第一篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮

教材簡(jiǎn)析：

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛(ài)。課文篇幅較短，語(yǔ)句富有韻味，生動(dòng)精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合小學(xué)生閱讀、記憶。作者的寫(xiě)法特點(diǎn)明顯，能夠抓住景物的特點(diǎn)，利用對(duì)比、烘托、排比的手法來(lái)描寫(xiě)，值得小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀技巧已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并能想象課文內(nèi)容所描述的情景。但他們?cè)趯?duì)文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.有感情的朗讀課文。

2.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)意境欣賞和聽(tīng)讀，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽(tīng)讀、想象、感悟理解文章的方法。

2.通過(guò)小組討論，掌握作者用有序的、精美的語(yǔ)言表達(dá)的方法和特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能

1.能背誦課文。理解重點(diǎn)詞句。

2.能模仿課文精彩片段，用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

3.在朗讀訓(xùn)練中，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用精美的語(yǔ)言描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的，有哪些方式。（引用、對(duì)比反襯烘托、相同句式的排列、總結(jié)概括）

2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟意境，激發(fā)喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)活動(dòng)1（情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)交際能力）

一、賞一賞 談一談

1.直接導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：賞一賞 談一談（出示課件）2.賞一賞：（播放課件圖片）觀(guān)看桂林山水景色 3.談一談：（以小組為單位）交流自己的感受、體會(huì) 教學(xué)活動(dòng)2（培養(yǎng)聽(tīng)、讀能力）

二、聽(tīng)一聽(tīng) 學(xué)一學(xué)（出示課件）1．聽(tīng)一聽(tīng)：（播放課件錄音）看書(shū)傾聽(tīng) 2．學(xué)一學(xué)：感受學(xué)習(xí)朗讀技巧 教學(xué)活動(dòng)3（學(xué)會(huì)誦讀，掌握技巧）

三、比一比 說(shuō)一說(shuō)（出示課件）

1．比一比：抽不同層次的學(xué)生朗讀（每生兩段）2．說(shuō)一說(shuō)：自己感覺(jué)誰(shuí)讀得好，能說(shuō)出為什么。教學(xué)活動(dòng)4（學(xué)會(huì)感悟，掌握方法）

四、讀一讀 悟一悟（出示課件）

1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說(shuō)說(shuō)在讀中領(lǐng)悟些什么?（情感思想教育）教學(xué)活動(dòng)5（細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達(dá)方法）

五、想一想 議一議（出示課件）

1．想一想：作者是怎樣描寫(xiě)桂林的山？桂林的水？（再讀課文）2.議一議：作者是用了哪些方法描寫(xiě)桂林的水？又是怎樣描寫(xiě)桂林的山？（小組討論）

3.集體賞析：桂林水的描寫(xiě)（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）

4.集體賞析：桂林山的描寫(xiě)（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）

教學(xué)活動(dòng)6（習(xí)作基本技能訓(xùn)練）

六、排一排 練一練（出示課件）

1．排一排：自己按照作者的寫(xiě)法圍繞一定的內(nèi)容（家鄉(xiāng)的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達(dá)時(shí)的先后次序。

2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。3．換一換：同桌交流學(xué)習(xí)。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學(xué)活動(dòng)7（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）

七、拓一拓 展一展（出示課件）

談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)（全班展示交流）教學(xué)活動(dòng)8（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）

八、露一手（出示課件）小習(xí)作練習(xí)：《家鄉(xiāng)美》

第二篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第八冊(cè)第一單元

讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。讀和寫(xiě)是互逆的遷移過(guò)程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫(xiě)是從內(nèi)到外的表達(dá)。堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決屏棄讀和寫(xiě)各自為政的做法。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

2、理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。

3、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，為完成本單元習(xí)作“寫(xiě)一處景物”做鋪墊。

4、注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)景物的方法。抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人把景物寫(xiě)具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達(dá)出自己的感受，并根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。教學(xué)程序：

一、明確要求，定目標(biāo)

1、出示本單元習(xí)作要求：

2、默讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容（寫(xiě)景）

3、揭示單元習(xí)作任務(wù)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景寫(xiě)作方法，完成寫(xiě)一處景物

二、揭示課題，學(xué)擬題

1、揭示課題:從課題看，這是哪類(lèi)文章？（寫(xiě)景）

2、這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？

3、小結(jié)：寫(xiě)作文，要給作文擬一個(gè)合適的題目。擬題有很多方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本文從內(nèi)容擬題的方法。

作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。

三、理清條理，學(xué)結(jié)構(gòu)

1、從課題看，這篇課文寫(xiě)什么？（板書(shū)：山、水）課文那段寫(xiě)山，哪段寫(xiě)水?

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文段與段之間的關(guān)系是什么？（板書(shū)：總、分、總）。

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)對(duì)你寫(xiě)作文有什么啟示？（學(xué)課文，要先理清條理；寫(xiě)作文，要先擬好提綱。作文采用總分總結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)。）

首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。

四、品詞析句，學(xué)表達(dá)

(一)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)水的表達(dá)方法

1、桂林漓江的水，作者從哪方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊

2、作者是怎樣具體生動(dòng)描寫(xiě)漓江水的靜、清、綠的？ 自學(xué)后交流 *出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)角度

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

小結(jié)：寫(xiě)景物時(shí)，還應(yīng)從哪些方面描寫(xiě)，運(yùn)用了哪些修辭方法？

靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫(xiě)景多用修辭法，比喻擬人和排比

（2）作者運(yùn)用那些修辭手法把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。）*出示句子：

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

讀了這句話(huà)，你悟到了什么？

（用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。）

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)感情：說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié): 學(xué)法：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)（選景物、抓特點(diǎn)、抒真情）寫(xiě)法：

描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫(xiě)景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫(xiě)景物要具體，語(yǔ)言?xún)?yōu)美人人夸；

(二)、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)描寫(xiě)山的表達(dá)方法

1、桂林的山，作者從哪方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

2、作者是怎樣具體生動(dòng)描寫(xiě)山的奇、秀、險(xiǎn)的？

3、指導(dǎo)朗讀，表達(dá)感情：說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):

（三）學(xué)習(xí)開(kāi)頭結(jié)尾，學(xué)會(huì)引用 開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)尾抒情或總結(jié)

五、激情朗讀，學(xué)抒情

1、播放視頻，欣賞桂林山水

2、感情朗讀，表達(dá)真情

3、小結(jié)：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

六、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)運(yùn)用

出示寫(xiě)法：

寫(xiě)景作文口訣

作文題目像眼睛，擬定題目應(yīng)思量。開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)尾抒情或總結(jié) 首尾呼應(yīng)要注意，結(jié)構(gòu)完整是一篇。描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫(xiě)景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫(xiě)景物要具體，語(yǔ)言?xún)?yōu)美人人夸；

景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險(xiǎn)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

第三篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué) 蔡軍

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點(diǎn)

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備: 課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程:

一、引課：

1.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)風(fēng)景區(qū)游覽，你們想去嗎？想去的同學(xué)請(qǐng)用你們的聲音告訴我。

2.板題：6桂林山水

二、整體感知，帶入情境

1.快速讀課文說(shuō)說(shuō)，讀了課文你覺(jué)的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話(huà)說(shuō)，也可以自己概括。（板書(shū)：桂林山水甲天下）

2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀（課件展示）本課優(yōu)美的詞語(yǔ)

無(wú)瑕 翡翠 蕩漾 觀(guān)賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 連綿不斷 危峰兀立

（認(rèn)讀后試著用以上詞語(yǔ)3-5個(gè)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用的越多越好。）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。

3.為什么說(shuō)桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內(nèi)容可以看出來(lái)？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會(huì)到）板書(shū)：漓江的水 桂林的山

過(guò)渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們?nèi)バ蕾p一下！自由朗讀第二自然段思考

三、精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)

1.朗讀第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的語(yǔ)句讀一讀。漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.同桌交流后板書(shū)：靜 清 綠 請(qǐng)同學(xué)們閉起眼睛圍繞它的特點(diǎn)想畫(huà)面

3.漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）

4.練習(xí)有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。這三個(gè)分句組成一個(gè)排比句，要讀出遞進(jìn)語(yǔ)勢(shì)

聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強(qiáng) 小黑板出示朗讀：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

對(duì)比朗讀中讓學(xué)生體會(huì)“真”字的巧妙用法。

5.教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達(dá)通順、合理就可以。

a．公園里的花真香啊，香得（）。b．教室里真安靜啊，安靜得（）。過(guò)渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3自然段

四、小黑板出示學(xué)法指導(dǎo) 1.小結(jié)學(xué)法。

2.出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會(huì)是什么樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段思考

1.自由朗讀。

2.想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這幅畫(huà)面怎樣？為什么？

3.畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。理解“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

4．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。作業(yè)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)了桂林山水，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受？把它寫(xiě)下來(lái)。2.觀(guān)賞一處風(fēng)景，注意仔細(xì)觀(guān)察它的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下幾段話(huà)。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句式。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6桂林山水

靜 感覺(jué)不到流動(dòng) 漓江的水：清 看見(jiàn)江底的沙石

綠 是一塊無(wú)瑕的翡翠 奇 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千

桂林的山 秀 色彩明麗 倒映水中 險(xiǎn) 危峰兀立 怪石嶙峋 學(xué)習(xí)資料

桂林的石

桂林的石美，主要是指桂林至陽(yáng)朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來(lái)石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線(xiàn)明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無(wú)窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫(huà)像。

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個(gè)方面特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：一是山川秀麗獨(dú)特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出門(mén)就能見(jiàn)景，且景觀(guān)分布適當(dāng)，旅游可達(dá)性好；四是景觀(guān)分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線(xiàn)路的組合與分期分區(qū)開(kāi)發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。部分景區(qū)已有一定的開(kāi)展基礎(chǔ)，適宜開(kāi)展多功能、多層次、多種形式的旅游活動(dòng)，增強(qiáng)可游性。近年來(lái)，桂林市加大旅游資源整合和開(kāi)發(fā)力度，大力推出了兩江四湖、樂(lè)滿(mǎn)地、印象劉三姐、愚自樂(lè)園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品

桂林的洞

桂林的洞異，可以說(shuō)是“無(wú)山不洞，無(wú)洞不奇”，隨處可見(jiàn)。目前，桂林地區(qū)發(fā)現(xiàn)的溶洞約有2000多處，千百個(gè)溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數(shù)蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長(zhǎng)達(dá)500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長(zhǎng)許多蘆荻草，據(jù)說(shuō)這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內(nèi)有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構(gòu)成了一幅幅精美的天然雕塑畫(huà)屏。“桂林”位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其風(fēng)景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。

桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見(jiàn)底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構(gòu)成了一幅綿延千里的絕妙畫(huà)卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

作者介紹：

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部。歷任全國(guó)文協(xié)創(chuàng)作員。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書(shū)，研究員。中國(guó)作家協(xié)會(huì)秘書(shū)室主任，鞍鋼黨委組織部副部長(zhǎng)，鞍山市文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)遼寧分會(huì)專(zhuān)業(yè)作家。1950年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說(shuō)《勞動(dòng)姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話(huà)劇劇本《紅旗歌》(合作)等。

第四篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。

2.今天，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。1．自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（3）讀了這句話(huà)，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)3.中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。（3）出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)； 漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)

一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))（圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂(lè)伴奏。2.激情點(diǎn)撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))3.出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

第五篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩(shī)詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、理解和表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。【學(xué)情分析】

四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。根據(jù)這一變化，語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練；強(qiáng)化閱讀、思維和寫(xiě)作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在客觀(guān)評(píng)價(jià)中進(jìn)步?！窘谭▽W(xué)法】

談話(huà)法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計(jì)談話(huà)導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái)；二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1.自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2.談話(huà)，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習(xí)寫(xiě)字。

（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

第 二 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

細(xì)讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。

2.說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū)。

過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

1.自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。

2.小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子

① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。

在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：

校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊。

真 啊，； 真 啊，； 真 啊。② 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn)，自主體會(huì)感悟。

桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……

④ 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)）4.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的）

三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文

1.自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2.指名匯報(bào)，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3.回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀 1.配樂(lè)朗讀：

桂林山水歌 賀敬之

云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情如夢(mèng)漓江的水！水幾重?。可綆字?？ 水繞山環(huán)桂林城…… 是山城啊，是水城，都在青山綠水中……

2.聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。

（補(bǔ)充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1.讀了《桂林山水》一課，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。

2.收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。

（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”，將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無(wú)窮）

附板書(shū)設(shè)計(jì)

總：甲天下

水：靜、清、綠

桂林山水 分 贊美

山：奇、秀、險(xiǎn)

總：畫(huà)中游