第一篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】
為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的`瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？（出示課件一）
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）
2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？
（板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文）
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面？（交流）
3、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。（自由讀，指名讀）
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況：
⑴解釋“踏歌”并表演。
⑵大家都見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門(mén)，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢？
⑶除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？（三、四句）
⑷重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句（個(gè)人讀──范讀──齊讀）
⑸其實(shí)，有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系？
（設(shè)計(jì)意圖）在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
⑹這時(shí)由師小結(jié)：哦！我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。（板書(shū)：水深──情更深）
⑺是呀！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀！那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧?。ɡ首x全詩(shī)）
⑻重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢？（找好伙伴討論）
⑼指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
⑽待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。（小組練習(xí)）
（采用朗讀與說(shuō)詩(shī)意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂(lè)或配動(dòng)畫(huà)，如果是采用畫(huà)畫(huà)的形式時(shí)就讓他們站出來(lái)展示圖畫(huà)并解說(shuō)）
（設(shè)計(jì)意圖）這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主──合作──探究的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)背誦
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背！
五、學(xué)唱詩(shī)歌
詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲！除了這首《贈(zèng)汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，提供三首，供大家課外自學(xué)：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝！
第二篇：《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
中華經(jīng)典詩(shī)文，是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶，千百年來(lái)傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦。入選教科書(shū)的古詩(shī)，語(yǔ)言高度精練，節(jié)奏感強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)朗朗上口,更是易于背誦。而且，經(jīng)典古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生德育的教育可以起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。一 教材分析
《贈(zèng)汪倫》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第三組中的一首古詩(shī)。這是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的一首敘事抒情佳作。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。詩(shī)的前兩句是敘事，寫(xiě)待發(fā)之際，詩(shī)人忽然聽(tīng)到岸邊傳來(lái)踏歌聲,一個(gè)“忽”字，寫(xiě)出了李白心中的驚喜；后兩句是抒情，詩(shī)人以水深喻情深，在詩(shī)人看來(lái)，桃花潭雖碧水幽深，卻也比不上汪倫對(duì)他的情誼深！這首小詩(shī)，通篇沒(méi)有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩(shī)意。二 學(xué)情分析
作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對(duì)李白和汪倫之間的友誼的理解和感悟是不同的。因而，如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上，抓住情感這個(gè)切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。三 教學(xué)目標(biāo)
《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！备鶕?jù)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合《課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著手，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)有感情的吟誦古詩(shī)，了解字的平仄規(guī)律，初步掌握吟誦的規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、入短韻長(zhǎng)。了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。過(guò)程與方法： 通過(guò)讀、想、悟、誦、唱等來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。情感與態(tài)度： 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解字的平仄規(guī)律，初步掌握吟誦的規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、入短韻長(zhǎng)。四 教學(xué)準(zhǔn)備
詩(shī)歌教學(xué)要收到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩(shī)詞意境，陶冶情操。為達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前收集相關(guān)資料，并制作成課件。讓學(xué)生收集李白的資料備交流,預(yù)習(xí)古詩(shī).五 教法、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程歸納為“知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)文、明詩(shī)意、感詩(shī)情、誦詩(shī)歌”來(lái)教學(xué)。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。不管是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件對(duì)情景的再現(xiàn)，我都不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩(shī)為本，重在悟情。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，融入詩(shī)境。五 教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，今天我們將一起走進(jìn)古人的世界，誰(shuí)可以給大家背一背？如《江南》、《敕勒歌》、《靜夜思》??我們已經(jīng)學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》，今天我們一起學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
（二）揭示課題
1、板書(shū)：贈(zèng)汪倫
強(qiáng)調(diào)“贈(zèng)”的讀音應(yīng)是平舌。
2、“贈(zèng)”、“汪倫”為何意？
贈(zèng)送、送給；汪倫是李白在桃花潭結(jié)識(shí)得一位村民，性格非常豪爽。一起讀一遍課題吧。
3、李白之所以要送給汪倫這首詩(shī)，是因?yàn)樗麄冎g有很深厚的感情，同學(xué)們，真摯的友情是人生道路上最值得珍藏的一段記憶，那么，生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？關(guān)于這首詩(shī)還有“十里桃花、萬(wàn)家酒店”得故事呢！
（三）吟誦詩(shī)文、激發(fā)想象 吟誦平臺(tái)：
1、出示古詩(shī)
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī)，在不懂的地方，作上記號(hào)（“ ”），有問(wèn)題的可以和同桌的同學(xué)交流，也可以待會(huì)提出來(lái)大家共同解決。
（2）同學(xué)都讀得很認(rèn)真，有沒(méi)有同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（3）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)讀書(shū)情況。（4）初聽(tīng)吟誦，揭示朗誦是從西方傳入，在我們中國(guó)不到百年的歷史，百年之前，識(shí)字者皆會(huì)吟誦，不會(huì)朗誦。初聽(tīng)傳統(tǒng)吟誦、基礎(chǔ)吟詠、誦讀示例??
2、掌握竅門(mén)、學(xué)習(xí)吟誦
（1）初步掌握吟誦規(guī)律“平長(zhǎng)仄短、入短韻長(zhǎng)”分別學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的平聲字、仄聲、入聲、韻字，并且進(jìn)行練習(xí)
（2）明詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情，進(jìn)行吟誦。走進(jìn)古詩(shī)體會(huì)李白與汪倫的深厚情誼。帶著感情去吟唱。
3、再聽(tīng)吟唱，跟唱學(xué)習(xí)。
（四）拓展延伸 匯報(bào)吟唱
1、同學(xué)們，還是王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。找生分別上臺(tái)展示吟誦。
2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中??（配樂(lè)齊吟誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》）
（五）小結(jié)
吟誦是跨越千年的歌聲，它將幫助我們跨越千年與古人對(duì)話，讓我們將中國(guó)文化精神傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大！下課！七、教學(xué)反思
板書(shū)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書(shū)盡量做到簡(jiǎn)潔，用最簡(jiǎn)潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩(shī)句內(nèi)容的詞語(yǔ)，使學(xué)生一目了然，借此加深對(duì)課文的理解。
第三篇：《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿A
教科版三年級(jí)上冊(cè)第五單元
《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
大家上午好！
我是語(yǔ)文組9號(hào)選手。我今天說(shuō)課的題目是《贈(zèng)汪倫》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)課后反思五方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。
一、說(shuō)教材
《贈(zèng)汪倫》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一 首古詩(shī)，該單元以“交友”為主題展開(kāi)。《贈(zèng)汪倫》是李白于涇縣游歷時(shí)寫(xiě)給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪?zèng)別之作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)汪倫的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，令人回味無(wú)窮。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的深厚情感，感受人間友情的美好，使學(xué)生懂得珍惜友情。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的深厚情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程將以
設(shè)計(jì)了以《生日快樂(lè)歌》動(dòng)手體驗(yàn)“踏歌聲”和“角色表演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好的理解詩(shī)文意思，體會(huì)文中“水深情更深”的濃濃情誼。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展示配樂(lè)詩(shī)朗誦，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境的感受作者當(dāng)時(shí)的情感。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
（四）總結(jié)回顧、拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了兩道根據(jù)詩(shī)文意思拓展出來(lái)的句式訓(xùn)練題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合、遷移和運(yùn)用。在這之后，我借助多媒體課件向?qū)W生展示了由古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》改編的歌曲。讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的歌曲中回味詩(shī)中的濃濃情誼，在愉快溫馨的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
（五）作業(yè)布置、復(fù)習(xí)強(qiáng)化
為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我安排了兩道課后作業(yè)：一是，背誦、默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。二是，收集并自學(xué)幾首“送別詩(shī)”。
以上就是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
第四篇：25贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿
25《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
惠培婷
一、說(shuō)教材
《贈(zèng)汪倫》是人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)主要敘述李白離開(kāi)桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來(lái)送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
古詩(shī)教學(xué)是閱讀教學(xué)的一部分，因此，古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵，以詩(shī)為本，重在悟情。由于本詩(shī)語(yǔ)言含蓄、凝練，而又極富情感，在教學(xué)中，我主要采取“以讀代講，以講促讀”的方法，并合理運(yùn)用多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，融入詩(shī)境。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、背誦《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。過(guò)程與方法
通過(guò)不同形式再現(xiàn)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)，學(xué)生能夠背誦此詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂的珍惜友情。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字 難點(diǎn)
學(xué)生能了解全詩(shī)的大概詩(shī)意輔助背誦本詩(shī)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)作者簡(jiǎn)介(二)聽(tīng)泛讀記字音 贈(zèng)汪倫
唐代人——李白 李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭／水／深千尺，不及／汪倫／送我情。
(三)給詩(shī)注拼音，生字學(xué)習(xí)，寫(xiě)字指導(dǎo)
在學(xué)生掌握了古詩(shī)的朗讀節(jié)奏之后解決本課生字“汪、舟、欲、贈(zèng)、踏、潭”的學(xué)習(xí)并完成本課“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
(四)分析詞義，理解詩(shī)句意思
理解詞義是背誦古詩(shī)的前提，為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)教師對(duì)《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)中難解字詞做了分析，還播放了教學(xué)視頻讓學(xué)生理解詩(shī)意，特別是讓學(xué)生做踏腳動(dòng)作朗讀詩(shī)句體會(huì)“踏歌”的意思。之后通過(guò)“學(xué)生個(gè)別朗誦”、“做游戲把詩(shī)句補(bǔ)充完整”、“全班背誦古詩(shī)”達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。(五)教師總結(jié)全詩(shī)
《贈(zèng)汪倫》這是一首千古傳誦的送別詩(shī)。詩(shī)中用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了對(duì)朋友汪倫深情厚誼的贊美和感激。學(xué)習(xí)了本課讓我們懂得了珍惜友誼。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我盡量做到文句簡(jiǎn)潔提綱挈領(lǐng),用最簡(jiǎn)潔,明確的詞句概括本節(jié)課的內(nèi)容并能借此加深對(duì)課文的理解。附板書(shū)設(shè)計(jì)
贈(zèng)汪倫 李白
送別詩(shī) 珍惜友誼
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《贈(zèng)汪倫》說(shuō)課稿
說(shuō)課吧
004km.cn
贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、教育界的同仁，大家好：
今天我執(zhí)教的是長(zhǎng)春版教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課《贈(zèng)汪倫》一課。古詩(shī)詞是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們中華民族文化的瑰寶，千百年來(lái)傳唱不衰。今天依然值得我們傳誦、研究和學(xué)習(xí)。
一、教材分析
《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的一首敘事抒情佳作，這首送別詩(shī)揭示了這樣一個(gè)道理，一旦成為朋友，就要珍視友情，就要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助對(duì)方，只有真心換真心，在生活中才會(huì)獲得真正的友情。
二、設(shè)計(jì)理念
著眼于新課標(biāo)提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間，因而我本次教學(xué)的主旨是引領(lǐng)學(xué)生真情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的情感在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼的美好情感。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)中，運(yùn)用了以下教學(xué)方法： 1.誦讀法
古詩(shī)教學(xué)讀是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，要以讀為本，這就要引導(dǎo)學(xué)生多層次的誦讀。這首小詩(shī)篇幅短小，一分鐘甚至可以讀上幾遍，為了不讓學(xué)生機(jī)械的盲目的讀古詩(shī)，所以每遍讀古詩(shī)前我都有具體的明確
說(shuō)課吧
004km.cn
2.小故事（十里桃花，玩家酒店）感受汪對(duì)李白的一片深厚情意。3.老師誦讀詩(shī)歌（友情），使學(xué)生感受友情的真摯，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼的美好情感。
點(diǎn)擊咨詢 