第一篇：多媒體課件的概念

一、多媒體課件的概念

（一）多媒體課件

多媒體課件(Courseware)是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計的，反映某種教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的計算機軟件。多媒體課件必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。

相關(guān)鏈接

多媒體一詞源自“Multimedia”，多媒體信息是指集文字、圖形與圖像、聲音、動畫、視頻為—體的綜合媒體信息。

多媒體技術(shù)則是指利用計算機綜合處理多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為—個具有交互性的系統(tǒng)。

（二）多媒體課件的特點

與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的特點體現(xiàn)在: 1．交互性

無論是視覺、聽覺還是視聽媒體，它們的信息傳遞方式基本上是單向的，多媒體課件突破了這一限制，實現(xiàn)雙向通信、人機交互，為教與學(xué)帶來了極大的方便。

2．集成性

多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式多樣，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，在承載信息方面真正實現(xiàn)多媒體化，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3．智能性

多媒體課件具有超文本的動態(tài)結(jié)構(gòu)，把計算機的內(nèi)在運算機制與智能性的外部工作聯(lián)系起來，能根據(jù)學(xué)生的反映做出判斷，幫助學(xué)生決定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以按照自己的目的和認(rèn)知特點重新組織信息，采用不同的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，智能性的反應(yīng)更符合人類的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維。

4．信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化

交互類媒體以數(shù)字化方式存儲、處理信息，經(jīng)過編碼壓縮后的信息數(shù)據(jù)量小，適合網(wǎng)絡(luò)傳播，而且傳輸及時、可靠，效率高，多數(shù)情況下能做到雙向?qū)崟r傳輸。

第二篇：多媒體課件使用說明

多媒體課件使用說明

設(shè)計人錢欣

課件名稱：《送杜少府之任蜀州》·PPT

制作過程：

1、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

2、選擇合適的制作平臺

3、腳本創(chuàng)作，課題選定后，寫出文字稿本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容

4、素材準(zhǔn)備（文字素材、圖像素材、聲音素材、動畫素材）

5、課件制作

教具特點：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。

利用多媒體“圖文并茂”的特點，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官同時接受刺激，誘發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，增強參與教學(xué)的主動性。如：利用圖片讓學(xué)生感到詩中的離別之情。

（二）、增加容量，提高效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上采用粉筆進(jìn)行教學(xué)，費時耗力。而使用多媒體輔助教學(xué)，只須把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這節(jié)省了課堂板書的時間，避免了學(xué)生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，只需輕點鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。

（三）、利用網(wǎng)絡(luò)的綜合性，拓展學(xué)生的思維空間。

多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動畫、音視頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，進(jìn)行綜合處理。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師或教材為學(xué)生提供的材料信息量少、知識面窄，學(xué)生的思維難以展開，知識就難以全面、深入地理解。而網(wǎng)絡(luò)資源豐富、綜合性強，并且它還能用直觀形象的畫面展示教材抽象的道理，使學(xué)生的思維依托具體的表象展開，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展。多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動畫、音視頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，進(jìn)行綜合處理。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的綜合性還有利于教師采取“多點”教學(xué)，即通過“問題”輻射多學(xué)科知識；而學(xué)生則可依靠網(wǎng)絡(luò)搜集資料多角度地求解，它有利于學(xué)生將不同學(xué)科資源的綜合運用，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)和放射性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利拓展學(xué)生的綜合思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)情境，既可以把枯燥無味的課文知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

運用對象：初中七年級學(xué)生

第三篇：多媒體課件資料專題

多媒體課件制作資料

一、多媒體課件分類及介紹

A.按教學(xué)類型分的課件

按應(yīng)用于不同的教學(xué)類型可將多媒體課件分為大學(xué)教育、中學(xué)教育、小學(xué)教育、成人教育、其它教育等。

B 按學(xué)習(xí)類型分的課件

一般人們總是認(rèn)為課件主要用于學(xué)習(xí)者自學(xué)時使用, 其實課件可以分為兩種類型, 即用于教師在課堂教學(xué)時使用的課堂教學(xué)型課件和用于自學(xué)時使用的自學(xué)型課件（如圖3所示）。圖 3 按學(xué)習(xí)類型分的課件這里特別要指明的是對于自學(xué)型課件, 必須設(shè)計好課件中多媒體信息的交互和鏈接, 要方便自學(xué)者使用。而對于教師在教學(xué)中自己使用的課件, 則不必要事先設(shè)計好所有的交互鏈接, 教師自己知道什么時候需要使用多媒體信息, 例如在講到某項實驗操作時, 他 可以自己去打開已經(jīng)準(zhǔn)備好的視頻文件, 播放該實驗的操作。有的人認(rèn)為教師的這種教學(xué)課件不叫多媒體課件, 這顯然是不正確的, 因為它也完全可以在教學(xué)中展示多媒體信息。如果說非要將所有媒體的交互鏈接都做好, 上課時教師只是播放課件, 那就失去教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用了。

C按設(shè)計軟件類型分的課件

按設(shè)計制作多媒體課件的開發(fā)軟件分為:（1）以傳統(tǒng)的程序設(shè)計語言為基礎(chǔ)的多媒體

創(chuàng)作工具如: Visual C++ , Visual Basic 等

其特點是能很好地讀寫外部文件、支持?jǐn)?shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)通訊及ActiveX控件等。但編寫代碼多, 開發(fā)周期長。

（2）基于時間軸(Tie-Based)的多媒體創(chuàng)作工具

如: Action , Director等。

其特點是動畫功能、聲音控制好, 但交互性一般。（3）基于卡片和頁面的多媒體

創(chuàng)作工具如: Toolbook, HyperCard等。其特點是主要用于電子圖書的創(chuàng)作等。（4）基于圖標(biāo)和流程線的多媒體創(chuàng)作工具

如: Author ware、Icon Author等。

特點是面向?qū)ο蟮膭?chuàng)作方式, 使用簡潔、方便;交互性和集成性強;有豐富的變量、函數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)程序接口共深層次的開發(fā)。（5）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件開發(fā)軟件

常用有Front Page , Dream weaver Flash 其它還有 HT(Hypertext Mark2, ML up Language), 超文本標(biāo)記語言、X(Extensible ML Markup Language), 可擴展標(biāo)記語言、Java Scrip, 一種 t 腳本語言(描述語言)用于開發(fā)交互式 Web網(wǎng)頁、VRML虛擬現(xiàn)實建模語言用來描述Web上的三維交互環(huán)境、(Active Server Pages), PHPASP JSP等動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等等, 都可以用于網(wǎng)上多媒體課件的創(chuàng)作。（6）其它

如: 方正奧思、洪圖、PowerPoint等等。特別是 PowerPoint在制作課堂演示幻燈片上使用范圍非常廣泛。

PowerPoint也可以作出交互效果, 鏈接聲音、圖片、動畫(如 Flash動畫)等多媒體效果。如圖4所示。

D 按網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和單機使用類型分的課件

如果多媒體課件按照是否用于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用可以將課件分為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型課件和單機使用型課件,如有的書中附加的光盤學(xué)習(xí)課件。如圖 5所示。

E 按學(xué)習(xí)理論分的課件

（1）行為主義的學(xué)習(xí)理論

行為主義認(rèn)為: 學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)程序采用: 刺激強化

其中，刺激: 提供多種媒體, 如文、聲、圖、像等。（2）認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義理論把學(xué)習(xí)過程看作是一個主動的、有目的和有策略的信息加工過程。

教學(xué)過程為: 激發(fā)動機、把目標(biāo)告訴學(xué)生、引導(dǎo)注意、刺激回憶、增強保持、促使學(xué)習(xí)遷移、提供反饋。（3）建構(gòu)主義的理論

建構(gòu)主義認(rèn)為, 知識不是通過教師傳授得到, 而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會背景下, 借助他人的幫助, 即通過人際間的協(xié)作、討論等活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計: 強調(diào)以學(xué)生為中心;強調(diào)情景對意義建構(gòu)的重要作用;強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用;強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境(而非教學(xué)環(huán)境)的設(shè)計;強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)(而非支持教);強調(diào)學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目標(biāo));因此按學(xué)習(xí)理論可以將課件分為如圖 6所示的 3種類型。

F 按學(xué)科類型分的課件

根據(jù)多媒體課件用于不同的學(xué)科, 如語文、生物、機械等分為各學(xué)科使用的課件, 如圖 7所示。

G 按表現(xiàn)形式分的課件

按表現(xiàn)形式可以將課件分為演示型、指導(dǎo)型、操練型等, 如圖8所示。通過上述的分類方法就可以對多媒體課件進(jìn)行較為詳細(xì)的分類。例如對一個用 Author ware編寫的生物化學(xué)的課件, 我們?nèi)绨唇虒W(xué)類型分, 可以將其分為大學(xué)教學(xué)課件;如按學(xué)科類型分, 可以將其分為生物化學(xué)課件, 如按網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和單機使用類型分, 可以將其分為單機使用課件;如按課堂使用和自學(xué)使用, 可以將其分為自學(xué)型課件等等。這樣對不同的課件進(jìn)行分類后, 就不會由于分類不清造成混淆了。

H 總結(jié)

通過將多媒體課件的類型進(jìn)行分類, 就可以根據(jù)不同類型的課件進(jìn)行分析研究和處理, 找出其共性、研究其特點,通過不斷的總結(jié)和探索提高同類型課件的質(zhì)量。在課件的選題、開發(fā)和制作時,可根據(jù)不同的教學(xué)目的和不同的課件類型, 開發(fā)出更適合教學(xué)的多媒體課件。在應(yīng)用時,可根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)條件選用不同的多媒體課件。上文提出的多媒體課件的分類方法是隨著多媒體課件的大量涌現(xiàn)而提出的一個新問題,同時還可能出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的復(fù)合類型的課件, 更準(zhǔn)確和科學(xué)的分類方法還需要相關(guān)專家的共同探討。

二、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計

1． 封面設(shè)計

包括課件制作中的首頁（封面）設(shè)計、教學(xué)類容的目錄設(shè)計、教學(xué)類容的頁面設(shè)計、教學(xué)類容的連接設(shè)計、教學(xué)類容的導(dǎo)航設(shè)計、練習(xí)和反饋設(shè)計、系統(tǒng)控制功能設(shè)計。

2． 教學(xué)類容的目錄設(shè)計

教學(xué)目錄有多種給出形式：文字表示、圖標(biāo)表示、菜單表示、按鈕表示、超文本表示、其他方法。3． 教學(xué)類容的頁面設(shè)計

背景的主色調(diào)和隱含的類容要與教學(xué)類容一致、盡量創(chuàng)造融合的教學(xué)情景。例如，講解古詩、古代歷史等，應(yīng)選擇古色古香的背景；講解現(xiàn)代科學(xué)知識，應(yīng)選擇有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的科普圖像做背景。4． 教學(xué)類容的連接設(shè)計

頁間的連接有多種連接方式：像錄像帶一樣，各頁按順序呈現(xiàn)，呈線性結(jié)構(gòu)；像文件目錄一樣各頁按樹形結(jié)構(gòu)鏈接，稱樹形結(jié)構(gòu)；像人的聯(lián)想思維一樣，各頁采用非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)鏈接，程超媒體鏈接。5． 教學(xué)類容的導(dǎo)航設(shè)計

瀏覽導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、演示導(dǎo)航、查詢導(dǎo)航 6． 練習(xí)和反饋設(shè)計 7． 系統(tǒng)控制功能設(shè)計

三、課件教學(xué)設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是開發(fā)過程中最重要的一環(huán)，它是形成多媒體課件設(shè)計總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)過程的方方面面。

教學(xué)設(shè)計主要有：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)類容知識結(jié)構(gòu)的建立、形成性教學(xué)練習(xí)的設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計、建構(gòu)主義環(huán)境的教學(xué)設(shè)計和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計三類。

若把一個課件比作一本書，也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學(xué)內(nèi)容。

封面設(shè)計、目錄設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的引入方法、超媒體連接、教學(xué)過程的實現(xiàn)即頁面設(shè)計：封面是課件的題目首頁，包括課件的名稱、制作單位、版本號、各種標(biāo)志以及必要的說明等。像書的封面一樣，力求設(shè)計新穎，有創(chuàng)意，給人一種煥然一新的感覺。為了突出制作單位的特點，在封面之前，許多課件運行開始播放一段標(biāo)志制作單位的動畫、視頻等，這些片頭很精彩，與封面配合，給使用者產(chǎn)生深刻的印象，如北京金洪恩公司、河南先博公司、重慶苦丁香公司等制作的多媒體CAI軟件都有很漂亮的開頭。這些開頭像廣告標(biāo)志一樣，具有獨特性，制作比較麻煩，多采用三維動畫或非線性視頻編輯系統(tǒng)制作，制作完成后再由多媒體CAI開發(fā)軟件嵌入合成。注意，在引入開頭片斷時應(yīng)有跳過功能，以免每次進(jìn)入課件都要等待一段時間才能進(jìn)入目錄頁。

目錄設(shè)計：課件的目錄給出課件的標(biāo)題、教學(xué)內(nèi)容題目、制作說明、幫助以及各種控制等。考慮畫面的完整性和美觀、協(xié)調(diào)，應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)而又愜意的背景，教學(xué)內(nèi)容題目不宜太多太密，若有必要可以設(shè)計二級目錄、三級目錄等。原則的一條是整個畫面協(xié)調(diào)美觀。

課件中教學(xué)內(nèi)容題目顯示通常有三種方式：文字顯示即直接給出題目；圖形顯示即用意義明確的圖形或圖片暗示教學(xué)內(nèi)容；圖形或圖標(biāo)加文字說明方式即對于意義不明確或抽象的教學(xué)內(nèi)容用圖形或圖標(biāo)表示，同時加上隱性的文字說明，即僅當(dāng)鼠標(biāo)移動到圖標(biāo)上時才有說明文字出現(xiàn)，保持了畫面的美觀協(xié)調(diào)。此外，為了使用方便和系統(tǒng)性，許多課件還設(shè)有所有知識點組合在一起的總目錄。

目錄顯示的同時，還可以伴有悅耳的背景音樂和講解說明等。

內(nèi)容的引入方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)對象不同，各門課程的知識層次結(jié)構(gòu)也不同，如大學(xué)課程中往往按章、節(jié)分層，中小學(xué)課程按單元、課分層，而每節(jié)或每課又分不同的教學(xué)點，每個教學(xué)點又由若干頁組成。頁是實施教學(xué)的基本單元。教學(xué)設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計要求合理地設(shè)計教學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

課件的目錄一般含有大的教學(xué)點，各教學(xué)點具有相對獨立性，可用分立的文字或圖形表示。章節(jié)以下的教學(xué)點一般都有一定的聯(lián)系，可以采用導(dǎo)言方式，既概述本單元的教學(xué)內(nèi)容，又引出下一級教學(xué)單元。當(dāng)然，也可以采用分立文字或圖示方式，或這些方式的綜合應(yīng)用，做到引入自然，使用方便。

超媒體連接：多媒體CAI軟件中各教學(xué)點或各頁之間需要連接起來，這種連接有多種方式。像錄象帶一樣，各教學(xué)單元按順序排列執(zhí)行，稱線性結(jié)構(gòu)；像文件目錄一樣各教學(xué)點按樹型結(jié)構(gòu)連接，稱樹型結(jié)構(gòu)；像人的聯(lián)想思維一樣，各教學(xué)點采用非線性網(wǎng)狀連接，稱超媒體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程的實現(xiàn)及頁面設(shè)計：頁是顯示器顯示的一屏教學(xué)信息，是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基本單元。在頁中同時含有多種教學(xué)媒體，如文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音、音樂等，還有與其它頁連接的跳轉(zhuǎn)控制等。課件中的頁是動態(tài)的，視頻、動畫不時變化，部分內(nèi)容還隨聲音變化，如閃爍、移動等。

四、課件元素

1． 文字編排

文字是課件的必要元素，同時也為內(nèi)容的表達(dá)起到重要支持。這里稍微總結(jié)了一些文字運用和編排的要點。

① 多媒體課件正真吸引眼球的并不是文字，而更多的是視頻和圖片等互動性較強的媒體，但文字的表達(dá)能力也不容忽視，所以，為了在視覺和內(nèi)容上取得平衡，我們應(yīng)該盡量把文字內(nèi)容精簡，最好就是言簡意賅、用較少的文字畫面來表達(dá)最多同時也最有用的信息。

② 文字運用好了，還要注意文字的編排，編排效果也是影響視覺享受的一個重要因素。例如，在同一畫面中，文字不能排得太密或者太散，一來欠缺美感，影響閱讀者的情緒，二來浪費太多版面空間。此外，可以適當(dāng)?shù)母淖冏煮w來迎合自己的課件主題，這樣可以達(dá)到跟好的表達(dá)效果。但是部分字體由于外型關(guān)系不太可能用到課件制作中來，例如，草書和行書（字體太過潦草，造成閱讀不便），又或者是一些特殊字體和藝術(shù)字體也會造成本末倒置的后果。③ 這里，溫馨提醒下大家，很多人在課件制作的時候會忘記的，那就是文字在課件中可以起到很重要的引導(dǎo)作用，這雖然和它的文字字體、顏色、出場方式等等有不少聯(lián)系，但是起到引導(dǎo)觀看者思維的作用也是很重要的。④ 字體顏色的選擇也是一門學(xué)問。很多初學(xué)者會犯到的錯誤就是選擇與背景顏色相近的字體顏色，導(dǎo)致實際放映效果差，觀看者要靠近屏幕才能看清楚顏色混淆的內(nèi)容。有些同學(xué)可能在電腦上制作課件時覺得文字顏色與背景顏色的區(qū)分度不算很大，但是還是能看清楚，到了在投影儀上放映時，就發(fā)現(xiàn)區(qū)分度頓時減少了很多。這時我們應(yīng)該糾正一個想法：我們電腦的屏幕無論在分辨率和色彩豐富度上都要比一般的投影儀好，所以在電腦上顯示效果不錯就可能意味著在投影儀上顯示效果一般，甚至是大打折扣。所以在顏色搭配上既要和諧統(tǒng)一、保持美感，又要保持清晰度。

2． 背景設(shè)計

① 背景對于課件來說就相當(dāng)于相當(dāng)于人的皮膚一樣，遠(yuǎn)看可能覺得沒有太大違和感但是仔細(xì)一看就會看出有的皮膚保養(yǎng)好，有的皮膚缺少保養(yǎng)。我們仔細(xì)看一個課件的背景與作品內(nèi)容的契合度就可以知道制作者究竟投入多少心思到作品中來了?？偟膩碚f，背景既是一種包裝，也是一種內(nèi)容烘托手段。② 分同學(xué)喜歡在谷哥、百度上搜索圖片稍加處理就直接用到課件中，雖然方便快捷，但是要找到和自己作品主題契合度高的背景可是有一定難度的，而且，一份好的作品，還是應(yīng)該在每一個地方來一些原創(chuàng)，創(chuàng)作精神是靠培養(yǎng)才能開花結(jié)果的。

③ 下面介紹一些背景設(shè)計可以用到的軟件。第一是功能強大的Photoshop（下面簡稱為PS）。PS的圖像處理功能相當(dāng)齊全，既可擔(dān)當(dāng)原創(chuàng)設(shè)計平臺，也可以擔(dān)任修改、合成工具。其中可以注意一下的就是PS CS6版本中新增加了3D效果渲染，為課件背景或者其他圖像素材制作提供了更多效果。第二是Visual Basic軟件。有必要的同學(xué)可以為自己的課件制作一個界面。第三是用Adobe Flash，最求視覺享受的同學(xué)可以聯(lián)用Flash、PS等軟件制作一個動態(tài)開場背景。

除了以上提及的軟甲之外，還有很多好用的軟件，下面是這些軟件的一些教程的網(wǎng)站：自學(xué)網(wǎng) http://www.51zxw.net/

3． 聲音

① 聲音在課件中起到渲染氣氛、烘托主題的作用，所以應(yīng)該盡量選擇能突出作品主題的音樂。其中，很多人會選擇純音樂作為背景音樂，以防與講解的人聲沖突。

② 聲音插入到作品中有一個很重要也很容易忽略的設(shè)計就是沒有音量、播放和暫停等控制按鈕。

4． 顏色

美麗的圖形，精彩的畫面能在最短的時間內(nèi)吸引住學(xué)生的注意力，我們建議在色彩搭配上要注意以下幾點：

① 色彩的和諧和統(tǒng)一：一個課件的用色應(yīng)該講求和諧統(tǒng)一，整個課件的色彩要盡量統(tǒng)一在一個系列中。當(dāng)然色彩也不能沒有變化，一個課件從頭到尾彩沒有變化，容易出現(xiàn)視覺疲勞，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然不同頁面之間的色彩過渡要自然，色彩反差不能太大，否則會很突然的感覺。會引起學(xué)生的情緒波動。

② 多媒體課件的色彩的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，根據(jù)學(xué)生的不同年齡層次來確定。對幼兒和小學(xué)生色彩可以豐富一點，而對于中學(xué)生則可能用淺色系列好一點。

③ 在色彩的運用上，要注意不能喧賓奪主，色彩的使用是要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能過分注重了圖形和色彩的使用，而使學(xué)生只看到漂亮的圖形，而忽略了文字。這樣效果就可能事得其反。

五、課后習(xí)題的設(shè)計

1． 如何選材

1)習(xí)題選擇要有針對性

教師在選擇相關(guān)習(xí)題時，要針對教學(xué)目標(biāo)、針對考查知識點、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選材要注意照顧全體學(xué)生，但對于學(xué)生普遍有缺陷的、可能會犯的錯誤則要適當(dāng)反復(fù)及強化，切忌隨意性和盲目性。

2)習(xí)題選擇要注意可行性

教師應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行習(xí)題的選擇，過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，思維活動未得到充分的展開，缺乏其應(yīng)有的激勵作用；難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅，長此以往，將使學(xué)生喪失自信心。所以，習(xí)題的選擇要把握好“度”。

3)習(xí)題選擇要有典型性

習(xí)題的選擇要克服貪多、貪全，有時看看題目哪個都不錯，都想讓學(xué)生做一做，結(jié)果題量就大了，所以習(xí)題的選擇一定要典型，既要注意到對知識點的覆蓋面，又要能通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

4)習(xí)題選擇要有研究性

選擇習(xí)題要精，要有豐富內(nèi)涵，教師除注重結(jié)果之外，更要注重組題方式和質(zhì)量，盡量設(shè)計選自實際生活中原型，從學(xué)生感興趣的問題選編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的自主性和探索性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際中應(yīng)用，在收集信息過程中，注重研究過程，才會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高解決實際問題能力。

5)習(xí)題選擇要注意對課本習(xí)題的挖掘

課本習(xí)題均是經(jīng)過專家多次篩選后的題目的精品，教師在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中例題與習(xí)題，適當(dāng)拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。不應(yīng)“丟了西瓜去撿芝麻”忽視課本習(xí)題去搞大量的課外習(xí)題。在實踐中我們要精心設(shè)計和挖掘課本習(xí)題，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的習(xí)題，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

2． 如何設(shè)計

1)題目的設(shè)計要有一定的梯度

每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差異，所以在習(xí)題課教學(xué)中，對于習(xí)題的設(shè)計要針對學(xué)生的實際進(jìn)行分層處理，既要創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)特生表演，發(fā)展其個性，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機會，使其獲得成功的喜悅。否則，將會使一大批學(xué)生受到“冷落”，喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得后進(jìn)生不至于“陪坐”，優(yōu)生也能“吃得飽”，使全體都能得到不同程度的提高。

2)教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要多樣化

習(xí)題知識密度大、題型多，學(xué)生容易疲勞，如果教學(xué)組織形式單一化，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，這樣容易喪失學(xué)習(xí)的積極性，為了克服這一現(xiàn)象，在習(xí)題中一定要體現(xiàn)出教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊、雙向活動，將講、練、思三者有機的結(jié)合起來，采取“疑點啟發(fā)、重點講授、難點討論”的方式創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動口、多動手、多動腦，激發(fā)學(xué)生全方位“參與”問題的解決，有效地減輕學(xué)生的“疲勞”，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

教師必須尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是主體滿足內(nèi)在需求的主動探索過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是由參與欲望、參與過程、體驗成功組成。在習(xí)題教學(xué)中，一定要改變教師“一言堂”、“滿堂灌”的習(xí)慣，要創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生動腦、動口、動手，提出問題應(yīng)給學(xué)生留下充分的思維空間，讓它們在主動探索和討論中達(dá)到問題的解決。

六、課件制作注意事項

1.課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。

2.良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作。

3.對于學(xué)生自學(xué)型為主的課件，要對學(xué)生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變進(jìn)程。4.有誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機現(xiàn)象。

5.畫面布局突出對象。

6.同一畫面色彩數(shù)量不宜多。

7.減少文字?jǐn)?shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞。

8.盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。

9.顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準(zhǔn)確無誤，語言配音也要準(zhǔn)確。

第四篇：多媒體課件制作

畢

業(yè)

設(shè)

計

任

務(wù)

書

1.2.畢業(yè)設(shè)計課題：多媒體課件制作

課題設(shè)計目的：多媒體教學(xué)課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學(xué)輔助軟件。多媒體課件的制作是一項大的工程。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材，還需要對圖形、圖像進(jìn)行處理。為使課件更生動活潑，還需進(jìn)行動畫設(shè)計、視頻的準(zhǔn)備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。

通過本課題的設(shè)計訓(xùn)練，能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有個全面深刻的認(rèn)識和理解。既鍛煉了他們對文字、圖形、動畫、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對重難點的掌握。本課題使學(xué)生有一次全方位訓(xùn)練的機會，為以后在多媒體方面的學(xué)習(xí)和工作做好鋪墊。

背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合，它與先進(jìn)的計算機、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應(yīng)用。.多媒體的應(yīng)用劃分應(yīng)劃分為如下幾方面： ①多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用

②多媒體在工業(yè)自動化及測控、影視動畫、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域的應(yīng)用 ③商業(yè)應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)越來越多的滲透到我們生活中的方方面面，多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)方面的發(fā)展遠(yuǎn)景也越來越廣。計算機輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)，隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越顯示出了它的優(yōu)越性。對于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學(xué)習(xí)偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮多媒體的特長，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。有調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。課題涉及的知識： 創(chuàng)作軟件：

①文字的處理：可采用一般的文字處理軟件進(jìn)行文字的編輯。如Word等。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③動畫的處理：可采用多種工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④聲音編輯處理：可采用錄音機程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。⑥語言編程軟件：可采用VB、VC等。

⑦多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具：Authorware(建議)、Director、Toolbook等。

輸入設(shè)備：包括各種多媒體素材的采集設(shè)備。如數(shù)碼相機、掃描儀、MIDI設(shè)備、攝像機、錄音機等。

課件的功能：本課件是對課本教學(xué)的一種輔助，可完全代替教材進(jìn)行教學(xué)?；灸軐崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中文字、動畫或視頻的演示、要包含聲音。教學(xué)內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習(xí)、小型考試、實驗操作等。要求本次課件可作為一期培訓(xùn)（一個月以內(nèi)的培訓(xùn)）或者一期課程來安排內(nèi)容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。

②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材。3.4.5.6.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。

④制作完成后,要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善。

⑤投入試用

第五篇：如何制作多媒體課件

怎樣制作多媒體課件

湯其斌

現(xiàn)代我們學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備比較好，班班都有小型多媒體，通過兩年多的培訓(xùn)和運用，老師用多媒體課件上課的是越來越多，而且希望自己制作課件的也越來越多，但有的老師對于做課件的整個過程還不太清晰，以致于在具體操作的時候會遇到這樣那樣的問題，從而影響了工作的效率，也在一定程度上影響了老師們做課件的熱情，認(rèn)為課件難做。其實只要有了清晰的思路，掌握了做課件的規(guī)律，做課件并不是一件難事。具體有以下幾個步驟：

一、多媒體課件的制作流程。



（一）、確定教學(xué)目標(biāo)

 制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先明確教學(xué)目的，要求突出重點、突破難點。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；是擴大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。

確定好教學(xué)目標(biāo)后，才能有的放矢，做出符合教學(xué)需要的課件，真正起到輔助教學(xué)的作用。

（二）、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

多媒體課件內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。一個優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。

在選取教材時要動一番腦筋，課既要能上的生動，課件的制作又要體現(xiàn)教材的內(nèi)容，同時也要具有一定的科技含量，我們的日常教學(xué)中，并不是每一堂課都需要制作課件，因此在選擇教材時就要多動動腦筋。

（三）、設(shè)計創(chuàng)作腳本

 “腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，它的意思是指電影、電視拍攝過程的所依據(jù)的文字稿本，在課件制作中，我們也引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，又要將一些細(xì)節(jié)，諸如內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方法等進(jìn)行描述。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。這一點在我以往的課件制作中不是特別注意，隨著對課件制作認(rèn)識的提高，再做每一個課件時，都應(yīng)該作到心中有數(shù)，對于每一頁面的制作都要做到精益求精，這樣做出的課件才能流暢的運行。

多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。

 素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩詞時，可以選取中國傳統(tǒng)的古代樂曲、中國傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的，學(xué)生在此時的注意力會比以往更集中，課堂效果也一定會更好。

 教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計也是比較重要的一個方面。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作。制作課件時，老師本身就是一名導(dǎo)演，怎樣把“演員”（即素材）放到適合的位置，并使它表演的出色，全部依賴于導(dǎo)演的水平，因此教師在設(shè)計腳本時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的課件來。

（四）、課件制作過程。

此過程要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關(guān)軟件的使用方法。做課件并不是說我只要掌握了課件制作軟件的使用就可以了，它需要多種軟件協(xié)同工作，比如圖像制作、聲音錄制、文字編輯、動畫制作等等，所以要求老師們平時注意多學(xué)一些操作方法，或在計算機專業(yè)人員的配合下共同完成課件的制作，以使課件不僅具有教學(xué)內(nèi)容的教育性、科學(xué)性，而且要有課件的技術(shù)性，藝術(shù)性。這一點在教師制作課件時表現(xiàn)得尤為突出，他們往往只是簡單掌握了相關(guān)軟件的使用，所能制作的課件也只是簡單的幻燈片形式的居多，這就需要我們的指導(dǎo)。如果只是幻燈片形式，那還不如直接就用幻燈片算了，計算機輔助教學(xué)就沒有意義了。針對這一點，我在制作課件時動用了所能學(xué)到的各種軟件，比如聲音的采集，如果用Windows98自帶的錄音機，最多只能錄一分鐘的內(nèi)容，如果再長就需要一段段接起來，而如果從網(wǎng)上下載的專用錄音軟件，不僅時間上沒有限制，而且錄音的效果也非常好，沒有任何雜音。視頻的采集就要依賴常用的超級解霸，當(dāng)然這也只能采集影碟上的內(nèi)容，而我們有時又需要采集錄像帶上的內(nèi)容，那就又需要學(xué)會視頻捕捉卡的使用并學(xué)會相關(guān)的軟件使用。圖像的處理又離不開photoshop、Acdsee這些處理圖像的軟件。如果課件中又想使用動畫，除了從素材庫中調(diào)用動畫外，還要學(xué)會使用Flash等動畫制作軟件。

由此可以看出，一個好的課件絕不僅僅是只掌握了相關(guān)軟件就能制作出來的，它需要老師掌握的內(nèi)容太多了，因此要作出優(yōu)秀課件，作為老師一定要多多學(xué)習(xí)各種軟件的運用，這樣做課件時才能夠得心應(yīng)手，事半功倍。

（五）、使用反饋及修改

一個課件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，那么這樣的課件無疑是失敗的。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，并不怕修改才行。

二、課件制作三忌

多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

 １、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺中心，影響了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的注意力。而且長時間注視色彩明麗的畫面會影響學(xué)生的視力。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

２、呆板單調(diào)、索然無味。

多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。就如我前面所說的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。這樣的課件絕引不起學(xué)生的興趣，更提不上如何輔助教學(xué)了。

 ３、生硬拼接、胡拼亂湊。

課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國的建立”時，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂時，卻插入了節(jié)奏強勁的搖滾樂，同樣破壞課件的整體效果。甚至不該有音樂的時候也出現(xiàn)了音樂，那它會大大影響一個課件整體的效果。

總之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。