第一篇：真情的呼喚評課稿（共）

真情的呼喚評課稿

基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師手持“塤”問學(xué)生：知道嗎？想知道嗎？

2、介紹“塤”，師演奏塤，學(xué)生談?wù)剦_的音色特點。

3、聽賞《一個真實的故事》。設(shè)問：歌曲講述了一個怎樣的故事？女孩子為什么這樣做？

4、學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》高聲部。介紹歌曲，歌曲分為三部分；老師吉他彈唱曲；解決歌曲演唱中的節(jié)奏難點0× ×× ；師彈琴學(xué)生跟琴哼唱曲；教師帶唱曲。

5、學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的第二聲部，主要學(xué)習(xí)方式是教師帶唱。

6、合唱全曲。

7、播放《讓世界充滿愛》的視頻，學(xué)生跟唱。

8、學(xué)生再一次跟琴通唱全曲。

簡評及探討：

覃老師的音樂教學(xué)基本功很好，鋼琴彈唱、吉他彈唱、塤的演奏，還有教師親切、自然的教態(tài)，新穎而獨特的課題導(dǎo)入方式，等等這些，都給評課老師留下了深刻的印象。說實話，剛開課的前五分鐘，此節(jié)課讓評課老師是充滿了期待的，但覃老師后面的教學(xué)并沒有緊靠主題發(fā)展，讓學(xué)生充分感受音樂中的“真情呼喚”，而是將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向一首歌曲的學(xué)唱，成為了一堂較為傳統(tǒng)的唱課，確實還是留下了一點遺憾。此課如何緊靠主題而組織教學(xué)，在此提出本人的一點點建議，與覃老師交流探討。

1、緊靠“真情的呼喚”的主題，豐富一些教學(xué)內(nèi)容，如各種表現(xiàn)真情的歌曲聽賞，加重“賞”的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的情感，拓展學(xué)生藝術(shù)視野。

2、《一個真實的故事》的`欣賞要從音樂切入，分析歌曲的結(jié)構(gòu)與旋律特點、演唱特點（真假聲的演唱），與學(xué)生探討音樂是如何表達情感的，而不能僅從歌曲內(nèi)容引導(dǎo)欣賞。

3、《讓世界充滿愛》的學(xué)唱需要突破傳統(tǒng)的學(xué)唱方式，充分利用學(xué)生善于模仿演唱的特點，讓學(xué)生多聽多感受歌曲，充分發(fā)揮教師吉他彈唱的特長，用吉他為歌曲伴奏，更能符合歌曲情感表達的需要。另外，在演唱時要對學(xué)生的聲音提出要求，如何用聲音表達出歌曲中的真情實感，這一點在唱教學(xué)中是值得引起每一位老師重視的。

第二篇：呼喚真情

呼喚真情

呼喚真情，是我們永恒的主題。一位歷經(jīng)風(fēng)雨磨難，連走路都顫巍巍的老人，獨自一人生活在世界的某個角落。

若干年后，她被一位陌生的拆房工人發(fā)現(xiàn)了，倒在自家的地板上，可已是一堆白骨。

這件事在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大反響，在社會上也造成了轟動效應(yīng)。當(dāng)記者風(fēng)塵仆仆地趕到事發(fā)的那個社區(qū)時，遭遇地卻是一個個冷漠的眼神，之后便是一個又一個急速離去的身影。

值得一提的是，老人的兒女或親戚自始至終都沒有半點音訊。

我寧愿相信老太確實是一個孤寡老人?？捎钟幸粋€問題從天而降，斬斷了我安慰的思緒。若沒有親人，那鄰居呢？這對一個日益垂暮的老人，實在是太殘酷了！

社會經(jīng)濟正在迅速發(fā)展，可人心并沒有與此同步。越來越多的人為了追求外在的經(jīng)濟表現(xiàn)，常年不歸，可卻忽視了更重要更珍貴的東西。中華民族脊梁中已被注入千年的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”漸行漸遠。古老的中華民族啊，跪倒在老太的墳上哭泣。

廣東江門新會區(qū)李文達中學(xué)初三:玥秋

第三篇：呼喚人間真情

呼喚人間的真情

——談《我的叔叔于勒》作者的希冀

陳才銀

《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。他的這篇短篇小說，通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的幾次轉(zhuǎn)變中，揭露并批判了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。這篇小說里，作者還用了大量的篇幅，寫了“我” ——一個十一二歲的孩子若瑟夫?qū)κ迨逵诶盏膽B(tài)度，借此表達出作者的希冀。

“我”接受了母親的付款任務(wù)后，沒有像父母那樣的“暴怒”，走到叔叔面前時，彬彬有禮：

我問那個賣牡蠣的人：?應(yīng)付您多少錢，先生？?

到叔叔跟前，為什么不相認呢？因為有父母的暴怒。叔叔困苦不堪，但是我仍然尊重他，稱他為“先生”，這與父母認為他是“賊”、“討飯的人”形成了鮮明的對比。

問候后我認真注視叔叔于勒。小說中這樣寫道：

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

駐足認真看著叔叔，從他的手到他的臉，看得非常仔細，這過程中，若瑟夫該是怎樣的難受啊，于是同情心油然而生。見到困苦不堪的叔叔，又想到父母視叔叔為陌路人，甚至是仇敵，也就有了這樣的心理：

我心里默念到：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’ 這心理中，反復(fù)傾吐著親情，表達了我對叔叔的深切同情，又充滿著對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿。

我同情叔叔，從母親給我的錢里拿出10個銅子作小費給了他。年輕的若瑟夫的心還沒有被庸俗冷酷的小市民思想所染黑，內(nèi)心還是充滿著對貧困和弱者的憐憫，對親情的渴望。

小說結(jié)尾寫出了這樣的環(huán)境：

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。這環(huán)境描寫，與其說是襯托父母沮喪失望的心情，不如說是“我”對父母的不滿，對社會的不理解，對前途的茫然。

正是小說的這些描寫，才豐富了小說的主題。這篇小說，作者成功地批判了“金錢至上”的人際關(guān)系，同時也寄托了作者的理想-——呼喚著人間真情。

作者單位：湖北省鐘祥市蘭臺中學(xué)

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第四篇：評課稿

四年級英語《My day》評課稿

洪池中心校 王曉

馬老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽實踐我?！皩W(xué)---展---練---清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

課標一級目標要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學(xué)生們認真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進行對話練習(xí)時，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學(xué)生們在用心學(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會了新短語；在練習(xí)目標句型時，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。

第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強。從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標準的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“Are you ready？Go，go，go！”“One，two，three.Three,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進學(xué)生多技能發(fā)展，也增強了學(xué)生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。

第三、教學(xué)活動多樣，教學(xué)效果滿意。

英語課程標準指出，在英語課中，活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上，從對子練習(xí)讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學(xué)生們在全身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學(xué)生單獨讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標句型，并當(dāng)堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用 每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標的達成度較高?？偟脕碚f，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方：

1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸出）。這需要我們平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

1、導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：What can you see in our classroom?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲say time, 在活動中復(fù)習(xí)了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。馬老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過 程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習(xí)目標句型，進行一日活動的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。

第五篇：評課稿

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言；教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始；新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境—；注意銜接，善于質(zhì)疑；課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強；李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，；

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題；

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生；

4、信息 小學(xué)英語評課用語集錦

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點,從培養(yǎng)學(xué)生的語言能力入手,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的句型學(xué)會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,通過層層深入的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.教師在設(shè)計這堂課時,從叫學(xué)生上臺來敘述,問答開始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ),到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標一般現(xiàn)在時的句型而展開.大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計的一層進一層的教學(xué)活動中,以極大的熱情和興趣參與

新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優(yōu)美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注意銜接，善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí)，緊扣本節(jié)課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強。李 老師在組織學(xué)生練習(xí)句型what do you do at Easter？創(chuàng)造性地設(shè)計了一個貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動-——?做一做，玩一玩，說一說?。吸引和組織他們積極參與。老師將學(xué)生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當(dāng)作蛋）和大量彩筆，讓學(xué)生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。李老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

1、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。

2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。

3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。

4、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。

5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。

6、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

張老師在語言表達，語調(diào)控制，課堂組織上的表現(xiàn)極其出色，值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)目標達成，教學(xué)效果很好，學(xué)生和聽課老師都跟著教學(xué)思路，學(xué)到了東西。

由于張老師與學(xué)生沒有時間接觸，學(xué)生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環(huán)節(jié)未能深入，我想這部分內(nèi)容可以縮減，作為課后嘗試。

我覺得這節(jié)課非常的難上，學(xué)生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學(xué)生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學(xué)中也可以加入游戲內(nèi)容。但是由于時間問題，學(xué)生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

這節(jié)課的容量很大，對初一的學(xué)生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應(yīng)用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設(shè)置等貼近生活的例子。本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結(jié)合，讓學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識和創(chuàng)造性。

我覺得導(dǎo)入很好，學(xué)生的英語程度應(yīng)該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學(xué)生記住它。這堂課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并能讓學(xué)生始終保持這種興趣。我想，學(xué)生對課堂的興趣是非常重要的。

本課準備得很精心，語言表達和課程設(shè)計都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達成教學(xué)目標。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。

張老師上課的語氣和語調(diào)值得我們學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計很緊湊，每個環(huán)節(jié)都能抓住學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學(xué)生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學(xué)生交流，有意識引導(dǎo)，再在課堂上應(yīng)用，效果會更好。

（二）一.評王曉燕老師的課。

王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級學(xué)生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do、Let’s sing Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：

1．教學(xué)目標明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2.教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

3.注意教學(xué)細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營造一種英語教學(xué)的氛圍

4.注意到語音教學(xué)，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a 的發(fā)音。

5.活動方式多樣化，有g(shù)roup work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動。6.準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學(xué)生手中都有玩具動物。

再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：

1.要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的 guessing game、read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學(xué)習(xí)語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學(xué)生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個小動物們開party 的情景，讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男游?，可能效果會更好一些?/p>

2.設(shè)計活動時考慮不是很全面,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？ 3.沒有考慮到課堂的整合.整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？

4.做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學(xué)生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？

當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進 二.評陳小葉老師的課

陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深 的幾點總結(jié)如下：

1.呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學(xué)。例如在教學(xué) bathroom 時，以手臟了為由，引導(dǎo)學(xué)生思考該去的房間。而在教學(xué)kitchen 時以 I ‘m hungry，where should I go 引入，比較巧妙。

2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓(xùn)練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如What’s missing ? find and seek、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風(fēng)采。

3.整體設(shè)計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙, 設(shè)計新穎。4.能夠做到相應(yīng)的拓展, 如在課堂的結(jié)束時打上了字幕East or west，home is best 引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家，對學(xué)生進行情感教育。

本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點

1.雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學(xué)bathroom時, 陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景, 可是手臟了我們應(yīng)該去的是washroom 而不應(yīng)該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？

2.拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學(xué)生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學(xué)生描述一下自己的家，效果可能會好的多。

3．口語不夠流利，口頭語ok 太多，重復(fù)同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。

總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。