàn)描寫(xiě)生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)家們是如何表現(xiàn)的。

2、教師示范畫(huà)法，從最基本的開(kāi)始。(先畫(huà)外輪廓再畫(huà)細(xì)節(jié))

三、寫(xiě)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

1、有條件的帶學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫(huà)。

2、配上文字

畫(huà)出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。

四、作品展示

對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)延伸

鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛(ài)心去照料它，嘗試用繪畫(huà)的方法記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來(lái)，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫(huà)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。

學(xué)生第一次接觸寫(xiě)生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。

第八課：透過(guò)紙筒看

課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)程方法能夠通過(guò)練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談體會(huì)：

通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線描寫(xiě)生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)生更多地是關(guān)注對(duì)物體客觀的描畫(huà)，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫(xiě)生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，大家把書(shū)卷起來(lái)，透過(guò)圓圈大家互望，非常有趣，開(kāi)始吧!

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫(xiě)生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫(huà)的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、教師取景做示范。

三、學(xué)生寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問(wèn)題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。

五、知識(shí)拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。

學(xué)生談寫(xiě)生的體會(huì)

學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開(kāi)心。學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，去選景。

學(xué)生觀看老師畫(huà)畫(huà)。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生。

利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫(huà)不出來(lái)，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說(shuō)明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樹(shù)枝、軟陶泥不同的材質(zhì)特征。

2、運(yùn)用樹(shù)枝和軟陶進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。

3、感受不同材質(zhì)的美，感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用軟陶和樹(shù)枝塑造出一組生動(dòng)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩(wěn)。

教師準(zhǔn)備：

課件 軟陶泥 小樹(shù)枝

教學(xué)程序：

一、動(dòng)畫(huà)欣賞 激趣導(dǎo)入 （2分鐘）

1、觀看動(dòng)畫(huà)片，豐富學(xué)生視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一段很有意思的動(dòng)畫(huà)，坐好了,大家一起來(lái)欣賞吧！

2、提出問(wèn)題：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)剛才看的動(dòng)畫(huà)和平常有什么不一樣？動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)畫(huà)形象都是用什么材料做的？（軟陶泥）你觀察得真仔細(xì)！

3、板書(shū)課題：（2分鐘）

這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進(jìn)它們的世界。（板書(shū)：彩泥連連看）。

二、觀察感受 了解特點(diǎn) （3分鐘）

1、問(wèn)：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹(shù)枝都帶來(lái)嗎？來(lái)，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同？（抽2——3個(gè)回答）

師總結(jié)：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹(shù)枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同學(xué)會(huì)奇怪？玩陶泥拿小樹(shù)枝做什么呢？

2、（大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開(kāi)心，我只能睡在盤(pán)子上，我很難受。）為什么黃黃能站起來(lái)，我們漂亮的橙橙卻不能呢？陶泥太軟了，小樹(shù)枝在這里起到了支撐的作用！

三、欣賞感受（3分鐘）

1、顏老師還帶了許多小可愛(ài)到班上來(lái)，看，是什么？（掀開(kāi)布，教室來(lái)回走，作品呈現(xiàn)）

2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進(jìn)了電腦里邊，看看，（1）小樹(shù)枝變成了刺猬的刺，太陽(yáng)的光芒。我特別喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樗囊路願(yuàn)Z目。（2）為了讓他們能站起來(lái)，小樹(shù)枝變成了他們的腿（生答，是指）如果想讓小椅子更穩(wěn)，我們還可以在這里裝飾一點(diǎn)陶泥。（3）這里的小樹(shù)枝形狀最不一樣，我把有拐的樹(shù)枝變成了娃娃的手和腿，找了一個(gè)和吸管最相似的樹(shù)枝變成了喝飲料的吸管。

四、嘗試造型（10分鐘）

小樹(shù)枝的作用可真大，看看誰(shuí)最會(huì)利用它。

1、問(wèn)：老師這里有只螃蟹，可是沒(méi)有腿，眼睛也不知道放哪？我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅?lái)幫助它呀？（小樹(shù)枝）哪位小朋友想用小樹(shù)枝來(lái)試一試呀？沒(méi)有叫道的小朋友在下面可以當(dāng)當(dāng)小裁判，看看他做得怎樣？

2、師隨機(jī)指導(dǎo)樹(shù)枝的粗細(xì)，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿？一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對(duì)不能走路的是它的大鉗子，只能用來(lái)挖洞、防御和進(jìn)攻，所以我們選擇小樹(shù)枝形狀是很有講究的喲！)（4分鐘）

3、看來(lái)同學(xué)們都是善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老師的寶貝屬鼠的，我想做一個(gè)送給她。有誰(shuí)能教教我，老師做的這只小老鼠哪些用小樹(shù)枝？能這樣嗎？讓老師來(lái)試一試。我希望老師在做的時(shí)候，同學(xué)們管好你們的手，睜大眼睛認(rèn)真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣？

（找一團(tuán)泥，搓一個(gè)圓球，一頭搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫(huà)的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來(lái)更加立體。黑色取一點(diǎn)，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點(diǎn)，也用相同的方法，然后把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩(wěn)，可以多壓幾下。

老師做的好看嗎？老師有一個(gè)問(wèn)題考考大家，剛才老師在做陶泥的時(shí)候用了哪些方法？總結(jié)板書(shū)（板書(shū)：捏，搓，壓，粘）小樹(shù)枝在這里又起到了什么作用？（支撐，裝飾，連接）的作用。

五、學(xué)生作業(yè)， （10分鐘）

1、布置作業(yè)

剛才就有同學(xué)手癢癢了，你想用軟陶做什么呀？你呢？好吧！該你們好好表現(xiàn)了，孩子們，你們動(dòng)手吧！用軟陶和小樹(shù)枝做一做你喜歡的小動(dòng)物和小人物，注意色彩搭配。（課件：布置作業(yè)，音樂(lè)）

2、學(xué)生作業(yè)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。

六、評(píng)價(jià)：（5分鐘）

做好的同學(xué)自己拿上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己做的作品的名字，說(shuō)一個(gè)自己作品的優(yōu)點(diǎn)，下面的孩子同意的話就給她一個(gè)微笑吧！師評(píng)。

七、環(huán)保教育（2分鐘）

（出示課件：）

問(wèn)：孩子們你們的小樹(shù)枝是從來(lái)里來(lái)的，你們說(shuō)說(shuō)他們做得對(duì)嗎？（不能隨意折斷枝丫，應(yīng)選擇拾掉到地上的樹(shù)枝。這樣的話我們的樹(shù)枝就會(huì)更加的茂盛）

八、拓展（2分鐘）

今天，我們用軟陶和小樹(shù)枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來(lái)，更加立體?？矗覀冞€可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善于發(fā)掘和利用，那個(gè)魔法師就是你！

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)畫(huà)面的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

2.大膽構(gòu)圖，清晰地表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.通過(guò)創(chuàng)作，感受傳統(tǒng)連環(huán)畫(huà)的藝術(shù)魅力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《西游記》連環(huán)畫(huà)圖書(shū)一本、畫(huà)紙若干、水彩筆、訂書(shū)機(jī)、背景音樂(lè)、課件ppt等。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在閱讀區(qū)已閱讀過(guò)《西游記》的連環(huán)畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察連環(huán)畫(huà)的特征，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫(huà)圖書(shū)由幾部分構(gòu)成？與單幅的圖畫(huà)有什么區(qū)別？引導(dǎo)幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一幅畫(huà)面內(nèi)在聯(lián)系。

小結(jié)：連環(huán)畫(huà)的每一幅圖畫(huà)之間的故事內(nèi)容都是相互聯(lián)系的。

二、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

1.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要?jiǎng)?chuàng)作的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。

小朋友你們想不想來(lái)制作一本《西游記》連環(huán)畫(huà)？

你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)面？每一幅畫(huà)面上你想畫(huà)什么內(nèi)容？請(qǐng)跟你的小伙伴們一起來(lái)討論一下吧！

2.指導(dǎo)幼兒在背景音樂(lè)伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。提醒幼兒合理分解

畫(huà)面、大膽構(gòu)圖，同時(shí)注意畫(huà)面形象的前后一致性，完整表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環(huán)畫(huà)了，在創(chuàng)作之前老師有幾點(diǎn)要求：

1.合理分解畫(huà)面，大膽的構(gòu)圖，標(biāo)上頁(yè)碼。

2.畫(huà)面要清晰，人物形象前后要一致。

3.制作完成后展示到書(shū)架上，可以跟大家來(lái)分享你的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容。

三、分享作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

幼兒在集體面前相互展示自己的連環(huán)畫(huà)作品，講解故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)圍繞著幼兒作品構(gòu)圖及故事情節(jié)等方面進(jìn)行講評(píng)。

活動(dòng)延伸：

我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)即將要開(kāi)始了，引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)。除了西游記的連環(huán)畫(huà),我們還可以制作很多其他故事的連環(huán)畫(huà),或者你也可以自己創(chuàng)作一個(gè)故事。到時(shí)候我們可以展示給其他班級(jí)的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書(shū)發(fā)布會(huì)中來(lái)！

課后反思：

本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。以提問(wèn)引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察連環(huán)畫(huà)圖書(shū), ,讓幼兒了解連環(huán)畫(huà)的特征及每一頁(yè)的內(nèi)在聯(lián)系。討論連環(huán)畫(huà)的制作步驟,引導(dǎo)幼兒了解自己要?jiǎng)?chuàng)作的故事內(nèi)容。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊,在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中播放優(yōu)美的背景音樂(lè),為幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)營(yíng)造很好的創(chuàng)作氛圍。能力強(qiáng)的孩子在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，大膽的選擇了多幅圖畫(huà)。能力弱的幼兒在選擇表現(xiàn)自己的作品時(shí)，圖畫(huà)較少，表現(xiàn)的不夠豐富。但是在活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，都主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。在巡回拍攝的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子一邊創(chuàng)作自己的一邊觀察別人的，在他們的創(chuàng)作過(guò)程中也是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

第五篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓孩子們知道玫瑰的樣子和特征。

2、學(xué)會(huì)用皺紋紙制作出紅玫瑰。

活動(dòng)準(zhǔn)備皺紋紙，膠水，顏料，毛筆

活動(dòng)過(guò)程

1、談?wù)劽倒寤ā?/p>

- 你見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？

- 你在哪兒見(jiàn)過(guò)玫瑰花？

- 看過(guò)玫瑰花后你有什么感想？

2、說(shuō)說(shuō)玫瑰花的樣子和特征。

- 玫瑰花長(zhǎng)什么樣？

(仔細(xì)地觀察玫瑰的葉子的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的末端是鋸齒狀的，枝干是綠色的，有尖銳的刺。玫瑰只要有白色，粉紅色，黃色，橙色，紅色等各種顏色。)

- 玫瑰花的'刺有什么作用？

(玫瑰枝干的表皮變化成了刺，植物的刺是當(dāng)遇到禽獸和昆蟲(chóng)時(shí)起保護(hù)的作用。)

3、制作玫瑰花并研究制作材料。

- 制作玫瑰花需要哪些材料？

- 用皺紋紙?jiān)鯓又谱鞒雒倒寤ǎ?/p>

4、用活動(dòng)紙中的皺紋紙制作出玫瑰花。

① 把皺紋紙剪成長(zhǎng)條，用手捻一捻。

② 把捻好的皺紋紙圈成玫瑰花的樣子。

③ 給剩余的部分上色。

④ 用顏料給玫瑰涂上漂亮的顏色。

⑤ 把做好的玫瑰花粘在活動(dòng)紙上。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在黃色和藍(lán)色的畫(huà)情感體驗(yàn)中，提高對(duì)色彩美的認(rèn)識(shí)。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生色彩的感受能力和表現(xiàn)與難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和感知黃色、藍(lán)色帶給人的不同的感受及其在畫(huà)面上的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

黃色和藍(lán)色的畫(huà),繪畫(huà)時(shí)注意主體和背景的色彩對(duì)比關(guān)系以及同類(lèi)色之間的深淺對(duì)比。

課前準(zhǔn)備：

課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

二、導(dǎo)入新課

1、出示黃色的實(shí)物和圖片，提問(wèn)學(xué)生的.感覺(jué)。

2、一年四季里，哪個(gè)季節(jié)可以用黃色來(lái)表現(xiàn)？

3、板書(shū)課題。

三、講授新課：

1、出示課件，賞圖片，并要求學(xué)生在身邊的物品中尋找類(lèi)似的顏色。

2、欣賞圖片，問(wèn)這些畫(huà)面以什么顏色為主？給你什么感受？

3、在生活中用紅、黃、藍(lán)的色彩做什么？

4、你打算表現(xiàn)哪一種類(lèi)似色的畫(huà)？

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評(píng)。

六、拓展：

（1） 欣賞以其他顏色為主的繪畫(huà)。

（2） 總結(jié)其方法，嘗試著去表現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

教材中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟?lèi)文化傳承中的價(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。

中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能清楚了解美術(shù)中繪畫(huà)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區(qū)別。

難點(diǎn)：掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或事物

教師：相關(guān)美術(shù)圖片及課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：在我們的美術(shù)課里你想學(xué)到哪些東西？

學(xué)生回答：中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、素描、剪紙、設(shè)計(jì)……

師：大家把在小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容和你所知道的有關(guān)美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)?？梢栽鯓臃郑?/p>

生：……

師生總結(jié)：繪畫(huà)類(lèi)、雕塑類(lèi)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)、手工藝……

今天就讓我們走進(jìn)美術(shù)，走進(jìn)繪畫(huà)。

2、欣賞油畫(huà)作品《父親》、《開(kāi)國(guó)大典》，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感受。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的.線條、色彩、構(gòu)圖、明暗等是怎樣表達(dá)作者的思想感情。

欣賞張利、靳尚誼等名家作品，感受油畫(huà)的不同風(fēng)格。

學(xué)生了解油畫(huà)工具材料，師生共同總結(jié)油畫(huà)特點(diǎn)：利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現(xiàn)對(duì)象，達(dá)到豐富的色彩效果。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解？知道有哪些作者，哪些作品，哪些作畫(huà)技巧等。

欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》，分析這兩張畫(huà)的區(qū)別，分別是人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)，寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)。

師生共同總結(jié)中國(guó)畫(huà)的種類(lèi)、特點(diǎn)。

4、介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)。

先做簡(jiǎn)單的比較，再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類(lèi)及特點(diǎn)。

5、教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的掌握。

6、對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類(lèi)，由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作

2、取材新穎、獨(dú)特，構(gòu)圖完美，造型生動(dòng)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們是否到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)？你們都玩了些什么呢？

導(dǎo)出課題：夢(mèng)幻之國(guó)

2、新授：

師：同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的.游樂(lè)設(shè)施，我們比一比誰(shuí)相象出的設(shè)施最棒。

3、欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。

4、歸納作畫(huà)步驟：

（1）思取材

（2）構(gòu)圖

（3）確定表現(xiàn)技法

（4）完成作品

4、布置作業(yè)：用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫(huà)圖板完成變形的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的基本操作。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生從程序中找出Windows畫(huà)圖板。

2、教學(xué)生選擇畫(huà)色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握：

a.圖象菜單下的`翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項(xiàng)。

c.翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學(xué)生作業(yè)：〈我們來(lái)到了郊外〉

a.用Windows畫(huà)圖板做變形的練習(xí)。

師范畫(huà)：畫(huà)背景、

粘貼人物、

復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、放大(人物)

復(fù)制、拉伸、扭曲(人物)

生作畫(huà)：

5、總結(jié)：只要?jiǎng)邮髽?biāo)，就能創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物象來(lái)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)畫(huà)人物的幾種主要面部表情。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察、主動(dòng)參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)畫(huà)人物的面部表情。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)不同面部表情的表現(xiàn)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長(zhǎng)50CM的長(zhǎng)方形紙條若干，彩筆、勾線筆、雙面膠。

2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂(lè)《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：指導(dǎo)幼兒無(wú)意中觀察過(guò)人的不同面部表情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教育理論依據(jù)：

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大班幼兒已進(jìn)入入學(xué)準(zhǔn)備階段，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣和有需求的事物，因而對(duì)他們的興趣和需要應(yīng)該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn)，來(lái)支持和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、踏著《我們都是好朋友》的節(jié)拍，幼兒兩兩自由結(jié)伴，分組入座。

2、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂(lè)自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內(nèi)容，

并引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)高興和生氣的情感。

3、請(qǐng)幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細(xì)觀察同伴的面部表情并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4、教師小結(jié)：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現(xiàn)。

二、學(xué)畫(huà)表情娃娃

1、出示表情娃娃，請(qǐng)幼兒判斷各自所代表的情緒并說(shuō)明原因。

2、游戲：《說(shuō)說(shuō)做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑?！庇變毫⒓从妹娌勘砬閬?lái)表達(dá)，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀察比較中加深對(duì)特征的印象。在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

3、出示準(zhǔn)備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動(dòng)任務(wù)，并提醒幼兒在繪畫(huà)表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。

4、幼兒自選臉型，兩人一組開(kāi)始按自己的意愿繪畫(huà)表情娃娃，教師指導(dǎo)五官的不同畫(huà)法。（播放背景音樂(lè)——《表情歌》）

三、作品展示

1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。

2、請(qǐng)幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評(píng)價(jià)。之后教師小結(jié)。

四、活動(dòng)延伸

1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？

2、介紹準(zhǔn)備的物品（長(zhǎng)方形紙條、雙面膠等），請(qǐng)孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。

教學(xué)評(píng)析：

這是該教師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中組織學(xué)唱歌曲《拉拉勾》活動(dòng)后的生成活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學(xué)習(xí)。組織過(guò)程中，教師豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了活的模板，而機(jī)智、巧妙的隨機(jī)教育使得活動(dòng)綻放出睿智的火花，得到了參加活動(dòng)者的好評(píng)。

教學(xué)反思：

在進(jìn)行以“學(xué)習(xí)用不同情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容”為目標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)——學(xué)唱歌曲《拉拉勾》時(shí)，孩子們對(duì)活動(dòng)中使用的教具——表情娃娃表現(xiàn)出了極大的興趣，抓住這一興趣點(diǎn)后，分解大班藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)“學(xué)習(xí)用線條、形狀和色彩表現(xiàn)物體的變化和運(yùn)動(dòng)”，確定了此次活動(dòng)的.行為目標(biāo)是“學(xué)畫(huà)人物的各種面部表情”，過(guò)程目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣”。

大班幼兒的思維已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過(guò)與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構(gòu)建起真正內(nèi)化的、新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以在活動(dòng)中，首先通過(guò)事先引導(dǎo)幼兒無(wú)意觀察來(lái)了解幼兒的實(shí)際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的開(kāi)展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動(dòng)材料，一方面通過(guò)幼兒與材料的頻頻接觸，使他們?cè)谙嗷プ饔弥袠?gòu)建起新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面張揚(yáng)幼兒個(gè)性，為他們創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

對(duì)于活動(dòng)中重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破，我主要是采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。在活動(dòng)中利用幼兒的興趣點(diǎn)、豐富的材料來(lái)激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去感受、觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)開(kāi)始，以《拉拉勾》引進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀察不同面部表情中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，對(duì)人物的面部表情有了細(xì)致的觀察，在此基礎(chǔ)上，幼兒和教師共同總結(jié)出了人物面部表情的主要表現(xiàn)部位，并通過(guò)游戲，讓幼兒在觀察比較中加深對(duì)面部特征的印象，這一切為幼兒順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點(diǎn)——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉(zhuǎn)移到教師身上，順利展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，教師并沒(méi)有結(jié)束對(duì)幼兒探索的引導(dǎo)，而是鼓勵(lì)幼兒利用現(xiàn)有材料把自己的繪畫(huà)作品變成頭飾，延伸了活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。而此次活動(dòng)，也在孩子們的探索中降下帷幕。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

通 形 象 計(jì)

卡 設(shè)

雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長(zhǎng)，但它以親近自然，可愛(ài)夸張的形象，深受孩子們的喜愛(ài)。甚至很多成年人也是對(duì)卡通情有獨(dú)鐘?！翱ㄍㄎ幕币呀?jīng)伸向全世界各個(gè)角落。無(wú)數(shù)的兒童書(shū)，畫(huà)冊(cè)、作業(yè)本、書(shū)包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛(ài)的一種繪畫(huà)形式。卡通綜合了漫畫(huà)，連環(huán)畫(huà)的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂(lè)，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與未來(lái)生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)卡通畫(huà)能夠幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的課余生活。本課知識(shí)內(nèi)容豐富，包括了漫畫(huà)、卡通畫(huà)兩方面知識(shí)。通過(guò)對(duì)卡通作品的欣賞，來(lái)提高對(duì)卡通畫(huà)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)，并嘗試用卡通形式設(shè)計(jì)一個(gè)卡通故事，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力探究能力和創(chuàng)造能力。 教學(xué)思路：

通過(guò)播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以編一個(gè)有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語(yǔ)言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。

情感目標(biāo)：通過(guò)卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫(huà)的造型方法及特有的表現(xiàn)語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計(jì)卡通想象 課 時(shí)：1課(于:初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例)時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：VCD 卡通片 圖片若干張 動(dòng)物人物表情 場(chǎng)景

圖片等等

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等

教學(xué)過(guò)程：

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目標(biāo)

1．能充分利用各種材料對(duì)瓶子進(jìn)行繪畫(huà)和裝飾。

2．能利用各種形狀的瓶子進(jìn)行裝飾。

3．體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集各種廢棄的瓶子并清洗干凈晾干。

2.各色顏料、毛線、碎步、卡紙、雙面膠、皺紋紙、印花、剪刀等。

活動(dòng)過(guò)程

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）讓幼兒欣賞瓶子裝飾物作品。（播放輕音樂(lè)）

（2）教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。

2.引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想像、創(chuàng)造、構(gòu)思。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)裝飾瓶子需要哪些裝飾材料。

3.教師講解、交代要求。

（1）使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或他人。

（2）瓶子有些是玻璃的，容易打碎，注意不要碰倒或摔倒。

（3）廢紙、廢品要扔到廢紙盒，保持環(huán)境清潔。

4.幼兒操作，教師給予指導(dǎo)或幫助。（播放輕音樂(lè)）

指導(dǎo)幼兒注意瓶子外形的`大小、圖案和顏色的搭配。

5.展示作品，欣賞與評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的作品材料，使用的材料等。

（2）幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)拓展

收集不同的廢舊物進(jìn)行改造，體驗(yàn)成功的喜悅。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1、知道剪紙是一種民間藝術(shù)。并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。

2、重點(diǎn)掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的`技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、在動(dòng)手剪紙的活動(dòng)中，對(duì)青蛙有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機(jī)和故事帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎游戲

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜是什么小動(dòng)物?請(qǐng)聽(tīng)：“水邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！?青蛙)對(duì)了。青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，現(xiàn)在我們就扮成可愛(ài)的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽(tīng)音樂(lè)作模仿動(dòng)作進(jìn)教室)

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出青蛙的生活習(xí)性和特征。

(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。)

二、示范講解

1、教師出示范例“青蛙”并告訴幼兒剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式。今天我們學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)紋樣剪紙法。

2、教師按步驟示范講解剪青蛙。

(1)與幼兒共同討論這個(gè)剪紙青蛙的特點(diǎn)。(對(duì)稱(chēng))(2)提問(wèn)：對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)該怎樣折紙。(對(duì)邊折)(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來(lái)，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點(diǎn)講解，多次示范。(先整體在部分)。

三、實(shí)踐操作

1、靈活幼兒手指，做手指操。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細(xì)細(xì)剪，剪個(gè)青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲(chóng)!

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。

4、幼兒剪紙，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞聯(lián)想

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時(shí)候是什么樣子的。

(大腦袋，小尾巴，青蛙小時(shí)候叫蝌蚪)

2、聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，我們小朋友要愛(ài)護(hù)青蛙，保護(hù)青蛙。

六、情景游戲

歡樂(lè)的池塘幼兒動(dòng)手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛(ài)得小青蛙在歡樂(lè)的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲(chóng)等自然結(jié)束本課。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解自然中樹(shù)木的多樣性。

2、初步感受點(diǎn)線面的過(guò)程，著重體驗(yàn)線的疏密節(jié)奏。

3、以多元的創(chuàng)作方式，增強(qiáng)趣味感，初步掌握點(diǎn)線面三種技法。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞樹(shù)的圖片或者到戶(hù)外仔細(xì)觀察樹(shù)干的形狀和姿態(tài)。

2、介紹寫(xiě)生的方法：用單眼和鉛筆大致測(cè)量樹(shù)木的高度和比例，席地而坐，將紙墊在本子上進(jìn)行繪畫(huà)。如果畫(huà)錯(cuò)了，不用擦掉想辦法修補(bǔ)。

3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，仔細(xì)觀察樹(shù)枝的姿態(tài)。

4、互相評(píng)價(jià)，孩子針對(duì)各自在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)、商量過(guò)程中的態(tài)度以及作品的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這是秋溢峰影主題活動(dòng)中我班的一節(jié)個(gè)性化活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木的紋理、形態(tài)的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用線條進(jìn)行構(gòu)圖。線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對(duì)象的形象，所以教會(huì)孩子很好的運(yùn)用線條畫(huà)畫(huà)很有必要。

案例：宣敏學(xué)小朋友遲遲不敢動(dòng)筆，怕畫(huà)錯(cuò)了沒(méi)有橡皮擦擦，皺著眉頭攥著筆一臉無(wú)奈的'樣子。

今天我選擇用勾線筆進(jìn)行繪畫(huà)，不能用橡皮擦，很多小朋友很害怕畫(huà)錯(cuò)所以遲遲不敢動(dòng)筆，這個(gè)時(shí)侯應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽去畫(huà)，并且對(duì)孩子說(shuō)如果畫(huà)錯(cuò)了或者畫(huà)壞了，不要馬上把線條擦掉，想一想，看看錯(cuò)在什么地方，是畫(huà)長(zhǎng)了還是短了，是畫(huà)直了還是彎了。孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，再在原來(lái)的線條上改畫(huà)合適的線條，這樣有利于以原坐標(biāo)去畫(huà)新的線條。

案例：膽小的李遠(yuǎn)哲觀察到了一棵石榴樹(shù)，樹(shù)上有很多枝干，也長(zhǎng)了好多果子。只見(jiàn)李遠(yuǎn)哲用一小段一小段的短線條進(jìn)行連接，最終出現(xiàn)了一棵歪歪扭扭的樹(shù)。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)用線條作畫(huà)的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免用短的線條，這樣是缺乏自信心的表現(xiàn)，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子大膽地畫(huà)長(zhǎng)線，別怕畫(huà)不好，再?lài)L試畫(huà)第三條第四條。這樣反復(fù)幾次下來(lái)，李遠(yuǎn)哲畫(huà)線條的能力自然就提高了。

針對(duì)孩子在空白處畫(huà)錯(cuò)的線條和點(diǎn)，我建議孩子適當(dāng)發(fā)揮想象，把這一處敗筆轉(zhuǎn)化為“神來(lái)之筆”，徐廣輝的樹(shù)下背其他小朋友畫(huà)了一道難看的短線，他哭著跑來(lái)告訴我：“老師！我的畫(huà)背弄壞了怎么辦?。?！”我看了一下，對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)這根線條在這里真像一片葉子的葉柄，我們來(lái)把它添成一片葉子吧！”于是這根難看的惡作劇線條就成了作品上一個(gè)靈動(dòng)的亮點(diǎn)。

這是我們班小朋友第一次嘗試戶(hù)外寫(xiě)生，他們充滿(mǎn)了新鮮感，畫(huà)的也很認(rèn)真，觀察的很仔細(xì)，連樹(shù)干上小小的洞洞都絲毫不差的描繪下來(lái)。希望在下一次繪畫(huà)的時(shí)候孩子們能夠嘗試更多的線條形式，比如煤氣管道、自行車(chē)、摩托車(chē)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)一直是一門(mén)不被學(xué)生、家長(zhǎng)、老師重視的學(xué)科。而現(xiàn)行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時(shí)間里掌握一節(jié)課的內(nèi)容呢?

一次偶然給了我不小的啟示。

我經(jīng)過(guò)一個(gè)班級(jí)門(mén)口，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容，我想了一會(huì)兒說(shuō)：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課?！蔽乙惑@，這叫我怎么辦?還有兩節(jié)課的時(shí)間，而我現(xiàn)在一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有。我急忙回辦公室，著手準(zhǔn)備。想了一會(huì)兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。

上課了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么。一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣來(lái)剪紙，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來(lái)了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚。這一節(jié)課，我知道我成功了。同時(shí)我想到了以前的課，找到了以前的誤區(qū)，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的。

那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對(duì)此，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。

對(duì)于教學(xué)大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如說(shuō)，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。每次—上課，再對(duì)一些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的'作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)。有時(shí)，我—邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(zhǎng)久的努力才成功的。

在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。在操場(chǎng)上，學(xué)生找了一片樹(shù)葉，我就教學(xué)生做一幅樹(shù)葉畫(huà)；學(xué)生什么都沒(méi)找到，我就叫他找來(lái)一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫(huà)；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛(ài)的書(shū)簽。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng)，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。

作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

恩格斯指出:“就個(gè)別人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來(lái)。”可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

課題：巧編織

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解編織的基本方法，提高動(dòng)手能力，

2、開(kāi)闊學(xué)生美化生活環(huán)境的眼界，提高制作興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術(shù)品。

2、制作要精巧別致。

教具學(xué)具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：編織是用條狀物通過(guò)穿、插、折、接等技巧來(lái)制作各種實(shí)用品和藝術(shù)品的'簡(jiǎn)易方法。

2、新授：

板書(shū)課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長(zhǎng)條，并折兩折。

（2）根據(jù)步驟圖進(jìn)行編織示范。

（3）注意粘接部位。

3、注意要點(diǎn)：

（1）紙條穿編順序要對(duì)。

（2）編織時(shí)注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。

（3）編織時(shí)注意紙條穿插要一個(gè)個(gè)緊靠，插入后稍加固定。

（4）注意緊密整齊。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。

2．喜歡大自然，感受自然界花草不斷生長(zhǎng)的情景。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．多媒體短片《小草》。

2．各色蠟筆、畫(huà)紙。

3．相關(guān)欣賞作品。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

欣賞多媒體短片《小草》。

師：小草是怎么從泥土里鉆出來(lái)的呢？我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小草：有的直直地長(zhǎng)，有的一扭一扭地長(zhǎng)，還有的點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰。

通過(guò)欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長(zhǎng)的瞬間。

二、情境再現(xiàn)

師：這里是一片大草地，很多小草醒來(lái)了，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵(lì)。

1）直直草：直直地用力鉆出來(lái)

――幼兒試畫(huà)直直草。

2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來(lái)

――引導(dǎo)幼兒回憶肢體動(dòng)作，從想象過(guò)渡到畫(huà)面。

3）彎彎草：變化方向地彎腰

――師生合作用肢體動(dòng)作表現(xiàn)：小草這邊彎彎腰，那邊彎彎腰。

基于小班劭JL模仿性強(qiáng)、直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，通過(guò)跟著教師用肢體動(dòng)作學(xué)學(xué)做做各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對(duì)小革的認(rèn)識(shí)。運(yùn)一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，避免用成人概念化的圈戈影響劭?jī)?，讓幼兒自由地用自己的因戈?lái)創(chuàng)造表現(xiàn)對(duì)小草釣感受，教師則退在一旁，敏銳觀秦井適時(shí)推進(jìn)。

三、操作嘗試

師：天氣一天比一天暖和起來(lái)，小草們都急著要鉆出來(lái)。今天我們都來(lái)做小草，趕快從泥土里鉆出來(lái)。

1）小草小草快快長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒添畫(huà)各種不同形態(tài)的小草。

2）小草長(zhǎng)得多又多：鼓勵(lì)幼兒把小草畫(huà)得密密麻麻的，變成草叢。

3）小草長(zhǎng)高了，美麗的花兒開(kāi)放了：鼓勵(lì)幼兒換色畫(huà)花朵。

教師“引導(dǎo)幺力兒忝畫(huà)各種不同形態(tài)的小革，鼓勵(lì)劭?jī)簱Q色畫(huà)花朵”，這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)其與同伴之間進(jìn)行互動(dòng)，為幼兒提供隱性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、分享體驗(yàn)

觀察作品上小草的姿勢(shì)。

師：這是一顆什么草？這是一顆××草，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小草的模樣。

小班幼兒往往對(duì)作品的結(jié)果呈現(xiàn)不惑共趣，他們享受的是創(chuàng)作的過(guò)程。因此，利用游戲的方式――師幼各為游戲一方，教師指、幼兒猜，教師說(shuō)、幼兒做，用充滿(mǎn)游戲性的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使幼兒始終沉浸在分享結(jié)果的情境中。

活動(dòng)解析

小議教師的作用：努力順應(yīng)和適時(shí)推進(jìn)

隨著天氣逐漸暖和起來(lái)，春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)：小草長(zhǎng)高了、變綠了；柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了；美麗的花兒開(kāi)放了；蝴蝶、蜜蜂也飛來(lái)了……孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲(chóng)，喜歡親近美麗的大自然。

一次偶然的機(jī)會(huì)，正好看到《東方寶寶》親子版20xx年第4期上有一則《小草》的素材，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦，又可以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的小草。于是，《小草快快長(zhǎng)》這一小班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。

在前后幾次執(zhí)教、修改《小草快快長(zhǎng)》活動(dòng)教案的過(guò)程中，我對(duì)小班美術(shù)活動(dòng)中教師如何做到“努力順應(yīng)”與“適時(shí)推進(jìn)”有了更深的感悟與思考。

一、努力順應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)

小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，對(duì)于抽象的`問(wèn)題情境無(wú)法做出積極的回應(yīng)。因此，在小班幼兒美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取更為直觀形象的方式，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)關(guān)注周?chē)钪械姆椒矫婷?，為幼兒的自主表達(dá)提供原始的表象積累。

1．多媒體技術(shù)的運(yùn)用

小草對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時(shí)經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲，但是他們對(duì)于小草的發(fā)芽及整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程都是一無(wú)所知，非常陌生的。《小草》視頻短片的運(yùn)用就讓孩子生動(dòng)、直觀地了解小草從發(fā)芽到長(zhǎng)大的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程：我還根據(jù)畫(huà)面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長(zhǎng)形態(tài)，及時(shí)地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中：“春天

來(lái)到了，小草鉆出泥土了，直直直直往上長(zhǎng)、一扭一扭往上長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，小草小草長(zhǎng)高了。”這樣一來(lái)，小草發(fā)芽生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。

2．肢體動(dòng)作的模仿

根據(jù)小班幼兒依賴(lài)動(dòng)作、愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，我為兒歌配上了相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在我

（老師）的引導(dǎo)下，幼兒們積極用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小草的各種不同形態(tài)。如：“直直草”――兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”――雙手合十邊扭動(dòng)邊住上伸，“彎彎草”――整個(gè)身體分別向左右擺動(dòng)。通過(guò)這一方式，使幼兒從不同動(dòng)作中感受到小草生長(zhǎng)的不同方向，加深了他們對(duì)小草形態(tài)的認(rèn)識(shí)，豐富了他們對(duì)小草的表象積累。

3．美感材料的提供

小班幼兒缺乏構(gòu)圖意識(shí)，作品比較單調(diào)、雜亂。需要老師在材料提供上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓幼兒體驗(yàn)美感。

我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，給幼兒一種美的感受和體驗(yàn)：在米黃色的大背景紙上貼有五個(gè)高低起伏、錯(cuò)落有致的褐色小土坡，每個(gè)小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放，好一幅生機(jī)盎然的春日小草圖。幼兒的畫(huà)紙則是欣賞材料的縮小版，當(dāng)幼兒完成作品時(shí)，幼兒的作品就呈現(xiàn)于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來(lái)審美體驗(yàn)，獲得愉悅。

二、適時(shí)推進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

1．啟發(fā)聯(lián)想，建立聯(lián)系

由于小草在幼兒腦海中一般都是點(diǎn)點(diǎn)狀、短直線狀等單一的表象，因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想：扭扭草像什么？彎彎草像什么？他們會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖……這樣的聯(lián)想有助于他們?cè)谙胂蠛捅硐箝g建立新的聯(lián)系，有利于幼兒更有意識(shí)地進(jìn)行表達(dá)。

2．幼兒在前，教師在后

這里指在整個(gè)活動(dòng)中，教師不是一味地注重“傳授”，不是機(jī)械地扮演“老師”的角色，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現(xiàn)。教師應(yīng)避免使用單一圖像的示范，而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng)造的圖式符號(hào)，并根據(jù)幼兒的不同情況適時(shí)地推進(jìn)，讓每個(gè)幼兒都有一種成功的體驗(yàn)。例如：讓幼兒嘗試用筆畫(huà)出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來(lái)的情景時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并接受幼兒的原創(chuàng)圖式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表現(xiàn)彎彎草時(shí)，其畫(huà)很像一個(gè)小鉤子，并解釋為“這是點(diǎn)頭草”，我馬上肯定：“點(diǎn)頭草就像在跟我們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)你好你好！”當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)的彎彎草都是朝著一個(gè)方向時(shí)，我也拿起了筆添加了朝另外一個(gè)方向彎腰的彎彎草?？傊?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并接受幼兒自己原創(chuàng)的圖式并適時(shí)推進(jìn)是提升幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的助推劑。

3．留有空間，鼓勵(lì)創(chuàng)造

“小草長(zhǎng)高了，小花都開(kāi)了”我用語(yǔ)言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力，幼兒們立刻迫不及待地畫(huà)了起來(lái)。此時(shí)，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類(lèi)似的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)如圓圓花、車(chē)輪花等等，一邊及時(shí)地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開(kāi)了一朵手掌花！”通過(guò)這一方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同伴間相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來(lái)越多，畫(huà)面也更豐富起來(lái)。

以前我們總覺(jué)得小班的幼兒美術(shù)技能差、想象力差，畫(huà)面單一。但若能激發(fā)小班幼兒自我表現(xiàn)意識(shí)的覺(jué)醒，我發(fā)現(xiàn)他們都有一種想要畫(huà)畫(huà)的強(qiáng)烈欲望。他們是天生的藝術(shù)家！既不受時(shí)空關(guān)系的束縛；也沒(méi)有美術(shù)技能的清規(guī)戒律；更不受客觀情理的限制。如果我們能接受并珍視小班幼兒創(chuàng)造的圖式并加以適時(shí)地推進(jìn)，那么小班幼兒完全可以利用自己創(chuàng)造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感，大膽充分地表達(dá)自己的意愿！

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試拓印樹(shù)葉畫(huà)，體驗(yàn)拓印繪畫(huà)的樂(lè)趣。

2.能?chē)@話題大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前師幼一起收集各種樹(shù)葉，并進(jìn)行整理和清潔。

課件準(zhǔn)備：“樹(shù)葉”組圖；“手工成品圖”圖片。

材料準(zhǔn)備：收集好的樹(shù)葉；顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一：出示組圖“樹(shù)葉”，引出活動(dòng)主題

——你認(rèn)真觀察過(guò)樹(shù)葉嗎？每片樹(shù)葉的.樣子一樣嗎？

——樹(shù)葉都有什么形狀？像什么？

二：出示手工成品圖，發(fā)放材料，幼兒自由創(chuàng)作

1.出示手工成品圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.教師示范樹(shù)葉拓印畫(huà)的步驟。

3.幼兒自主選擇樹(shù)葉和顏料自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三：作品展示，引導(dǎo)幼兒圍繞作品大膽表達(dá)自己的想法。

——你畫(huà)的是什么？

——畫(huà)上用了哪幾種顏色？

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，想象它們能為人們做些什么事情，發(fā)展幼兒的想象力。

2、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)圍繞談話，大膽地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

3、感受樂(lè)于助人的快樂(lè)，增進(jìn)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

故事《我想借什么動(dòng)物》的圖片一、二、三、四。

玩具手機(jī)一只

動(dòng)物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長(zhǎng)頸鹿、鴨子等）

問(wèn)題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）

視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)一臺(tái)

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過(guò)談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動(dòng)物的特征及生活習(xí)性

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課題，引起興趣：

（1）師：小朋友，你喜歡什么動(dòng)物？

（2）師：有家動(dòng)物園真稀奇：這里的動(dòng)物不僅讓人看，還往外借呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事《你想借什么動(dòng)物》，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看故事里的人借了什么動(dòng)物，他們?yōu)槭裁唇鑴?dòng)物？

2．教師邊講述故事，邊穿插提問(wèn)，幫助幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，較連貫的表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時(shí)知道借動(dòng)物的消息后，打電話到動(dòng)物園去借會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子）

師：動(dòng)物園為什么要給老爺爺送來(lái)猴子？（要求幼兒動(dòng)腦筋思考說(shuō)出合理的理解，教師出示相應(yīng)的圖片一）

（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風(fēng)吹到高樹(shù)杈上，她從動(dòng)物園借了個(gè)最高的動(dòng)物——長(zhǎng)頸鹿）

師：小姐姐借了什么動(dòng)物？為什么？請(qǐng)你用響亮的聲音來(lái)回答。（出示圖片二）

（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車(chē)，就給動(dòng)物園打電話借動(dòng)物——黑猩猩）

師：剛下火車(chē)的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動(dòng)物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。

（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺(jué)得累了就打電話到動(dòng)物園借動(dòng)物——袋鼠）

師：動(dòng)物園會(huì)給她送什么動(dòng)物？為什么？

3．通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物園的特征及生活習(xí)性，想象它們可以幫助人類(lèi)的情景。

“叮零零”——電話鈴響了。

（1）師：“是誰(shuí)呀？”“是動(dòng)物服務(wù)中心的小豬啊，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題??？”

“動(dòng)物服務(wù)中心的小豬打電話給錢(qián)老師，想請(qǐng)小朋友幫忙解決幾個(gè)問(wèn)題。你們?cè)敢鈫?？?/p>

出示圖一：

師：工地上突然停電了，許多木頭沒(méi)法運(yùn)。“動(dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去幫忙呢？

（請(qǐng)幼兒討論，提示：哪些動(dòng)物力氣大，能搬運(yùn)木頭？）

出示圖二：

師：果園里的果子成熟了，得馬上摘?！皠?dòng)物服務(wù)中心”該派誰(shuí)去呢？

（幼兒自由討論，提示：哪些動(dòng)物能摘果子？）

出示圖三：

師：寶寶的帽子被風(fēng)吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰(shuí)去幫忙呢？

（2）老師給“動(dòng)物服務(wù)中心”的小豬打電話。

師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經(jīng)按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務(wù)，還要謝謝我們小朋友們??！”

師：其實(shí)我們小朋友應(yīng)該小動(dòng)物學(xué)習(xí)，他們幫助別人解決了許多困難。我們也應(yīng)該做個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子，小朋友你們說(shuō)對(duì)嗎？

幼：對(duì)

4．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象。

師：小朋友，動(dòng)物服務(wù)中心的許多動(dòng)物們都出去幫忙了，如果我們這里的動(dòng)物園也可以借動(dòng)物，那么，你是最想借的是什么動(dòng)物？為什么？

師：我們回家后想一想，你想借什么動(dòng)物，然后把它畫(huà)下來(lái)，講給大家聽(tīng)。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒想象動(dòng)物為人類(lèi)所做的事情，進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)。請(qǐng)幼兒將自己借動(dòng)物的內(nèi)容，編成一個(gè)小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解動(dòng)物外形和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

2、操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特征，并用繪畫(huà)、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來(lái)。

3、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、抓住動(dòng)物的主要特征。

2、在創(chuàng)作時(shí)要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件，抽簽桶，小獎(jiǎng)牌，欣賞作品，投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、視頻欣賞

(1)小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?

(2)下面請(qǐng)小朋友們跟著老師到動(dòng)物世界里去看一看。

多媒體課件播放《動(dòng)物世界》視頻片段，請(qǐng)學(xué)生邊看邊思考;

在《動(dòng)物世界》里你見(jiàn)到了哪些動(dòng)物?它們都生活在哪里?

(3)除了剛才在《動(dòng)物世界》里出現(xiàn)的動(dòng)物外，你們還知道哪些動(dòng)物?

2、游戲活動(dòng)

(1)教師出示一個(gè)抽簽桶，桶里有五只簽，每支簽上寫(xiě)有一種動(dòng)物的名稱(chēng)。

(2)每組選一名學(xué)生代表上臺(tái)，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據(jù)簽上所寫(xiě)的動(dòng)物名稱(chēng)模仿該動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿。

(3)四組學(xué)生猜一猜老師和學(xué)生代表分別模仿的什么動(dòng)物。

(4)教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品(動(dòng)物小獎(jiǎng)牌)鼓勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)自己獎(jiǎng)牌上的動(dòng)物圖片來(lái)學(xué)一學(xué)這種動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲。

3、揭示課題：動(dòng)物的世界是神奇的、有趣的，下面請(qǐng)小朋友們跟著老師一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)了解我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友，并學(xué)習(xí)用各種方式將它們表現(xiàn)出來(lái)。

二、趣談動(dòng)物

1、結(jié)合多媒體課件簡(jiǎn)介動(dòng)物發(fā)展史

地球上有種類(lèi)繁多的.動(dòng)物。從最原始的單細(xì)胞動(dòng)物開(kāi)始，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，動(dòng)物的種類(lèi)由少而多，地球上終于出現(xiàn)了號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)物之靈”的“智慧動(dòng)物”——人類(lèi)。

2、結(jié)合多媒體課件簡(jiǎn)介動(dòng)物分類(lèi)

動(dòng)物的種類(lèi)繁多，可分為軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等，我們?nèi)祟?lèi)屬于哺乳動(dòng)物中的一種。

3、哺乳動(dòng)物之最(課件出示圖片)

①最重的哺乳動(dòng)物——藍(lán)鯨

②悍的哺乳動(dòng)物——獅子

③跑得最快的哺乳動(dòng)物——獵豹

④最聰明的哺乳動(dòng)物——黑猩猩

⑤最長(zhǎng)壽的哺乳動(dòng)物——大象

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的幫助

三、學(xué)畫(huà)動(dòng)物

1、我們了解了這么多動(dòng)物知識(shí)，欣賞了許多美麗的動(dòng)物圖片，大家想不想把可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)?

2、下面請(qǐng)大家來(lái)看一看老師是如何來(lái)畫(huà)動(dòng)物的。老師比較喜歡動(dòng)物中的大黃牛，因?yàn)樗趧?、踏?shí)，我們就來(lái)畫(huà)有畫(huà)記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長(zhǎng)有一對(duì)大角。

教師進(jìn)行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫(huà)棒、水彩筆涂色。

四、作品欣賞

1、我們除了用水彩筆、油畫(huà)棒來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物外，還可用什么辦法呢?

(用水粉、剪貼、泥塑……)

2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的相關(guān)作品。

五、創(chuàng)作練習(xí)

1、作業(yè)要求：選擇一個(gè)你最喜歡，最熟悉的動(dòng)物，抓住它的主要特征把它畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視、輔導(dǎo)。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)

小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優(yōu)秀作業(yè)，送到講臺(tái)上，教師在實(shí)物投影儀下，進(jìn)行總評(píng)。

七、課堂延伸

1、播放課件《動(dòng)物朋友給小朋友的一封信》，主要內(nèi)容：由于人類(lèi)的貪婪，動(dòng)物賴(lài)以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞，許多珍稀動(dòng)物遭到人類(lèi)的獵殺，很多動(dòng)物因此滅絕，動(dòng)物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。

2、請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)：自己作為一名小學(xué)生，該怎樣來(lái)幫助動(dòng)物朋友們呢?

3、呼吁大家都來(lái)關(guān)心保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)目的：

1、大膽說(shuō)出小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)習(xí)用短句表達(dá)。

2、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

設(shè)置情境，教育掛圖。

活動(dòng)內(nèi)容：

游動(dòng)物樂(lè)園活動(dòng)目的：

1、大膽地說(shuō)出小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)習(xí)用短語(yǔ)表達(dá)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集幼兒參觀動(dòng)物園照片、動(dòng)物圖片布置成展覽角，事先引導(dǎo)幼兒觀看交流。

2、若干教學(xué)掛圖、教師用的大方向盤(pán)、貼貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

一、談話互動(dòng)引入，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望

1、誰(shuí)去過(guò)動(dòng)物園？請(qǐng)舉手。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你去動(dòng)物園看到什么？

3、動(dòng)物園里有這么多開(kāi)心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？

基本部分：

二、游戲：開(kāi)車(chē)游玩動(dòng)物園——看掛圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)短句：我看見(jiàn)xx（動(dòng)物）

1、小朋友今天我們都來(lái)當(dāng)司機(jī)，開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園玩好嗎？（請(qǐng)幼兒坐在椅子上小手模仿方向盤(pán)，小腳當(dāng)車(chē)輪。）

2、司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)要注意什么。（遵守交通規(guī)則。要專(zhuān)心，不能講話。）

3、動(dòng)物園到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)：我看見(jiàn)xx。

4、根據(jù)掛圖集體練習(xí)說(shuō)短句：我看見(jiàn)xx。小朋友，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：我看見(jiàn)xx。

三、看掛圖引導(dǎo)幼兒說(shuō)短句：我看見(jiàn)xx（動(dòng)物）在xx（做什么）

1、請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看看要這些小動(dòng)物在做什么？再舉手告訴大家：我看見(jiàn)xx（動(dòng)物）在xx（做什么）。

2、小組比賽：剛才，小朋友都說(shuō)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們進(jìn)行小組比賽?？纯茨囊唤M的小朋友說(shuō)的好（第一組和第二組）結(jié)束部分：

四、活動(dòng)延伸：觀賞動(dòng)物展覽角——看圖片練習(xí)運(yùn)用說(shuō)短句：我看見(jiàn)xx（動(dòng)物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動(dòng)物）。

1、我們班級(jí)有個(gè)動(dòng)物展覽角，小朋友我們開(kāi)車(chē)去看看好嗎。

2、小朋友在看的時(shí)候要和你的朋友說(shuō)一說(shuō)：我看見(jiàn)xx（動(dòng)物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動(dòng)物）。

3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰(shuí)得的最多。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：雕塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘結(jié)、切削、刻、劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2、技能目標(biāo)：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。

3、情感目標(biāo)：貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

2、作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩泥、剪刀、直尺等工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們想去動(dòng)物園嗎?

放映錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界，觀察自然界中動(dòng)物的種類(lèi)及特征。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的動(dòng)物世界。

二、賞析探究。

1、板書(shū)課題。

2、教師出示一件用泥捏成的動(dòng)物作品。

3、你們來(lái)比較一下，泥捏的動(dòng)物與真正的動(dòng)物有什么區(qū)別?

生：分析藝術(shù)作品中大象與現(xiàn)實(shí)生活中的大象的區(qū)別;

分析藝術(shù)作品中兔子、老鼠、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物與現(xiàn)實(shí)生活中這些動(dòng)物的區(qū)別。

分析步驟：

形狀更夸張、更可愛(ài);

顏色更鮮艷;

省略了動(dòng)物的很多細(xì)節(jié)地方;

抓住動(dòng)物的主要形態(tài)特征。

4、觀察老師制作;

1)可以把動(dòng)物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細(xì)節(jié)部分。

3)添加花紋，整理完成。

5、在我國(guó)民間早就有了各種動(dòng)物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害，在養(yǎng)蠶季節(jié)，農(nóng)民稱(chēng)泥貓為“蠶花貓”，買(mǎi)回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶。從藝術(shù)上看，蠶花貓通體金黃并點(diǎn)綴著散筆絨毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子和大大的眼睛，生相給人一種機(jī)警敏銳之感，非常有特色。這件作品以有百年歷史了。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、首先來(lái)作個(gè)熱身操，搓一搓、捏一捏，讓泥又軟又有韌性。

2、分小組制作。

3、介紹自己的作品并介紹制作方法。

4、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

熟悉泥塑的基本方法。

四、展示評(píng)價(jià)。

1、全班同學(xué)收拾好桌面

2、自由去參觀同學(xué)們的作品。

注意：用眼睛看、不用手摸。

3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的作品。說(shuō)出理由。

4、小結(jié)：喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它們?培養(yǎng)表達(dá)能力，鍛煉交際能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。滲透環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒喜歡動(dòng)物，他們經(jīng)常與身邊熟悉的小動(dòng)物一起玩耍，抱抱它們，撫摸它們，跟它們說(shuō)悄悄話，愿意親近小動(dòng)物。鑒于小班幼兒剛?cè)雸@不久，我就選擇幼兒熟悉的事物——?jiǎng)游餅橹黝}，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做等系列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)多種形式，大膽地表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的感受與認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

（1）蘿卜、青菜、小蟲(chóng)、肉骨頭、魚(yú)、等小圖片若干，實(shí)物米、油畫(huà)棒若干。

（2）動(dòng)物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個(gè)。

（3）觀察角展示師生共同收集的常見(jiàn)動(dòng)物玩具、圖片若干。

（4）電視機(jī)、DVD影碟機(jī)各一臺(tái)；相關(guān)磁帶、VCD光盤(pán)各一盒。

（5）區(qū)域活動(dòng)材料：表演區(qū)：各種動(dòng)物頭飾、道具若干。

音樂(lè)區(qū)：提供相關(guān)音樂(lè)磁帶、打擊樂(lè)器、簡(jiǎn)易動(dòng)物節(jié)奏圖譜。

美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小動(dòng)物，了解小動(dòng)物外形特征、生活習(xí)性。

3、“班級(jí)動(dòng)物樂(lè)園”活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)要求：

1、愿意向同伴介紹自己喜歡的小動(dòng)物，逐步養(yǎng)成喜歡小動(dòng)物的情感。

2、嘗試對(duì)小動(dòng)物喜歡的食物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

3、喜歡扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。

4、嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的感受。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、讓幼兒運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步了解小動(dòng)物

1、帶幼兒參觀動(dòng)物園，觀看天線寶寶介紹小動(dòng)物的影碟片。剛才天線寶寶打電話給老師，邀請(qǐng)小朋友去參觀動(dòng)物園，讓我們一起去看看，今天天線寶寶給我們帶來(lái)了什么？

2、讓幼兒自由參觀動(dòng)物園，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸的形式，與同伴談?wù)劊耗憧吹搅耸裁磩?dòng)物？它們長(zhǎng)的怎么樣？（預(yù)設(shè)提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應(yīng)的動(dòng)物圖片、動(dòng)物玩具；自然角：飼養(yǎng)金魚(yú)、小雞、小鴨、小兔等）

二、讓幼兒在操作活動(dòng)中嘗試簡(jiǎn)單的分類(lèi)

1、涂色游戲：請(qǐng)幼兒自選油畫(huà)棒，給小動(dòng)物的食物卡片涂上相應(yīng)的顏色。

2、分類(lèi)活動(dòng)：喂養(yǎng)小動(dòng)物。請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲(chóng)，小貓喜歡吃小魚(yú)等。

3、幼兒活動(dòng)，教師以飼養(yǎng)員的身份配合和檢查幼兒的喂養(yǎng)情況。

三、讓幼兒在游戲中了解小動(dòng)物的叫聲，喜歡表演

1、音樂(lè)游戲：小動(dòng)物的叫聲。游戲規(guī)則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂(lè)響起，幼兒根據(jù)樂(lè)曲中小動(dòng)物的叫聲，相應(yīng)地站起來(lái)進(jìn)行表演。

2、幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，大膽地進(jìn)行表演。

3、隨機(jī)教育：小朋友要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要傷害它們。在家的時(shí)候，可以和大人一起喂養(yǎng)小動(dòng)物。

活動(dòng)延伸：

（1）親子活動(dòng)：讓家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，與幼兒一起喂養(yǎng)小動(dòng)物。

（2）表演區(qū)：提供各種動(dòng)物頭飾、道具、打擊樂(lè)器、錄音帶等材料，啟發(fā)幼兒進(jìn)行表演。教師通過(guò)對(duì)某一角色的扮演，參與幼兒活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)行有創(chuàng)意的表演。

（3）語(yǔ)言區(qū)：提供《三只小豬》、《森林聯(lián)歡會(huì)》等有關(guān)動(dòng)物的VCD光盤(pán)、磁帶。

（4）美工區(qū)：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運(yùn)用折、捏的形式大膽表現(xiàn)小動(dòng)物。