第一篇：《人類的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級語文下冊課件)
演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案
《人類的老師》PPT課件之一(蘇教版四年級語文下冊
課件)
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蘇教版語文四年級下冊第二組
機(jī)毀人亡 輕而易舉 薄bó殼結(jié)構(gòu) 潛水艇tíng 機(jī)翼 慘禍 模仿 潛水艇 堅(jiān)固 顫抖 教訓(xùn) 蜻蜓
人類的 老師是誰？ 老師是誰？
人類的“老師” 人類的“老師”
魚兒——潛水艇 潛水艇 魚兒
科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中 得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，魚 類是人類的老師。
感悟句子，感悟句子，體會作用
其實(shí)，其實(shí)，自然界可以充當(dāng) 人類“老師” 人類“老師”的生物何止魚 類一種。類一種。自然界的種種生物真是 人類的好“老師” 人類的好“老師”??！前后呼應(yīng)
學(xué)習(xí)3——6自然段 學(xué)習(xí)3 學(xué)習(xí)6
用自己喜歡的方式自 用自己喜歡的方式自 學(xué)課文，學(xué)課文，找出課文中人 類的“老師” 類的“老師”，并用筆 劃出來。劃出
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來。?這些實(shí)例中，哪些是 這些實(shí)例中，這些實(shí)例中 詳細(xì)介紹，詳細(xì)介紹，哪些是簡單 例舉？ 例舉？
人類的“老師” 人類的“老師”
鳥兒——飛機(jī) 飛機(jī) 鳥兒
人類自古就像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。人類自古就像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終 于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。年發(fā)明了飛機(jī)。于在 年發(fā)明了飛機(jī)
人類的“老師” 人類的“老師”
蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓
30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，過了好久好久，人類才從蜻蜓那里 找到了防止這類事故的方法。原來，找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比 周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。
30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提 年以后，年以后 高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破 碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，過了好久好久，人類才從蜻蜓那里 找到了防止這類事故的方法。原來，這類事故的方法 找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，每只蜻蜓
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演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案 的翅膀末端，都有一塊比 周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防 止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。
要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué) 家可以少花多少精力呀！返
人類的“老師” 人類的“老師”
蒼蠅、蚊子、蜜蜂等——新式飛機(jī) 蒼蠅、蚊子、蜜蜂等 新式飛機(jī)
現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。
現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注 現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，這一教訓(xùn) 意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛 機(jī)。
人類的“老師” 人類的“老師”
鯨——航行速度快的輪船 航行速度快的輪船
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后
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來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
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從前，在大海中航行的輪船，雖然頭 從前，在大海中航行的輪船，是尖尖的，但總是開不快。是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉 輕而易舉地超過 的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過 海輪。這是什么原因呢？ 海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔 細(xì)研究了鯨，細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極 為理想的“流線體” 流線體” 為理想的“流線體”，而“流線體” 放在水中受到的阻力是最小的。后來，放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的 設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
人類的“老師” 人類的“老師”
雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 薄殼結(jié)構(gòu)” 雞蛋 薄殼結(jié)構(gòu)
一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，論怎樣用力也不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。
一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不
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能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。
一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無 一個人握住一個雞蛋使勁地捏，不能把它捏碎。論怎樣用力也不能把它捏碎 論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄 的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓 力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫?勻地分散到蛋殼的各個部分。勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑 師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè) 計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、人民大會堂、北京火車站以及其他 很多著名建筑，很多著名建筑，屋頂都采用了這種 薄殼結(jié)構(gòu)” “薄殼結(jié)構(gòu)”。
1.填空。填空。填空
人類的老師 1.2.3.4.繼續(xù) 怎樣學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果
袋鼠——越野汽車 越野汽車 袋鼠
返
貝殼——坦克 坦克 貝殼
返
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蜻蜓——防震飛機(jī) 防震飛機(jī) 蜻蜓
返
你知道嗎？
1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，1.科學(xué)家研究蝙蝠夜間飛行的 原理，科學(xué)家研究蝙蝠 制成了雷達(dá) 雷達(dá)。制成了雷達(dá)。2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷 2.人類研究了螢火蟲，發(fā)明了高效的冷 人類研究了螢火蟲 光源。光源。
3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值，3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值，蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價(jià)值 還為裝潢材料譜寫了新篇。裝潢材料譜寫了新篇 還為裝潢材料譜寫了新篇。4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，制成了一次 人們在蒼蠅蠅眼的啟示下 可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī) 1329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)?？膳?329張高清晰照片的蠅眼照相機(jī)。5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制 航空專家從跳蚤身上得到啟示 造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī) 鷂式飛機(jī)。造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機(jī)。
你們能用“因?yàn)椤浴眮?你們能用“因?yàn)椤浴眮?…” 說說這句話的意思嗎？ 說說這句話的意思嗎？
薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么 大的壓力，大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲?力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
返
2.你能選用下面的句式把收集到的資料補(bǔ) 2.你能選用下面的句
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式把收集到的資料補(bǔ) 你能選用下面的句式把 充完整嗎？ 充完整嗎？（1）“因?yàn)椤浴侨祟惖睦?因?yàn)椤浴侨祟惖睦?……所以…… 師?！保?）“科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了 科學(xué)家從得到啟示，得到啟示 ”，人們模仿 造出了 ”，或者 “ 人們模仿造出了?！?/p>
奇思妙想
平時你一定觀察過許多動物，平時你一定觀察過許多動物，從它 們身上有沒有受到些啟發(fā)？ 請?jiān)谛〗M里 們身上有沒有受到些啟發(fā) ？ 交流一下，寫出來和大家分享好嗎？ 交流一下，寫出來和大家分享好嗎？
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第二篇：人教版語文四年級下冊課件全集(PPT、Flash)
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第一組
《獨(dú)坐敬亭山》課件
《望洞庭》課件
《憶江南》課件 《桂林山水》課件
《記金華的雙龍洞》課件 《七月的天山》課件
第二組
《中彩那天》課件
《萬年牢》課件1
《萬年牢》課件2 《尊嚴(yán)》課件 《將心比心》課件
第三組
《自然之道》課件
《黃河是怎樣變化的》課件
《蝙蝠和雷達(dá)》課件1
《蝙蝠和雷達(dá)》課件2
《蝙蝠和雷達(dá)》flash課件 《大自然的啟示》課件
第四組
《夜鶯的歌聲》課件 《小英雄雨來》課件
《一個中國孩子的呼聲》課件 《和我們一樣享受春天》課件
第五組
《觸摸春天》課件 《永生的眼睛》課件
《生命生命》課件(1)
《生命生命》課件(2)
《生命生命》課件(3)《花的勇氣》課件
第六組
《鄉(xiāng)下人家》課件 《牧場之國》課件
《鄉(xiāng)村四月》課件
《四時田園雜興》課件
《漁歌子》課件 《麥哨》課件
第七組
《兩個鐵球同時著地》課件 《全神貫注》課件 《魚游到了紙上》課件 《父親的菜園》課件
第八組
紀(jì)昌學(xué)射
《扁鵲治病》課件 文成公主進(jìn)藏
《普羅米修斯》課件 《漁夫的故事》課件
第三篇：蘇教變色龍課件
蘇教變色龍課件
1一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動物、大自然的熱愛，增強(qiáng)愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
4.了解課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解變色龍的外形特點(diǎn)、捕食特點(diǎn)及其變色的特點(diǎn)。
明確本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
3.按課文表達(dá)的順序給分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點(diǎn)寫自己喜歡的的動物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件 收集相關(guān)材料
五、教學(xué)課時
兩課時
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識大自然中的一位新朋友，一個我們不常見到的動物，它的名字叫變色龍。
板書課題：6.變色龍（齊讀課題）
2.課件展示變色龍的圖片。
課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。
(二）檢查預(yù)習(xí)
1.檢查本課生字識記。
（1）檢查朗讀。
（2）口頭組詞。
2.檢查本課詞語的識讀和理解應(yīng)用。
（出示詞語：連續(xù)準(zhǔn)確依然判斷距離介紹繪聲繪色 名副其實(shí)）
正確讀詞，了解這些詞語的意思。
3.理清課文層次。
請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。
4.整體感知課文內(nèi)容。
檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？
集體交流。
（三）精讀感悟
1.品讀發(fā)現(xiàn)變色龍。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。
（1）自由朗讀課文第一部分。
（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。
相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。
2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕捉食物會變色
3.小組學(xué)習(xí)：
讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
教師相機(jī)歸納描寫動物的方法：
仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2.作者是怎樣觀察變色龍的？
（二）繼續(xù)精讀感悟
1.指名讀，說說這部分講了什么？
2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？
3.指名班上交流
4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實(shí)。看著這外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?
5.我們與作者的想法是一樣的，因?yàn)槲覀兌紵釔圩兩?。其?shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！
6．總結(jié)板書
我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點(diǎn)，寫外形時，采用整體到局部的方法告訴我們要細(xì)致觀察，寫捕食呢，采用準(zhǔn)確的語詞描寫來刻畫它的快準(zhǔn)，變色的特點(diǎn)，順序清晰，這樣寫，讓這個變色龍活靈活
現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學(xué)寫小動物。
（三）拓展應(yīng)用
小練筆：選擇一種小動物，認(rèn)真仔細(xì)的觀察它的外形和動作，思考它的特點(diǎn)，仿照本課的寫法寫一寫。
集體交流。
板書設(shè)計(jì)：
6．變色龍
外形
捕食
變色
（觀察，觀察，再觀察）
教學(xué)反思：
成功之處：能抓住課后第4題提出了“你感覺課文的哪一部分給你印象最深，為什么？”交流自己的感受。課上，通過交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，比較熱烈的探討自己的想法。把自己喜歡的地方用自己的理由表達(dá)出來，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，讓他們不僅從字面上感悟語言文字，而且深入思考語言文字表達(dá)內(nèi)涵。
不足之處：小練筆個別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對小動物的特點(diǎn)描寫不夠明確。
教學(xué)建議：明確本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫動物的方法是這課的教學(xué)重難點(diǎn) 應(yīng)著重明確本課的寫法，引導(dǎo)學(xué)生從外形、生活習(xí)性等方面來寫自己喜歡的動物。鍛煉提升學(xué)生的習(xí)作能力。
蘇教變色龍課件
2【教材分析】
課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動物。全文16個自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動，兩眼同時注視目標(biāo)時，又會產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
【學(xué)情分析】
1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展示出來,顯得生動有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2.學(xué)生在中年級時,已掌握了按一定順序描寫動物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。增強(qiáng)學(xué)生愛動物，保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認(rèn)識、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解變色龍的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生對動物、大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)
境的意識。
過程與方法：
1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，交流已有的知識經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識變色龍。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
3、深入品讀課文，借助多媒體課件，掌握變色龍的幾個特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動物、愛護(hù)動物，熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識理解生字詞，正確流利的朗讀課文。
2、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。教學(xué)突破：
借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認(rèn)識和把握變色龍的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課件。
2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解變色龍的相關(guān)知識；多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動物，你喜歡哪種？（生自由暢談）
2、有些動物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說）
3．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。今天讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書課題）
4、說一說：變色龍給你的初步印象是什么？
二．初讀感知，理清脈絡(luò)
1．讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友。（提示:畫出不認(rèn)識的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫字表或者同桌之間相互糾正）
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
（課件：藤 橢 鈍 伺 剎 震蕉 棕）
（課件：繪聲繪色 名副其實(shí) 兇相畢露 指手畫腳 豆莢 遲鈍 窺探 伺機(jī)彌漫）
3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？（指名說。）
4．你們真是一群善于觀察的好孩子，請你依照課文的表達(dá)順序，給課文分段。（出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。）
三、深入課文，細(xì)讀品悟
1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對變色龍這位朋友的興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞第二部分展開敘述）
2、精第讀二部分----端詳變色龍
過渡：我們來細(xì)細(xì)觀察這個大自然當(dāng)中奇怪的動物。
仔細(xì)閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來端詳變色龍的？小組討論。（外形、眼睛、捕食、變色）
外形
過渡：來，我們首先認(rèn)識一下變色龍的長相吧。
（1）、師朗讀課文第九自然段，想一想寫了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）
（2）、在學(xué)生的回答中完成簡筆畫變色龍。
（3）、生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）捕食
過渡：盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動不動。大家也許會想，反應(yīng)太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)心，我們來看看課文的第十二自然段，會給我們帶來驚訝的。
（1）自讀第十二自然段，解決以下幾個問題：
（變色龍的捕食有什么特點(diǎn)？ 畫出相關(guān)的詞語，理解“迅雷不及掩耳之勢”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）
（2）匯報(bào)交流。
眼睛
過渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
（1）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動這一段落。其余學(xué)生認(rèn)真聽。在聽的過程中去了解。
（2）和老師一起學(xué)一學(xué)，做一做。
（3）看圖片，加深體會。（課件：變色龍近照。）
變色
過渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個特點(diǎn)，是什么？
（1）齊讀第十四自然段
（2）知道變色龍為什么會變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，從而起到保護(hù)自己的作用。）
（3）大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語句嗎？
3、精讀課文第三部分—放回變色龍
過渡：同學(xué)們,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?
（1）學(xué)生交流,教師給予評價(jià)
（2）那作者他們是怎樣做的呢?
（3）他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)
四、總結(jié)課文，升華情感
過渡：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的變色龍？
1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告訴我們要珍惜動物，保護(hù)動物，熱愛大自然。
2、在你的生活中遇到過傷害動物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？
3、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟愓湎圩o(hù)這些大自然美麗可愛的生靈，和動物和諧地生活在地球上吧!
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、畫一畫變色龍，為變色龍寫解說詞，學(xué)《動物世界》介紹變色龍。
2.設(shè)計(jì)三條保護(hù)動物，熱愛大自然的宣傳標(biāo)語。
【板書設(shè)計(jì)】
外形怪
變色龍端詳變色龍眼睛活珍惜、愛護(hù)動物
放回變色龍捕食快熱愛大自然
變色多
第四篇：人教版語文六年級下冊課件全集(PPT、Flash)
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第一組
文言文兩則
《匆匆》課件 《匆匆》flash課件
《桃花心木》課件（1）《桃花心木》課件（2）《頂碗少年》課件 《手指》課件
第二組
《北京的春節(jié)》課件
《藏戲》課件
《各具特色的民居》課件 《和田的維吾爾》課件
第三組
《十六年前的回憶》課件 《燈光》課件 《為人民服務(wù)》課件
《一夜的工作》課件 《一夜的工作》flash課件
第四組
《賣火柴的小女孩》課件 《凡卡》課件 《魯賓孫漂流記》 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》
第五組
《跨越百年的美麗》課件 《千年夢圓在今朝》課件
《真理誕生于一百個問號之后》課件 《我最好的老師》課件
第六組 閱讀材料 成長足跡 依依惜別
第七組 古詩詞背誦
第八組 綜合復(fù)習(xí)
第五篇：四年級下冊語文教學(xué)課件
四年級下冊語文教學(xué)課件
四年級下冊語文教學(xué)課件1【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。
4．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊(yùn)含的意思。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？
預(yù)習(xí)提綱
1．輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2．搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。
3．自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？
考考你
1．看拼音寫詞語：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
（）（）（）
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
（）（）（）
2．給加粗的字選擇正確的讀音：
聽診（zhěn zhēn）器 糟蹋（tā tà）
動彈（tán dàn）外殼（ké qiào）
3．按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
1．檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
2．全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點(diǎn)。
3．小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
4．指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。
1．生命是什么（生命的存在），齊讀課文第一自然段。
2．通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個事例？（三個）默讀2．3．4自然段，看看分別講了什么事例？
3．讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么？為什么我會忍不住放了飛蛾？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。）
〈2〉第二件事主要講了什么？這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？你認(rèn)為這是一粒怎樣的.香瓜子？（圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。）
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢？
4．從課文的三個事例中，你感悟到生命是什么了嗎？
5．讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）
6．小結(jié)并過渡：從課文的三個事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對待生命的思考。
7．這三個事例引發(fā)了作者哪些思考呢？默讀4．5自然段，勾出相關(guān)語句。
8．抽生答。再齊讀。
9．引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力
（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。）這句話寫出了對待生命的兩種態(tài)度，用了兩個關(guān)鍵詞，你能找出來嗎？
①怎樣叫“白白地糟?！?？（不珍惜生命，白白浪費(fèi)時光……）
②怎樣叫“好好使用生命”呢？我們再聯(lián)系上下文來理解。（學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解）
③通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生舉例子）
④剛才我們抓住這兩個關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。
⑤通過課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會該句。（引入課外資料）
⑥明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇──齊讀5自然段。
⑦出示：杏林子簡介。杏林子就是這樣用行動給自己的生命加上了一個大大的驚嘆號。
10．回歸課題，拓展升華。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你對生命也有了自己的理解和體會。相互說一說。
1．設(shè)計(jì)“假如你是＿＿＿＿（景物），請與游人互訴心聲”。請先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。
2．建議閱讀：杏林子：《向生命求索》《杏林小記》《和歲月較量》。
海倫凱勒的著作：《我的生活》《假如給我三天光明》
鞏固練習(xí)：
1．讀拼音，寫詞語。
sāorǎozhènhànzāotàduǎnzàntīnɡzhěnqì
（）（）（）（）（）
2．寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：跳動──干擾──震動──
反義詞：浪費(fèi)──柔軟──長久──
3．課文鏈接
本課以________________________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是_________________、_________________、________________。表達(dá)了作者_(dá)_____________、______________、_____________的人生態(tài)度。
4．修改病句。
〈1〉夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。
_______________________________________________________________
〈2〉飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！
_______________________________________________________________
〈3〉墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。
_______________________________________________________________
5．課外延伸
盲人心中的明燈
大學(xué)實(shí)習(xí)時，我?guī)н^一堂小學(xué)一年級的語文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“一個盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么？”
學(xué)生的答案五花八門，有的說：“他是給兒子買的燈籠?！边€有的說：“夜里太冷，他是取暖吧？”……可能，這答案都對，但這年齡不到十歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以他們的答案不免單一。他們沒有一個人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會撞上他──盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己，也是自己生命對社會的回報(bào)。
為什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往會相撞呢？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈??！
這位盲人難道不是在珍愛生命，好地使用生命嗎？
〈1〉給下列句子中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
①有一個盲人出門總挑（tiāotiǎo）著一盞燈籠，這是為（wéiwèi）什么？
②盲人的心中（zhōnɡzhònɡ）裝著一盞明亮的燈，為別人著想的正是他心中的明燈。
〈2〉文中的“明燈”指：a、明亮的燈；b、為他人著想的思想。說說下列句子中的“明燈”指的是什么？
①他們心中沒有明燈。（）②他們手上也不提明燈。（）
〈3〉找出文中的一個設(shè)問句
___________________________________________________
〈4〉這篇文章告訴我們：（）
A、我們晚上出門一定要挑盞明燈。B、我們要為他人照亮夜路。
C、珍愛生命，奉獻(xiàn)社會。
〈5〉寫話：
請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓ι目捶ā?/p>
_________________________________________________________________
四年級下冊語文教學(xué)課件2教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀六個字。
2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨(dú)立生活的能力。
3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識到自立意識和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨(dú)立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
二、自讀課文，不認(rèn)識的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。
同學(xué)們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘?自讀課文，要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個女孩?
生活獨(dú)立的人：
思想獨(dú)立的人：
生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。
1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文，邊在文中畫出來。
“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔：生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
四年級下冊語文教學(xué)課件3教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，豐富見聞。
德育目標(biāo)：
受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
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