第一篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

２、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

４、品味、積累文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，板書課題

１、激情導(dǎo)入：

播放風(fēng)光片。

（出示課件：播放錄像，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折面對(duì)如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生入其境，愛其美，在感到喜悅、快樂的同時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲油然而生。）

２、談草原給你留下什么印象。

板書課題：

草原

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、自讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

２、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)

１、自讀課文：

劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。

２、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。

３、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優(yōu)美的景物，同桌之間換著說一說。

四、自學(xué)

學(xué)生自覺，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)。

五、師生交流

１、檢查生字：

⑴ 屏幕顯示生字認(rèn)讀：

出示課件，這里用屏幕打出會(huì)認(rèn)的詞語檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

⑵ 本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？

教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：

風(fēng)光美、人情美

草原秀美圖 草原迎客圖 草原聯(lián)歡圖

（通過歸納，讓學(xué)生整體把握課文。）

２、合作研讀，品讀玩味：

⑴ 草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。

⑵ 引導(dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法：

學(xué)生讀課文，思考：

能不能說一說，一碧千里在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

① 茫茫什么意思？同是寫草原，為什么有的說天蒼蒼，野茫茫老舍先生卻說一碧千里，而并不茫茫呢？

② 齊讀：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠色欲流，為什么后面又說輕輕流入云際，這不是很矛盾嗎？

翠是什么顏色？那為什么不說綠色要說翠色呢？區(qū)別在哪里？班上學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是用綠色渲染嗎？

③ 輕聲讀讀這句話，看看這翠色欲流，輕輕流入云際在你眼前是一幅怎樣畫面？

④ 方法點(diǎn)撥：

藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。難怪老舍先生說一碧千里，而并不茫茫。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。

⑶ 小結(jié)：

天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

３、讀寫結(jié)合，個(gè)性表達(dá)：

同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、聽寫生字詞。

２、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原一課，誰來說一下我們上一節(jié)課完成了哪些目標(biāo)？知道了什么？（學(xué)生回答教師板書）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、自讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的第二、三幅畫面，體會(huì)作者的感情。

２、從課文中找出語句優(yōu)美、表達(dá)情感強(qiáng)烈的句子，體會(huì)作者的感情以及這樣寫的好處！

３、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、積累好詞佳句，練習(xí)說句子或?qū)懢渥印?/p>

三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流

１、整體認(rèn)識(shí)課文第二部分的內(nèi)容和層次：

⑴ 提問：

從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？

⑵ 默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個(gè)小標(biāo)題。

２、第二部分課文的各層意思：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）：

① 指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：

Ａ、作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。

Ｂ、哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？

② 學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)讀說式，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個(gè)人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評(píng)述分析。

③ 最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二層的意思（聯(lián)歡）：

① 讓學(xué)生分小組朗讀，討論文中那些地方體現(xiàn)了蒙古人民的人情美。② 討論后匯報(bào)結(jié)果。這時(shí)教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己在家是如何迎客待客的。

③ 學(xué)生根據(jù)聯(lián)歡場(chǎng)面匯報(bào)查找有關(guān)蒙族風(fēng)情的資料。

⑶ 抓住重點(diǎn)，體會(huì)情深在這個(gè)環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一段中蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句點(diǎn)題之句，讓學(xué)生在讀中仔細(xì)體會(huì)蒙漢兩族人民深厚的情誼，認(rèn)真感受兩族人民依依不舍的心情。

問：想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會(huì)說些什么？

⑷ 找出文中的比喻句，說一說把什么比作什么，并用那么那么既又既又說一句話。

３、總結(jié)全文：

播放視頻《美麗的草原我的家》。

師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會(huì)勾起你無窮的遐想；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會(huì)讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風(fēng)都激發(fā)了老舍先生的寫作激情。他帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們更廣泛地去閱讀他的其它作品。

四、當(dāng)堂練習(xí)

１、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

句中把羊群比作（），文中的無邊的綠毯指（），白色的大花指（）。

２、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣。

句中把小丘柔美的線條比作（）。

３、這種（），既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下低吟一首（）。在這種（），連（）有時(shí)（），好像回味著草原的（）。

４、課文描繪了迎客（）、（）、（）聯(lián)歡等四個(gè)方面的盛況，表現(xiàn)了（）之間的深情厚誼。

５、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽中的何的意思是（），話的意思是（）。這句話的意思是（）。

五、布置作業(yè) １、背誦自己喜歡的段落。

２、摘抄課文中的好詞佳句。

第二篇：4《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 草原

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。（2）背誦第一、二自然段。

【方法與能力】揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

【拓展與延伸】上網(wǎng)查找資料，了解邪內(nèi)蒙古草原的古今概況，了解蒙族人民的歷史。

【重、難點(diǎn)突破】蒙族人的熱情好客與蒙漢情深，體會(huì)作者的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由南北朝民歌《敕勒川》引入課文?！半防沾?，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖瑢W(xué)們，你們知道詩歌中描寫的是什么景色嗎？對(duì)，就是大草原上的景色。你們見過草原嗎？在幾十年前，曾經(jīng)帶領(lǐng)文藝界的人士訪問過蒙古，還把所見所聞寫下一本文集。今天，我們就有幸來學(xué)習(xí)其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起來領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，感受蒙族人民的熱情好客。

板書：

草原

二、初讀課文，理清文章的寫作順序和內(nèi)容，談一談自己的感受。

提示：（1）作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。（2）給人的感受是：草原遼闊，景色美麗，主人熱情，語言優(yōu)美?？赡軐W(xué)生理解不到作者語言的優(yōu)美，這這里一定要加以引導(dǎo)。

總之，文章處處流露出“美”，形成了一處美的意境。

三、學(xué)習(xí)課文

提示1：按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文，要求學(xué)生注意體會(huì)“美”的所在（主人的熱情好客也是一種美）——即，體會(huì)文章的內(nèi)容與寫作方法，有不理解的詞語可以向其他學(xué)生求解。

提示：要求學(xué)生先概括出文章段落的小標(biāo)題，然后以讀為主，逐段賞析，讓學(xué)生自己分析文章“美”之所在，并體會(huì)其寫作方法。

小標(biāo)題為“草原美景、遠(yuǎn)道迎客、親切相見、盛情款待、聯(lián)歡話別”

揭示2：

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從景色的美，過度到語言的美，再具體到寫作方法，最后再通過讀，在腦海中形成一種美的意境。

在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住對(duì)蒙族類同胞的描寫，并由衣著美進(jìn)而體會(huì)其人情美。

學(xué)習(xí)第三、四段時(shí)，要特別注意細(xì)節(jié)描寫，按制抓住人物的動(dòng)作、語言和心理進(jìn)行分析，體會(huì)主人的熱情好客是出自于他們的真實(shí)情感。

在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，重點(diǎn)抓住對(duì)詩句的理解，來體會(huì)蒙漢情深與依依惜別之情。

四、談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)。

提示：讓學(xué)生自己表達(dá)，收獲方面，注意總結(jié)本課所學(xué)的寫作方法，體會(huì)方面要注意“景色美、人情美、意境美、語言美”幾個(gè)方面。

提示3：

詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

(2)對(duì)詞語的理解。

境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。

迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

五、板書設(shè)計(jì)：

天空明朗 空氣清鮮

自然美：草原風(fēng)光 一碧千里，綠毯（大、綠）靜態(tài)美

白色大花、中國(guó)畫（綠、美）

美麗風(fēng)光、民族團(tuán)結(jié)

草原 語言美、意境美：比喻、細(xì)節(jié)

人情美：遠(yuǎn)道迎客 親切相見 盛情款待 依依惜別

動(dòng)態(tài)美

好客

親密

熱情

情深

草

原

草原美景——遠(yuǎn)道迎客——親切相見——盛情款待——聯(lián)歡話別

大、綠、美

好客

親密

熱情

情深

蒙漢情深

民族團(tuán)結(jié)

第三篇：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言，受到語言美的感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

【學(xué)生學(xué)法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

板書課題： 草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

３、配樂朗頌第一自然段。

４、小結(jié)：

大草原的景色真美！

四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

２、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：

遠(yuǎn)迎一段中重點(diǎn)理解來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客在汽車左右與前面引路。

相見一段重點(diǎn)理解也不知是誰的手握住不散；大家的語言不同民族團(tuán)結(jié)互助。

款待一段重點(diǎn)理解誰都有禮貌不拘束；歌聲似乎比什么語言都更響亮?xí)奈⑿Α?/p>

聯(lián)歡一段人們的盡情盡興體會(huì)。

３、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義及表達(dá)的感情。

４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

５、小結(jié)：

草原人更美！

五、總結(jié)

１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

２、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠(yuǎn)迎 一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯(lián)歡

蒙漢情深

第四篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。背誦課文一、二自然段。

２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？ ２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

３、請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

⑴主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“---”線標(biāo)出、交流： 引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫狻?/p>

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

向 陽 小 學(xué) 任 冬 紅 201 年 月

第五篇：草原教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)課題：人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第一課《草原》

二、教材分析：這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

三、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、電教法。

四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師導(dǎo)言：我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。九百六十萬平方公里的土地上有遼闊的平原、茫茫的沙漠，有巍峨的山巒、平靜的湖泊。今天，我們就就讓我們和老舍先生一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

┌風(fēng)光美 美│

└人情美

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

2.有感情地范讀。3.學(xué)生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。” 請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 1.出示課題。

2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、初讀課文，感受“灑脫”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？

（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。

三、深讀課文，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別 4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

五、教學(xué)反思 存在的不足：

１、對(duì)課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺。

2、反饋時(shí)提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。