第一篇：學習中小學教師教學常規(guī)心得體會

學習中小學教師教學常規(guī)心得體會

昌邑區(qū)第一實驗小學畢紅芳

通過對中小學教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

教學新常規(guī)從六大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；個人備課對個人教學前趨、學生學情、教學過程、教學效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個過程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價方面的要求。六是課后反思?？傊@六個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求、對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。

新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂

得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價、反思等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。

總之，學習教學新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。

第二篇：學習《中小學教學常規(guī)》心得體會

學習《中小學教學常規(guī)》心得體會

通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念?！吨行W教學常規(guī)》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規(guī)同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。

備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的許多學生在語文基礎知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結。

課堂教學過程中要以學生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會。

今后，我要認真研讀《中小學教學常規(guī)》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領域中有所突破。

第三篇：中小學教師教學常規(guī)

鎮(zhèn)海區(qū)中小學教師教學常規(guī)

教學常規(guī)是教學過程中應該遵循的基本要求，是建立正常教學秩序，推進課程和教學改革，規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長，提高教學效率的根本保證。為加強我區(qū)中小學教學常規(guī)管理，使學校管理和教師工作有章可循，特制定《鎮(zhèn)海區(qū)中小學教師教學常規(guī)》。本常規(guī)主要包括：制訂教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導、考試與評價等內(nèi)容。

一、制訂教學計劃常規(guī)

制訂教學計劃是確保課堂教學有序進行，全面完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，各任課教師必須按要求分學期制訂學科教學計劃。

1.每個任課教師（或備課組）應根據(jù)學校和教研組工作計劃，在開學后1～2周內(nèi)（起始年級可適當延后）制定出本學期的學科教學計劃。教師學科教學計劃一式兩份，一份交教務處（或教研組）審核，一份由教師持有，用于平時控制教學進度。同年段教學進度要基本一致。教師必須認真執(zhí)行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差（提前或落后）一般不超過一周。學校教務處要加強檢查，隨時跟蹤教學計劃的實施情況。

2.學科教學計劃一般應包括：①學情分析：分析學生的知識結構、年齡特點、心理特點、學習能力、學習習慣等基本情況。②教材內(nèi)容分析：本學期教學內(nèi)容在學科教材中的地位和作用，教材的基本結構及體系，教材的重點和難點知識。③教學任務與目標：確定本學期教學在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個方面的目標和要求。④完成教學任務的主要措施：提出教學的大體設想、措施以及教學中應注意的問題。⑤教學進度安排：列出教學進度計劃表，分周次安排教學內(nèi)容，落實各章、節(jié)或單元的教學時數(shù)（包括復習、檢測、實驗、綜合實踐等的時間安排）。

3.各任課教師在制訂計劃時要認真學習所任學科的《課程標準》或《學科指導意見》，明確本學科的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等；系統(tǒng)鉆研教材，了解教材編排特點和各章節(jié)在教材中所處的地位作用；客觀分析、評估學生的知識、能力水平，充分估計到完成教學任務時可能遇到的問題和困難，提出客觀具體的培養(yǎng)目標和切實可行的措施，確保計劃的有效性。

二、備課常規(guī)

備課是提高教學質量的關鍵，是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是上課的基礎和先決條件，教師應認真做好備課工作。

1．個人備課：教師應在備課上下功夫，通過備教材、備學生、備方法、備過程、備作業(yè)，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法。

（1）備教材：深入鉆研教材，理清教材的層次結構和知識的內(nèi)在聯(lián)系，整體把握教材知識體系，弄清本章節(jié)知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，挖掘教學內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，確定在教學中應該達成的三維教學目標。在吃透現(xiàn)行教材的基礎上，研讀有關教學參考資料，及時關注學科發(fā)展的新動向，收集生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學中。同時要注意鉆研教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)，充分發(fā)揮其教學功能。

（2）備學生：認真研究和分析學生在學習態(tài)度、學習能力、學習習慣、學習水平等方面的共性特點和個性差異，從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，各有所得的要求，確定符合實際的教學目標，精心設計教學流程，對課堂提問、基本訓練和作業(yè)設計等進行全面、分層考慮，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都得到發(fā)展。

（3）備方法：根據(jù)教學目標要求、教學內(nèi)容和課型特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，確定運用合適的教學手段，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方式。方法選擇要有利于調(diào)動學生的學習興趣，激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識、掌握方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感，樹立正確的價值觀。

（4）備過程：根據(jù)目標、內(nèi)容、條件、方法等因素，精心設計課堂操作的方式和步驟，建立教學活動的基本結構，制訂教學活動的基本程序。具體包括情景創(chuàng)設、課堂提問、過渡導語、活動安排、教具使用、例題選擇、鞏固訓練、板書設計、作業(yè)布置等。教學過程設計要注意創(chuàng)新和多樣化，防止千篇一律的模式，造成學生審美疲勞。

（5）備作業(yè)：精心設計課內(nèi)練習和課外作業(yè)。對學生練習、作業(yè)形式和數(shù)量要周密考慮、精心設計，做到既達到教學要求，又不使學生負擔過重。

2．集體備課：集體備課是凝聚教學智慧、實現(xiàn)資源共享、進行校本教研、提高教學質量的重要方式。教師在個人備課的基礎上，要積極參加集體備課活動。集體備課要做到：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。主備人要針對自己擬定的教學設計說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法；備課組每位成員應提前鉆研教材和課標，圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法選擇等進行深入研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案。備課組每位成員在使用集體備課教案時，應結合自己的個性特點及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。備課組除進行集體備課外，還可結合教學實際，針對共性問題提出研究課題，共同探討教學改革的途徑；定期對學生的作業(yè)、質量檢測所提供的信息進行認真分析，及時調(diào)整措施，保證教學質量。

3．教案編寫：教案是備課活動的顯性表現(xiàn)，每位教師都應認真編寫教案，不得完全照搬照抄教學參考書和網(wǎng)上的現(xiàn)成教案，嚴禁無教案上課。教案的編寫可采用詳案和簡案兩種形式，一般情況，參加工作6年以內(nèi)或第一次任教某冊教材的教師必須寫詳案；教學經(jīng)驗豐富且效果好、對教學內(nèi)容熟悉、能駕馭好課堂教學的老教師或骨干教師可以寫簡案。教案一般應按課時撰寫，有4～5節(jié)的提前量。教案內(nèi)容一般包括①課題或教學內(nèi)容；②教學目標；③重點、難點；④課型、教學方法、教具準備、教學手段；⑤教學過程；⑥小結；⑦作業(yè)布置；⑧板書設計。在考慮上述環(huán)節(jié)的基礎上，倡導教師編寫體現(xiàn)學科特點和個人風格的個性化教案。備課可以采用手寫和電腦輸入，但為了便于落實，上課前教案應盡量以紙質文稿的方式顯現(xiàn)。

4．教學反思：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。通過教學反思可以使教師及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺陷，以便采取相應的補救和整改措施，從而促進教學能力的提高。為此教師應把教學反思作為備課的延伸，通過反思，不斷總結教學中的得失，積累教學經(jīng)驗。教學反思的內(nèi)容包括：教學方法選擇是否恰當、教學目標是否達到、教學設計是否科學、教材處理是否合理、教學效果是否理想、得意片斷或不良感覺等。教學反思的形式有教學后記、教學隨筆、個案分析等。教學反思應注重質量和實效，避免應付式的空話、套話，不刻意要求每節(jié)課必寫，杜絕走形式。

三、上課常規(guī)

上課是課程實施的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的主陣地。教師必須充分利用有限的時間，提高課堂教學效率。

1．遵守上課紀律。嚴格按照課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和停課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教務處同意并做好登記。課前到班候課，不遲到、不早退、不中途離堂（無特殊原因）、不隨意拖堂。上課前檢查學生到課情況，發(fā)現(xiàn)有缺課的學生應及時問清原因反饋給班主任或家長。

2．注意言談舉止。上課時，教師應精神飽滿，教態(tài)親切自然，衣著整潔得體，不濃裝艷抹，不穿拖鞋和過于暴露的服裝；準確使用上下課禮貌用語，不抽煙，不隨地吐痰，不坐著上課（無特殊原因），不接打電話，不做與上課無關的事；使用普通話上課，語言力求生動、簡練、嚴謹，富有感情。

3．營造良好氛圍。教師要面向全體學生，發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生自覺學習、樂于學習的愿望，促使學生生動活潑地、主動地參與學習。

4．注重情感評價。教師進入課堂要做到目中有人，尊重學生。對學生要耐心教育，不體罰或變相體罰，不得隨意停學生的課。課堂中，要注意發(fā)現(xiàn)不同學生的亮點，及時進行點評和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣。課堂評價要多用肯定、賞識性語言，切忌諷刺、打擊、羞辱。

5．靈活調(diào)控課堂。教學過程中要注意合理組織和調(diào)控課堂，設法集中學生的注意力，多方收集學生的信息反饋，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，及時調(diào)整教學策略；課堂內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件時，教師要機敏地進行引導和處理。

6．科學選擇方法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法，積極貫徹啟發(fā)性教學原則，激活學生思維，開啟學生智慧，要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論告知的教學傾向。課堂提問或組織學生討論問題要具體、明確，指向性強，要給學生思考的時間和空間，鼓勵學生質疑問難。

7．合理運用媒體。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在激發(fā)學生興趣、化解教學難點等方面的優(yōu)勢，合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，但要把握好使用現(xiàn)代教育技術輔助手段的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。

8．規(guī)范設計板書。課堂教學的板書應工整、清楚。板書字體必須規(guī)范正確，不寫錯別字、不規(guī)范的簡化字及不利于培養(yǎng)學生良好書寫習慣的草書；板書內(nèi)容要體現(xiàn)教學的重點和發(fā)展過程，布局合理，簡潔明了，便于學生思考和記錄；板演解題過程，書寫應完整、規(guī)范，給學生以示范。

9．注意安全教育。在體育、實驗、勞技、信息技術、綜合實踐等教學活動中，特別要嚴密組織，注重對學生自我保護和相互保護意識與技能的培養(yǎng)，不得在上課時間組織學生進行與教學無關的活動。體育教師在上術課時必須穿運動服、運動鞋，課前應布置并檢查好場地器材，消除安全隱患，活動前應做好安全教育和準備運動，對一些較危險的動作要有保護措施。實驗教學中，要切實做好安全保障，做到組織有序，操作規(guī)范，指導及時，防范有招，確保安全。

四、作業(yè)布置與批改常規(guī)

作業(yè)是課堂教學的延伸，是教學工作的重要組成部分，教師應充分重視作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和效果，以及時改進教學策略。

（一）作業(yè)布置

1.作業(yè)布置要強調(diào)科學性。作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標準”和教材的要求，符合學生現(xiàn)有的水平，符合教學目標達成的要求。作業(yè)要盡量體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧。

2.作業(yè)布置要有針對性。既面向全體學生，又關注個體差異，尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利，提倡“基本作業(yè)＋彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學生都做有所得。

3.作業(yè)布置要體現(xiàn)適量性。各任課教師必須根據(jù)學科的性質和要求布置適量的作業(yè)。要合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學生每天有一定的自由支配時間，避免負擔過重。小學一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，其他年級學生（以中等程度學生為例）每天的書面家庭作業(yè)量一般應控制在1小時以內(nèi)；初中學生書面家庭作業(yè)量每天一般不超過2小時。要堅決杜絕“題海戰(zhàn)術”、或把作業(yè)作為處罰學生的手段及通過布置大量作業(yè)來搶占時間的做法。

4．作業(yè)布置要難易適度。任課教師應根據(jù)教學目標與學生實際布置作業(yè)。對布置的作業(yè)要認真研究，堅持“少而精”的原則，做到精心挑選，難易適度，使大多數(shù)學生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成。杜絕給學生布置大量難度過大的作業(yè)，從而打擊學生的學習積極性。

5.作業(yè)形式可靈活多樣。作業(yè)布置要有利于鞏固所學知識和激發(fā)學習興趣，既有鞏固性的書面作業(yè)，也有一些口頭性、實踐性、活動性、探究性作業(yè)（如課外閱讀、資料查閱、觀察、調(diào)查訪問等）。少一些機械重復性作業(yè)，減少簡單的抄寫練習和模仿練習。音樂、美術、體育、勞技、信息技術等學科應注意學科特點，多布置開放性和實踐操作性作業(yè)。

（二）作業(yè)批改

1.作業(yè)批改要及時。要按時批改作業(yè)，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，應杜絕幾次作業(yè)集中批改的現(xiàn)象。

2.作業(yè)批改要認真細致。做到全批全改，防止漏批、錯批。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，應用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意，防止全頁只打一個“√”“×”或只寫“閱”字的情況發(fā)生。

3.作業(yè)批改要規(guī)范。教師批改要做到字跡工整、清楚，為學生起到示范作用。批改時要使用規(guī)范、統(tǒng)一的符號，做到符號簡明、醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生改正錯誤。教師的批改一律使用紅筆，批改要有日期、等級或評語。

4.作業(yè)批改遵循激勵性原則。按照啟發(fā)、鼓勵的原則，提倡書寫批改評語。批閱評語盡量使用一些鼓勵性的語言表述，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

5.作業(yè)批改方式可多樣化。各學科教師可根據(jù)作業(yè)性質及學生實際，靈活使用各種批改形式，在堅持教師批改為主的前提下，可嘗試簡單作業(yè)隨堂改，小組合作改，學生自改互改相結合的作業(yè)批改模式。凡面向全體學生布置的書面作業(yè)，應做到教師先做，有作必改，有改必評。對個別性、重復性錯誤作業(yè)宜采用面批面改方式，以利于了解學生錯誤原因，幫助學生彌補知識缺漏或改進思維方式。

6.作業(yè)要及時講評和復批。教師要重視作業(yè)的反饋和訂正環(huán)節(jié)，及時記錄作業(yè)中的普遍性問題和特殊錯誤，對普遍共性問題要及時講評；對個別學生的特殊錯誤，要有針對性地進行輔導。對作業(yè)中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。對訂正的作業(yè)小學要求全部復批，初中和高中應進行抽批抽改。

五、課外輔導常規(guī)

課外輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教原則的具體措施，也是激發(fā)學生興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長的必要手段。教師在集體教學之外，應加強對個別學生或部分學生的課外輔導。

1．課外輔導要明確對象，建檔設卡。學科教師和班主任要關心和了解所教學生，摸清其家庭、社會環(huán)境、學習、生活、身體、智力等情況，明確輔導對象，對各類學生的薄弱環(huán)節(jié)或特點做到心中有數(shù)，準確掌握。為提高輔導的針對性和有效性，提倡對其中的重點或典型學生建立輔導檔案。

2．課外輔導要因材施教，分類指導。教師要遵循學生能力差異，對不同層次的學生采取不同的輔導方法。對學有余力或具有某種特長的學生，要通過興趣小組、學科講座、科普活動、社會實踐等形式，進一步發(fā)展其思維，拓寬其知識面，加強學科知識學習與生活、社會、科學的聯(lián)系，充分滿足他們的興趣、愛好，促進他們脫穎而出；對學習困難的學生，應細心分析原因，幫助他們樹立信心，克服心理上的障礙，同時通過答疑、面批、個別輔導等形式幫助其排除學習障礙，彌補學科知識缺陷，使他們在原有的基礎上有所提高。

3．課外輔導應合理安排，統(tǒng)籌兼顧。輔導教師應考慮學生的實際情況，合理協(xié)調(diào)各學科的輔導時間。課外輔導時間一般安排在晨讀前、午間、自修課或放學后進行，農(nóng)村由專車接送的學生應優(yōu)先輔導，保證他們能及時上車回家。輔導應不加重學生課業(yè)負擔，不擠占其他學科的上課時間。

4．課外輔導要重視心理疏導，緩解壓力。教師在關注學生學業(yè)輔導和興趣特長輔導的同時，要關心學生的心理健康，積極開展心理咨詢和輔導，及時緩解學習壓力，教會他們正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待生活、學習和人際交往，培養(yǎng)學生健康的心理品質和健全的人格。

5．課外輔導應規(guī)范有序，嚴肅紀律。教師要正確處理好課內(nèi)教學與課外輔導的關系，不得在輔導時間講授新課，不得以輔導為名進行全班集體性補課，不準濫編濫發(fā)各種資料，更不準以營利為目的向學生兜售資料。課外輔導是教師的職責，不得搞有償輔導和有償家教。

六、考試（考查）與評價常規(guī)

考試（考查）與評價是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，了解學生知識能力發(fā)展，監(jiān)控教學質量，改進教學工作意義重大。教師應認真把好考試（考查）與評價關，力求做到測試及時、命題科學、過程公正、評價多樣、方法合理。

1．科學規(guī)范命題。命題是教師的基本功之一，教師應不斷提高命題能力。命題要依據(jù)課程標準、考綱、教材要求及學生實際，把握好考試的性質和范圍。命題要以能力立意為主，做到知識和能力的考查有機結合，注重考查學生靈活運用知識、分析問題、解決問題的能力。在期中、期末等考試中，要制訂雙向細目表和評分標準，控制好難度系數(shù)。小學高段期末測驗的難度系數(shù)一般控制在0.8～0.9，初中期末測驗控制在0.75～0.85。在平時考查中教師要學會篩選外來試卷，反對全盤照搬。試卷編制應從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏題、怪題，注意體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。

2．認真組織考試（考查）。教師應按照考試規(guī)范組織好各類考試（考查）活動，嚴肅執(zhí)行考場紀律，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。考前要對學生進行誠信教育，監(jiān)考時不做與監(jiān)考無關的事（如看書、看報、做題、批改作業(yè)、備課等），不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y束時應認真清點試卷，如實填寫考場記錄，將試卷及時上交相關部門或人員。對考試違紀學生要仔細調(diào)查，根據(jù)考試性質或上報學校相關部門處理或自行進行耐心教育幫助。教師有義務妥善保管試卷，防止試卷泄密。

3．及時做好閱卷分析?？荚嚱Y束后，教師應及時做好閱卷、反饋、分析工作。閱卷要及時、認真、公正，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度；大型考試應預先分學科制定統(tǒng)一批改要求，采用流水閱卷，倡導年級間交叉閱卷和校際間聯(lián)合評卷，以提高評卷的可信度。閱卷完成后要認真做好成績統(tǒng)計與分析，剖析教學中的成功與失誤，制訂出切實可行的改進措施；對學生的考試情況應及時講評，引導學生分析原因和總結規(guī)律，對學困生要及時進行個別指導，不得用對答案的方法代替講評?？荚嚦煽兊姆答佉欣诖龠M學生健康成長，要保護好學生的自尊心和學習熱情，任何教師不得以考試成績公布學生名次。期中、期末考試后，教師要寫出書面質量分析。書面質量分析一般應含以下內(nèi)容：考試概況、考題分析、質量情況、存在問題和改進措施。分析表統(tǒng)一交教務處備案待查。

4．嚴格控制考試（考查）次數(shù)。學校應嚴格控制考試次數(shù)，小學只在每學期末進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試；初中每學期只進行期中、期末兩次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。各學科教師或班主任應合理協(xié)調(diào)好平時的周或月考查次數(shù)，防止以考代教，增加學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力。

5.客觀公正地做好學生評價。每學期、學年結束時任課教師要協(xié)助班主任做好每位學生的階段性評價，畢業(yè)年級進行綜合素質評價。評價內(nèi)容應包括各學科的學業(yè)狀況和操行，其中操行可以等第或評語的形式呈現(xiàn)。教師評語應多采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足，同時要提出希望，幫助學生認識自我，樹立信心。評語杜絕千篇一律。在評語的基礎上，應給學生的操行或綜合素質確定等級。學業(yè)成績可以分數(shù)或等第的形式呈現(xiàn)，小學宜采用等第形式呈現(xiàn)。學期或學年成績應與平時考查、期中、期末考試成績有機結合起來，中學學期成績評定的比例一般為：平時考查占30%，期中考試占30%，期末考試占40%；學年成績，上學期占40%，下學期占60%。禁止僅將期末考試成績作為學期終結評價的唯一依據(jù)。

6．積極倡導多元化評價。教師要積極開展學生多元化評價實踐，堅持過程性評價與終結性評價相結合，書面評價與口頭評價相結合，定性評價與定量評價相結合，課堂評價與考試評價相結合的原則，提倡口試、開（閉）卷考試、實驗操作、作業(yè)、研究性學習、調(diào)查報告等多種考評方式，引導學生本人、同學、教師、家長多主體參與評價活動。努力構建評價形式多樣、評價主體多元的評價體系，使評價與考試成為促進師生共同發(fā)展的過程。

第四篇：中小學教學管理常規(guī)學習心得體會

中小學教學常規(guī)管理學習心得體會

2018年3月12日至18日我校組織學習了縣中小學常規(guī)管理實施細則。在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。

在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。

教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。

通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經(jīng)常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。

在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手 ：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。

備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。

2、認真上課，提高效率。

抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。

3、認真布置作業(yè)及時批改。

我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。

通過學習，我開闊了眼界，新的常規(guī)學習，使我在新的課標下對教學有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我

深受體會，學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

小學教學管理常規(guī)學習心得體會

-----“十二五”培訓作業(yè)

古 樓于 子 學 校

樹

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第五篇：海南省中小學教師教學常規(guī)

海南省教育廳

關于印發(fā)《海南省中小學教師教學常規(guī)》的通知

瓊教基〔2008〕4號

各市、縣、自治縣教育（教科）局，省農(nóng)墾總局教育局，洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局，廳直屬各中學：

現(xiàn)將《海南省中小學教師教學常規(guī)》印發(fā)給你們，并提出以下意見，請一并遵照執(zhí)行。

一、各市縣教育（教科）局要把中小學教學常規(guī)管理作為提高教學質量的中心工作，定期研究教育教學工作。要加強教研隊伍建設，指導教研部門按照上級部門的相關文件精神制訂本市縣教學常規(guī)管理制度和實施辦法，督促各中小學校建立健全教學常規(guī)管理制度。指導、督促學校嚴格執(zhí)行學校公用經(jīng)費5%用于教師研訓的政策落實。定期對各學校教學常規(guī)管理實施情況進行專門督查，及時總結經(jīng)驗，推廣典型，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。同時把教學常規(guī)管理成效納入學校領導班子考核指標，作為評價學校工作的重要內(nèi)容。

二、各市縣教研部門要切實發(fā)揮教學管理和指導作用，督促指導各中小學校建立健全教學常規(guī)管理辦法和實施細則。加強對學校教學常規(guī)管理情況和教師教學常規(guī)執(zhí)行情況的檢查與指導。組織開展形式多樣的教研活動，定期深入中小學課堂聽課、評課，對教師執(zhí)行教學常規(guī)提供全程服務。建立教學質量檢測制度，加強對本市縣教學質量的全程監(jiān)控。

三、各中小學校要實行集體辦公制度，加強教師之間的教學交流。每學期都要制定學校教學工作計劃，按計劃安排和實施教學工作。指導教研組制定課堂教學評價標準，進行提高教學有效性的研究。建立起校本教研制度，指導教研組有效組織基于問題的校本教研。要成立各學科的學段或年級備課組，對教師參加集體備課提出明確要求，對教師編寫教學設計方案、作業(yè)布置及批改提出具體要求。加強命題技術培訓，堅持教師自主命題考試。建立教師教學評估考核及反饋制度，對教師執(zhí)行教學常規(guī)情況和實際教學成效進行考核，考核結果作為教師職務職稱晉升、績效工資發(fā)放、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

二○○八年一月九日

海南省中小學教師教學常規(guī)

教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質量、全面推行素質教育的重要保證。

為適應現(xiàn)代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我省教育教學質量的全面提高，結合我省實際情況，特制定本常規(guī)。

一、備課

1、積極參加集體備課。按照要求參加備課組、教研組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡組織的集體備課活動，參與研究教學策略，在集體研究的成果基礎上形成有個性特色的教學設計。

2、準確把握教學目標。根據(jù)學科課程標準要求和教科書特點，結合學情實際，確定單元教學目標和每節(jié)課具體的教學目標。教學目標表述要準確、具體、集中。

3、科學使用教學資源。根據(jù)教學需要，認真準備教具、學具，認真布置活動場地，有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術的輔助教學作用。積極挖掘與學生生活聯(lián)系密切、具有地方特色的教學資源，充實教學內(nèi)容。

4、編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。

二、上課

1、強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。

2、圍繞目標組織教學。重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展；根據(jù)學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的生成、調(diào)整。

3、教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結合。講授要精當，精練，無知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時反饋。

4、突出學生主體地位。關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)“自主、合作、探究”學習方式的轉變。

5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動

手操作的指導。

6、遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課；教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊；用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體；板書工整、規(guī)范。

三、作業(yè)布置與批改

1、作業(yè)形式多樣。作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內(nèi)及時反饋，課內(nèi)課外結合”。

2、作業(yè)布置適量。小學低年級不布置課后書面作業(yè)，小學中、高年級語文、數(shù)學可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學科一般不布置課后書面作業(yè)。小學中年級每天課后書面作業(yè)總量不超過半小時，小學高年級不超過45分鐘，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中和高中每學期作文不少于7篇；要有寫周記或日記的要求。

3、批改反饋及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業(yè)，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評?；顒宇愖鳂I(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。

四、課外輔導

1、課外輔導要有計劃。要確定輔導時間、輔導對象和輔導內(nèi)容。輔導時間一般為自習課或課外活動時間。提倡分類輔導，輔導內(nèi)容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。要將課外閱讀列入課外輔導的內(nèi)容，按課程標準要求完成課外閱讀量。每位教師每周都要安排一定的時間下到班級輔導。

2、課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間。不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、發(fā)揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發(fā)展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果更要關注學習過程，堅持質性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質性評價。采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

2、規(guī)范考試評價方式。語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查?？荚嚪绞揭话阋怨P試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現(xiàn)。

普通高中要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。

3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。

主題詞：教育教師教學管理通知校對：陳東云打印：封君丹（共印6份）