第一篇：《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會(huì)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、按筆順學(xué)習(xí)i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。
5、你認(rèn)識(shí)哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請(qǐng)你在課外書上找一找，試著認(rèn)識(shí)幾個(gè)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
1、師指導(dǎo)合作：
（1）分工： i、u、ü的讀音及四聲分別由三個(gè)學(xué)生承擔(dān)，第四個(gè)學(xué)生說說這三個(gè)字母像什么。
組內(nèi)誰不會(huì)讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
（2）組內(nèi)輪著說，不能插話，不能東張西望，要認(rèn)真聽，守紀(jì)律。
2、師參與到一個(gè)小組示范怎么合作。
3、學(xué)生組內(nèi)合作
4、全班展示，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復(fù)習(xí)iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
把今天的學(xué)習(xí)進(jìn)步告訴爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做iuü的四聲卡片。
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
1、合作內(nèi)容：它們占格 書空筆順
2、師范寫，讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
3、評(píng)價(jià)展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設(shè)計(jì)
i、u、ü
yi wu yu（衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏云 烏鴉 小魚 下雨 預(yù)習(xí)）
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片
教學(xué)過程：
1、抽讀字母卡片。
2、聽寫a o e。
3、說說這三個(gè)字母叫什么。
1、導(dǎo)看情景圖。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說什么?
2、教學(xué)語境歌，出示iu ü
(1)談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。
(2)出示語境歌
小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵
(3)領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)出示iuü
三、教學(xué)iu ü讀音和寫法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii
(2)i的書寫
指導(dǎo)看螞蟻圖，說說i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材
誰來說說i先寫什么，再寫什么?
教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們?cè)鯓影才牛胚m合?
引導(dǎo)看書上的擺布方法
學(xué)生在書上描紅兩遍。
2、u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫法
引導(dǎo)看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導(dǎo)寫法
誰來說說u有幾筆?先說什么?再說什么?
教師范寫，學(xué)生書空。
講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在中格。
學(xué)生在書上描紅。
3、ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書寫
(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰能用我們學(xué)過的字母來記ü?
(5)指導(dǎo)書寫筆順
(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說說書寫方法。
(7)討論ü在四線格中的位置
(8)學(xué)生練習(xí)描紅
1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2、抽讀字母卡片。
3、看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。
抄寫iuü各一行。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)
1、通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。V發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。
教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕uv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。
2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
1、字母卡片
2、教學(xué)掛圖
3、教學(xué)光盤
4、PPT課件
Iuv的筆順筆畫。以及在四線格中的位置。IV的點(diǎn)用紅色標(biāo)注，并在四線格中標(biāo)好。
1、默寫反饋。小朋友昨天學(xué)的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課是收。
2、小朋友們今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們?cè)诟墒裁矗浚~，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會(huì)游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎(jiǎng)它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。我們今天要學(xué)的三個(gè)字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。
（一）I的讀音，口型，寫法
1、你們看（出示螞蟻和I）小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物
指螞蟻，這是什么，誰來說說，（螞蟻）螞蟻的蟻是第幾聲，誰來猜猜，那么把它變成第一聲怎么讀，對(duì)這就是我們要學(xué)的I，跟讀，指名讀
2、讀這個(gè)音時(shí)，上下牙齒對(duì)齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對(duì)齊I（一只螞蟻I）
3、大家在觀察這個(gè)圖（指螞蟻和I），我們想想我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)I呢?（I下面的一豎像螞蟻的身體，一點(diǎn)像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學(xué)生書空。
4、可是老師又有問題了，這個(gè)一有個(gè)小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
（二）U的讀音口型和寫法
1、小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和U，這里的U就像是烏龜?shù)臑酰l來試試讀。
2、U發(fā)音時(shí)小嘴巴要攏圓，中間留個(gè)小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴U，(一只烏龜U(kuò))開火車讀。
3、小朋友們，我們?cè)儆^察一下，告訴老師，你有什么好方法記住U的形狀。（U就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>
4、誰來說說這個(gè)Ｕ改怎么寫，它有幾畫，（要注意兩豎要直，轉(zhuǎn)彎的地方要平滑）那么U在四線格中該寫在哪里呢？（中格）Ｕ和我們學(xué)過的誰住在同一格呢（aoe）描紅
(三)V的讀音，口型，寫法
1、小朋友，你們看最后一個(gè)小魚，（出示V和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，我們把魚讀成第一聲的時(shí)候就是，V了。
2、那么V的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學(xué)吹笛子的。讀V的時(shí)候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，V,口吹笛子V.(一條小魚V)跟讀，練讀。那女生塞讀。
3、小朋友們，你們你怎樣來記住V,指導(dǎo)學(xué)生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點(diǎn)，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學(xué)過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉V頭上的兩點(diǎn)，再出示兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來V是U頭上多了兩點(diǎn)。
4、那么V該怎么寫呢，小朋友們想想，（先寫U在寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)要對(duì)齊），那么有誰知道V在四線格中的位置呢，（中格和上格）描紅
5、哪位小朋友，來把這三個(gè)字母寶寶度給大家聽，指名讀，開火車讀。
哪位小朋友告訴我們它們?cè)趺磳懀葘懯裁春髮懯裁?，在四線格什么位置。
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一只螞蟻的I一只烏龜?shù)腢一條小魚的V，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習(xí)。
1、拼音本上的描紅
2、預(yù)習(xí)IUV的聲調(diào)
第二課時(shí)
1、通過知識(shí)的遷移，交學(xué)生I的四聲，讓學(xué)生聯(lián)系A(chǔ)OE的四聲去推出UV四聲的讀音。
2、復(fù)習(xí)前面留個(gè)單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，如何使學(xué)生將以學(xué)的aoe的四聲發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到iuv的四聲發(fā)音中來
2讓學(xué)生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對(duì)四聲的理解和記憶
教學(xué)難點(diǎn)：
1、共18個(gè)聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學(xué)生不混淆，準(zhǔn)確指讀并區(qū)分口型
1、字母卡片，聲調(diào)部分
2、PPT課件
3、教學(xué)光盤
在四線三個(gè)中寫出IUV的四聲及聲調(diào)符號(hào)
1、小朋友，學(xué)習(xí)AOE時(shí)，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰記得，給我們背背。（指名背）
2、小朋友們，你們看I也帶上了四個(gè)不同的帽子，出示四聲，誰會(huì)讀呢，（學(xué)生試讀）。教師糾正并范讀
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，I的第一聲，我們平時(shí)說話時(shí)那些字或詞里有I的（衣服醫(yī)生）第二聲（阿姨，移動(dòng)）第三聲（椅子可以）第四聲（容易，注意）齊讀，指名讀
4、小朋友們，I頭上有一點(diǎn)，那么它的聲調(diào)符號(hào)寫在哪里呢？（都寫在上格）
1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想U(xiǎn)的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。
2、誰來試試，（教師正音，指導(dǎo)）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無用吳）第三聲（武術(shù)中午）第四聲（動(dòng)物）
齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置
2、同U的方法，探究v的四聲讀音。同時(shí)同音詞語第一聲（淤泥）第二聲（小魚）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號(hào)和I一樣，與兩點(diǎn)都寫在上格里。
1、小朋友們，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母。（6）個(gè)你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機(jī)讀）
2、誰能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機(jī)讀）
3、齊讀（抽卡片，隨機(jī)讀）
4、形體的區(qū)分
出示ao它們有什么不同U和VO和E5、區(qū)分讀音
A(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。
1、預(yù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)12、完成練習(xí)與測(cè)試，補(bǔ)充習(xí)題
3、描紅，并練讀一二課，同時(shí)包括四聲
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。
(發(fā)音方法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)
⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí)i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)
⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了)
可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
⑷ 復(fù)習(xí)i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)
⑶ 復(fù)習(xí)u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會(huì)讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)
⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng))誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
⑶ 復(fù)習(xí)ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí)i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：
注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：
牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：
⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。
⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲，表揚(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書寫 i、u、ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式
1、教寫 i：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。
提問：誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點(diǎn))提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)
⑵ 教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2、教寫 u：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)
⑵ 教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式
1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。
2、指導(dǎo)書寫 ü。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?(ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?(先寫一個(gè)“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)
3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過程
二、學(xué)習(xí)聲母 y1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。
2、比較區(qū)別 y 和 i。
3、認(rèn)識(shí) yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí) w 的形
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)
2、比較區(qū)別 w 和 u。
3、認(rèn)識(shí) wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書寫 y、w
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動(dòng)的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
３、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清字形。
２、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
２、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
４、“小橋”生字詞卡片。
５、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
１、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
（生展開想象，自由發(fā)言）
２、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
３、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，小魚見了樂呵呵。
４、多形式讀語境歌：
⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
１、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
２、學(xué)習(xí)i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
⑵ 齊讀順口溜。
⑶ 送拼音寶寶“回家”：
① 依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
② 再請(qǐng)６名小朋友上臺(tái)送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
⑷ 認(rèn)讀單韻母 i u ü
口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
４、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
５、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母。
２、四聲練習(xí)。
２、交待本課時(shí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)i、u、ü
１、看圖說說他們?cè)诟墒裁矗?/p>
２、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
３、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
１、指導(dǎo)學(xué)生看書。
２、指名板演──評(píng)價(jià)──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、正確抄寫兩個(gè)聲母。
３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、認(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
１、從 i 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 y。
２、從 u 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 w。
３、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長(zhǎng)短。
４、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
２、認(rèn)讀 wu、ya、yu 三個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、六個(gè)單韻母以及四聲。
２、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
１、認(rèn)讀
２、闖關(guān)（對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你趕快坐上位）
３、連一連。
四、看圖
認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya、yu 三個(gè)音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)7第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
（一）學(xué)習(xí)聲母y1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母“y”
2、板書y3、學(xué)習(xí)“y”的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹杈。
（3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母w1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母“w”
2、板書w3、學(xué)習(xí)“w”的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
（3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w5、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）朗讀鞏固聲母y、w1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
（一）書寫指導(dǎo)聲母y1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫y ；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)聲母w1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫第一個(gè)v，第二筆寫第二個(gè)v，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫w ；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)8玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
我們學(xué)過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個(gè)整體，讀音是一個(gè)整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習(xí)什么整體認(rèn)讀音節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi1、讀準(zhǔn)音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”
2、板書yi3、認(rèn)清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認(rèn)讀音節(jié)yi4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu1、讀準(zhǔn)音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”
2、板書wu3、認(rèn)清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認(rèn)讀音節(jié)wu4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu1、讀準(zhǔn)音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到y(tǒng)u的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu不要寫點(diǎn)的。
2、板書yu3、認(rèn)清字形：ü——yu,韻母ü，整體認(rèn)讀音節(jié)yu4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（四）兒歌鞏固yi、wu、yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請(qǐng)哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝唬瑈i、wu、yu
（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
四聲1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
四聲1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
四聲1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
（一）書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲
1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點(diǎn)改成四聲調(diào)。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
（二）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
（三）寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
及四聲1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及四聲。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)9人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü?！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形
(一)學(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音，(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(5)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
(1)你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
(1)出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀，學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
(9)指名讀四聲。
(二)學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似?
(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
(3)問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
(1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。
(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖：
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母念什么?
(3)師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(6)同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
(7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
(1)問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀?
(2)看圖，它與“ü”哪一部分相似?
(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
(5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
(8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
(3)書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
(5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀!
第三課時(shí)
教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫y yi 1—2個(gè)
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫w wu1—2個(gè)
課中休息：自定
講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫yu1—2個(gè)。
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)情分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1，學(xué)會(huì)iuü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2，正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過程與方法
1，通過觀察情境圖來感知iuü，練習(xí)說話。
2，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢(shì)、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的.四聲。請(qǐng)一列同學(xué)起來，打亂順序讀。
請(qǐng)同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請(qǐng)人來讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平二聲揚(yáng)ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平二聲揚(yáng) 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降
1.挑戰(zhàn)小老師：請(qǐng)一組的同學(xué)開火車倒著讀、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學(xué)跟讀。
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順。
師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)12知識(shí)與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w并能正確書寫。
3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）借助情境圖，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊！
2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來嗎？
6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
（三）自主探究，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。
（4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
（4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。
（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
（4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
（四）對(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y、w
1．激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（五）觀察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫
1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。
（1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。
（2）老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
（3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導(dǎo)書寫y、w。
（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
（2）老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
（3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
（1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
（1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）
4．情境理解，練習(xí)鞏固。
（1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
（2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？
（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（七）整合全文,
延伸練習(xí)1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說。）
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語拼音朋友！
2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
（二）能力目標(biāo)
掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩?？靵砜?，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
（一）學(xué)習(xí)單韻母i1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i。
2、板書“i ”
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形，i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
（3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u。
2、板書“u ”
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形，u的形狀像什么？烏鴉窩。
（3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書“ü”
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形，ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）單韻母i
u、ü鞏固朗讀開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
四聲1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
3、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
四聲1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü
四聲1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?？蠢蠋煹氖謩?shì)。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（四）單韻母i
u、ü 四聲朗讀鞏固玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
（一）、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
（三）書寫指導(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
第二篇：iuüywyiwuyu教學(xué)設(shè)計(jì)
i u ü
y w yi wu yu 教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)i u ?三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確讀i u ?的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)要去掉。3.學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫。
4.學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。5.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：i u ? y w及yi、wu、y?的發(fā)音、韻母帶調(diào)讀和字母書寫。教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，?在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、拼音卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.猜謎復(fù)習(xí)：喜歡猜謎語嗎？那么今天我們就來猜一猜 “白鵝的倒影”是什么韻母？
“圓臉小姑娘，小辮右邊飄”是什么韻母？ “像個(gè)圓圈”是什么韻母？
2.卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
3.教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ?，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。
（二）教學(xué)單韻母i 1.觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）
（要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）
2.講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。3.聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？教師示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意發(fā)音的要領(lǐng)：
——i：發(fā)音時(shí)牙齒要對(duì)齊
（順口溜——牙齒對(duì)齊i i i）（齊讀—開火車）4.記憶字形：i像什么呢？
在我們的課本上這件衣服也藏著一個(gè)i，大家找一找 5.教學(xué)i的四聲。（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？觀察i在加完聲調(diào)后有什么變化。（小圓點(diǎn)主動(dòng)把自己的位置讓給了四個(gè)聲調(diào)（出示：? í ǐ ì）
編順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀： ? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。6.練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。（1在中格，點(diǎn)在上格）照著樣子，寫三個(gè)。
（三）教學(xué)單韻母u。
1.看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2.示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。
發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3.記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）4.教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。ú 第二頂帽子上山坡，誰會(huì)念？ú ú ú 沒有就是“無”。ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四頂帽子下山坡，誰會(huì)念？ù ù ù 我們愛公物。5.練習(xí)u的書寫：u一筆寫成，住在二樓。（u在中格）
（四）教學(xué)單韻母?。
1.看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：? 2.示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變。口形像在吹笛子。
3.記字形：u和?的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u上加點(diǎn)? ? ?，小魚吐泡? ? ?
4.練習(xí)?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？ 地上淤泥，ǖ ǖ ǖ。水里有魚，ǘ ǘ ǘ。天上下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊寶玉，ǜ ǜ ǜ。
?上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？
（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和?相混淆的。）
5.練習(xí)?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？
?——?由四筆寫成。u住在二樓，兩個(gè)小泡泡住在三樓。（u在中格，兩點(diǎn)在上格）
（五）鞏固練習(xí)。
1.打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。(六)課后作業(yè)
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母a o e i u ?的發(fā)音及寫法。2把你今天學(xué)習(xí)的收獲分享給別人。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.a o e i u ?，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
（二）談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
（三）教學(xué)聲母y。
1.觀察圖畫，說話引出y：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2.教學(xué)發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。
聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領(lǐng)讀）3.記字形。像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
（四）教學(xué)聲母w。
1.觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w 2.教學(xué)發(fā)音：
（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。
3.記字形。像間屋子w w w 4.指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
（五）教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。1.說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2.看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yü教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？ 3.提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。4.拼讀音節(jié)：y—ü—yü（鴨子）w—ü—wü（青蛙）
第 三 課 時(shí)
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a o e i u ?）。2.打亂順序讀帶調(diào)韻母。
（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。
1.yü音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2.誰能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節(jié)？
拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3.誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1.聽老師講故事：有一天，i u ?三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ?）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在?前面，把?上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。3.練習(xí)yi wu yu的四聲。
（四）鞏固練習(xí)
教師出示音節(jié)，學(xué)生拼讀并組詞，積累詞語的同時(shí)復(fù)習(xí)拼音。
小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀書上的拼音。
（五）看課本，小老師領(lǐng)讀。
（六）復(fù)習(xí)鞏固：擴(kuò)展活動(dòng) 1.比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。ü y í ǒ ù ǘ t á ō ū ? ? ǚ ǎ ? ú à ǖ a ? ǐ ǜ ì ǔ 2．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
y? 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星 wù大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
3．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。yi i y u w u w ? yu
第三篇：ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
木頭溝小學(xué)
李新楠 【教學(xué)目標(biāo)】：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)課件 】： 教學(xué)課件;字母卡 【教學(xué)過程 】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以積分的形式準(zhǔn)備的九個(gè)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，練習(xí)題多數(shù)以簡(jiǎn)單的口頭回答的問題為主。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）指導(dǎo)觀察情境圖
1、提問：圖上畫的是什么地方？圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？你從哪兒看出來的?/p>
2、教學(xué)語境歌： 小象玩漂流，五環(huán)奧運(yùn)隨風(fēng)飄。海豚水中游，海鷗邊飛邊叫好。
（二）讀準(zhǔn)音。
1、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？
2、出示圖一 ：
五環(huán)奧運(yùn)的圖片，“ao”的第四聲就讀“奧”。發(fā)ao的音時(shí)，先發(fā)a的音，再快速滑到o誰編一句兒歌，讓大家都記住它。
3、師范讀、學(xué)生跟讀。
4、齊讀、“開火車”讀，鞏固ao的讀音
5、出示圖二：
一群在飛翔的海鷗，“ou”的第一聲就讀“鷗”
6、說說“ou”是由什么字母和什么字母合起來的。幫助學(xué)生記憶字母的形。
7、鞏固字母的音。
8、出示圖三：
海豚在游泳，“iu”的第二聲就讀“游”。
9、與“ui”區(qū)別。
10、小老師領(lǐng)讀：
奧運(yùn)奧運(yùn)ao ao ao，海鷗海鷗ou ou ou，游泳游泳iu iu iu
11、聽?zhēng)煼蹲x，同桌互聽互讀，全班抽查，正音。
（三）學(xué)習(xí)四聲。
1、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母表上聲調(diào)，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里？（指名學(xué)生回答）
2、為什么這么標(biāo)？（我們一一說說標(biāo)調(diào)歌）
3、出示ao、ou、iu 的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。（指名讀、男女生讀、開火車讀）
4、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？（做游戲，讀準(zhǔn)，送音節(jié)卡片）
5、黑板出示完整拼音，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
（四）練習(xí)拼讀兒歌，識(shí)字?！?歡迎臺(tái)灣小朋友》（課本兒歌）
1、指名領(lǐng)讀，輕聲練讀，同桌賽讀，齊讀，帶動(dòng)作讀。
2、識(shí)字：小
橋
臺(tái)
三、書寫
1、學(xué)生觀察占格、聲調(diào)標(biāo)的位置
2、書空范寫，描紅、練寫
3、提示寫字姿勢(shì)。
四、延伸拓展
練習(xí)拼讀帶ao、ou、iu的字，把你認(rèn)會(huì)的字帶來，看看誰認(rèn)得最多，我們比一比。
第四篇：ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou
iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
2、了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：
“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
教學(xué)過程：
課前激趣：
老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用小棒加手型變出：z d
q x s b等。
師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，咱們和它們打個(gè)招呼吧。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ao ou iu.（板書課題）
二、保持興趣，學(xué)習(xí)新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
（1）出示“奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志”，學(xué)生觀察并說出這是什么。
出示復(fù)韻母ao，跟老師讀一讀，多讀幾遍。
誰能借助我們學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)說說ao怎么讀？
指名說（師強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)要從a快速滑向o）。
師：奧運(yùn)會(huì)的奧，讀作輕聲就是ao。誰來讀給大家聽？（多指幾名同學(xué)讀，及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：現(xiàn)在我們都會(huì)讀ao了，能不能編個(gè)兒歌記住ao？
指名編兒歌，如：奧運(yùn)奧運(yùn)aoaoao，棉襖棉襖aoaoao。
（2）認(rèn)讀ao的四個(gè)聲調(diào)
師：說得真棒！如果老師給ao戴上不同的拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？
課件出示ao的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)生練讀、教師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二聲、三聲的讀法，指名讀、評(píng)議。
師：現(xiàn)在老師想和小朋友合作讀一讀，誰愿意來？（指名上臺(tái)當(dāng)老師的學(xué)習(xí)伙伴，老師讀一遍，小朋友讀一遍，示范給大家看）
同桌合作讀ao的四個(gè)聲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。師：哪兩個(gè)小朋友愿意讀給大家聽？
指一組同學(xué)起來讀，評(píng)讀的是否響亮、準(zhǔn)確。再指一到兩組同學(xué)展示，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
1、課件出示“蓮藕”，學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
師：把“蓮藕”的“藕”讀成輕聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友ou，誰來讀給大家聽？（指名讀，評(píng)）
除了“藕”字發(fā)ou音，還有那些字音中也有ou呢？（指名說，出示“海鷗圖”，學(xué)生說出“海鷗”）
師：通過剛才的練讀，你發(fā)現(xiàn)ou的發(fā)音規(guī)則了嗎？（指名說，師提示讀ou時(shí)要從o快速滑向u）
試著讀，指名讀，齊讀。師：誰能想辦法記住ou呢？
指名編兒歌，如：蓮藕蓮藕ououou，海鷗海鷗ououou。（2）練讀ou的四個(gè)聲調(diào)
師：聽到同學(xué)們讀的這么好，ou戴上拼音小帽來考考大家了，誰愿意起來認(rèn)識(shí)一下ou的四聲兄妹呢？（采用指名讀，分組讀；比賽讀等多種形式的讀，評(píng)價(jià)練讀情況）
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
（1）、出示小朋友“游泳”圖，觀察他們?cè)诟墒裁矗?師：我們也來表演一下“游泳“的動(dòng)作吧。（學(xué)生表演）是呀，“游泳”的“游”的音就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母iu。誰來把它讀給大家聽？（指名讀，教師范讀、領(lǐng)讀）
師：大家都是聰明的孩子，想一想怎樣才能記住iu呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
（2）、認(rèn)讀iu的四個(gè)聲調(diào)（課件出示）
師：iu加上拼音小帽，一定也難不倒大家，誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
指幾名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀；學(xué)生邊做手勢(shì)邊齊讀。
師：在上一課中，我們學(xué)到ui的聲調(diào)加在i上，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察iu的聲調(diào)標(biāo)在哪兒呢？
學(xué)生觀察后說出（標(biāo)在u上）
師：這是為什么呢？(出示標(biāo)調(diào)歌)在漢語拼音家族里，韻母的標(biāo)調(diào)是很有講究的，這首標(biāo)調(diào)歌可以幫助我們記得更牢固。
師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。（出示ao ou iu的四聲，一起再來讀一讀）
三、指導(dǎo)觀察，規(guī)范書寫
1、觀察課件范寫，說出ao ou iu的占格。
師：同學(xué)們，ao ou iu三個(gè)好朋友說，它們很高興認(rèn)識(shí)我們?，F(xiàn)在它們玩得有些累了，想回家休息一會(huì)兒，我們送它們回家好不好？（生答）你知道ao ou iu的家在哪里嗎？
生：它們住在四線三格里。
課件出示“四線三格中的ao ou iu”，仔細(xì)觀察ao ou iu分別住在哪個(gè)格？
生：ao ou住在中格，iu住在中上格。
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
教師范寫在“蘑菇房子”的四線格里，學(xué)生邊書空便跟著說出筆畫名稱。（書寫時(shí)，提示兩個(gè)單韻母要離的近一些，u的小尾巴不要翹起來；寫iu時(shí)，i要寫在中上格）
學(xué)生拿出四線三格本，每個(gè)復(fù)韻母寫三遍；教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的握筆、書寫姿勢(shì)。
3、展示評(píng)議。課中操：
iū，iū，什么iū，今天作業(yè)全是優(yōu)；
iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
四、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)
1、自由練讀課本28頁上的音節(jié)
師：ao ou iu都很喜歡交朋友，它們和聲母寶寶肩并肩站在一起組成了很多音節(jié)，它們最喜歡的聲母朋友是誰呢？請(qǐng)大家打開課本28頁，練習(xí)讀一讀樹上的音節(jié)。
學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、展示學(xué)生拼讀情況
（1）、出示ao ou的相關(guān)課件誰來把這些音節(jié)拼給大家聽？（指名讀，評(píng)價(jià)）
（2）、重點(diǎn)指導(dǎo)練讀iu的部分音節(jié)
師：讀的真好！下面，我們要增加難度，不僅要把音節(jié)拼出來，還要讀出它的四聲。誰來試一試？（指名讀，評(píng)）
誰能讀得更清楚一些？（指名讀，評(píng)議；指導(dǎo)讀好niu這個(gè)音節(jié)的音）
（3）練習(xí)拼讀三拼音節(jié)jiao qiao xiao，強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
（4）鞏固練習(xí)本課中的重點(diǎn)音節(jié)（課件出示）
讀得真不錯(cuò)！咱們的拼讀都把小貓kitty吸引過來了，它想和我們比賽讀呢！誰愿意接受挑戰(zhàn)？
出示相應(yīng)課件，練習(xí)拼讀“貓、草、跑”等音。
五、評(píng)價(jià)表現(xiàn)，總結(jié)本課
師：同學(xué)們，你們對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)滿意嗎?(生答)老師對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，送給你們兩個(gè)字——優(yōu)秀（學(xué)生練習(xí)拼讀）。
今天，我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友——ao ou iu（指板書齊讀）。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家到拼音王國(guó)更有趣的地方去玩。
第五篇：《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。3．根據(jù)情境會(huì)讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語表達(dá)能力。
4．學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標(biāo)簽。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
師：藍(lán)貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？（出示“藍(lán)貓?zhí)漳摇薄＃?/p>
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。（學(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
［設(shè)計(jì)意圖：特殊的開場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。］
師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運(yùn)大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報(bào)名的同學(xué)請(qǐng)把小手高高舉起，我們作為第二小組?，F(xiàn)在請(qǐng)看第一小組運(yùn)動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。（屏幕顯示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式。）
（把深入學(xué)生心中的動(dòng)畫形象展示出來時(shí)，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語。）
［設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語，為下邊教學(xué)起到了穿針引線的作用。］
2．猜猜競(jìng)賽項(xiàng)目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（）向（）滑動(dòng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，小組拉火車競(jìng)讀、指名讀。）（學(xué)生自由選擇支架法或直呼法來練習(xí)。）
［設(shè)計(jì)意圖：突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過渡。采用自由選擇式的方法來練習(xí)。］ 4．請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫，其余學(xué)生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀、評(píng)價(jià)觀。］（教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。）
5．師：我們這組競(jìng)賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，藍(lán)貓裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單，它不會(huì)讀很著急。這時(shí)我們?cè)撋斐鲈氖?，幫小牛想一想《?biāo)調(diào)口訣》，并把領(lǐng)獎(jiǎng)單上的音節(jié)讀出來，好讓小牛可以去領(lǐng)獎(jiǎng)。
屏幕顯示
（iu和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點(diǎn)。）比一比，誰的反應(yīng)快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂！
［設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，同時(shí)設(shè)計(jì)“幫助小?！杯h(huán)節(jié)，意在讓大家有使命感，爭(zhēng)先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
（節(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）
四、拼讀訓(xùn)練
1．師：經(jīng)過激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請(qǐng)大家給它們發(fā)食物，表達(dá)謝意。（課件展示課文圖。）
（看圖說句、口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)。）（課件展示，把相關(guān)音節(jié)顯示放大。）引出課文中的句子： 小貓愛吃魚（māo）小狗愛吃肉（gǒu ròu）小牛愛吃草（niú cǎo）
師：你會(huì)拼，你真棒，請(qǐng)你來領(lǐng)讀。
［設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在情境中的語言表達(dá)能力，探究學(xué)習(xí)拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂大轉(zhuǎn)盤（見下圖，配樂）。
（1）“拼音小博士”的競(jìng)賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認(rèn)真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤，讓其他同學(xué)讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
（2）探究學(xué)習(xí)。A．自由拼讀。B．自己組織伙伴競(jìng)讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，正確欣賞。
D．教師引導(dǎo)評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評(píng)出最佳“評(píng)價(jià)星”。E．小組競(jìng)讀，女生競(jìng)讀，拉火車讀。（學(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競(jìng)讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念，展示語文的趣味性，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。］
五、趣味游戲
（趣味奧運(yùn)賽結(jié)束了，大家將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的拼音小博士帽。）
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家作為趣味奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎(jiǎng)品。師：看我這里有這么多的禮物，請(qǐng)你選擇一個(gè)為它們頒獎(jiǎng)。首先把禮物的名字拼出來，再說說為什么選擇它作為獎(jiǎng)品？
（口語表達(dá)訓(xùn)練。）
出示實(shí)物玩具和對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶…… ［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用，加深印象，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達(dá)自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結(jié)
師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運(yùn)賽，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競(jìng)賽項(xiàng)目。相信大家在今后的拼音競(jìng)賽中也能取得好成績(jī)！
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