第一篇：多媒體教學(xué)軟件(用Flash制作課件【氧氣的制備】)

摘 要

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為交互式網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)，多媒體教學(xué)等新型教學(xué)形式提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件的開發(fā)成為這一物質(zhì)基礎(chǔ)得以充分利用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

近年來, 隨著計算機的日漸普及和在各領(lǐng)域中的廣泛運用，以計算機為工具的多媒體技術(shù)已成為當今計算機領(lǐng)域中最引人注目的技術(shù)之一，多媒體CAI(Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學(xué))已被大量地應(yīng)用于教學(xué)，并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要標志。盡管如此，在眾多學(xué)校中，多媒體課件卻是一個擺設(shè),因為不符合教師及學(xué)生的實際情況而閑置。如何使多媒體課件符合教學(xué)所需？如何提高教師使用多媒體課件的積極性？解決的辦法之一是讓更多的教師參與并學(xué)會多媒體課件的制作，自主開發(fā)，創(chuàng)作符合自己特點、滿足自己要求的多媒體課件。

關(guān)鍵詞： Flash，多媒體課件，設(shè)計，實現(xiàn)

Abstract

Technical and quick development of the calculator network, for hand over with each other the type network long range teaching, the multi-media teaching waited the new teaching form to provide the material foundation, the network development of the multi-media software becomes the key link that this material foundation can make use of well.In recent years, along with the gradual universality of the calculator and in each realm of extensive usage, the multi-media technique that regards the calculator as the tool has become the calculator realm nowadays in most one of the eye-catcher technique.Along with the technical fast fierce development of multimedia, the multi-media CAI(the Computer Assisted Instruction calculator extended education)have already is been apply in the teaching in large quantity, and become an importance marking of the teaching means modernization.It melts the writing, picture, voice, the animation is waited various medium information in the characteristic of the integral whole, can carry on various sense organs incitements to the student, strengthening the teaching result thus and biggest.Open the exhibition and universalities along with the network teaching, to the need of the multi-media CAI lesson piece will more and more big.For all that, in numerous schools, but the multi-media lesson piece is a decoration, idle because not agree with the actual circumstance of match the teacher and student.How make the multi-media lesson piece match the teaching need ?How to raise aggressive sex that the teacher uses the multi-media lesson piece ?One of the way that is a creation that let more teachers participate and master the multi-media lesson piece, thus and by oneself developing to match oneself’s characteristics and satisfy the oneself’s multi-media lesson piece of the request.Keyword: The multi-media，lesson，a design of Flash，realization

前 言

隨著教育信息化的發(fā)展，課件的使用越來越受重視。很多公司，尤其是國產(chǎn)軟件公司看準了這塊市場，紛紛開發(fā)自己的課件產(chǎn)品，有人形容現(xiàn)在的課件軟件市場就像當年的戰(zhàn)國時代，各種課件制作軟件百花齊放，水平參差不齊。本文分析了Flash的一些特性,主要討論了Flash課件的優(yōu)化及Flash課件應(yīng)用的廣闊前景，通過制作一個Flash多媒體課件的實例證明：使用Flash制作的多媒體課件，具有生成文件小、變化靈活、交互性強。的特點，特別適合網(wǎng)上傳輸、遠程教育等場合，F(xiàn)lash課件將在不久的將來得到更廣泛的運用.在信息技術(shù)與課程整合的教改中,如何發(fā)揮多媒體技術(shù)特性編制課件,成為我們在理論與實踐的結(jié)合上要解決的關(guān)鍵問題。多媒體技術(shù)集成性與課件編制集成性可謂多媒體技術(shù)最為突顯的特性,它集各種媒體功能為一身,集各類信息形態(tài)為一體,它在采集、貯存、加工、合成各類信息資源方面的優(yōu)勢被教育領(lǐng)域廣泛, 利用。教學(xué)資源通過它的集成處理,使得同一教學(xué)內(nèi)容可以用不同的形式來表現(xiàn)。

第一章 緒論

1.1 多媒體的基本概述

媒體是各種信息表示和傳播的載體，是人與人之間溝通及交流思想的中介物，如文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等均屬于媒體。媒體一般分為五種：感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體和傳輸媒體，其中最核心的部分是顯示媒體，也就是信息的存在和表現(xiàn)的形式，如上所說的文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等，均屬于顯示媒體的范圍。多媒體是利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息的集合。從不同的角度出發(fā)對多媒體會有不同的描述。從字面上理解，多媒體就是多種媒體，但是，它常常又是與計算機緊密相關(guān)的，所以多媒體主要是指計算機處理信息的多樣化。由于處理信息的程序、過程或活動也可以視為媒體，這樣，計算機、電視機等都可算是多媒體的工具。因此，從廣義上來說，多媒體是一個領(lǐng)域，是指與信息處理有關(guān)的所有技術(shù)和方法包括廣播通信、家用電器，印刷出版等。而多媒體技術(shù)就利用計算機綜合處理以上各種媒體的技術(shù)，其目的是將多種媒體形式集成于計算機，使我們能以更加自然、更加“人性化”的語言使用這些信息。多媒體技術(shù)能提供多種文字信息（文字、數(shù)字、數(shù)據(jù)庫等）、多種聲音信息（語音、音樂、音響效果等）、多種圖像信息（圖形、圖像、動畫、視頻等）的輸入、輸出、存儲和處理，使表現(xiàn)的信息圖、文、聲、像并茂，更加直觀和自然，由此可見，多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)和文字處理技術(shù)等多媒體技術(shù)的組合。

1.2 多媒體教學(xué)軟件的特點 超越性

這是指教學(xué)軟件的設(shè)計不要局限于某一部分甚至某一課題，而要與相關(guān)性或?qū)Ρ刃缘牟糠帧⒄n題以及多種媒體進行超越性的鏈接，形成網(wǎng)絡(luò)式的結(jié)構(gòu)。整體性

這是指教學(xué)軟件的設(shè)計要通過特定的時間或空間內(nèi)完成一定的知識內(nèi)容的整體性顯示，快速形成視知覺與直覺思維的有序反應(yīng)。而這一原則所指的知識內(nèi)容的整體，可分為大小整體、時間性的整體、空間性的整體以及時空性的整體。輔助性

這是指教學(xué)軟件應(yīng)在幫助學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)（組合）和啟動思維（由形象的、直覺的進至抽象的思維）等方面起著必不可少的輔助作用，而又不能替代教師的引導(dǎo)過程和學(xué)生的思維過程。教學(xué)軟件無論達到怎樣的水平都還是屬于特殊的教學(xué)工具，不可能替代教學(xué)的主體－－教師和學(xué)生。它是由教師或?qū)W生控制、使用的，并達到增強教學(xué)效果的要求。因此它的功能只能是輔助性的?？茖W(xué)性

這是指教學(xué)軟件顯示知識的基本結(jié)構(gòu)的分解或組合，基本內(nèi)容的直解或簡述都應(yīng)是正確無誤的。

另一方面，為有關(guān)的知識內(nèi)容選配或創(chuàng)制的視覺符號、圖形、動畫、電影等媒體也應(yīng)是準確無誤的。藝術(shù)性

這是指通過電腦組成多媒體的文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音和音樂等媒體作為單一的方面應(yīng)有視（聽）的美，而作為組合的整體更應(yīng)有和諧的視聽的美。教學(xué)的內(nèi)容與形式通過多媒體可以實現(xiàn)完美的統(tǒng)一。因為，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅是技術(shù)的應(yīng)用，而且也是藝術(shù)的應(yīng)用；多媒體設(shè)計在很大的程度上就是藝術(shù)的設(shè)計，多媒體技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用也就是教學(xué)藝術(shù)的特殊表現(xiàn)。這可使學(xué)生在視聽的美感中加深對知識的理解和記憶。所以，多媒體技術(shù)不僅有利于智育，而且有利于美育。而學(xué)生在美育和智育的和諧合力作用下可發(fā)揮更大的潛能。簡易性

這是指教學(xué)軟件顯示的知識內(nèi)容應(yīng)是簡明的，一目了然，并且富于直覺性，易于迅速理解。同時還指軟件的交互性強，易于操作、控制。

第二章 創(chuàng)作多媒體課件的原則

（一）科學(xué)性原則。

首先，課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點 似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān)。在開發(fā)多媒體課件中 也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況。比如，在旋轉(zhuǎn)的地球外制作了一層厚厚的大氣，作為《大氣壓強》這一課件的開頭。在試驗時誰也沒有發(fā)現(xiàn)，地球的旋轉(zhuǎn)是從東往西的，開出公開課前方有教師指出，地球旋轉(zhuǎn)方向不對，才及 時糾正。多媒體課件作為固化的宜于普遍推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，則造成的損害遠遠不是一個 教師的失誤所可比擬的，因此，在這一點上千萬不可掉以輕心。其次，要充分運用多種媒體，按照學(xué)生的認識規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運用現(xiàn)代課堂教學(xué)論 的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實施教學(xué)。

（二）輔助性原則。

十年來我國計算機輔助教學(xué)中始終存在兩種不同的設(shè)計思想。一種觀念認為，選擇優(yōu) 秀教師設(shè)計教案，由計算機專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說能很快地出 產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學(xué)方法，不可能面對所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過 教學(xué)實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學(xué)生不負責(zé)任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場上購買的教學(xué)光 盤好看不適用。以巨人集團（已破產(chǎn)）生產(chǎn)的光盤為例，完全成了教材的翻版，它把教師排擠到邊上，用機器 取代教師，對學(xué)生實施目中無人的教學(xué)。這種設(shè)計思想，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了國情。因此，始終堅持計算機只能起到輔助教學(xué)的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。

（三）悅納性原則。

一般來講，每個教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納的話，其應(yīng)用價值就非常有限。多媒體課件要接受實踐的檢驗，接受市場的檢驗。“大氣壓強 ”這個課件，二年多來，凡是教授到這項內(nèi)容，學(xué)校都用多媒體上課，連實習(xí)教師都爭著使用。

（四）交互性原則。

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢。多媒體從本質(zhì)上說，就是對信息進行數(shù)字化處理和交互式處理。人機之間缺少“友好”的交往，嚴格來說還稱不上多媒體。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在以 下四個方面：

● 檢索方便。無論你需要哪一個課件，哪一部分內(nèi)容，只要一按鼠標，計算機就會把你需要的內(nèi)容推送到你的面前。

● 控制速度。實際過程發(fā)生在瞬間，然而，為了講清原理，必須分解動作，多媒體能 夠完全受控地適宜于不同的教師與學(xué)生，可以放慢運動速度，也可以加快，可以分解動作，也可連續(xù)運作。

● 分步提示。學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時，計算機能分步提示學(xué)生，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進度，循序漸進，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。● 自動批閱試題。計算機能隨機出題，對于學(xué)生的解答能立即批閱，給學(xué)生及時反饋，及時解決疑難問題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)，為個別化教學(xué)和因材施教提供了條件。

（五）簡約性原則。

現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實教學(xué)中普遍存在著把簡單問題復(fù)雜化，對于復(fù)雜問題束手無策，畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學(xué)生的理解能力把似是而非的證明教給學(xué)生等問題。在用常規(guī)方法的教學(xué)中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進行推廣，則實為不宜。比如，圓面積的計算，是小學(xué)六年級教學(xué)中的難點。教科書上一般將圓分割成16份，然后拼成一個近似的平行四邊形，為了使學(xué)生相信，還需把一邊切去一個“三角形”補到另一邊上，這樣似乎拼成一個長方形，然后推導(dǎo)出圓面積的計算公 式。有的教師甚至畫蛇添足，要學(xué)生把16個

扇形堆放成一個大三角形及梯形，以此來引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。我們在這一課件的設(shè)計上，先將圓分成二個半圓分別涂上紅色和藍色，然后將每個半圓平均成四分之一個圓，并將其鑲嵌在一起，讓學(xué)生觀察，這時候，這一圖形并不顯示什么特征，隨著將圓分成8份、16份、32份和64份，按上法而成的圖形越來越趨近于一個長方形，教師在這里把極限的思想直觀地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去想象，如果把圓按照這一辦法無限細分的話，將十分精確地變成一個長方形。這個課件在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了十分明 顯的效果，被評為江蘇省優(yōu)秀多媒體課件創(chuàng)作一等獎。

（六）藝術(shù)性原則。

優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件 制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當然，采用三維動畫立體感更強，教學(xué)效果會更好。由于制作三維動畫技術(shù)要求和計算機要求都較高，所以，我們不過份地提倡和強調(diào)。

（七）效益性原則。

效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅持的最重要的原則，是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā) 點和歸宿?，F(xiàn)代教育技術(shù)既可以強化素質(zhì)教育，也可以強化應(yīng)試教育，創(chuàng)作多媒體課件的指導(dǎo)思想必須是為了 提高素質(zhì)教育的效益。搞錯了方向，失之毫厘，差之千里，課件做得再精美也是一個失敗的課件。效益是質(zhì)量 和效率的乘積。課件的好壞最終要受課堂教學(xué)實踐效果的檢驗。只有被課堂教學(xué)實踐反復(fù)證明和廣為證明，相對于傳統(tǒng)教育手段來講，能明顯提高效益的課件才是值得保留、肯定和推廣的課件。

第三章 基礎(chǔ)知識介紹

3.1 flash概述

Flash是由著名的多媒體軟件公司Macromedia公司開發(fā)的矢量繪圖軟件，它與Dreamweaver、Fireworks并稱為網(wǎng)頁制作三劍客。現(xiàn)在幾乎在每個主頁上都能看到它的蹤影。它不僅是網(wǎng)頁制作的利器，我們也可以用它制作出圖、文、聲并茂的課件，而且制作成的課件體積小、互動性好、可任意縮放、動態(tài)效果精彩，所以它也就成為目前課件制作最流行的工具。

3.2 flash制作課件基礎(chǔ)

一、分析教案 制作課件可以把它看作是導(dǎo)演一部短劇，所以必須對劇情進行深入地分析，也就是要把教案分析透，要理出教案中各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的節(jié)點，有一個時間線。比如：課件題目顯示→新課的引入→新課主題→鞏固→顯示一些制作人員的信息等。這些節(jié)點就是在Flash中的時間線上應(yīng)該有的關(guān)鍵幀和控制點。

二、制作課件中需要用到的各種符號（Symbol）符號在Flash中是一個非常重要的概念，一般制作Flash動畫都是從制作各種符號開始的，而且符號制作好后可以在以后的課件中反復(fù)引用，就像是工廠中生產(chǎn)的各種標準零件一樣，拿來就可以用。符號有三種類型：圖形（Graphic）、按鈕（Button）、電影剪輯（Movie Clips）。用符號創(chuàng)建一個實例時，可以為符號的不同實例分配不同的行為、不同的顏色、大小。

第四章 制作課件——氧氣的制備

4.1 制作實驗用品

4.1.1 繪制酒精燈

繪制完成的酒精燈如下圖所示，它是由一些簡單的圖形轉(zhuǎn)換和組合而成的，繪制究竟燈的步驟如下：

（1）新建一個Flash文件，并以“main.fla”為文件名保存。

（2）單擊[視圖]?[網(wǎng)格]?[顯示網(wǎng)格]菜單命令，在舞臺上開網(wǎng)格顯示，再單擊[視圖]?[網(wǎng)格]?[編輯網(wǎng)格]菜單命令，打開“網(wǎng)格”窗口，在此窗口中選中“貼緊至網(wǎng)格”復(fù)選框，這樣便打開了“吸附到網(wǎng)格”的功能，有助于圖形的繪制；在”網(wǎng)格”窗口的中分別將網(wǎng)格的寬度和高度設(shè)置為“9px”。如圖4-1-1所示。

圖 4-1-1

（3）選擇工具箱中的直線工具，在舞臺上畫出酒精燈的形狀。因為在“網(wǎng) 格”窗口中選中了“貼緊至網(wǎng)格”復(fù)選框，所以在繪制時直線的 短點會自動吸附到網(wǎng)格上。

（4）在舞臺上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“網(wǎng)格”選項，在打開的次級菜單中選擇“編輯網(wǎng)格”窗口中，取消對“貼緊至網(wǎng)格”復(fù)選框的選中。

（5）將光標放在酒精燈的邊線上，拖動鼠標可以調(diào)整直線的弧度。調(diào)整酒精燈的邊線使其具有一些弧度，并調(diào)整酒精燈各頂點的位置。

（6）在舞臺上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選“網(wǎng)格”，在其次級菜單中選擇“編輯網(wǎng)格”選項，在打開的“網(wǎng)格”窗口中，取消對“顯示網(wǎng)格”復(fù)選框的選中，關(guān)閉舞臺上的網(wǎng)格顯示。用鼠標拖出一個范圍，將剛才繪制的酒精燈全部選中，并在屬性面板中將線寬設(shè)置為“0.5”，線色設(shè)置為天藍色。如圖4-1-2所示：

圖 4-1-2（7）將工具箱中的填充色設(shè)置為（“205，200，250”），然后用油漆桶工具填充剛才繪制的酒精燈。

（8）按住[shift]鍵的同時，依次單擊酒精燈的各個部分的填充色，將它們?nèi)窟x中并剪貼。

（9）將酒精燈輪廓所在的層命名為“燈輪廓”新建一個層并命名為“玻璃色”，在舞臺上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選“分散到圖層”選項，將剛才剪貼的填充色原位粘貼。

（10）選中酒精燈的填充色，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為圖片符號，按[Ctrl+F3]組合鍵，在打開的屬性面板中將其透明度設(shè)置為“40%”。如圖4-1-3所示：

圖 4-1-3

（11）鎖定“玻璃色”層，解除“等輪廓”層的鎖定，在酒精燈的輪廓中酒精的位置處繪制一條直線作為酒精燈中的酒精的位置，并用淺藍色填充酒精的輪廓圖形。

（12）選中填充的餓酒精圖形，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為圖片符號，在打開的屬性面板中將其透明度設(shè)置為“65%”按[Ctrl+X]組合鍵將其粘貼。

（13）新鍵一個名為“酒精”的層，在舞臺上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選“分散到圖層”選項，將剛才剪貼的填充色原位粘貼。

（14）新鍵一個名為“塞子和繩”的層，并將此層放在最底層，先繪制一個矩形，在用鼠標調(diào)節(jié)其頂點和邊線的弧度，用深褐色填充矩形作為酒精燈的塞子。

（15）鎖定所有的層，新鍵一個名為“光澤”的層，并將其放在最頂層，將工具箱的填充色設(shè)置為白色。

（16）解除所有層的鎖定，并按[Ctrl+A]組合鍵將酒精燈的元素全部選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“酒精燈”的圖形符號備用。如圖4-1-4所示：

圖 4-1-4

4.1.2 繪制鐵架臺

（1）選擇矩形工具，單擊工具箱中的填充色，在打開的取色器窗口中選擇內(nèi)置的黑白線形漸變的填充色。

（2）選擇工具箱中的矩形工具，在屬性面板中將線色設(shè)置為灰色，線寬設(shè)置為“0.5”。用矩形工具在舞臺上繪制一個細長的矩形作為鐵架臺的鐵桿。

（3）新建一個層，繪制一個深灰色的矩形作為鐵架臺的底座。

（4）新建一個層，在此層中繪制鐵架臺上的試管夾。試管夾是由幾個矩形經(jīng)過簡單的調(diào)整而組成的。

（5）繪制結(jié)束后，解除所有層的鎖定并按[Ctrl+A]組合鍵將各元素全部選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“鐵架臺”的圖形符號備用。

4.1.3 繪制試管

（1）繪制一個矩形，然后將光標放置在矩形的底邊上，調(diào)整底邊的弧度就可以繪制出試管的外形。

（2）用淺藍色填充試管，選擇填充色后，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為圖形符號，并在屬性面板中將其透明度設(shè)置為“70%”，然后新建一個層，繪制出白色的反光。

（3）新鍵一個層，并將此層放在最底層，在此層繪制一個深灰色的矩形，并調(diào)節(jié)其頂點，使其成為試管塞子的形狀。

（4）解除所有層的鎖定，并按[Ctrl+A]組合鍵將所有元素選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“試管”的圖形符號。

4.1.4 繪制集氣瓶及水槽

(1)在工具箱中選擇矩形工具,先繪制一個小矩形作為集氣瓶的口,將矩形工具的圓角設(shè)置為”15”,繪制一個圓角矩形作為集氣瓶的瓶體。

(2)刪除集氣瓶瓶口的底線,調(diào)節(jié)瓶口的弧度。

(3)用淺藍色填充集氣瓶,將其轉(zhuǎn)換為符號并調(diào)節(jié)透明度,再繪制出集氣瓶的反光。

(4)解除所有層的鎖定并按[Ctrl+A]組合鍵將各元素全部選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“集氣瓶”的圖形符號備用。如圖4-1-5所示。

(5)用直角矩形和圓角矩形配合來繪制水槽,將水槽轉(zhuǎn)換成名為”水槽”的圖形符號備用。如圖4-1-6所示。

圖 4-1-5 圖 4-1-6

4.1.5 繪制導(dǎo)管

(1)選擇工具箱上的鋼筆工具,繪制出導(dǎo)管形狀。

(2)選中繪制的導(dǎo)管形狀的輪廓曲線,按[Ctrl+C]組合鍵復(fù)制,再按[Ctrl+V]組合鍵來粘貼.將粘貼的曲線移動到原曲線附近,調(diào)節(jié)曲線的控制點,使其與第一條曲線的餓弧度相吻合。

(3)用直線工具畫線,封閉導(dǎo)管的餓兩端,將玻璃管填充為淺藍色,繪制兩個淺褐色矩形并調(diào)整其角度,用它們作為導(dǎo)管的橡皮管。

(4)將所有元素選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“導(dǎo)管”的圖形符號。

4.1.6 制作火焰動畫

(1)按[Ctrl+F8]組合鍵新建一個名為”火焰”的影片剪輯。

(2)單擊[窗口]?[混色器]菜單命令,打開混色器窗口,在此窗口中的下拉列表中選擇”放射狀”填充方式(中心漸變),中心顏色設(shè)置為黃色,邊緣顏色設(shè)置為紅色。如圖4-1-7所示。

圖 4-1-7

(3)用鋼筆工具在舞臺上繪制火焰的形狀.復(fù)制并粘貼,然后將其變小。(4)選中油漆桶工具,用剛才設(shè)置的填充色填充火焰的內(nèi)焰,內(nèi)焰以黃色為主,外焰以紅色為主。

(5)刪除內(nèi)焰和外焰的邊線。

(6)選中火焰所在的幀,在屬性面板中將其過度方式設(shè)置為”Shape”形狀漸變,在第四幀按[F6]鍵插入一個關(guān)鍵幀,用鼠標調(diào)節(jié)火焰輪廓的弧度和頂點的位置。

(7)分別在第7幀,第10幀和第13幀插入關(guān)鍵幀,并調(diào)節(jié)各幀的火焰的輪廓。

因為火焰動畫將循環(huán)播放,為了使火焰動畫的首尾銜接比較流暢,可以先復(fù)制第1內(nèi)的火焰,再刪除第13幀的火焰,然后單擊鼠標右鍵,在彈出的快捷菜單中選擇“分散到圖層”選項,將第1幀的火焰原位粘貼在第13幀,再稍微調(diào)整一下火焰的形狀.（8）按[Ctrl+F8]組合鍵新建一個名為”實驗原理圖”的影片剪輯,從庫中將各實驗用品拖動到舞臺上,組成一個實驗原理圖.如圖4-1-8所示：

圖 4-1-8

4.2 制作課件導(dǎo)航

4.2.1 制作課件的封面

(1)打開前面制作的本課件的主文件”main.fla”。

(2)將第一層命名為”背景”,將課件的背景圖形放在第1幀。

(3)在”背景”層的第2幀中,按[F6]鍵插入一個關(guān)鍵幀,在第5幀中,按[F5]鍵插入普通幀。

(4)新建一個名為”Action”的層,選中此層的第一幀,按[F9]鍵,在打開的腳本窗口中寫入如下代碼:

stop();因為此課件將在每一幀中放置課件的一部分內(nèi)容,因此要在課件的第1幀中停止。其時間軸如圖4-2-1所示：

圖 4-2-1

（5）在”背景”層的第一幀中加入本課件的封面圖象。

下面要在課件的封面放置一個空白的按鈕,當用戶在課件的封面單擊鼠標時,將進入課件的內(nèi)容中.如圖4-2-2所示：

圖 4-2-2（6）按[Ctrl+F8]組合鍵,新建一個名為”BtnBlank”的按鈕,并進入此按鈕的編輯環(huán)境.在此按鈕的”Hit”幀中,按[F7]鍵插入空白關(guān)鍵幀,并在”Hit”幀中繪制一個矩形作為此按鈕的響應(yīng)范圍。

(7)返回主時間軸,新建一個名為”進入按鈕”的層,在此層的第二幀中,按[F7]鍵插入空白關(guān)鍵幀,將前面制作的空白按鈕放入此幀,并調(diào)節(jié)此按鈕的尺寸使其覆蓋課件的界面。

(8)選中舞臺上的空白按鈕,按[F9]鍵,在打開的腳本窗口中寫入如下的代碼:

on(release){

nextFrame();

} 此代碼的含義是,當單擊此按鈕并釋放鼠標時,將進入到下一幀.在本課件的主時間軸中,從第二幀開始放置各內(nèi)容的模塊,在課件運行時,單擊此按鈕將進入課件的內(nèi)容界面。

4.2.2 制作導(dǎo)航組合框

通過選擇組合框中的任何一項快速跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的內(nèi)容模塊中。(1)在”背景”層中的第2幀中放入課件的背景圖形。

(2)新建一個名為”組合框”的層,因為在第1幀中放置的是課件的封面,不需要組合框,所以在第2幀中,按[F6]鍵插入一個關(guān)鍵幀。

(3)選中”組合框”的第2幀,單擊[窗口]?[組件]菜單命令,打開組建面板,從此面板中拖動一個”ComboBox”(組合框)組建到舞臺上。

(4)選中舞臺上的組合框,在其屬性面板的”Lables”后的文本框中單擊，出現(xiàn)放大鏡圖標時,在打開的窗口中分別輸入”實驗原理”,”實驗用品”,“實驗步驟”，“自我檢測”。如圖4-2-3所示：

圖 4-2-3(5)在”data”后的文本框中單擊,在單擊放大鏡圖標的按鈕,在打開的窗口中依次輸入’’1”,”2”,”3”,”4”,后面將利用這些值來判斷組合框中的那項被選中。如圖4-2-4：

(6)完成后的組合框的時間軸如圖4-2-5所示.圖 4-2-4

圖 4-2-5

(6)為組合框?qū)懭氪a,實現(xiàn)當選擇組合框中的任一項時,將跳轉(zhuǎn)到放置對應(yīng)內(nèi)容模塊的幀上.為了檢驗跳轉(zhuǎn)的是否正確,可以新建一個層,在此層中的第1幀到第5幀中各插入一個關(guān)鍵幀,并在每個關(guān)鍵幀中依次輸入“1”,“2 ” ,“3 ”,“4 ”,“5”,它們只是暫時指示控制跳轉(zhuǎn)是否正確,將來會被刪除。

(7)選中“組合框”層的第2幀的組合框,在屬性面板中將其實例名設(shè)為”comboBox”.如圖4-2-6所示.圖 4-2-6(8)選中”組合框”層的第2幀,按[F9]鍵,在打開的腳本窗口中為此幀寫入如下的代碼: listener=new Object();listener.change=function(evt){ switch(evt.target.getSelectedItem().data){

case 1;

gotoAndStop(2);

break;

case 2;

gotoAndStop(3);

break;

case 3;

gotoAndStop(4);

break;

case 4;

gotoAndStop(5);

break;

} }

comboBox.addEventListener(“change”, lisener);上面的代碼的功能是,根據(jù)對組合框的選擇跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的幀, Form=new Object();創(chuàng)建一個新的監(jiān)聽器,用來監(jiān)聽組合框的行為。

Listener.charge=function(evt){}

為監(jiān)聽器創(chuàng)建”charge”函數(shù),此函數(shù)將用來響應(yīng)組合框的值的改變。

switch(evt.target.getSelectedItem().data){

case 1;

gotoAndStop(2);

break;

case 2;

gotoAndStop(3);

break;

case 3;

gotoAndStop(4);

break;

} “switch”函數(shù)可以根據(jù)表達式的不同的值來作出不同的響應(yīng).其語法格式為: switch(表達式){ case 表達式的值一: 響應(yīng)一;break;

case表達式的值二;響應(yīng)二;break;} “evt.target.getSelectedItem().data”即上面代碼中” switch”函數(shù)的表達式;“evt.target”為此函數(shù)的對象,當將創(chuàng)建的監(jiān)聽器賦予組合框后, “evt.target”即代表組合框;” getSelectedItem().data”即獲得組合框的當前選中的項的值。

case 1;

gotoAndStop(2);

break;當組合框變化時傳遞過來的值為”1”時(即選擇組合框的第一項時),跳轉(zhuǎn)到Flash影片的第2幀,并退出” switch”函數(shù).后面的代碼的功能與之類似,都是根據(jù)獲得的組合框的當前選中項的值,控制課件跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的幀中.comboBox.addEventListener(“change”, lisener);

為實例名為” comboBox”的組合框的“change”事件添加剛才創(chuàng)建的監(jiān)聽器” Listener”.(9)按[Ctrl+Enter]組合鍵,測試影片,檢測組合框是否能正確控制幀間的跳轉(zhuǎn).4.2.3 制作導(dǎo)航按鈕

(1)鎖定所有的層,在”組合框”層上新建一個名為”按鈕”的層。(2)選中名為”按鈕”的層的第2幀,按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀。(3)在名為”按鈕”的層的第2幀中放置3個按鈕,如圖4-2-7所示.這3個按鈕分別實現(xiàn)”前進”,”后退”,”退出”.可以單擊[窗口]?[公用庫]?[按鈕]菜單命令,打開按鈕庫,從中選擇按鈕并做適當?shù)男薷摹?/p>

圖 4-2-7(4)選中”后退’按鈕,按[F9]鍵將打開腳本窗口,在起腳本窗口中寫入如下的代碼: On(release){ prevFrame();comboBox.selectedIndex=comboBox.selectedIndex-1;} 上述代碼的含義是: On(release){ }

鼠標單擊并觸發(fā)此函數(shù)。

prevFrame();使課件跳轉(zhuǎn)到前一幀,因為此課件每一幀放置了一個內(nèi)容模塊,所以將跳轉(zhuǎn)到課件的前一模塊.comboBox.selectedIndex=comboBox.selectedIndex-1;此句代碼是使組合框的上一項成為當前項.” comboBox”即前面制作的組合框的實例名,” selectedIndex”是組合框的一個屬性,它代表組合框當前項的序號.當單擊”后退”按鈕后,組合框?qū)⒆詣诱{(diào)整當前項,使其課件內(nèi)容的變化同步。

(5)選中”前進”按鈕,在其腳本窗口中寫入如下的代碼: On(release){ prevFrame();comboBox.selectedIndex=comboBox.selectedIndex+1;} 上述代碼的含義是:

nextFrame();使課件跳轉(zhuǎn)到下一幀,即下一模塊.comboBox.selectedIndex=comboBox.selectedIndex+1;使組合框的下一項成為當前項以配合課件內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)。

(6)選中課件的”退出”按鈕,在其腳本窗口中寫入如下的代碼: On(release){ Fscommand(“quit”, true);} 當單擊此按鈕時將退出課件.(7)按[Ctrl+Enter]組合鍵,測試影片,檢測按鈕是否能正確控制幀間的跳轉(zhuǎn),并檢查組合框是否可以配合課件內(nèi)容的跳轉(zhuǎn)而調(diào)整組合框的當前項。

4.3 制作實驗原理

（1）按[Ctrl+F8]組合鍵，新建一個名為“Content1”的影片剪輯，并進入此影片剪輯的編輯環(huán)境。這個影片剪輯將用來放置“實驗原理”部分的內(nèi)容，它將被ScrollPane組件調(diào)用。

（2）將前面制作的實驗原理圖和此實驗的實驗原理放置在此影片剪輯中。ScrollPane組件調(diào)用此影片剪輯時，是將影片剪輯的中心點與組件的左上角對齊的，因此應(yīng)按圖4-3-1所示的位置放置這些內(nèi)容：

圖4-3-1

（3）選擇化學(xué)反應(yīng)式中的文字“催化劑”，將顏色設(shè)置為紅色，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為按鈕，雙擊此按鈕進入其編輯環(huán)境。

（4）在按鈕的編輯環(huán)境的“Over”幀中，按[F6]鍵插入一個關(guān)鍵幀，將此幀中的文字變成淡紫色。在“Hit”幀中，按[F7]鍵插入空白關(guān)鍵幀，在此幀中繪制與文字同樣大小的矩形作為此按鈕的響應(yīng)范圍。

（5）在按鈕的編輯環(huán)境中新建一個層，在其第2幀中，按兩次[F7]鍵插入空白關(guān)鍵幀，在第2個關(guān)鍵幀中繪制一個灰色矩形，并在其中輸入催化劑的說明性文字，此時按鈕的編輯環(huán)境如圖4-3-2所示。這樣在課件運行時，當把光標移到化學(xué)反應(yīng)式中的文字“催化劑”上時，將出現(xiàn)對催化劑的說明，如圖4-3-3所示。

圖 4-3-2

圖 4-3-3（6）編輯完按鈕后，返回主時間軸，打開庫，在庫中選擇剛才創(chuàng)建的影片剪輯“Content1”，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“鏈接“ 選項，在彈出的窗口中，選中“為ActionScript導(dǎo)出（X）”和”在第一幀導(dǎo)出（F）”的復(fù)選框，并在“標識符”后的文本框內(nèi)，輸入此影片剪輯的實例名“Content1”，如圖4-3-4所示：

圖 4-3-4（7）在層“復(fù)選框”和層“導(dǎo)航按鈕”下新建一個名為“內(nèi)容模塊”的層，選中此層的第2幀并按[F7]插入一個空白關(guān)鍵幀。

（8）單擊[窗口]?[組件]菜單命令，從組件面板中拖動一個ScrollPane組件到舞臺上。

（9）選中添加到舞臺上的ScrollPane組件，將其調(diào)整到合適的餓尺寸。(10)選中舞臺上的ScrollPane組件后，按[Ctrl+F3]組合鍵打開其屬性面板，打開“Parameters”選項卡，在“contentPath”后的文本框中輸入“Content1”，此時的屬性面板如圖4-3-5：

圖 4-3-5（11）按[Ctrl+Enter]組合鍵預(yù)覽影片，檢查ScrollPane組件是否能夠正確地調(diào)入影片剪輯，并檢測影片剪輯載入組件后的位置是否合適。如果影片剪輯載入組件后的位置不合適，則進入影片剪輯“Content1”的環(huán)境中，重新調(diào)整。

4.4制作”實驗用品”

(1)在”內(nèi)容模塊”層的第3幀中,按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀.(2)單擊[窗口]?[公用庫] ?[學(xué)習(xí)交互]菜單命令,打開Flash內(nèi)置的交互組建庫,在此庫中放置了幾種常用的交互類型組建。如圖4-4-1所示:

圖 4-4-1(3)在打開的庫中拖動一個”Drag and Drop”交互模型組建到舞臺上,調(diào)整其大小,使其適合課件的尺寸。

(4)雙擊舞臺上的交互模型組建進入其編輯環(huán)境,此組建中左邊放置的是可拖動對象,右邊是目標區(qū)域。

(5)雙擊左側(cè)的任一個可拖動對象, 進入其編輯環(huán)境,刪除不需要的部分,然后從庫中拖動前面制作好的實驗用品到此拖動對象中。

(6)用同樣的方法將4個實驗用品分別放置到4個可拖動對象的位置,這并不影響程序的運行。

(7)雙擊進入右邊的各目標物體, 刪除不需要的部分,并寫入與左邊實驗用品對應(yīng)的描述。如圖4-4-2所示:

圖 4-4-2

(8)進入舞臺上交互模型組建的編輯環(huán)境后,選中組建提示器，單擊[窗口]?[組件檢查器]菜單命令可以打開組建監(jiān)視器。如圖4-4-3所示:

圖 4-4-3(9)在此組建監(jiān)視器中可以編輯此組建的各種屬性。

在”Start”選項卡中的”Question”后的文本框中,設(shè)置此組建將要顯示的問題;在”Drag Object Name”和”Matches Target Name”下的文本框中分別設(shè)置拖動對象的實例名與匹配對象的實例名。

在”O(jiān)ptions”選項卡中的”Feedback”后的文本框中可以輸入各種情況下的提示語句,”Tries”后文本框中可以嘗試的次數(shù),在”Navigation”下可選擇答完一道題或的導(dǎo)航方式。

在”Assets”選項卡中設(shè)置顯示問題和反饋提示的文本框的實例名，以及控制按鈕的實例名和控制按鈕的標簽等。

（10）設(shè)置完成后，按[Ctrl+Enter]組合鍵,測試是否符合要求。

4.5 制作“實驗步驟”

4.5.1 制作循環(huán)滾動

通過單擊鼠標來控制字幕的滾動與停止。制作步驟：

（1）鎖定其它層，在“內(nèi)容模塊”層中，按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀。

（2）在此幀中輸入此實驗的實驗步驟，按[Ctrl+G]組合鍵將其成組，然后將其復(fù)制并粘貼，將兩個實驗步驟首尾相接。如圖4-5-1所示：，這樣做的目的是為了制作此部分內(nèi)容的循環(huán)滾動。

圖 4-5-1（3）按[Ctrl+A]組合鍵，將兩部分實驗步驟全部選中，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為名為“content2”的影片剪輯，雙擊進入影片剪輯的編輯環(huán)境。

（4）將影片剪輯編輯環(huán)境的第一層命名為“步驟內(nèi)容”選擇第一幀并單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“Creat Motion Tween”選項，將此幀變?yōu)檫\動漸變幀。

（5）在第100幀的地方，按[F6]漿插入關(guān)鍵幀，然后選中此幀中的內(nèi)容（包括兩個完全相同的實驗步驟），按[Shift]鍵的同時將內(nèi)容向上移動，使使放在下面的實驗步驟在課件界面中的位置與剛才放在上面的實驗步驟在課件界面中的內(nèi)容相同。如圖4-5-2所示，這樣當影片剪輯循環(huán)播放時，會出現(xiàn)首尾銜接循環(huán)播放的效果。

圖 4-5-2

（6）為了使實驗步驟的滾動播放只在課件的內(nèi)容顯示區(qū)，則需要為實驗步驟內(nèi)容加上遮罩。在“步驟內(nèi)容”層上新建一個層，在此層中繪制一個與課件內(nèi)容顯示區(qū)大小相同的矩形，然后選中此層的名稱，單擊鼠標的右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“遮罩”，將此層變?yōu)檎谡謱?，“步驟內(nèi)容”層同時變?yōu)楸徽谡謱印?/p>

4.5.2 控制循環(huán)滾動

在影片剪輯“content2”的編輯環(huán)境中添加兩個按鈕，分別控制實驗步驟的滾動與停止，在這兩個按鈕中分別寫入如下的代碼： 使實驗步驟停止的按鈕：

on(release){ stop();} 使實驗步驟開始滾動的按鈕：

on(release){

play();} 通過這兩個按鈕可以控制內(nèi)容的滾動，但不是很方便，而用雙態(tài)按鈕來控制是比較方便的。雙態(tài)按鈕的制作步驟：

（1）在影片剪輯“content2”的編輯環(huán)境中，按[Ctrl+F8]組合鍵新建一個名為“BlankBtn”的按鈕，并進入其編輯環(huán)境。在最后一幀（即“Hit”幀）中，按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀，在此幀中繪制一個任意大小的矩形按鈕，這個按鈕是一個空白按鈕，在課件運行時是看不見的，在矩形的響應(yīng)范圍內(nèi)可以響應(yīng)鼠標的操作。

（2）回到影片剪輯“content2”的編輯環(huán)境，新建一個名為“雙態(tài)按鈕”的層，將前面制作的按鈕“BlankBtn”從庫中拖動到舞臺上，并將其大小調(diào)整到與課件的顯示區(qū)域相同。

[注]將空白按鈕放入舞臺時，淡綠色區(qū)域只是代表按鈕的響應(yīng)范圍，在課件運行時，空白按鈕是不顯示的。

（3）選中舞臺上的按鈕“BlankBtn”，按[f8]鍵將其轉(zhuǎn)換為“Control”的影片剪輯，并雙擊此影片剪輯進入其編輯環(huán)境，在其編輯環(huán)境中的第二幀中，按[F6]鍵插入一個關(guān)鍵幀。

（4）選中地1幀的空白按鈕編輯環(huán)境中，按[F9]鍵打開其腳本窗口，并在其腳本窗口中寫入如下的代碼：

on(relese){ _parent.stop();gotoAndStop(2);} 上述代碼的含義是：

on(relese){ } 當鼠標單擊并釋放時觸發(fā)此函數(shù)。_parent.stop();

控制父級的影片停止播放。當前影片剪輯的父級是影片剪輯“content2”，因此這條代碼使實驗步驟的滾動停止。

gotoAndStop(2);跳轉(zhuǎn)到當前級別的第2幀。在當前級別的第2幀放置了一個空白按鈕，第2幀中的空白按鈕將使內(nèi)容繼續(xù)滾動。

（5）選中第2幀的空白按鈕，在其腳本窗口中寫入如下的代碼：

on(relese){

_parent.stop();gotoAndStop(1);

} 上述代碼的含義是：

_parent.stop();控制父級的影片播放，即使實驗步驟繼續(xù)滾動。

gotoAndStop(1);跳轉(zhuǎn)到當前級別的第1幀，此幀中放置了使實驗步驟停止的空白按鈕。

（6）分別在第1幀和第2幀的腳本窗口中寫入如下的代碼：

stop（）；

[注]課件運行時，實驗步驟循環(huán)滾動，影片剪輯“Control”停在第1幀，此幀中放置了使功能動停止的按鈕，當在課件的顯示區(qū)域單擊時，則實驗步驟停止?jié)L動，同時跳轉(zhuǎn)到影片剪輯“Control”的第2幀，此幀中放置了使實驗步驟繼續(xù)

滾動的空白按鈕，當再單擊顯示區(qū)域后（即單擊了第二個空白按鈕），使實驗步驟開始滾動，同時跳回到影片剪輯“Control”的第1幀。

（7）按[Ctrl+Enter]組合鍵預(yù)覽影片，檢查雙態(tài)按鈕是否能夠正確控制實驗步驟的滾動。

4.6 制作自我檢測

4.6.1 制作多項選擇題

（1）打開課件的主文件“main.fla”。

（2）按[Ctrl+F8]組合鍵，新建一個名為“Exam”的影片剪輯，并進入其編輯環(huán)境，將第一層命名為“題目”。

以下操作，均是在影片剪輯“Exam”的編輯環(huán)境中進行。

（3）單擊[窗口]->[公用庫]->[學(xué)習(xí)交互]菜單命令，打開Flash內(nèi)置的交互組建庫，從庫中拖動一個名為“Multiple Choice”（多項選擇題）的交互模型到舞臺上。

（4）選中舞臺上的交互模型，按[Ctrl+B]將其打散，然后選擇此交互模型組件的指示器。如圖4-6-1所示.（交互組件指示器只在編輯交互組件時顯示，在課件運行時不可見，但不能刪除它，否則交互模型將失去功能）。

圖 4-6-1（5）選擇交互組件指示器后，按[Ctrl+F7]打開組件監(jiān)視器。

在組件監(jiān)視器中可以設(shè)置此交互組件的參數(shù)，這是個多項選擇題的交互模型：

● “Interaction”文本框：設(shè)置交互模型的ID，當存在多個交互組件的實例時，因為每個實例設(shè)置不同的ID。

● “Question” 設(shè)置此道選擇題的問題。

● “Instance” 設(shè)置選擇題各選項對應(yīng)的復(fù)選框組件?！?“Lable” 設(shè)置各復(fù)選框顯示的標簽，即選擇題的備選答案?！?“Correct” 若選中“Correct”下的復(fù)選框，則說明此方框?qū)?yīng)的備選答案是此道題的正確答案。

（6）上面設(shè)置了選擇題的題目及選項，如果想設(shè)置此交互模型對不同操作的響應(yīng)，單擊組件監(jiān)視器右下角的“選項”標簽，打開“選項”選項卡，在此卡的“反饋”下邊是不同情況下的響應(yīng)與提示。如圖4-6-2所示.（7）因為要放置多個交互組件的實例，因此，在組件監(jiān)視器的“選項”選項卡中“導(dǎo)航”域，選中“下一題按鈕”單選按鈕，這樣可以在答完題后可以進行檢查并出現(xiàn)跳轉(zhuǎn)到下一題的按鈕。

圖 4-6-2 則完成了第一道題的設(shè)置，在設(shè)置第二道題。

（8）選中第二幀，按[F6]鍵，插入一個關(guān)鍵幀，第1幀的內(nèi)容會被復(fù)制在第2幀，選擇第2幀中的交互組件提示器，然后按[Alt+F7]組合鍵，打開組件監(jiān)

視器，在組件監(jiān)視器中，設(shè)置第二道選擇題的題目及選項。注意不同的題目要設(shè)置不同的ID。

最后，將組件監(jiān)視器的“選項”選項卡中“導(dǎo)航”域中的“下一題按鈕”單選按鈕選中。

4.6.2 制作判斷題

（1）在“題目”層中的第3幀中，按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀。（2）從交互組件模型庫中拖動一個名為“True or False”的交互模型到舞臺上，并使其與前面的選擇題的位置完全一致。

（3）選中舞臺上的交互模型，按[Ctrl+B]組合鍵。（4）判斷題的參數(shù)設(shè)置：如圖4-6-3所示

● “Interaction ID”文本框：設(shè)置此交互模型的”ID”。● “Question”文本框，設(shè)置此判斷題的問題?！?“Distractors”文本框，設(shè)置判斷結(jié)果的描述。

● “Correct”單選按鈕：標記哪一個描述是此道題的正確答案。

圖 4-6-3

（5）將此判斷題的“Interaction ID”值，并輸入判斷題的題目的描述和答案描述。在組件監(jiān)視器的“選項”選項卡中的“導(dǎo)航”下，選中“下一按鈕”的單選按鈕。

（6）在第4幀中按[F6]鍵，插入關(guān)鍵幀，選擇第4幀中的組件指示器，按[Alt+F7]鍵打開組件監(jiān)視器，在其中將此判斷題的“Interaction ID”設(shè)置之后，再設(shè)置下一道判斷題的題目和答案描述，并在組件監(jiān)視器的“選項”選項卡中的“導(dǎo)航”域中的“下一題按鈕”單選按鈕選中。

4.6.3 制作填空題

（1）交互模型組件庫中，拖動一貫名為“Fill In The Blank”的交互組件到層“題目”的第5幀，調(diào)整其位置，使其與前面的位置完全相同。

（2）打開此交互模型的組件監(jiān)視器，在“Question”文本框中輸入問題，在“響應(yīng)“下的文本框中輸入問題的答案：在“Correct”下的復(fù)選框中標記哪些答案是正確的。然后設(shè)置“Interaction ID”，在組件監(jiān)視器的“選項”選項卡中的“導(dǎo)航”下，選中“下一按鈕”的單選按鈕。

（3）在層“題目”的第6幀中按[F9]鍵，插入關(guān)鍵幀，按照上面的方法輸入問題并設(shè)置答案。

（4）新建一個名為“Action”的層，在此層中的第1幀中寫入如下的代碼：

Stop();寫入該句的目的是使此影片停止在第1幀。

4.6.4 添加題目間的自由跳轉(zhuǎn)

（1）回到主時間軸，在層“內(nèi)容模塊”的第5幀中，按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀，并鎖定其他的層。

（2）從庫中將前面制作的影片剪輯“Exam”拖動到層“內(nèi)容模塊”的第5幀，調(diào)節(jié)其大小，使其與課件的界面同樣大小。

（3）在“內(nèi)容模塊”層之上新建一個名為“試題跳轉(zhuǎn)”的層，在此層的第5幀中，按[F7]鍵插入一個空白關(guān)鍵幀。如圖4-6-4所示:

圖 4-6-4（4）鎖定除“試題跳轉(zhuǎn)”外的其他層，在課件顯示區(qū)左下角的位置，輸入文字“共兩題，跳轉(zhuǎn)到第 道題”。如圖4-6-5所示.（5）在上面輸入的文字上，按兩次[Ctrl+B]組合鍵打開其屬性面板，將其徹底打散，然后按[Ctrl+F7]組合鍵打開組件面板，拖動一個名為”NumericStepper”的組件到舞臺上。

(6)選中”NumericStepper”組件，這個組件是數(shù)字框，用戶可以在數(shù)字框中輸入一定范圍的數(shù)字，打開其屬性面板，將其實例名設(shè)置為“ExamNum”如圖4-6-6所示：

圖 4-6-6

● “Maximum”:設(shè)置此數(shù)字框的最大值，調(diào)節(jié)時不能超過此數(shù)字，輸入超過最大值的數(shù)字，其中的數(shù)字自動調(diào)整為最大值。

● “Minimum”:設(shè)置數(shù)字框的最小值，調(diào)節(jié)時不能小于此值?！?“stepSize”: 可以通過數(shù)字框有側(cè)的上下箭頭來調(diào)節(jié)數(shù)字框中的數(shù)值，此處設(shè)置單擊一次箭頭調(diào)節(jié)數(shù)字的幅度。

● “Value”: 數(shù)字框顯示的初始值。（7）調(diào)整”NumeriStepper”組件的大小。

（8）在課件顯示區(qū)的右下角，輸入文字“GO”，選中文字，按[F8]鍵將其轉(zhuǎn)換為按鈕符號，雙擊此按鈕進入其編輯環(huán)境，在其“Over”幀中，按兩次[F6]鍵插入兩個關(guān)鍵幀，將按鈕“Over”幀中的文字稍微放大并將其顏色設(shè)置為紅色。

（9）回到主時間軸，選中按鈕后，按[F9]鍵，在打開的腳本窗口中寫入如下的代碼：

On(release){

Var Num=this.examNum.value;

This.Exam.gotoAndStop(Num);} 上述代碼的含義是：

On(release){} 當鼠標單擊并釋放按鈕時觸發(fā)此函數(shù)。

Var Num=this.examNum.value;定義一個名為“Num”的變量，并將”ExamNum”的值賦予此變量“ExamNum”是前面添加的數(shù)字框組件，它的“value”屬性是數(shù)字框中的數(shù)值。

This.Exam.gotoAndStop(Num);使名為“Exam”的影片剪輯跳轉(zhuǎn)并停止到由變量“Num”確定的幀上。

（10）按[Ctrl+Enter]組合鍵，測試“自我檢測”部分的控制按鈕是否能夠正確的控制題目間的自由跳轉(zhuǎn)。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)課件有兩大特點：一是人機的交互性,這能夠充分調(diào)動人的主動性，變被動為主動，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；另一個是可重復(fù)性，當你在操作過程中遇到了不理解的地方，計算機可以不厭其煩的為你解釋，大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率。例如：在課件的講解中，只要你不選擇退出，那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會為止這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機上，它可以在空間上擴展，實現(xiàn)資源共享。綜上所述，了解了多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的重要性與必要性。那么它將需要我們這一代人對其做出深刻的探討與發(fā)展，為人類的進步做出我們力所能及的貢獻。

致謝

在做畢業(yè)設(shè)計的這幾個月時間是我學(xué)生生涯中最有價值的一段時光。這里有治學(xué)嚴謹而不失親切的老師，有互相幫助的同學(xué)，更有向上、融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍。借此論文之際，我想向所有人表示我的謝意。

首先感謝指導(dǎo)老師。本系統(tǒng)是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下修改完成的。在此，要對他們的細心幫助和指導(dǎo)表示由衷的感謝。在這段時間里，我從他們身上不僅學(xué)到了許多的專業(yè)知識，更感受到了他們工作中的兢兢業(yè)業(yè)，生活中的平易近人。此外，他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神值得我去學(xué)習(xí)。

非常感謝我的同班同學(xué)，在我的畢業(yè)設(shè)計中，他們的指導(dǎo)給予了我極大的幫助，使我對整個畢業(yè)設(shè)計的思路有了總體的把握，并耐心的幫我解決了許多實際問題，使我有了很大收獲。他們在整個開發(fā)過程中提出了許多建設(shè)性意見，并給我解決了一些專業(yè)性問題。在畢業(yè)設(shè)計過程中經(jīng)常給我提出許多關(guān)鍵性的問題，使我受益匪淺。

感謝幾年來傳授我知識的老師們，更要感謝我的家人對我學(xué)業(yè)上的支持和鼓勵，感謝所有關(guān)心幫助過我的人。同時感謝大學(xué)。

總之，在以后的學(xué)習(xí)生活中我將以加倍的努力作為對給予我?guī)椭膶W(xué)校、老師及同學(xué)們的回報。

參考文獻 方其桂 著：《中學(xué)生物課件制作實例》，清華大學(xué)出版社2002年 方其桂 著：《Flash多媒體CAI課件制作實例教程》，清華大學(xué)出版社2003年 3 王玉華 著：《多媒體CAI課件制作實例教程叢書》，清華大學(xué)出版社2003年 4 劉濤 著：《Flash創(chuàng)意設(shè)計實例教程》，清華大學(xué)出版社2003年 章力成 著：《Flash MX動畫制作案例教程》，北京科海電子出版社 2001年

第二篇：多媒體課件制作軟件

教師培訓(xùn)講稿

時間：9.20 內(nèi)容：

一、多媒體課件制作軟件

1、Flash。優(yōu)秀的動畫設(shè)計制作軟件，當今使用最廣泛的多媒體課件制作軟件之一。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將音樂、聲效、動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動態(tài)效果。不僅可以單獨播放使用，更可以用在網(wǎng)頁中播放。

2、Director。美國Macromedia公司開發(fā)的一個軟件，主要用于多媒體項目的集成開發(fā)。與Flash、Authorware是同門三兄弟。Direcror是創(chuàng)建與交付功能強大的Internet,CD-ROMs與DVD-ROMs多媒體的工業(yè)標準。相對于簡單的圖片和文字，Director提供唯一足夠強大的工具來釋放你的創(chuàng)意，它整合圖形、聲音、動畫、文本和視頻來生成引人注目的內(nèi)容。它是多媒體光盤出版的寵兒，一向戴著專業(yè)出版的帽子，不那么平易近人。

3、Authorware。功能強大的交互式多媒體工具軟件，該軟件應(yīng)用范圍涉及教育、娛樂、科學(xué)等各個領(lǐng)域。一直是眾多多媒體開發(fā)工具中的佼佼者。使用Authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無須掌握高深的編程技巧，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強、控制靈活的教學(xué)課件。

4、PowerPoint。美國微軟公司辦公自動化軟件Office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。更是教師講課的首選課件制作工具。

二、圖形圖像處理軟件

1、PhotoShop。深受廣大平面設(shè)計人員和廣告設(shè)計人員喜愛的圖像處理軟件之一。它在圖像編輯、圖形制作、特效及顏色處理等方面所具有的強大功能令人嘆服。是事實的圖形圖像處理的工業(yè)標準。

2、Fireworks。網(wǎng)頁圖形處理軟件，制作背景透明的圖像，GIF動畫、按鈕等極為方便啊！

3、ACDSee 3.1?？磮D軟件的佼佼者，雖然版本已經(jīng)升級到9.0,但是最令人難忘和最多人使用的還是這個版本，還可以進行簡單的圖像處理唷。

4、HyperSnap。抓圖利器。不僅能抓住標準桌面程序還能抓取 DirectX, 3Dfx Glide 游戲和視頻或 DVD 屏幕圖。本程序能以 20 多種圖形格式（包括：BMP, GIF, JPEG, TIFF, PCX 等）保存并閱讀圖片?？梢杂脽徭I或自動記時器從屏幕上抓圖。功能還包括：在所抓的圖像中顯示鼠標軌跡，收集工具，有調(diào)色板功能并能設(shè)置分辨率，還能選擇從 TWAIN 裝置中（掃描儀和數(shù)碼相機）抓圖。

教師培訓(xùn)講稿

時間：10.13 內(nèi)容：

一、音頻處理軟件

1、Adobe Audition。功能強大的音頻處理軟件，它的前身是大名鼎鼎的Cool edit。

2、Sound Forge4.5。老牌、經(jīng)典的音頻處理工具。簡單易用，功能強勁。新版已經(jīng)升級到6.0以上了，但是反而漸漸為人遺忘。

3、Total Recorder。幾乎可以錄制所有通過聲卡和軟件發(fā)出的聲音，包括來自 Internet、音頻 CD、麥克風(fēng)、游戲和 IP 電話語音的聲音。音頻玩家最關(guān)心的還是錄音質(zhì)量，Total Recorder 的工作原理是利用一個虛擬的“聲卡”去截取其他程序輸出的聲音，然后再傳輸?shù)轿锢砺暱ㄉ?，整個過程完全是數(shù)碼錄音，因此從理論上來說不會出現(xiàn)任何的失真。

4、GoldWave。一個集聲音編輯，播放，錄制，和轉(zhuǎn)換的音頻工具，體積小巧，功能卻不弱。

二、視頻處理軟件

1、Adobe Premiere。非線性視頻編輯應(yīng)用程序，也是一個功能強大的實時視頻和音頻編輯工具，主流的DV編輯工具，它為高質(zhì)量的視頻提供了完整的解決方案。

2、超級解霸。有點過時的視頻播放軟件，可以截取MPG視頻。

3、TMPGEnc。日本人堀浩行開發(fā)的一套老牌的高畫質(zhì)視頻編碼轉(zhuǎn)換工具軟件，在 Canopus ProCoder v2.0 Final 推出以前，一直是視頻轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的畫質(zhì)冠軍，支持 VCD、SVCD、DVD 以及所有主流媒體格式(Windows Media、Real Video、Apple QuickTime、Microsoft DirectShow、Microsoft Video for Windows、Microsoft DV、Canopus DV、Canopus MPEG-1 和 MPEG-2 編碼)，而且還提供對高清晰度視頻格式的支持。

4、繪聲繪影。老牌經(jīng)典，一直與時俱進的視頻處理軟件。友立繪聲繪影讓你登上導(dǎo)演寶座，即使您毫無影片制作經(jīng)驗，都可輕松愉快地以繪聲繪影在自己的計算機上剪輯影片。

教師培訓(xùn)講稿

時間：11.14 內(nèi)容：

一、網(wǎng)頁制作軟件

1、Dreamweaver。Macromedia公司推出的可視化網(wǎng)頁制作工具，是較受的網(wǎng)頁設(shè)計人員歡迎的網(wǎng)頁制作軟件之一，是網(wǎng)站建設(shè)不可缺少的工具之一。

2、FrontPages。微軟的辦公軟件office家族成員之一的FrontPage也是一種所見即所得的網(wǎng)頁制作軟件，由于其使用簡單（與Word界面相似）,并且軟件容易獲得，很受初學(xué)者的歡迎。作為入門級的網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)，F(xiàn)rontPage是不錯的選擇。

二、其他輔助軟件

1、WinRAR。壓縮解壓軟件

2、Microangelo Toolset圖標制作軟件。

3、Nero Burning ROM?？啼涇浖?。

4、Flax3.0。小巧超酷的SWF文字動畫制作軟件。

5、Ulead COOL 3D。臺灣友利公司出品的3D動畫制作軟件。

三、其他課件制作軟件

1、方正奧思和蒙泰瑤光。兩款國產(chǎn)多媒體課件制作軟件的姣姣者。在功能使用操作各方面與Authorware類似，實力也相當。但是普及度、使用率和影響力始終不及Authorware。一幫以此為生的開發(fā)小組或許終于支撐不下去了，最近幾年這兩款軟件似乎已然自然消亡。在此，向軟件的開發(fā)者和仍然在使用這兩款軟件的課件人致敬。

2、幾何畫板。最專業(yè)的數(shù)學(xué)幾何課件制作軟件

第三篇：多媒體課件制作軟件

教學(xué)課件制作 多媒體課件制作軟件

隨著計算機和多媒體技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)授課均采用多媒體教學(xué)，通過多媒體課件來豐富自己的課堂，那么如何才能做好一個多媒體課件，讓課堂教學(xué)更加生動呢？下面小編來說說自己在制作課件中積累的經(jīng)驗。

首先，要選用適合自己的多媒體課件制作軟件?，F(xiàn)在老師基本都用PowerPoint、Author ware、Flash等軟件來制作課件，小編一直用的是91速課的課件制作工具，每種軟件都有自己的優(yōu)點，但并不是需要我們都必須全都學(xué)會，可以選擇自己喜歡的軟件進行深入研究，最終達到熟練運用，下面小編就以91速課給大家講解一下如何做出高質(zhì)量的多媒體課件。

91速課網(wǎng)課件的制作流程：創(chuàng)建課件—編輯課件—預(yù)覽發(fā)布

一．創(chuàng)建課件

（1）點擊頁面右上角“創(chuàng)建新課件”

（2）你可以選擇創(chuàng)建一個空白課件，也可以在課件樣例里選擇適合的課件模板?？瞻渍n件：顧名思義，什么都沒有的課件，所有頁面都需要您有頭開始創(chuàng)作。當然，系統(tǒng)還是會提供大量精美的頁面版式給您使用。（適合有經(jīng)驗制作者）課件模板：已經(jīng)設(shè)置好頁面元素、動效、內(nèi)容等的課件，制作者只需替換部分內(nèi)容，即可生成屬于自己的課件。（適合新手制作者）

二．編輯課件

主要講解一下編輯頁面的功能模塊區(qū)。（1）視頻

點擊頭部功能模塊區(qū)“視頻”，彈出視頻素材框，輸入視頻通用碼即可。

（2）文字

點擊頭部功能模塊區(qū)“文字”，直接在左邊編輯框編輯文字即可。

（3）圖片

點擊頭部功能模塊區(qū)“圖片”，彈出圖片編輯框，選擇適用的圖片，也可以上傳自己的素材。

（4）音頻

點擊頭部功能模塊區(qū)“音頻”，彈出音頻編輯框。

頂端是音頻分類。中間是音頻樣例，選擇適用的音頻。左下角也可以上傳、合成音頻。

（5）交互

鼠標經(jīng)過頭部功能模塊區(qū)“交互”，出現(xiàn)撥打電話和統(tǒng)計，選擇自己需要的工具點擊，在右邊編輯欄直接編輯即可。

（6）表單 鼠標經(jīng)過頭部功能模塊區(qū)“表單”，出現(xiàn)快捷菜單、菜單模塊和提交按鈕，選擇自己需要的工具點擊，在右邊編輯欄直接編輯即可。（注意隱藏功能）

（7）版式

可以在“版式中心”選擇，也可以選擇“我的版式”。下面是按用途，學(xué)科，風(fēng)格分類的版式列表。選擇合適的版式即可應(yīng)用。

一個課件由多張頁面組成，版式即為每一張頁面的模板。注：創(chuàng)建新課件時選擇的模板為整個課件的模板，版式為課件內(nèi)單獨頁面的模板。

（8）教學(xué)

1.點擊頭部功能模塊區(qū)“教學(xué)-測試題”，彈出測試題設(shè)置框。2.選擇測試題樣式。3.設(shè)置題干與選項。

4.點擊“更多設(shè)置”可設(shè)置答對答錯的文字提示及回答正確后是否自動翻頁。

三．預(yù)覽發(fā)布

編輯頁面的右上角是課件資料補充及發(fā)布。

“預(yù)覽發(fā)布—完善資料并發(fā)布”，編輯課件資料，確認發(fā)布即可發(fā)布你自己的課件，還可以通過二維碼或網(wǎng)址分享給你的朋友。

速課網(wǎng)具有強大的制作功能和交互設(shè)計能力,非常適合制作一些需要特殊表現(xiàn)效果的微課件。所以礙到了越來越多教師的喜愛。老師能夠根據(jù)自身的需求選擇相應(yīng)的模板進行排版和編輯，按照制作步驟教程一步步做好或者直接上傳圖片、視頻等都可以，這樣大大減少了制作時間提升了效果。速課網(wǎng)所擁有的功能完全能滿足教師對多媒體課件制作的需求。

第四篇：淺談教學(xué)用多媒體課件的制作

淺談教學(xué)用多媒體課件的制作

綦江區(qū)石角鎮(zhèn)蒲河小學(xué)：張瑞中

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也應(yīng)用于社會各領(lǐng)域的方方面面，其中在高校教學(xué)領(lǐng)域中就有教學(xué)用多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具，能將文字、圖像、視頻、聲音等多種素材有機的結(jié)合，形象、生動、逼真地展現(xiàn)所要表達的內(nèi)容，并以其生動直觀、傳達信息量大等優(yōu)勢已成為信息化條件下學(xué)校日常教學(xué)活動的重要組成部分［１］。它不能取代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，增長見識。

一、教學(xué)用多媒體課件的常見模式

隨著教學(xué)用多媒體課件在教學(xué)領(lǐng)域的迅速發(fā)展和推廣普及，高校教育中這項技術(shù)逐漸形成各種各樣的教學(xué)模式和方法。

１）學(xué)習(xí)型：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生利用工作站或者利用網(wǎng)絡(luò)的通信功能進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，同時教師可以進行監(jiān)控或個別指導(dǎo)。

２）演示型：這種模式的課件是應(yīng)用在課堂教學(xué)中，在多媒體教室或多媒體ＣＡＩ網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由教師向全體學(xué)生播放多媒體教學(xué)軟件，演示教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，或者進行標準示范等。這種課件的設(shè)計目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的形式表現(xiàn)出來。

３）模擬型：是指用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。模擬型課件要求首先建立一個經(jīng)過簡化的教學(xué)模型，課件主要提供學(xué)生與模型間某些參數(shù)的交互，從而模擬出事件的發(fā)展結(jié)果。

４）練習(xí)型：通過練習(xí)的形式來訓(xùn)練、強化學(xué)生某方面的知識或能力，在多媒體專用教室的環(huán)境下，利用專門的教學(xué)功能進行專業(yè)技能的示范或進行特殊的仿真及實驗數(shù)據(jù)的分析處理等。

５）游戲型：與一般游戲軟件有很大的不同，它主要是基于學(xué)科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于這種類型的課件，往往要求趣味性教強，游戲規(guī)則相對簡單。

二、制作教學(xué)用多媒體課件的常用軟件 多媒體應(yīng)用軟件的創(chuàng)作工具（ＡｕｔｈｏｒｉｎｇＴｏｏｌｓ）是用來幫助應(yīng)用開發(fā)人員提高開發(fā)工作效率的，它們大體上都是一些應(yīng)用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節(jié)點和鏈結(jié)構(gòu)的形式進行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、ＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＴｏｏｌＢｏｏｋ等都是比較有名的多媒體常用軟件。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ是一款公認的處于領(lǐng)先地位的多媒體課件常用軟件，它具有超強的交互能力和兼容能力，操作簡單，程序流程明了，開發(fā)效率高，并且能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具，共同實現(xiàn)多媒體的功能。它易學(xué)易用，不需大量編程，不具有編程能力的操作者也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體課件。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ的使用，不但可以創(chuàng)作多媒體教學(xué)光盤，而且可以創(chuàng)建活靈活現(xiàn)的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ網(wǎng)頁、多媒體的互動式簡報以及制作出色的動畫。Ｄｉｒｅｃｔｏｒ可以被廣泛應(yīng)用于制作交互式多媒體教學(xué)演示、網(wǎng)絡(luò)多媒體出版物、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)交互式多媒體查詢系統(tǒng)、動畫片、企業(yè)的多媒體形象展示和產(chǎn)品宣傳、游戲和屏幕保護程序等。Ｆｌａｓｈ的優(yōu)點是能夠輕易制作出體積小、可縮放、易傳輸?shù)膭赢嫴⒅С直容^豐富的媒體類型，但是其交互能力一般；ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是一款典型的能夠無師自通的多媒體創(chuàng)作軟件，簡單、易學(xué)、易用、易修改、創(chuàng)作快速，并具有一定的交互能力和兼容能力。各種多媒體創(chuàng)作軟件各有特點，任課教師應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇不同的創(chuàng)作軟件。一般來說，教師制作多媒體課件不外乎兩種用途，一是為了參加比賽或是公開發(fā)行，另一種情況是自己在教學(xué)中實際使用。筆者建議，如果是為了參加比賽或是公開發(fā)行，最好選用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ，因為其強大的功能基本上可以實現(xiàn)教師的所有“想法”，另外，其廣泛的兼容性可以集中呈現(xiàn)Ｗｏｒｄ、ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ、Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ＧｏｌｄＷａｖｅ、Ｐｒｅｍｉｅｒｅ、３ＤＳＭＡＸ等為代表的各類軟件的功能，所以，借助Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ可以創(chuàng)作出功能齊全、極為美觀的多媒體課件。需要強調(diào)的是，如果教師制作多媒體課件是為了參加比賽，一定要在課件的美觀、精致、功能多樣上下足功夫。因為凡是參加比賽的課件其基本的要求和標準都已經(jīng)達到了，最后分出高下的正在于其美觀、精致、功能多樣的程度。如果教師制作課件是為了自己在教學(xué)中使用，筆者推薦Ｐｏｗｅｒ－Ｐｏｉｎｔ，其簡單、易學(xué)、易用、易修改、創(chuàng)作快速等特點，既可以使教師快速上手，節(jié)約制作時間，又符合以講授為主的集體教學(xué)的實際需要［２］。

三、教學(xué)用多媒體課件的制作過程教學(xué)用多媒體課件的制作過程，必須符合教學(xué)規(guī)律，同時要最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)越性，真正促進教學(xué)效果的改進。

１）教學(xué)設(shè)計：運用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，以教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點為出發(fā)點，以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的來規(guī)劃、實施和評價教學(xué)活

動。教學(xué)設(shè)計的三要素指教學(xué)目標、教學(xué)策略和教學(xué)評價，其核心在于 采用最優(yōu)化的教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。２）腳本設(shè)計：此階段是課件開發(fā)過程中從面向教學(xué)策略的設(shè)計到面向計算機軟件實現(xiàn)的一個過渡，是溝通課件的構(gòu)思者和制作者的一個橋梁（如果構(gòu)思者和制作者是同一個人，那么腳本也可以起到輔助教學(xué)作用）。多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本兩方面。３）制作課件：在腳本設(shè)計好后，就可以制作課件了：①素材的選取與設(shè)計：多媒體課件就是利用各種媒體來多方位地、有效地刺激學(xué)生的感官，是學(xué)生能長效、形象地牢記知識。因此，多媒體課件要盡可能地采用聲音、視頻、圖像、動畫等素材。②選擇開發(fā)工具：目前，多媒體課件的開發(fā)工具很多，根據(jù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和課件的使用場合及個人的掌握情況來選擇。③制作多媒體課件：無論選擇了何種開發(fā)工具，一般步驟都是：建立文件———內(nèi)部制作素材———

導(dǎo)入或鏈接事先做好的各種多媒體素材———設(shè)計交互———制作效果或打包。④測試修改：測試修改是課件開發(fā)過程中的一個重要階段。在正式使用之前，一定要通過靜態(tài)調(diào)試（用來糾正語法錯誤，校正圖形顯示效果）、動態(tài)調(diào)試（檢查 邏輯錯誤）等手段來不斷完善、修改課件［３］。

四、教學(xué)用多媒體課件制作應(yīng)注意以下幾點多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

（一）及時更新，切忌一勞永逸利用多媒體課件資源豐富，信息量巨大的優(yōu)勢，在制作課件的過程中，一定要及時掌握前沿知識和新興學(xué)科。當今科技的發(fā)展突飛猛進，知識的淘汰周期和速度加快，要培養(yǎng)出具有競爭力的人才，要充分注意到教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)變化，不僅要使學(xué)生深刻理解和掌握專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，而且要了解本專業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢等，要使現(xiàn)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有自主性，在專業(yè)上要有探索性。所以在多媒體課件設(shè)計過程中，教師應(yīng)認真研究與本學(xué)科知識點有關(guān)的最新文獻資料，用最佳的方法把最新成果融入在多媒體系統(tǒng)中，切忌一個課件用３－５年，制作完成后就一勞永逸，這樣的教學(xué)內(nèi)容無法達到為社會培養(yǎng)合格人才的目的。

（二）照搬教材，缺乏創(chuàng)意

許多多媒體課件制作者將課本的內(nèi)容大段照搬，將原本用實驗或?qū)嵨镅菔靖庇^、更形象的教學(xué)內(nèi)容用課件來演示，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。這樣的多媒體課件是把屏幕當成了電子黑版，多媒體課件的眾多優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。有的教師講課只是照屏幕宣科，忽視了師生之間的情感交流，學(xué)生成了“觀光者”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至形成了課堂看熱鬧的現(xiàn)象，以前的“人灌”變成了現(xiàn)代化的“機灌”。這樣形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式?jīng)]有什么區(qū)別，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。

（三）生硬拼接、嘩眾取寵

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果［４］。所以多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。一些教師在設(shè)計課件時盲目使用相關(guān)軟件，畫面背景復(fù)雜，按鈕繁多，令人目不暇接。其實這樣片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，表面上看能激發(fā)學(xué)生的興趣，實際上卻難以實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)效果。因為過于花哨的課件最容易分散學(xué)生的注意力，影響聽課效果。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

五、結(jié)束語

一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。參考文獻［1］程軼波.教學(xué)用多媒體課件制作過程中易出現(xiàn)的認識誤區(qū).中國科技信息,2010.12 ［2］張濤.關(guān)于高校思想政治理論課多媒體課件制作使用的幾點體會.思想理論教育導(dǎo)刊,2009.1 ［3］秦志新.多媒體課件的制作和應(yīng)用.電腦知識與技術(shù),09.7［4］邵華.多媒體課件制作過程與注意的問題.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010.2 淺談教學(xué)用多媒體課件的制作

第五篇：用Flash制作課件的幾點心得

用Flash制作課件的幾點心得

摘 要：

本文是針對Flash制作教育教學(xué)課件中遇到的困惑和問題展開論述和說明，主要目的在于本人和讀者在以后的Flash課件制作中，對這些基礎(chǔ)性的問題能夠輕松駕馭，以便使主要心思放在教學(xué)課件的內(nèi)容按排上，而不是在Flash和課件的銜接上。并且論述了Flash制作課件的優(yōu)點和幾點注意事項，從而使大家在以后的課件制作中將會越來越好、越來越順。

關(guān)鍵詞：

Flash 動畫 課件 文件 教學(xué) 方法

正 文：

Flash是一款優(yōu)秀的網(wǎng)頁動畫制作程序，隨著功能的增強，用它作為課件制作平臺的教師越來越多。該工具能將圖片、音樂、動畫融于一體，并且還具有良好的交互性，制作完成的作品體積小也是一個優(yōu)點，新版本Flash的功能更為強大。高級使用者還可以用編程的方法實現(xiàn)一些更復(fù)雜的課件，所以它在課件制作中有著很重要的位置。本人在平時的工作和學(xué)習(xí)中也比較喜歡Flash，所以在此對Flash制作課件時的一些心得和體會做以簡單的介紹。

用Flash制作教育教學(xué)中的課件，比較其它一些可制作課件的軟件來說，F(xiàn)lash有如下優(yōu)點：第一、利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設(shè)置，可防范他人任意修改你的作品，使你對完整的作品擁有完全的“版權(quán)”。第三、利用Flash生成的動畫播放文件（*.swf）都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十KB，大的、復(fù)雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份“電影動畫”，這可是其它軟件所不能相比的了。第四、Flash對聲音的設(shè)置處理也很獨到，讀入*．wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，你會發(fā)現(xiàn)文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，利害吧！原來Flash播放文件中的聲音文件可設(shè)定為mp3格式。第五、Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣你就可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片了。

Flash動畫文件是一種矢量動畫格式，它是用Macromedia公司的Flash軟件編輯而成，具有體積小、兼容性好、直觀動感、互動性強大、支持MP3音樂等諸多優(yōu)點，是當今最流行的Web頁面動畫格式。它有兩種重要的文件格式我們須注意：第一，是fla文件，我們通常稱之為源文件，我們可以在Flash中打開，編輯和保存它，我們所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以體積較大，fla文件是千萬不能丟失的，否則一切都要重新來做。在保存的時候直接保存的文件格式，便是這種格式。第二，是swf文件，全稱shackwave file，是由fla文件在Flash中編輯完成后輸出的成品文件，也就是我們通常在網(wǎng)絡(luò)上看見的Flash動畫，swf文件可以由Flash插件來播放，也可以制成單獨的可執(zhí)行文件，無須插件即可播放。swf文件只包含必需的最少信息，經(jīng)過最大幅度的壓縮，所以體積大大縮小，便于放在網(wǎng)頁上供人瀏覽。swf文件受作者版權(quán)保護，不能再被Flash編輯。操作時可選擇Flash “文件”菜單中的“導(dǎo)出為影片”進行。

Flash動畫播放文件（或Flash課件）的播放應(yīng)該使用Flash軟件包中的Flash 播放器中播放，但有許多電腦上未能裝上Flash軟件，這怎么辦呢，不要著急，可以用IE瀏覽器就能支持Flash動畫播放文件。另外可以用專門的Flash播放器播放Flash文件；用現(xiàn)在流行的視頻播放器，如“暴風(fēng)影音”等類似軟件也可播放Flash動畫文件，有的話也可一試。

制作flash課件時可通過選擇教材，選擇合適的教材，確定課件所要表現(xiàn)的內(nèi)容。然后分析教材，在制作課件前，必須對教材有一個全面的了解和認識，這樣才能制作出符合教學(xué)需要的課件。在制作前，應(yīng)先根據(jù)教材備出教案，根據(jù)教案來確定課件的形式、內(nèi)容。接著構(gòu)思課件，通過對教材的分析和掌握，明確所制課件要表現(xiàn)什么內(nèi)容，主要用途是什么。將課件與教案相配合，根據(jù)教案將課件的內(nèi)容分為幾個部分。在頭腦中對要制作的課件有了一個初步、大致的構(gòu)思，要有條理。

接下來在制作flash課件時，在有前期準備的情況下，在實際制作中還要注意以下幾方面：首先，布局要合理。課件要美觀、大方、簡潔、實用，能突出重點。布局時將要引起觀眾注意的內(nèi)容制作的要醒目，先制作大的內(nèi)容，再制作小的內(nèi)容，先確定大內(nèi)容的位置，然后根據(jù)它確定小內(nèi)容的位置，這樣易于安排版面結(jié)構(gòu)。然后，結(jié)構(gòu)要清晰。前期準備中的構(gòu)思課件中將課件分為幾個部分，就是為了使課件的結(jié)構(gòu)清晰。這里所說的結(jié)構(gòu)清晰，不僅是指課件的效果結(jié)構(gòu)清晰，另一個主要方面是指在制作過程中要結(jié)構(gòu)清晰。除了非常小的課件，稍大一些的課件在制作時，不要將課件全部做在一個場景里，這樣不易于修改，看起來也雜亂無章。最好根據(jù)課件所表現(xiàn)內(nèi)容的條理和結(jié)構(gòu)，將各個部分分別建立場景，看起來一目了然，結(jié)構(gòu)清晰，易于維護。制作中多使用元件（符號、組件），一是可以簡化場景，使場景整潔，一目了然；二是可以重復(fù)使用，減小課件體積。再次，要養(yǎng)成習(xí)慣。這樣才有助于提高制作質(zhì)量和效率。如：1）多使用元件（符號、組件）；2）把聲音單獨放在一個層上；3）暫時不需要修改的層鎖上；4）為元件、層及場景命名，命名時要根據(jù)內(nèi)容來命名，易于識別，便于觀察和修改；5）經(jīng)常存盤，保存的時候主要有兩種格式：“.fla”(源文件,可再次進行編輯)、“.swf”（影片文件，體積較小，成品文件格式）。最后，課件制作完成后，還應(yīng)該反復(fù)試用測試課件，以便發(fā)現(xiàn)問題及時更改。主要看各個按鈕動作、動畫效果是不是達到了制作目的。

我認為對任何一個課件來說，界面本身都不是最重要的，最重要是要有一個良好的教學(xué)設(shè)計。因為課件是為教學(xué)服務(wù)，再漂亮也只是教學(xué)輔助手段。所以完全沒有必要為自己的課件不夠美感到不開心。當然，如果想讓課件更加美觀，就要學(xué)習(xí)一些美術(shù)相關(guān)知識，如配色、構(gòu)成等等。也可以多看看別人的課件，多仿效別人的界面。仿效并不是抄襲，慢慢地就能設(shè)計出自己的優(yōu)秀作品來了。Flash要制作交互主要靠Action，而數(shù)理課中確實需要大量的動畫來表現(xiàn)。Authorware在制作這樣的動畫時顯得蒼白無力。流程線式的外觀雖然結(jié)構(gòu)清楚，但操作起來不夠靈活。永久交互的自動擦除讓人頭疼。而在Flash中，一個元件的消失和顯示非常容易，控制時間軸就行了，還可以用MC的各種屬性，真實方便極了。ActionScript真的很強大，這也許是我一直深愛著Flash的最重要的原因。

以上為本人對Flash制作課件中的一些粗淺的總結(jié)，如有不妥之處敬請讀者批評指正。

參考資料：

1、洪恩在線（