第一篇：多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作試題十

多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作

試題十

一、單項(xiàng)選擇題

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.1954年發(fā)表《學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，指出傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，提出使用教學(xué)機(jī)器解決教學(xué)問題，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的學(xué)者是（）A.普萊西

B.伯克 C.戴爾

D.斯金納 2.教育技術(shù)術(shù)語的最早出現(xiàn)時(shí)間是（）

A.1928年

B.1938年 C.1948年

D.不明確

3.教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力，稱為教學(xué)媒體個(gè)別特性中的（）

A.表現(xiàn)力

B.重現(xiàn)力 C.參與性

D.受控性 4.能擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和學(xué)習(xí)資源的媒體為（）A.語言媒體

B.文字媒體 C.印刷媒體

D.電子媒體 5.分類圖屬于（）

A.圖表

B.簡略圖 C.統(tǒng)計(jì)圖

D.線條圖 6.被公認(rèn)最有彈性和最經(jīng)濟(jì)的展示平面是（）A.掛圖

B.電子白板 C.磁板

D.黑板

7.投影器放映時(shí)，當(dāng)圖像調(diào)整到適合學(xué)生觀看的銀幕中間位置時(shí)，圖像呈梯形失真，解決的方法是（）

A.調(diào)整調(diào)焦旋鈕

B.調(diào)整反光鏡

C.銀幕前傾一微小角度

D.改變投影片的位置

8.在放像的過程中，先按下錄像機(jī)的暫停鍵就使放像過程暫停，再按下（）就結(jié)束暫停狀態(tài)重新放像。

A.停止鍵

B.暫停鍵 C.尋像鍵

D.快進(jìn)鍵

9.我們無法直接用肉眼看清子彈擊中玻璃杯的瞬間玻璃杯是如何破碎的情景，但利用非常高的速度拍攝整個(gè)過程再以正常速度播放，我們就清晰地看到了玻璃杯破碎的全過程。這是利用了活動(dòng)圖像的（）特性。

A.時(shí)間的擴(kuò)展

B.時(shí)間的變換 C.時(shí)間的壓縮

D.空間的操作

10.攝像時(shí)，一般用（）介紹人的位置、狀態(tài)、相互關(guān)系。A.遠(yuǎn)景

B.全景 C.中景

D.近景

11.靜態(tài)視覺圖像中（）結(jié)構(gòu)給人以柔和、優(yōu)美感。A.橫線

B.垂直線 C.斜線

D.曲線

12.本地的計(jì)算機(jī)可以登錄到遠(yuǎn)方的服務(wù)器上，將服務(wù)器上的文件復(fù)制到本地的計(jì)算機(jī)上。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（）功能。

A.電子郵件系統(tǒng)

B.遠(yuǎn)程登錄

C.文件傳輸

D.布告牌系統(tǒng)和新聞組

13.把強(qiáng)化理論應(yīng)用到人類的技能學(xué)習(xí)中時(shí)，需要把另一個(gè)因素加入進(jìn)去，就是（）A.“提示”

B.“反應(yīng)” C.“強(qiáng)化”

D.“識(shí)記”

14.模擬的一個(gè)特殊價(jià)值就是可以使（）的應(yīng)用清晰直接。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.共同學(xué)習(xí)

C.合作學(xué)習(xí)

D.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)

15.教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視對(duì)學(xué)生的分析，重視激發(fā)、促進(jìn)、輔助學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)過程的發(fā)生和進(jìn)行，從而使（）發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。

A.自學(xué)能力

B.學(xué)習(xí)技巧 C.有效學(xué)習(xí)

D.創(chuàng)新意識(shí)

16.學(xué)生對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，（）叫學(xué)生的初始能力。

A.相對(duì)于學(xué)生而言

B.相對(duì)于教學(xué)過程而言

C.相對(duì)于教師而言

D.相對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)人員而言 17.智力技能中，最低一層是（）

A.辨別

B.形成概念 C.使用規(guī)則

D.解決問題 18.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“知道”是指（）

A.把握知識(shí)材料的意義

B.運(yùn)用新知識(shí) C.對(duì)先前知識(shí)的回憶

D.把復(fù)雜的知識(shí)分解 19.替代式教學(xué)策略中（）是教學(xué)活動(dòng)的主要責(zé)任承擔(dān)者。A.教師

B.學(xué)生 C.主辦單位

D.主持人 20.用來描述計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量的最小單位是（）A.byte

B.Kb C.bit

D.Mb

二、多項(xiàng)選擇題

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

21.1972年在美國《視聽教育》發(fā)表的《教育技術(shù)的領(lǐng)域：定義的表述》一文認(rèn)為，美國教育技術(shù)的形成與（）的發(fā)展有關(guān)。

A.視聽教學(xué)

B.程序教學(xué)

C.社區(qū)教學(xué)

D.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué) E.個(gè)別化教學(xué)

22.按傳播范圍分類，可將媒體分為（）A.印刷媒體

B.人際交流媒體 C.非印刷媒體

D.大眾傳播媒體 E.單向傳播媒體

23.下列選項(xiàng)中對(duì)圖示材料的說法正確的是（）A.形式簡練

B.容易獲得 C.價(jià)廉物美

D.畫面一般較小 E.有一定的抽象性

24.下列快門速度中，最好使用三腳架的是（）A.T門

B.B門 C.2

D.125 E.60 25.以下選項(xiàng)中是黑白片的為（）A.色盲片

B.分色片 C.全色片

D.紅外線片 E.彩色片

26.靜態(tài)視覺圖像構(gòu)成的基本要素是（）A.線條

B.形狀 C.大小

D.質(zhì)感 E.色彩

27.計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備主要有（）A.鍵盤

B.鼠標(biāo)

C.游戲桿

D.顯示器 E.掃描儀

28.在遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)中，以下選項(xiàng)屬于基于計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)的是（）A.電話會(huì)議系統(tǒng)

B.音頻圖形會(huì)議系統(tǒng) C.數(shù)據(jù)會(huì)議系統(tǒng)

D.多媒體會(huì)議系統(tǒng) E.虛擬會(huì)議系統(tǒng)

29.教師的“教授過程”應(yīng)包括（）等過程。A.教師對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備

B.課前預(yù)習(xí)C.教學(xué)的實(shí)施

D.課后練習(xí)E.教學(xué)評(píng)價(jià)

30.（）為合作學(xué)習(xí)提供了框架，有可以操作的原則和程序，并在實(shí)踐中證明是有效的。A.互助交流模式

B.人機(jī)對(duì)話模式

C.共同學(xué)習(xí)模式

D.小組合作加速學(xué)習(xí)模式 E.網(wǎng)絡(luò)溝通模式

三、名詞解釋題

31.教育技術(shù)（按基本定義解釋）32.視覺文化 33.學(xué)習(xí)需要

34.學(xué)生的一般特征 35.教學(xué)順序

四、填圖題

36.給下圖的WINDOWS窗口帶標(biāo)號(hào)的部分填上名稱。

37.下圖是用錄像機(jī)錄制影碟機(jī)電視信號(hào)的連機(jī)方式，請用連線將影碟機(jī)、錄像機(jī)和電視機(jī)正確連接起來。

五、簡答題

38.簡述以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的特點(diǎn)。39.簡述制定教學(xué)策略的依據(jù)。

40.什么是形成性評(píng)價(jià)？進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)一般需要幾個(gè)步驟？

六、論述題

41.結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)論述編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義。

七、綜合題

42.在錄音室里備有話筒、空白錄音帶、帶有錄音控制按鈕的錄音機(jī)，請敘述講話錄音的操作步驟。

第二篇：多媒體CAI課件制作試題庫

多媒體CAI課件設(shè)計(jì)制作

試題六

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1、下列媒體元素中哪個(gè)不屬于靜態(tài)媒體（）

A、文本

B、視頻

C、圖形

D、圖像

2、下列哪種課件不是按照課件的功能來分類的（）A、實(shí)驗(yàn)型

B、課程輔導(dǎo)型

C、測試訓(xùn)練式 D、固定型

3、（）是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家，他所創(chuàng)立的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的學(xué)派被人們稱為日內(nèi)瓦學(xué)派。

A、華生

B、斯金納

C、皮亞杰

D、加捏

4、學(xué)習(xí)過程理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是一種（）和信息處理的過程。A、信息遷移

B、信息獲得

C、信息準(zhǔn)備

D、信息傳遞

5、下面哪個(gè)不屬于當(dāng)前多媒體課件中較常采用的信息組織結(jié)構(gòu)方式（）

A、線性結(jié)構(gòu)

B、圖狀結(jié)構(gòu)

C、樹狀結(jié)構(gòu)

D、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

6、下面哪個(gè)不屬于封面導(dǎo)言的類型（）

A、介紹型導(dǎo)言

B、注釋型導(dǎo)言

C、信息獲取型導(dǎo)言

D、序言型導(dǎo)言

7、超文本的結(jié)構(gòu)是（）。

A、順序的樹形

B、非線形的網(wǎng)狀

C、線性的層次

D、隨機(jī)的鏈?zhǔn)?/p>

8、多媒體是指文本、圖形、（）、圖像等媒體和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成的信息傳播媒體。

A、硬件

B、文件

C、聲音

D、通訊

9、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫就動(dòng)畫性質(zhì)而言可分為兩大類：一類是矢量動(dòng)畫，另一類是（）

A、幀動(dòng)畫

B、空間動(dòng)畫

C、二維動(dòng)畫

D、變形動(dòng)畫

10、下列多媒體工具中，不屬于多媒體著作工具的是（）A、FLASH

B、POWERPOIN

D、WORD

11、我們利用“繪圖”工具箱的文本工具在演示窗口中輸入文字時(shí)，當(dāng)希望此文字能夠和背景有效的結(jié)合，需要使它透明，則修改（）A、文字大小

B、排列對(duì)齊

C、卷簾文本

D、文字的遮蓋模式

12、利用“繪圖”工具箱繪制正方形時(shí)，可以采用的方法是（）A、單擊矩形工具，按住Alt鍵

B、單擊矩形工具，按住Ctrl鍵

C、單擊矩形工具，按住Shift鍵

D、上述均不正確

13、按照多媒體創(chuàng)作工具的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行分類，Authorwaere屬于（）A、基于圖標(biāo)的創(chuàng)作工具

B、基于描述語言或描述符號(hào)的創(chuàng)作工具

C、基于時(shí)間序列的創(chuàng)作工具

D、基于編程語言的創(chuàng)作工具

14、當(dāng)許多圖片和內(nèi)容重疊顯示時(shí)，畫面往往凌亂，重點(diǎn)無法突出。為此

Authorware

C、需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去除掉不需要的內(nèi)容，此時(shí)需要使用（）。A、交互圖標(biāo)

B、擦除圖標(biāo)

C、計(jì)算圖標(biāo)

D、顯示圖標(biāo)

15、移動(dòng)圖標(biāo)的屬性對(duì)話框中“類型”欄中有5種移動(dòng)類型，其中（）指的是從路徑起點(diǎn)沿路徑運(yùn)動(dòng)到路徑上終點(diǎn)。A、指向固定直線上的任意點(diǎn)

B、指向固定區(qū)域內(nèi)熱某點(diǎn)。C、指向固定路徑的終點(diǎn)。D、指向固定路徑上的任意點(diǎn)。

16、（）是一個(gè)特殊的邏輯功能圖標(biāo)，其作用是將一部分程序圖標(biāo)組合起來，實(shí)現(xiàn)模塊化程序的設(shè)計(jì)。

A、KO圖標(biāo)

B、計(jì)算圖標(biāo)

C、群組圖標(biāo)

D、框架圖標(biāo)

17、Authorware交互式程序設(shè)計(jì)中，（）指的是用它來創(chuàng)建一個(gè)用戶可以輸入字符的區(qū)域，當(dāng)用戶按回車鍵結(jié)束輸入時(shí)，課件能夠按照規(guī)定的流程線繼續(xù)執(zhí)行。

A、按鈕交互

B、目標(biāo)區(qū)域交互

C、熱區(qū)

D、文本交互

18、（）圖標(biāo)用于設(shè)置一種決策手段，某些圖標(biāo)能否被執(zhí)行，以什么順序執(zhí)行，以及總共執(zhí)行多少次。

A、決策圖標(biāo)

B、判斷圖標(biāo)

C、移動(dòng)圖標(biāo)

D交互圖標(biāo)

19、下面哪種方式不是課件評(píng)價(jià)的方式（）

A、實(shí)驗(yàn)方式

B、會(huì)議投票方式

C、專家評(píng)估方式

D、現(xiàn)場應(yīng)用方式

20、（）是指對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定量化測定的原理和方法。A、教育測量

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教育評(píng)價(jià)

D課件評(píng)價(jià)

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1、制作稿本就是文字稿本，兩者含義相同。（）

2、多媒體教室有多功能教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室兩種。（）

3、課件開發(fā)過程分為四個(gè)階段，即分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、使用和維護(hù)。（）

4、屏幕界面是學(xué)習(xí)者和課件交互的窗口，學(xué)習(xí)者通過屏幕界面向計(jì)算機(jī)輸入信息，課件通過屏幕界面向用戶提供信息。（）

5、Authorware中熱對(duì)象和熱區(qū)域是一樣的（）

6、圖像實(shí)際上是一個(gè)二維的數(shù)值矩陣，其基本單位是象素，描述的對(duì)象會(huì)因?yàn)榭s放而損失細(xì)節(jié)或產(chǎn)生“鋸齒”。（）

7、補(bǔ)間動(dòng)畫分為兩種：一種是“移動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫”，一種是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”。（）

8、Authorware能夠?qū)氲奈谋疚募袷接袃煞N，即TXT文件和RTF文件。（）

9、在Authorware中，“層”表示當(dāng)前圖標(biāo)的顯示層次，層次數(shù)值越大，越能夠得到優(yōu)先顯示。（）

10、教育評(píng)價(jià)和教育測量是兩個(gè)密切相連、毫無區(qū)別的概念。（）

11、使用“超級(jí)解霸“可以將音頻的MP3格式轉(zhuǎn)換成WAV格式。（）

12、多媒體就是各種信息媒體的簡單復(fù)合。（）

13、當(dāng)需要在規(guī)定次數(shù)內(nèi)完成特定的交互時(shí)，需要采用“限時(shí)交互”的類型。（）

14、移動(dòng)圖標(biāo)可以獨(dú)立于其它圖標(biāo)單獨(dú)使用。（）

15、當(dāng)需要導(dǎo)入GIF，F(xiàn)lash和QuickTime動(dòng)畫時(shí)，可以使用：插入——〉媒體導(dǎo)入。（）

16、交互圖標(biāo)系統(tǒng)缺省的交互類型是按鈕交互。（）

17、Photoshop是圖像處理軟件，不僅可以處理圖像、而且能夠制作出精美的特效文字。（）

18、菜單交互方式中，系統(tǒng)默認(rèn)的“文件”菜單可以修改菜單內(nèi)容，但無法刪除掉。（）

19、導(dǎo)航圖標(biāo)、頁圖標(biāo)、框架圖標(biāo)不一定要結(jié)合在一起使用，也可以單獨(dú)使用其中之一。（）

20、課件評(píng)價(jià)方法中測驗(yàn)法是教師與學(xué)生之間通過口頭交談來獲取相關(guān)信息的一種方法。（）

三、填空題

1、國際電話電報(bào)咨詢委員會(huì)CCITT把媒體分為5類，分別是_______、表示媒體、______、表現(xiàn)媒體、________。

2、超文本是一種新型的信息管理技術(shù)，它包含______、_鏈和________三個(gè)基本要素。

3、authorware7.0有_______種交互類型。4．________響應(yīng)的對(duì)象是一個(gè)物，也就是一個(gè)對(duì)象，該對(duì)象可以是任意形狀的，它和__________響應(yīng)不同，________所規(guī)定的只是一個(gè)矩形區(qū)域。5．MPC是指____________________________

四、簡答題（50分，每題10分）

1．什么是多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是什么？ 2．?dāng)⑹龆嗝襟w課件設(shè)計(jì)的一般過程。3．說明Authorware7.0提供的交互類型名稱。4．按要求做題

(1)Authorware7.0中移動(dòng)圖標(biāo)的運(yùn)動(dòng)方式有哪幾種？

(2)使用移動(dòng)圖標(biāo)設(shè)計(jì)如下圖所示的日出日落的authorware程序，詳細(xì)寫出設(shè)計(jì)過程。

5．談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)多媒體課件制作的意義及對(duì)Authorware7.0的認(rèn)識(shí)

1、計(jì)算機(jī)輔助教育包括（）。

A．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理 B．學(xué)生成績管理 C．學(xué)生檔案管理 D．課件制作

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包括（）兩方面含義。

A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和工具 B．學(xué)生成績管理 C．課件制作 D．學(xué)生檔案管理

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱為（）。

A． CAI B．CBE C．CMI D．CAD

4、課件制作的腳本設(shè)計(jì)是課件生成的重要文檔，它包括()。A．教學(xué)大綱和劇本 B．腳本模板和劇本 C．劇本和腳本設(shè)計(jì) D．腳本模板和腳本設(shè)計(jì)

5、（）是CAI系統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通常包括數(shù)據(jù)處理能力、存儲(chǔ)能力和人機(jī)會(huì)話能力。

A．硬件 B．系統(tǒng)軟件 C．課件 D．軟件

6、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)是一種對(duì)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢測、控制與管理、引導(dǎo)以及評(píng)價(jià)，同時(shí)為教師提供各種報(bào)告和服務(wù)的（）系統(tǒng)。

A．CBE B．CAI C．CMI D．ICAI

7、課堂處理系統(tǒng)硬件主要有（）組成。

A．教師和計(jì)算機(jī) B．學(xué)生和計(jì)算機(jī) C．硬件和軟件 D．反應(yīng)器和計(jì)算機(jī)

8、課堂信息處理系統(tǒng)主要有初始化、反應(yīng)曲線處理、（）和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)模塊組成。

A．記錄保存 B．?dāng)?shù)據(jù)采集 C．?dāng)?shù)據(jù)整理 D．S-P表分析

9、智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是()。

A．CAI B．ICAI C．CIA D．NCAI

10、從微觀上說，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)策略包含()。

A．主動(dòng)性策略、社會(huì)性策略、協(xié)作式策略和情景性策略 B．教學(xué)活動(dòng)組織者的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略 C． 指導(dǎo)型策略、接受型策略、教練策略、建模策略 D． 反思策略、支架策略、啟發(fā)式策略、自我反饋策略

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是指利用計(jì)算機(jī)幫助教師教課。（）

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理是用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)來幫助各級(jí)教育部門管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的 過程。（）

3、“多媒體”技術(shù)的含義并不僅是綜合運(yùn)用各種傳播媒體，而是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并自如地分解組合。（）

4、電子講稿的設(shè)計(jì)原則是使技術(shù)合理地整合于教學(xué)，從而提高教學(xué)的成效。（）

5、多媒體課件的制作過程為：課件設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、素材準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)、封裝與測試。（）

1、多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)有、、。

2、教授型教學(xué)模式主要有 和。

3、網(wǎng)絡(luò)課程可以分為、、。

4、人機(jī)界面中對(duì)學(xué)習(xí)者類型的分類可按其掌握計(jì)算機(jī)技能來分，可分為、、、。

5、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校行政管理簡稱為。

6、課堂信息處理系統(tǒng)中進(jìn)行分析處理的一般方法有 和。

7、CAT系統(tǒng)構(gòu)成的四個(gè)模塊是、、、和。

四、名詞解釋

1、計(jì)算機(jī)輔助教育

2、網(wǎng)絡(luò)課程

3、形成性評(píng)價(jià)

4、教學(xué)模式

5、虛擬教室

五、簡答題

比較說明網(wǎng)絡(luò)課程與課件的區(qū)別。簡述課件設(shè)計(jì)的基本原則。

3、簡述網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程。

4、簡述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別與聯(lián)系。

六、論述題

1、論述計(jì)算機(jī)輔助教育與教育變革。

第三篇：如何制作CAI課件

教你制作CAI課件

制作CAI課件，首先要進(jìn)行設(shè)計(jì)。CAI課件的設(shè)計(jì)，有多種方法。CAI課件的具體設(shè)計(jì)包括課件選題、腳本設(shè)計(jì)、CAI教學(xué)過程設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)四個(gè)過程，以下對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡要介紹。

一、CAI的選題

課件設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是如何選擇教學(xué)內(nèi)容，并確定課件所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。課件設(shè)計(jì)之前，我們不妨對(duì)使用者、運(yùn)行環(huán)境、可行性進(jìn)行分析，然后對(duì)將要開發(fā)課件的主教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，即進(jìn)行需求分析后確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，符合的教學(xué)總要求。具體包括以下幾個(gè)方面：

1．滿足教學(xué)的基本要求。即怎樣有利于講授和理解教學(xué)內(nèi)容，怎樣有利于落實(shí)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，怎樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，怎樣幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等。

2．滿足教學(xué)對(duì)象的基本要求。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)情況、能力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)，使課件適應(yīng)學(xué)生的口味，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3．充分發(fā)揮多媒體的特長。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的“注意”，從而提高理解和記憶能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有通過上述分析，才能確定課件的設(shè)計(jì)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出真正有效的CAI課件。

二、CAI的腳本設(shè)計(jì)

腳本設(shè)計(jì)是CAI設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它的作用相當(dāng)于電影、電視作品中的影、視劇本，是程序設(shè)計(jì)人員開發(fā)課件的依據(jù)，也是CAI課件最初階段的總體設(shè)計(jì)的依據(jù)。文字腳本的基礎(chǔ)是教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是CAI課件設(shè)計(jì)的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。

1.文字腳本的基本要求

(1)主題明確。主題思想是文字腳本的核心，是教學(xué)內(nèi)容的中心和教育目的，這是文字腳本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有把握好教學(xué)目的，才能在文字腳本編寫中相應(yīng)地提煉和選擇教學(xué)內(nèi)容。

(2)素材精確。表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的素材要十分精確，不能龐雜、堆砌。應(yīng)該選擇那些典型的而不是一般的，生動(dòng)而不呆板、新穎而不陳舊的素材。總之要選擇那些最能揭示事物本質(zhì)和最能說明主題的素材。

(3)形象直觀。CAI突出的特點(diǎn)就是鮮明、生動(dòng)、形象，它富有吸引力和感染力，便于理解、記憶和掌握。因此，編寫文字稿件時(shí)，要充分注意和發(fā)揮多媒體表現(xiàn)語言的形、聲、色等方面的長處。

(4)層次清楚。豐富的教學(xué)內(nèi)容是通過一個(gè)又一個(gè)具體問題來展現(xiàn)的，它們在腳本中形成一個(gè)又一個(gè)完整的段落。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，做到段落分明，層次清楚，以便于實(shí)際教學(xué)時(shí)，能隨機(jī)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)或重復(fù)某一部分學(xué)習(xí)。

2.文字腳本的格式

文字腳本是在教案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有目的的選擇和提煉后寫成的，它既反映了教學(xué)內(nèi)容，又對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，構(gòu)想一定的教學(xué)過程。

3.文字腳本的結(jié)構(gòu)

文字腳本的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)媒體素材分出輕重主次，合理進(jìn)行安排和組織，以完善地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。文字腳本的結(jié)構(gòu)可分課件簡介、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等幾個(gè)方面，這些都是為了有機(jī)地組織教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要，其結(jié)構(gòu)形式也是豐富多彩的，并且是可以變化的。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

(1)精選內(nèi)容，整體構(gòu)思。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要按媒體素材的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，把適合的主題材料，按先后主次排隊(duì)，列出提綱，進(jìn)行整體構(gòu)思。

(2)循序漸進(jìn)，便于理解。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)有一定的規(guī)律。文字腳本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，也應(yīng)符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，如由簡單到復(fù)雜，由淺入深，由已知到未知，由具體到抽象。只有這樣，才能把握教學(xué)對(duì)象的情緒，使他們能跟上教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)探索新知識(shí)，解決新問題。

(3)段落分明，突出重點(diǎn)。一個(gè)畫面，一段音樂，一個(gè)動(dòng)畫，都要遵照多媒體表現(xiàn)語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)主次有比例地劃分段落，保證重點(diǎn)突出。為求其系統(tǒng)性，可用起（始）、承（接）、轉(zhuǎn)（折）、合（成）的手法。通常，每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)形式都可分為開頭、中心、結(jié)尾三個(gè)部分，開頭提出問題，中心展開闡述，結(jié)尾明確結(jié)論。由于CAI所表現(xiàn)的學(xué)科種類繁多，內(nèi)容千差萬別，結(jié)構(gòu)布局的方法也不能拘于一種形式。

三、CAI教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)是CAI課件設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。它包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，其實(shí)質(zhì)是解決好如何實(shí)施“教”和如何引導(dǎo)“學(xué)”的問題。因此，要根據(jù)CAI的基本要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的具體情況，在精心設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)展開的順序和教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)方法，控制好教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮CAI的教學(xué)特長，提高教學(xué)效率。

1.教學(xué)順序的安排

教學(xué)順序的基本類型有縱向發(fā)展式、橫向發(fā)展式和層次分解式等。

縱向發(fā)展式可使各種教學(xué)內(nèi)容按照時(shí)間順序或邏輯順序進(jìn)行排列，使之有一條明確的主線。用這種順序組織教學(xué)素材比較復(fù)雜。內(nèi)容既要深入，又要展開，知識(shí)信息縱橫交錯(cuò)。但這種順序與事物本身的發(fā)展規(guī)律一致，因此，段落層次清楚，便于試聽元素的組合。

橫向展開式，即平行的教學(xué)順序，適用于表現(xiàn)那些內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，可以分類、分塊的內(nèi)容。橫向展開的各部分內(nèi)容，也是有一定聯(lián)系的，有的還有因果關(guān)系，如果處理不當(dāng)，往往會(huì)造成系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)零亂的感覺。

層次分解式的教學(xué)順序，便于表達(dá)那些需要由淺入深地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)順序各部分教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不只是前后發(fā)展的順序，而是一個(gè)由表及里、由因到果、由淺入深的關(guān)系。

實(shí)際教學(xué)順序的確定主要是考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，同時(shí)要考慮到學(xué)習(xí)者能夠自己調(diào)整學(xué)習(xí)順序的需要。在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，一般應(yīng)安排兩種形式的教學(xué)順序：一是以教為主的順序，主要以教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)層次關(guān)系為依據(jù)；二是以學(xué)為主的順序，從不同的角度安排多種教學(xué)順序，以便當(dāng)學(xué)習(xí)者提出不同的學(xué)習(xí)要求時(shí)，能夠組織相應(yīng)的教學(xué)順序，并保證知識(shí)的系統(tǒng)、完整和連貫。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

應(yīng)用CAI教學(xué)與常規(guī)的課堂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)是一致的。在課件設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則和一般規(guī)律，參與常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好課件的教學(xué)環(huán)節(jié)。

⑴闡明教學(xué)目標(biāo)

一般應(yīng)在課件的開始階段，通過簡短的文字或解說，闡述本課件的教學(xué)目標(biāo)和主題，使教學(xué)對(duì)象了解本課件所要達(dá)到的教學(xué)目的，明確要學(xué)到的知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望。整個(gè)課件教學(xué)目標(biāo)和要求可作為前言安排在課件最前面闡述，章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)可用窗口技術(shù)以最簡練的文字予以說明，也可以以在線幫助的形式通過熱鍵呼出。

⑵呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般是按照提出問題、表述現(xiàn)象、分析規(guī)律、得出結(jié)論的次序進(jìn)行的。它涉及兩個(gè)方面：一是各部分內(nèi)容的排列順序，先教什么，后教什么，重點(diǎn)教什么。一般是先學(xué)具體的、從屬的知識(shí)，再學(xué)抽象的、完整系統(tǒng)的知識(shí)；二是信息量的大小，即視聽表達(dá)單元的飽和程度。信息量過大，部分教學(xué)對(duì)象可能承受不了，信息量過小，又使部分人感到吃不飽。

為了提高教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的特征。通過精心設(shè)計(jì)的視聽表現(xiàn)手法，在畫畫構(gòu)圖、運(yùn)用色彩、調(diào)節(jié)亮度、音響變化等方面，展現(xiàn)新奇的畫面和聲音，引起學(xué)習(xí)者注意。在教學(xué)過程中，還應(yīng)穿插一定的實(shí)例、練習(xí)、反饋等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩。

⑶剖析重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在CAI課件設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有暗示，使學(xué)習(xí)者能夠感覺到該部分內(nèi)容不能馬虎。對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容主要通過形象的描述，包括畫面和聲音的配合，緊緊吸引學(xué)習(xí)者的注意，使其開動(dòng)腦筋，在不知不覺中突破難點(diǎn)?？沙浞掷糜?jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)習(xí)者理解知識(shí)、加深印象、強(qiáng)化記憶。

⑷滲透學(xué)法指導(dǎo)

在傳播知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，以提高自學(xué)能力。在課件設(shè)計(jì)中，通過具體問題的分析，盡可能為學(xué)習(xí)者提供思維方法，啟發(fā)他們?nèi)で蟠鸢?，掌握?guī)律，促進(jìn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與知識(shí)遷移。

⑸合理設(shè)置反饋

設(shè)置反饋的目的是促進(jìn)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的積極性。通過反饋，學(xué)習(xí)者能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。課件中的反饋內(nèi)容主要有適當(dāng)?shù)奶釂柵c提示、部分實(shí)例的分析、典型習(xí)題的解法、已有知識(shí)的復(fù)習(xí)等。

⑹適時(shí)歸納總結(jié)

由于CAI以視聽方式傳播知識(shí)，它不像文字教材表達(dá)教學(xué)內(nèi)容那樣嚴(yán)密和具體，因此對(duì)一些理論性和邏輯性較強(qiáng)的問題必須表達(dá)得很清楚。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深記憶，應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)，以刺激學(xué)習(xí)者回憶已學(xué)過的知識(shí)，充分利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念來完善和豐富知識(shí)體系。

四、課件設(shè)計(jì)CAI 軟件設(shè)計(jì)，就是要采用有效的方法和手段，將教學(xué)所需的文字、圖形、聲音、圖像、視頻等文件有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)成教學(xué)信息并將其傳遞給教學(xué)對(duì)象。主要內(nèi)容包括：程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、屏幕的設(shè)計(jì)和各類素材組接設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)等。

1.程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是CAI課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是CAI的知識(shí)層次，相當(dāng)于教材的目錄結(jié)構(gòu)。CAI運(yùn)行時(shí)一般按隨控和自控兩種形式播放教學(xué)內(nèi)容，隨控是在播放過程中，由使用者選擇播放教學(xué)內(nèi)容，而自控則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，自動(dòng)按某種順序播放教學(xué)內(nèi)容，無需使用者控制。

2.屏幕的設(shè)計(jì)

要使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)，以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，研究屏幕的設(shè)計(jì)是十分必要的。筆者體會(huì)到，要處理好這個(gè)問題，可從以下四方面入手：

⑴精心選材，合理運(yùn)用色彩

為了更好地吸引學(xué)生的注意力，在設(shè)計(jì)屏幕時(shí)，應(yīng)把最重要的內(nèi)容放在屏幕的顯著位置，而其他部分的重要內(nèi)容則可通過色彩的搭配、明暗的變化等，吸引學(xué)生的注意力。

⑵抓住重點(diǎn)，突出變化

對(duì)一些重要的文字內(nèi)容，可加入變化或運(yùn)動(dòng)的畫面，吸引學(xué)生的注意。如改變畫面的色彩，改變字形或字號(hào)，改變解說的聲音和配樂的強(qiáng)弱等。利用閃爍、游動(dòng)線條等技術(shù)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生加深印象，加強(qiáng)記憶。

⑶盡量采用圖形和動(dòng)畫

對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念，可合理選擇些圖形和動(dòng)畫，以展示一些看不見、摸不到的自然現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生理解和接受教學(xué)內(nèi)容，變抽象、枯燥的文字為形象具體化，以提高教學(xué)效率。

⑷增加視聽效果

語文課是最講形象思維和語言感染力的學(xué)科，除上述講的“圖像形象”外，“語言形象”也是很有用的?！罢Z言形象”包括課文錄音朗讀、錄音配樂朗讀、電視配樂朗讀、老師或?qū)W生的當(dāng)堂朗讀。在課件中適量地增加聲音，可緊緊吸引學(xué)生注意，最大限度地開發(fā)和利用學(xué)生的潛在智力因素。

3.各類素材銜接設(shè)計(jì)

CAI課件是由各類素材銜接而成的，銜接的方法和技巧直接影響課件的質(zhì)量。各類素材銜接分為畫面與畫面、聲音與聲音、畫面與聲音三種方式。

⑴畫面與畫面銜接

畫面與畫面銜接要做到：自然過渡，中間沒有明顯的間斷感和跳躍感。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①保持前后畫面運(yùn)行速度、方向、構(gòu)圖、色彩、亮度等方面的協(xié)調(diào)。②處理好靜態(tài)圖形和動(dòng)態(tài)畫面的銜接。應(yīng)遵循“動(dòng)接動(dòng)”、“靜接靜”的原則。③畫面銜接必須符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循“從整體到局部”。

⑵聲音與聲音銜接

聲音分為解說、音響、配器，在實(shí)際制作中，一般按教學(xué)內(nèi)容的層次將解說、音響、配器組合在一起，形成聲音文件，創(chuàng)造出富有立體感的整體效果，使畫面內(nèi)容或主題思想得到烘托、渲染和強(qiáng)化。

⑶畫面與聲音銜接

畫面與聲音銜接的協(xié)調(diào)、一致是CAI課件制作最基本的要求。其方法有多種，一般是以畫面為參照物，由主控程序調(diào)用聲音文件，達(dá)到與畫面同步播放的目的。

4.人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)

人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)是CAI中一項(xiàng)主要內(nèi)容，它直接關(guān)系到教師或?qū)W生的使用和CAI特長的發(fā)揮。下面介紹人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)的方法。

（1）精心選擇交互方式

常用的交互方式有：Pushbutton(按鈕交互)、Click/Touch（點(diǎn)觸交互）、ClickableObject（擊物交互）、MovableObject（移物交互）、Pull_downMenu（菜單交互）、Conditional（條件交互）、Text（文字交互）、Keypress（擊鍵交互）、triesLimit（限次交互）、TimeLimit（限時(shí)交互），可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定交互方法。選擇原則是操作簡單方便，界面友好。同時(shí)

注意交互的設(shè)置要有意義，有針對(duì)性，不能為交互而交互；交互的頻度不宜過多，交互信息應(yīng)簡練、準(zhǔn)確。

（2）操作與提示

CAI是在教師或?qū)W生的管理和控制下實(shí)施的，所以課件的安裝、啟動(dòng)應(yīng)力求簡單，開始時(shí)，要對(duì)課件的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主要操作方法、功能鍵等方面進(jìn)行簡單的介紹。在運(yùn)行整個(gè)課件時(shí)，對(duì)命令鍵、功能鍵的命名要始終如一，并在屏幕上給予提示。對(duì)有些關(guān)鍵提示信息，可定義一個(gè)幫助鍵，在需要時(shí)隨時(shí)呼出。

（3）練習(xí)

為了配合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，可在課件的適當(dāng)位置設(shè)置專門練習(xí)題，以應(yīng)答方便的選擇題、判斷題和填空題為主。對(duì)每個(gè)問題都要給出回答正誤的反饋信息，回答正確給予肯定，回答錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)用簡短的鼓勵(lì)促其重新回答，有的題目可事先設(shè)置回答錯(cuò)誤的原因。

一個(gè)實(shí)際的課件往往是多種形式的綜合，只不過是以某一種形式為主。采用先進(jìn)的多媒體和通信技術(shù)，并集多種形式為一體的CAI課件，將是未來CAI課件制作的發(fā)展方向。

第四篇：多媒體課件制作試題（精選）

多媒體課件制作試題

時(shí)間：45分鐘

分值100分

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共計(jì)60分)

1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就是 ____C__

A在課堂教學(xué)中使用課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

B使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué) C依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)、信息資源和學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合在一起 D依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)

2、PowerPoint演示文檔的擴(kuò)展名是____A__ A.ppt

B.pwt

C.xsl

D.doc

3、演示文稿中每張幻燈片都是基于某種____B__創(chuàng)建的, 它預(yù)定義了新建幻燈片的各種占位符布局情況。

A.視圖 B.版式C.母版 D.模板

4下列操作中, 不能退出PowerPoint的操作是__A____。

A.單擊“文件”下拉菜單中的“關(guān)閉”命令 B.單擊“文件”下拉菜單的“退出”命令

C.按快捷鍵[Alt]+[F4]

D.雙擊PoweIPoint窗口的控制菜單圖標(biāo) 5要使所有幻燈片有統(tǒng)一的背景,應(yīng)該采用的常規(guī)方法是___A___。

A.執(zhí)行“格式”中的“背景”命令,在“背景”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊[全部應(yīng)用]按鈕

B.執(zhí)行“格式”中的“背景”命令,在“背景”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊[應(yīng)用]按鈕

C.執(zhí)行“格式”,中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”命令

D.執(zhí)行“格式”中的“幻燈片配色方案”命令,在“幻燈片配色方案”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置后單擊[應(yīng)用]按鈕

6、要為所有幻燈片添加編號(hào),下列方法中正確的是___D___。

A.執(zhí)行“插入”菜單的“幻燈片編號(hào)”命令即可

B.在母版視中,執(zhí)行“插入”菜單的“幻燈片編號(hào)”命令

C.執(zhí)行“視圖”菜單的“頁眉和頁腳”命令,在彈出的對(duì)話框中選中“幻燈片編號(hào)”復(fù)選框,然后單擊[應(yīng)用]按鈕

D.執(zhí)行“視圖”菜單的“頁眉和頁腳”命令,在彈出的對(duì)話框中選中“幻燈片編號(hào)”復(fù)選框,然后單擊[全部應(yīng)用]按鈕

7、在幻燈片的放映過程中要中斷放映,可以直接按____C__鍵。A.Alt+F4

B.Ctrl+X

C.Esc

D.End

8、對(duì)于演示文稿中不準(zhǔn)備放映的幻燈片可以用___C___下拉菜單中的“隱藏幻燈片”命令隱藏。

A.格式 B.視圖 C.幻燈片放映 D.編輯

9、要使幻燈片在放映時(shí)能夠自動(dòng)播放,需要為其設(shè)置___B___。

A.預(yù)設(shè)動(dòng)畫 B.排練計(jì)時(shí) C.動(dòng)作按鈕 D.錄制旁白

10、打開一個(gè)已經(jīng)存在的演示文稿的常規(guī)操作是___D___。

A.單擊“插入”菜單中的“文件”命令,在其對(duì)話框的“文件名”框中選擇需要打開的演示文稿,最后單擊[確定]按鈕

B.單擊“編輯”菜單中的“文件”命令,在其對(duì)話框的“文件名”框中選擇需要打開的演示文稿,最后單擊[打開]按鈕

C.單擊“視圖”菜單中的“打開”命令,在“打開”對(duì)話框的“文件名”框中選擇需要打開的演示文稿,最后單擊[確定]按鈕

D.單擊“文件”菜單中的“打開”命令,在“打開”對(duì)話框的“文件名”框中選擇需要打開的演示文稿,最后單擊[打開]按鈕

11、當(dāng)保存演示文稿時(shí)，出現(xiàn)“另存為”對(duì)話框,則說明___C___。

A.該文件保存時(shí)不能用該文件原來的文件名

B.該文件不能保存

C.該文件未保存過

D.該文件已經(jīng)保存過

12、在PowerPoint中,要選定多個(gè)圖形時(shí),需___D___,然后用鼠標(biāo)單擊要選定的圖形對(duì)象。

A.先按住[Alt]鍵B.先按住[Home]鍵 C.先按住[Shift]鍵 D.先按住[Ctrl]鍵

13、不能作為PowerPoint演示文稿的插入對(duì)象的是____D__。

A.圖表 B.Excel工作簿 C.圖像文檔 D.Windows操作系統(tǒng)

14、設(shè)置幻燈片的切換方式,可以單擊____D__菜單中的“幻燈片切換”命令來進(jìn)行。

A.格式 B.視圖C.編輯 D.幻燈片放映

15、在PowerPoint中,可通過__D____按鈕改變幻燈片中插入圖表的類型。

A.數(shù)據(jù)表 B.繪圖C.文檔結(jié)構(gòu)圖D.圖表類型

16、在PowerPoint中,取消幻燈片中的對(duì)象的動(dòng)畫效果可通過執(zhí)行___A___命令來實(shí)現(xiàn)。

A.“幻燈片放映”中的“自定義動(dòng)畫” B.“幻燈片放映”中的“自定義放映” C.“幻燈片放映”中的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫” D.“幻燈片放映”中的“動(dòng)作按鈕”

17、在不同演示文稿間復(fù)制幻燈片,下面操作中不能實(shí)施的是__D____。

A.目的演示文稿處于“大綱”視圖下,源演示文稿處于“幻燈片瀏覽”視圖下

B.源演示文稿和目的演示文稿都處于“幻燈片瀏覽”或“大綱”視圖下

C.源演示文稿處于“大綱”視圖下,目的演示文稿處于“幻燈片瀏覽”視圖下

D.源演示文稿處于“幻燈片”視圖下,目的演示文稿處于“幻燈片瀏覽”視圖下

18、在“新建演示文稿”對(duì)話框中有3個(gè)標(biāo)簽,它們分別是___C___。

A.演示文稿類型；演示文稿設(shè)計(jì)；演示文稿樣式

B.演示文稿設(shè)計(jì)；演示文稿樣式；Web頁

C.常用；設(shè)計(jì)模板；演示文稿

D.常用；設(shè)計(jì)樣式；演示文稿

19、為調(diào)整幻燈片中的字體顏色,下面操作中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是___C___。

A.單擊“格式”下拉菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”命令

B.單擊“格式”下拉菜單中的“幻燈片配色方案”命令

C.單擊“格式”下拉菜單中的“字體”命令

D.單擊“格式”下拉菜單中的“替換字體”命令

20、在幻燈片視圖方式下,要在幻燈片中插入“表格”,以下操作中錯(cuò)誤的是___C___。

A.單擊“插入”下拉菜單中的“對(duì)象”命令,然后在“插入對(duì)象”對(duì)話框中選擇有關(guān)選項(xiàng)

B.單擊“插入”下拉菜單中的“表格”命令

C.單擊“插入”下拉菜單中的“文本框”命令,然后在新建立的文本框內(nèi)輸入表格

D.單擊“繪圖”工具欄中的“插入Microsoft Word手繪表格”按鈕

21、對(duì)幻燈片上的對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果,下面敘述中正確的是__A____。

A.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“自定義動(dòng)畫”命令,可以給幻燈片內(nèi)所選定的每一個(gè)對(duì)象分別設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序”B.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“自定義動(dòng)畫”命令,僅給除標(biāo)題占位符以外的其他對(duì)象進(jìn)行設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序” C.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令,僅給除標(biāo)題占位符以外的其他對(duì)象進(jìn)行設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序” D.單擊“幻燈片放映”下拉菜單的“預(yù)設(shè)動(dòng)畫”命令,可以給幻燈片內(nèi)所選定的每一個(gè)對(duì)象分別設(shè)置“動(dòng)畫效果”和“動(dòng)畫順序”

22、在PowerPoint中，對(duì)于已創(chuàng)建的多媒體演示文檔可以用哪個(gè)命令轉(zhuǎn)移到其他未安裝PowerPoint的機(jī)器上放映？ _____A_ A、文件/打包

B、文件/發(fā)送

C、復(fù)制

D、幻燈片放映/設(shè)置幻燈片放映

23、在PowerPoint中,若想在一屏內(nèi)觀看多張幻燈片的播放效果,可采用的方法是__C____ A、切換到幻燈片放映視圖B、打印預(yù)覽

C、切換到幻燈片瀏覽視圖

D、切換到幻燈片大綱視圖

24、在PowerPoint中，不屬于文本占位符的是___C___ A、標(biāo)題

B、副標(biāo)題

C、圖表

D、普通文本

25、在計(jì)算機(jī)上放映演示文稿操作正確的是“_____A_ A、”單擊““視圖”“工具欄中的”“幻燈片放映”“按鈕”

B、“單擊”“幻燈片放映”“下拉菜單中的”“幻燈片切換”“命令”

C、“單擊”“幻燈片放映”“下拉菜單中的丁”“設(shè)置放映方式”“命令”

D、單擊“”幻燈片放映”“下拉菜單中的”“自定義放映”“命令”

26、在網(wǎng)頁中最為常用的兩種圖像格式是____A__

A、JPEG和GIF B、JPEG和PSD C、GIF和BMP D、BMP和PSD

27、在PowerPoint的組織結(jié)構(gòu)圖窗口中，如果要為某個(gè)部件添加若干下級(jí)分支，則應(yīng)選擇___A___按鈕

A部下 B同事 C經(jīng)理 D助理

28要實(shí)現(xiàn)在播放時(shí)幻燈片之間的跳轉(zhuǎn),可采用的方法是__D____。

A.設(shè)置預(yù)設(shè)動(dòng)畫

B.設(shè)置自定義動(dòng)畫

C.設(shè)置幻燈片切換方式

D.設(shè)置動(dòng)作按鈕

29、以下關(guān)于演示文件打包的解釋中不正確的是__D____。

A.演示文件的打包,是將演示文件壓縮,使用時(shí)還需解包 B.打包時(shí)可將與演示文件相關(guān)的文件一起打包 C.演示文件的打包與復(fù)制演示文件都是復(fù)制演示文件

D.演示文件解包后,可以在沒有安裝PowerPoint軟件的計(jì)算機(jī)上放映 30、選定演示文稿,若要改變該演示文稿的整體外觀，需要進(jìn)行的操作__C____。

A.單擊“工具”下拉菜單中的“自動(dòng)更正”命令 B.單擊“工具”下拉菜單中的“自定義”命令 C.單擊“格式”下拉菜單中的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”命令 D.單擊“工具”下拉菜單中的“版式”命令

二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共計(jì)30分）

1、多媒體課件制作的意義在于(ABCD)A、提高廣大教師的計(jì)算機(jī)水平B、提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng) C、深化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)D、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合

2、.多媒體課件設(shè)計(jì)的原則是：(ABCD)A.教育性原則B.科學(xué)性原則C.藝術(shù)性原則D.技術(shù)性原則

3、多媒體課件中主要需要用到哪些素材？（ABCD）A文字 B圖形圖像 C 聲音 D視頻動(dòng)畫

4、圖形圖像素材的采集主要有哪些途徑？(ABCD)A相機(jī)拍攝 B掃描儀掃描 C 繪圖軟件創(chuàng)作D 屏幕捕捉

5、在多媒體課件中使用聲音素材主要體現(xiàn)在哪些方面？(ABCD)A背景音樂 B解說 C課文朗誦 D評(píng)語分析

6、視頻獲取主要來源有(ABC)A、VCD片 B、教學(xué)資源庫 C、農(nóng)遠(yuǎn)資源 D、CD片

7、教育部重點(diǎn)推出三類光盤是(ABD)A課程教學(xué)類 B 教學(xué)素材類 C 教師培訓(xùn)類 D 專題教育資源類

8、常見的影像文件有(ABC)

A Dat B Mpg C Avi D Wav

9、多媒體課件制作步驟是(ABCDEF)

A選題 B 教學(xué)設(shè)計(jì) C素材加工處理 D打包發(fā)布 E 制作合成 F測試修改

10、在Power Point中，我們可以對(duì)所有對(duì)象做如下處理：(ABCD)A.對(duì)象的屬性操作，如顏色、圖案填充、字體等

B.編輯對(duì)象，包括選中對(duì)象、移動(dòng)對(duì)象、改變對(duì)象大小、對(duì)象復(fù)制、刪除對(duì)象等 C.調(diào)整對(duì)象間的關(guān)系D.對(duì)象的旋轉(zhuǎn)與形狀改變E不能進(jìn)行超級(jí)鏈接

三、判斷題：（每題1分，共計(jì)10分）

1、如果用戶對(duì)已定義的版式不滿意，只能重新創(chuàng)建新演示文稿,無法重新選擇自動(dòng)版式。（×）

2、在瀏覽視圖方式下是不能改變幻燈片內(nèi)容的。（√）

3、在PowerPoint中演示文稿是以.pps為文件擴(kuò)展名進(jìn)行保存的。（×）

4、沒有安裝PowerPoint應(yīng)用程序的計(jì)算機(jī)也可以放映演示文稿。（√）

5、在PowerPoint中，如果需要在占位符以外的其他位置增加標(biāo)識(shí)或文字，可以使用文本框來實(shí)現(xiàn)。（√）

6、在PowerPoint中，要在版式給定的文本占位符中輸入文字,首先要?jiǎng)h除占位符中的提示文字,然后輸入文字。（×

7、使用某種模板后，演示文稿的所有幻燈片將被應(yīng)用新模板的母版樣式和配色方案。（√）

8、在PowerPoint中，更改背景和配色方案時(shí)，單擊“全部應(yīng)用”按鈕，對(duì)所有幻燈片進(jìn)行更改。（√）

9、對(duì)設(shè)置了排練時(shí)間的幻燈片, 也可以手動(dòng)控制其放映。（√）

10、在大綱視圖下雙擊某張幻燈片的圖標(biāo)或順序號(hào)即可進(jìn)入幻燈片視圖方式。（√））

第五篇：多媒體課件制作試題

…………………………注……意…：…密密…封…線……內(nèi)…不…要……答…題… ……密…封……線…外…不…封要…寫…姓……名… …學(xué)……號(hào)… ……班…級(jí)… ……違…者…試…線卷…作…零……分…處……理 ……………………………… 廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院—學(xué)年