第一篇：古詩《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

3．初步懂得這首詩的意思，感受作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．感受作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，上周一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細(xì)、密、柔、美）

2.在小朋友的眼中春雨柔、細(xì)，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)古詩《春雨》。（板題，讀題）

二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知。1．簡(jiǎn)介詩人

杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

2．大詩人杜甫眼中的春雨到底是什么樣的？同學(xué)們趕緊翻開書，讀一讀這首詩。3.指名讀、齊讀。他讀得怎么樣？（讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。）你覺得應(yīng)該在哪里停頓？（畫停頓號(hào)）

4.寂靜的夜晚，杜甫正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對(duì)于杜甫來說，這春雨真是一場(chǎng)什么雨？你能找到詩中的一個(gè)字來形容嗎？（好）

三、品味古詩，體會(huì)雨之“好”，詩人之“喜”。

（一）學(xué)習(xí)第一句，感受春雨的“及時(shí)”

1．這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學(xué)生自由讀）2．指名讀，你讀懂了什么？

知：知道。時(shí)節(jié)：時(shí)令，季節(jié)。乃：于是，就 3．小結(jié)句意：好雨知道時(shí)令，當(dāng)春天一來到，春雨就慢慢下起來了。4．是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________ ；他輕輕落在了梨樹上，______________ ；他慢慢走到了小草上，______________________ ；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________。

5．是呀，他趕走了冬日的嚴(yán)寒與荒涼，他來的真是——（及時(shí)）。怪不得詩人說它——知時(shí)節(jié)（板書）。

6．讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時(shí)，善解人意。多種形式朗讀句子——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二句，感受春雨的“無聲”。1.哪位同學(xué)愿意接著讀一讀第二句？

2.這句話是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論一下關(guān)鍵字詞，不理解的可以查字典。交流（隨，伴隨； 潛，悄悄地； 潤(rùn)物，滋潤(rùn)萬物。）

3．是呀，春雨真是一常及時(shí)雨，不早不晚，當(dāng)莊稼需要水，植物需要水，萬物萌芽生長(zhǎng)都需要水的時(shí)候，它就來了。這么好好的雨，他是轟轟烈烈的來的嗎？他是怎么來的？

3．是呀，春雨多好呀，他隨著風(fēng)，在夜里，細(xì)細(xì)無聲的，來滋潤(rùn)萬物了。（板書潤(rùn)萬物、細(xì)無聲。）

為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤(rùn)著萬物，對(duì)萬物生長(zhǎng)的作用極大。）

4．春雨無聲的滋潤(rùn)著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

（三）拓展下半首詩，了解全詩。

1．其實(shí)，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當(dāng)時(shí)啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤(rùn)的紅花，一定會(huì)更漂亮，一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。2．從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？ 3．小結(jié)：對(duì)春雨的喜愛和贊美。

4.我們帶著對(duì)春雨的喜愛之情，把這首詩完整地讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：乃、夜、潤(rùn)、物，齊讀兩遍。2.同桌兩人一組，把生字的筆順、組詞、注意點(diǎn)說給同桌聽一聽。3.誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“乃”。4.“潤(rùn)”和“物”有什么共同點(diǎn)？

五、拓展詩句

1．春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，所以，古代文人墨客對(duì)春雨都情有獨(dú)鐘。

第二篇：古詩春雨春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩春雨春曉 教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求] 1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片。[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí) 第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書: 古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》 l、板書詩題: 春雨

2、解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。

隨:suí，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“有”，再寫“ ”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn):rùn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

※ 指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

※ 這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一 到，它就下起來了)想一想:為什么詩人說它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美了春雨來得及時(shí)。

※ 齊讀這兩句詩。

※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

※ 誰能說說什么叫做“潛人”(“潛人”就是在人不知不覺中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛人夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透迸萬物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!※ 齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/ 知/ 時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/ 乃/ 發(fā)生。

隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，潤(rùn)物/ 細(xì)/ 無聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞”好”來寫的，是春雨“好”的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。7·描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn): 乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時(shí)略帶弧度。

隨: 第一筆和第二筆寫成的“ ”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“ ”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn): 左部“三點(diǎn)水”寫法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫“春”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩題: 春曉

2、解題: 這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的?！皶浴眡iǎo三拼音, 左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒有“點(diǎn)”。詩題里的“曉”是早晨的意思。“春曉”就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖: 畫面上是個(gè)什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠:mián。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是”目字旁”右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。覺:jué。上下結(jié)構(gòu)，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見”。“覺”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

※ 指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

※ 誰能說說“春眠不覺曉”的“曉”是什么意思?（“春眠不覺曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥”就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成“處處聞鳥啼”呢?(自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是”ao”韻，所以要把”鳥”字放在句末)※ 誰能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想: 這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。

(6)指名讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想: 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。

5、總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。不覺曉: 反映睡得香，人感到滿足。處處聞啼鳥: 反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少: 反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺: 開頭三“點(diǎn)”，第一、二兩“點(diǎn)”是“側(cè)點(diǎn)”，第三點(diǎn)是“撇點(diǎn)”，不可寫成“黨字頭 ”，第四、五兩筆寫成的“禿保蓋”呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的“ ”體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆“撇”畫的上半，第八、九兩筆寫成的“ ”底部齊平。

曉: 左部“日宇旁”體形宜瘦右部上面的“ ”第一筆“橫”畫應(yīng)斜向右上，第二筆“斜鉤”要有弧度，第三筆“撇”與“斜鉤”相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的“ ”，“橫”畫宜平，“撇”和“豎彎鉤”起筆處均頂連“橫”畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠: 左部“目字旁”體形宜瘦；右部各“橫”畫間距相等，“豎提”宜直，“斜鉤”應(yīng)有弧度?！柏Q提”的出“提”部位與“斜鉤”的出“鉤”部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學(xué)生自練描紅“覺、曉、眠”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。·;

2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。1 第 三 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。(1)放錄音。

(2)教師指著板書引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人輕聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、“找朋友”（連詞）。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2、用下面的詞語寫句子。

春天---。春雨---。

3、說話練習(xí)。(1)話題: 春天來了

(2)提出要求: 根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。(4)同桌二人相互說聽、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。

第三篇：《古詩兩首》(《春雨》《春曉》)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)

計(jì)

作者：佚名

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[教學(xué)要求]

．學(xué)會(huì)本生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、生字卡片

[教學(xué)時(shí)間]三時(shí)。

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。

二、教學(xué)《春雨》

．板書詩題：春雨

2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

指名讀詩句。

出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫l。隨是跟從的意思。

潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

分句講讀。

①指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

②這兩句詩是什么意思?想一想：為什么詩人說它是好雨呢?對(duì)，這兩句詩贊美

了春雨來得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

⑤誰能說說什么叫做潛入?那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?潤(rùn)物細(xì)無聲是什么意思?

誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。

．總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6．朗讀指導(dǎo)。

掌握節(jié)奏、韻律。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

教師范讀或放錄音。

學(xué)生自練。

指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

提示描紅生字的注意點(diǎn)：

學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2。抄寫春雨、時(shí)節(jié)各兩遍。

第二時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

．指名有感情地朗讀《春雨》。

2．默寫春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

．板書詩題：春曉

2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xi三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點(diǎn)。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?

指名讀四句詩。'

出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢?那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢?

③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?

想一想：這春天的早晨多么美好!

齊讀這兩句詩。

指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

這兩句寫的是什么時(shí)候的事?

昨天夜里聽到什么?想到什么?請(qǐng)連起來說一說。再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

齊讀這兩句詩。

．總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6．朗讀指導(dǎo)。

掌握節(jié)奏，韻律。

春眠/不/覺曉，處處/聞/啼鳥。

夜來//風(fēng)/雨聲，花落//知/多少。

'抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

教師范讀或放錄音。

學(xué)生自練。

指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

提示描紅生字的注意點(diǎn)。

學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

．朗讀《春曉》，熟讀背誦。

2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

．指導(dǎo)背誦《春雨》。

放錄音。教師指著板書引背。

分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。各人軒聲默念背誦-齊背。指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、堂練習(xí)

．找朋友。

春

時(shí)

2．用下面的詞語寫句子。

春天——

春雨——

3．說話練習(xí)。

話題：春天來了

提出要求：根據(jù)第2頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

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指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。

第四篇：古詩《春雨》教學(xué)反思（通用）

古詩《春雨》教學(xué)反思范文（通用6篇）

作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的古詩《春雨》教學(xué)反思范文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

今天教學(xué)古詩《春雨》，以前教學(xué)古詩沒想過要教意思，以為把詩讀讀背背大概理解就行了，后來發(fā)現(xiàn)不教意思不行，學(xué)生整個(gè)不理解。

今天我首先從讀入手，首先指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，學(xué)著一個(gè)詩人的模樣讀詩，意在讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏，學(xué)生讀的搖頭晃腦的，都還不錯(cuò)。接著是理解詩句的意思，這一環(huán)節(jié)做的不太好，我不知道是直接把字的意思告訴學(xué)生還是讓學(xué)生在讀中慢慢悟出來，好像自己悟有些困難，于是我一邊讓他們讀，一邊直接告訴他們字義，然后讓他們把字義連成一句完整的話，并告訴他們著就是詩句的意思，但是操作上面不是很完善，其中學(xué)生遇到不理解的字就不想聽課了，積極性不太高，然后讓學(xué)生連起來說句意時(shí)好像都說不出來或者不愿意開口。

然后就是從詩中感受詩人喜愛春雨的感情，這部分的問題可能對(duì)于學(xué)生有些難了，我問他們，從哪里可以看出這是一場(chǎng)好雨，學(xué)生能找出“知時(shí)節(jié)”，但找不出“潛入夜”和“細(xì)無聲”，可能讓他們理解春雨這種奉獻(xiàn)精神有些牽強(qiáng)，所以就沒做為重點(diǎn)來教授。

最后是寫字教學(xué)，學(xué)生好像都不看范寫，只顧自己講話，頭一轉(zhuǎn)過去伸手的人寥寥無幾，或者都低著頭忙寫習(xí)字冊(cè)，這個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣太差了，得好好。

《春雨》是唐代大詩人杜甫的詩作，本首詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，對(duì)于小學(xué)生來說，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)存在著理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來，但他們理解詩意嗎？這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在教學(xué)過程中我注重抓好以下幾個(gè)方面：

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。

在學(xué)生自讀后，請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對(duì)于充當(dāng)小老師的角色一向很感興趣，各抒己見。有的說：“隨”是平舌音，“潤(rùn)”是翹舌音，有的說：“乃”的聲母是n，不是l。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法來記住這些字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)妼懙氖鞘裁醇竟?jié)？哪個(gè)字你不明白是什么意思？讓學(xué)生標(biāo)出不明白的地方，再次閱讀詩句，猜測(cè)詩意。

二、感悟內(nèi)容，啟發(fā)想象。

重點(diǎn)是理解意思，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現(xiàn)出是“好雨”？學(xué)生首先找到的是“潤(rùn)物細(xì)無聲”，說明對(duì)第一句還不太理解。我通過一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性，對(duì)第一句的理解就水到渠成了。最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學(xué)生說出了代表高興、喜愛。

《春雨》是唐代大詩人杜甫所作的一首詩，原名《春夜喜雨》，選入教材時(shí)只截取了前四句?！洞河辍愤@首詩運(yùn)用擬人的手法形象地寫出了春雨的善解人意、及時(shí)滋潤(rùn)萬物的特點(diǎn)，贊美了春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

一、教學(xué)的亮點(diǎn)：

1、抓詩眼，學(xué)古詩

本課教學(xué)以一個(gè)“好”字，貫穿全文教學(xué)。上課開始，老師以“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”這個(gè)問題一石激起千層浪，讓學(xué)生將整個(gè)身心聚焦古詩，發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)“好雨”。接著，讓學(xué)生帶著問題“這場(chǎng)春雨好在哪里呢？”深入學(xué)習(xí)古詩。這種教學(xué)方法，改變了以往呆板逐句講解古詩的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，始終讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

2、巧對(duì)詩，激興趣

本課的導(dǎo)入，可謂是別出心裁，有趣的師生對(duì)詩游戲?qū)W(xué)生帶入到了濃濃的古詩氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩詞的熱愛之情的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本課古詩的學(xué)習(xí)奠定了興趣的基礎(chǔ)。

3、演一演，助理解

在理解“潛入夜”時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，用自己的動(dòng)作演示出“春雨在夜晚悄悄地來”的樣子。這樣做，讓學(xué)生形象生動(dòng)地理解了古詩的意思，起到了化難為易的作用。

4、看圖說話，放飛想象

在學(xué)習(xí)前兩句的古詩時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)填補(bǔ)兒歌、想象說話的情境，讓學(xué)生更加體會(huì)到春雨的善解人意和來得及時(shí)。在學(xué)習(xí)后兩句的時(shí)候，我出示一組圖片，讓學(xué)生填補(bǔ)小詩歌“春雨染——了——，春雨喚醒了——。”這一看圖說話練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，更讓學(xué)生理解了春雨“潤(rùn)萬物”、“無私奉獻(xiàn)”的特點(diǎn)。

5、飛花令，進(jìn)詩境

學(xué)完古詩之后，“飛花令”的游戲——讓學(xué)生說出帶“花”字的詩句，更是把課堂學(xué)習(xí)推向高潮。學(xué)生們一個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后，這一游戲，讓學(xué)生深深地陷入了古詩的王國(guó)之中。

6、生字教學(xué)方法獨(dú)特

在教學(xué)生字的時(shí)候，老師一句“你有哪些好方法記住這個(gè)生字呢？”激發(fā)了學(xué)生的思維，加一加、換偏旁、編故事等記憶生字的方法，都通過學(xué)生一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)了出來。這一做法，讓識(shí)字變得簡(jiǎn)單有趣。

二、存在的問題

在本課的'教學(xué)中，還存在一些缺憾之處，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，缺少了寫字指導(dǎo)。

古詩教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中，我將不斷嘗試新的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

《春雨》這首詩贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無聲地滋潤(rùn)著萬物的生長(zhǎng)。雖然學(xué)生早已會(huì)背這首詩，但要讓學(xué)生體會(huì)到春雨的這些特點(diǎn)還是有些困難。我覺得讓學(xué)生逐字逐句朗讀理解，學(xué)生對(duì)詩意是有所了解了，但總覺得他們對(duì)春雨的善解人意感悟不深，對(duì)春雨的喜愛之情也體會(huì)牽強(qiáng)。

因此，在這次教學(xué)前，我又仔細(xì)地琢磨了一番。由于剛學(xué)過查字典理解字意，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生自己查字典理解不懂的詞語。在課上，我就圍繞一個(gè)“好”字引導(dǎo)學(xué)生展開討論，收到了較好的效果。

其實(shí)，每一篇文章，總有那種牽一而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，像關(guān)鍵詞語、文眼、警句、過渡句、文題等。而這首詩中，“好”是全詩的中心，其他內(nèi)容都是圍繞“好”字寫的。我就扣住詩眼“好”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過朗讀感悟自主進(jìn)入詩的意境，學(xué)生自然就體會(huì)到春雨的“好”了。

唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，這首詩贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無聲地滋潤(rùn)著萬物的生長(zhǎng)。全詩圍繞著“好”字，具體表現(xiàn)了春雨應(yīng)時(shí)而生，滋潤(rùn)萬物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會(huì)背誦。

根據(jù)這一現(xiàn)象，備課時(shí)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程。從看圖著手，初讀課文；再精讀課文，進(jìn)行交流自己讀懂了什么；然后串講詩意；最后感受作者的贊美之情，背誦課文。自我感覺教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，條理清楚，重視了學(xué)生自讀自悟，并且在教學(xué)過程中給了學(xué)生一些詞語，注重了學(xué)生語言的積累。

基于學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，我除了讓學(xué)生學(xué)好字詞，理解詩句的基礎(chǔ)上，我抓出了詩眼“好”的教學(xué)。為什么叫“好雨”？一是“知時(shí)節(jié)”，下得及時(shí)；二是“潛入夜”，不打擾人們工作學(xué)習(xí)；三是“潤(rùn)無聲”，不求回報(bào)。在理解的基礎(chǔ)上，還啟發(fā)學(xué)生想象：春雨滋潤(rùn)萬物，它會(huì)落在哪里？如果落在小河上，那么——（有什么變化），如果落在泥土上—，那么——，還會(huì)落在哪里？它們會(huì)有什么變化？通過想象，讓學(xué)生了解自然常識(shí)，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動(dòng)物要醒了等等，讓孩子對(duì)生活、自然充滿興趣。

《春雨》這首詩是唐代大詩人杜甫《春夜喜雨》中的前四句，圍繞“好雨”贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無聲地滋潤(rùn)著萬物的生長(zhǎng)。這首詩孩子們基本上都能背誦了，通過預(yù)習(xí)，詩意也基本掌握，所以在教學(xué)時(shí)我主要抓住“好”字，體會(huì)春雨好在哪里，然后展開說話訓(xùn)練。春雨好在哪里呢？春雨好在下得及時(shí)，好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。這時(shí)我就問孩子們：“哪些東西需要春雨??？

他們會(huì)說些什么呢？”孩子們就七嘴八舌地說了起來：“種子需要春雨，它說：春雨快點(diǎn)下吧，我要發(fā)芽！”麥苗說：“春雨快點(diǎn)下吧，我要快快長(zhǎng)高！”小樹說：“春雨快點(diǎn)下吧，我要長(zhǎng)出綠葉！”春筍說：“春雨快點(diǎn)下吧，我要鉆出泥土?！薄河旰迷谀睦锬?？春雨在晚上，隨著春風(fēng)悄悄地來，無聲無息。春雨啊春雨，你是怎么想的？你為什么要在晚上來，你為什么沒有一點(diǎn)聲音呢？在老師的引領(lǐng)下，孩子們站在春雨的角度回答我：“因?yàn)槿藗児ぷ髁艘惶?，已?jīng)很累了，我可不能影響人們睡覺??！所以我不發(fā)出聲響。”“因?yàn)榘滋旌⒆觽円蠈W(xué)，大人要上班，我不能影響他們出行，所以我才在晚上下的?！?/p>

多么善解人意的春雨，多么善解人意的孩子??！春雨好在哪里呢？春雨好在能滋潤(rùn)萬物。這時(shí)候我請(qǐng)孩子們進(jìn)行角色表演，想想你是什么？你得到了春雨的滋潤(rùn)，會(huì)變得怎么樣？你會(huì)怎樣感謝春雨呢？孩子們有的說：“我是春筍，我要感謝春雨，讓我喝足了水，才有力氣沖破泥土，掀翻石塊，從泥土里鉆出來，看到了一個(gè)美麗的春天?！庇械恼f：“我是花朵，是春雨滋潤(rùn)了我，我才會(huì)美麗地開放，所以我要感謝他?！庇械恼f：“我是小樹，冬天的時(shí)候，我就剩下光禿禿的枝干，非常難看?，F(xiàn)在春雨滋潤(rùn)了我，我才重新長(zhǎng)出了綠葉，變得漂亮起來，我要感謝春雨?！边@堂課我抓住詩眼“好雨”，讓學(xué)生走近春雨，感受春雨的“好”，同時(shí)也讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高。

第五篇：最新《古詩兩首》(《春雨》《春曉》)教學(xué)設(shè)計(jì)-語文教案

《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì)

..m 《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì)

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《古詩兩首》（《春雨》《春曉》）教學(xué)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

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[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本生字，知道這些字在詩句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片

[教學(xué)時(shí)間] 三時(shí)。

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1．板書詩題：春雨

2．解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點(diǎn)。

3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?(2)指名讀詩句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是 撇。這里乃是就的意思。

隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫l。隨是跟從的意思。

潤(rùn)：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一

到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是好雨呢?(因?yàn)?/p>

春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩贊美

了春雨來得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩。

④指名讀隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

⑤誰能說說什么叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺

中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無聲是什么意思?(春雨細(xì)密無聲地滋潤(rùn)著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲

地滋潤(rùn)著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩。．總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下，無聲地滋潤(rùn)著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。

好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

()指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：

(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2。抄寫春雨、時(shí)節(jié)各兩遍。第二時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春雨》。

2．默寫春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語。

二、教學(xué)《春曉》

1．板書詩題：春曉

2．解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xi三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點(diǎn)。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩。‘(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大5 好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢?(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是a韻，所以要把鳥字放在句末)③誰能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時(shí)只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!()齊讀這兩句詩。

(6)指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲

音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩。

．總結(jié)。

這首詩描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。

6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠/不/覺曉，處處/聞/啼鳥。夜來//風(fēng)/雨聲，花落//知/多少。

‘(2)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。

不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥：反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

()指名有感情地朗讀。

7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

(2)學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。

2．抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

第三時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語。

二、指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。(2)教師指著板書引背。(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。(4)各人軒聲默念背誦-()齊背。(6)指名背7 誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、堂練習(xí)

1．找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2．用下面的詞語寫句子。

春天 —— 春雨—— 3．說話練習(xí)。

(1)話題：春天來了

(2)提出要求：根據(jù)第2頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。

(4)同桌兩人交互說聽、補(bǔ)充。

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()指名幾人到班上講說，教師評(píng)議，小結(jié)。

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