幼兒園男老師師德師風(fēng)建設(shè)工作心得體會

每當(dāng)別人問起：作為一個幼兒園男老師，你是怎么堅持到現(xiàn)在的？最重要的還是整個幼兒園只有你一個男教師。我似乎沒有答案，答案又似乎一直在心中。

總之，在幼教路上，如今已經(jīng)是第x年了，內(nèi)心也有了對這個職業(yè)的一些理解和感悟。一直想用文字來描述表達(dá)對幼教的這份獨(dú)特情感，此刻，靜下心來真的想寫點什么的時候，卻提筆忘字。那就隨心而走，想到哪就寫到哪吧。

還記得，第一次與孩子打招呼時比孩子還要靦腆的臉紅；還記得，第一次給孩子準(zhǔn)備的“慘不忍睹”的科學(xué)小實驗活動；還記得，第一次看到孩子哭鬧自己“無從下手”的失措……到現(xiàn)如今，同事們都“妒忌”孩子心中最厲害的“李老師”“帥哥老師”“李宮主”，就這樣成了我們幼兒園的“園寶。

每天與孩子見面，那稚嫩又響亮的聲音總是在二幼響起，讓我總有一份濃濃的感動和自豪。如今，每一節(jié)科學(xué)小實驗活動都會引得孩子們投來好奇的目光，這目光把我照耀得無比威武；孩子們還會射出敬仰的目光把我折射得無比崇高。孩子們奶聲奶氣的聲音讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑……

我主要擔(dān)任我園中的中、大班的科學(xué)實驗活動課程，園內(nèi)有一個專門屬于我跟孩子們的“科學(xué)宮”（是的，李宮主就是這樣子被喊出來的），每天我都會跟孩子們在實踐檢驗真理中度過，由一開始的一團(tuán)糟不想上李老師的科學(xué)活動，到現(xiàn)在變成孩子心中最最期待的一節(jié)活動，想想我的嘴角就不自主的微微上揚(yáng)。

聽著我的故事，好像是一直都是幸福的，但其實不全是這樣。作為“園寶”也會面臨著各種“辛酸淚”。例如，最簡單的扎辮子是就成了我的“死穴”。我一個“五大三粗”的大男孩，真的是手足無措，完全不知道從哪里下手。好不容易學(xué)了個馬尾辮子，沒想到好不容易學(xué)會了的“技術(shù)”，小姑娘們的要求又提高了：不要馬尾辮子，要麻花辮子了。好吧，所以現(xiàn)在我的水平還是入門級。

除了扎辮子，哄睡覺、哄開心也是很考驗我的事情。又例如午休，為了讓孩子能迅速入睡，我每天都會準(zhǔn)備著幾個小故事，一開始天天用手機(jī)播放，嗯，效果還不錯。慢慢的，孩子的口味也“變”了，要“李宮主”親口講述他們帶來的各種故事讀本，再慢慢的，變成了輕音樂加即興的“天馬行空”的創(chuàng)作故事。你還別說，孩子們也“偷”到了這個“天馬行空”的能力，常常體現(xiàn)在他們的繪畫活動和語言活動上呢。

在幼兒園里雖然獲得了“萬般寵愛”，但事實上也有不為人知的孤獨(dú)和壓力。隨著對幼教這一事業(yè)的深入，我深知自己的教學(xué)能力和水平不足，為了讓孩子能有更好的學(xué)習(xí)氛圍和更多的可能性。我不斷的通過各種途徑和培訓(xùn)去提高自己的技能，在身邊沒有小伙伴能一起討論教學(xué)方式，也不方便太融入女老師的隊伍中的“困境”時，我常常通過各種男幼師網(wǎng)絡(luò)群學(xué)習(xí)，常常翻閱書籍，園內(nèi)、園外有培訓(xùn)，我總是第一個主動跟領(lǐng)導(dǎo)申請去學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)為開展一個活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)活動擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，也曾為了尋找小實驗的教材用自己的節(jié)假日在網(wǎng)上瀏覽，翻閱圖書……漸漸的，我的教學(xué)技能也有了一定的提高，在園內(nèi)也逐漸開展了公開課，教學(xué)能力也獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可。

另外的壓力，則來自于認(rèn)知的偏頗和社會角色定位。因為性別關(guān)系原因，多少會有一些家長對男老師的帶娃能力持保留觀望的態(tài)度，而一些女孩子的家長也會有些小擔(dān)憂。所以我平常非常注意一些細(xì)節(jié)，班上的女孩子上洗手間的時候，我總是站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。也會在合適的時機(jī)給這群懵懂的孩子們灌輸一些性別教育，告訴他們男女有別，所以要相互尊重小隱私。

作為男幼兒教師，我還苦惱過，也許沒有找到自己的價值，也許因為內(nèi)心的不自信，所以曾懷疑自己的職業(yè)價值和人生價值，一度迷茫我該扮演怎樣的角色，我該怎樣定位自己的教學(xué)方向……

和女老師相比，我的心思或者不夠細(xì)膩，但我可以給孩子帶來更多剛性、“野性”的東西，我覺得：“男幼師對孩子的性格發(fā)展會起到一個平衡作用。女教師細(xì)膩溫柔，男教師剛強(qiáng)粗獷，二者是可以很好地的互補(bǔ)?！本拖褚粋€健全的家庭一樣，有媽媽也有爸爸，幼兒園的孩子也需要這樣的“爸爸”。幼兒園的教師大多是女教師，他們的細(xì)心是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但同時幼兒身上出現(xiàn)的男孩女性化問題也不容忽視。我覺得幼兒園的班級就像個家庭，只有“媽媽”沒有“爸爸”，是不完整的，孩子們就會缺少一份必不可少的愛。我想我是能夠給孩子們這份愛的，讓他們在我的教育下變得更堅強(qiáng)，更能頂天立地！

當(dāng)心中明白了這些，我也在慢慢地往這個方向努力，之前所有的困惑在實踐也得到解決。實踐中，我發(fā)現(xiàn)，我的性格依然給了孩子們很好的影響，有些家長坦言：他們的兒子變得像男子漢了，他們的女兒變得勇敢了，他們的孩子最喜歡就是李老師。聽到家長、孩子這樣的心聲，讓我感覺，做一名男幼師，我也在幸福著！

無論曾經(jīng)或是正在經(jīng)歷著怎樣的“困難與迷?！保灰幌肫疬@些可愛的孩子，我就會忘記了一切的疲勞，忘記了一切的煩憂。他們有時候會撲倒在我懷里，這個要親親我，那個要我抱抱，多天不見，就會主動問我到哪去了，為什么那么長時間不和我們玩呀？我要走時，他們抱著我大腿，不讓我走……忘不了孩子抱著我說：“我最喜歡李老師你了！”；忘不了孩子冷不丁地將“好吃的”塞進(jìn)我的嘴里；忘不了孩子對來園接他們的爸爸媽媽“自豪”地說：“李老師今天教我做實驗了”……

幼兒園真是一個大花園，每個孩子都是一株美麗的鮮花。正因如此，他們更需要我去呵護(hù)。而我就是這花園中的一棵樹，為這美麗的鮮花遮風(fēng)擋雨。我是“孩子王”，我愛孩子，我愛這個職業(yè)。孩子們給我的愛，我何以回報？答案只有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力！

雖然才入職x年的我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。一個人的時候我常想：慢慢的我也有老去成為了“伯伯”“爺爺”的那一天，但我的青春魅力使我對孩子一直充滿愛戀之心，我依然會用最虔誠的心去對待孩子，把最好的教育帶給孩子們。讓孩子們陽光快樂、健康成才、生根發(fā)芽。