第一篇：師德師風建設管理辦法

師德師風建設管理辦法(試行)

第一章 總則

第一條 為深化全區(qū)教育系統(tǒng)師德師風建設工作，敦促全體干部和教職員工真正樹立服務教育發(fā)展，服務學生成長，促進教育進位爭先，當人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，根據(jù)省、市、區(qū)相關文件和會議精神，制定本辦法(以下簡稱《辦法》)。

第二條 本《辦法》適用于教育局局屬各小學、特殊教育學校、幼兒園全體干部和教職員工。

第三條 根據(jù)本《辦法》處罰的獎勵性績效工資收入納入?yún)^(qū)教學成果獎勵基金，用于教學成果獎勵。各學校依據(jù)本《辦法》制定評先、評優(yōu)、年度考核和空崗補缺量化考核方案。

第四條 本《辦法》由局黨組、紀檢監(jiān)察室、作風辦組織協(xié)調實施，局機關各科室依照各自權限協(xié)同做好相關工作。

第二章 細則

第五條 各校領導和教職員工必須堅持上下班簽到制和座班制。凡遲到、早退和擅離工作崗位的，第一次警示提醒，并扣發(fā)獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，并扣獎勵性績效工資500元;第三次，通報批評，并扣發(fā)獎勵性績效工資1000元;四次以上全額扣發(fā)半年獎 1

勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級(即高級降為中級十級，中級降為初級十二級)聘用;屢教不改的予以解聘。

第六條 各校全體領導和教職員工因事因病需請假的，必須提前履行請假手續(xù)，待單位領導同意后方可離崗。凡未履行請假手續(xù)提前離崗者按曠工處理(突發(fā)疾病不能及時履行請假手續(xù)者除外，但之后要憑醫(yī)院出院小結和藥費結算依據(jù)補辦請假手續(xù))。

病假。住院病假每天扣獎勵性績效工資20元;沒有住院的，每天扣獎勵性績效工資50元(國家規(guī)定的大病、特殊住院病例外)。

事假。一學期累計事假10個工作日以內的，每天扣獎勵性績效工資50元;超過10個工作日的，每天扣發(fā)獎勵性績效工資100元(工傷治療，國家規(guī)定的婚、喪、產(chǎn)假及生產(chǎn)護理假除外)。

第七條 曠工。未經(jīng)組織批準擅離工作崗位的，按日平均工資扣發(fā)工資(節(jié)假日累計計算)，并扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用;連續(xù)曠工達15個工作日、累計曠工達30個工作日的予以解聘。

第八條 無故請人代會，開會無故缺席、遲到、早退或在會場隨意走動、交頭接耳、大聲喧嘩、打瞌睡、接打電話和讓手機亂叫亂響，影響會議正常秩序的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第九條 穿背心、吊帶(女生)、短褲、拖鞋或奇裝異服(表演需要除外)進入工作崗位的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第十條 在工作日午間、外出學習培訓和值班期間飲酒，影響形象的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資200元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。第十一條 上班期間上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲、炒股票、外出逛街購物等，第一次警示提醒，并扣獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，并扣獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第十二條 諷刺、挖苦、歧視、辱罵、體罰和變相體罰學生，造成不良影響的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資1000元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。

第十三條 不按教學計劃教學、上課無教案、作業(yè)批改不認真、隨意離開課堂、提前下課、在課堂抽煙和接打手機的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資300元，第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第十四條 向學生或學生家長索要或變相索要財物、推銷教輔資料，為其他機構有償組織生源、提供培訓場地或搞有償補課、未經(jīng)批準到民辦學校有償兼課的，扣發(fā)半年獎勵性績效，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。經(jīng)教育仍不改正的，解除聘用合同。

第十五條 獨斷專行、拉幫結派，打擊報復持不同意見的人，或同事間相互辱罵、打架斗毆，造成不良影響的，第一次通報批評，扣當事人獎勵性績效工資500元;第二次停職檢查，扣發(fā)當事人獎勵性績效工資1000元;第三次全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。

第十六條 拒不履行首問責任制、一次性告知制，對服務對象或前來辦事的人員不管不問，不理不睬，態(tài)度冷漠生硬、傲慢無理、言語不文明、作風粗暴，被明察暗 訪了解或經(jīng)群眾舉報核實的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第十七條 以工作正忙、還有要事為由，拒絕前來辦事的人員合理、正當?shù)姆找?，或故意刁難、設置障礙、吃拿卡要、以權謀私，被明察暗訪了解或經(jīng)群眾舉報核實的，第一次通報批評，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第二次留職觀察處理，扣發(fā)獎勵性績效工資1000元;第三次，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。

第十八條 不執(zhí)行或變相不執(zhí)行組織決定，敷衍塞責、推諉扯皮，不按時完成交辦任務或完成任務不符合要求的，第一次誡勉督導，并扣發(fā)責任人獎勵性績效工資500元;第二次通報批評，并扣發(fā)責任人獎勵性績效工資1000元;第三次免去相應領導職務，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。

第十九條 有下列情形之一的，根據(jù)情節(jié)輕重，分別給予組織處理和經(jīng)濟處罰，降級聘用;情節(jié)嚴重的，依法處理。

1、因管理不到位，失職、瀆職，校園內發(fā)生安全、治安責任事故的;

2、違規(guī)挪用經(jīng)費、濫發(fā)獎金、津貼，以各種名義巧立名目違規(guī)收費，違反財經(jīng)紀律私設“小金庫”、“賬外賬”的;

3、在干部選拔任用、人事安排、教師職務評聘、考核、評優(yōu)、考試、招生等工作中弄虛作假、徇私舞弊的;

4、在基建、維修項目、大宗商品采購等活動中收受回扣、謀取私利的;

第二十條 未經(jīng)教育局黨組研究同意，擅自借用教師和聘用臨時人員，對在冊人員離崗不報的，免去領導職務，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一級聘用。

第二十一條 召開主題不清、拖沓冗長、不解決實際問題的會議，會前不精心準備、在會上作不著邊際的發(fā)言的，第一次警示提醒，扣發(fā)獎勵性績效工資100元;第二次誡勉督導，扣發(fā)獎勵性績效工資500元;第三次通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資。

第二十二條 以弄虛作假手段騙取榮譽、職務、職稱和其它私利的，一經(jīng)查實，除取消其榮譽、職務、職稱外，給予通報批評，全額扣發(fā)當事人半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。

第二十三條 參與黃、賭、毒、邪教組織和迷信活動的，一經(jīng)查實，停職檢查，是領導的免去領導職務，全額扣發(fā)參與者半年獎勵性績效工資，年度考核為不稱職，專業(yè)技術職務降一個層級聘用。觸犯刑律的交司法機關處理。

第二十四條 違規(guī)濫辦、吃酒席的，一經(jīng)查實，除對當事人沒收禮金外，給予當事人和單位責任人通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，專業(yè)技術職務降一級聘用。

第二十五條 在茶樓等公共娛樂場所打牌賭博的，一經(jīng)查實，解除聘用合同。

第二十六條 蠱惑、參與群眾鬧事、打架斗毆的，一經(jīng)查實，予以通報批評，全額扣發(fā)半年獎勵性績效工資，違反治安處罰條例的交由公安機關處理。

第二十七條 嚴肅聘用合同，未經(jīng)主管部門批準，不得參加任何單位組織的招調考試。凡私自報名參加考調的，一律不辦理人事手續(xù)。工作人員擅自辦理的，給予責令糾錯，扣發(fā)獎勵性績效工資500元。

第二十八條 違反作風效能建設和師德師風建設被區(qū)糾風辦查獲，影響單位形象的，除按相關規(guī)定處罰當事人外，取消當事人所在學校評優(yōu)評先資格，扣發(fā)班子成員獎勵性績效工資，校長就地免職。

第二十九條 學?；蚓謾C關自身嚴格管理，對干部職工的處罰，不追究連帶責任;凡是自身管理不嚴格，學校教職工被區(qū)糾風辦、局機關或相關部門查處的，每人次扣單位獎勵性績效工資總額的5%。

第三十三條 本《辦法》從2012年1月1日起執(zhí)行。

第二篇：師德師風建設工作管理辦法

師德師風建設工作管理辦法

為貫徹教育部“四育人”要求，激勵廣大教師力行師德規(guī)范，嚴肅從教行為，提高教師隊伍整體素質，表彰和弘揚教師愛崗敬業(yè)、教書育人、獻身教育事業(yè)的先進事跡和高尚師德，充分發(fā)揮高尚師德的導向性和示范性，使我院師德師風建設工作走上制度化、規(guī)范化道路，根據(jù)《教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》和上級有關精神,結合我院實際，制定本管理辦法。

第一章 高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范

根據(jù)教育部《關于印發(fā)<高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范>的通知》（教人[2011]11號）文件精神，高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。

二、敬業(yè)愛生。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。

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三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。

四、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。

五、服務社會。勇?lián)鐣熑?，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。

六、為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。

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第二章

師德師風建設工作

一、適用范圍 全體教職工。

二、師德師風建設途徑與方法

1.各單位、各部門在年初要制定本單位師德師風建設工作計劃（內容要包含建設目標、建設任務及建設措施等），經(jīng)學院研究后，在校園網(wǎng)公布。

2.各單位、各部門根據(jù)建設計劃，組織教職工按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，采取相對集中學習與個人分散學習，個人自學與會議交流相結合的方式進行學習提高。

3.各單位、各部門要鼓勵教職工自覺遵守師德行為規(guī)范，認真履行教師職責。經(jīng)常性的廣泛聽取各方面意見和建議，努力改進工作作風，把良好的師德作風固化到日常工作行為規(guī)范中。

4.在全院范圍內通過座談會、研討會、報告會、經(jīng)驗交流會等形式，把師德師風建設進一步引向深入，使廣大教師充分交流經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識師德師風建設的重要意義，切實提高教師加強思想道德建設、作風建設的自覺性。

5.在教師節(jié)期間開展慶祝和表彰活動，每三年開展一次師德標兵和師德先進集體評選表彰活動，對獲獎者給予精神和物質獎勵，并在職務晉升、崗位聘任等方面予以相應的體現(xiàn)。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等項目的評選過程中，充分重視師德因素。各有關職能部門要注意挖掘先進典型材料，以各種形式廣為宣傳。

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三、師德師風建設考核方式與程序

（一）組織評議

師德考核與考核工作相結合進行，堅持以師德考核為先的原則，師德考核結果作為考核的重要依據(jù)之一。師德考核由各黨總支（直屬黨支部）組織實施。

1.教學單位專任教師

教學單位專任教師師德考核由所在單位負責進行，采取學生評議、同行評議、單位領導評議、督導評議的方式進行綜合考核評價。學生評議、同行評議、單位領導評議、督導評議占評議結果的權重分別為0.6、0.2、0.1、0.1，考核結果由所在單位統(tǒng)一報送學院。

①學生評議，以所授課班級為單位，采取網(wǎng)上無記名評價方式進行，每年不少于4次。

②同行和單位領導評議，各單位自行組織評議，每年不少于2次。

③督導評議，各單位主動與督導室聯(lián)系，由督導對任課教師進行評價，每年不少于2次。

2.非教學單位專任教師

非教學單位專任教師師德考核采取學生評議、同行評議、單位領導評議的方式進行綜合考核評價。學生評議、同行評議、單位領導評議占評議結果的權重分別為0.6、0.2、0.2。

①學生評議：采取網(wǎng)上無記名評價方式進行。

②同行和單位領導評議，各單位自行組織評議，每年不少于2次?！? 4 —

（二）確定等次

考核結果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。有下列情形之一者，實行師德考核一票否決，師德考核直接認定為“不合格”。

1.有違背黨和國家方針政策的言行，影響教育形象的； 2.有違法亂紀行為，依法受到相應處罰的； 3.體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的；

4.經(jīng)查實，有向學生推銷教輔資料，違規(guī)亂收費或向學生家長索要錢物行為的；

5.從事第二職業(yè)影響正常工作的； 6.有不利團結的言行，造成一定影響的； 7.品行不良、侮辱學生，造成惡劣影響的；

8.工作責任心不強，在工作中造成嚴重失誤（含教學事故）的；

9.工作失職、瀆職造成安全責任事故的； 10.有其它嚴重損害教師形象和聲譽的行為。

四、考核結果的使用

師德考核結果作為教師資格認定、職務晉升、職稱評聘、崗位聘任、考核及表彰獎勵的重要依據(jù)。教師師德考核為優(yōu)秀等次的，在同等條件下優(yōu)先考慮。

師德考核不合格的，取消下的教師資格認定、職務晉升、職稱評聘資格，不得參與各類評優(yōu)評先，連續(xù)兩年師德考核不合格的調離教師崗位。

— — 第三章 師德標兵與師德先進集體評選與管理辦法

一、基本原則

堅持以德為先，以教為本；堅持公開、公平、公正；堅持評選標準，確保質量，寧缺毋濫。

二、評選范圍及名額

（一）師德標兵

具有高等學校教師資格，在我院從事教育教學一線工作滿5年以上（含5年）的在編在崗專兼職教師均可參評。

學院每3年組織一次師德標兵評選及表彰活動，每屆師德標兵的表彰名額原則上不超過10名。

（二）師德先進集體

師德先進集體分為師德先進系部（處室）、師德先進教研室（實訓室、班組科）。凡學院正式設立的系部（處室）、教研室（實訓室、班組科）均可以參評。學院每3年組織一次師德先進集體評選及表彰活動，每屆表彰名額原則上師德先進系部（處室）不超過3個，師德先進教研室（實訓室、班組科）不超過5個。

三、評選條件

（一）師德標兵

1.遵紀守法，模范遵守《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》； 2.具有高等學校教師資格，在教育教學一線工作滿5年以上（含5年）；

3.3年內至少有一次師德考核等次為優(yōu)秀；

4.在政治思想、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誠信學術、廉潔自律等方面有典型的模范事跡，受到廣大師生的廣泛贊譽； — 6 — 5.圓滿完成專業(yè)技術職務崗位職責，考核均為“合格”以上；

6.沒有發(fā)生教學和教學管理事故或其它違法、違紀事件； 7.教學科研成果突出、師德模范、先進事跡典型的，可適當放寬。

（二）師德先進集體

1.圓滿完成各項工作任務，在愛崗敬業(yè)、廉潔自律等方面有典型的模范事跡，受到廣大師生的廣泛贊譽；

2.單位人員沒有發(fā)生教學和教學管理事故或其它違法、違紀事件；

3.教學科研成果突出、師德模范、先進事跡典型的，可適當放寬。

四、評選程序

（一）師生提名。教師提名可以教研室為單位，也可以5名以上教師聯(lián)合提名，由各教學單位負責組織；學生提名可以以班級為單位，也可以20名以上學生聯(lián)合提名，由學生所在系（部、院、中心）負責組織、統(tǒng)計。

（二）單位推薦。各單位各部門對照評選條件，綜合教師、學生提名結果及本單位實際情況，對候選教師進行綜合考察，并撰寫考察材料和師德典型模范事跡材料，報師德師風建設領導小組辦公室。各單位各部門每屆只可推薦1個師德標兵和1個師德先進集體。

（三）評委評選。學院組成師德師風評選委員會，負責師德標兵和師德先進集體的評選工作。

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（四）學院研究。人選名單報學院研究確定。

（五）結果公示。評選結果在校內公示。

（六）下發(fā)文件。公示無異議后，學院下發(fā)文件。

五、表彰獎勵

評選活動擬安排在6月份進行，師德標兵、師德先進集體表彰與優(yōu)秀教師及優(yōu)秀教育工作者表彰結合進行。

當選教師將被授予“學院第×屆師德標兵”榮譽稱號，當選的先進集體將被授予“學院第×屆師德先進集體”榮譽稱號，頒發(fā)證書。其先進模范事跡通過相關新聞媒體予以宣傳。

省級及以上師德標兵（師德先進個人）的推薦在院級師德標兵中產(chǎn)生，省級及以上師德先進集體的推薦在院級師德先進集體中產(chǎn)生。

評選為師德標兵的，在職務晉升、崗位聘任、考核及其他表彰獎勵等方面，同等條件下優(yōu)先考慮；職稱評聘時，作為重要參考依據(jù)。

本制度自印發(fā)之日起實施，解釋權歸人事處。

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第三篇：師德師風建設

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠地區(qū)教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業(yè)關乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關鍵在于師德師風建設，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠地區(qū)每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關鍵詞：師德；師風；建設；偏遠；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發(fā)布的一則新聞的標題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫(yī)，一生救死扶傷，活人無數(shù)”。一名活人無數(shù)的醫(yī)生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經(jīng)濟迅速騰飛，國家也愈發(fā)強盛，正是因為國家的強盛也促進了教育事業(yè)的快速發(fā)展，九年義務教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質并沒有得到質的提高。面對跌倒的老人，我們大多數(shù)人也許有惻隱之心，但也會擔心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎已經(jīng)被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛(wèi)生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質何至于斯！那公民的素質是誰來培養(yǎng)呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區(qū)的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談談目前偏遠地區(qū)的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業(yè)，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業(yè)失去耀眼的光環(huán)。偏遠地區(qū)自有偏遠地區(qū)的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區(qū)，自然落差極大，難以適應。其實，在鄉(xiāng)下教書數(shù)年甚至十數(shù)年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從?！笨鬃拥倪@句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優(yōu)越物質條件無一不散發(fā)著誘人的光芒。在社會主義市場經(jīng)濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業(yè)、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質淪喪歸罪于教師了。

當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在對自己的高標準要求的落實上。最近“最美鄉(xiāng)村女教師”曹瑾的事跡感動無數(shù)人，一位畢業(yè)于重慶師范大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學生畢業(yè)將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻。8月26日，最美的鄉(xiāng)村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。我們有理由相信在偏遠的地區(qū)還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業(yè)依然散發(fā)著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業(yè)。

李嵐清副總理曾經(jīng)指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子?！币虼?教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日

第四篇：淺談如何加強師德師風建設

淺談如何加強師德師風建設

“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業(yè)的肯定與贊譽。教師在社會中有著舉足輕重的地位。師者，除了必須具備豐富的學識，春風化雨般的點撥技巧，重要的還要有超越平常人的良好品德。教師的行為直接或間接地影響學生和社會，對于學生的培養(yǎng)、學校工作的和諧開展和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德師風建設，提高教師個人師德師風修養(yǎng)是十分重要的。教師良好的道德、作風修養(yǎng)不是與生俱來的，而是要長期的社會實踐鍛煉才能獲得，師德師風建設必須在實際生活中加以開展，讓廣大教師在實踐中加強道德、作風修養(yǎng)，形成良好的道德品質。

師德師風建設在實際工作中要注重經(jīng)常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成“全員、全程、全控”的師德建設體系。如何抓好師德師建設呢？我以為：

一、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍，教師隊伍素質的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗，影響學校的發(fā)展

1、抓師德師風建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校的師德師風建設水平就會水到渠成。每周要安排教師進行政治理論集中學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉變教育觀念。選擇一些與學校實際和社會發(fā)展相銜接的論題組織教職工開展討論、座談，引導教師樹立正確的觀念。

2、加強對年輕教師，特別是年輕班主任的指導和培訓。學校優(yōu)劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任。目前，大部分農(nóng)村中小學教師，特別是小學以老教師居多，這些老教師教齡長、經(jīng)驗豐富、普遍師德高、有敬業(yè)精神。學校應采取“結對子”、“一帶一”的方式，感染和指導年輕教師，幫助他們迅速成長起來。

3、樹立典范，實現(xiàn)群體創(chuàng)優(yōu)。師德師風建設作為學校全員性的職業(yè)道德建設，要堅持正面教育、榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德師風建設工作開展。

4、完善師德考評制度。根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，對全體教師進行師德考評，做到有理有據(jù)，賞罰分明，把師德建設工作的管理規(guī)范化、制度化。

二、拓展師德師風建設途徑，開展經(jīng)常性全面的師德建設活動

1、以養(yǎng)成習慣教育為基礎。培養(yǎng)教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起，倡導教師“教有教法、行有行規(guī)、言有言范”。

2、建立渠道，收集反饋信息。抓好師德建設，大力弘揚師德，讓兩者相輔相成。

三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量

首先，教師對學生要有正確的態(tài)度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起學習，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己的評價，以便及時總結經(jīng)驗，調整交流方式，與學生做朋友，在與學生的交往中不斷鍛煉提高自己。江澤民同志曾指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。高素質的教師是青少年學生健康成長的根本保證。師德對于教師來說尤其重要，在工作、生活中教師必須加強品德修養(yǎng)，加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，教書育人，為人師表，成為學生的引路人。

第五篇：師德師風建設

突出主題實踐活動加強師德師風建設

作為自治區(qū)首批示范性高中，我校堅持不懈地抓師德師風建設，并取得明顯成效。目前，我校又以先進性教育為契機，通過學習《教育讀本》、聽英模報告、大討論、演講比賽、出版報等形式，開展師德師風建設主題實踐活動，把黨員教師先進性的落腳點放在進一步提高師德師風上。以加強黨員教師的師德師風建設為重點，帶動廣大教職工和學生，齊心協(xié)力，共同建設良好的校風學風。

在加強師德師風建設活動中，經(jīng)過學習、討論，廣大黨員教師認識到，共產(chǎn)黨員的先進性，指的是黨員個人或黨員群體在認識世界和改造世界的實踐中，在思想、政治、組織等方面所展現(xiàn)出來的，與一般群眾相比，能夠更自覺地適應先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合人類社會發(fā)展規(guī)律和進步趨勢的行為和特征。因此，保持共產(chǎn)黨員的先進性，黨員就必須做到有堅定的理想信念，有牢固的黨紀觀念，有高尚的人格品質，有強烈的公仆意識，有昂揚向上的進取精神，有過硬的業(yè)務本領。而在教育戰(zhàn)線，在學校，作為黨員教師，要保持先進性，就必須在加強師德師風建設中切實起好模范帶頭作用，爭做師德師風建設的標兵。認真履行教師法賦予的職責和義務，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，依法執(zhí)教，廉潔從教。要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們著重抓三個方面的工作。

一、把加強政治理論學習，作為黨員教師保持先進性和師德師風建設的前提。

沒有先進理論武裝的共產(chǎn)黨員不可能發(fā)揮先鋒模范作用。在新的歷史條件下，黨員教師保持先進性，最重要的是認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，進一步堅定共產(chǎn)主義信念，要加強對黨的基本理論、基本路線、基本綱領的理解，增強貫徹執(zhí)行的自覺性；要加深對黨的性質和宗旨的理解，對黨章規(guī)定的黨員義務和權利的理解，自覺反對和抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義與腐朽思想，做到自重、自省、自警、自勵，永葆共產(chǎn)黨人謙虛謹慎、艱苦奮斗的政治本色。結合教師這個工作崗位，就是要加深對師德師風建設重要性的認識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，把政治修養(yǎng)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)緊密結合起來。認真執(zhí)行黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，在三尺講臺上高揚主旋律，在教書育人上舍得花心血，在為人師表上做出好表率，通過自己的言傳身教，培育學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)適應21世紀需要的社會主義新人。

二、把提高業(yè)務能力，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的基礎。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。要把先進的育人理念轉化為教育成果，沒有過硬的教學業(yè)務本領是不行的。黨員教師僅僅有對教育工作的熱情，埋頭教書是遠遠不夠的。黨員教師不僅要有扎實的教育理念知識，還要有先進的教學業(yè)務水平，要成為名副其實的骨干教師、學科帶頭人。這不僅僅當作一個目標而已，要在日常教學中下工夫，要有“拼命三郎”的精神，不然就會很快淹沒在人才輩出的長河之中。在學校教學工作中，教學是中心。我校相當多的黨員教師都在承擔各種領導職務，事務性工作較多，比較繁忙，但他們都沒有忘記自己是黨員教師，教學工作是第一位，提高教學業(yè)務水平是一項長期任務。全校副主任以上21名干部，有17名是共產(chǎn)黨員，在職的4 名特級教師都是共產(chǎn)黨員，9名國家級A類人才中有7名是共產(chǎn)黨員，學校的教學骨干、各學科帶頭人，也都基本上是共產(chǎn)黨員，他們以過硬的教學業(yè)務本領成為其它教師的表率?，F(xiàn)在，無論是青年黨員教師，還是年齡較大的黨員，都堅持不懈地學習新的教學業(yè)務知識，大膽探索，改進教學方法，力求精益求精，不滿足于一般教師在業(yè)務上的要求。每位黨員教師都表示要用淵博的知識和精湛的業(yè)務水平在教育教學和各項工作中做出一流成績，成為教職員工的榜樣。尤其是在科學技術日新月異的今天，我們還強調黨員教師要掌握現(xiàn)代化教育技術和手段，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。要求每位黨員教師要在這方面走在其它教師的前面。全校黨員教師都能熟練運用計算機、多媒體進行教學。

三、把樹立良好的師德，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的具體要求。

在市場經(jīng)濟的環(huán)境下，物質導向性對于教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。黨員教師作為教師中的先進分子，能否堅守教師的道德情操，在市場經(jīng)濟大潮中，堅守三尺講臺，矢志獻身教育事業(yè)，這是對黨員教師的嚴峻考驗。

我們具體抓下面幾項工作：

（一）把愛崗敬業(yè)、獻身教育作為師德的基本要求。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事都必然對他們產(chǎn)生影響。尤其是從經(jīng)濟收入這個角度看，在我國，目前這個職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上屬于偏低水平。但是黨員教師在先進性大討論中認為，師德興、則教育興；教育興，則民族興。加強師德師風建設，黨員教師首先要做到愛崗敬業(yè)，獻身教育，勤奮工作。我校是重點高中、示范性高中，升學壓力非常大。由于編制的缺口很大，很多老師都超負荷工作。語文、數(shù)學許多老師上三個班的課，卻毫無怨言。其原因，就是因為黨員教師勇挑重擔，充分發(fā)揮先鋒模范作用。全校黨員教師不僅做好本職工作，而且能做到有報酬的工作認真做，沒有報酬的工作樂于做，臨時性工作爭著做。面對榮譽，面對利益，面對享受，都能講風格，講謙讓，講奉獻，為其它教師作出表率。

（二）把關愛學生、教書育人作為師德的核心。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的且沒有血緣關系的愛。許多教師在大討論中說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”一些老師很感觸地說：“關愛好生容易，而關愛差生難。”在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們針對我校生源的實際（有全市最優(yōu)秀的學生，也有全市最差的學生），要求黨員教師要牢固地確立“學生第一”的理念，要熱愛學生、了解學生、循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密和諧的師生關系，做學生的良師益友。我們不僅要關愛聽話的學生，更要關愛調皮的成績差的學生。我們在黨員教師中開展“兩個一”活動，即每位黨員教師聯(lián)系一班級，協(xié)助班主任工作，每位黨員教師幫助一二個學生（學習基礎差、紀律差的或生活上有困難的），主動去親近和關愛他們，使這類學生在思想、學習上有人幫助，生活有人關心，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。

在主題實踐活動中，全校黨員還向學校的愛心基金會捐款近萬元，給特困學生獻上一份愛心。

（三）把以身作則、為人師表作為師德的人格力量。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。在某種意義上講，教師的人格，就是教育工作的一切。身教重于言教。在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們要求黨員教師在儀表、言談、行為和工作等方面處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須做到，給學生樹立好的榜樣；凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象。尤其是在市場經(jīng)濟、影視、文化、網(wǎng)絡浪潮的背景下，我們特別強調教師不要被亂花迷人眼，要靜得下心來經(jīng)常讀書學習，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，給學生樹立榜樣。因為學校是讀書場所，是書籍的王國，教師的讀書習慣會影響學生，能把學生領進書籍世界，培養(yǎng)學生對書的酷愛。現(xiàn)在全校教師人人訂有報紙、專業(yè)雜志。圖書館、閱覽室經(jīng)常見到我們教師的身影，使學生受到感染、熏陶。

（四）把更新觀念、努力創(chuàng)新作為師德的新發(fā)展。傳統(tǒng)的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛教學、熱愛學生；要發(fā)揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人；甘為人梯，能甘守清貧。但是作為一名新世紀的教師，僅有這些還是不夠的。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們認為，在新的歷史時期，師德建設要注入新的內容，要有新的發(fā)展，就是要求教師更新觀念、努力創(chuàng)新。作為一名新世紀的教師，要主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。這就需要更新觀念、努力創(chuàng)新，需要注重教育教學的科學研究。我們要求每一位黨員教師都爭做科研型的教師，以落實“科研立?！?、“科研興?！?、“科研強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。讓每一位教師知道，科研意識也是新時期師德的體現(xiàn)。要求我們的教師，不能滿足于所謂“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭精神，不能只滿足于做一名教書匠，而要把教育教學工作當作教育科學研究工作，不斷有所創(chuàng)新。要做中國的“蘇霍姆林斯基”，既要做蠟燭，也要做太陽，在點燃學生智慧火花的同時，也要展現(xiàn)自己的光彩?，F(xiàn)在全校共有 8 個國家級科研課題，9個省級科研課題，3個校級科研課題，所有黨員教師都參加其中一兩個課題的研究。教育教學科研已蔚然成風。

先進性教育活動還在深入開展，師德師風建設是個永恒的主題，還有很多工作要做。我們雖然做了一些有益的嘗試，也有一定的效果，但作為重點高中、示范高中，我們離黨和人民的要求還有很大差距，我們仍須繼續(xù)努力。