第一篇：觀看《劉克臣老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)估算與精算的教學(xué)研究專題講座》心得

觀看《劉克臣老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)估算與精算的教學(xué)研究專題講座》心得

通過(guò)學(xué)習(xí)劉克臣老師關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究專題講座，感觸頗深，因?yàn)樽罱艺糜龅搅舜祟惱Щ?，聽完講座，醍醐灌頂。不僅認(rèn)識(shí)到目前“估算與精算”對(duì)于日常生活中是多么的重要性，同時(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“估算與精算”教學(xué)研究也有了自己的理解。“ 估算和精算”這兩個(gè)是相互聯(lián)系的，估算和精算都需要計(jì)算，估算只計(jì)算大約的數(shù)字，是為了提前準(zhǔn)備而做的估計(jì)，而精算需要借助計(jì)算器、電腦等計(jì)算工作進(jìn)行計(jì)算，估算可以驗(yàn)算精算是否正確。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教授學(xué)生“估算與精算”時(shí)我注意如下幾個(gè)方面：

一、情景教學(xué)，舉一反三。

“估算和精算”在日常生活中最為突出的表現(xiàn)形式就是到商店買東西，你買的東西有很多，需要帶多少錢需要估計(jì)，這就是“估算”，而當(dāng)你買到了東西，銷售服務(wù)員結(jié)賬的時(shí)候經(jīng)過(guò)累加而得出的花費(fèi)額就是“精算”。在日常的教學(xué)中我通過(guò)日常生活的例子來(lái)說(shuō)明“估算與精算”的關(guān)系，使學(xué)生更直觀的區(qū)分了“估算與精算”。

二、掌握算法，靈活運(yùn)用。

在課堂上我教授了學(xué)生估算方法采用“小估”、“大估”、“中估”“四舍五入估”等方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的計(jì)算,比如小明的媽媽買一臺(tái)洗衣機(jī)2638元，一個(gè)電飯鍋204元，大概共需要多少錢?同學(xué)們交流了各自的估算方法，算法一：把2638看做2700，204看做200,大約是2900元;算法二：把2638看做2700，204看做210，大約是2910元;算法三：把2638看做2650，204看做200，大約是2850元。通過(guò)比較，大家認(rèn)為2850最接近精確值。我這里舉的例子只是估算中的很小的一部分，但通過(guò)教會(huì)學(xué)生估算的算法，提高了學(xué)生進(jìn)行估算的效率。

三、充分讓學(xué)生參與，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

小學(xué)生的思維很活躍,對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)演算題，能解答出不同.的問(wèn)題，針對(duì)他們做出的解答，我給出不同的解釋，對(duì)于錯(cuò)誤的答案我認(rèn)真分析原因，并給學(xué)生講為什么會(huì)出錯(cuò)。我平常注重學(xué)生提出的問(wèn)題，認(rèn)真并耐心的對(duì)學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題做好解答，這樣就能很好的提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的估算能力。

四、提高自己估算與精算能力

要為人師表，我首先提高自己的估算能力，才能進(jìn)一步感染學(xué)生。估算是小學(xué)計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)“結(jié)”，具有綜合運(yùn)用知識(shí)的特征，它要以準(zhǔn)確熟練的口算為基礎(chǔ)，要具備把握數(shù)的大小關(guān)系的敏感性，分析估算誤差時(shí)必須以理解運(yùn)算意義為前提，估算與計(jì)算又相互滲透,相輔相成。

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用十分廣泛，它對(duì)于幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感、培養(yǎng)思維品質(zhì)、提高應(yīng)用能力等方面具有重要的意義。同時(shí)加強(qiáng)估算也是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出的一項(xiàng)新要求?？梢哉f(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、靈活的估算方法，形成估算技能，是一名數(shù)學(xué)教師基本的職責(zé)之一。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究》研修筆記

《小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究》研修筆記

看了《小學(xué)數(shù)學(xué)“估算與精算”的教學(xué)研究》的專題講座，我覺得在教學(xué)“估算”的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：

一、整體把握估算教學(xué)；

二、教師要重視估算，并把估算意識(shí)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)；

三、要選好題目，提出好問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)估算的意義和價(jià)值；

四、鼓勵(lì)方法多樣化，重視交流、解釋過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行合理估算；

五、鼓勵(lì)學(xué)生利用估算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，養(yǎng)成好習(xí)慣；

六、引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境的對(duì)比中，選擇估算或精確計(jì)算，不斷地積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。但我們必須明確精算和估算絕不是互無(wú)關(guān)系的兩條路徑，也不是非此即彼的關(guān)系。估算在解決實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常用到，估算與精算相互補(bǔ)充，在實(shí)際運(yùn)用有不同的功能。對(duì)于一些問(wèn)題可能只需要估算，就沒有必要一定要精算。