第一篇：李--課內比教學心得體會

“課內比教學”活動隨感

西大垸中學 李思堯

再平凡不過的教學工作被一個活動給帶動起來了，緊張而激烈的“課內比教學”活動終于拉開了帷幕，各位老師既是參賽選手又是評委身份，我深感這次活動的開展是智慧與能力的較量……

活動讓我領教了同行們勤鉆苦研、與時俱進的精神。每一堂課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學方法的安排、教學問題的設計、教學語言的組織、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

活動讓大家懂得了授業(yè)的課堂是如此的妙。優(yōu)美的音樂配上動人畫面，引領著學生走進如詩如畫的文字中，“煽情”的課堂還愁學子們會“身在曹營心在漢”嗎？老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識養(yǎng)分。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，每一堂課都把學生的自主學習貫穿于整個過程，我們的課堂不再沉悶，老師不再唱獨角戲，我們的每位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。

教學生的目的是讓學生“用所教”，課堂中教者既要輕松引領學生們走進文本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓讓學生們能學以致用。

每周十好幾節(jié)的教學工作量，備教改輔查一大堆子事就讓他們好受了，但老師們更加認真完成自己的工作，而且爭著搶著去聽課評課，并樂此不彼…………。

“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決工作中不斷地呈現(xiàn)的新問題。教學有法，但教無定法，只有勤于實踐，不斷總結經(jīng)，才能探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

西風碎語

兩天的語文“課內比教學“活動終于結束，主講了一節(jié)課，聽了八節(jié)課，雖然為講課準備得很辛苦，作為評委聽課很腰酸背痛，但是自己講課后的輕松與滿足，聽課中能欣賞到不同的教者不同的教學風格，也卻讓我深有感觸，回味無窮。

在評委老師們的精心打分評價中，我很榮幸的得到眾領導老師的抬愛，一舉奪魁。雖然這不是第一次榮獲此殊榮，但是在這次的比賽中，我深深感覺到了奪第一的艱難。每一位老師的每一節(jié)課可以說都是亮點迭出，每一份教案都是精雕細琢，每一個課件都是試了又試，改了又改。相對于以往，我們的老師更加的勤于鉆研業(yè)務，專業(yè)成長更快了。我要感謝所有講課的老師們，他們既是我的對手，更是我成長的動力。

在別人的眼里，我一直就是一位辦事認真，追求完美的人，無論是在工作中還是在平時的為人處世之時，所以凡是與我交往過的人對我都有不錯的評價。其實，我自己清楚，并不是自己有著很強的能力和很高的才能，只是多年以來自己一直堅守著一點：那就是認定的事情就盡心盡力去做，不求最好，只求更好。盡力做了，不管結果怎么樣，自己問心無愧就可以了！不在乎別人怎么看怎么說，我只是想做給自己看。這么多年來，所有的收獲，沒有哪一點是自己刻意去追求的，然而，最終該我得到的沒有哪一樣從我身邊悄悄溜走。

這么多年以來，我只知道：值得我去做的我一定會好好做，值得我珍惜的生命我一定會好好活。活得精彩，干得舒心將永遠是我對自己生命意義的最真實的闡述。

“課內比教學”心得體會

[來 源] 三里畈小學 方冰梅 [發(fā)表時間] 2011-10-24 07:57:54 [閱讀次數(shù)] 254

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一天緊張而激烈的英語“課內比教學”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷兩天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。三堂英語課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是英語教學活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。邱玲老師重視學生的口語過程，陳芳老師能根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習英語的積極性。

二、創(chuàng)設語言情景教學。每位英語老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入，教學過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Chant, play games等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習英語的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學基本功是一堂優(yōu)質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。

通過這兩天的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的英語教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學水平?？傊@次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。（三里畈小學

方冰梅）

“課內比教學”比什么

駱駝坳小學

李洪鈞 當下，“課內比教學”活動在我縣掀起了前所未有的高潮，呈現(xiàn)出千帆競發(fā)、百舸爭流的喜人態(tài)勢：講課研課浪潮此起彼伏，褒獎贊美之詞不絕于耳，教育的春天似乎正向我們款款走來。然熱鬧過后，必定回歸平靜；平靜之中，總會催人反思。一段轟轟烈烈的“比教學”活動過后，我校也開始從形式中探尋本質，在實踐中總結經(jīng)驗，于是便有了一些關于比賽的思考：“課內比教學”究竟該怎么比？比什么？

雖然各學校教師千人千面，但教師隊伍的結構（年齡、學歷、男女）大致相似：教師年齡不同，素養(yǎng)有異。面對這個復雜的群體，學校該如何組織這場比武，才能客觀地反映出教師水平，且有效地推動教師教學能力的提升呢？我們嘗試了以下做法：課內教學怎么比？按年齡分段比武；課內教學比什么？各年齡段各有側重。

一、青年教師比課堂效益

青年教師精力充沛，積極進取，在教學工作中扮演著舉足輕重的角色。青年教師富有創(chuàng)新精神，敢于大膽嘗試，因此課堂中往往不乏新的理念和方法。相反，由于新理念的強勁沖擊，青年教師往往容易被多元的形式吸引而忽視對內容和效果的關注，導致課堂因本末倒置而呈現(xiàn)虛假的活躍，教學效益低下。并且我校青年教師大多任教低年級，學生的學習習慣需要耐心培養(yǎng)，學生的基礎必須扎實牢固，華而不實的花架子會讓學生輸在起跑線上。鑒于此，針對我校實際，本次比武活動將課堂效益作為評價青年教師講課的關鍵要素。實踐證明，一些青年教師果然注重形式，忽視效果，幸好在活動中得到了及時糾正，防止了矯枉過正的不良后果。

二、骨干教師比指導能力

作為學校教育科研的中堅力量參加本次比武活動，骨干教師不能僅限于為大家呈現(xiàn)一堂精彩的授課，而是要肩負起指導青年教師的重任。我校每位骨干教師都有一名年輕的徒弟，徒弟的比武成績直接影響師傅的成績。因此，骨干教師不僅要求講課技能高人一籌，說課、評課能力也都應該得到展現(xiàn)，為青年教師的教學指引方向。在本次活動中，幾位骨干教師都竭盡全力地幫助自己的徒弟選材，指導他們備課，聽他們試講，悉心地改進每一個環(huán)節(jié)，真正起到了幫扶的作用。在各位骨干教師的全力指導下，我校的青年教師迅速成長，幾名教師在全鎮(zhèn)選拔賽中脫穎而出，將代表駱駝坳鎮(zhèn)參加全縣比武。

三、老年教師比參與能力

不可抗拒的自然規(guī)律可能讓老年教師身心疲憊，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。加之由于各種原因，使得部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)學習，教學基本功相對較差，這已成為不可回避的事實。如果我們拿與中青年教師相同的標準去考評他們，既不科學，也無效益。在教壇上摸爬滾打了幾十年，他們的精力和熱情都已隨著歲月的流逝而逐漸退減，剩下的只是一副病弱的軀體和一顆無奈的心。此時，面對如火如荼的教學比武活動，我們不能苛求太多，只要他們肯于積極參與，便是“良好”等次。若有教師匠心獨運地備課，或不遺余力地制作課件，或恰如其分地移植他人的教學策略，或曇花一現(xiàn)地運用到新課程理念，所有亮點，都應該成為加分理由，作為對他們參與活動的肯定和鼓勵?！罢n內比教學”不僅僅是一項階段性的活動，更應該成為每位教師長期的必修功課，在比武中成長，在比武中提升。

第二篇：課內比教學.doc李

“課內比教學”心得體會

花山小學李臘元

自開展“課內比教學”活動以來，整個校園就彌漫著濃濃的教研氣息，我與所有的老師一樣積極參與，精心準備。大家在自己這片整日喧囂的天地下，盡善盡美地展示自我，都努力嘗試著從新的角度解讀新的課程。從準備上課到互相聽課，從自我反思到誠懇互評，大家互相學習，共同提高。每個人都扎扎實實向前邁了一大步。我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量，一頓豐盛的精神大餐。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。他們蹲下身子參與孩子們的學習，從孩子實際出發(fā)，關注孩子學習的過程、學習的方式，重視合作學習和探究學習的培養(yǎng)。每節(jié)課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。老師們沒有流于上課聽課表面形式，走馬觀花，而虛心向他人討教。評課中，大家更是傾吐心聲，表達互相的敬意與中肯的建議。總之，這次活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

第三篇：課內比教學心得體會（范文）

課內比教學心得體會

應辦二小 付艷

課內比教學，構建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務交流和切磋，更是教師與教師、教師與學生一場能力與智慧的較量；課內比教學，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學理念再次更新，課堂教學過程再次優(yōu)化，學法指導再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內比教學，是更新課堂教學受傳統(tǒng)教學模式的束縛，教學方法陳舊，教學結構不合理，教學效率不高的教學方法，尋求高效率的數(shù)學課堂教學的新舞臺?？傊n內比教學，對于構建高效和諧的新課堂，有著十分積極的意義。

此次課內比教學，比的是教師的“能力和業(yè)務水平”，通過“比”來充分展示教師個人教學能力和水平。通過“課內比教學”也可以考察教師在教學中的備課、說課、評課等基本教學技能，結合教師的互評，學生評價等手段必將促進教師進一步錘煉教學基本功，促進教師專業(yè)成長。這次課內比教學活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。此次課內比教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。而這一切正是我們構建高效和諧課堂的物質基礎：有一支專業(yè)過硬，勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的教師團隊。因此課內比教學，勢在必行，她將是我校推進到名校的行列，鑄就新一代名師的重大舉措

課內比教學全員參與了這次活動。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學才能構建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學生的個性，把學生的自主學習貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。

一、精心設計教與學

教學設計是老師為達到預期教學目的, 按照教學規(guī)律, 對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學過程中從學生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認知水平進行教學設計，根據(jù)課堂教學的實際情況及時調整自己的教學目標、教學內容和教學方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導自己的實際教學。

從這次“課內比教學”的課堂教學中, 能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材, 還“備”學生, 從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標, 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。從授課教師的教學過程來看, 一方面都是經(jīng)過了精心準備的, 從導入新課到布置作業(yè)課后小結, 每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結構體系。能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié), 在知識深難度的把握上處理得很好, 那怕是課堂氣氛的設計也非常用心，如何創(chuàng)設最佳的氣氛是激發(fā)學生學習情緒的先決條件。如果只是公式化的教學，不考慮學生的學習情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學的設計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學生良好的心態(tài)，為進入角色做好準備。大家都能做到突出重點, 突破難點。另一方面對于實施教學過程中師生教學活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結果上，指的是學生獲得了非預期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務素質和專業(yè)水平的過硬。

二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩

教育家布魯姆說過:“人們無法預料教學所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預料不到的成教學也就不成為一種藝術了.”新課程背景下的課堂教學,不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程，此次課內比教學.‘我們看到教師都能夠處理好預設與生成的關系,在精心預設的基礎上,針對課堂教學實際進行靈活調整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學課堂在預設與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動態(tài)生成,才能達到學生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。

三、構造基本圖形，培養(yǎng)良好思維品質

“注重課堂中與學生的對話, 使課堂成為教師、學生互動交往的場所, 成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產(chǎn)生與整合, 使學生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩”。如果說恰到好處的預設與精彩的意外生成是老師高超的專業(yè)素質的真實體現(xiàn)，是課堂教學的一道亮麗的風景線，那么構造基本圖形，培養(yǎng)學生良好的思維習慣則是課堂教學的一朵艷麗的奇葩。合理運用基本圖形的分解、構造、變換，對于提高學生的觀察、分析、重新構造組合熟悉的基本圖形進行計算和推理的能力有著十分積極的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段，它在幾何的證明和計算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構造基本圖形，會給我們解決問題帶來極大的便利。如我們以“角平分線”為對稱軸構造全等三角形；以“角平分線、垂線”構造全等三角形或等腰三角形；以“角平分線、平行線”構造等腰三角形等等，還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位，運用平行線構造基本圖形對提高學生分析問題和解決問題都有一定的幫助。如運用平移變換構造全等形，可以解決線段或角的和差倍半問題，利用平行線構建有關比例的基本圖形，在證明有關比例式和相似，由此也可以轉化為證明線段和角的相等等會帶來極大的便利，充分利用構造的基本圖形，從而讓復雜的幾何圖形轉變?yōu)閹讉€簡單的基本圖形進而轉換為簡單的數(shù)量關系。

這次“課內比教學”一個重要的亮點就是我們的老師在課堂上充分合理運用基本圖形的分解構造來指導教學，在理性的探索活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

當今中考命題的命題指導原則是, 有利于高校對人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導思想, 這就加大了對能力的考查?；谶@一點，我們這次“課內比教學”凸現(xiàn)了這一原則。在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上, 提出問題讓學生思考, 指導學生去歸納、去概括、去總結, 讓學生先于教師得出結論, 從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四、遵循學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力 數(shù)學源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認識的精微化和概念化。事實上，進入數(shù)學學習的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認識，只不過在這當中許多認識不是顯得那么精細、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學常識性的認識，有些甚至是模糊的、直觀的認知結構卻成了他們學習數(shù)學，理解數(shù)學的基礎。因此在教學中，遵循學生的認知結構規(guī)律，充分運用學生已有的知識構成，引導他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構建對數(shù)學知識的理解和對數(shù)學問題的再創(chuàng)造，使學生的數(shù)學素養(yǎng)不斷提高。這次課內比教學，一個新的亮點就是關注學生的認知結構，注重數(shù)學思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。

總之，課內比教學，一是優(yōu)化了課堂結構。我們的課堂，是學生在已有知識經(jīng)驗基礎上的主動建構過程；是充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等豐富多彩的數(shù)學活動；是富有個性化的、多種學習需求的過程。二是提升了教師的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗。我們經(jīng)歷課內教學比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務素質和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內比教學的活動，我們看到了嶄新的教學理念，精致的課件作品，先進的教學手段，扎實的教學功底，課堂教學效率的最大化，師生角色的轉變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務本，愛崗勤奮，遨游在教學研究中的人；看待了沉醉在更新教學理念、轉變教學方式，探究學法指導，設計優(yōu)化學習過程的狀態(tài)下的人；看到了教學比武帶來了教師專業(yè)素質的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談誘發(fā)的思考，比談能激勵你成長，成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學的老師談課堂教學的得與失，反思教學過程，更新教學理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。

所以我們說課內比教學，是構建高效和諧新課堂，提高教學質量，創(chuàng)辦名師名校的一項行之有效的活動。

第四篇：課內比教學心得體會

課內比教學心得體會

關防鄉(xiāng)明德小學鄒映蘭

近期，我校組織了課內比教學活動，通過聽課和賽課，讓我感覺到是個很難得的學習機會。聆聽不同年級、老師的課，讓我看到了一群勤奮好學，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。語文課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：

一、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。

良好的教學基本功是一堂優(yōu)質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，值得學習。

二、教師獨特的語言魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。五倩老師在教學《紅領巾真好》時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。曾葉妮老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生的理解奠定了基礎。童霞老師語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。曾葉妮老師的課，語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

三、充分體現(xiàn)學生的主體地位。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學，她讓學生選擇自己喜歡的小組去尋找學習伙伴。這樣做充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

四、注重了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。老師們在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。曾葉妮老師在引導學生綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力，十分重視學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

總之，通過“課內比教學”活動，使我深刻意識到構建高效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標，只有做到這一點，才能促進學生的學習和發(fā)展，減負提質，同時也調動和激發(fā)了學生的學習的主動性，積極性和自覺性，讓學生變“要我學”為“我要學”，從而使學生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內比教學”活動中，我們教師也會從理解課標，熟悉教材，把握實際，有效設計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學生絕對是“雙贏”的。

第五篇：課內比教學心得體會

“課內比教學”活動心得體會

蔡波林

通過“課內比教學”活動使我深深感觸到這次比教學過程不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內比教學”活動，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學、與時俱進的同事。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的更新、教學語言的精煉、教學課件的恰當運用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強的綜合素質和過硬的教學能力。

本次“課內比教學”活動讓我懂得了認真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動畫與幅幅動人場面引領著孩子們走進樂趣無比的教學氛圍中。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱烈場面充分彰顯了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個學習過程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為了課堂的主人。課堂中教者既輕松引領學生們走進了文本，主導著學生學習使學生學而有得，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領著學生們走進文本，再走出文本步入現(xiàn)實的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

本次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教“教科書”。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學有法，但教無定法，我認識到自己要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才會探究出適合新課標要求和學生特點的教學方法。

本次“課內比教學”活動的開展，讓我認識到：長期的教學生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是，也曾經(jīng)因為學生的一次錯誤或過失而大發(fā)雷霆，而忽視了好好關心學生、耐心的教育學生。通過“課內比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我的感官和視覺上以沖擊，也會讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會以這次活動為契機，努力把握學習提高的機遇，除了做好手頭上的教育教學工作，還要緊跟時代步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，取得新的成績，創(chuàng)造輝煌的明天。

通過本次的課內比教學活動，提高了我的課堂教學的效果，鍛煉了我的教學基本功，促進了我的專業(yè)成長。

通過課內比教學的形式，交流有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題，讓我在充分的實踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學上的頓悟。

篩選教學中共同存在的問題，進行合作探討，達到了專題研究的目的。開放課堂、開放資料、開放管理，讓教師之間，互相借鑒，實現(xiàn)了雙贏。在課內比教學這個舞臺上，使我更新了觀念，學到了方法，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，得到了提高。我看到，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學生重新成為課堂的主體，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學生的很多見解令為師者耳目一新。

“課內比教學活動”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。