《田家四季歌》說課稿

一、說教材

《田家四季歌》是部編版二年級上冊第二單元第四課一首描寫田家四季生活的歌謠,也可以說是四幅 季節(jié)圖。本課教學(xué)設(shè)計以 賞圖、看圖、說圖、主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,在圖畫 中學(xué)詞,在圖畫中朗讀,在圖畫中了解文章內(nèi)容。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生年齡小,好動,易興奮，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教 學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但識 字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實 際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2.通過學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

情感態(tài)度與價值觀

體會農(nóng)民辛苦,懂得辛勤勞動的快樂,激發(fā)熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點 :1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。

2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3.培養(yǎng)語言文字的運用能力。

過程與方法

以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛生活。

四、說教法學(xué)法

為了落實教學(xué)目標(biāo),突破難點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要 采用以下教學(xué)方法:

1、“多元識字法”——隨文識字,自主識字。

2、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童 的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時間,用集體讀,分組讀,男女 生賽讀,老師引讀等多種方式來朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也 讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化,體會到詩歌的語言美。

3、“展開想象,拓展思維法”--------激發(fā)想象力,鍛煉口語表 達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

4、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助 教學(xué),使教學(xué)活動多樣化。

五、說教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過“讀一讀”學(xué)生開火車讀生字,收集水滴。在欣賞圖片、同時,很自然地進入了新課。

(二)精讀課文,感悟體驗

1.這個環(huán)節(jié)我以讀代講,通過老師范讀詩歌,讓學(xué)生以多種形式的朗 讀,如:選自己最喜歡的一個小節(jié)讀,想一想:你讀的這個季節(jié)有什么 特點?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點?才能表達(dá)你 的心情?賽一賽。

2.小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點,讀出自己的情感。找 一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦?找出寫農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀 讀,思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達(dá)你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。

第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。

第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會體會。

思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

六、教學(xué)反思

在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。

不足之處：在語言訓(xùn)練過程中，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類，學(xué)生的回答會更嚴(yán)謹(jǐn)。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單，應(yīng)該抓一些重點字詞講解，幫助學(xué)生理解。

《田家四季歌》說課稿

賈

海

洋