第一篇：新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

1．確立職業(yè)理想

教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時處理好職業(yè)定位與個人才能的關(guān)系，建立起只要勇于實踐，勤于積累，通過辛勤勞動定會成為合格教師的信心，還要樹立正確的苦干精神，在實踐中追求成就。

2．強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任

作為教師，首先應(yīng)對職業(yè)責(zé)任在思想上承認(rèn)和自覺認(rèn)同，把它轉(zhuǎn)化為認(rèn)真履行的道德義務(wù)，落實到教師的全部實際行動中，真正做到熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，堅持把熱愛學(xué)生和對學(xué)生負(fù)責(zé)看作教師的責(zé)任，堅持教育對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)、對事業(yè)負(fù)責(zé)的一致性原則。

3．嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動者必須遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的表率，必須模范地遵守職業(yè)紀(jì)律。學(xué)校工會要幫助教師強(qiáng)化政治紀(jì)律觀念，嚴(yán)格維護(hù)社會主義講壇的純潔性。要強(qiáng)化教師角色意識，準(zhǔn)確把握為人師者的言行態(tài)度，管得住自己。認(rèn)識學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)對教育帶來的負(fù)面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風(fēng)氣。

4．優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)

教師的職業(yè)作風(fēng)，反映了教師在職業(yè)活動中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敢想敢說敢干，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“格物窮理”，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)中有大作為。要著力在教師中發(fā)揚團(tuán)結(jié)奮斗、互相協(xié)作的風(fēng)格，依靠群體優(yōu)勢開拓教育的新局面，實現(xiàn)教育行為由“個體小生產(chǎn)”向“社會化大合作”的轉(zhuǎn)變。

5．提高職業(yè)技能

教師職業(yè)技能，反映了個體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個體實現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對教師的基本要求和主要要求，是評判教師是否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料

一、敬業(yè)，樹立師德形象

何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)？

1、敬業(yè)要有誠心

這是一個教師必備的最基本的心態(tài)。無論是上班時還是下班后；無論是校園內(nèi)還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應(yīng)該擔(dān)任這份職業(yè)的社會責(zé)任和道德責(zé)任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

2、敬業(yè)要有恒心

“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地投入教育。一個學(xué)困生，不是靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多！

3、敬業(yè)要有愛心

教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心?！?，面對差生，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。這種設(shè)身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美.二、豁達(dá)，收獲快樂的心靈

有這樣一個有關(guān)佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：“別急，天上的明月會給你指路的?！闭f完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天，禪師在門口發(fā)現(xiàn)了小偷送還的外衣，感慨道：“我終于送了一輪明月給他?！?/p>

其實，對于一個污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月！對于我們的學(xué)生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達(dá)一點，不妨滿懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做一個放行的手勢，讓他們在老師關(guān)愛的目光中溫暖內(nèi)心，以感悟和省悟。

我曾經(jīng)有一個網(wǎng)友，記得很清楚，我們初次在網(wǎng)上見面打招呼互相介紹時，當(dāng)我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句：“我最恨老師！”后面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經(jīng)把老師恨之入骨了。我說為什么，他說：“你知道嗎？我只讀了小學(xué)第四冊就輟學(xué)了，只因為那年我犯下了一個不小的錯誤，老師和學(xué)校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進(jìn)過校門。現(xiàn)在在外打工，沒有文化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎？假想一下,如果當(dāng)年學(xué)校老師心胸能豁達(dá)一點，給他一次改過的機(jī)會，結(jié)果可能是完全不一樣的。學(xué)校老師是解了一時的恨，但是留給學(xué)生的是一生的痛！

我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應(yīng)該有一顆“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達(dá)無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應(yīng)該有能諒解學(xué)生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！

三、學(xué)習(xí)，成就教育事業(yè)

一位教育者說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義?！倍恢貜?fù)自己，不斷挑戰(zhàn)自我，其前提就是學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)，一切都成為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善于學(xué)習(xí)的人。

可以說教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時，教師從教一天，就得學(xué)習(xí)一天。那么教師該學(xué)些什么呢？

1、教師應(yīng)該學(xué)習(xí)前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏書生;

外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅(qū)，教育典范。

2、教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識。

從平常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會感到自己知識的貧乏。作為一名教師，他需要的知識并非拘于某一個方面，而是上下五千年縱橫數(shù)萬里幾乎無所不包的。一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力，他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知，學(xué)生會非常失望。因此，教師應(yīng)該博覽群書，歷史地理生物軍事藝術(shù)文學(xué)哲學(xué)醫(yī)學(xué)上無所不包無所不知，教師除了該有的學(xué)歷外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬里路讀萬本書，課堂上才能信手拈來，得心應(yīng)手。

3、教師應(yīng)該多掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)時代如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那無異于新的睜眼瞎了。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)越來越多地進(jìn)入我們的教學(xué)生活，誰也不會否認(rèn)合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)會使課堂更生動，課堂效果會收到事半功倍的效果。

4、向身邊的人學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。

從身邊學(xué)習(xí)老教師、優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗，班級管理經(jīng)驗；從自己的教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)去對比去研究去總結(jié)去反思。也有哲人說過:“一個人他教了30年書，不一定能成為一個優(yōu)秀的教師，而堅持寫了3年的教學(xué)反思，那他一定會成為一個不一般的老師了。”在反思中認(rèn)真總結(jié)教育得失，不斷去改進(jìn)自己的教育方法，就會不斷的進(jìn)步。

“一份耕耘一份收獲”，學(xué)習(xí)是快樂的，希望我們都能成為學(xué)習(xí)型的老師，都能從學(xué)習(xí)中享受到快樂。

第二篇：淺談新形勢下的師德師風(fēng)建設(shè)

淺談新形勢下的師德師風(fēng)建設(shè)

摘 要：教師曾被比喻為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識和人格力量培養(yǎng)著學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。現(xiàn)代教育家夏丐尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水?！苯處熡米约旱撵`魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。新形勢下，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。建設(shè)高素質(zhì)的教育，必須有高質(zhì)量的教師。而高質(zhì)量的教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，教師必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，本文從師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵、意義、對策進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 師德師風(fēng) 建設(shè) 問題 原因 途徑與方法

師德師風(fēng)是一個學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一。當(dāng)今時代處在轉(zhuǎn)型期的市場經(jīng)濟(jì)對教師有著這樣那樣的影響，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使教師的待遇和生活狀況得到較大改善的同時，其勞動回報和一些行業(yè)相比還存在差距，致使我們在教育事業(yè)中既看到了主流的，同時也看到了師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象。比如，一定程度的放松和忽視理論學(xué)習(xí)、政治觀念不強(qiáng)、課堂上分寸把握不當(dāng)、導(dǎo)致負(fù)面影響、有的教師育人意識淡泊等等。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行。

一、當(dāng)前中學(xué)教師在師德師風(fēng)上存在的問題

（一）教學(xué)精力投入不足，缺乏愛崗敬業(yè)精神。

一些教師受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使教師的使命感和責(zé)任感不強(qiáng)，把自己所從事的教育工作僅僅當(dāng)作謀生的手段，缺乏奉獻(xiàn)精神。有的教師對教學(xué)的精力投入較少，對教學(xué)工作敷衍塞責(zé)、得過且過：課前無準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，一份教案、試卷沿用幾年，無心研究如何提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，問題疑問更是關(guān)心不夠，甚至采取回避的態(tài)度，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）只注重教書本知識，輕視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。

一些教師缺乏教書育人的責(zé)任意識，在向?qū)W生傳授知識的時候，往往不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事，與己無關(guān)?！爸唤虝⒉挥恕钡膬A向，在一部分專業(yè)課教師的身上表現(xiàn)得尤為突出。更有甚者，個別教師忽視自身的師德修養(yǎng)，致使在世界觀、人生觀、價值觀上有失偏頗，在與學(xué)生交流時過分渲染社會的陰暗面，自覺或不自覺地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)的、不正確的東西，誤導(dǎo)學(xué)生，影響了學(xué)生的健康成長。

（三）對學(xué)生缺乏愛心，工作作風(fēng)生硬。

學(xué)生是教師工作、服務(wù)的對象，熱愛每一個學(xué)生、教好每一個學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是目前在日常教育工作中，少數(shù)教師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況更是一無所知，尤其是一些青年教師遇到學(xué)生出了點問題或?qū)W習(xí)成績不好，便不分青紅皂白指責(zé)埋怨學(xué)生；把責(zé)任都推給學(xué)生。還有一些教師不能公平地看待學(xué)生，不懂得尊重學(xué)生的人格，總是以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)面目對待學(xué)生，缺乏與學(xué)生的溝通，譏諷或歧視學(xué)習(xí)不佳或表現(xiàn)較差的學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生造成心理傷害。

（四）思想認(rèn)識跟不上形勢，不重視自身素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，學(xué)校辦學(xué)條件和生源都在變化，社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平也在不斷進(jìn)步。對教師素質(zhì)的要求也越來越高，然而有些教師不去研究新形勢下的教學(xué)規(guī)律，仍安于現(xiàn)狀，套用舊的思維模式，不重視學(xué)科研究和專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，弄虛作假，急功近利，學(xué)術(shù)腐敗，在社會上也造成了不良的影響。

二、師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

（一）市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)

市場經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，社會可供個體選擇的機(jī)會和經(jīng)濟(jì)回報的增多，人們的價值取向呈現(xiàn)出多元化。但同時市場經(jīng)濟(jì)的消極方面，如拜金主義、享樂主義、實用主義、利已主義等思潮接踵而來，特別是我們現(xiàn)在正處在的社會轉(zhuǎn)型期，這些消極閃素強(qiáng)烈地沖擊著人類靈魂工程師。這樣，過去在教師中占主流地位的無私奉獻(xiàn)精神在一定程度上被削弱，一些教師開始以新的社會坐標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了原有的價值取向。

（二）學(xué)校運行管理體制的不完善

目前，雖然多數(shù)學(xué)校都已成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充實了相關(guān)的師德建設(shè)內(nèi)容，有的學(xué)校還細(xì)化了師德行為規(guī)范。但是多數(shù)還是停留在書面和文字上，在運行體制上，有的規(guī)章制度內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學(xué)性，缺乏具體考核的可操作性標(biāo)準(zhǔn)；在管理體制上。教師聘用制度包括職稱晉升制度還不夠完善是一個重要原因；在監(jiān)督機(jī)制方面，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)還沒有形成很好的監(jiān)督管理機(jī)制，也是其中的一個重要方面。師德建設(shè)只講教育引導(dǎo)，缺乏有效管理和監(jiān)督．教育與管理、監(jiān)督脫節(jié)，師德建設(shè)方面的規(guī)章制度沒有去落實貫徹，沒落實貫徹也無人追究。

（三）教師師德培訓(xùn)的不充分人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求

當(dāng)前師德建設(shè)中出現(xiàn)的問題，固然有社會大環(huán)境等外部原因的影響，更重要的有，教師師德培訓(xùn)的不充分所造成的內(nèi)在影響。這主要反映在目前的師德培訓(xùn)在很大程度上，仍處于一種外在強(qiáng)制的他律狀態(tài)，并沒有內(nèi)化成為教師的個人意志，從而使不少教師對教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)涵，對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性缺乏正確而深刻的認(rèn)識，缺乏內(nèi)省自律機(jī)制。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)的途徑與方法

（一）文化引領(lǐng)，營造濃厚的尊師重教校園文化氛圍，以提高教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的精神驅(qū)動力

建立積極向上、情趣高尚的校園文化，以先進(jìn)文化為內(nèi)驅(qū)力，感染引領(lǐng)教師形成良好的道德品質(zhì)。發(fā)動全體教職工探討學(xué)校的校園文化內(nèi)涵，改造學(xué)校綠化景觀，營造良好的治學(xué)環(huán)境；籌劃在學(xué)校的建筑物上懸掛勵志的宣傳作品，營造追求卓越的校園文化氛圍。

（二）在生活上關(guān)心和愛護(hù)教師

認(rèn)真貫徹執(zhí)行教師法，維護(hù)教師合法權(quán)益，按照規(guī)定保和提高他們的各種待遇。重視傾聽教師意見和建議，發(fā)揮教代會參政議政功能。切實關(guān)注教師的利益需求，將思想道德建設(shè)寓于多辦實事、好事的實際工作中。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升教師綜合素養(yǎng)，以提高教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的決心和信心

開展教師崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，對教師從崗前、上崗和在職培訓(xùn)入手，形成連貫的、終身的培訓(xùn)體系，將社會主義核心價值體系融入師德教育學(xué)習(xí)中。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，推動教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并將學(xué)習(xí)研究成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助教師提高職業(yè)成就感，以提高教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自尊心、和自信心。

（四）樹立典型，引導(dǎo)教師自查自律自省，以提高教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性和實踐性

榜樣的力量是無窮的，提高師德水平，要大力表彰先進(jìn)，樹立正面典型，充分發(fā)揮先進(jìn)人物在師德建設(shè)中的示范作用，大力倡導(dǎo)新老教師“傳、幫、帶”活動，使師德建設(shè)成為高校良好的傳統(tǒng)。

（五）制度約束，預(yù)防懲治少數(shù)教師失范行為，保護(hù)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的集體形象

形成良好的師德師風(fēng)，除了教育引導(dǎo)等方法之外，還需要有嚴(yán)格制度約束，形成預(yù)防少數(shù)教師行為失范的屏障，同時對已經(jīng)觸犯制度的實施懲戒，以保護(hù)師德的集體形象。

（六）建立機(jī)制，強(qiáng)化教師育人職責(zé)，發(fā)揮教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)化功能

建立相關(guān)機(jī)制，讓教師參與到學(xué)生管理、思想教育等工作中去，體會道德教育的重要意義。提供機(jī)會讓教師多參與學(xué)生活動，讓其體會教書育人的神圣價值。通過建立相關(guān)機(jī)制，改變教師只教書不育人的想法，提高教師育人意識，從而促使教師擔(dān)當(dāng)表率，提高自身職業(yè)道德和思想政治水平，以強(qiáng)化師德修養(yǎng)的內(nèi)化功能。

四、結(jié)束語

清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮是身修，心尚禮則心泰”。可見，強(qiáng)化師德建設(shè)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師道德品質(zhì)，對推動教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神建設(shè)具有極其重要的作用，這個作用的發(fā)揮需要教育者始終如一的堅持。

第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

師德師風(fēng)建設(shè)活動主要內(nèi)容

1、誠實守信。誠實守信表現(xiàn)在教學(xué)上，就是認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教學(xué)藝術(shù)，追求教學(xué)效果，把知識完整地教給學(xué)生；就是弘揚求真務(wù)實的科學(xué)精神，不弄虛作假，嚴(yán)守學(xué)術(shù)道德；表現(xiàn)在同志關(guān)系上，就是真誠待人，和睦相處，相互尊重，發(fā)揚團(tuán)隊精神；表現(xiàn)在育人上，就是要求學(xué)生做到的，自己先做到，說老實話，辦老實事。

2、勇?lián)?zé)任。勇于承擔(dān)責(zé)任是為事之德的核心，師德的根本要求就是對學(xué)生負(fù)責(zé)任，傳道、授業(yè)、解惑，就是要對工作負(fù)責(zé)，傾心俯首，用真情回報黨和國家、家長和社會。

3、樂于奉獻(xiàn)。教師勞動的本質(zhì)特征就在于奉獻(xiàn)，新時期的奉獻(xiàn)精神，要求教師既要照亮別人，也要發(fā)展自己，既要讓每個學(xué)生走向成功，也要讓教師的專業(yè)不斷成長。

4、熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心，即師魂。熱愛學(xué)生，首先是尊重、理解學(xué)生，平等待人；視學(xué)生為朋友，對學(xué)生友善、寬容、耐心，決不放棄任何一個學(xué)生；努力為學(xué)生服務(wù)，永遠(yuǎn)把學(xué)生的需求發(fā)在第一位；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。對學(xué)生的愛，就是要對學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)，而不是僅僅對學(xué)生考上高一級學(xué)校這一“瞬間”負(fù)責(zé)。

6、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

7、創(chuàng)新品格。新的時代需要創(chuàng)新，教育就必須培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師的創(chuàng)新品格，不僅僅是一種能力，從育人的角度來看，而應(yīng)視為一種道德品格。具有創(chuàng)新品格的教師，喜歡嘗試?yán)щy和復(fù)雜的工作；追求高遠(yuǎn)目標(biāo)，不怕挫折；善于接受新事物，不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，敢于標(biāo)新立異；富于想象，自信心強(qiáng)，具有競爭意識。篇二：新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容

新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容 1．確立職業(yè)理想

教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時處理好職業(yè)定位與個人才能的關(guān)系，建立起只要勇于實踐，勤于積累，通過辛勤勞動定會成為合格教師的信心，還要樹立正確的苦干精神，在實踐中追求成就。2．強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任

作為教師，首先應(yīng)對職業(yè)責(zé)任在思想上承認(rèn)和自覺認(rèn)同，把它轉(zhuǎn)化為認(rèn)真履行的道德義務(wù)，落實到教師的全部實際行動中，真正做到熱愛學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，堅持把熱愛學(xué)生和對學(xué)生負(fù)責(zé)看作教師的責(zé)任，堅持教育對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)、對事業(yè)負(fù)責(zé)的一致性原則。3．嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動者必須遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的表率，必須模范地遵守職業(yè)紀(jì)律。學(xué)校工會要幫助教師強(qiáng)化政治紀(jì)律觀念，嚴(yán)格維護(hù)社會主義講壇的純潔性。要強(qiáng)化教師角色意識，準(zhǔn)確把握為人師者的言行態(tài)度，管得住自己。認(rèn)識學(xué)校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處是表率。要提高教師廉潔從教的自覺性，自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)對教育帶來的負(fù)面影響，抵制以教謀私、唯利是圖的不良風(fēng)氣。4．優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)

教師的職業(yè)作風(fēng)，反映了教師在職業(yè)活動中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敢想敢說敢干，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“格物窮理”，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)中有大作為。要著力在教師中發(fā)揚團(tuán)結(jié)奮斗、互相協(xié)作的風(fēng)格，依靠群體優(yōu)勢開拓教育的新局面，實現(xiàn)教育行為由“個體小生產(chǎn)”向“社會化大合作”的轉(zhuǎn)變。5．提高職業(yè)技能 教師職業(yè)技能，反映了個體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個體實現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對教師的基本要求和主要要求，是評判教師是否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料

一、敬業(yè)，樹立師德形象

何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。如：愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)？

1、敬業(yè)要有誠心

這是一個教師必備的最基本的心態(tài)。無論是上班時還是下班后；無論是校園內(nèi)還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應(yīng)該擔(dān)任這份職業(yè)的社會責(zé)任和道德責(zé)任，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

2、敬業(yè)要有恒心

“十年樹木，百年樹人”，教育之路艱巨而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。如果能該行，就該行吧，如果不能改變現(xiàn)狀，那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù)，全身心地投入教育。一個學(xué)困生，不是靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多！

3、敬業(yè)要有愛心

教育要根植于愛。馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷與擔(dān)心?！保鎸Σ钌?，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。這種設(shè)身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美.二、豁達(dá)，收獲快樂的心靈

有這樣一個有關(guān)佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：“別急，天上的明月會給你指路的?！闭f完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天，禪師在門口發(fā)現(xiàn)了小偷送還的外衣，感慨道：“我終于送了一輪明月給他?！?/p>

其實，對于一個污垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月！對于我們的學(xué)生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達(dá)一點，不妨滿懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做一個放行的手勢，讓他們在老師關(guān)愛的目光中溫暖內(nèi)心，以感悟和省悟。

我曾經(jīng)有一個網(wǎng)友，記得很清楚，我們初次在網(wǎng)上見面打招呼互相介紹時，當(dāng)我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句：“我最恨老師！”后面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經(jīng)把老師恨之入骨了。我說為什么，他說：“你知道嗎？我只讀了小學(xué)第四冊就輟學(xué)了，只因為那年我犯下了一個不小的錯誤，老師和學(xué)校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進(jìn)過校門?，F(xiàn)在在外打工，沒有文化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎？假想一下,如果當(dāng)年學(xué)校老師心胸能豁達(dá)一點，給他一次改過的機(jī)會，結(jié)果可能是完全不一樣的。學(xué)校老師是解了一時的恨，但是留給學(xué)生的是一生的痛！

我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應(yīng)該有一顆“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達(dá)無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應(yīng)該有能諒解學(xué)生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收獲陽光與歡笑，收獲一顆快樂、懂得感恩的心！

三、學(xué)習(xí)，成就教育事業(yè)

一位教育者說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義?！倍恢貜?fù)自己，不斷挑戰(zhàn)自我，其前提就是學(xué)習(xí)。沒有學(xué)習(xí)，一切都成為無源之水、無本之木。沒有一個成功的教育工作者不是一個善于學(xué)習(xí)的人。

可以說教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時，教師從教一天，就得學(xué)習(xí)一天。那么教師該學(xué)些什么呢？

1、教師應(yīng)該學(xué)習(xí)前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏書生;外有馬卡連柯，中有陶行知,他們都是教育先驅(qū)，教育典范。

2、教師應(yīng)該學(xué)習(xí)多方面的知識。

3、教師應(yīng)該多掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、向身邊的人學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)。

從身邊學(xué)習(xí)老教師、優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗，班級管理經(jīng)驗；從自己的教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)去對比去研究去總結(jié)去反思。也有哲人說過:“一個人他教了30年書，不一定能成為一個優(yōu)秀的教師，而堅持寫了3年的教學(xué)反思，那他一定會成為一個不一般的老師了。”在反思中認(rèn)真總結(jié)教育得失，不斷去改進(jìn)自己的教育方法，就會不斷的進(jìn)步。

“一份耕耘 一份收獲”，學(xué)習(xí)是快樂的，希望我們都能成為學(xué)習(xí)型的老師，都能從學(xué)習(xí)中享受到快樂。篇三：師德師風(fēng)建設(shè)會議學(xué)習(xí)內(nèi)容(匯編)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：xxx 副組長：xxx 成 員：xxx、xxx、xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx 主要職責(zé)

1、建立健全師德師風(fēng)建設(shè)制度和目標(biāo)責(zé)任書。

2、組織開展師德師風(fēng)教育活動，堅持每月開展二次集中學(xué)習(xí)，組織師德典型個案交流等活動。

3、及時報告、處理學(xué)校出現(xiàn)師德師風(fēng)重大問題，對涉及違反師德師風(fēng)師德的人或事進(jìn)行查處。

4、搞好校務(wù)公開，認(rèn)真接待群眾來信來訪，并做好登記。

5、總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作，表彰先進(jìn)，樹立標(biāo)兵。

6、認(rèn)真組織每期末的師德師風(fēng)測評和民主評議活動。

7、師德師風(fēng)建設(shè)組長是第一責(zé)任人，副組長是第二責(zé)任人。

師德師風(fēng)建設(shè)的意義: 師德師風(fēng)是一個學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一，是學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風(fēng)決定著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是人心所向，眾望所歸，勢在必行。

一、師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系重大

所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。

首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。以德治國與依法治國和科教興國構(gòu)成一個密不可分的有機(jī)整體。學(xué)校是人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過教師的言傳身教，率先垂范，能夠帶動廣大學(xué)生乃至全社會響應(yīng)和落實《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，進(jìn)一步推動群眾

性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以，落實以德治國，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校責(zé)無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。

其次，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的迫切需要。古人云：大學(xué)者，在明明德，在新民，在止于至善。意思是學(xué)校應(yīng)該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，只有通過教師的一言一行、一舉一動得以實現(xiàn)。所以，師德師風(fēng)并不是空泛抽象，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來。隨著社會的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高，對師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格。這樣才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力、競爭實力和不斷發(fā)展的生命力。

最后，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的迫切需要。學(xué)校是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，教師是學(xué)生健康成才過程中的關(guān)鍵因素。他們的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的影響；教師素養(yǎng)的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動關(guān)系，這正是教學(xué)相長。

內(nèi)容三：

教師職業(yè)道德規(guī)范：（新六條）

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面

率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第四篇：淺談新形勢下的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

靜心教書，潛心育人

——新形勢下的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

姓名：_____劉柳蘇______________單位：_____揭西縣錢坑中學(xué)______日期：____2012年12月1日________

靜心教書，潛心育人

——新形勢下的青年教師師德師風(fēng)建設(shè)

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。教師不僅傳授知識給學(xué)生，又教會學(xué)生做人的道理。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。李嵐清副總理曾指出：“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?！薄睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》指出，要“大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師，而青年教師又是支撐教育的主體。從“付家河小學(xué)女老師體罰影響她午休的學(xué)生”到 “浙江溫嶺的藍(lán)孔雀幼兒園發(fā)生教師虐童事件”無不提醒我們：需要加強(qiáng)教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是青年教師。因此，新形勢下加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè),建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、能力全面的教師隊伍，對滿足教育現(xiàn)實的需要，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、青年教師隊伍現(xiàn)狀分析

綜觀當(dāng)前青年教師隊伍，總的來說是思想解放，學(xué)歷、學(xué)位、外語水平、計算機(jī)水平比較高，具有較新的教育理念、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生的“帶溝”相對不明顯；接受新課程改革的信息量大，接受新事物快。他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感，為教育的改革發(fā)展注入了生機(jī)和活力。然而，隨著改革開放的不斷深入和受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，在青年教師隊伍中出現(xiàn)了這樣或那樣的思想問題和不良現(xiàn)象。一部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀等方面還存在一些模糊認(rèn)識，主要表現(xiàn)為：職業(yè)信念動搖、對學(xué)生缺乏愛心、個別人的言行背離教師行為規(guī)范、重視物質(zhì)利益、缺乏集體意識與合作精神等方面。

為什么青年教師隊伍會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？是什么原因造成的呢？

二、青年教師隊伍出現(xiàn)不良現(xiàn)象的成因

青年教師隊伍出現(xiàn)思想問題的原因是多方面的，有來自社會、學(xué)校的外部因素，也有來自自身的內(nèi)部因素。

1、社會人事分配制度的影響

隨著人事分配制度改革所帶來的聘任制度的社會性、工作壓力的加大，多數(shù)青年教師對工資待遇低、職稱評定（缺少成就感，看不到希望）等問題存在著不滿。其中，最不滿意的是工作待遇。待遇問題不僅給部分青年教師造成很大的心理不平衡，還影響工作情緒，有貪圖輕松的思想，存在“只要有機(jī)會就跳槽”的觀念，有“學(xué)生家教是兩全齊美的美差”的行為，給正常的教育秩序、教育質(zhì)量帶來消極影響。

2、學(xué)校制度的影響

現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校受片面追求升學(xué)率和學(xué)校榮譽的影響，學(xué)校對教師要求越來越高，教師超負(fù)荷工作；部分青年教師還對學(xué)校工作條件（多數(shù)為一般校）、學(xué)校某些規(guī)章制度等問題存在著不滿。這些足以讓多數(shù)青年教師清楚地認(rèn)識到新形勢下教師難當(dāng)，從而產(chǎn)生厭倦心理。

3、自身心理和生理的雙重壓力使青年教師心出現(xiàn)心理健康問題

據(jù)調(diào)查，教師的工作壓力大，心理壓力更甚。有近五成青年教師認(rèn)為“工作太累”，教師每天工作的時間超過８小時，業(yè)余時間中備課、批改作業(yè)、與學(xué)生或家長溝通占去大部分時間，剩下時間做家務(wù)照顧老人和孩子，幾乎沒有自己支配的可放松的時間。同時，多方位的角色轉(zhuǎn)換造成教師的心理矛盾和沖突，是造成教師心理健康問題的主要原因。教師工作的性質(zhì)決定了教師要扮演多重角色：知識的傳授者和學(xué)生活動的管理者；學(xué)生的朋友、心理治療者；人際關(guān)系的交往家，需要與其他教師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道；同時，為人父，為人母，為人子。

三、如何加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。倡揚高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。通過對青年教師隊伍存在的問題和成因的分析，了解到青年教師隊伍的師德師風(fēng)出現(xiàn)不少問題，出現(xiàn)了一些青年教師道德意識薄弱，思想行為偏離了師德原則和規(guī)范。作為新時期下的青年教師，應(yīng)如何加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)呢？

（一）學(xué)習(xí)政治理論，強(qiáng)化教育意識，進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)

現(xiàn)代教育家竺可楨說：“教者，傳授知識也；育者，培養(yǎng)品德也。教中有育，3育中有教?！苯逃坊A(chǔ)，要有計劃、有重點地強(qiáng)化師德師風(fēng)教育意識。首先，廣大青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，立足職業(yè)教育現(xiàn)狀，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長成才規(guī)律，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕，具有堅定的社會主義信念，過硬的思想作風(fēng)修養(yǎng)和高尚的思想道德品質(zhì)。其次，注意針對性和實效性加強(qiáng)思想政治工作，學(xué)校應(yīng)有計劃地組織青年教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，引導(dǎo)青年教師要樹立高尚的職業(yè)理想和先進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)，教書育人。

（二）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，強(qiáng)化教書育人職責(zé)，做到靜下心來教書，潛下心來育人

當(dāng)前,廣大教師在教書育人的工作崗位上,盡職盡責(zé)、默默耕耘,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和推動教育事業(yè)的發(fā)展,做出了自己的貢獻(xiàn)。然而,有個別青年教師心浮氣躁,靜不下心來,上課三心二意,教書心不在焉。人們常說,教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,教師是默默吐絲的春蠶,教師是不知疲倦的辛勤園丁。這些生動的比喻都說明,教師這一職業(yè)意味著更多的付出和無私的奉獻(xiàn)。如果沒有這種精神準(zhǔn)備,恐怕難以勝任教師工作。所以,如果哪個老師一邊上課,一邊想著爭名于朝、爭利于市;一邊教書,一邊惦記著吃喝玩樂,那是絕對教不好書、育不好人的。

因此，作為新時期的一名青年教師，一方面要培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛本職工作，盡職盡責(zé)，把主要時間和精力用于教育教學(xué)。任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講課；按時、認(rèn)真、熱情答疑；及時按質(zhì)按量批改作業(yè)和批閱試卷；對于教育教學(xué)過程中的任何一個環(huán)節(jié)，均不得敷衍塞責(zé)，誤人子弟。青年教師要對工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

另一方面，青年教師要強(qiáng)化教書育人職責(zé)，靜下心來教書，潛下心來育人。只有靜下心來，堅持不懈，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量,才能承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，教出高水平的學(xué)生。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們廣大青年教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見，4并且自身不斷的學(xué)習(xí)，不斷的開辟新教法。青年教師要多請教老教師，多向他們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗；對學(xué)生要滿腔熱忱，在思想、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生，不得以冷漠、粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，要深入了解學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作做好學(xué)生的思想政治工作和管理服務(wù)工作。

（三）可以制定并執(zhí)行一個科學(xué)的師德師風(fēng)規(guī)范

師德師風(fēng)建設(shè)就是要根據(jù)教育改革和發(fā)展對教師提出的要求，通過教育和管理手段，規(guī)范教師行為，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，造就一支政治素質(zhì)良好、道德品質(zhì)高尚、業(yè)務(wù)精、教學(xué)質(zhì)量過硬的教師隊伍。這就要求師德師風(fēng)建設(shè)有明確的目標(biāo)，即基本的人格要求、教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、素質(zhì)教育的要求。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等法律、法規(guī)及有關(guān)規(guī)章，并結(jié)合學(xué)校實際情況，研究制定學(xué)校自己的《教師職業(yè)道德規(guī)范》。這個規(guī)范必須突出學(xué)校特點，突出教師教書育人功效。通過制定、完善、落實師德規(guī)范，進(jìn)一步規(guī)范青年教師的教育、教學(xué)活動，教育引導(dǎo)青年教師自覺履行《教師法》規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量關(guān)和人才觀，在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，以身作則，為人師表。

總之，教育是國家發(fā)展的基石，是民族振興的希望。我們每一位教育工作者必須清醒地認(rèn)識到,我們今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明進(jìn)步,教育關(guān)乎每個學(xué)生的前途, 關(guān)乎每個家庭的幸福，關(guān)乎國家的未來，因此我們每一個教育工作者要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，肩負(fù)起教書育人的使命，靜心教書，潛心育人，全身心地投入到教育事業(yè)中去，力爭讓每一位學(xué)生都能接受公平優(yōu)質(zhì)的教育。

第五篇：新形勢下如何加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的幾點思考（范文）

新形勢下如何加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育的發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師是教育系統(tǒng)最核心、最關(guān)鍵的因素，教師素質(zhì)的高低直接影響著教育發(fā)展的質(zhì)量。

師德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長、教師與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,同時,也是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。在社會主義社會里,教師肩負(fù)著提高全民族素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任,所以,教師必須具備良好的自身素質(zhì),特別是應(yīng)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅是提高其他素質(zhì)的基礎(chǔ),而且是重要的教育力量

目前，在教師職業(yè)道德方面存在很多的問題，如：職業(yè)倦怠、從教不廉；補課、家訪、吃請等；價值取向功利化、用金錢、利益和榮譽作為工作的動力和思想；應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂灌、關(guān)注分?jǐn)?shù)忽視成長；缺乏合作、由于競爭等因素，交流少，相互進(jìn)步的思想淡泊等只教書不育人；只看到教材沒有看到學(xué)生、道德失范；體罰、變相體罰、工作態(tài)度等。師德教育的現(xiàn)狀存在著“五重五輕”的傾向：重理論，輕實踐；重說教，輕體驗；重政治，輕情感；重應(yīng)然，輕實然……造成的后果是：知行脫節(jié)；言行不一；知情分離；情意不合；雙重人格；雙面人生。

近年來，有關(guān)農(nóng)村學(xué)校存在的問題和教師的問題時見各種媒體。如因師德師風(fēng)不良和教師自身心理健康問題，引發(fā)教師與學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生不愉快的事，對學(xué)生進(jìn)行各類侮辱、摧殘、傷害學(xué)生事件以及教師自傷、自毀事件屢屢被披露。所以，新形勢下抓好師德建設(shè)意義重大，教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義可靠接班人和合格建設(shè)者的重任。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書育人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。下面就本人的觀點談?wù)勅绾巫龊眯滦蝿輲煹聨燂L(fēng)建設(shè)的幾點建議：

一、堅持以人為本，強(qiáng)化思想教育，強(qiáng)化教師政治思想素質(zhì)。針對新形勢經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展給教師在物質(zhì)和精神上帶來的沖擊，要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的教育和引導(dǎo)，提高教師的政治思想素質(zhì)是培養(yǎng)良好師德師風(fēng)的前提保障。不能簡單地說教政治思想教育，要做到“生活上關(guān)心、思想上引導(dǎo)、工作上尊重”等多方努力，才能收到較好效果。要切實關(guān)心教師的生活困難，盡可能地幫助廣大教師解決普遍關(guān)注的具體問題，依照相關(guān)政策切實落實好教師待遇；要加強(qiáng)教師的政治思想教育，建立起政治學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，正確處理看待社會主義建設(shè)時期出現(xiàn)的各種社會矛盾和問題并堅信這些問題隨著發(fā)展的不改進(jìn)和法制的日益健全會得到很好地解決，社會主義建設(shè)事業(yè)必將走更加科學(xué)更完善的發(fā)展階段，堅持走社會主義道路的信仰和決心。幫助教師們能夠正確處理好種關(guān)系，能正確地把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，堅持用科學(xué)的理論、系列法規(guī)引領(lǐng)廣大教師牢固樹立堅定的政治信念和教書育人的宗旨，愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、主動工作。

二、以為人師表為核心，增強(qiáng)表率意識，弘揚高尚師德。學(xué)高為師，德高為范。教師要以為人師表為核心不斷增強(qiáng)“學(xué)為人師，行為世范”的表率意識。要引導(dǎo)教師們充分認(rèn)識到，教師的表率作用，特別是在師德上的表率行為對學(xué)生道德教育的巨大影響。從學(xué)生的角度看，教師是社會的規(guī)范、師德高尚就是學(xué)生的榜樣。從社會的角度看，一個民族的群體都是由單一的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反映出整個民族的發(fā)展水平。個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成，教師對學(xué)生道德品質(zhì)的形成具有超常的決定性作用。因為教師的教育是長期的系統(tǒng)的，無論是德育內(nèi)容、德育方法、還是德育手段等都長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人一生的發(fā)展的關(guān)鍵時期，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。所以，增強(qiáng)表率意識，真正做到為人師表，對影響一代一代的學(xué)生的道德品行，從而推進(jìn)社會道德風(fēng)尚的整體提升具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

三、搭建工作平臺，落實師德師風(fēng)活動載體，抓實師德師風(fēng)建設(shè)。

抓實師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵要善于搭建設(shè)工作平臺，落實好活動載體，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)等教師的工作生活實際有機(jī)地結(jié)合起來，出實招求實效。一是要認(rèn)真制定師德師風(fēng)建設(shè)的長、中、短期計劃，尤其是中短期工作方案，要注重方案的預(yù)見性和針對性，有組織分步驟地解決師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，每 年確定一個主題一個重點，并切實落實好開展工作的活動載體，以增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實效性，避免在師德師風(fēng)建設(shè)上年年千篇一律，流于形式。二要因勢利導(dǎo)開展好各類專項活動。積極開展“師德標(biāo)兵評選”“師德師風(fēng)建設(shè)演講比賽”、“師德師風(fēng)知識講座”等一系列活動，增強(qiáng)教師師德修養(yǎng)意識，提高教師職業(yè)道德水平；三要認(rèn)真開展師德師風(fēng)建設(shè)各類考核評比活動，獎優(yōu)罰劣，始終把握正確的師德師風(fēng)建設(shè)方向。除了認(rèn)真抓好學(xué)校常規(guī)的師德師風(fēng)建設(shè)考核評比以外，還應(yīng)創(chuàng)新測評方式，通過家長測評，社會調(diào)查，職工互評等全方位、多角度地對教師在師德師風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行綜合評價。

四、完善制度建設(shè)，明確建設(shè)目標(biāo)，努力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)步入規(guī)范化、常態(tài)化。

進(jìn)一步完善師德師風(fēng)的相關(guān)制度，對有違師德的行為作出明確的處理規(guī)定，進(jìn)一步細(xì)化師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)，堅持用科學(xué)的尺子約束教師，規(guī)范教師的行為。使師德師風(fēng)建設(shè)切實做到有章可循，做到經(jīng)?；?guī)范化進(jìn)行。

師德師風(fēng)是教育行業(yè)作風(fēng)建設(shè)的核心，也是人民群眾評議教育的一桿標(biāo)尺。師德師風(fēng)建設(shè)成效直接關(guān)系社會主義育人事業(yè)方向，事關(guān)社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展未來。所以，師德師風(fēng)建設(shè)必須常抓不懈，結(jié)合發(fā)展的新時期出現(xiàn)的新情況、新問題與時俱進(jìn)地增強(qiáng)前瞻性和針對性，始終把握好師德師風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向性和實效性。