第一篇：情感類文章教學(xué)心得體會

[情感類文章教學(xué)心得體會]

人文與工具的和諧統(tǒng)一

本學(xué)期，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學(xué)活動計(jì)劃，情感類文章教學(xué)心得體會。通過相關(guān)的聽課、研討學(xué)習(xí)等形式，使我們語文教師對情感類文章的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，語文教學(xué)過程應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點(diǎn)我對此類文章教學(xué)的心得體會：

一、緊扣文本，潤物無聲

丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情地工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點(diǎn)、感情。”的確是這樣，一篇文章、一段話，乃至一個詞語的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點(diǎn)、傾向、感情。立足文本的教學(xué)，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的，心得體會《情感類文章教學(xué)心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時(shí)候要通過工具性來達(dá)到人文性，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。

二、以情激情，動人心弦

對于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒動情，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來？情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué)，還要找準(zhǔn)生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉c(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點(diǎn)又有所差異，因?yàn)榈投螌W(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點(diǎn)。低年級孩子活潑好動，天真好奇，情感比較脆弱，其實(shí)比起中高段學(xué)生來說，他們的生情點(diǎn)更容易找到。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題，解讀文本，就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》，只要教師輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文，希望課文里的小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。

三、重視朗讀，讀中感悟

朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文，入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章，情境感特別強(qiáng)，教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境，去體會作者這句話的真正意思。

在閱讀教學(xué)中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，全面體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。我們不應(yīng)該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會文”，做到“語語悟其神”，文本解讀就會迷失方向，文與道也就無法同構(gòu)共生，教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，應(yīng)該有很大的探尋空間，關(guān)于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。

第二篇：情感類文章范本

情感類文章一般范式 操作要領(lǐng)

以情感為主線，以個性品讀為感悟積累的方法組織教學(xué)。認(rèn)識與意圖

注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的習(xí)得、感悟、理解和運(yùn)用的過程中借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，通過靈活的學(xué)，深入文本角色，把握文本主人公的形象，做到以文啟思，以情感人，以美育人。通過語文的學(xué)習(xí)，展示語言的美，凸顯人性的美，享受生命的美。教學(xué)模式

一、初讀全篇，醞釀情感

操作要領(lǐng)

1．根據(jù)教材內(nèi)容，或通過語言描述，或創(chuàng)設(shè)問題，或描繪畫面，或揭示實(shí)物，或聯(lián)系兒童已有經(jīng)驗(yàn)，或補(bǔ)充介紹有關(guān)教材內(nèi)容的資料，或交流資料等，導(dǎo)入新課，激起閱讀興趣。

2．初讀，從整體著手，從輪廓著手，弄清思路，概括文章主要內(nèi)容，理清文章的來龍去脈。

3．字、詞教學(xué)要進(jìn)行有機(jī)整合，突出重點(diǎn)；那些能突顯課文主旨的、奠定精讀背景的，即使是已學(xué)的也要進(jìn)行教學(xué)；靈活運(yùn)用查字典、聯(lián)系語境、遷移運(yùn)用等方式幫助學(xué)生理解、積累。4．在反饋檢查中滲透預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

認(rèn)識與意圖

1．這一環(huán)節(jié)是整篇課文教學(xué)的關(guān)鍵，不可忽視，更不能省略，一定要到位。

2．在此過程中，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，該講的知識要講，該指出的問題要指出，該指點(diǎn)的方法要指點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，體悟情感

操作要領(lǐng)

1．抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生充分地自由鑒賞、品析朗讀。2．或評或指讀，或練讀或齊讀，在讀中激發(fā)情感，寓教于情。

3．綜合運(yùn)用感性化學(xué)習(xí)策略體悟情感。體悟情感，要在“舉像”、重在“移情”、貴在“入境”?！跋瘛?、“情”、“境”是體悟情感的三大支點(diǎn)。

認(rèn)識與意圖

1．渲染基本的情感基調(diào)，“以情帶讀，讀中悟情”。

2．?dāng)[脫情節(jié)糾纏，品味語中情味。作品的情感伴情節(jié)而生，情節(jié)發(fā)展推動情感的深入。情節(jié)只是作品的大框架，唯有走入字里行間，才能品悟真實(shí)而細(xì)膩的情感。

三、品讀課文，升華情感

操作要領(lǐng)

1．教師以動情的語言，豐富的表情，傳達(dá)作者的情思，感染學(xué)生。

2．抓住文章的“點(diǎn)”（指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位），可以是一個詞或一個句、一個段等，走進(jìn)文本，去品字品詞品句，感悟文章的內(nèi)涵、精神。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩品味表情達(dá)意比較深刻的詞句，情感朗讀，悟出美妙之處，悟出深邃之意，深入體會思想感情。

4．讓學(xué)生讀著語言文字，頭腦里憑借自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累等“畫出”相關(guān)的圖像來，也就是“內(nèi)心視像”。5．挖掘教材空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，移情體驗(yàn)，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

6．注意傾聽，善于捕捉學(xué)生回答的有價(jià)值的地方，因勢利導(dǎo)，靈活生成。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)筑心靈的對話。7．依據(jù)課文的語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，挖掘其內(nèi)涵，適度拓展，升華情感體驗(yàn)與感悟。語言文字訓(xùn)練與情感熏染達(dá)到相輔相成的效果。認(rèn)識與意圖

1．創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，建構(gòu)一個以情動人的閱讀話題，促進(jìn)學(xué)生與文本深入對話，升華情感。2．貫注情感，構(gòu)筑一定的“情感場”，充分調(diào)動學(xué)生的表象儲備，把“滿載情感”的教學(xué)信息及時(shí)“傳遞”給學(xué)生。3．進(jìn)行多種渠道的感情渲染，促進(jìn)學(xué)生的感情與主人公的感情、作者的感情相通。

4．適度拓展、讀寫（或讀說）結(jié)合既是提升學(xué)生語文能力的需要，也是彰顯個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

第三篇：教師如何寫心得體會類文章？

教師如何寫體會類文章？

通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué) 丁悅

現(xiàn)在很多的上級教學(xué)科研部門都要求教師要寫讀書筆記，一是為了讓教師多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫作，為推動和提升教師的教育教學(xué)能力服務(wù)，二是通過教師寫讀書筆記這種方式，逐步為提高和促進(jìn)教師的專業(yè)化成長服務(wù)。目前，上級教學(xué)科研管理部門一般要求教師一學(xué)期至少要讀一本教育或教學(xué)專著，寫不低于一萬字的讀書筆記（骨干教師），而且要求教師的讀書筆記要有專門的讀書筆記本，每篇都要有摘抄、有感悟，摘抄和感悟的字?jǐn)?shù)等等一些要求。

其中讀書心得、國培心得每年都有具體要求。我們應(yīng)該怎樣面對呢？怎樣達(dá)到促進(jìn)和提高自我專業(yè)化成長和發(fā)展的目的，而不是依靠上級教學(xué)科研管理部門或?qū)W校管理者作出的硬性要求呢？

一、“讀書心得體會”概念的界定

【百度百科】

讀書心得體會是在讀書后產(chǎn)生的心得與感受，以及對內(nèi)容的理解與感悟。

寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內(nèi)容和主旨，還可以培養(yǎng)明晰的頭腦，敏銳的眼光,并且使日后無論做什么事，有自己獨(dú)特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和。

心得體會不同于閱讀筆記，它不是簡單地摘錄原文或?qū)懴绿峋V，而是記下自己閱讀后的心得體會，其中凝聚著自己的新認(rèn)識和新見解。

讀書的同時(shí)思考，最終形成文字；是一種腦力勞動，大腦對客觀事物的判斷，推理與新概念的形成，不是一下子就能完成的，而是經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過程。讀書心得即讀書過程中閃現(xiàn)的思想火花特別重要，應(yīng)養(yǎng)成寫心得筆記的好習(xí)慣。

讀書心得與讀書筆記、讀后感的區(qū)別

讀書心得是對一部作品閱讀后的感想、體會，一般是說你在看了這本書后受到了什么教育，得到了什么啟發(fā)。把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

讀書筆記則不同，讀書筆記可以記錄任何問題，包括你暫時(shí)對書中的細(xì)節(jié)有疑義的地方，你可以記錄下來，以后解決。書中精彩的地方，也可以抄錄下來，多次研讀，當(dāng)然也可以有你對書的理解，讀過之后的感想，受到的啟發(fā)教育等。

讀后感有一定的總結(jié)性，而讀書心得類似于隨筆。

讀后感更側(cè)重于“感”，強(qiáng)調(diào)讀書后的一些心靈上的感受，偏感情方面；讀書心得，則側(cè)重于“得”，強(qiáng)調(diào)的是在讀書后所得到的東西、所學(xué)到的東西，更側(cè)重于技術(shù)性和學(xué)術(shù)性方面。

——所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感。

閱讀心得就是你讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，心靈受到了的一種觸動，引發(fā)出你對教育教學(xué)的一種思想感悟和心靈體會。

因此兩者有相似之處，也有不同的地方。但基本相同。

二、“心得體會”的特點(diǎn)

1.閱讀性：細(xì)讀精思，全面把握。

2.感受性：由此及彼，發(fā)生感受； 剖析原文，闡明觀點(diǎn)；

敘議結(jié)合，情理交融。

3.真實(shí)性：要說真話，真情實(shí)感。

三、心得體會的寫作形式

可以多種多樣

批注式心得：是閱讀中及時(shí)寫下簡單的心得體會，或作注釋，或提出質(zhì)疑，或?qū)Σ煌娊馓岢錾倘丁９糯t(yī)家常將它寫在所讀書頁的天頭處，稱為“批眉”。

札記式心得：實(shí)際上是一種創(chuàng)新，是對原作融會貫通后，寫出有一定見解的心得體會。要求言之有理，持之有據(jù)，無論是發(fā)揮或辯解，都要有一定深度和新意。一點(diǎn)一滴的心得體會是“零金碎玉”，經(jīng)過日久天長的積累，就會產(chǎn)生認(rèn)識的飛躍，逐漸形成自己的體系或理論，寫心得筆記是為科學(xué)研究與科學(xué)著述積累資料的重要方法。

感受式心得：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點(diǎn)寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺?、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

四、常見問題：

1、用復(fù)述原文內(nèi)容代替感想，常見：開頭說幾句文章閱讀感受，然后就大段復(fù)述書目或文章內(nèi)容，結(jié)尾表決心或提希望。

2、脫離原著或原文，大篇幅闡述自己的觀點(diǎn)、想法。

3、內(nèi)容雜亂，漫無中心，不切要旨。

五、寫作要求和技巧

1.要重視“讀”

寫心得體會最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎(chǔ)、中心和出發(fā)點(diǎn)。熟悉所讀內(nèi)容，起碼要知道它到底講了些什么；

"讀”是“得”的基礎(chǔ)，“得”是由“讀”而生。重視“讀”在“讀”與“得”的關(guān)系中，“讀”是“得”的前提、基礎(chǔ)；“得”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“得”，邊讀邊得。因此，要寫讀書心得首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

只有認(rèn)真地“讀進(jìn)去”，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會原文主旨所在，結(jié)合教育形勢和個人的教學(xué)實(shí)際,才能真有所“感”。

必須認(rèn)真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎(chǔ)。就是摘抄筆記，也應(yīng)細(xì)讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。

態(tài)度要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致。嚴(yán)肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達(dá)到個人目的，故意斷章取義；認(rèn)真，指應(yīng)該認(rèn)真閱讀，認(rèn)真分析，力求抓住原作的要點(diǎn)、重點(diǎn)、精彩的地方，不能馬虎從事；細(xì)致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時(shí)間等也要記得詳細(xì)，不要怕麻煩。因?yàn)檫@時(shí)的任何粗心，都會在以后付出更大的代價(jià)。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時(shí)恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時(shí)記得細(xì)致，就不會有這種麻煩了。

2.要重視“思”

多對所讀內(nèi)容進(jìn)行分析理解，明白它的內(nèi)在含義；

寫心得要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價(jià)。分析和評價(jià)是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個分析和評價(jià)，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。

所以，寫讀書心得就必須要邊讀邊思考，結(jié)合自己的實(shí)際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己，哪些與書中相近、相似，哪些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊氲纳钊?，才能寫的深刻感人。

3.要抓準(zhǔn)“感”點(diǎn)

一篇讀書心得，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。一般宜于選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文論述的中心。

例如：

1.《教師人文讀本》——讀過這本書，感受最深的是：對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。

2.《給教師的建議》——這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，天天讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。

準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)——讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。

讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點(diǎn)，不是書評，不能全面地介紹和評價(jià)作品。因此，要認(rèn)真地選擇對自己教育教學(xué)有一定指導(dǎo)意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。

怎樣才能抓住重點(diǎn)呢？我們讀完一本書或一篇文章后，自然會受到感動，產(chǎn)生許多感想，但這許多感想是零碎的，有些是模糊的，一閃而失。要寫讀后感，就要善于抓住這些零碎、甚至是模糊的感想，反復(fù)想，反復(fù)作比較，找出其中比較突出的對現(xiàn)實(shí)有針對性的，再集中凝神的想下去，在深思的基礎(chǔ)上加以整理。也只有這樣，才能抓住具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，寫出真實(shí)、深刻、用于解決在教學(xué)中存在問題的有價(jià)值的感想來。

4.要說“真”話

就是要寫自己的真情實(shí)感。自己是怎樣的感受和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫的越具體、越真實(shí)，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發(fā)。千萬不可有假大空的嫌疑。

不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內(nèi)容，下半篇對照自己聯(lián)系實(shí)際來個自我批評，最后再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術(shù)力量中真切的感受會驟然產(chǎn)生。

六、怎樣寫讀書心得？

教師寫讀書心得，如何是“好”？

不在于我們應(yīng)該怎么做，采取什么樣的形式，更多的來自于我們應(yīng)該保持一種什么樣的心境，出于什么樣的目的，追求什么樣的目標(biāo)。只要我們擺正了教師寫讀書心得的心理位置和發(fā)展目標(biāo)，就一定能夠?qū)懞眯牡?，起到它?yīng)有的作用。

在寫“心得體會”的時(shí)候，要擺正心理態(tài)度，不要把它當(dāng)成一件不堪重負(fù)的任務(wù)來完成——就算它原本就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)，我們反正要花費(fèi)時(shí)間與精力去做，為什么不能以一種愉快的心情去把它做好呢。事實(shí)上，許多成功事例都是從一件件小環(huán)節(jié)小事情方面積累起來的，我們要是能用心去寫好每一次的“心得體會”，說不定還會起到一舉多得的效果。

讀書心得并不難寫，把自己讀書的收獲和感想。用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，就是一篇“讀書心得”。當(dāng)然，讀書心得比起摘抄、畫寫、讀書提要那三種讀書筆記確實(shí)復(fù)雜一些，難度大一點(diǎn)。一本厚厚的書，一篇長長的文章，那么多內(nèi)容，該從哪里寫起呢？應(yīng)當(dāng)寫些什么呢？不要怕，只要讀書真的有心得，就有的可寫，也一定能寫好。讀了一本書或是看了一篇文章，認(rèn)真想一想，這本書、這篇文章的哪一章、哪一節(jié)、哪一個人物、哪一個情節(jié)或者是哪一句話，對你啟發(fā)最深、教育最大，給你留下的印象最深刻，引起了你許多聯(lián)想，那么，你就把這一點(diǎn)收獲集中寫出來，這就是一種讀書心得。這種集中寫某一點(diǎn)體會的讀書心得，有人把它叫做“讀書一得”或“讀書偶記”。

不為湊數(shù)量，而要重質(zhì)量。教師每天的工作都是繁忙蕪雜的，除了每天要備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)、處理教育教學(xué)偶發(fā)事件等等，剩下的能夠自由支配的時(shí)間就微乎其微了，再加上現(xiàn)在的中小學(xué)教師多以女性群體為主體，她們還要照顧自己的子女、丈夫的日常生活，所以每天僅剩的空閑時(shí)間就更少了。面對上級教學(xué)科研部門和學(xué)校提出的教師要寫好讀書筆記的硬性要求：不僅要寫好讀書筆記，按時(shí)完成上交的數(shù)量，還要注重摘抄和讀書感悟的比例分配，不能只有摘抄沒有感悟，也不能只有感悟沒有摘抄，而要求每一篇讀書筆記的摘抄和感悟都要有。如若不然，學(xué)校要定期或不定期檢查教師的讀書筆記，還要把檢查的結(jié)果納入到對教師的工作績效考核中。這種傳統(tǒng)的管理方式必然導(dǎo)致了很多的老師在很大程度上都是為了完成上級部門或?qū)W校布置的讀書筆記的任務(wù)，東一篇西一篇，或在一本書中挑挑揀揀，湊個數(shù)量，只要保證了數(shù)量足且按時(shí)上交了，就大可放心了，有時(shí)候自認(rèn)為“差一點(diǎn)也沒關(guān)系，反正都這樣，也沒有多大的價(jià)值和意義?！卑殉诌@樣的觀點(diǎn)和心理想法的教師不在少數(shù)。也就是因?yàn)檫@樣，很大的一部分教師都這樣想，這樣認(rèn)為，從而造成了教師寫讀書筆記“只顧埋頭摘抄，不顧抬頭看路”的重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量的惡性循環(huán)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，還是“老一套”，教師既不情愿也不公然反對，只是“為了摘抄而摘抄”，“為了感悟而感悟”。教師寫讀書筆記，質(zhì)量才是第一位的，這個質(zhì)量就是教師在讀書和寫讀書筆記中要用心體悟作者語言的流暢、文字的個性魅力和文章的謀篇布局及結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)自我未來的發(fā)展和成長，在量變中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。

不重外在形式，而重內(nèi)涵品質(zhì)。我們發(fā)現(xiàn)，一些“講究美”、“有個性”的老師，特別是青年教師，喜歡把自己的讀書筆記打扮的漂漂亮亮的：題目的文字變成了藝術(shù)字，變得個性十足了；摘抄的內(nèi)容加上了波浪線，變得內(nèi)容凸顯了；給“讀書感悟”專門畫了一個彩色邊框，變得一目了然了……給觀看者一種清新、亮麗的美好的感覺，也使得教師讀書筆記的摘抄和感悟分辨得十分清楚，便于檢查者進(jìn)行檢查。這些外在的裝飾在一定程度上能夠“迷惑”檢查者的眼睛，得到比較高的檢查分?jǐn)?shù)或優(yōu)秀的等第，但我們往深層次里就會發(fā)現(xiàn)，很多教師的讀書筆記太注重外在的裝飾和形式化了，卻忽略了教師寫讀書筆記需要注重內(nèi)涵品質(zhì)、為教師專業(yè)化成長服務(wù)、提升教師的文化素養(yǎng)積淀的應(yīng)有之義。教師寫讀書筆記需要把主要的精力和心力用在不斷積累和提升教師自我的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，重視自我內(nèi)涵品質(zhì)的提升和讀書經(jīng)驗(yàn)的累積，以達(dá)到真正以讀書、寫讀書筆記促提高的目的。教師要想寫好讀書筆記，除了按照上級教學(xué)科研部門要求的去做，有專門的讀書筆記記錄本，我們也可以在所讀的書上做筆記，邊讀邊寫，讀到心動之處就在旁邊相應(yīng)的空白之處寫出自己的思考或記錄下自己的問題，這樣讀中有思，思中再讀，讀思結(jié)合，帶著問題付諸于教育教學(xué)實(shí)踐，相比之下教師可能會更喜歡這種“自由”式的閱讀和寫讀書筆記的形式。教師寫讀書筆記不管是何種形式，都是為教師的成長和發(fā)展服務(wù)的，重要的是我們應(yīng)該怎樣面對和處理自己的內(nèi)心沖突，化作為提升我們的內(nèi)涵品質(zhì)而寫作的真正動力。

不要面面俱到，而要讀到心到。我們做任何事情都不可能面面俱到，而要有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇地去做，以科學(xué)、合理、有效、實(shí)用為目標(biāo)，最大程度地提升工作的效率和效益。教師寫讀書筆記也是如此，也不可能什么書都讀，什么雜志都看，什么文章都抄，而要有所選擇、有所辨別，“讀經(jīng)典之書，讀經(jīng)典美文，寫隨心之文”，也就是說我們教師需要多讀一些對自我專業(yè)成長有幫助的經(jīng)典的教育教學(xué)專著，教師讀一些教育教學(xué)專著或教育教學(xué)刊物上的美文，能夠在很大程度上啟迪教師的心智，開啟教師的智慧，潤澤教師的生命，提升教師的素養(yǎng)，提高教師的能力，開闊教師的眼界，澄明教師的心境，也就是要做到讀書和寫讀書筆記的和諧統(tǒng)一，即讀到心到。教師只讀書，不寫作（可以是讀書筆記，也可以是讀書心得，還可以是教育教學(xué)隨筆），則無法實(shí)現(xiàn)從讀到寫的行為轉(zhuǎn)變，達(dá)到從外化到內(nèi)化的心理過程，教師的讀書就會變成泛泛而讀，教師的寫作就會變成泛泛而寫，有時(shí)候是空洞無物，有時(shí)候是言行不一，也有時(shí)候僅僅是為了完成上級或?qū)W校要求完成的讀書和寫讀書筆記的任務(wù)，帶有一定的被迫性和應(yīng)付性色彩，而教師要想通過寫讀書筆記提高自己的讀書和寫作的能力，就要做到在讀書的時(shí)候是一個“有心人”，讀到好的語言詞藻，讀到作者獨(dú)到的富有見地的真知灼見，讀到教育教學(xué)名家富有深刻內(nèi)涵的名言警句，能夠引起我們心理共鳴的、帶給我們思想啟發(fā)的書籍或文章，都要孕育于心，化為我們心中實(shí)實(shí)在在的行動和強(qiáng)大的成長動力，以促進(jìn)自我的專業(yè)化成長和發(fā)展。

具體操作：

★(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以點(diǎn)評，最重要的是提出自己的看法或意見。

(二)將自己閱讀過的文字，從教學(xué)實(shí)踐的角度來加以評論，說說它給讀者的感受如何，效果如何。

(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。

(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。

(五)將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫。

一篇好的讀書心得應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

以上幾點(diǎn)是僅寫讀書心得的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

好的讀書心得一定要選擇重點(diǎn)，有感而發(fā)。寫之前，最重要的、最關(guān)鍵的是：認(rèn)真閱讀原著，掌握原著內(nèi)容及要點(diǎn)。要像蠶兒吃桑吐絲般吸收精華和發(fā)表觀點(diǎn)。如此，必能做到“開卷有益”！

關(guān)于【學(xué)習(xí)心得體會】

一、什么是學(xué)習(xí)心得體會

主要是指自己在接觸和學(xué)習(xí)某種事物的過程中，結(jié)合自己實(shí)際情況產(chǎn)生的感想和領(lǐng)悟到的東西。然后再通過文字的方式把自己的所感所想整理出來。

二、學(xué)習(xí)心得體會的作用

1、可以將學(xué)習(xí)的知識條理化、加深印象；

2、可以在整理過程中舉一反

三、觸類旁通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；

3、通過不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，可以積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)以致用；

4、每個人的角度不同，心得也不同，大家在相互的學(xué)習(xí)和交流中，給別人啟發(fā)，同時(shí)也豐富了自己的知識。

三、學(xué)習(xí)心得體會的寫法

1、介紹在時(shí)間，什么地點(diǎn)，參加了什么培訓(xùn)，接觸了什么理念，感覺受益如何。

2、簡要描述培訓(xùn)課程，描述一下授課者，接著重點(diǎn)談心得。

3、對照學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)行反思，寫出自己的心得體會。

4、在受啟發(fā)之后揭示主題，表明下步自己應(yīng)該怎么做。

★ 心得體會注意事項(xiàng)

心得體會可謂是千人千面，沒有固定的格式，可順敘，可倒敘，可議論，但最重要的一點(diǎn)，就是所感所想是文章的核心，精華之所在，也是寫心得體會所必不可少的。

第四篇：幸福情感文章

幸福情感文章

篇一：情感文章

情感文章

煙火中的落寞

驀然回首,昨天,我們失去了很多,錯過了很多.今天,正在彷徨與憧憬中度過.明天,幸福仍然遙

遙無期

同一片天空下,同樣的平安夜,煙火紛飛中,不一樣的思緒,落寞的眼神里仿佛充滿了哀傷.是

我們長大了,還是我們的心正變得冷漠

點(diǎn)燃的煙火帶著無數(shù)人的期盼向天空飛去.一樣的煙火,不一樣的心情

一雙雙眼睛向天空望去,無數(shù)的眼神猶如翻倒的五味瓶什么滋味都有.幸福?悲傷?期待?無助?可又有誰知道那眼神的背后呢?越是平靜,其實(shí)越讓人覺得害怕.煙火上升中,努力的抬頭仰望,可眼神中沒有絢麗的煙火,只有那無盡的黑暗和飛向遠(yuǎn)方的思緒.微風(fēng)吹過,居然有些涼意.左手牽著右手當(dāng)然不會冷,可用自己的左手溫暖右手還是會感覺到冷.也許冷是來自心底吧.屬

于兩個人的幸福,一個人注定無法演繹

煙火綻放時(shí),那美好的畫面如期而至.紛飛的煙火,那是多數(shù)人的幸福?還是多數(shù)人的憂傷? 繽紛的火花點(diǎn)綴了本該寂靜的夜晚.這個時(shí)刻,美好的星空下,是屬于兩個人的幸福.可別人的幸福與我們無關(guān),我們的幸福與任何人無關(guān).有些人已經(jīng)不在看煙火了,因?yàn)樗麄兊难壑兄挥斜舜?有些人依然在看著那轉(zhuǎn)瞬即逝的煙火,時(shí)間定格在這一秒,仰望著屬于自己一個人的幸福,一個人不孤單,想一個人才孤單呢.因?yàn)樗麄兌?有些人是注定等別人的,而有些人是注定被別人等的.煙火消逝時(shí),帶走的是別人的憂

傷?還是我們的幸福? 煙火輕輕的消失了,夜又回到了以前的安靜.在這個世界上,美好的事物總是短暫的,不會為了你,也不會為了我而停留..兩個人的誓言與承諾,一個人怎么能夠承擔(dān)的起.夜暮下的那些海誓山盟與我們無關(guān),我們只是看客.用我們的孤單與寂寞映襯出別人的幸福與浪漫.這個夜晚,幸

福的人更幸福,孤單的人更孤單.煙火到底帶走了什么?孤單?憂傷?幸福? 靜,靜,靜,自己的世界仿佛一下子失去了聲響,也許只要把心靜下來,世界就會靜下來.再一次仰望星空,找不出一絲那絢麗的痕跡,美好的都是自由的,我們仰望到其實(shí)已經(jīng)是一種幸福

了.那些所謂的憂傷其實(shí)只是一些人庸人自找的執(zhí)著.等了不該等的人,放不下那些本應(yīng)該放下的事.幸福對每個人都是平等的,因?yàn)樾腋＞驮谀阕约旱氖种?我們相信美好,所以我們一直都

在追求著,尋找著,等待著,也迷茫過,失落過,但我們從未放棄.低頭,轉(zhuǎn)身,一個人走在路上,幻想著下一站等待著自己的幸福,嘴角上揚(yáng),誰也看不到我內(nèi)心的悸動.篇二：美文欣賞幸福的感覺

精美周記共欣賞

? 幸福的n種感覺

幸福像個電磁場，看不見，摸不著，但是確確實(shí)實(shí)的存在，它無時(shí)不在，無處不在。小時(shí)候，幸福是個蘋果，我將它分成兩半，一半給你，一半給我，我把蘋果給你，你把笑容給我，分享便是幸福。長大些，幸福是件衣服，你把它脫下給我，我把它脫下給你，我獲得溫暖，你獲得謝意，關(guān)愛便是幸福。

再大些，幸福是只小手，當(dāng)你跌倒時(shí)，我伸出它，當(dāng)我摔倒時(shí)，你伸出它，我又能行走，你又能奔跑，幫助便是幸福。

更大些，幸福是一道難題，我說我的想法，你說你的見解，答案屬于你我，學(xué)習(xí)便是幸福。長大時(shí)，幸福是一張圓桌，我坐一角，你坐一角，他坐一角，她坐一角，談?wù)勎业慕?jīng)歷，講講你的故事，團(tuán)圓便是幸福。

幸福在這，幸福在那，幸福不在這，也不在那，幸福在你心里，沒有一顆感受幸福的心，就如同沒有源電荷，也便沒有電場，沒有幸福。

幸福的n種感覺

當(dāng)初春的第一縷晨曦透過暗淡的霧靄，當(dāng)清晨的第一束光芒灑滿廣袤的大地，當(dāng)室中的第一個人睜開嬌媚的瞳仁，或許他看到了幸福，或許她要尋找幸福。

幸福是伯牙為了子期演奏的音符，幸福是孔明借箭時(shí)的草人，幸福是仲尼吐出的諄諄教誨，幸福是易安思夫時(shí)的縷縷心緒?? 或許幸福就是歷史。

幸福是媽媽漸漸增多的皺紋，幸福是爸爸日益佝僂的脊背，幸福是恩師無悔的奉獻(xiàn)，幸福是朋友信任的傾訴，幸福是揮灑汗水的操場?? 或許幸福就是現(xiàn)在。

幸福是春天，那一抔長滿青草的黑土，那一塊等待消融的寒冰，那一本枕前的童話。幸福是夏天，那一朵狂野奔放的鮮花，那一滴葉上跳動的朝霞。

幸福是秋天，那一片隨風(fēng)飄揚(yáng)的楓葉，那一塊金黃醉人的油菜，那一聲耳旁的私語。幸福是冬天，那一地單純可愛的精靈，那一杯溫暖的可可。

傳說，摩天輪就是幸福。當(dāng)我們在仰望摩天輪的時(shí)候，就是在仰望幸福。摩天輪有多高，幸福就有多高。

也許，幸福就是你。

幸福的n種感覺

當(dāng)飛奔在賽道上，當(dāng)馳騁在田野中，當(dāng)為了一首心愛的歌而忘我，當(dāng)為了心愛的人而付出，我們活在當(dāng)下，享受著幸福帶給我們的n種感覺。

幸福或許就是游子身上衣的密密縫縫，幸?；蛟S就是醒來后就可以吃到的早飯，幸?；蛟S就是走在回家路上總有一個人的牽掛。

記得這樣一句話：“一個人為了幸福而挑戰(zhàn)苦難的能力是沒有極限的，要問幸福，我的幸福確實(shí)比你要大的多也多得多，比如在不可以上學(xué)的家庭我照樣去上學(xué)的那種感覺，比如上中學(xué)的我可以掌管一家人命運(yùn)的感覺，比如我可以打七份工讓自己的學(xué)業(yè)走向頂峰的那種感覺??總之，心志有多大，幸福就有多大，付出有多少，幸福就有多少，很簡單?！?/p>

我非常欽佩說這句話的人的魄力，也非常羨慕他有那么多的幸福和那樣大的幸福。

我體會到很多幸福。上小學(xué)時(shí)，有糖吃就是幸福。初中時(shí)，解出難題為中考沖刺的成就感就是幸福。中考體育考試時(shí)，爸媽在欄桿外為我喊的加油和我在跑道上成功的馳騁就是幸福。中考成績公布后，爸媽的笑容就是幸福。而現(xiàn)在，我愿為自己的未來努力就是幸福。

幸福不是更多金錢，更多榮譽(yù)，幸福不需要急急切切地四處追尋，幸福是安安靜靜就會來到的，它是那樣甘甜，那樣溫暖。它不需要什么物質(zhì)財(cái)富的積累，苦難中依舊會享受到幸福帶來的饋贈，只要你有一顆向上的心，對生活充滿陽光的你，你身邊的人也會感染到溫暖。那樣的幸福，來得更加讓人喜悅。

不要對生活太用力，心會帶給我們?nèi)ピ撊サ牡胤?，在安靜中體味幸福，珍惜幸福，感受幸福的種種滋味。

幸福的n種感覺 幸福是什么？

小時(shí)候，爺爺載著我去買糖果，我大把大把地往口袋里放直到放不下，才心滿意足地離開，盡管是五分錢一塊的那種，可我仍感到了幸福。上了小學(xué)，每當(dāng)受到老師表揚(yáng)的時(shí)候，臉上總會洋溢著幸福的笑容。初中的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著操場上某個揮灑汗水的身影，心里也會被小小的幸福充滿著。到現(xiàn)在我明白了，幸福就是知足。

都說“知足常樂”，沒錯，一個人知足，就會從生活中取得許多樂趣。在嚴(yán)冬里，當(dāng)外面寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，自己卻能躲在被窩里，沐浴著陽光或者聽著音樂，或者看著小說，這何嘗不是一種幸福；當(dāng)自己臥病在床的時(shí)候，無論是摯友還是親人，能夠在身邊陪伴著你，你就會感覺很幸福。其實(shí)，幸福就是你心懷感恩的時(shí)候，在你臉上的微笑。

當(dāng)清晨的第一縷陽光從窗外照進(jìn)來，暖暖地照在臉上，你睜開惺忪的睡眼，然后起床、洗漱、吃飯、晨讀，開始你一天忙碌的生活。白天認(rèn)真學(xué)習(xí)，晚上好好休息，和你一年中相處時(shí)間最長的人度過這段奮斗堅(jiān)持的日子，這份感動，這種幸福是不會忘記的?；蛟S在休息的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)樓前花壇里的花開了，在雨后的早晨格外的清新。當(dāng)你用手觸碰花瓣上的露珠時(shí)，露珠便會在你手上穩(wěn)穩(wěn)地停下來，正如當(dāng)初它棲在花瓣上時(shí)一樣?；蛟S你會不小心碰落它，它在落地的時(shí)候，會在朝陽中摔落萬道光芒。你感覺到了，于是懷著珍惜、美好的心情開始了一天的拼搏。

幸福其實(shí)很簡單，只要懷有一顆簡單的心，簡單的活著，你會發(fā)現(xiàn)，整個天空會變得純凈、透明，空氣中滿滿的都是幸福的味道。

? 幸福的n種感覺

幸福，它存在于哪里？是什么感覺？我們該何從追尋？

因循往事，信步庭院，看石道繁華簇簇，拈一朵紅梅，掛一彎醉月，焚一炷清香，煮一壺香茗，獨(dú)坐一隅，看滿園清輝，品人生百味，獨(dú)自一人，月光微涼，這豈不是一種自在的幸福？

尋一人心心相印，惺惺相惜，結(jié)發(fā)夫妻，伴君終老，不傾城，不傾國，只傾盡所有，一起看遍層林疊木，凄切蟬鳴，蕭瑟秋風(fēng)，白雪覆國。品盡人生潮起潮落，一生一世一雙人，半醉半醒半浮生，這豈不是一種安逸的幸福？

身心俱累是一杯溫?zé)岬那遘?，迷惘消沉?xí)r一抹亮眼的曙光，自大狂妄是一陣刺骨的海浪，往日悄悄與我們擦肩而過的幸福一一浮現(xiàn)，只可惜我們從未發(fā)現(xiàn)，只能讓它在遺忘后盛開，細(xì)心品味，豈不是一種平淡的幸福？

伴友游遍大江南北，看大江東去，聽悠揚(yáng)輕蕭，觸奇山異石，嗅芬芳花香，不為生活所迫，不因世俗所拘，自在便笑，苦衷便泣，心有猛虎，細(xì)嗅薔薇，剛?cè)岵?jì)，走過淡然一生，這豈不是一種豪放的幸福？

幸福，無體無形，看不見觸不到，卻無時(shí)無刻不伴你左右，它作為一種情感，使人開心、快樂、平靜、微笑，只要我們可以學(xué)會品味人生細(xì)節(jié)，幸福的n種感覺定會氤氳世界，永駐心間。

幸福是什么

用自以為是的眼光，看待別人的幸福是錯誤的。??【羅素】? 幸福是什么？這個普通又通俗的話題，千百年來經(jīng)久不衰地在紅塵，上演著、輪回著?？蛇@看似舉足輕重的問題，卻沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只能是仁者見仁、智者見智的詮釋了。? 幸福，人人都渴望的，生活所不可少的，人生所追尋的，關(guān)乎每個人、每個家庭，沒有高低貴賤之分。構(gòu)成幸福的元素不外乎，心存希望，懷揣夢想，舒心的工作，溫馨的家庭，甜蜜的愛情，抑或戀人彼此一個會心的微笑，久別重逢的親人一個深情的擁抱??。遇到心情不快時(shí)的一種理解、包容，或?qū)Ψ缴硖幚Ь硶r(shí)的一句，懂得！遠(yuǎn)比一句，愛你，更讓人溫暖與幸福。?希望，是人生前行的風(fēng)帆，支撐人活下去的動力，一個斑斕的夢，幾許自信、灑脫，便是一種通向幸福峰巔的捷徑。還需，幾分倔強(qiáng)與傲氣。精彩的人生，往往在苦難中浸泡，歷練，在滄桑中滌蕩。? 給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，靜聽歲月淺吟低唱，給自己一種灑脫，笑看風(fēng)起云涌，花開花謝，取一杯花香，剪一縷月色，優(yōu)雅、從容；守一句誓言，拋錨港灣，即使無言，也在心中綻放幸福的底蘊(yùn)。俗話說：?人不可有傲氣，但須有傲骨?。堅(jiān)定，執(zhí)著的信念是打開幸福之門的鑰匙。至少沒有失意的頹廢，沒有死亡的悲慘，沒有陰霾的籠罩。? 人的一生，有許多關(guān)于幸福的暢想，兒時(shí)父母的懷抱，一件可愛的玩具，都會是滿足與幸福的。童年時(shí)一個新書包，一身新衣服，甚至一根雪糕，到后來的一輛單車，都成為最幸福，最奢侈的。? 所以，幸福，也是隨著時(shí)代和環(huán)境而變化的，這也許就是，人所謂的，永不滿足吧？可是如

果人可以滿足，那社會又何需要發(fā)展呢？記得小時(shí)候，由于時(shí)代貧瘠，每年我的生日，母親都會精心勾兌幾種面，包成水餃，一盤黃豆，粉條，就是一頓豐盛的生日大餐。? 那時(shí)就想，如果什么時(shí)候在生日里，吃一頓白面餃子，或者純白面的面條，點(diǎn)一支小小的紅蠟燭，甚至幻想著去飯館里吃上一頓，就是最最幸福的事了。然而，這樣的想法也只是那時(shí)候的幼稚，一旦真的實(shí)現(xiàn)了，卻不覺得如何幸福了。也許，人本就是貪婪的，才會促進(jìn)時(shí)代的前進(jìn)與改革。? 不過，人生不可能都是風(fēng)和日麗，花香滿徑的，也有狂風(fēng)暴雨的肆虐、摧殘，荊棘叢生的陌路?？傆行┛粘桥f事，蒼白過往，午夜未央也總有些許感嘆，無奈。一季繁華，幾多荒蕪，滿地憂傷，生活的阡陌里，別讓自己背負(fù)的太多，縱使有些事情是【莊周蝶夢】也要擦干眼淚，透過淚花，吻別黃昏，孑然前行。如果人生全是陽光普照，那定不會體會幸福的滋味，也會裸露成一片沙漠的荒丘。只有經(jīng)歷跋涉，歷盡風(fēng)雨，才更懂得什么是幸福。? 自古【孟子】說：?天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏起身，行拂亂其所為，曾益其所不能。?就看能不能經(jīng)得起風(fēng)浪，能否接受命運(yùn)的歷練，有無追求幸福的韌性與毅力；有無勇氣穿越黑暗，在希望中崛起，在困境中搏擊。? 只要內(nèi)心充滿陽光，滿懷憧憬，足夠自信，才能超越現(xiàn)實(shí)?不以物喜，不以自悲?。于坎坷中前行，以坦然的姿態(tài)，接受命運(yùn)的賜予，笑迎風(fēng)霜，披荊斬棘，以睿智，豁達(dá)的思維，在苦難中歷練，在沉浮中跌宕起伏。一份豪氣，幾許執(zhí)著，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于落寞中振作。盡量讓生命多些感動，少些遺憾與委屈。這便是一種極致的幸福。? 幸福不是用金錢來衡量的，有錢人，不一定幸福。有些人，即使沒有豪華的別墅，沒有出行的跑車，只在狹小的生存環(huán)境中，卻別有洞天。守一窗燈光，捧一杯香茗，一個風(fēng)雪中的歸人，一家圍一張桌子，簡單的飯菜，那樣地恬淡，祥和，誰又能說這不是一種淡薄而安穩(wěn)的幸福呢？? 每個人都有自己的幸福，有的人多么渴望能有一份固定的工作，而有的人卻，因工作的千頭萬緒而抱怨，牢騷滿腹。而大街上那些小商販，因?yàn)橛仲u出一份物品而微笑著，滿足著，盡管手指凍得僵硬，臉通紅，可那燦爛的笑容會感染行人。因而，幸福只是一種感覺，一種心情，與貧富無關(guān)。? 忽然，一陣丁玲似的笑聲傳來，眼前雪地上，一群孩子們在堆砌雪人，那么地童真無邪，是啊！最幸福的是童年，無憂無慮，清澈，純真。而現(xiàn)在所追求的幸福是一家人的平安，孩子們的未來，一杯歲月的醇酒，一段月色下的夢境? ? 篇三：情感,美文,愛情,文章 人生本如是，何苦枉自傷

獨(dú)倚窗臺仰望霧蒙蒙的天空，突然想起曾經(jīng)你的笑臉。現(xiàn)在的我變得很孤單，生命從此缺少了思想的寄托！

其實(shí)我們的孤獨(dú)并不是與生俱來的，而是由你愛上一個人的那一刻開始。從那一刻開始——我們的命運(yùn)就會孤單！喜歡一個人是不會有痛苦的，也許會有綿長的痛苦，但它給予我們的快樂，也是世界上最大的快樂。兩個人在一起就是為了快樂，分手只是為了減輕痛苦，你現(xiàn)在已經(jīng)不能給我快樂，所以我也只要離開你。你離開的時(shí)候可能會痛苦，只是，我肯定會比你更加痛苦，因?yàn)槭悄闶紫日f再見，首先追求快樂的是你，而不是我！

丟下我一人獨(dú)守在空蕩蕩的感情世界里左右徘徊，偶爾晃到你的面前——你的眼神冷的讓我感覺有點(diǎn)后怕！世上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，不是天各一方，而是我就站在你面前，你卻不知道我還依舊愛著你。你絕對不會知道我的心里會有多么的痛苦，你可能已經(jīng)找到自己心悅的另一半，而我還深埋在你感情的苦海！深情是我再也承擔(dān)不起的重?fù)?dān)，情話只是我偶然兌現(xiàn)的謊言，轉(zhuǎn)身的那刻就已經(jīng)注定了我們的永遠(yuǎn)——是永遠(yuǎn)再也回不到從前...從相戀到只有我在這里深深的懷念，歲月的痕跡早已爬滿了我滄桑的臉，我獨(dú)守思念在苦等輪回的倒轉(zhuǎn)！可嘆歲月是不可改變。世上最凄絕的距離是兩個人本來距離很遠(yuǎn)，互不相識，忽然有一天，他們相識，相愛，距離變得很近。然后有一天,他們不再相愛，本來距離很近的兩個人，變得很遙遠(yuǎn)，甚至比以前更遠(yuǎn)。陌生是彼此最大的牽絆！開始的時(shí)侯，我們就知道，總會有終結(jié)，卻不知這一天會來臨的如此之快！我們的緣分也要隨著時(shí)間的飛進(jìn)——畫上那不完美的終點(diǎn)！

我現(xiàn)在還是希望你能夠幸福，雖然以前對你的痛恨埋沒了我的心田，但現(xiàn)在我已經(jīng)清醒了，我不再會詛咒曾經(jīng)讓我纏綿的那一半。我愛你，為了你的幸福，我愿意放棄一切——包括你。痛苦——我愿一個人獨(dú)自承擔(dān)，幸?！妥屇阕约喝碛邪?！雖然我的內(nèi)心會對你有一點(diǎn)失望，但失望有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?。因?yàn)橛袗郏艜兴^期待，所以縱使你很讓我感覺失望，但那也是我的一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。但疼痛已經(jīng)對我不再起任何作用，因?yàn)槲以缫呀?jīng)被悲傷麻痹！愛情要完結(jié)的時(shí)候自會完結(jié)，到了心碎時(shí)候，你不想畫上句號也不行。愛一個人——讓我感覺很難，放棄自己心愛的人——這讓我感覺更難！愛情，原來只是我們含笑來飲的毒酒。

凡事皆有代價(jià)，快樂的代價(jià)便是痛苦，所以什么事都不用刻意的去計(jì)較自己得失的多少，萬事都有它自己所蘊(yùn)藏的含義！愛情使人忘記時(shí)間，當(dāng)然時(shí)間也可以使人忘記愛情。

我們現(xiàn)在能做的——只有在沒人的時(shí)候拼湊自己的那段美麗回憶！但切記——愛火，是不應(yīng)該重燃，重燃了，從前那些美麗的回憶也會化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會潛藏著對她的深深思念伴隨生活，直到肉體衰朽！可是，這一刻，我卻恨她，因?yàn)樗械拿篮萌兆?，已?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一去永遠(yuǎn)不再回來了。愛上一個人的時(shí)候，總會有點(diǎn)害怕；怕得到她，又怕會失去她。如果情感和歲月也能輕輕撕碎——扔到海中，那么，我愿意從此就沉默在深深的海底！你的言語，我確實(shí)很愛聽，但你卻不懂得，我的沉默所代表的含義！

你從我的世界里悄悄無聲息的溜走了，我是否應(yīng)該尋找個可以代替你的人？呵呵...這我根本就不應(yīng)該問你，也沒有那個必要，你的消失只是為了我和別人相聚。人生本浮華，甜苦無人知！痛苦是因?yàn)槲覀兪侨?，人——是感情動物！狗不會瘦，因?yàn)樗粫寄?。人會瘦，因?yàn)樗麜寄钪?jīng)的“別人”。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。曾經(jīng)相遇，總勝過從未碰頭！我們又為什么要那么痛苦地忘記一個人？時(shí)間自然會使我們忘記，雖然很慢，但始終有忘記的那一天！如果時(shí)間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，那么我們失去的歲月又有什么意義？

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在姻緣際會的時(shí)侯好好的珍惜那段短暫的時(shí)光。有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經(jīng)過了沮喪和失望，我們才學(xué)會珍惜。你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。其實(shí)我們只想找一個在自己失意時(shí)可以承受住我的眼淚，在我快樂時(shí)，可以讓我抱著轉(zhuǎn)一圈的嬌嫩身軀！但世事不如人愿，我以為愛情可以克服一切，誰知道它有時(shí)毫無力量可言。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，編制人生遺憾的——卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，也許天色就會常藍(lán)！

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是內(nèi)心的無聊。當(dāng)時(shí)雖然感覺空虛，現(xiàn)在回望，當(dāng)時(shí)的痛苦不過是多么的微?。?/p>

愛情來臨，當(dāng)然也是快樂的！但是，這種快樂是要付出代價(jià)的，自己也要試著去接受失望.傷痛和離別。從此，我們?nèi)松辉偈羌兇獾亩热?。同一個人，是沒法給予你相同的痛苦。當(dāng)她重復(fù)地傷害你，那個傷口已經(jīng)習(xí)慣性的來接受她的傷害了，傷口已經(jīng)麻木了，無論在讓她傷害多少次，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一次受的傷那么痛了。當(dāng)然我們也不會傻傻的讓她再傷害我們了，我們都已學(xué)會了躲避...如果是我不夠愛你——我就不會思念你，我也不會你妒忌你身邊的那個異性，我也不會失去自己的自信心和頑強(qiáng)的斗志，我更也不會如此的痛苦。如果我能夠不去愛你，那該多好啊！可是那只是我的自欺欺人！

第五篇：關(guān)于博客教育教學(xué)類文章2008

博客教育教學(xué)

我們的博客評估中，對于教師博客文章數(shù)量的計(jì)定主要是計(jì)教育教學(xué)類文章，在此，對什么文章屬于教育教學(xué)類文章與大家談一談：

1、不要什么文章都放在教育博客上

博客是教師個人空間，我們之所以叫做教育博客，目的在于讓博客促進(jìn)我們專業(yè)成長，是工作的一部分，不少教師在自己的博客什么都寫，到處引用、轉(zhuǎn)貼，而且文章內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，我個人認(rèn)為這不很好，如果大家很希望轉(zhuǎn)貼一些非教育教學(xué)文章，我建議可以另申請一個個人生活博客，自行推廣，教委不負(fù)責(zé)推廣，也不提供鏈接。

2、文章不可過短

有的教師的文章看似教育教學(xué)文章，但由于內(nèi)容太少，只有十幾個或幾十個字，內(nèi)容大多是一句話新聞，或是工作流程，這樣的文章我們一般不定為教育教學(xué)類文章，建議大家可以把話題引申開來，比如：“某某小學(xué)開展了小學(xué)生讀書比賽活動”，這一句話不能算是文章吧，如果把活動開展過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、不足，以及引起的思考都寫一寫，這便是教育教學(xué)類文章了。有的文章：今天批改了數(shù)學(xué)作業(yè)”這樣一句話也不能算是文章，如加上（當(dāng)然要根據(jù)實(shí)際情況），今天批改到小強(qiáng)的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步較大，我給他寫了進(jìn)步很大的評語，在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真等等，引起了我對學(xué)困生的作業(yè)批改的思考等內(nèi)容，這樣便也是教育教學(xué)類文章了。

3、有此心情日記也是教育教學(xué)類博客

這個界定有點(diǎn)困難，如果是純個人心情，與工作沒有多大聯(lián)系的，我們不定為教育教學(xué)類文章，但如果這個心情主要是因?yàn)楣ぷ鳎呐率桥c工作相關(guān)的生活問題，也是教育教學(xué)類文章。

4、不要作弊

我們在對文章進(jìn)行認(rèn)定的時(shí)侯，也發(fā)現(xiàn)有些教師是在網(wǎng)上下載的教育文章，這個我們是要檢索的，通過檢索，我們也發(fā)現(xiàn)了一些作弊文章，一來加大了我們的工作量，二來也給你自己帶來的隱患（知識產(chǎn)權(quán)），為此我們打算在今后的博客評比中進(jìn)行通報(bào)作弊文章，希望引起大家的重視。

5、做好推廣

推廣的目的在于擴(kuò)大影響，促進(jìn)交流，我們要經(jīng)常到他人的博客上看看，談?wù)勛约旱目捶?。在網(wǎng)上要多交些同行朋友，到一些名師博客上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。在常用搜索引擎上登記你的博客地址，如百度、谷歌等。