第一篇：如何進(jìn)行知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建？課件

合理遷移

有機(jī)整合 構(gòu)建簡明高效的課堂知識結(jié)構(gòu)

----高效課堂之知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

引

言

目前，在文綜的政治、歷史、地理三學(xué)科里，不管是教師還是學(xué)生都普遍認(rèn)為歷史是最容易學(xué)但又最難考的科目，其成績總是相對偏低，往往落了文綜的后腿，甚至成了制約文綜發(fā)展的瓶頸。究其原因，無外乎以下幾點(diǎn)：一是確確實(shí)實(shí)中學(xué)歷史學(xué)科知識密度大，專業(yè)化傾向強(qiáng)，知識內(nèi)容煩瑣，記憶負(fù)擔(dān)繁重；二是大多數(shù)學(xué)生初中歷史知識不扎實(shí)，且學(xué)習(xí)方法陳舊、僵化，只聽不記，或死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下，記憶效果較差，導(dǎo)致教材基礎(chǔ)知識相對薄弱。三是高中歷史新教材本身也存在著一些問題。高中歷史新課標(biāo)采用模塊專題式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這一體系，摒棄了長期實(shí)行的通史學(xué)科體系，從而解決了高中歷史課程的“螺旋式”和“循環(huán)式”的教學(xué)弊端，一定程度上解決了歷史課程的重復(fù)問題；與舊教材相比，新課本的綜合性、理論性較強(qiáng)，著實(shí)有利于提高學(xué)生的能力，但是這種安排也帶來了許多弊端①時(shí)期跨度大，跳躍性大，難度高，知識內(nèi)容多，同一歷史事件內(nèi)容往往分散在三本必修課里面，同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等被人為割裂，所以知識系統(tǒng)不夠完整，同期歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不夠緊密，打破了學(xué)科的自身整體性，破壞了歷史的內(nèi)在邏輯關(guān)系②破壞了歷史概念的整體性，如十一屆三中全會在每個(gè)模塊中都有涉及③專題新知識的學(xué)習(xí)缺少舊知識的鋪墊，弱化了新舊知識的聯(lián)系，前后單元的聯(lián)系性不強(qiáng)，形不成知識的鋪墊關(guān)系。④各模塊之間歷史知識的重復(fù)以及中外時(shí)序上的雙重編排不利于中外史的橫向比較。凡此種種，都使得學(xué)生學(xué)習(xí)的難度相對加大。四是在教學(xué)過程中，教師不僅缺乏對單元知識的整合總結(jié)，而且缺乏對有些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行必要的系統(tǒng)化的補(bǔ)充講解，使學(xué)生覺得歷史知識較亂，較雜，難于掌握。

那么，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的能力，并最終達(dá)到提高學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)成績的目的呢？今天就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如何進(jìn)行知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建的有關(guān)問題與大家進(jìn)行交流和溝通，不足之處，還誠望各位同仁不吝賜教。

一、何謂知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

知識遷移，簡單的說，就是知識點(diǎn)之間的靈活轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。它是“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”，就是對所學(xué)知識進(jìn)行由屬到類、由類到種、由此及彼、由表及里的聯(lián)系。

知識遷移能力是將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對新情境的感知和處理能力、舊知識與新情境的鏈接能力、對新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。按其效果可以分為正遷移（一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用）和負(fù)遷移（一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的干擾作用）兩種類型，我們所說的遷移一般都是指正遷移。

知識整合的含義：就是把分散、零碎的知識進(jìn)行整理，通過一定的線索使歷史知識系統(tǒng)化、條理化。知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建就是對所學(xué)的知識從點(diǎn)、線、面、體諸方面進(jìn)行遷移、整合，從而形成由單一的橫、縱線組成，或由橫縱線交錯(cuò)組成的知識間的聯(lián)系。

二、知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的重要性

美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，在有意義的學(xué)習(xí)中，新的學(xué)習(xí)總是建立在原先的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，人們總是利用原先的學(xué)習(xí)來促進(jìn)后繼學(xué)習(xí)，而后繼學(xué)習(xí)又可鞏固和加深原先的學(xué)習(xí)。

美國認(rèn)知心理學(xué)的著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，任何一門學(xué)科都有一定的知識結(jié)構(gòu)，知識的學(xué)習(xí)就是在頭腦中形成一個(gè)知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。

美國教育學(xué)家、結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的代表人物杰羅姆·布魯納說過：不論我們教授什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解并掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)與其說是使學(xué)生理解掌握學(xué)科的基本事實(shí)和技巧，不如說是教授其學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

葉小兵教授指出：“學(xué)生只有在其認(rèn)知系統(tǒng)中構(gòu)建起具體的知識及概念結(jié)構(gòu)，才能進(jìn)而生成相應(yīng)的觀念和認(rèn)識。

多年來課堂教學(xué)的實(shí)踐證明：歷史學(xué)科更是如此。歷史是一門知識性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過程中, 我們絕不能把基本史實(shí)當(dāng)作孤立分散的知識點(diǎn)，而要抓住史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以有助于學(xué)生形成由基礎(chǔ)知識、基本線索、階段特征構(gòu)成的有層次的歷史知識體系。

作為一名中學(xué)歷史教師，決不能僅僅把基本史實(shí)當(dāng)作孤立分散的知識點(diǎn)教給學(xué)生，從而使學(xué)生成了機(jī)械記憶的機(jī)器，失去對歷史學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣；而是要抓住史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成歷史知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從宏觀與微觀的綜合角度去把握歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，從而既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還提高了學(xué)生的歷史思維能力。

歷史學(xué)科單元知識的學(xué)習(xí)時(shí)間范圍跨度大，知識內(nèi)容容量多，在講完一個(gè)單元后，對所學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行知識架構(gòu)的重建，讓學(xué)生通過縱橫線索理清單元知識的脈絡(luò)進(jìn)而突破這些線上的重要的“點(diǎn)”，不僅是很好的做法，而且也應(yīng)該是一種重要的學(xué)習(xí)方法。先前的學(xué)習(xí)好比是“一粒粒的珍珠”，形成單元系統(tǒng)化的歷史知識體系好比是“串珍珠的繩子”，有了繩子，珍珠雖然眼花繚亂，但卻秩序井然；沒有了繩子，珍珠即刻散亂滿地，無法收拾。把分散的知識進(jìn)行串聯(lián)、歸納、整理，把學(xué)生先前的“無序”知識“有序”地自動組織起來，幫助學(xué)生不斷消除知識信息中的未知部分，努力擴(kuò)大知識信息中的已知部分，科學(xué)地解決單元知識的整體化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到提高，學(xué)習(xí)能力會不斷提高，學(xué)習(xí)成績也自然會不斷提升。

三、知識遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的方式方法

（一）培養(yǎng)知識遷移能力的途徑和方法

一）進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高對所學(xué)知識的理解程度，構(gòu)建具有清晰、概括、包容性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是實(shí)現(xiàn)知識遷移的根本前提和基礎(chǔ)。1．避免機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個(gè)知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有這樣才能提高對知識的理解度，為知識的遷移、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

2．構(gòu)建具有清晰、概括、包容性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家都主張認(rèn)知結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)新舊知識間相互作用的有機(jī)場所，通過廣域性認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識網(wǎng)絡(luò)）的構(gòu)建，在新舊知識間和所學(xué)知識與新問題間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，使新知（新問題、新情境）同化、納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并在這個(gè)結(jié)構(gòu)中確立其合適的位置。這樣，這個(gè)新問題、新情境變成了“舊”問題、“舊”知識，減少了學(xué)生對該問題的陌生感，在不自覺中實(shí)現(xiàn)了知識的遷移和運(yùn)用。

二）轉(zhuǎn)換問題情境，將問題進(jìn)行類化。這是實(shí)現(xiàn)知識遷移的關(guān)鍵。問題情境是問題的呈現(xiàn)方式。一個(gè)問題的呈現(xiàn)方式與構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)越接近，就越有利于知識的遷移和運(yùn)用。

1．對問題進(jìn)行“變式”，變“未知”為 “已知”。如把“為什么說五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔逅倪\(yùn)動的意義是什么”等。2．依據(jù)問題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的共同因素，將問題進(jìn)行“類化”。即將問題納入相應(yīng)的同類知識結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略。如可以利用“秦朝統(tǒng)一的歷史意義”去仿答“隋朝統(tǒng)一的歷史意義”等。

三）克服思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力。思維“定勢”也稱“心向”，是指先于一定活動而指向該活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn)，我們應(yīng)該利用“定勢”的積極性作用，克服“定勢”的消極性影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力。

（二）知識整合的方法與形式 一）知識整合的方法

1、縱向整合：將分布在不同單元、不同歷史時(shí)期的歷史知識按照先后順序進(jìn)行整合，幫助學(xué)生理解歷史事件發(fā)展的線索。如：對于儒家思想，可以按照古代、近代到現(xiàn)代的順序進(jìn)行梳理整合。

2、橫向整合：一種是將某一時(shí)期一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的有關(guān)知識進(jìn)行整合，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生提高分析、解決問題的能力，如：把明清時(shí)期的進(jìn)步思想主張與必修二第二單元第4課《明清君主專制的加強(qiáng)》、第二課第二子目的“資本主義萌芽的產(chǎn)生于發(fā)展”進(jìn)行聯(lián)系、整合。另一種是將同一時(shí)期不同國家、派別等的相關(guān)知識進(jìn)行整合。如對20世紀(jì)的現(xiàn)代主義流派從文學(xué)、美術(shù)、音樂等幾個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域進(jìn)行整合。

3、通過平時(shí)的練習(xí)或者測驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會對歷史知識的整合。如：通過對洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動特點(diǎn)和意義的考察，使學(xué)生知道“近代化”的概念及其發(fā)展歷程。二）知識整合的主要形式

1、模塊內(nèi)的專題整合

包括以問題為核心的系統(tǒng)化整合(第一、三、四專題)——中國政治制度的產(chǎn)生與發(fā)展、以對比為目的的局部整合：中西古代政治制度的不同特點(diǎn)(第一、六專題)；中國封建社會的政治制度的高峰與歐美資產(chǎn)階級代議制(第一、七專題)、世界背景與中國歷史的整合：戰(zhàn)后世界形勢的發(fā)展與新中國外交(第五、九專題)；世界資本主義發(fā)展與社會主義運(yùn)動的成長壯大(第八、九專題)、中國近現(xiàn)代史階段性特征的整合：中國人民抗?fàn)幹?第二、三專題)；艱巨的民主法治之路(第三、四專題)、以橫向比較為目的的整合：近代中外民主政制的比較（第四、七專題）；不同意識形態(tài)的碰撞與較量（第四、八、九專題）、依據(jù)知識邏輯結(jié)構(gòu)的合理性重構(gòu)教科書專題板塊體系。

2、模塊間知識內(nèi)容的整合

如，可把必修Ⅱ的“工業(yè)革命”與必修Ⅰ的資產(chǎn)階級統(tǒng)治在英國的確立，鴉片戰(zhàn)爭等相關(guān)知識聯(lián)系；或與必修Ⅲ中“蒸汽與電的革命”的內(nèi)容相整合，使學(xué)生形成“工業(yè)革命”的整體認(rèn)識?？蓪⒈匦蔻竦摹榜R克思主義”與必修Ⅲ的“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“江澤民的‘三個(gè)代表’重要思想”相整合，使學(xué)生形成馬克思主義中國化的整體認(rèn)識。

3、初高中歷史的銜接與整合

初中歷史是通史式的基礎(chǔ)教學(xué)，高中歷史是中外合編的專題式教學(xué)模式，與初中相比，高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)宏觀性、思想性和開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)較大的知識落差。高中學(xué)習(xí)專題應(yīng)在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬和深化，它們之間是繼承與發(fā)展的關(guān)系。

首先，教師要了解熟悉初高中歷史教材。其次要了解初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對某一歷史知識的教學(xué)要求，了解以前歷史教學(xué)中對學(xué)生所學(xué)歷史知識要求掌握的程度，以便于教師在具體教學(xué)中把握好分寸，正確地分析和處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)要求之間的關(guān)系，以免課堂教學(xué)中出現(xiàn)所謂的“冷場”現(xiàn)象。第三，教學(xué)之前要了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握程度，以便于在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對新知識教學(xué)進(jìn)行適時(shí)與適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，為學(xué)生下一步對新知識的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為了避免在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。

4、運(yùn)用史學(xué)范式,揭示知識點(diǎn)間的隱性聯(lián)系

5、對不同版本教材的有機(jī)整合

6、與其它學(xué)科的整合，包括歷史與語文學(xué)科的整合、歷史與政治學(xué)科的整合、歷史與數(shù)、理、化、生、地各科的整合。

7、歷史與現(xiàn)實(shí)的整合

歷史曾是活生生的“現(xiàn)實(shí)”，現(xiàn)實(shí)也會轉(zhuǎn)瞬即成“歷史”。開發(fā)時(shí)事中的課程資源用于教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還有如下幾方面的積極意義：一是利于教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，意識到自己就是“歷史”的參與者、創(chuàng)造者，形成歷史使命感；二是利于教師引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展的歷史觀；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生形成用歷史觀點(diǎn)或思維解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如講述新中國空間技術(shù)的發(fā)展，可以走出課本，將2003年11月“神舟五號”和2005年10月“神舟六號”上天的內(nèi)容講進(jìn)去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事，并產(chǎn)生期盼心理：“中國人何時(shí)能再創(chuàng)輝煌”？從而引導(dǎo)他們關(guān)心國家的科技發(fā)展，甚至鼓勵(lì)他們投身中國航天業(yè)的發(fā)展。

8、與鄉(xiāng)土歷史的整合

9、與網(wǎng)絡(luò)資源的整合

首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)空間。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣?？傊W(wǎng)絡(luò)信息資源結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

（三）知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的方法

知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建可以有多種形式和方法。從形式方面有文字式、表格式和圖解式等；從方法方面有縱向式、橫向式及縱橫交錯(cuò)式等。這里就不敘其詳了。

四、知識的遷移、整合及知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建例舉

1、中國古代政治制度時(shí)間軸

2、二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成與經(jīng)濟(jì)的區(qū)域、全球化趨勢

第二篇：如何利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識遷移（本站推薦）

如何利用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行知識遷移

政治學(xué)科的高考具有很強(qiáng)的時(shí)效性與靈活性，無論是選擇題還是綜合題都與當(dāng)年發(fā)生的重大時(shí)事有關(guān)，2011年上海政治高考卷的最后一道論述題也是為了慶祝建黨90周年而出的。拋開政治多達(dá)180多條考點(diǎn)不說，上海市的政治試卷被許多考生和老師陳贊為“三新”——材料新、問題新、試題新，這就意味著考生面對的將是一張“全新”的試卷，試卷中的所有試題乃至有些試題中的情景材料，都是在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中未曾見過的。面對這樣的現(xiàn)狀有許多考生會望洋興嘆，如果掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好政治也不難。

盡管有些材料和情景是考生們未曾見過的，但是政治試卷的命題還有一個(gè)重要特性，那就是“題在書外”而“理在書中”，命題材料是時(shí)政熱點(diǎn)，但是考查的知識點(diǎn)都可以在書中找到落腳點(diǎn)。介于這樣的前提，平時(shí)只要能夠熟悉、掌握和運(yùn)用學(xué)過的理論知識和觀點(diǎn)，提高知識遷移的能力，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同樣可以取得高分。

其實(shí)政治試題的設(shè)問性質(zhì)不外乎“是什么”、“為什么”或者“怎么樣”的形式，即考查學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”（是什么）、“分析問題”（為什么）或者“解決問題”（怎么樣）的能力。面對眾多的時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生可以按照以下方法提升自己的知識遷移能力。

案例：歷時(shí)四個(gè)多月，行程三萬多公里，共召開二十多次案情分析會，浙江寧海警方聯(lián)合各地警方，涉及14個(gè)省份，共抓獲犯罪嫌疑人32名，這是我國首次全環(huán)節(jié)破獲特大利用地溝油制售食用油案件，并將這條利益鏈完整地呈現(xiàn)在公眾面前：一口直徑一米五的大鍋隱于樹林之中，各種餐廚垃圾散落一地，沾滿油漬的鐵桶排列成排，蒼蠅橫飛。鐵鍋中有些發(fā)酵的物質(zhì)冒著氣泡，幾百米外都能聞到惡臭的氣味。令人難以置信的是，就是這種鐵鍋中煉出的油經(jīng)過數(shù)道工序之后，便會堂而皇之地搬上餐桌。日前，在公安部統(tǒng)一指揮部署下，浙江、山東、河南等地公安機(jī)關(guān)首次全環(huán)節(jié)破獲特大利用地溝油制售食用油案件，共摧毀了涉及14個(gè)省的“地溝油”犯罪網(wǎng)絡(luò)，搗毀生產(chǎn)銷售“黑工廠”“黑窩點(diǎn)”6個(gè)，抓獲柳立國、袁一等32名主要犯罪嫌疑人。

知識遷移步驟：

首先，發(fā)現(xiàn)問題（是什么）。要能夠回答這一案例的所有“是什么”類的問題，必須搞清楚與案例有關(guān)的主要因素：如時(shí)間、人物、地點(diǎn)等等，這個(gè)環(huán)節(jié)并不難，一般考生都能具備發(fā)現(xiàn)問題的能力。

其次，分析問題（為什么）。為什么一般分為必要性和重要性兩個(gè)角度。上述案例的必要性可以從事件發(fā)生的原因思路深入。商家的利益驅(qū)動（市場經(jīng)濟(jì)具有固有的弱點(diǎn)和缺陷）、道德缺失（市場經(jīng)濟(jì)條件下的誠信缺失）是最根本的原因，政府相關(guān)部門的監(jiān)管不力是外因，加之消費(fèi)者的自我保護(hù)意識薄弱等等原因。這里的重要性主要是帶來的消極影響，不利于市場的良性競爭（現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的特征），不利于市場經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行（現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的特征），違背了市場經(jīng)濟(jì)平等和互利的原則，不利于我國的經(jīng)濟(jì)安全等等。

最后，解決問題（怎么樣）。通常來說具體問題具體分析就是要針對上述原因找到解決問題的對策。市場經(jīng)濟(jì)具有弱點(diǎn)和缺陷，所以要加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的法制建設(shè)（將市場經(jīng)濟(jì)的主體、秩序、宏觀調(diào)控等納入法制的軌道）；同時(shí)要加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的誠信建設(shè)（要樹立自我負(fù)責(zé)的道德意識、要篤守誠實(shí)守信的道德規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)和精神文明建設(shè)）；政府要采取行政、政策等手段規(guī)范市場秩序。市場經(jīng)濟(jì)的“無形手”與宏觀調(diào)控的“有形手”要聯(lián)動操作，優(yōu)勢互補(bǔ)，使社會主義市場經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)和健康地運(yùn)行。

考生在針對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行上述方法操練的時(shí)候有一個(gè)前提條件，課本知識相對較為熟悉，如果直接打開課本抄書，效果將不盡如人意。

第三篇：保密知識課件

保密知識課件 第一節(jié)保密的意義 第二節(jié)保密范圍 第三節(jié)泄密渠道

第四節(jié)公司對單位保密工作所做的措施 保密常識）

《周易》中對保密的思想以及君、臣各自應(yīng)承擔(dān)的保守秘密的責(zé)任做了最初的闡述。《易?系辭上》中有：“子曰：亂之所生也，則言語以為階。君不密則失臣，臣不密則失身，幾事不密則害成。是以君子慎密而不出也”。

通過對保密常識的學(xué)習(xí)，讓員工了解保密的基本知識，直到保密范圍和泄密渠道，使每一個(gè)員工懂得保守公司秘密的重要性，從而增強(qiáng)保密的自覺性

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，保守商業(yè)秘密對于一個(gè)公司來講就是保證公司的存在價(jià)值，泄漏了商業(yè)秘密就等于失去了價(jià)值，因此，在當(dāng)今任何一個(gè)公司，都非常重視保密工作，我們作為四維特材的一名員工，保守公司的秘密是我們每個(gè)人的職責(zé)。

第一部分

保密的意義

一、保密是維護(hù)公司利益的需要。秘密就是價(jià)值，對于一個(gè)公司來講，有時(shí)在一個(gè)新項(xiàng)目、新產(chǎn)品的研究過程中，都要投入相當(dāng)多的人力和物力，比如我們公司僅就一個(gè)研發(fā)部，就有近200百人，而且做的每一項(xiàng)工作都屬于核心秘密，這樣的秘密一旦泄漏，就會給我們的研發(fā)工作造成不可估量的損失。（算一算研發(fā)中心的帳，只員工的工資就要***萬一年）

二、保密是確保公司生存的需要。商場就是戰(zhàn)場，這是在市場競爭中得出的一條基本結(jié)論。保密與竊密的斗爭，在同行業(yè)的商業(yè)競爭中，往往成為公司生存的重要因素。在許多情況下，獲得同行業(yè)的一個(gè)重要情報(bào)，就可以節(jié)省許多資源，使自己在商業(yè)競爭中處于有利地位。而一旦泄密，就可能招來滅頂之災(zāi)。（如：宣紙技術(shù)泄漏。外人竊取宣紙技藝，仿制宣紙，包藏禍心，鐵證如山，但從盜探到仿制的結(jié)果來看，外人并未制出，也不可能制出真正的宣紙。外人竊取我國的宣紙制作技藝的歷史我們絕不應(yīng)忘記，尤其在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，我們要時(shí)刻保持警覺，絕不能讓外人的竊取任何經(jīng)濟(jì)情報(bào)的禍心得逞。具體到宣紙來說，外人的目的達(dá)不到是一回事，但盜探宣紙情報(bào)的禍心是另一回事。盡管某些外國生產(chǎn)不出宣紙真紙，但仿制宣紙卻沖擊了我國宣紙真紙的國際市場，給我國宣紙出口的外匯收入造成一定的影響。）

三、保密是確保公司發(fā)展的需要。在公司的發(fā)展時(shí)期，保密就是保安全，保發(fā)展。公司在產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、對外事務(wù)交往都會涉及大量的公司機(jī)密，比如公司的發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)計(jì)劃、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品信息等。這些秘密安全不安全，關(guān)系到公司的發(fā)展，關(guān)系到公司在市場競爭中的勝負(fù)。所以保守公司的保密就是保公司的發(fā)展。（微軟公司的員工離開后待遇照就）

第二節(jié) 保密范圍（保什么）

一、日常工作中的保密。

（一）涉密文件的處理和檔案資料的保密。涉密文件的處理包括對涉密文件擬寫、印制、傳遞、攜帶、承辦、使用、移交和銷毀等各個(gè)環(huán)節(jié)。檔案資料的保密是指對載有秘密內(nèi)容的文件報(bào)紙、期刊、教材、圖表、照片（含底片）、以及各類資料匯編、工作手冊的保密管理。

1、涉密文件的擬寫與印制。秘密資料的擬制，應(yīng)在符合保密要求的場所進(jìn)行。承辦人起草文件時(shí)，應(yīng)提出發(fā)送范圍、定何密級、保密期限等意見，報(bào)簽發(fā)領(lǐng)導(dǎo)一并核定。文件的草稿應(yīng)按正文的密級管理。承辦人擬制完畢以后，應(yīng)將文件的定稿由保密人員分發(fā)、保存。秘密文件的復(fù)印、打印、等，須經(jīng)有批準(zhǔn)權(quán)限的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，在公司內(nèi)部或指定的地方場所進(jìn)行，并嚴(yán)格控制份數(shù)。文件印制過程中的校對稿和廢頁，要及時(shí)徹底銷毀。

2、涉密文件的傳遞。發(fā)送文件、報(bào)紙、刊物等要由專門人員統(tǒng)一分發(fā)。發(fā)往外地的秘密文件資料，要經(jīng)有保密措施的渠道傳遞，不得經(jīng)普通部門郵寄，在市內(nèi)傳遞時(shí)要有專人專車直送。

3、涉密文件的承辦與使用。承辦人在收發(fā)秘密文件時(shí)要及時(shí)做好登記。借閱文件時(shí)要有領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，并按規(guī)定辦理借閱手續(xù)，無關(guān)人員不得閱知。組織傳閱的秘密文件要及時(shí)催退，不得失去控制。

4、涉密文件的移交。一切秘密文件資料使用后，均須存放在檔案室。確需業(yè)務(wù)部門自己保管的秘密文件資料，應(yīng)放在有安全保障的保密柜內(nèi)。絕密件應(yīng)專門保管。交接保密文件資料時(shí)，雙方人員要當(dāng)面點(diǎn)清，在移交文據(jù)上共同簽字蓋章，必要時(shí)由領(lǐng)導(dǎo)派人監(jiān)交。調(diào)動工作、離職人員必須把承辦、保存的秘密文件資料和工作記錄本全部清退給檔案室（保密員），不得私自轉(zhuǎn)交他人，交接不清不辦理離職手續(xù)。

5、檔案資料的管理。檔案資料是指具有查考使用價(jià)值、經(jīng)過立案歸檔集中保管起來的各種文件資料。在檔案資料中有相當(dāng)一部分涉及公司的秘密，有的甚至是核心秘密。因此，必須嚴(yán)格檔案資料的保密管理。查閱公司的檔案資料，必須按借閱檔案的要求，寫明使用目的、內(nèi)容和方法，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意由檔案室按有關(guān)規(guī)定辦理。借閱的檔案材料，不得轉(zhuǎn)借他人。

6、廢舊資料的銷毀。廢舊資料，是指按規(guī)定不需要?dú)w檔的文件資料和已經(jīng)超過保密期限、無存檔價(jià)值的檔案資料，以及辦公所用的廢舊報(bào)紙等文字資料。由于在這些資料中也有一些公司的秘密，所以對這些資料的銷毀，也必須要按規(guī)定進(jìn)行。銷毀應(yīng)選擇安全保密的場地進(jìn)行，由兩人以上監(jiān)銷。嚴(yán)禁將秘密文件資料當(dāng)廢紙出售。

（二）會議保密。公司的各種會議，往往涉及不同程度的公司秘密。會議保密工作的好壞，關(guān)系到公司的效益、生存和發(fā)展。因此，對會議的保密必須十分重視。

1、涉密會議的提前保密準(zhǔn)備。為確保公司秘密的安全，涉密會議的組織者，會前必須認(rèn)真進(jìn)行保密準(zhǔn)備工作。首先，對會議的秘密程度要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估。評估主要以會議內(nèi)容涉及的密級為標(biāo)準(zhǔn)，涉及公司核心秘密的會議是絕密會議，涉及公司重要秘密的會議是機(jī)密會議，涉及公司一般秘密的會議是普通秘密會議。其次，制定好會議保密計(jì)劃和措施。主要包括：與會者的資格審查，會議期間的行動限制，會議期間的通信管理，會議文件和會議精神的傳達(dá)要求等內(nèi)容。第三，對會場進(jìn)行安全檢查。安全可靠的會場是開好涉密會議的一個(gè)不可缺少的重要條件，在會前要精心選擇并細(xì)心勘查會場，必要時(shí)可設(shè)置警衛(wèi)人員。要加強(qiáng)會前印制的各種文件資料的保密管理。

2、涉密會議期間的保密管理。會議期間的保密管理，主要抓好以下三項(xiàng)工作：首先，對與會者進(jìn)行保密教育，包括保密意識、保密的基本要求和基本方法教育，讓與會人員樹立起高度的保密責(zé)任意識，自覺地保守公司的秘密。其次，嚴(yán)格保密紀(jì)律，做到不該說的不說，不該看的不看，不該問的不問，不帶無關(guān)人員進(jìn)入會場，不隨意向外泄漏會議內(nèi)容，不隨意復(fù)制、抄錄會議文件，會議明確規(guī)定不記錄的不得私自記錄，不在私人電話或非保密電話中談?wù)摃h內(nèi)容，不在非保密場所閱讀會議文件或談?wù)摃h內(nèi)容，不擅自攜帶會議文件外出，新聞單位未經(jīng)批準(zhǔn)不得進(jìn)入會議場所進(jìn)行采訪或報(bào)道。第三，運(yùn)用先進(jìn)的保密技術(shù)，主要是反竊聽技術(shù)，反偷拍技術(shù)，防微機(jī)輻射技術(shù)，防電話串音技術(shù)等等。

3、涉密會議精神的傳達(dá)要求。傳達(dá)涉密會議精神，應(yīng)根據(jù)會議的精神和規(guī)定的傳達(dá)范圍，在有保密條件的地方進(jìn)行。沒有傳達(dá)任務(wù)的內(nèi)容不得傳達(dá)，要求傳達(dá)的內(nèi)容不得擅自擴(kuò)大傳達(dá)范圍。

（三）辦公自動化設(shè)備的保密管理。辦公自動化在企業(yè)已經(jīng)普及，在提高工作效率的同時(shí)，也為單位和企業(yè)的保密工作帶來了新的問題。各種通過辦公設(shè)備泄密和竊密的事件屢有發(fā)生。如何加強(qiáng)辦公自動化設(shè)備的管理，已成為公司日常工作中保密工作的一個(gè)不可忽視的問題。

1、復(fù)印機(jī)的使用和管理。使用復(fù)印機(jī)復(fù)印秘密載體要嚴(yán)格履行審批和登記手續(xù)，注明復(fù)印單位。絕密載體和標(biāo)明不準(zhǔn)復(fù)印的秘密載體，一般不準(zhǔn)復(fù)印，確因工作需要復(fù)印時(shí)，須經(jīng)制發(fā)單位同意，公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。復(fù)印機(jī)應(yīng)實(shí)行專人管理。凡有復(fù)印機(jī)的單位，都要根據(jù)本單位的特點(diǎn)制定相應(yīng)的使用、管理和維護(hù)方法，落實(shí)安全保密措施。管理操作人員，要嚴(yán)格遵守保密規(guī)定，不準(zhǔn)私自生產(chǎn)、復(fù)制、保存秘密載體和傳播、泄露秘密內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)的使用和管理。對計(jì)算機(jī)、軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及操作人員的管理，要注意以下幾方面的問題：第一，計(jì)算機(jī)在使用之前一定要經(jīng)過安全部門的檢查，確定無問題后方可使用。涉密計(jì)算機(jī)必須放置在由安全保密措施的工作場所內(nèi)，采取防信息泄露的屏蔽或者干擾措施，并指定專人管理。涉密計(jì)算機(jī)的維修、改裝，要派專人到指定的地點(diǎn)去維修。維修、改裝前應(yīng)當(dāng)刪除機(jī)內(nèi)涉密信息，無法刪除的要派人監(jiān)修。第二，建立計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，保密措施必須列入網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案，聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)終端中的秘密信息必須加密。涉密計(jì)算機(jī)嚴(yán)禁接入國際互聯(lián)網(wǎng)和其他社會網(wǎng)絡(luò)。第三，淘汰或者報(bào)廢涉密計(jì)算機(jī)，必須徹底消除機(jī)內(nèi)涉密信息。淘汰或報(bào)廢的軟盤應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定程序進(jìn)行粉碎性銷毀。

3、傳真機(jī)的使用和管理。使用傳真機(jī)傳送一般秘密文件應(yīng)有部門經(jīng)理批準(zhǔn)，傳送機(jī)密以上的文件，必須有公司的主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。傳送秘密文件時(shí)，必須使用密碼傳真機(jī)。總之，在公司的日常工作中，在“三機(jī)”的管理和使用中，每一個(gè)員工都要牢固樹立保密意識，嚴(yán)格依照公司的保密規(guī)章制度辦事，只有這樣，才能有效地避免泄密事故的發(fā)生。

二、公司重點(diǎn)部門的保密工作。

（一）研發(fā)部的保密工作。研發(fā)部保密的重點(diǎn)是對研發(fā)信息的保密，研發(fā)是指新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研究、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)的全過程。新產(chǎn)品的研制歷來都是需要保密的關(guān)鍵，尤其是一些大的研究項(xiàng)目，具有目標(biāo)大、周期長、參與人員多的特點(diǎn)。為確保這一階段不泄密，除了要嚴(yán)格執(zhí)行公司的有關(guān)保密規(guī)定外，還要根據(jù)其自身的特點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一、加強(qiáng)對參研人員的教育和管理。凡是屬于公司秘密級以上的研發(fā)項(xiàng)目，在進(jìn)行正式研究前，一定要對所有的參研人員進(jìn)行深入的保密教育，充分認(rèn)識研制工作中保密的重要性，熟悉保密規(guī)定，掌握保密方法，控制知密范圍。對一些可能造成泄密的人員要嚴(yán)加教育和管理。每一個(gè)參加研發(fā)的人員要簽訂保密協(xié)議。（我們已經(jīng)簽訂）第二、做好研制資料的收集、整理和歸檔工作。在一項(xiàng)新的產(chǎn)品的研究、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中，必然會產(chǎn)生各種各樣的資料載體，如設(shè)計(jì)圖、計(jì)算數(shù)據(jù)、試驗(yàn)記錄、個(gè)人筆記等等。這些資料和數(shù)據(jù)往往從不同側(cè)面反映了研制進(jìn)度和研制內(nèi)容，是竊密者收集的對象之一，因此，也是保密的重要客體。第三、做好對外協(xié)作研制項(xiàng)目中的保密工作。對涉及公司秘密的對外協(xié)作項(xiàng)目，要把保密要求寫進(jìn)協(xié)作協(xié)議。協(xié)作人員可以按規(guī)定的協(xié)作項(xiàng)目接觸有關(guān)秘密內(nèi)容，也可以根據(jù)協(xié)作范圍借閱有關(guān)資料，但要按照有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。委托外單位承擔(dān)的有關(guān)項(xiàng)目的研究和產(chǎn)品的加工，應(yīng)根據(jù)工作需要申明保密紀(jì)律，要求承擔(dān)相應(yīng)的保密義務(wù)。第四、嚴(yán)格參觀、采訪的有關(guān)規(guī)定。新產(chǎn)品在正式推向市場之前，未經(jīng)公司批準(zhǔn)，不得公開宣傳、展覽和展銷。非經(jīng)主管業(yè)務(wù)部門批準(zhǔn)，研發(fā)、生產(chǎn)單位不得擅自接待參觀和采訪。凡涉及公司秘密的技術(shù)論文、宣傳報(bào)道和文藝作品，如需公開發(fā)表，應(yīng)有公司的主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

（二）營銷策劃與管理部的保密工作。第一、嚴(yán)格控制知密范圍和信息發(fā)布的時(shí)機(jī)?？刂浦芊秶饕侵笇旧形锤吨T實(shí)施的經(jīng)營戰(zhàn)略、經(jīng)營方向、經(jīng)營規(guī)劃、經(jīng)營項(xiàng)目及經(jīng)營決策知密層級的控制，其中要求知密人不要隨意擴(kuò)大知密范圍，其他人也不要問不該問的、看不該看的。公司對信息的發(fā)布，必須有公司總經(jīng)理的批準(zhǔn)。

第二、搞好有關(guān)資料的管理。在銷售過程中要有很多信息資料，如銷售信息、市場調(diào)查與分析，銷售范圍，銷售人員和客戶檔案的管理等也都屬于營銷中的機(jī)密材料，對這些資料公司要有檔案員專門管理，分公司也要指定專人負(fù)責(zé)。

（三）財(cái)務(wù)管理中的保密工作。財(cái)務(wù)人員對財(cái)務(wù)紀(jì)律要自覺遵守，對有關(guān)資料要妥善保管。未經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部長許可任何人不得詢問和向外泄漏公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，及相關(guān)內(nèi)容和資料；未經(jīng)財(cái)務(wù)部長許可，任何人不得將財(cái)務(wù)資料以任何形式（口頭、文字、光盤等）帶出公司。

（四）涉外工作中的保密。公司的涉外工作包括友好交往、對外合作、對外談判、對外貿(mào)易涉外通信等內(nèi)容。隨著我們公司的不斷發(fā)展，公司涉外工作的范圍和領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，所以在涉外工作中必須要加強(qiáng)保密意識，學(xué)習(xí)必要的保密知識，防止泄密事件的發(fā)生。第一、在涉外事務(wù)中，必須嚴(yán)格遵守公司的保密規(guī)定，不再不利于保密的場合談?wù)摶蛱幚砉镜拿孛苁马?xiàng)，在本公司人員內(nèi)部確需談?wù)撃承┟孛軉栴}時(shí)，要注意方式方法，防止被竊聽。第二、在參加各類涉外會議時(shí)，如需攜帶公司的文件、資料和內(nèi)部刊物，必須要有單位的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，并報(bào)保密室備案，并對所攜帶的材料嚴(yán)加保管。第三、公司以外的人到公司參觀訪問，必須要有公司總經(jīng)理辦公室同意，凡是接待外單位和外國人的單位和個(gè)人，應(yīng)根據(jù)公司的指示精神，周密制定接待方案，要做到“四個(gè)明確”：明確接待人員的職責(zé)、具體任務(wù)、完成任務(wù)的方法及遇到情況的處理預(yù)案；明確參觀區(qū)域、路線；明確不準(zhǔn)參觀的區(qū)域；向參觀人員介紹情況時(shí)要明確自己該講和不該講的內(nèi)容，不得涉及公司秘密。任何部門和個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自接待外來人員參觀訪問。第四、在涉外活動中要防止物質(zhì)和色情引誘而泄密。如因工作需要接待采訪和參加宴請，必須事先向公司報(bào)告，經(jīng)同意后方可安排，來不及請示的，事后必須報(bào)告。

（五）人力資源管理中的保密。第一、加強(qiáng)對人力資源部的人員管理。在公司的組織結(jié)構(gòu)中，人力資源部是組織和人事管理的核心部門，在日常的工作中會涉及到很多企業(yè)中關(guān)于組織內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、營銷策略、人力需求、薪酬設(shè)計(jì)以及公司內(nèi)部的一些政策性的資料等，這些都屬公司的機(jī)密，接觸這些資料的人必須要有高度的自覺性，不能與外人隨意地談?wù)撈髽I(yè)的內(nèi)部信息。要自覺地遵守企業(yè)內(nèi)部的保密制度。第二、對有關(guān)資料的管理要嚴(yán)格。人力資源部在日常的工作中要處理許多的文件資料，對這些資料的管理必須要規(guī)范，做到清晰，對人事檔案、工資、勞務(wù)性收入及資料要妥善保管。

第三部分 泄密渠道（如何保）

（一）口頭泄密?？陬^泄密，是將秘密通過語言泄露給不應(yīng)知悉的人。

1、與親屬交談泄密。在工作的八小時(shí)以外，我們大都是和我們的親屬在一起，彼此間的談話比較放松，這時(shí)也就比較容易放松保密警惕，就有可能在親人面前無意地談?wù)撘恍┕镜拿孛?。如，向家人談?wù)摴镜陌l(fā)展計(jì)劃、公司的改革內(nèi)容、公司的組織結(jié)構(gòu)、公司產(chǎn)品的研發(fā)等，往往當(dāng)作新聞向外傳播。這樣一傳十，十傳百，越擴(kuò)散面越寬，一旦被別有用心的人知悉，將會對公司的發(fā)展和利益造成損失。

2、與老鄉(xiāng)、朋友交談泄密。公司青年人居多，青年人大都好交朋友。一般情況下，朋友喜歡在一起談心聊天，交流思想、工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)步等情況。話題也多，海闊天空、天南地北無所不談，往往會把公司的秘密作為閑聊的話題進(jìn)行交流，而有些秘密卻是朋友不應(yīng)知道的。如果把這些內(nèi)容在朋友中傳播，將秘密向外擴(kuò)散，輕者會給公司工作造成困難，重者會給公司建設(shè)和利益造成嚴(yán)重后果。

3、飲酒失言泄密。平日里，在與人交往過程中，往往以酒相伴，開懷暢飲，乘酒興侃侃而談。而所談內(nèi)容又往往脫離不了在公司中的所見所聞。尤其是在別有用心的人以“友好”、“恭敬”的態(tài)度和“不恥下問”、"虛心請教。的誘惑下，更容易泄露秘密。

4、談戀愛泄密。戀愛、婚姻是個(gè)人生活中的大事，人人都會遇到。特別是年輕的員工，不少在公司期間開始以不同的方式進(jìn)行談情說愛，而彼此的職業(yè)、理想，對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和對未來的憧憬等，又是熱戀中的主要話題。出于對戀人的信任和自己所從事的行業(yè)、崗位、收入等的自豪感，很容易把自己在公司中的所見、所聞、所經(jīng)歷的一切，滔滔不絕地講給對方，以期對方更多地了解公司，了解自己。但是，如果缺乏保密警惕，就會把公司秘密泄露出去。

5、在公共場所交談泄密。公共場所包括兩個(gè)部分:一是公司內(nèi)部的公共場所。如餐廳、禮堂、運(yùn)動場、及其他文化娛樂場所等。二是社會上的公共場所。如，影劇院、賓館、飯店、車船、公園等。公共場所人員密集，成分復(fù)雜。在這樣的地方高談闊論公司內(nèi)部事務(wù)很容易造成泄密。

（二）秘密文件、資料管理不善泄密。

1、違規(guī)出借秘密文件、資料。保管文件、資料的同志違背規(guī)章和手續(xù)，把秘密文件、資料擅自借給他人，釀成泄密事故。

2、遺失秘密文件、資料。即失去對秘密文件、資料的控制，使其被不應(yīng)知悉秘密的人知悉，甚至被境外情報(bào)人員所獲，造成泄密。遺失文件、資料主要有三種情況:第一，將秘密文件、資料私自出借忘記收回，對方又忘記歸還，使秘密文件、資料長時(shí)間失控。第二，個(gè)人保管不當(dāng)而遺失。由于工作需要，秘密文件、資料在個(gè)人手中滯留是常有的事。但如果文件、資料持有人對其保管不善，往往會造成遺失。案例分析：（2006年2月，南國的D市已是春意盎然，暖意融融。地處D市的某中央企業(yè)下屬某軍工單位涉密人員Z某的人生軌跡，卻在早春二月發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。

案 發(fā)：一天晚上，Z某外出時(shí)手提包被H某搶走。Z某隨即向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案，但在陳述包內(nèi)物品時(shí)，隱瞞了包內(nèi)移動硬盤中存儲有涉密內(nèi)容的重大事實(shí)。之后，Z某一再錯(cuò)失機(jī)會，未向所在單位如實(shí)報(bào)告這一突發(fā)事件，更未采取有效補(bǔ)救措施。

2006年5月，公安機(jī)關(guān)抓獲H某，并起獲上述移動硬盤，Z某到公安機(jī)關(guān)核實(shí)情況時(shí)，謊稱硬盤中存儲的是商業(yè)資料。此時(shí)，硬盤中的涉密文件、資料已失控達(dá)3個(gè)月之久。

有關(guān)部門在審查移動硬盤的存儲內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)了其中的涉密內(nèi)容，繼而對Z某隱瞞不報(bào)的動因進(jìn)行了一系列調(diào)查：Z某被搶移動硬盤中的文件資料是否涉及國家秘密，是否還有更嚴(yán)重的泄露國家秘密行為？Z某是否已被境外間諜情報(bào)機(jī)構(gòu)或敵對分子收買，進(jìn)而故意泄露國家秘密？

隨著調(diào)查的深入，有關(guān)部門發(fā)現(xiàn)Z某在單位工作期間，先后10余次持港澳居民往來大陸通行證前往香港，這使得案情更加撲朔迷離，調(diào)查難度陡然增大。經(jīng)查實(shí)，Z某于2001年1月以其父親出生于香港并在港定居為由，向所在單位及公安部門提出書面申請赴港定居。2001年9月，Z某取得香港永久居民身份證，同時(shí)申請領(lǐng)取了香港特區(qū)護(hù)照、港澳居民往來大陸通行證。獲得上述證照后，Z某在工作和生活中仍長期使用中華人民共和國居民身份證，也未依照有關(guān)保密規(guī)定向所在單位辦理離職手續(xù)。

盡管Z某身份特殊，與境外人員交往甚密，但有關(guān)部門經(jīng)過認(rèn)真排查和分析，并未發(fā)現(xiàn)Z某向境外情報(bào)機(jī)構(gòu)或間諜人員故意提供國家秘密的證據(jù)。

有關(guān)部門還查明，Z某曾用個(gè)人非涉密計(jì)算機(jī)處理涉密信息，同時(shí)還連接國際互聯(lián)網(wǎng)。經(jīng)檢查，這臺計(jì)算機(jī)上有較多的木馬和U盤病毒。技術(shù)數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)上的涉密資料已被他人通過互聯(lián)網(wǎng)竊取。同時(shí)，有關(guān)部門經(jīng)反復(fù)審查鑒定，出具了《密級鑒定意見》，證實(shí)Z某被搶移動硬盤中涉及國防武器裝備的材料75份，其中機(jī)密級8份、秘密級63份、內(nèi)部資料4份。

2008年5月12日，Z某因上述原因及其他相關(guān)案情被羈押并刑事拘留，同月26日被批捕。審 判

2008年11月11日，D市某區(qū)檢察機(jī)關(guān)指控被告人Z某犯非法持有國家機(jī)密文件罪、過失泄露國家秘密罪，依法向D市某區(qū)法院提起公訴。

經(jīng)法院查明，根據(jù)Z某的供述、證人的證言和有關(guān)部門的《密級鑒定意見》等證據(jù)證實(shí)，被告人Z某作為一般涉密人員，無權(quán)也不應(yīng)持有屬于機(jī)密級國家秘密的文件。材料，經(jīng)查證，Z某個(gè)人使用的移動硬盤中存儲的機(jī)密級文件材料并非Z某所在單位及其下屬部門所產(chǎn)生的，Z某也無法說明該機(jī)密文件材料的來源及用途。法院據(jù)此認(rèn)定，被告人Z某非法持有機(jī)密級文件材料的行為完全符合刑法中關(guān)于非法持有國家機(jī)密文件罪的構(gòu)成要件，法院對其辯護(hù)人提出的Z某不構(gòu)成非法持有國家機(jī)密文件罪的辯護(hù)意見不予采信。

在法庭上，Z某的辯護(hù)人還提出Z某過失泄露國家秘密的行為情節(jié)較輕，不構(gòu)成過失泄露國家秘密罪的辯護(hù)意見。法院經(jīng)審查相關(guān)證據(jù)后認(rèn)為：被告人Z某違反相關(guān)保密法律規(guī)定，未經(jīng)許可攜帶涉密文件外出，并遺失裝有國家秘密的載體達(dá)3個(gè)月之久，Z某不但隱瞞不報(bào)、不如實(shí)提供有關(guān)情況，更未采取補(bǔ)救措施，使數(shù)十份國家秘密級和機(jī)密級文件長期處于失控狀態(tài)，使國家安全和利益受到直接威脅和損害。因此，法院對辯護(hù)人提出的上述辯護(hù)意見也不予采信。

經(jīng)審理，法院認(rèn)為，被告人Z某身為國家工作人員，無視國家法律，利用職務(wù)便利，非法持有屬于機(jī)密級國家秘密的文件，無法說明來源與用途，其行為已觸犯了《中華人民共和國刑法》第二百八十二條第二款的規(guī)定，構(gòu)成非法持有國家機(jī)密文件罪；被告人Z某違反保密法規(guī)，過失泄露國家秘密，情節(jié)嚴(yán)重，其行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第三百九十八條的規(guī)定，構(gòu)成過失泄露國家秘密罪。根據(jù)《中華人民共和國刑法》第六十九條的規(guī)定，應(yīng)對被告人Z某實(shí)行數(shù)罪并罰。

2008年12月11日，D市某區(qū)法院依法判決被告人Z某犯非法持有國家機(jī)密文件罪，判處有期徒刑6個(gè)月；犯過失泄露國家秘密罪，判處有期徒刑6個(gè)月。對于法院的一審判決，Z某并未提出上訴。

警 示：Z某一案雖已審結(jié)，但此案留給我們的警示卻是深刻的。Z某本來有個(gè)令人羨慕的幸福家庭，愛人是一名工程師，女兒在國外留學(xué)，再過幾年Z某就可退休頤養(yǎng)天年了。但Z某身為涉密人員，置保密法律法規(guī)于不顧，私自攜帶涉密載體外出，并非法持有大量涉密文件、資料，導(dǎo)致過失泄密，最終身陷囹圄。在Z某受到法律制裁的同時(shí)，我們應(yīng)總結(jié)此案的教訓(xùn)，采取切實(shí)有效措施，避免類似泄密案件的發(fā)生。

3、將秘密文件、內(nèi)部資料當(dāng)廢紙出售或不按規(guī)定處理。按保密規(guī)定，凡是過時(shí)的內(nèi)部書刊、報(bào)紙和有密級的文件、資料，以及記有秘密事項(xiàng)的筆記本等，應(yīng)由專人負(fù)責(zé)及時(shí)銷毀。一是亂扔。有的把內(nèi)部刊物、報(bào)紙和長期滯存?zhèn)€人手中的秘密文件、教材、資料等當(dāng)作手紙或包裝紙用，用完后隨便扔掉;有的單位對舊書和積存的內(nèi)部文件、秘密文件、資料沒有及時(shí)上交或采取有效的保管措施，而是亂堆、亂放、亂拿;有復(fù)印機(jī)的單位對復(fù)印文件、資料時(shí)出現(xiàn)的廢頁和不配套的余頁不及時(shí)銷毀，而是倒到垃圾堆里等等。二是出售。把內(nèi)部文件、資料甚至是一些標(biāo)有密級的文件、教材、地圖等當(dāng)作廢品出售。（案例分析：解放軍某部三名參謀無視保密紀(jì)律，將916公斤(35951張)軍用地圖賣給廢品收購站。廢品收購站為了牟利，又轉(zhuǎn)手向六個(gè)單位抬價(jià)出售476公斤(19430張)，使大量軍用地圖流向社會。僅用于包裝水果運(yùn)往沈陽、內(nèi)蒙、天津、哈爾濱等地的就有9976張。經(jīng)大力追收，仍有259公斤(8995張)散失社會。）

（三）宣傳報(bào)道泄密。為了宣傳企業(yè)發(fā)展的好形勢、新成就，開展學(xué)術(shù)研究，公司都編制了專職或兼職的宣傳報(bào)道員，他們?yōu)閳?bào)刊、雜志、電臺、電視臺撰寫新聞消息、學(xué)木文章等，為推動公司建設(shè)，活躍學(xué)術(shù)思想做出了很大貢獻(xiàn)。但是，也看個(gè)別同志保密觀念淡薄，違反保密規(guī)定，在新聞稿件和學(xué)術(shù)文章中涉及公司秘密，造成泄密事故，以至給國家或企業(yè)安全和利益造成危害。（案例分析：日本竊取我石油開發(fā)一事：這張照片刊登于1964年的《中國畫報(bào)》封面。照片中，大慶油田的“鐵人”王進(jìn)喜頭戴大狗皮帽，身穿厚棉襖，頂著鵝毛大雪，握著鉆機(jī)手柄眺望遠(yuǎn)方，在他身后散布著星星點(diǎn)點(diǎn)的高大井架。鐵人精神整整感動了一代人，但此照片無意中也透露了許多的秘密。日本情報(bào)專家據(jù)此解開了大慶油田之謎，他們根據(jù)照片上王進(jìn)喜的衣著判斷，只有在北緯46度至48度的區(qū)域內(nèi)，冬季才有可能穿這樣的衣服，因此推斷大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。并通過照片中王進(jìn)喜所握手柄的架式，推斷出油井的直徑；從王進(jìn)喜所站的鉆井與背后油田間的距離和井架密度，推斷出油田的大致儲量和產(chǎn)量。有了如此多的準(zhǔn)確情報(bào)，日本人迅速設(shè)計(jì)出適合大慶油田開采用的石油設(shè)備。當(dāng)我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設(shè)計(jì)方案時(shí)，日本人一舉中標(biāo)。慶幸的是，日本當(dāng)時(shí)是出于經(jīng)濟(jì)動機(jī)，根據(jù)情報(bào)分析結(jié)果，向我國高價(jià)推銷煉油設(shè)施，而不是用于軍事戰(zhàn)略意圖。）

（四）網(wǎng)絡(luò)泄密。一類是計(jì)算機(jī)泄密。

1、計(jì)算機(jī)電磁波輻射泄漏。一類傳導(dǎo)發(fā)射，通過電源線和信號線輻射；另一類是由于設(shè)備中的計(jì)算機(jī)處理機(jī)、顯示器有較強(qiáng)的電磁輻射。計(jì)算是靠高頻脈沖電路工作的，由于電磁場的變化，必然要向外輻射電磁波。這些電磁波會把計(jì)算機(jī)中的信息帶出去，犯罪分子只要具有相應(yīng)的接收設(shè)備，就可以將電磁波接收，從中竊得秘密信息。據(jù)國外試驗(yàn)，在1000米以外能接收和還原計(jì)算機(jī)顯示終端的信息，而且看得很清晰。微機(jī)工作時(shí)，在開闊地帶距其100米外，用監(jiān)聽設(shè)備就能收到輻射信號。這類電磁輻射大致又分為兩類：第一類是從計(jì)算機(jī)的運(yùn)算控制和外部設(shè)備等部分輻射，頻率一般在10兆赫到1000兆赫范圍內(nèi)，這種電磁波可以用相應(yīng)頻段的接收機(jī)接收，但其所截信息解讀起來比較復(fù)雜。第二類是由計(jì)算機(jī)終端顯示器的陰極射線管輻射出的視頻電磁波，其頻率一般在6．5兆赫以下。對這種電磁波，在有效距離內(nèi)，可用普通電視機(jī)或相同型號的計(jì)算機(jī)直接接收。接收或解讀計(jì)算機(jī)輻射的電磁波，現(xiàn)在已成為國外情報(bào)部門的一項(xiàng)常用竊密技術(shù)，并已達(dá)到很高水平。

2．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化造成的泄密。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的數(shù)據(jù)是共享的，主機(jī)與用戶之間、用戶與用戶之間通過線路聯(lián)絡(luò)，就存在許多泄密漏洞。（1）計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后，傳輸線路大多由載波線路和微波線路組成，這就使計(jì)算機(jī)泄密的渠道和范圍大大增加。網(wǎng)絡(luò)越大，線路通道分支就越多，輸送信息的區(qū)域也越廣，截取所送信號的條件就越便利，竊密者只要在網(wǎng)絡(luò)中任意一條分支信道上或某一個(gè)節(jié)點(diǎn)、終端進(jìn)行截取。就可以獲得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輸送的信息。（2）黑客通過利用網(wǎng)絡(luò)安全中存在的問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊，進(jìn)入聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)進(jìn)行竊密。（3）互聯(lián)網(wǎng)造成的泄密。在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息把關(guān)不嚴(yán)；互聯(lián)網(wǎng)用戶在BBS、網(wǎng)絡(luò)新聞組上網(wǎng)談?wù)搰颐孛苁马?xiàng)等；使用互聯(lián)網(wǎng)傳送國家秘密信息造成國家秘密被竊??；內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)連接互聯(lián)網(wǎng)遭受竊密者從互聯(lián)網(wǎng)攻擊進(jìn)行竊密；處理涉密信息的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)沒有與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行物理隔離，使系統(tǒng)受到國內(nèi)外黑客的攻擊；間諜組織通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、分析、統(tǒng)計(jì)國家秘密信息。（4）在互聯(lián)網(wǎng)上，利用特洛尹木馬技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。（5）網(wǎng)絡(luò)管理者安全保密意識不強(qiáng)，造成網(wǎng)絡(luò)管理的漏洞。案例分析：

3、計(jì)算機(jī)媒體泄密。越來越多的秘密數(shù)據(jù)和檔案資料被存貯在計(jì)算機(jī)里，大量的秘密文件和資料變?yōu)榇判越橘|(zhì)和光學(xué)介質(zhì)，存貯在無保護(hù)的介質(zhì)里，媒體的泄密隱患相當(dāng)大。（1）用過程的疏忽和不懂技術(shù)。存貯在媒體中的秘密信息在聯(lián)網(wǎng)交換被泄露或被竊取，存貯在媒體中的秘密信息在進(jìn)行人工交換時(shí)泄密。（2）大量使同移動存儲設(shè)備、磁盤、U盤、移動硬盤、光盤等外存貯器很容易被復(fù)制。（3）處理廢舊存儲介質(zhì)時(shí)，仍有辦法恢復(fù)原來記錄的信息，存有秘密信息的磁盤很可能被利用磁盤剩磁提取原記錄的信息。這很容易發(fā)生在對磁盤的報(bào)廢時(shí)，或存貯過秘密信息的磁盤，用戶認(rèn)為已經(jīng)清除了信息，而給其它人使用。（4）計(jì)算機(jī)出故障時(shí)，存有秘密信息的硬盤不經(jīng)處理或無人監(jiān)督就帶出修理，或修理時(shí)沒有懂技術(shù)的人員在場監(jiān)督，而造成泄密。（5）媒體管理不規(guī)范。秘密信息和非秘密信息放在同一媒體上，明密不分，磁盤不標(biāo)密級，不按有關(guān)規(guī)定管理秘密信息的媒體，容易造成泄密。（6）媒體失竊。存有秘密信息的磁盤等媒體被盜，就會造成大量的國家秘密外泄其危害程度將是難以估量的。各種存貯設(shè)備存貯量大，丟失后造成后果非常嚴(yán)重。（7）設(shè)備在更新?lián)Q代時(shí)沒有進(jìn)行技術(shù)處理。（案例2：2004年5月，某大型企業(yè)研發(fā)中心發(fā)現(xiàn)某國外競爭對手領(lǐng)先一步完成了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)，該研發(fā)中心領(lǐng)導(dǎo)一下就懵了。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)可是該企業(yè)的重大研發(fā)項(xiàng)目，該企業(yè)想依托A產(chǎn)品完成產(chǎn)品線的轉(zhuǎn)換，大筆資金投入到該項(xiàng)目，眾多研發(fā)人員也付出了艱辛的勞動。企業(yè)在項(xiàng)目立項(xiàng)及開發(fā)過程中，還從未聽說有哪家單位也在進(jìn)行A產(chǎn)品的開發(fā)，為什么競爭對手開發(fā)速度如此之快？

情況匯報(bào)給企業(yè)老總后，老總的第一反應(yīng)就是內(nèi)部人員泄密，隨即下令該項(xiàng)目所有人員停止開發(fā)，迅速離開工作崗位，并向公安部門報(bào)案。公安部門技術(shù)人員到達(dá)現(xiàn)場后，發(fā)現(xiàn)該研發(fā)中心保密工作存在重大疏漏：設(shè)計(jì)人員電腦與普通工作人員電腦連在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)、計(jì)算機(jī)端口允許人員將資料隨意拷出、設(shè)計(jì)人員將某些機(jī)密文件設(shè)成共享、打印資料隨意帶出、所有電腦都可以上 互聯(lián)網(wǎng)……經(jīng)過檢查，公安部門初步判定為內(nèi)部人員泄密，但是要查出是誰將資料泄密，難度太大。最終該案不了了之，企業(yè)也只能對研發(fā)中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行降職處罰，該企業(yè)付出的1000余萬元研發(fā)費(fèi)用、眾多研發(fā)人員的辛勤勞動全部付諸東流。）

4．內(nèi)部工作人員泄密。（1）無知泄密。如由于不知道計(jì)算機(jī)的電磁波輻射會泄露秘密信息，計(jì)算機(jī)工作時(shí)未采取任何措施，因而給他人提供竊密的機(jī)會。又如由于不知道計(jì)算機(jī)軟盤上剩磁可以提取還原，將曾經(jīng)存貯過秘密信息的軟盤交流出去或廢舊不作技術(shù)處理而丟掉，因而造成泄密。不知道上網(wǎng)時(shí)，會造成存在本地機(jī)上的數(shù)據(jù)和文件會被黑客竊走。網(wǎng)絡(luò)管理者沒有高安全知識。（2）違反規(guī)章制度泄密。如將一臺發(fā)生故障的計(jì)算機(jī)送修前既不做消磁處理，又不安排專人監(jiān)修，造成秘密數(shù)據(jù)被竊。又如由于計(jì)算機(jī)媒體存貯的內(nèi)容因而思想麻痹，疏于管理，造成媒體的丟失。違反規(guī)定把用于處理秘密信息的計(jì)算機(jī)，同時(shí)作為上網(wǎng)的機(jī)器。使用網(wǎng)絡(luò)傳遞國家秘密信息等。（3）故意泄密。外國情報(bào)機(jī)關(guān)常常采用金錢收買、色情引和策反別國的計(jì)算機(jī)工作人員。竊取信息系統(tǒng)的秘密。如程序員和系統(tǒng)管理員被策反，就可以得知計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件保密措施，獲得使用計(jì)算機(jī)的口令或密鑰，從而打入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，竊取信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫內(nèi)的重要秘密；操作員被收買，就可以把計(jì)算機(jī)保密系統(tǒng)的文件、資料向外提供。維修人員被威脅引誘，就可對用進(jìn)入計(jì)算機(jī)或接近計(jì)算機(jī)終端的機(jī)會，更改程序，裝置竊聽器等。（小劉，原是某部機(jī)關(guān)一名干部，平時(shí)好學(xué)上進(jìn)，表現(xiàn)突出，被組織上定為政工干部培養(yǎng)苗子。2006年9月，經(jīng)組織推薦，小劉被送到軍隊(duì)某院校政工班培訓(xùn)。在去軍校前，小劉特意將自己平時(shí)在機(jī)關(guān)撰寫的計(jì)劃、總結(jié)等涉密資料存入優(yōu)盤，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在軍校學(xué)習(xí)期間，小劉多次上網(wǎng)查閱資料，并用該優(yōu)盤進(jìn)行下載。在此過程中，“輪渡”木馬病毒自動駐存于優(yōu)盤中，將小劉存儲的涉密資料悉數(shù)“盜”入國際互聯(lián)網(wǎng)。事后查明，小劉泄密的資料達(dá)32份，他因此受到降職、降銜的嚴(yán)肅處理。）中國“侵犯商業(yè)秘密第一案”終審裁定

帶圖紙?zhí)鄹吖ゎI(lǐng)刑三年

法制網(wǎng)訊記者臺建林西安重型機(jī)械研究所(以下簡稱西重所)原高級工程師裴國良帶著單位的設(shè)計(jì)圖紙?zhí)?，西重所指控給其造成重大損失圖紙?zhí)?，西重所指控給其造成重大損失 該案被稱為中國“侵犯商業(yè)秘密第一案”。陜西省高級人民法院近日對該案作出終審裁定，跳槽工程師獲刑3年，民事賠償達(dá)成調(diào)解。

2003年7月，西重所發(fā)現(xiàn)圖紙被武漢中冶連鑄公司盜用，向警方報(bào)案。

警方查明，2001年10月，西重所高級工程師裴國良利用工作之便，將西重所設(shè)計(jì)的板坯連鑄機(jī)主體設(shè)備圖紙拷貝到自己的電腦中。2002年8月，裴應(yīng)聘到武漢中冶連鑄公司擔(dān)任副總工程師，將該圖紙資料輸入中冶連鑄公司的局域網(wǎng)中，用于項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

今年2月，西安市中院一審認(rèn)為，裴國良利用工作之便盜竊單位商業(yè)秘密，允許他人使用，后果特別嚴(yán)重，構(gòu)成侵犯商業(yè)秘密罪。附帶民事訴訟被告人中冶連鑄公司在沒有合法取得西重所商業(yè)秘密的情形下，大量使用該秘密，與其他企業(yè)簽訂合同，是給西重所造成經(jīng)濟(jì)損失的直接責(zé)任人，也是侵權(quán)行為的直接受益人，應(yīng)承擔(dān)賠償損失的民事責(zé)任。

西安市中院遂以侵犯商業(yè)秘密罪判處裴國良有期徒刑3年，并處罰金5萬元；裴國良及附帶民事訴訟被告人中冶連鑄公司共同賠償西重所經(jīng)濟(jì)損失1782萬元。

一審宣判后，裴國良、西重所、中冶連鑄公司均提起上訴。就該案附帶的民事訴訟，西重所與中冶連鑄公司及裴國良達(dá)成了調(diào)解協(xié)議。刑事部分也由高院近日審理終結(jié)。

法院認(rèn)為，裴國良作為原工作單位西重所的高級工程師，明知該所板坯連鑄機(jī)主體設(shè)備技術(shù)設(shè)計(jì)圖紙資料屬商業(yè)秘密，仍利用工作上的便利條件將其私自復(fù)制據(jù)為己有，后又將該資料交由中冶連鑄公司使用，其行為給西重所造成了特別嚴(yán)重的后果，已構(gòu)成侵犯商業(yè)秘密罪。原審判決定罪準(zhǔn)確，量刑適當(dāng)，審判程序合法，裁定駁回上訴，維持原判。

二類是手機(jī)泄密。其一，第三方可通過專門的設(shè)備截獲智能手機(jī)的通話和收發(fā)信息的內(nèi)容。智能手機(jī)使用開放的電子通信系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系，通常只要有相應(yīng)的無線電接收設(shè)施或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就能截獲用戶通話和上網(wǎng)收發(fā)的信息內(nèi)容。另外，手機(jī)的GPS功能，使其能“自報(bào)家門和地址”。目前很多國家的情報(bào)部門或安全機(jī)構(gòu)就是通過授權(quán)，用這種方式監(jiān)聽智能手機(jī)的通話和截獲信息，來搜尋、跟蹤和定位特定用戶。不過這種方法專業(yè)性較強(qiáng)，需要動用很多資源，一般的組織或個(gè)人很難實(shí)施。其二，利用手機(jī)病毒和木馬暗中破壞或竊取智能手機(jī)用戶信息。智能手機(jī)用戶經(jīng)常會收到一些來歷不明的廣告、郵件，有時(shí)還會搜索到一些應(yīng)用軟件或各種二維碼，一些非法的郵件和二維碼背后隱藏有病毒和木馬，用戶一旦點(diǎn)擊安裝，或見“碼”就刷的話，會將病毒激活并在手機(jī)上安裝了木馬，導(dǎo)致手機(jī)中毒，信息被破壞，另外還有一些木馬會潛伏在手機(jī)里伺機(jī)啟動，以不易察覺的方式監(jiān)聽用戶通話，讀取通話內(nèi)容以及手機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)交易、投資等數(shù)據(jù)，同時(shí)啟動實(shí)時(shí)上傳程序，將這些信息上傳至不法分子搭建的服務(wù)器上，造成用戶敏感信息外泄，甚至帶來無法挽回的經(jīng)濟(jì)損失。其三，一些機(jī)構(gòu)在智能手機(jī)中預(yù)設(shè)軟件，或通過遠(yuǎn)程植入軟件，實(shí)時(shí)竊取用戶信息?；蛟诒I取用戶智能手機(jī)后，人工將竊聽軟件或黑客軟件安裝在手機(jī)里；也有可能通過將這些軟件夾帶到一些應(yīng)用軟件中，當(dāng)用戶安裝軟件時(shí)一同將它們安裝到手機(jī)上，而這一切用戶并不知情，也不會有任何提示顯現(xiàn)。還有一種更專業(yè)和隱蔽的做法是通過互聯(lián)網(wǎng)或基帶在智能手機(jī)中實(shí)施軟件遠(yuǎn)程植入。通過這些方法，全面控制智能手機(jī)，在需要時(shí)鎖定用戶，進(jìn)行后臺操縱實(shí)時(shí)監(jiān)聽用戶通話，或通過網(wǎng)絡(luò)將通話內(nèi)容上傳到事先綁定的郵箱中供他人隨時(shí)調(diào)取。另外，被植入這種竊聽軟件的智能手機(jī)還能被遠(yuǎn)程啟動和操作，例如，通過接收指令將手機(jī)麥克風(fēng)激活，從而成為一種竊聽器，竊聽用戶的談話內(nèi)容，這一過程無論手機(jī)處于待機(jī)還是關(guān)機(jī)狀態(tài)（加電狀態(tài)）都能進(jìn)行，而且絲毫不會被用戶察覺。最后，通過未加密的惡意Wi Fi連接，以設(shè)伏方式獲取用戶智能手機(jī)中的信息。如今，越來越多的公共場所都提供免費(fèi)的無線上網(wǎng)服務(wù)，很多用戶外出時(shí)習(xí)慣不假思索地用手機(jī)連接未加密的Wi Fi網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)瀏覽或收發(fā)信息。如果手機(jī)自動搜索并連接到了黑客惡意架設(shè)的Wi Fi上，從而使智能手機(jī)的一些重要數(shù)據(jù)被控制Wi Fi設(shè)備的黑客電腦截獲，手機(jī)中未經(jīng)加密處理的用戶名和賬號密碼以及其他私密信息等就會在不知不覺間泄露出去。案例分析：（英國《衛(wèi)報(bào)》和美國《華盛頓郵報(bào)》6日報(bào)道，美國家安全局和聯(lián)邦調(diào)查局于2007年啟動了一個(gè)代號為“棱鏡”的秘密監(jiān)控項(xiàng)目，直接進(jìn)入美國網(wǎng)際網(wǎng)路公司的中心服務(wù)器里挖掘數(shù)據(jù)、蒐集情報(bào)，包括微軟、雅虎、谷歌、蘋果等在內(nèi)的9家網(wǎng)際網(wǎng)路巨頭皆參與其中。

2013年6月，前中情局(CIA)職員愛德華·斯諾頓將兩份絕密資料交給英國《衛(wèi)報(bào)》和美國《華盛頓郵報(bào)》，并告之媒體何時(shí)發(fā)表。

據(jù)美國中情局前職員愛德華·斯諾登爆料：“棱鏡”竊聽計(jì)劃，始于2007年的小布什時(shí)期，美國情報(bào)機(jī)構(gòu)一直在九家美國互聯(lián)網(wǎng)公司中進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘工作，從音視頻、圖片、郵件、文檔以及連接信息中分析個(gè)人的聯(lián)系方式與行動。監(jiān)控的類型有10類：信息電郵，即時(shí)消息，視頻，照片，存儲數(shù)據(jù)，語音聊天，文件傳輸，視頻會議，登錄時(shí)間，社交網(wǎng)絡(luò)資料的細(xì)節(jié)，其中包括兩個(gè)秘密監(jiān)視項(xiàng)目，一是監(jiān)視、監(jiān)聽民眾電話的通話記錄，二是監(jiān)視民眾的網(wǎng)絡(luò)活動。）

（五）非法出賣秘密文件、資料。

案件分析一：國之利器東風(fēng)31型導(dǎo)彈重大泄密案。

中國公民沃維漢充當(dāng)間諜，竊取戰(zhàn)略導(dǎo)彈等絕密情報(bào)，以間諜罪被執(zhí)行死刑，卻牽動著西方國家的神經(jīng)。2008年11月28日，充當(dāng)臺灣間諜的中國大陸公民沃維漢被執(zhí)行死刑，美國國務(wù)院“深感不安和失望”，奧地利 “表示震驚”。據(jù)了解，這個(gè)間諜案的犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿充分，司法機(jī)關(guān)依法審理，程序合法，宣判公開，完全符合法律規(guī)定。指責(zé)中國毫無道理，背后另有很深的隱情。

“國之利器，不可示人”。戰(zhàn)略導(dǎo)彈是中國的戰(zhàn)略威懾力量，是國家與民族安全的重要保障，是真正的“國之利器”東風(fēng)31之前的型號用于打擊周邊國家和地區(qū)，包括航母等大型移動目標(biāo)，東風(fēng)31/41則針對歐美國家。沃維漢竊取有關(guān)戰(zhàn)略導(dǎo)彈的絕密情報(bào)，成為新中國成立以來的特大間諜竊密案，對國家安全與國防建設(shè)造成了特別嚴(yán)重的后果同時(shí)也造成了特別巨大的危害，后果特別嚴(yán)重（足以威脅到國家安危、民族存亡）。

回國搜集情報(bào)

間諜案主角的名字不是外電報(bào)道中的“伍維漢”，而是沃維漢，男，1948年出生在黑龍江省齊齊哈爾市。1981年畢業(yè)于哈爾濱大學(xué)醫(yī)學(xué)系，是恢復(fù)高考之后的第一批大學(xué)生。1981年至1984年，在中國科學(xué)院生物物理研究所攻讀碩士。畢業(yè)之后留在研究所里 當(dāng)助理研究員。1987年，沃維漢被公派前往德國慕尼黑留學(xué)，1991年獲博士學(xué)位。學(xué)習(xí)期滿，沃維漢并沒有回國，也沒有繼續(xù)從事醫(yī)學(xué)科研工作，而是滯留 不歸，去奧地利經(jīng)商，并把自己的妻子與兩個(gè)女兒都帶到了奧地利。后來夫妻離婚，沃維漢的前妻與女兒加入奧地利國籍并定居在那里。沃維漢于90年代初開始經(jīng)常往返于祖國大陸和奧地利等歐洲國家之間經(jīng)商，其出入境均持中國護(hù)照。

在德國學(xué)習(xí)期間，沃維漢經(jīng)濟(jì)上并不寬裕，政治上又與“民運(yùn)人士”攪在一起。經(jīng)所謂民運(yùn)人士費(fèi)良勇介紹，1989年10月，沃維漢在德國被臺灣間諜機(jī)構(gòu)策反，成為臺灣軍情局的間諜，該組織給他規(guī)定了“楊東”的化名和每月1000美元的薪水。沃維漢還領(lǐng)取了相關(guān)的筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等間諜設(shè)備。這一次，沃維漢經(jīng)濟(jì)上確實(shí)改善了生活，但也同時(shí)踏上了罪惡的不歸之路。他開始在大陸積極發(fā)展間諜網(wǎng)絡(luò)與成員，搜集大陸有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等情報(bào)。與此同 時(shí)，軍情局為了徹底控制住沃，投資30萬美元為其當(dāng)時(shí)妻子陳淑坤在奧地利開設(shè)了餐館。自90年代初至本世紀(jì)初，沃維漢受臺間諜組織派遣多次進(jìn)出大陸進(jìn)行情 報(bào)搜集，并偶有得手，包括獲得解放軍某夜間作戰(zhàn)裝備，把準(zhǔn)備發(fā)展的成員情況向臺灣間諜組織作匯報(bào)等。后來，為活動方便，沃維漢在北京注冊成立了一家藥物載體公司，他給自己封了公司“首席科學(xué)家”這個(gè)響亮的頭銜，不少西方媒體因此把他描繪成“醫(yī)學(xué)研究人員”、“科學(xué)家”，其實(shí)他根本算不上科學(xué)家，也不是正經(jīng)商人，而是一個(gè)披著掩護(hù)外衣隱藏很深、不折不扣的間諜。

收買導(dǎo)彈專家

郭萬鈞，男，1942年出生，畢業(yè)于南開大學(xué)物理系，是當(dāng)時(shí)高材生，后來成為一名導(dǎo)彈技術(shù)專家，參與了某型號戰(zhàn)略導(dǎo)彈的設(shè)計(jì)。郭萬鈞與沃維漢的認(rèn)識，是因?yàn)楸舜耸怯H戚的親戚。90年代初，在一個(gè)遠(yuǎn)房親戚的婚禮上，沃維漢正巧回國也來祝賀，兩人就這樣認(rèn)識了。沃維漢本來就是有意識攀拉各方面人員，發(fā)現(xiàn)郭后立即分外熱情，千方百計(jì)緊盯不放，既炫耀自己的風(fēng)光，又許諾各種好處。而當(dāng)郭看到留學(xué)回國、西裝革履、開高級轎車的沃維漢時(shí)，也被沃的蠱惑搞暈了頭腦，與沃打得火熱。隨后，沃即將郭的情況報(bào)給臺灣軍情局，得到的指示是重點(diǎn)聯(lián)系此人。經(jīng)過一段時(shí)間后，沃見時(shí)機(jī)成熟，便按軍情局要求對郭下手。沃維漢告訴郭萬鈞，導(dǎo)彈情況可以變成大價(jià)錢。郭萬鈞見錢眼開，利令智昏。上世紀(jì)90年代中后期至本世紀(jì)初，郭一步步陷入深淵，膽子從小變大，后來在明知道沃維漢是在為境 外間諜組織工作的情況下，郭萬鈞向沃提供了大量有關(guān)戰(zhàn)略導(dǎo)彈的情報(bào)。為了讓沃維漢能夠理解導(dǎo)彈專業(yè)知識，郭萬鈞還給他進(jìn)行了導(dǎo)彈專業(yè)知識的“科普”。沃一 邊聽一邊記，筆記做得非常詳細(xì)。這些筆記已被攜帶出境，在歐洲某國轉(zhuǎn)交給臺灣軍情局。也正是因?yàn)檫@些情報(bào)，臺灣軍情局某一副局長還專門在歐洲某國接見沃維 漢，該局長告訴沃，他的情報(bào)美國非常重視。為此軍情局還先后給沃四十多萬美元的獎勵(lì)。

郭萬鈞泄露的情報(bào)對我國家安全影響很大。據(jù)沃維漢供認(rèn)，臺灣方面為了處理此情報(bào)信息，針對郭萬鈞提供的情報(bào)專門成立了一個(gè)分析小組。他們明確告訴沃維 漢，這些情報(bào)主要是提供給美國的。每次接收情報(bào)并經(jīng)過一番研究后，分析小組都根據(jù)美國方面提出的需求專門擬定問題清單，沃維漢就帶著這些問題再回到大陸當(dāng) 面來問郭萬鈞。經(jīng)法院審理認(rèn)定，郭萬鈞先后向沃維漢提供了涉及戰(zhàn)略導(dǎo)彈等7項(xiàng)絕密情報(bào)，為此，沃維漢先后轉(zhuǎn)交了間諜情報(bào)組織提供給郭萬鈞的數(shù)萬美元和1塊 手表。沃維漢在間諜機(jī)關(guān)指導(dǎo)下，以商人外衣掩護(hù)，活動非常隱蔽。沃和郭的活動也以親屬聯(lián)系避人耳目。但國家安全機(jī)關(guān)警惕的眼睛還是及時(shí)盯住了他們的罪惡活 動，在保障國家安全利益不被繼續(xù)侵害的前提下，進(jìn)行了一段時(shí)間深入縝密的偵察，于2005年初將沃維漢、郭萬鈞抓捕歸案，保護(hù)了國家利益。人民法院審理認(rèn)定，沃維漢、郭萬鈞所獲情報(bào)的泄露，對國家安全與國防建設(shè)造成了特別巨大的危害，后果特別嚴(yán)重。

另據(jù)了解，被沃維漢、郭萬鈞泄密的戰(zhàn)略導(dǎo)彈就是大陸視為“殺手锏”的東風(fēng)31戰(zhàn)略導(dǎo)彈，這型戰(zhàn)略導(dǎo)彈于1999年首飛并在當(dāng)年的國慶50周年大閱兵中亮 相。有關(guān)軍事學(xué)者認(rèn)為，美國若獲得這型戰(zhàn)略導(dǎo)彈的內(nèi)部設(shè)計(jì)資料，如彈道特點(diǎn)、信號特征等，將可有針對性地設(shè)計(jì)更有效的反導(dǎo)系統(tǒng)，降低中國核反擊力量的威懾能力。

依法判決

在整個(gè)破案審查包括國家安全機(jī)關(guān)預(yù)審、檢察機(jī)關(guān)和人民法院審理過程中，司法機(jī)關(guān)都嚴(yán)格依法辦事。被告沃維漢、郭萬鈞均依法享受了各種權(quán)利，包括聘請律 師為自己辯護(hù)。在案件審理期間，沃維漢曾舊病復(fù)發(fā)，但得到了及時(shí)有效的住院治療。住院期間還一度取保候?qū)徍脦讉€(gè)月，在北京的住處休養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的審理，在反復(fù)核證證據(jù)的基礎(chǔ)上，沃維漢和導(dǎo)彈專家郭萬鈞2007年5月27日因間諜罪被北京市第二中級法院一審判處死刑。二人不服，向北京市高級法院提出上訴。2008 年1月29日，北京市高級法院二審終審裁定，維持一審原判。由于沃維漢的兩個(gè)女兒屬于奧地利國籍，奧地利以及歐盟一直呼吁中國不要對沃維漢執(zhí)行死刑。中國 最高法院也遲遲沒有核準(zhǔn)二人的死刑。

但中國和歐盟近來因法國總統(tǒng)薩科齊要見**喇嘛而出現(xiàn)緊張。11月27日，中國宣布取消在法國舉行的中歐領(lǐng)導(dǎo)人會議；11月28日，經(jīng)中國最高法院核準(zhǔn)，沃維漢和郭萬鈞被執(zhí)行死刑。

在沃維漢被執(zhí)行死刑的前一天，他的妻子和小女兒與他見了面，行使了探視權(quán)。但沃維漢的兩個(gè)女兒近日向駐北京的外國媒體發(fā)布聲明說，沃維漢是被突然執(zhí)行了死刑，家屬事先并不知情，家屬對此感到“震驚、悲痛、失望和憤怒”。

外交部發(fā)言人秦剛表示，中國是法治國家。沃是中國公民，其罪行證據(jù)確鑿，中國司法機(jī)關(guān)依法作出判決，這完全是中國司法主權(quán)范圍內(nèi)的事情。此案審判程序公正，充分保障了被告人的各項(xiàng)訴訟權(quán)利。

某些國家惱羞成怒

事情本來到此結(jié)束。但是沃維漢的女兒因?yàn)槭菉W地利公民，事先曾呼吁奧地利出面向中國施壓，不要判處沃死刑。為此奧地利駐華使館還專門給中國發(fā)了外交照會，這種無理要求理所當(dāng)然遭到拒絕。

沃維漢一個(gè)女兒嫁給了一名美國男子，因此這個(gè)案子也與美國多少扯上了聯(lián)系。這名美國男子也希望美國對自己岳父的案件進(jìn)行干預(yù)。這些與案件審判毫不相關(guān) 的因素綜合到一起，最后把一起普通的間諜案演變成一場對中國人權(quán)狀況的譴責(zé)。奧地利日前發(fā)表聲明，對沃維漢被執(zhí)行死刑表示強(qiáng)烈不滿。美方也對沃案表示關(guān) 切。

當(dāng)然，“人權(quán)”、“親情”是好聽的表面名稱。分析人士指出，戰(zhàn)略導(dǎo)彈是中國最為重要的遠(yuǎn)程威懾力量，是維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略力量。其對中國國家安全的重要性是不言而喻的。而某些國家真實(shí)目的恐怕還是“受托”并“受益”，要為立了“功”的間諜盡責(zé)。對此隱情難以明說罷了。

西方國家和組織此次批評中國牽涉到死刑問題。雖然全世界有些國家廢除了死刑，但國情不同，包括美國、日本等國家依然保留死刑。中國根據(jù)國情也保留了死刑，同時(shí)依法嚴(yán)格掌握，所有死刑都必須經(jīng)過最高人民法院核準(zhǔn)。

秦剛說，對中國司法機(jī)關(guān)依法作出的判決說三道四，粗暴干涉了中國司法，踐踏了法治精神。我們對此表示強(qiáng)烈不滿和堅(jiān)決反對。中方敦促他們立即糾正錯(cuò)誤，停止一切干涉別國司法的言行。

案例分析二：近日，陸續(xù)接到不同來信爆料稱，2016年全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試的初試出現(xiàn)漏題的跡象。

從網(wǎng)友的爆料材料來看，內(nèi)容多是微博、微信截圖。其中，截圖顯示有英語考題的翻譯、完形填空、重點(diǎn)單詞等答案和提示等信息。

有爆料人稱，截圖是12月26日中午科目英語二考試前，相關(guān)考研微信群、QQ群和一些考研機(jī)構(gòu)流傳答案的證據(jù)，結(jié)果顯示和后來的英語二考試內(nèi)容完全一樣。

此外，據(jù)“在書中尋找黃金屋未果的吃土少女”等微博網(wǎng)友稱，涉及漏題的科目還有政治以及綜合管理。也有爆料人表示，在12月27日，絕大多數(shù)涉及英語二漏題的話題內(nèi)容被屏蔽。

為此，27日，記者向教育部新聞辦公室求證此事。

27日晚間21時(shí)55分，教育部新聞辦公室官方微博“微言教育”發(fā)布長微博稱，教育部表示堅(jiān)決打擊組織考試作弊等違法犯罪行為。

這條長微博顯示，2016年全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試初試已平穩(wěn)結(jié)束。日前，教育部有關(guān)部門接到舉報(bào)，反映有考生收到個(gè)別科目部分試題的作答與考題內(nèi)容相關(guān)。教育部有關(guān)部門立即報(bào)請公安機(jī)關(guān)進(jìn)行調(diào)查。教育部表示，涉考違法犯罪行為嚴(yán)重破壞考試秩序，損害教育公平公正，教育部門將會同公安等有關(guān)部門嚴(yán)格按照《刑法修正案

（九）》等法律法規(guī)，嚴(yán)厲打擊國家教育考試刑事犯罪，絕不姑息。

根據(jù)教育部的規(guī)定，今年考研將特別加強(qiáng)作弊的處罰力度。新頒布的2016年考研六大政策其中之一就是根據(jù)剛剛實(shí)施的《刑法修正案

（九）》，首次明確組織作弊、提供作弊器材、非法出售或提供試題答案、代考替考等4類行為最高可判處七年有期徒刑。

（六）其他泄密。

1、公司設(shè)施、尖端技術(shù)設(shè)備、秘密文件、資料和公司活動被偷看、偷拍。公司規(guī)定:凡是劃為禁區(qū)的地方和單位，以及公司的秘密行動，一律禁止外人拍攝。即使允許某些外人進(jìn)入公司禁區(qū)，也應(yīng)禁止攜帶照相機(jī)、攝像機(jī)和攝影機(jī)，更不得攝影拍照。否則，將會給人以可乘之隙，偷偷拍走公司秘密。（一名軍事發(fā)燒友在成都某軍用機(jī)場附近用手機(jī)拍下一張軍機(jī)照片，發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。這位發(fā)燒友做夢也想不到，這一不經(jīng)意的舉動竟然為美國情報(bào)部門提供了一個(gè)投入巨資也沒有搞到的軍事機(jī)密——正在試驗(yàn)中的中國殲-20隱身戰(zhàn)斗機(jī)。媒體評論稱，這名發(fā)燒友“隨手一拍勝過了美國一年耗資800億美元的情報(bào)業(yè)”。）

2、公司內(nèi)部人員將攝有公司秘密的影像暴露于社會。此外，由公司拍攝在社會上放映的錄像片，展覽的照片，或者員工擅自拍攝的以公司設(shè)施為背景的私人照片，若不注意都會造成泄密。

3、公安技偵部門工作人員告訴筆者，朋友圈并不是安全的“秘密花園”，在網(wǎng)上隱藏著別有用心的網(wǎng)絡(luò)黑客，他們的任務(wù)就是在論壇、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)世界里搜索關(guān)鍵敏感詞，通過技術(shù)手段獲取部隊(duì)裝備實(shí)力、人員編制等信息。如果對此毫無提防，不少人可能就會在不知不覺中充當(dāng)了他們的“編外人員”。

第四部分

公司對保密工作采取的措施（不保怎么樣）

保密工作是從企業(yè)的安全和利益出發(fā)，將企業(yè)的商業(yè)秘密控制在一定的范圍時(shí)間內(nèi)，防止被非法篡改和利用，使其自身價(jià)值得到充分有效的實(shí)現(xiàn)而采取的一切必要手段和措施。主要涵蓋一下幾個(gè)方面。保密措施是指企業(yè)采取的禁止商業(yè)秘密以任何形式向社會公開或傳播的措施。措施可分為軟件和硬件兩大類，前者主要指制度措施，如簽訂保密合同、訂立保密協(xié)議、建立保密制度并在文件上注明密級、加強(qiáng)保密教育等；后者主要是指直接的措施：如加強(qiáng)門衛(wèi)保衛(wèi)措施、限制外人參觀生產(chǎn)技術(shù)過程、安裝監(jiān)控、派有專人封存和保管有關(guān)資料等。

第一，管理體制。企業(yè)做好保密工作首先必須在管理體制以及組織機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置方面有所保證。企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對保密工作的指導(dǎo)，設(shè)置保密組織機(jī)構(gòu)，各個(gè)部門辦公室要根據(jù)保密工作的實(shí)際情況配備專職的保密專員。第二，制度擬定。企業(yè)為了保守商業(yè)秘密必須制定保密條款，在制度方面完善企業(yè)對重要信息的重點(diǎn)管理。第三，物質(zhì)技術(shù)。物質(zhì)技術(shù)指的是保密工作中采用的技術(shù)保障手段和措施。它是以現(xiàn)代科技高度發(fā)展的產(chǎn)物，是做好保密工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)在保密工作方面的物質(zhì)技術(shù)分為兩類，一是企業(yè)辦公室的保密技術(shù)裝備和設(shè)施，另一類是保密工作部門辦公自動化設(shè)備，包括辦公、宣傳教育、保密檢查的技術(shù)設(shè)備等。第四，信息系統(tǒng)。只有建立一個(gè)高效的信息網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)的商業(yè)秘密和重要信息才能為決策層充分掌握，為正確決策提供可靠的依據(jù)。保密工作信息系統(tǒng)不僅僅要搜集，利用保密工作展開過程中的信息，而且要全面了解、利用影響保密工作的各種外部因素變動的信息。

第五、獎懲措施。

一、出現(xiàn)下列情況之一者，給予警告，并扣發(fā)當(dāng)月應(yīng)發(fā)工資的50%。

（一）泄露公司秘密，尚未造成嚴(yán)重后果或經(jīng)濟(jì)損失；(二)已泄露公司秘密但采取補(bǔ)救措施的。

二、出現(xiàn)下情況之一的，給予辭退并酌情賠償經(jīng)濟(jì)損失直至追究法律責(zé)任：

（一）故意或過失泄露公司秘密，造成嚴(yán)重后果或重大經(jīng)濟(jì)損失；

（二）違反公司保密制度規(guī)定，為他人竊取、刺探、收買、或違章提供公司秘密的；

（三）利用職權(quán)強(qiáng)制他人違反保密規(guī)定的。

結(jié)語：保密工作是國家、企業(yè)、社會團(tuán)體等的一項(xiàng)重要工作，是一項(xiàng)長期性的工作，保密工作的好壞關(guān)系到國家利益或者企業(yè)的利益，泄密行為是一種犯罪行為。因此，要求機(jī)關(guān)工作人員時(shí)刻要強(qiáng)化保密意識，加強(qiáng)保密意識，認(rèn)真做好保密工作，牢記保密責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新時(shí)期下的保密工作，就能把保密工作做好，確保保密信息不泄露，保證企業(yè)的利益不受損害，為企業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

企業(yè)的保密工作特別重要，往往一個(gè)小小的疏忽就可能使得公司的勞動成果被競爭對手所擁有，從而搶得市場先機(jī)。因此，在保密工作方面要特別重視，需要層層設(shè)防，同時(shí)對重點(diǎn)信息進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)，以確保萬無一失。

思考題：

1、保密的意義是什么？

2、日常工作總的保密范圍有哪些？

3、使用辦公自動化設(shè)備的保密主要有幾個(gè)環(huán)節(jié)？

4、結(jié)合本部門的工作談?wù)勅绾巫龊帽Ｃ芄ぷ鳎?/p>

5、主要的泄密渠道有哪些？泄密案例分析：

警示一：保密教育須常抓不懈。此案中，當(dāng)事人保密意識、保密法制觀念、敵情觀念不強(qiáng)，嚴(yán)重違反保密規(guī)定，教訓(xùn)慘痛。因此，加強(qiáng)保密教育，提高廣大涉密人員的保密意識和敵情觀念仍須長期堅(jiān)持，不能松懈。要讓涉密人員真正明白保密這根高壓線千萬不能碰，否則就要付出沉重的代價(jià)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)做好保密工作的自覺性，主動掌握保密技能，做到懂保密、會保密、善保密。

警示二：要嚴(yán)把涉密人員審查關(guān)。Z某所在單位內(nèi)部職能部門對Z某的身份變動情況未能及時(shí)掌握，有關(guān)部門也沒有及時(shí)通報(bào)相關(guān)情況，造成管理脫節(jié)，為Z某長期超出規(guī)定范圍接觸國家秘密進(jìn)而導(dǎo)致泄密埋下了“深水炸彈”。因此，各部門各單位對涉密人員上崗前要進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，確保安全可靠，按照最小化原則進(jìn)行確定，根據(jù)涉密人員涉及國家秘密情況，對應(yīng)其接觸、使用、經(jīng)管國家秘密的密級權(quán)限實(shí)行動態(tài)化管理；涉密人員在崗時(shí)要加強(qiáng)日常管理和監(jiān)督，定期考核，因故不適合在涉密崗位工作的要及時(shí)調(diào)整；涉密人員離崗時(shí)要實(shí)施脫密期管理。同時(shí)，公安、出入境管理等有關(guān)部門和涉密人員所在單位要加強(qiáng)協(xié)作，采取有效措施，及時(shí)通報(bào)有關(guān)信息，切實(shí)加強(qiáng)對涉密人員出入境的監(jiān)控和管理。

警示三：要加強(qiáng)對涉密載體的管理。Z某所在單位制定有《涉密載體保密管理規(guī)定》、《涉密磁介質(zhì)保密管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，但是由于監(jiān)管不到位，致使一些保密制度掛在嘴上、貼在墻上、寫在紙上，就是沒有落實(shí)在行動上。因此，要切實(shí)加強(qiáng)涉密載體管理，嚴(yán)格控制涉密載體知悉范圍，在涉密載體的制作、傳遞、使用、銷毀等各個(gè)環(huán)節(jié)采取保密措施，履行相關(guān)手續(xù)，使涉密載體始終處于有效控制狀態(tài)。對違規(guī)持有涉密載體的要及時(shí)追回，個(gè)人要主動上交。

警示四：要嚴(yán)格執(zhí)行泄密報(bào)告制度。此案中，由于當(dāng)事人的瞞報(bào)而導(dǎo)致了延誤采取補(bǔ)救措施的時(shí)機(jī)，當(dāng)事人以為丟失涉密移動硬盤不報(bào)就可以大事化小、小事化了。但紙是包不住火的，等到有關(guān)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)并展開追查，Z某后悔已太晚了。因此，各部門、各單位一旦發(fā)生泄密事件，一定要嚴(yán)格按照國家保密法律法規(guī)的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向所在地保密工作部門報(bào)告，以贏得主動，盡量減小泄密事件產(chǎn)生的危害。

據(jù)說美軍特別針對臺海問題制定了一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃，該計(jì)劃將在出現(xiàn)以下情況時(shí)立即全部或部分激活： 1.衛(wèi)星或偵察機(jī)圖片確認(rèn)解放軍戰(zhàn)機(jī)或軍艦或二炮機(jī)動車隊(duì)向我東南沿海地區(qū)大量集結(jié)； [ 轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū) http://bbs.tiexue.net/post_1270713_1.html/ ] 2.有明顯跡象的靠近臺海的三軍聯(lián)合實(shí)彈軍事演習(xí)；

3.軍事電子偵察系統(tǒng)確認(rèn)中央軍委和各兵種及各戰(zhàn)區(qū)之間無線電通訊異常頻繁；

4.諜報(bào)顯示解放軍各有關(guān)部隊(duì)取消休假、停止退役復(fù)員，各層級軍事指戰(zhàn)員頻繁開會、學(xué)習(xí)； 5.解放軍各類偵察設(shè)備出動、開機(jī)頻繁，各部隊(duì)之間通訊呼號、頻率、密碼異常改變；

6.通向東南沿海如浙江、福建、廣東等地的民航、鐵路、公路、水路異常繁忙，特別是載有軍事物資的載具出現(xiàn)大規(guī)模密集運(yùn)輸傾向；

7.東南沿海突然出現(xiàn)不明大量無線電發(fā)射源，如以前未發(fā)現(xiàn)的基地、指揮中心、雷達(dá)站等； [ 轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū) http://www.tiexue.net/ ] 8.諜報(bào)顯示東南沿海和重要的國家機(jī)構(gòu)的重要設(shè)施，如政府駐地、電臺電視臺、報(bào)社、火車站、機(jī)場、碼頭、醫(yī)院、標(biāo)志性大樓及水庫、大橋等實(shí)行軍管，日夜有軍人或武警看守；

9.嚴(yán)密監(jiān)視中的大陸各重點(diǎn)網(wǎng)站，有網(wǎng)民多次披露或發(fā)布的重要的軍隊(duì)調(diào)動、武器布署、領(lǐng)導(dǎo)人密秘活動、戰(zhàn)區(qū)平民疏散、戰(zhàn)備物資啟封等訊息集中出現(xiàn)時(shí)。

第四篇：加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)促進(jìn)知識遷移

加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)促進(jìn)知識遷移

作者：盧瑞玲，郭俊風(fēng)

摘要：反思學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反向思考，是對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。反思學(xué)習(xí)的目的不僅僅是回顧過去，它更重要的功能是為了未來。反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容有對學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果的反思、對學(xué)習(xí)過程的反思、對深度學(xué)習(xí)的反思以及對試題的反思。常用的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的工具有驅(qū)動性問題、反思學(xué)習(xí)表、網(wǎng)絡(luò)反思學(xué)習(xí)的平臺、電子學(xué)習(xí)檔案袋(e-portfolio)以及試題。學(xué)習(xí)者進(jìn)行反思學(xué)習(xí)能夠提高元認(rèn)知能力、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)、促進(jìn)知識遷移。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)者；反思學(xué)習(xí)；學(xué)會學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；知識遷移

“反思學(xué)習(xí)”(reflective thinking)是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的反向思考，是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的審查、分析、評價(jià)、調(diào)節(jié)的過程，是“對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)”。反思與學(xué)習(xí)密不可分，反思是學(xué)習(xí)過程的精華，因?yàn)樗軓膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（活動）中提取有意義的東西。在反思學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者既是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)的對象。反思學(xué)習(xí)的目的不僅僅是回顧過去——學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)效果，更重要的是指向未來——學(xué)習(xí)者從不同視角和層次探究學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，尋求更為適合、更加有效和高效的解決問題的辦法和途徑。因此，反思學(xué)習(xí)是一個(gè)“建構(gòu)”或“重構(gòu)”的思維過程，是一個(gè)“通向未來的過去”(back to future)。Alsop and

Ryan(1996)(]形象生動地為我們解釋了“什么是反思”：反思如同我們度假歸來后翻閱度假時(shí)拍錄的照片、錄像，看看我們曾去過的地方，想想我們做過的事和遇到的人，追憶美好的感覺，回顧不愜意的場景，為策劃下次度假提供借鑒。

新課程改革實(shí)施以來，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式成為眾多學(xué)校的改革方向。經(jīng)過近十年不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐已趨成熟，而對學(xué)生反思學(xué)習(xí)的關(guān)注和研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。反思學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)能力之一，是新課程改革的重要組成部分。隨著課程改革的逐步深入，必須對反思學(xué)習(xí)給予更多的重視。

一、反思學(xué)習(xí)的意義

（一）提高元認(rèn)知能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

“反思”在認(rèn)知心理學(xué)中屬于“元認(rèn)知”范疇。元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程、結(jié)果、風(fēng)格、特點(diǎn)的認(rèn)識，即人們通俗上說的“會學(xué)習(xí)”。元認(rèn)知力強(qiáng)的學(xué)生不一定智商(IQ)有多高，但他們善于追尋自己的學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)自己在何種條件下、以何種方式學(xué)習(xí)效果最好。反思學(xué)習(xí)的重要意義就在于：通過反思增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我對待以及自我改造和發(fā)展的能力，從而提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”(leamingto know)被聯(lián)合國教科文組織二十一世紀(jì)教育委員會確定為支撐終身學(xué)習(xí)的四大支柱之J3]，是信息時(shí)代公民生存、繁榮、發(fā)展的必備能力。

（二）加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識遷移

教育最重要的功能之一就是使學(xué)生所學(xué)的新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、由此及彼、觸類旁通、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力，也就是使學(xué)生具有“知識遷移”（transferrable knowledge）發(fā)生的能力。知識遷移需要“深度學(xué)習(xí)”(deep leaming)[5]，而反思是深度學(xué)習(xí)的必要條件。因?yàn)榉此疾恢皇翘幚怼笆呛巍?what)、“如何”(how)的問題，更是處理“為何”(why)、“若何”(what的問題。在反復(fù)有意識地思考和分析事物的“因果關(guān)系”和“多種可能”的過程中，學(xué)習(xí)者不斷讓自己的思維由表層走向深刻，邁向深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

二、反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（一）對學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果的反思

沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是盲目的，不顧結(jié)果的學(xué)習(xí)是無效的。任何學(xué)習(xí)活動都必須有明確的目標(biāo)指引，以學(xué)生掌握為落腳點(diǎn)。因此，反思的第一項(xiàng)內(nèi)容就是反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否體現(xiàn)本單

元（模塊）的基本概念、定理、核心知識點(diǎn)，檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，發(fā)現(xiàn)有無疑惑不解之處，從而深化對問題的理解。反思學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要內(nèi)容是溝通知識間的聯(lián)系以及知識與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)者只有在新舊知識之間、知識與生活之間建立有機(jī)銜接點(diǎn)，知識的遷移才能發(fā)生。

（二）對學(xué)習(xí)過程的反思

對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程反思是反思學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)資源的利用、對學(xué)習(xí)過程中付出的努力程度的控制、對學(xué)習(xí)方式（自主、合作、展示、探究等）的選擇等所做的全面的審視、分析和評價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)適合（或不適合）自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和方法，分析問題產(chǎn)生的原因，探求解決問題的策略，即形成反思結(jié)論。

（三）對深度學(xué)習(xí)的反思

知識遷移是有效學(xué)習(xí)的重要特征，而使知識遷移發(fā)生的前提是深度學(xué)習(xí)。因此，反思必須觸及深度學(xué)習(xí)。那么什么樣的學(xué)習(xí)才算是深度學(xué)習(xí)呢？深度學(xué)習(xí)不能局限于死記硬背教材和筆記本上的“事實(shí)性信息”(factual information)，不能只會答“何時(shí)(when)、何地(where)、何人(who)、何事(what)、何如(how)”之類的問題。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者在不斷思考“為何(why)、若何(what if)”的過程中、在反復(fù)探究“多種可能”(other possibilities)和“別樣選

擇”(alternatives)的心路歷程中、在構(gòu)建自己新的“為何”(why)、“若何”(what if)的進(jìn)程中提升思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識遷移。

（四）對試題的反思

各類考試是學(xué)生不可回避的現(xiàn)實(shí)。在考試結(jié)果仍是學(xué)生升學(xué)擇優(yōu)的主要依據(jù)的現(xiàn)狀下，任何以犧牲學(xué)生中、高考利益為代價(jià)的教學(xué)改革都不能算是合理成功的改革。所以，與其被動應(yīng)試——為考而教、為考而學(xué)、打題海戰(zhàn)，不如主動反思，研究試題，觀察其知識體系，體會其能力要求，發(fā)現(xiàn)知識間的有機(jī)聯(lián)系，從而在習(xí)得知識、強(qiáng)化能力的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、反思學(xué)習(xí)的形式

（一）自我反思

反思是一種冷靜、主動、有目的的反省自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，是一種積極的自我審查、自我評價(jià)、自我改進(jìn)的方法。所以，反思最主要的形態(tài)是自我反思。學(xué)生可以通過對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)效果等方面的深度思考，更加全面、深入地了解自己的興趣特長、認(rèn)知取向、薄弱環(huán)節(jié)，以便設(shè)計(jì)最適合自己的學(xué)習(xí)條件和方法。

（二）合作反思

一個(gè)人的反思意識與能力直接受其年齡、性格、學(xué)習(xí)能力、元認(rèn)知水平、甚至生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響。為了使反思結(jié)果更加準(zhǔn)確、客觀、全面，需要借助同伴這面“鏡子”，通過吸收、借鑒同伴的態(tài)度、看法和思維方式來豐富、修正、完善對自我的認(rèn)識。合作反思的常規(guī)流程為：同伴間相互反思對方的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果一為同伴提供反饋意見一對同伴反饋意見的思考一對同伴的反饋意見作出反應(yīng)一（交流討論卜，共同提高。這里的“同伴反饋”(peer feedback)有別于“同伴評價(jià)”(peer evaluation)，其目的不是評判同伴學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞，或簡單地給同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果打分定級，而是為同伴提供具體的建設(shè)性改進(jìn)建議?5]。換言之，“評價(jià)”(evaluation)的目的是“關(guān)于學(xué)習(xí)”，其指向是“過去”，而“反饋”(feedback)的目的是“為了學(xué)習(xí)”，其指向是“未來”，其功能與反思的本質(zhì)相吻合。此外，成功的合作反思需要一個(gè)開放、民主、安全、活躍、信任的溝通環(huán)境做支撐，而“反饋”優(yōu)于“評價(jià)”的地方正在于其有利于營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍。

四、反思學(xué)習(xí)的工具

反思不是隨便想想或簡單地回憶，而是站在更高的層次去審視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有意識的活動。和認(rèn)知活動發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律一樣，反思活動也是循序漸進(jìn)、由淺入深、逐步發(fā)展的。

成功的反思需要多種能力，如認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、分析能力、評價(jià)能力、選擇能力、溝通能力等。反思能力并非與生俱來，在養(yǎng)成反思習(xí)慣之前，學(xué)生一般不能自發(fā)、獨(dú)立地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。這就需要教師為學(xué)生搭建平臺，提供“腳手架”來輔助學(xué)生進(jìn)行有意義的反思學(xué)習(xí)，展示他們的反思成果。

學(xué)生在進(jìn)行反思學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)使之有次序、有步驟地進(jìn)行。培養(yǎng)反思習(xí)慣的任務(wù)要由簡單到復(fù)雜，從淺層到深層逐步進(jìn)行。常用的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的手段或工具主要有以下幾種。

（一）驅(qū)動性問題

最簡單易行且操作性強(qiáng)的反思是問題引領(lǐng)。教師可設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)、探索、分析、評價(jià)、綜合”的“驅(qū)動性問題”作為條件刺激來引領(lǐng)學(xué)生對自己或同伴的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。為了逐步提高學(xué)生的思維能力和反思水平，引領(lǐng)反思學(xué)習(xí)的問題應(yīng)盡量避免有標(biāo)準(zhǔn)答案的封閉式的問題，而要努力設(shè)計(jì)一些能驅(qū)動學(xué)生多元思維的、“非百度／谷歌式”的開放性問題，如“為何”、“若何”類問題。

（二）反思學(xué)習(xí)表

輔助學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的另一種有效工具是反思學(xué)習(xí)表。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、活動、形式、策略以及需要了解的信息為學(xué)生設(shè)計(jì)各種反思表／卡／專欄／記錄／問卷等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地呈現(xiàn)反思過程。

（三）網(wǎng)絡(luò)反思學(xué)習(xí)的平臺

正如合作學(xué)習(xí)的結(jié)果需要展示一樣，學(xué)生的“思維軌跡”和“反思成果”也需要展示體驗(yàn)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，利用教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我反思、合作反思的平臺已成為可能和必須。網(wǎng)絡(luò)反思學(xué)習(xí)的平臺不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造方便、快捷、持續(xù)、隨時(shí)隨地(anytime，anywhere)的分享、互動、互助、互學(xué)的機(jī)會，更是學(xué)生喜歡且擅長的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在“玩中學(xué)、玩中用、玩中悟”。如幾乎每個(gè)學(xué)生都在“玩”的“QQ空間”和“QQ群”就可以成為一個(gè)很好的反思平臺。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間撰寫、交流“反思心得、學(xué)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，創(chuàng)建“糾錯(cuò)本、集優(yōu)本、反思日記（記錄自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、困惑、感受、經(jīng)驗(yàn)等）”，上傳、下載各種文本的反思學(xué)習(xí)資源（文、表、圖、音，視頻），等等。

（四）電子學(xué)習(xí)檔案袋(e-portfolio)

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋主要由學(xué)生的作業(yè)、作品（包括反思作業(yè)和作品）以及重要的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成。學(xué)生在創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)檔案時(shí)，會有意識地篩選出能代表自己重要的學(xué)習(xí)活動、反映自己學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)資料。這就意味著學(xué)生需要認(rèn)真篩選、整理、分析、評價(jià)自己的學(xué)習(xí)資料。這一過程本身就是反思學(xué)習(xí)的過程。通常的紙質(zhì)學(xué)習(xí)檔案袋是師生之間的雙向交流，而電子學(xué)習(xí)檔案袋還有另一個(gè)獨(dú)特的功能，即多向交流展示功能。這一功能能促使展示者反復(fù)比較、評價(jià)、思考以至修正完善自己的作業(yè)和作品，以便把自己的成果以最完美的形式呈現(xiàn)出來。在這些活動中，學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷反思的過程，自己的反思能力不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。

（五）試題

試題是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的又一個(gè)重要工具。學(xué)生可以由被動做試題到主動研究試題，再到自己出試題，來鍛煉反思能力，帶動深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識遷移。

總之，知識遷移和深度學(xué)習(xí)被列為21世紀(jì)最重要的學(xué)習(xí)能力(4]，而反思學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)和知識遷移的必要前提。反思性思維也是現(xiàn)代著名教育家杜威的一個(gè)重要命題。杜威在《我們怎樣思維》(How We Think)一書中反復(fù)論證了“反思”與“質(zhì)疑、探究、推理、評判、創(chuàng)新”等思維種類的正相關(guān)關(guān)系。今天，當(dāng)越來越多的人認(rèn)識到這些思維品質(zhì)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要性的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識、反思習(xí)慣和反思能力也應(yīng)該成為教育必須承擔(dān)的責(zé)任。

(來源：《教育理論與實(shí)踐》2013.31)

第五篇：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歷史知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歷史知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)

南京市金陵中學(xué) 張銘

【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、信息加工、意義建構(gòu)、歷史教學(xué)

【內(nèi)容提要】：應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歷史教學(xué)，有助于優(yōu)化整合教學(xué)素材，建構(gòu)歷史知識結(jié)構(gòu)，提高歷史教學(xué)的效率。歷史知識結(jié)構(gòu)就是各種歷史概念間的相互聯(lián)系及基本組合方式，它是各種歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象及其相互關(guān)系在人們大腦中的反映。在加強(qiáng)歷史知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的作用主要表現(xiàn)在以下三方面：

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效工具；

二、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)；

三、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新手段。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教育領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍。新課程要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??”利用思維導(dǎo)圖工具軟件（Mindjet MindManager）進(jìn)行歷史教學(xué)，有助于優(yōu)化整合教學(xué)素材，建構(gòu)歷史知識結(jié)構(gòu)，提高歷史教學(xué)的效率。

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢。強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，使學(xué)生在了解基本歷史事實(shí)，理解基本歷史概念的基礎(chǔ)上把握它們之間的相互聯(lián)系，是改革中學(xué)歷史教學(xué)、提高歷史教學(xué)效率的基本要求之一。就普通高中歷史必修課的三個(gè)學(xué)習(xí)模塊而言，共包括25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。同時(shí)，新課程的課程目標(biāo)是通過普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。而要完成歷史教學(xué)的上述任務(wù)，就必須首先讓學(xué)生掌握歷史知識結(jié)構(gòu)。

如何在歷史教學(xué)中讓學(xué)生較好地掌握歷史知識結(jié)構(gòu)呢？思維導(dǎo)圖作為一種教與學(xué)的認(rèn)知工具，它把知識高度濃縮，將各種概念及其關(guān)系以層狀結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。

所謂“思維導(dǎo)圖”，英國著名心理學(xué)家托尼·布贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。它是一種利用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想、理論等，是把人腦中的隱形知識顯性化、可視化，便于人們思考、交流、表達(dá)。國外教育界也稱之為“概念圖”（concept mapping）,國內(nèi)也有譯為“概念地圖”的。顧名思義，“思維導(dǎo)圖”的稱呼直接說明這是一種引導(dǎo)人們思維的圖，把這種圖示的方法的意義挑明了。

知識結(jié)構(gòu)是各種概念之間的相互聯(lián)系及其組合方式，它是相互聯(lián)系著的客觀事物和事實(shí)在人們大腦中的反映。歷史知識結(jié)構(gòu)就是各種歷史概念間的相互聯(lián)系及基本組合方式，它是各種歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象及其相互關(guān)系在人們大腦中的反映。如圖1用思維導(dǎo)圖將“歷史知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和構(gòu)成”所示，歷史 知識結(jié)構(gòu)具有立體性、多層面性和抽象性等特點(diǎn)。認(rèn)識問題的角度不同，對知識結(jié)構(gòu)的表述也就不同：從人類歷史活動的基本要素看，歷史由時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件構(gòu)成；從社會文化形態(tài)看，歷史由經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面構(gòu)成；從歷史發(fā)展過程看，任何一種歷史現(xiàn)象和一個(gè)歷史事件都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束的過程，都有其前因后果、產(chǎn)生的背景和條件以及對其他事物的影響，等等；從理論的角度看，歷史知識又由史實(shí)和觀點(diǎn)兩個(gè)方面構(gòu)成??。這種多角度、多層面的知識結(jié)構(gòu)的綜合，又構(gòu)成了立體的知識結(jié)構(gòu)。歷史知識結(jié)構(gòu)從不同角度和層面表達(dá)了歷史事實(shí)和歷史概念之間的相互聯(lián)系。反映或揭示了歷史發(fā)展的一般規(guī)律和各種特殊規(guī)律。因此，掌握了歷史知識的基本結(jié)構(gòu)就等于掌握了歷史知識的精華和認(rèn)識了歷史發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教學(xué)必須特別強(qiáng)調(diào)深入挖掘歷史知識間的各種聯(lián)系并揭示知識結(jié)構(gòu)。

在加強(qiáng)歷史知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的作用主要表現(xiàn)在以下三方面：

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效工具

歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能將原來顯現(xiàn)在教師頭腦中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以可視化的形式表現(xiàn)出來，相當(dāng)于在虛擬的環(huán)境中完成了一次教學(xué)過程，教師能更有效地組織教學(xué)內(nèi)容。歷史知識結(jié)構(gòu)是由一系列相互關(guān)聯(lián)的歷史概念所構(gòu)成的。如圖2所示，在《羅斯福新政》的思維導(dǎo)圖的主題和子主題示意圖上，將與核心主題有關(guān)的各種因素羅列出來，既讓學(xué)生明了該主題的知識目標(biāo)，又為學(xué)生的能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了條件，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和揭示歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi) 在聯(lián)系，則是這種能力訓(xùn)練的重點(diǎn)。在思維導(dǎo)圖工具中，點(diǎn)擊子主題后的+號，則可進(jìn)一步展開與子主題相關(guān)的具體知識點(diǎn)。如圖3中子主題“措施”知識點(diǎn)展開示意圖，將羅斯福新政的措施名稱和具體內(nèi)容逐一打開陳列，能有效地提示該主題知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。隨著觀察與思維能力的提高，運(yùn)用已有知識、概念、觀點(diǎn)和方法解決新問題的能力也將得到相應(yīng)提高。

課堂教學(xué)中，教師通過思維導(dǎo)圖把知識整合過程清晰地呈現(xiàn)出來，能改變學(xué)生的認(rèn)知方式，使學(xué)生看到概念間的關(guān)系。學(xué)生掌握的是整體的知識框架，更容易了解新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖記憶的知識也必然比簡單機(jī)械記憶更高，他們將更善于解決問題。許多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中感到歷史難學(xué)，其重要原因之一就是他們頭腦中的歷史知識不能形成有序的結(jié)構(gòu)，不善于找出各個(gè)概念間的關(guān)系，遇到問題時(shí)就難以“創(chuàng)造性”地運(yùn)用。如果教師能把思維導(dǎo)圖用于教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂中用作教學(xué)策略，而且也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去嘗試建立思維導(dǎo)圖，他們就能成功地把握歷史知識結(jié)構(gòu)的意義，也能成功地對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行控制。

二、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)的策略，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖能促使他們整合新舊知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識。思維導(dǎo)圖還可以作為一種元認(rèn)知策略，提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思能力。

如，上新課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖，可以自行判斷在學(xué)習(xí)過程中不同時(shí)期所畫出的思維導(dǎo)圖，從而看出自己認(rèn)知上的改變，同時(shí)他們在畫思維導(dǎo)圖的過程中體會、觀察知識間的關(guān)系，對自己所學(xué)過的概念加以組織及整理，而使自己的知識結(jié)構(gòu)更加完整，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個(gè)知識間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目的。

再如在一個(gè)單元教學(xué)之后，為了使學(xué)生能夠清晰掌握相關(guān)的概念結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)的基本知識和它們的關(guān)系，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。在以后的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)他們有新的想法，可以再進(jìn)行改進(jìn)、完善。這種方式可以促使學(xué)生積極動手和動腦思考，使他們能夠從整體上掌握基本知識結(jié)構(gòu)和各個(gè)知識間的關(guān) 系，在頭腦中形成清晰的概念網(wǎng)絡(luò)。

同時(shí)，將思維導(dǎo)圖引入小組合作學(xué)習(xí)中，如開展“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)活動，讓多個(gè)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對歷史問題進(jìn)行研究和討論。由于小組成員對概念有著不同的理解，通過共建思維導(dǎo)圖，來進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)了批判性思維技能，使各自的認(rèn)識得到完善與擴(kuò)展。思維導(dǎo)圖幫助人們作為一個(gè)群體更有效地思考，但又不失他們的個(gè)性。通過制作集體的思維導(dǎo)圖讓所有的人獲得更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也因此達(dá)到節(jié)省時(shí)間和成本，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成員之間的交流和溝通達(dá)到知識共享的目標(biāo)。

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歷史知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的記憶能力和表達(dá)能力。關(guān)于學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的研究一再表明，相互關(guān)聯(lián)的知識比相對孤立的知識更容易理解和記憶，系統(tǒng)、完整的知識此分散、零碎的知識更容易領(lǐng)會和掌握。這是一條十分重要的學(xué)習(xí)規(guī)律，思維導(dǎo)圖生成的歷史知識結(jié)構(gòu)把大量的歷史知識互相關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)化起來，形成完整的知識體系，大大降低了理解的難度，減輕了記憶負(fù)擔(dān)；而理解又是長時(shí)記憶的重要前提。這就使得不斷豐富歷史知識的積累和儲存成為可能。有了比較豐富的知識、較強(qiáng)的思維能力和清晰的思路，就能夠?qū)υS多歷史問題進(jìn)行準(zhǔn)確、條理、清楚的闡述。而這種較強(qiáng)的表達(dá)闡述能力，正是歷史學(xué)習(xí)與研究不可缺少的基本能力之一。

三、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新手段

傳統(tǒng)的評價(jià)方法常常只能考查學(xué)生的離散知識，而思維導(dǎo)圖卻可以檢測出學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及對知識間相互關(guān)系的理解和產(chǎn)出新知的能力，有效的評價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平。通過讓學(xué)生養(yǎng)成畫思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，教師可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展與診斷學(xué)生的問題，從而改進(jìn)教學(xué)、是形成性評價(jià)的好方式。另外思維導(dǎo)圖也是學(xué)生自我評價(jià)的有用工具，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的反饋信息，能看清自己有沒有關(guān)鍵的概念或概念之間的關(guān)系被遺漏，以此來檢查自己對學(xué)習(xí)材料的理解狀況，這樣就會激勵(lì)他去努力彌補(bǔ)不足。另外，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，會自然地流露出對認(rèn)知的情感，會以各種各樣的圖形或色彩表達(dá)出來，尤其現(xiàn)在出現(xiàn)了專門繪制思維導(dǎo)圖的軟件，借助于計(jì)算機(jī)的多媒體功能，學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)生動、美麗的畫面。因此，思維導(dǎo)圖不僅可用以評價(jià)學(xué)習(xí)者對知識理性認(rèn)識的清晰性，同時(shí)也可了解其情意品質(zhì)。

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，提高教師的教學(xué)效益，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。這一在西方中小學(xué)科學(xué)教育中廣泛采用的策略，引入到高中歷史教學(xué)中，必將導(dǎo)致教學(xué)方式、教學(xué)方法的變化和調(diào)整，并建立新的與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)新模式。