第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

photoshop畫龍點(diǎn)睛添文字教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題名稱 photoshop畫龍點(diǎn)睛添文字

科目 信息技術(shù) 年級(jí) 8年級(jí)

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析 七、八年級(jí)學(xué)生對新鮮事物的好奇心非常強(qiáng)，有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及動(dòng)手能力和單獨(dú)思考學(xué)習(xí)的能力，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。通過學(xué)習(xí)photoshop的基本操作可以讓他們的想法得到實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力；

2．教會(huì)學(xué)生對圖片文字進(jìn)行加工處理的能力；

3．通過制作圖像添加文字，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、過程與方法

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的優(yōu)勢，首先由教師展示作品，確定教學(xué)主

題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。

三、知識(shí)與技能

1．初步了解Photoshop界面的組成。

2．學(xué)習(xí)使用PS工具中的“文字編排”工具，對文字進(jìn)

行調(diào)整；

3.將文字圖層轉(zhuǎn)化為普通圖層，給文字填充漸變色。

......第3節(jié)巧用濾鏡造風(fēng)雪

教材分析

本節(jié)課是Photoshop程序?qū)W習(xí)的第三節(jié)課，主要以操作內(nèi)容為主。介紹了Photoshop程序中的圖層概念、點(diǎn)狀化濾鏡和動(dòng)感模糊濾鏡的使用。

針對“圖層”概念的學(xué)習(xí)，不但要理解“圖層”還要掌握一些圖層的基本操作，比如：新建、刪除、復(fù)制、重命名操作，這樣可以為下一單元的Flash程序?qū)W習(xí)時(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)Flash程序時(shí)，對這部分內(nèi)容就可以只進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)遷移就可以了，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序之間某些內(nèi)容上的相通性。

由于學(xué)生已經(jīng)在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了Photoshop程序的一些基礎(chǔ)概念和操作，并且在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了高斯模糊濾鏡的使用，所以對本節(jié)課上的兩個(gè)濾鏡的使用操作步驟掌握應(yīng)該沒有什么困難，只是在教授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對各濾鏡設(shè)置對話框中的各種參數(shù)的意義要注意進(jìn)行理解，尤其是圖像調(diào)整時(shí)“閾值”含意的理解，這樣才能在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際需要來設(shè)置參數(shù)，使用濾鏡效果。

在動(dòng)感模糊濾鏡的設(shè)置中要注意各參數(shù)的含意（也就是功能作用）同時(shí)為了使學(xué)生更清楚的看到設(shè)置效果，可以將圖像放大些，以加深學(xué)生的印象。

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、理解Photoshop程序中“圖層”概念并掌握一些簡單的圖層管理操作方法。

2、通過制造雪花效果，使學(xué)生掌握Photoshop程序中兩種濾鏡的設(shè)置方法......

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
魯山縣磙子營二小學(xué)校 課題名稱 科 目 教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)者分 析 用百分率解決問題 小學(xué)數(shù)學(xué) 一課時(shí) 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（學(xué)生對這部分已經(jīng)能夠熟練掌握了）這部分 內(nèi)容主要教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個(gè) 數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的 解題思路和方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同。1.認(rèn)知常用的百分率，理解它們表示的具體意義。2.掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題的解決方法。3.感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。年級(jí) 六年級(jí) 姓名 李偉超

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)、求百分率問題的解答方法。難點(diǎn) 百分率在生活中的意義及作用。教學(xué)資源 教學(xué)活動(dòng) 1（創(chuàng)設(shè)情 境）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊第 85、86 頁。

教學(xué)過程
1． 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示 xx 公私招聘一名工人，進(jìn)入決賽的 2 人成績統(tǒng)計(jì)表（表格）姓名 張明 李超 教學(xué)活動(dòng) 2（自主探 索）教學(xué)活動(dòng) 3 強(qiáng)化新知 生產(chǎn)零件數(shù) 100 80 合格零件數(shù) 94 76

引導(dǎo)說：比較合格零件占生產(chǎn)零件的百分之幾，誰高就錄用誰。認(rèn)識(shí)百分率 通過講解出勤率，理解出勤率表示什么？知道怎樣求。提示百分率是兩個(gè)數(shù)的比沒有單位。強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)形式；乘 100％.強(qiáng)化新知 1.自學(xué)課本，說說達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率的含義是什么？2.概括各種率的計(jì)算公式。3.完成例

1、例 2.全班交流，集體訂正。1.舉例說明百分率在生活中的運(yùn)用，知道它們的含義和怎樣計(jì)算。2.靈活運(yùn)用，拓展延伸 ①86 頁做一做，獨(dú)立完成集體交流②判斷：小麥 的出粉率達(dá)到了 100％.學(xué)生獨(dú)立判斷并說明理由。③暢談收獲。3.揭示課題并板書。

教學(xué)活動(dòng) 4 鞏固練習(xí)

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

Unit7“The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)

（大學(xué)英語專業(yè)教科書《綜合英語教程》）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合《英語專業(yè)本科綜合教程第三冊》及相關(guān)參考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

首先，外語學(xué)科的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一樣能對課文做到一目了然。雖然本文只是很普通的一個(gè)故事類敘述文，但由于本學(xué)科的特點(diǎn)，在此教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，單詞短語句子的理解等方面要具體考慮。

在對本單元全英課文的難易度，課時(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)生英語水平等方面進(jìn)行分析后，運(yùn)用呈現(xiàn)法進(jìn)行單元新課的基本引導(dǎo)，用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意義，運(yùn)用訓(xùn)練和實(shí)踐法幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)。

課文分析：本課課文雖然較長，但是不同于前面幾個(gè)單元的議論文形式，而是相對直觀的敘述文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中先讓一組學(xué)生大概講解課文的結(jié)構(gòu)，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英語闡述）

課時(shí)預(yù)計(jì)：大概4個(gè)課時(shí)，前2個(gè)課時(shí)主要梳理新單詞和短語，以及難句子和語法的講解，后2個(gè)課時(shí)主要是探究文章的深層含義，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，以及課外話題的延伸等等。

由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1)教學(xué)重點(diǎn)

a.課文的熟讀，新單詞和短語的掌握 b.難句梳理

c.文章故事的含義，告訴了我們什么道理（包括對愛情的理解，文中老人所出售的愛情溶液和生活清洗劑兩者價(jià)格上的差異說明了什么）2)教學(xué)難點(diǎn)

a.文章以對話為主，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達(dá)的道理卻不像議論文那樣直接擺上臺(tái)面。因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會(huì)回來買昂貴的life-cleaner，因?yàn)槔先丝催^太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢人。

b.本課題目“The Chaser”和全文的中心意義有何關(guān)系？（答案：Chaser是一種飯后或酒后漱口的液體，與文中所描寫的“魔液”有相似性；Chaser另一個(gè)意思是追趕者或獵人，文中的年輕人買過love potion后，其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了對這種魔液的依賴，等他以后有難題或是生活有污點(diǎn)時(shí)還會(huì)回來以昂貴價(jià)格買life-cleaner，老人其實(shí)掌握著人性的弱點(diǎn)無形地追蹤他。）

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語這一課程已經(jīng)整一年。積累了一定的詞匯量，同時(shí)在平時(shí)的聽力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定水平的英語語感。因此在預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)中，借助個(gè)人手頭上的參考資料已經(jīng)能大概清楚課文在講什么，主題也能有大概理解。教師主要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了

3.教學(xué)目標(biāo)

a.讓學(xué)生對本課新單詞和短語理解并掌握 b.理解課文所要表達(dá)的中心

c.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類課文的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語境中記單詞的能力。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

a.新課之前向全班布置預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查字典標(biāo)注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結(jié)構(gòu)。b.本課教學(xué)的多媒體課件

c.合理設(shè)計(jì)課后練習(xí)以及作業(yè)題

5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1）課前復(fù)習(xí)：新課開始前，按照以往做法聽寫上一單元的單詞和短語。2）.導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識(shí)”的議論文，文章比較難，語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，生詞很多。接下來這個(gè)單元相對來說比較有趣，它用對話的敘述方式給我們講了一個(gè)小故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)年輕人和一個(gè)老人之間，和一種神奇的魔液有關(guān)。之前老師已經(jīng)通過學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

3）.新課教學(xué)

A.給兩分鐘時(shí)間讓全班再次瀏覽課文，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)較早的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，印象會(huì)變淡。然后點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讀單詞。

B.提問

<課前提問是對課文學(xué)習(xí)的引入，也是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。同時(shí)從學(xué)生的回答中了解他們已經(jīng)大概清楚了哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些不懂。> How many parts can this passage divide in ？（課文可以分為

問題設(shè)置： ○幾個(gè)部分？）

2According to this passage, what were the views of love in the

○young man’s mind ？（從文中我們可以知道這個(gè)年輕人對愛情的觀點(diǎn)是怎樣的？）

C.單詞和短語的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)單詞：chaser：n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個(gè)單詞出現(xiàn)

在題目中，跟全文的理解有一定關(guān)系）

apprehensive: adj.擔(dān)心的，不安的（與comprehensive作比較）

confidential：adj.極受信任的（這個(gè)單詞的理解要結(jié)合一定的語境。它所表達(dá)的極受信任、自信的狀態(tài)，是指人們因?yàn)橹滥臣碌膬?nèi)情于是說話很自信或是讓人感覺非?？尚牛┳寣W(xué)生造句：作為這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝渲械募?xì)節(jié)。

答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it.overwhelm：v.淹沒，吞沒（這個(gè)詞表達(dá)的淹沒一般指情緒上的，有一種突如其來而又強(qiáng)烈的語境。）讓學(xué)生造句：聽到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。

答案：When she heard the news of her idol’s death, she was

短語：

peer about：盯著看

go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，興高采烈的deal in：經(jīng)營

be better off ：比之前好，一般指經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件上的

以上特別列出的單詞和短語都是要求學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的。另外，教師在講課過程中，不要只是單調(diào)地講出單詞詞義，要將單詞放入語境情境中，所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象，形象易懂。

D.語言點(diǎn)——句子和語法

這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系，教師要講解文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，需要學(xué)生掌握語法的句子，學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子，而是根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解，這樣往往更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，若有不足教師再另行補(bǔ)充。以下是幾個(gè)重點(diǎn)句子，若學(xué)生沒有提出教師要補(bǔ)充：

For indifference,they substitute devotion.For scorn, adoration.這句要講解的是“前綴的強(qiáng)調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)”

She will never give you the least, the very least, grounds for——uneasiness.這句要注意引導(dǎo)學(xué)生從語境中去理解句子意思。

Just as well.中文的語言習(xí)慣讓學(xué)生掌握這個(gè)短語的用法時(shí)會(huì)犯迷糊，要注意用實(shí)例講解。

E.課文的理解

對單詞、短語、句子等英語語言點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)抽取式的講解后，教師要讓學(xué)生回歸課本，全面理解課文。此時(shí)所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文，同時(shí)要注意將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來。通過提問、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點(diǎn)？

問題設(shè)置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹

○life-cleaner？（這個(gè)問題相對來說比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個(gè)人見解。在肯定某些合理觀點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹life-cleaner以及它5000美元的價(jià)格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價(jià)，也讓年輕人對life-cleaner留下深刻印象。）

3課文題目“The Chaser”跟全文故事似乎并無關(guān)系，作者為什么用這個(gè)題

○目？（這題是開放性題目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。）

以上問題所涉及的都是理解課文的重難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。但是不管問題的答案是什么，教師不能一口否定學(xué)生的見解，對學(xué)生的開放性思維要鼓勵(lì)并且認(rèn)真對待，讓學(xué)生對于自己發(fā)現(xiàn)問題探索答案樂在其中。

F.課文內(nèi)容的延伸

本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬ξ闹惺录目捶ǎ蛘邊⒖既缦聠栴}：“你覺得文中的年輕人對愛情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛情觀點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會(huì)如何對待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶?，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。通過以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對學(xué)生加深印象有很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。4）.小結(jié)

在學(xué)生闡述所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行本課總結(jié)。5).練習(xí)和作業(yè)

練習(xí)：a.做課本上的課后練習(xí)，不懂的地方問老師，b.課后多聽與課本配套的光碟上的課文錄音，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開課前進(jìn)行聽寫。

作業(yè)：a.課文后面的8道翻譯題；

b.課文全篇都是對話形式，將課文改寫成沒有對話的記敘文，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。

6.資源及媒體的應(yīng)用

學(xué)生在課前查新單詞，利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。同時(shí)在參考資料中對本文作者有相關(guān)了解，以便更好地理解文章中某些地方出現(xiàn)的口語化內(nèi)容以及作者特有的幽默方式。

在課前和課后運(yùn)用電腦、MP3等多媒體工具聽課文錄音以及單詞發(fā)音，鞏固知識(shí)以及提高學(xué)習(xí)的自主性。

教師在課前制作好PPT課件，讓講課過程更直觀易懂。

7.教學(xué)設(shè)計(jì)后記

（1）.本教學(xué)設(shè)計(jì)方案考慮了多方面因素，整個(gè)教學(xué)過程先引入再深入，教師起引導(dǎo)作用，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。（2）.先運(yùn)用多媒體將PPT課件以呈現(xiàn)法直觀地向?qū)W生傳授硬性的知識(shí)點(diǎn)；然后通過提出問題、討論問題、解決問題這一過程帶領(lǐng)學(xué)生深層次地探究課文含義，加深印象；最后通過訓(xùn)練和實(shí)踐的方法幫助學(xué)生鞏固所接收到的知識(shí)內(nèi)容。

（3）.布置給學(xué)生的課后練習(xí)和作業(yè)中，不但要求學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)通過練習(xí)進(jìn)行掌握，還通過改寫課文這一任務(wù)來讓學(xué)生真正學(xué)到東西（要成功改寫，不止是單純地從意思上進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓）。.

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)題目：第八章 生物與環(huán)境

第一節(jié)：生物與環(huán)境的相互關(guān)系一 教學(xué)重點(diǎn)：

1、生態(tài)因素對生物的影響。

2、從生態(tài)因素的綜合作用中發(fā)現(xiàn)主要生態(tài)因素。教學(xué)難點(diǎn)：

1、非生物因素的影響原因。

2、學(xué)會(huì)區(qū)分保護(hù)色、警戒色和擬態(tài)；區(qū)分種內(nèi)斗爭與種間斗爭（捕食、競爭）。教學(xué)過程：

第八章 生物與環(huán)境

首先指出：研究生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科就是生態(tài)學(xué)。

生物與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系？（環(huán)境限制生物的生存范圍；生物可以適應(yīng)一定的環(huán)境）

第一節(jié) 生物與環(huán)境的相互關(guān)系

一、環(huán)境對生物的影響

討論：環(huán)境主要是從哪些方面影響生物生存的？

左圖表示將重量相同的小麥幼苗分別置于三支試管中。用棉花團(tuán)將麥苗固定在試管中，同時(shí)也將試管口封住。

A 處于15℃ 6000勒克斯光照之下。

B 處于20℃ 400勒克斯光照之下。

C 處于20℃ 6000勒克斯光照之下。

1、判斷：將它們培養(yǎng)若干天后，哪個(gè)會(huì)積蓄更多的有機(jī)物？依據(jù)是什么？

2、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中影響小麥生長發(fā)育的環(huán)境因素都有哪些？其中最主要的影響因素是什么？

3、如果在一個(gè)試管中同時(shí)培養(yǎng)幾株小麥幼苗、或?qū)⑿←溑c水稻共同培養(yǎng)于同一個(gè)試管中時(shí)又會(huì)怎樣？此時(shí)影響小麥生活的環(huán)境因素有發(fā)生了怎樣的變化？這些說明了哪些問題？

討論：以上影響因素是否存在什么共同之處？

直接影響生物生存的因素就叫生態(tài)因素。

生態(tài)因素

當(dāng)我們暑假去高海拔的青藏高原旅游時(shí)會(huì)有什么感受？這里哪些屬于生態(tài)因素？那些不屬于生態(tài)因素？

分析解釋環(huán)境因素與生態(tài)因素的區(qū)別……。

我們?nèi)祟惖纳婧蜕钪饕苣男┥鷳B(tài)因素影響呢？非生物因素和生物因素分別是哪些？在迅速奔跑的過程中，最重要的非生物因素是什么？

可以依據(jù)課件中展示的圖片對生物的適應(yīng)進(jìn)行分析。對生物產(chǎn)生影響的生物因素和非生物因素分別有哪些？生態(tài)因素是如何對生物產(chǎn)生影響的？是否有什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果作依據(jù)？

討論：雖然影響生物生存的因素很多，但是總有最主要的因素。影響的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分別是什么？這些生態(tài)因素分別是怎樣影響生物的生存的？

（一）非生物因素

1、光照：對生命有重要影響的光包括哪些？光對于生物生存的意義？ 依據(jù)課件進(jìn)行分析討論。

①是生物生命活動(dòng)的最終能量來源：

最終得出結(jié)論：光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝也是最基本的能量代謝。光的強(qiáng)度及波長可以影響光合作用的效果。

結(jié)合光合作用部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如光照強(qiáng)度影響有機(jī)物的積累。影響葉綠體的形成。

② 決定生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和分布：

光照影響生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)如陰生和陽生植物各有適應(yīng)性。

在陸地和水域只有可見光照射得到的地方才有植物生存。（例如：植物的向光性、葉鑲嵌和植物的分 層分布現(xiàn)象）為后面“生物群落的結(jié)構(gòu)”作鋪墊。

請根據(jù)右圖判斷植物A和植物B，哪一種生活在較深層的水域里？為什么？水生植物A面臨的問題都有哪些？主要影響因素是什么？

③ 影響生命節(jié)律和行為：

光周期會(huì)影響生物的生命節(jié)律，比如性成熟、晝夜節(jié)律、和生物鐘調(diào)節(jié)等方面。

趨光性、晝夜活動(dòng)時(shí)間。動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面都有適應(yīng)性。

植物花期（長日照和短日照植物）、花鐘（開花時(shí)間受日照、溫度和濕度的共同影響）；動(dòng)物的繁殖活動(dòng)、遷徙、洄游、換毛、換羽。（例如：反季節(jié)花卉、蔬菜的培養(yǎng)；控制動(dòng)物的繁殖。）提示學(xué)生結(jié)合日照時(shí)間的規(guī)律性變化對動(dòng)物性成熟的影響——激素調(diào)節(jié)部分知識(shí)進(jìn)行分析。講解為什么影響鳥類遷徙行為的非生態(tài)因素主要是光照而不是溫度。

2、溫度：是如何對生物產(chǎn)生影響的？

──影響新陳代謝過程中酶的活性。進(jìn)而影響生物的新陳代謝→影響生命活動(dòng)、分布……。

一般情況下生物不能耐受高溫的原因是什么？

① 影響分布：

緯度、海拔不同造成溫度差異——影響植物動(dòng)物的分布。生物對此有相應(yīng)的適應(yīng)性。

生物在地球上的分布很廣，同時(shí)每種生物對溫度的適應(yīng)范圍很窄。結(jié)合酶活性受溫度影響的曲線進(jìn)行分析。

② 影響形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和習(xí)性：

如果生物的生存環(huán)境不是出于該生物的最適溫度時(shí)生物是如何調(diào)節(jié)自己的呢？（蒸騰作用、體溫調(diào)節(jié)、休眠、葉或芽的附屬結(jié)構(gòu)……。）

不同地區(qū)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異很大，是對保溫、散熱的適應(yīng)。了解相對體表面積。

冬眠、夏眠、熟睡等習(xí)性；沙漠動(dòng)物的行為：夜行、穴居等行為；昆蟲和蛇的活動(dòng)特點(diǎn)；人體的體溫調(diào)節(jié)過程；孵卵的溫度要求等。

3、水：——生命的搖籃

生物體的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高達(dá)95%以上。水對于陸生生物更是重要。它決定著是否能有生物生存。

依據(jù)結(jié)合水、自由水的生理功能分析水對生命的影響。

對形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的影響：散熱、有利于礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、維持形態(tài)、休眠、萌發(fā)、排泄、①地區(qū)年降水量決定植被類型：為生態(tài)系統(tǒng)類型的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?？山Y(jié)合科學(xué)綠化進(jìn)行探討。

②生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、儲(chǔ)水能力；駱駝、肺魚等生物的適應(yīng)性及其形成原因。通過討論考查學(xué)生現(xiàn)代生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)是否存在問題。

除此之外，空氣、土壤、壓力等非生物因素也對生物產(chǎn)生重要的影響……。

討論：為什么晝夜溫差大的地區(qū)適宜植物體有機(jī)物的積累？白天和夜晚影響植物積累有機(jī)物的主要的非生物因素分別是什么？

生物不但要挑戰(zhàn)非生物因素的影響，還要應(yīng)付來自生物界的壓力。

（二）生物因素

1、種內(nèi)關(guān)系

搞清楚“種和品種”的概念。

學(xué)生例舉生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象，說明生物因素的影響……。

社會(huì)性生活的生物表現(xiàn)比較明顯。

（選講）：蜜蜂的家族分工；大雁的遷飛行動(dòng)；狼群的進(jìn)攻行為；大象的群體行為；軍艦鳥的種內(nèi)斗爭；人類的集體行為等。

討論：種內(nèi)互助通常發(fā)生于什么情況下？它對生物的影響效果？意義？

同種生物個(gè)體之間是否會(huì)發(fā)生爭斗現(xiàn)象？一般什么時(shí)候，什么情況下會(huì)發(fā)生種內(nèi)斗爭？學(xué)生例舉生物的種內(nèi)斗爭現(xiàn)象……。

總結(jié)：密度過大或者生存條件惡化時(shí)種內(nèi)斗爭激化。原因主要是……。

①、生存空間狹小時(shí)，蝌蚪會(huì)通過腸道毒素抑制種群；人類會(huì)發(fā)生饑荒、疫病流行或戰(zhàn)爭。

②、為了后代生存，生物有占區(qū)現(xiàn)象（錄像）人類同樣也存在這個(gè)問題……。

③、由于爭奪繁殖權(quán)，蛐蛐、鳥類、袋鼠、鹿等……。

④、爭奪王位或者霸主權(quán)，猩猩爭奪激烈；蜜蜂搗毀王臺(tái)。

⑤、植物合理密植……。種內(nèi)斗爭對生物種群的影響是怎樣的呢？意義？

進(jìn)行哲學(xué)思想教育：不是所有事例都能簡單地確定所屬地位的……。

例如，雌、雄鮟鱇魚的行為（雌性可1米，雄性不足2厘米吸在鰓部吸血為生。）。

自然界不同種的生物之間關(guān)系又如何呢？

2、種間關(guān)系：

學(xué)生舉例說明生物的種間的互助關(guān)系……。

舉例進(jìn)行適應(yīng)性教育：

動(dòng)物與動(dòng)物： 清潔鳥與大型動(dòng)物。導(dǎo)蜜鳥與蜜獾的合作伙伴關(guān)系。木匠蟻與蝶的幼蟲。

動(dòng)物與植物： 蟲媒花與傳粉動(dòng)物的適應(yīng)關(guān)系。果實(shí)與動(dòng)物的適應(yīng)關(guān)系。

真菌等生物與動(dòng)、植物：

互利共生：二者不能分離，互利。

舉例講解共生與共棲的異同。

選講：①天麻和密環(huán)菌。②地衣的構(gòu)成及特性。③根瘤菌的生活。④白蟻與披發(fā)蟲的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。⑤樹棲蟻和蟻棲樹。

寄生：共同生活，一方受害，一方獲利。

學(xué)生舉例說明生物的寄生現(xiàn)象……。教師總結(jié)。

以人體或動(dòng)物為寄主：線形動(dòng)物、寄生蜂、冬蟲夏草、細(xì)菌和病毒。）

以植物為寄主：植物（菟絲子、大王花、玉米黑穗?。?；

以菌類為寄主：病毒。

適應(yīng)性教育：寄生生物與寄主的關(guān)系？──微妙的依存關(guān)系。

選講：類寄生、重寄生和寄生鏈。

寄生對于寄主都是有害的，但是人類經(jīng)常利用生物的寄生現(xiàn)象舉例說明： 生物防治病蟲害（白僵菌-松毛蟲；蘇云金桿菌與棉鈴蟲；赤眼蜂與害蟲）

有的寄生現(xiàn)象比較特殊，例如杜鵑的巢寄生。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《一次比一次有進(jìn)步》

教學(xué)設(shè)計(jì)：王延豐1 點(diǎn)評：趙興龍2、胡源勇3

1河北省豐寧滿族自治縣第三小學(xué) 2北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 3河北省豐寧滿族自治縣教育局

一、概述：

《一次比一次有進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。故事告訴我們：只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

二、設(shè)計(jì)理念

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念 2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。3.語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”的理念。

三、? 教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)技能

1.能自主認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

4.利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行手寫練習(xí)。? 過程方法

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

2.以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評價(jià)工具，提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

3.注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價(jià)值觀融匯發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.利用媒體，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.從品讀大量有關(guān)“仔細(xì)觀察”的故事中，培養(yǎng)“只要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造”的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。3.培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。

四、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識(shí)字通”的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子?jì)寢尯脱嘧佑腥螌υ?。為第二課時(shí)歸納主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準(zhǔn)備。

2.學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的“跨越式”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從一開學(xué)就進(jìn)行“跨越式”的實(shí)驗(yàn)研究，每位同學(xué)都有良好的識(shí)字基礎(chǔ)，朗讀基礎(chǔ)，樂于進(jìn)行手寫表達(dá)。3.學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，喜歡提問，對語文學(xué)習(xí)很感興趣。

五、教學(xué)策略

1.讀，理解內(nèi)容。

第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀

時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的基礎(chǔ)。

第二步：細(xì)讀，理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練，以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思，達(dá)到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

第三步：品讀，體驗(yàn)情感，可分角色進(jìn)行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時(shí)，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步的不同喜悅之情。

2.演，明白事理。

在學(xué)生能理解課文的基礎(chǔ)上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子?jì)寢?，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語言，明白事理。只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

3.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

六、資源準(zhǔn)備

1.自制ppt課件

2.本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“寫話練習(xí)”等模塊。

3.學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫話練習(xí)”等模塊。

七、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

第二課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)1.資源準(zhǔn)備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境”按鈕（配樂描述）

師：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？

生：敢！

師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準(zhǔn)紅色的生字。

生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現(xiàn)在會(huì)飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細(xì)觀察(chá)。

2.過渡：

燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我，說你們生字讀的真準(zhǔn)，該輪它給小燕子出題了。燕子?jì)寢屖窃鯓涌夹⊙嘧拥?？讓我們一起去看看吧?/p>

設(shè)計(jì)意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的小學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現(xiàn)了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一主題做好鋪墊。(二)學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：（17分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“課文學(xué)習(xí)”模塊

1.從問題入手，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）

師： 下面就請同學(xué)們打開書認(rèn)真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）(1)燕子?jì)寢尦隽四男﹩栴}?(用直線畫出媽媽的話)(2)小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）學(xué)生自學(xué)課文 設(shè)計(jì)意圖：這篇文章的主題是細(xì)心觀察才能把握事物的特點(diǎn)，“進(jìn)步”是文眼。第一個(gè)問題主要是讓學(xué)生感受到燕子?jì)寢寣π⊙嘧拥墓膭?lì)。第二個(gè)問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細(xì)。

2.解讀課本，深層感悟。(14分鐘)（1）過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！誰愿意把燕子?jì)寢尦龅膯栴}說給大家聽聽？（2）學(xué)生交流：（大屏幕出示句子）“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

“很好。可是，你能不能再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)朗讀“看看、再去看看、再去仔細(xì)看看”）生自由讀。師示范讀。（生體會(huì)媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)鼓勵(lì)小燕子去觀察）同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點(diǎn)。

（4）過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對媽媽說的？

學(xué)生匯報(bào)交流：

a．小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？ 生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。　?師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？ 生：很高興！

師：那我們就帶著高興的心情讀一讀。生大聲朗讀。

b.小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？ 生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：非常高興！

師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。學(xué)生齊讀。

c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？

生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺?！?/p>

師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！

師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚也越來越親切。師范讀句子。學(xué)生模仿讀。

（5）學(xué)生把三句連起來對比著讀讀。

（6）師生共同進(jìn)行分角色表演。師演媽媽，生演小燕子。

（7）師：小燕子?jì)寢屘吲d了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎(jiǎng)小燕子“一次比一次有進(jìn)步”，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步？

學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細(xì)。（8）師：燕子?jì)寢尭杏X到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說話一次比一次有進(jìn)步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細(xì)觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會(huì)小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細(xì)、認(rèn)真。在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該點(diǎn)題了。于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子?jì)寢屨f小燕子一次比一次有進(jìn)步？這一步的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在問題中回顧了全文。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的意識(shí)，同時(shí)也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，或看書第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。

教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn);只要我們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發(fā)明有創(chuàng)造呢。下面我們就走進(jìn)資料城看看吧！

(三)內(nèi)化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

資源準(zhǔn)備：課件中“資料城”模塊，學(xué)生的《拓展閱讀材料》。

1.請你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學(xué)接著讀71頁的《科學(xué)的種子》和76頁的《壺蓋為什么會(huì)動(dòng)》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀。（8分鐘）

3.個(gè)別匯報(bào)讀后感。（1分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會(huì)認(rèn)真仔細(xì)觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。

(四)寫話練習(xí)，評價(jià)交流。（10分鐘）

1． 資源準(zhǔn)備：課件中“寫話練習(xí)”模塊。

學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。（8分鐘）

師：是呀，只要認(rèn)真仔細(xì)觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內(nèi)容）

（1）想一想你熟悉的一個(gè)人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。

（2）仔細(xì)觀察你最喜歡的水果，寫幾句話。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

作品交流。（1分鐘）

2． 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。（1分鐘）

由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點(diǎn)評。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文，你有什么收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生懂得了“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理之后，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生提供了兩方面寫話的素材：

1、仔細(xì)觀察你喜歡的水果，寫幾句話。（可以選擇一種水果寫一寫。可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

2、可以選擇你熟悉的一個(gè)人，把觀察到的寫下來。（比如爸爸、媽媽、老師……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。