第一篇：新課改中體育教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會

新課改中體育教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)以七年級體育教學(xué)為突破口，沒有正式的教學(xué)模式、沒有課本，無疑給“水平一”的實(shí)驗(yàn)增加了相應(yīng)的難度，那么七年級的體育課教些什么？該怎么教？成了這次教改的重點(diǎn)，我校結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以老教材為借鑒，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，在教研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們確定了七年級體育教學(xué)的基本目標(biāo)：面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生參與、喜歡體育課的興趣，并能認(rèn)真上好體育課；在運(yùn)動技能方面，讓學(xué)生能夠做出基本的體操動作，能模仿簡單的舞蹈和韻律動作，并以此為原則設(shè)計(jì)體育課教案。

如何讓學(xué)生對體育課感興趣，在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情緒，專心聽講解，看示范，認(rèn)真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。通過近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐體會到體育課堂教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣來選擇與搭配內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡可能符合學(xué)生的興趣。

其次，從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。

例：為了訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)靈敏和協(xié)調(diào)能力，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際走、跑、跳這些動作，設(shè)計(jì)了“參觀動物園”這一教案，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，用妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去“參觀動物園”，一路上趟“小河”、過“高山”、走“獨(dú)木橋”、爬“山洞”，此時學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入到我設(shè)置的各個游戲場地一一這里放了體操墊、呼啦圈、體操棒等各種運(yùn)動器材，這時我啟發(fā)學(xué)生看了這些器材以后想說，動物園的動物們拿著這些器材會怎樣玩耍呢？并鼓勵學(xué)生大膽地拿起器材模仿動物玩耍的動作。此時，教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生自由盡情的發(fā)揮自己的想象利用各種器材模仿動物的跳、爬、跑、鉆、走等各種動作，我也參與其中與學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動作，鼓勵模仿性強(qiáng)，反應(yīng)靈敏，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分得到鍛煉。

通過這樣的情境教學(xué)引導(dǎo)，把開心還給了學(xué)生，以形式多樣的游戲活動讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中演出。充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)生在各種游戲中潛移默化的接受知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得特別濃。

第三，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究--互動”性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提煉出的一種專門針對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

例如七年級的《跳繩》這節(jié)課的設(shè)計(jì)就采用了“自主探究性”的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)步驟為：

（1）質(zhì)疑一一設(shè)問，你能找到幾種跳繩的方法？或者：你會幾種方法跳繩？通過質(zhì)疑，首先起來激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，又可以引出本課的知識點(diǎn)，并提出了練習(xí)的要求。

（2）尋法一一觀察，跳得快，跳得多的同學(xué)的與不會跳的同學(xué)有什么不一樣？讓學(xué)生用眼睛直接地去感知學(xué)習(xí)的對象，并讓學(xué)生能找到差異之處，培養(yǎng)判斷能力和評價(jià)能力和評價(jià)能力，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的跳繩動作，改掉不足之處。逐步養(yǎng)成學(xué)生的善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣。（3）引導(dǎo)一一啟發(fā)，手搖繩和腳的跳起有什么關(guān)系？引導(dǎo)進(jìn)一步加深對動作技術(shù)的掌握，達(dá)到動作協(xié)調(diào)。讓學(xué)生感悟跳動的頻率和搖繩的快慢相互配合的重要性。

（4）討論--交流，讓學(xué)生各自找對手比賽，看看誰跳得多，跳得快？通過交流討論，讓學(xué)生在互教互學(xué)的氛圍中得到新知，并體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

（5）驗(yàn)證--練習(xí)，課堂上給學(xué)生一定的自練時間，讓跳得好的學(xué)生示范，其他同學(xué)模仿，分組練習(xí)，個別練習(xí)，達(dá)到人人參與，加深對知識占領(lǐng)的掌握。

（6）反饋--評價(jià)，最后讓學(xué)生學(xué)著總結(jié)，歸納跳繩這一技術(shù)動作的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及自己如何解決問題的方法。通過師生互評和生生互評，讓學(xué)生體會如何去評價(jià)一件事和一個人。

隨著教改的進(jìn)一步深入，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施進(jìn)程在我校已經(jīng)進(jìn)入到了下一個預(yù)備階段，我會以已有的成績作為新一年實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以本校的實(shí)際情況出發(fā)，取長補(bǔ)短，探索出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)新方法，新思路。

第二篇：新課改中體育教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會[范文模版]

心得體會

如何讓學(xué)生對體育課感興趣，在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)情緒，專心聽講解，看示范，認(rèn)真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。通過近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐體會到體育課堂教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣來選擇與搭配內(nèi)容，所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡可能符合學(xué)生的興趣。

第一，從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。

第二，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在實(shí)踐中我們結(jié)合“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”和“探究--互動”性學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，提煉出的一種專門針對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，其突出特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的感知與感性認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

（1）首先激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，又可以引出本課的知識點(diǎn)，并提出了練習(xí)的要求。

（2）逐步養(yǎng)成學(xué)生的善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣。（3）通過交流討論，讓學(xué)生在互教互學(xué)的氛圍中得到新知，并體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作精神，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

（4）分組練習(xí)，個別練習(xí)，達(dá)到人人參與，加深對知識占領(lǐng)的掌握。

（5）通過師生互評和生生互評，讓學(xué)生體會如何去評價(jià)一件事和一個人。

隨著教改的進(jìn)一步深入，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施進(jìn)程在我校已經(jīng)進(jìn)入到了下一個預(yù)備階段，我會以已有的成績作為新一年實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以本校的實(shí)際情況出發(fā)，取長補(bǔ)短，探索出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)新方法，新思路。

第三篇：體育新課改心得體會

體育新課改心得體會

如何通過體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，學(xué)會體育的學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)習(xí)的過程掌握某一項(xiàng)目或者多個項(xiàng)目的自學(xué)能力，終身的受益。以下是我在長期的體育教學(xué)中的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境 就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因 素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老 師又說了，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把 孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻 過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學(xué)生們個個 欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的 學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道 德品質(zhì)。

二、讓音樂走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍 體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下 的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我 們?nèi)匀挥忻赖南硎堋＿@就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解、示 范，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部 分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能 減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的 需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一 定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的 心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學(xué)興趣感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)根 據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué) 機(jī)械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻 的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留

意就會發(fā)現(xiàn)有些花 “無精打采”。他們的“無精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味，機(jī)械 的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使 課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動 提高體育教學(xué)積極性 體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度 和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不 參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無 興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與 活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服 從。教師神情嚴(yán)肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而 言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性 一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗(yàn)上體 育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉 小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第 四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，依舊是原來的知識 和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦。

第四篇：新課改物理教學(xué)中的一些心得體會

新課改物理教學(xué)中的一些心得體會

一、新課改要重視控制變量法，在科學(xué)探究中的運(yùn)用和理

解

所謂控制變量法，就是只研究一個物理量和另一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其他物理不變，從而研究這個變化的物理量與要研究的這個物理量之間的關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么，改變什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。下面我舉一個例子進(jìn)行剖析。例如，在研究影響摩擦力的大小的因素的實(shí)驗(yàn)中，如果研究摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么要控制接觸面的粗糙程度不變，而要改變壓力的大小，觀察摩擦力與壓力大小的關(guān)系。那么如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸，那么如何讓改變壓力的大小呢？方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力。

總之，控制變量法在初中物理的實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到。

二、新課程改革要重視類比法在物理中的應(yīng)用

所謂類比法是指：在物理研究中，將研究的物理對象與熟悉的物理對象作比較，找出他們的某些共同點(diǎn)，相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這種邏輯推理的方法叫做類比法。它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比，把未知的東西和已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從而形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效的把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。例如：電壓教學(xué)時，把電路模型類比為水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然而兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系，比如閥門的開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進(jìn)而理解水流形成的原因是因?yàn)橛兴畨?，那么電流的形成是因?yàn)橛须妷骸Ｋ詫W(xué)生很容易理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電能的裝置。再如聲波和水波類比，把電磁感應(yīng)線中“切割磁感線的運(yùn)動”和農(nóng)民用鐮刀割草作為這樣一個動作對比。。

三、新課程改革中比較法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

所謂比較法就是指通過事物間的相同的特征或相異的特性的比較去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。通過比較法可以幫助在學(xué)習(xí)中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發(fā)生。例如：晶體和非晶體、蒸發(fā)和沸騰、超聲波和次聲波、近視眼和遠(yuǎn)視眼的比較、凸透鏡和凹透鏡的比較、光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律、漫反射和鏡面反射、電流表和電壓表、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、汽油機(jī)和柴油機(jī)、交流發(fā)電機(jī)和直流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理。。。在學(xué)習(xí)中通過直接或間接的比較，能迅速、順利地做出正確的分析與解答，從而起到事半功倍的效果。

第五篇：新課改教學(xué)心得體會

新課改教學(xué)的收獲和思考

5月4日，迎著新課改的春風(fēng)，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學(xué)參觀和學(xué)習(xí)，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些學(xué)習(xí)心得。

一、我的收獲：

1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認(rèn)真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學(xué)很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教師由課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。清塘中小對如何進(jìn)行新課改教學(xué)，實(shí)踐高效課堂進(jìn)行了探索。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，這次他們對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了很好的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來，由原來的被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，課堂上各個小組提出了許多相關(guān)的問題，小組成員踴躍地討論，認(rèn)真地解決問題。

3、更換了教師角色。新課改教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師在課堂上應(yīng)盡量少講，多引導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)，收獲了許多知識的果實(shí)。

二、我的思考：

1、新課改教學(xué)有沒有固定的教學(xué)模式？清塘中小的課堂教學(xué)有這樣幾個環(huán)節(jié)：課堂前置，交流展示，教師點(diǎn)撥，課堂測評，課堂延伸。課堂前置也就是導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師之前就要做好各種導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂延伸就是學(xué)生在課外搜集、整理那些在課堂上沒有時間深入學(xué)習(xí)的、當(dāng)時的課堂教學(xué)不好評價(jià)的與本課堂內(nèi)容相關(guān)的一些資料。是不是每堂課都要按這樣的步驟去學(xué)呢？交流展示時是小組合作進(jìn)行的，這確實(shí)可讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。那么人數(shù)較多的大班額究竟可不可以照葫蘆畫瓢？

2、在小組合作學(xué)習(xí)中如何兼顧全體學(xué)生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。我認(rèn)為，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

3、雙基知識如何定位？實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關(guān)的問題，提出了小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有些欠缺，比如語文課的生字教學(xué)，數(shù)學(xué)課中計(jì)算能力的訓(xùn)練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學(xué)生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)在貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，還要牢固落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

4、老師們?nèi)绾卧谛抡n改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關(guān)注，老師準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)了解學(xué)生情況，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)之外，還要不斷提高自己的應(yīng)變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預(yù)案，靈活應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。

在新課程教學(xué)中，我深深地體會到，新課程教學(xué)已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲**。