教師師德師風(fēng)征文范文5篇與教師師德師風(fēng)演講稿精選5篇合集

教師師德師風(fēng)征文范文5篇

【篇一】

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)?？趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。

二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。

二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。

通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂(lè)趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。

教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

【篇二】

這次聽了俞正強(qiáng)教授的《福論》，讓我豁然開然。要說(shuō)信仰，中國(guó)人最崇拜的是自己的祖先。官做得再大，錢賺得再多，離家鄉(xiāng)再遠(yuǎn)，都不忘落葉歸根，祭祖祀宗。吵架時(shí)，唯獨(dú)罵自己的祖宗會(huì)生氣，哪怕罵的是“婊子”，“狗仔”也不行，言外之意就在罵自己的娘。因?yàn)?，祖先是給自己帶來(lái)福蔭的。多少福蔭就有多少福份，份是份額，是定額，前半輩子是祖先給的，供你消費(fèi)，所以要惜福。只消費(fèi)，坐吃山空。所以，后輩子就得自己造福。干得多，造福多，干得好，造福厚。這也就是人們常聽說(shuō)的：“為官一任，造福一方?！钡嚼系哪且惶欤涂梢韵砀Ａ?。但福不可享盡，還要積福，留與子孫后代。

福從何來(lái)，如何造福呢？讓我娓娓道來(lái)。

初中的三個(gè)暑假，我都到梓譽(yù)橫路坪砍柴。

驕陽(yáng)炙烤著山巒，漫山遍野，一片耀眼。上蒸下騰，熱得知了不叫了，山雀也停止了飛翔。青柴氣直逼得人張口吸氣都似乎無(wú)濟(jì)于事。臉上的汗如雨下，眼泡早被汗水泡腫。衣裳濕透了干，干了再濕透?？诟傻弥泵盁?。老天似乎在考驗(yàn)人，沒有因一毫的憐憫而動(dòng)容，一絲風(fēng)都沒有。堅(jiān)持著走到山谷背陰處歇歇腳。柱子暫時(shí)替代了肩膀，支撐著百來(lái)斤重的柴禾擔(dān)子。撩開衣領(lǐng)，稚嫩的肩膀上幾個(gè)大大的水泡，晶瑩的眼淚般呻吟著。還有些是黑乎乎的磨破了，掉了皮，活生生地露出帶著血水的肉。有的衣服沾在肉上，撕不下來(lái)，火辣辣地疼。每天兩趟，翻山越嶺，將自己用兩星期時(shí)間砍的柴挑到十多里外的大路旁。連續(xù)一個(gè)星期，咬著牙堅(jiān)持著，用自己的辛苦換來(lái)一家人一年做飯的柴禾。

每當(dāng)我想起它，心中就感到十分驕傲，真是千金難買少年苦。沒有這些痛苦經(jīng)歷，就不能經(jīng)受人生的挫折，就沒有現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)的意志。

農(nóng)田承包到戶，家家戶戶都要灌溉農(nóng)田。每到需要灌溉的時(shí)段，南江水庫(kù)里的水沿著渠道，滾滾而來(lái)，那清澈見底的水立刻涌進(jìn)田間地頭。要是水路不好呢，派水就成了大家最頭疼的事。鄰里間為爭(zhēng)水而傷和氣，爭(zhēng)吵、打架的事時(shí)時(shí)上演。

我們這兒就有一方田地，在水路尾巴。那水路彎彎從渠道到田頭少說(shuō)也有10里8里。誰(shuí)想自家田里有水，就得先將途中的兩口池塘灌滿。上游的田地沒滿足，下游呀只能等到“山光忽西落，池月漸東上，散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞”時(shí)你才有機(jī)會(huì)出動(dòng)。

夏日的夜空倒是清朗。滿天星斗閃爍著光芒，像無(wú)數(shù)銀珠,密密麻麻鑲嵌在深黑色的夜幕上。地上兩個(gè)電筒舞動(dòng)著，那是我跟隨著媽媽在水路上來(lái)來(lái)回回跑。瞧，渠道上邊是墳山，似乎有鬼火，陰森恐怖，令人毛骨悚然。之所以沒人愿意晚上來(lái)派水，原因就在這。因水路長(zhǎng)，水損耗也大，源頭是滾滾而來(lái)，中間還能潺潺流動(dòng)，等到了水尾，就只剩下涓涓細(xì)流了。一時(shí)半會(huì)，池塘和田里是灌不滿水的。我勸我媽回去睡覺，自己一人扛著鋤頭，提著手電筒，來(lái)回巡視，只要發(fā)現(xiàn)有被蛇或黃鱔或老鼠打出的洞就及時(shí)補(bǔ)上。天際吐白，雞鳴聲聲，村子里炊煙又開始裊裊升起。我終于可以回家了，因?yàn)椋恢故俏易约杭业奶锶酀M了水，那一方別人家的田也全灌滿了，池塘也滿盈盈的。

從此，我成了村里大人教育孩子時(shí)的榜樣教材。這真是電視劇《喜來(lái)樂(lè)》片尾曲的歌詞一樣，不求名來(lái)名自揚(yáng)。

來(lái)橫店工作的前幾年，人家暑假里多多少少帶幾個(gè)生，撈了些外快。我也帶了一群“生”，大的上中學(xué)，小的上幼兒園。不過(guò)都是我朋友，同學(xué)的孩子。不僅不收取任何費(fèi)用，我還得貼錢買菜做飯給她們吃，義務(wù)接送，還得幫助、監(jiān)督她們完成暑假作業(yè)。這些且不說(shuō)，孩子玩耍時(shí)，沙發(fā)是跳跳床，衣柜、箱子是捉迷藏的好去處。最后，沙發(fā)成了五條腿，箱子得貼膠帶。有人不理解，這是何苦呢？人家讓你幫忙照管，那是人家信任你。你又沒別的本事可幫人家，有時(shí)間幫一把，理所應(yīng)當(dāng)。再說(shuō)，孩子轉(zhuǎn)眼就長(zhǎng)大，用到你的時(shí)間不多。

記得我第一次發(fā)生交通事故時(shí)，我的新車被一輛摩托車撞了個(gè)大窟窿。當(dāng)時(shí)我被突如其來(lái)的狀況嚇得不知所措，居然不知怎么報(bào)警，只好電話求助一個(gè)駕齡較長(zhǎng)的朋友。他剛好去東陽(yáng)辦事的路上，一聽立刻一邊安慰一邊往回趕。沒想到，不一會(huì)兒，交警來(lái)了，老公來(lái)了，我的那一幫朋友也都聞?dòng)嵹s來(lái)。有了他們，事情迎刃而解。那種被幫助的感激與幸福一直縈繞在我心頭。

幫助別人不要想著別人回報(bào)。也不要被眼前的利益所迷惑。事情都是陰陽(yáng)互轉(zhuǎn)，上升到理論就是矛盾原理。任何事情都是在不斷的盈虧消長(zhǎng)之中，“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，著眼于某一時(shí)，某一點(diǎn)上是吃虧的，可是長(zhǎng)遠(yuǎn)的看起來(lái)，其實(shí)不見得就不是福氣。塞翁失馬的故事說(shuō)的也是這個(gè)道理。

在二校我快10年了，一直來(lái)，許多事并不是一個(gè)普通老師份內(nèi)的事，同事請(qǐng)你幫忙，鼎力相助；領(lǐng)導(dǎo)分配，盡心完成；學(xué)校需要，沒有二話。正是一次次地被“利用”，我贏得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，贏得了同事的信任，幸運(yùn)地走向了今天這個(gè)崗位。所以，在某種意義上講，被利用，說(shuō)明你有價(jià)值。因此，被利用，多做事，看似吃虧，其實(shí)是鍛煉，是機(jī)會(huì)，是福啊！

然而，親歷人世，所見的眾生百態(tài)，如：食品安全從當(dāng)初的不衛(wèi)生到假冒偽劣再到有毒，道德的底線一滑再滑，人們不禁嘆息當(dāng)今社會(huì)的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。吃毒奶粉、蘇當(dāng)紅、有毒膠囊的虧，可不是福，那是禍。我所說(shuō)的“吃虧是?！笔欠瞰I(xiàn)！

人間正道是滄桑。正當(dāng)中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí)，身邊也不斷涌現(xiàn)出人間真善大愛的奉獻(xiàn)。像愛崗敬業(yè)的“五事干部”應(yīng)瑞龍，像在生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的“最美教師”

張麗莉……

跟“五事干部”、“最美教師”相比，我們所做的一點(diǎn)奉獻(xiàn)，簡(jiǎn)直微不足道。她們是不幸的，然而，她們用自己的真善大愛，撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀；她們用善良和美麗的壯舉，激發(fā)了社會(huì)一種向善的力量，不正是在為民族，為社會(huì)造大福，造厚福嗎？

愿意吃虧的人，終究吃不了虧，吃虧多了，總有厚報(bào)；愛占便宜的人，定是占不了便宜，贏了微利，卻失了大貴。不必計(jì)一時(shí)回贈(zèng)，不如常懷憐憫之情，常施援助之愛，得人心者，得天下。自古成敗有因果，今天的苦果，是昨天的伏筆；當(dāng)下的付出，是明日的花開。

上善若水，厚德載物，我以楷模為鏡，身體力行。

【篇三】

9月10日，每年一度的教師節(jié)。

今年我沒有收到任何一件禮物。辦公室里同事們大約都收到了各自的禮物，一件件精美包裝著，光從外表看，不清楚里面包著的是什么。同事們議論：“真不該買的，太破費(fèi)了”，“今年又是送我杯子。我每年幾乎都收到一個(gè)，家里都擺滿了，其實(shí)用不上”，“我也是，今年也是收到杯子”……

“今年我沒收到禮物”，我說(shuō)。話一出口，我就覺得自己多余了。別人沒問(wèn)你，自己就費(fèi)心“暴露”出來(lái)。這時(shí)候我清楚，自己心里還是在意的。

一只杯子、一束鮮花、一個(gè)毛絨玩具、一些桌面擺件，這些都是教師節(jié)我眼里常見到的禮物。它們被包在各色不同的花紙當(dāng)中，扎上彩帶，在課堂上，或悄悄地在辦公室里，在教師節(jié)這一天送給老師們。學(xué)生們以此為豪，老師們心里或許就五味陳雜了。教師節(jié)這一天，究竟為何有這種魔力？

剛當(dāng)上老師那會(huì)兒，我收到過(guò)禮物。那時(shí)候我剛畢業(yè)，9月份剛開學(xué)，接著就趕上教師節(jié)了。一位家長(zhǎng)送來(lái)兩箱葡萄，說(shuō)是從新疆出差帶回來(lái)的。我推辭說(shuō)不必這樣客氣?？墒羌议L(zhǎng)說(shuō)留著吃吧，吃不完就分一些給班上別的老師吧，你剛參加工作，一個(gè)人在外，不容易。我拗不過(guò)，只好收下了。原本想等周末過(guò)去，同事們都回校上課了再送給他們。誰(shuí)知等到那時(shí)，葡萄全熟爛了，除了自己吃掉的一小碗和送給隔壁老師的兩串外，剩下的全浪費(fèi)了。

自那以后也收到學(xué)生家長(zhǎng)們這樣那樣的禮物：超市積分卡、月餅、請(qǐng)客吃飯，甚至紅包。但凡對(duì)著收到過(guò)他們家長(zhǎng)禮物的學(xué)生，我內(nèi)心便有些戚戚然。原因不為別的，就因?yàn)榧议L(zhǎng)帶著禮物來(lái)時(shí)，順便帶來(lái)了期盼。這種期盼并非是都是口頭上說(shuō)出來(lái)的，僅僅是因著“家長(zhǎng)——學(xué)生——老師“這一關(guān)系在面對(duì)面時(shí)自然而然地浮現(xiàn)出來(lái)。即便是沒帶來(lái)任何禮物的家長(zhǎng)，一句”老師你對(duì)我的孩子還有什么建議“或者”我家孩子怎么樣“就會(huì)讓我倍感壓力，仿佛我的幾句話若能點(diǎn)透孩子的過(guò)去與未來(lái)，前途于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)便立即清晰明朗了。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)酷刑。有誰(shuí)能斷言誰(shuí)的未來(lái)呢？如果這一斷言能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)，則是一份值得感恩的禮物，這一想法或許就讓家長(zhǎng)們想到要在此時(shí)給老師的付出“還禮”；而不在此時(shí)答謝，這樣一個(gè)期盼就被延長(zhǎng)了到了最后檢驗(yàn)的時(shí)期，我就得從此刻開始為未來(lái)的一個(gè)承諾而時(shí)刻準(zhǔn)備著，防止孩子偏離這個(gè)被期待了的未來(lái)。這樣的一種期待無(wú)疑是沉甸甸的，更何況那些只帶了禮物來(lái)卻不提任何要求的家長(zhǎng)們呢？

那時(shí)我就收禮的事情和父母聊過(guò)，父親母親都不同意我收受，理由自然是那句老話“吃人嘴軟，拿人手短”。一句簡(jiǎn)單的話，其實(shí)已經(jīng)足夠成為真理了，因?yàn)樗芰酥袊?guó)幾千年歷史的驗(yàn)證還仍然鮮活地存在。我也同意父母的看法，所以自從第一年以后，我便不再輕易地接受家長(zhǎng)們?cè)诮處煿?jié)送給我的禮物了。這看上去有點(diǎn)不近人情，但我能因此心安。其實(shí)，自己當(dāng)年并不懂，總有些禮物是可以推辭的，如果自己執(zhí)意堅(jiān)持的話。

學(xué)生送的教師節(jié)禮物我也收到過(guò)，或者是一支玫瑰，或者是一張卡片，寫上祝福的話。和家長(zhǎng)們的禮物相比，學(xué)生送的禮物更貼心。我收到過(guò)一個(gè)手提包，那是一整個(gè)班的學(xué)生送給我的。那時(shí)我剛接班，學(xué)生們或許因?yàn)樾缕?，看見我每天用一個(gè)布袋裝著書來(lái)上課，給我買了一個(gè)手提包在教師節(jié)那天送給了我。我也沒有拒絕，因?yàn)轶w會(huì)到了學(xué)生在這個(gè)包里想要表達(dá)的謝意。但是其實(shí)我更喜歡布袋，我覺得環(huán)保、不浪費(fèi)，用起來(lái)也方便。所以第二天我依然拿著布袋來(lái)上課。有學(xué)生看到了就問(wèn)我，他們送給我的包怎么不用？！我感到不好意思了。被問(wèn)到第二次以后，趕緊提著那提包來(lái)上課。可惜后來(lái)由于自己帶班的經(jīng)驗(yàn)不足，和這個(gè)班的學(xué)生陷入了冷戰(zhàn)，漸漸地那提包就被我冷藏在家中，不敢再帶上去學(xué)校了。它時(shí)時(shí)提醒我這一段尷尬的日子。

在心里，我明白，這些學(xué)生們送的禮物里飽含著的是學(xué)生對(duì)老師的肯定。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，所以送給老師禮物。可這樣的禮物依然給我造成了困惑：面對(duì)學(xué)生希望給予我的歡喜，我應(yīng)該如何回應(yīng)給他們同等分量的歡喜呢？老師在很多情況下面對(duì)著學(xué)生時(shí)是需要嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲的，學(xué)生因此會(huì)感覺到拘謹(jǐn)，我要怎樣做才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更快樂(lè)卻又不至于放縱呢？我所能給予的，與學(xué)生希望從這份禮物中得到的，應(yīng)該會(huì)有我不明了的期待，這讓我又負(fù)債的感覺。我更希望看到他們?cè)谡n堂上、在生活中能與我無(wú)話不談，和我交流意見，然后在這種交流中，我和他們都能更進(jìn)一步，找到生活和思想上的新的感悟和境界。

可確定的事實(shí)是，我今年并沒有收到任何的教師節(jié)禮物，不論是來(lái)自學(xué)生的還是來(lái)自家長(zhǎng)的。

這是我新帶的一個(gè)班級(jí)，中途接班，又是由上一年的各班學(xué)生重新組成的一個(gè)新的班集體，我在他們心目中還沒有成為一個(gè)值得信任的班主任，而他們感覺和我還沒有熟絡(luò)。

看見別的同事都收到了禮物，我要說(shuō)內(nèi)心一點(diǎn)波動(dòng)都沒有那是騙人的，所以我會(huì)忍不住去注意別人桌子上都有什么禮物，忍不住加入到別人關(guān)于教師節(jié)禮物的談話當(dāng)中。我明白，教師節(jié)的禮物代表著學(xué)生們對(duì)你的認(rèn)可；我更明白，這需要長(zhǎng)久的付出，并且結(jié)果并不一定如自己所愿。我想，學(xué)生會(huì)是我的一面鏡子，我能從他們身上看到自己的成功和不足。我曾經(jīng)被家長(zhǎng)懷疑是否會(huì)因?yàn)樘贻p而無(wú)法擔(dān)當(dāng)班主任的工作，也曾害怕自己的做法是在拿學(xué)生的前途做實(shí)驗(yàn)、開玩笑。然而，人生本就是一場(chǎng)無(wú)法回頭的射線式的旅途，正如米蘭·昆德拉所說(shuō)的，人只能活一次，沒人知道自己是否活對(duì)了。成功也好，失敗也罷，前路還在繼續(xù)。所以我在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是學(xué)生，而學(xué)生是不應(yīng)該向老師討要禮物的。

我想起自己小時(shí)候，那時(shí)的記憶里對(duì)教師節(jié)的概念是模糊的。這一天老師依舊給我們上課，我們也像往日一樣自自然然地應(yīng)對(duì)，不像如今這般在學(xué)校門口停滿了鮮花攤口等著學(xué)生們買了鮮花才進(jìn)學(xué)校去見老師，那時(shí)，老師也不會(huì)今天一樣提醒學(xué)生要記得給老師們過(guò)節(jié)。社會(huì)上有句話，找對(duì)了人，天天過(guò)情人節(jié)，其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，上好了課，教好了學(xué)生，而學(xué)生又能信賴我們，能讓我們品嘗到“教學(xué)相長(zhǎng)”的滋味，那就是過(guò)教師節(jié)了。“浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”永遠(yuǎn)應(yīng)該是我心底最美的關(guān)于教育的畫面。

寶玉祭金釧，一座水井一點(diǎn)香，心誠(chéng)即可。高山流水響罷，子期伯牙亦不過(guò)相守于江湖。君子之交，清淡如水，而水之處下，謂之至善。我輩做教師，不過(guò)養(yǎng)學(xué)，養(yǎng)德，養(yǎng)志，養(yǎng)識(shí)，傳之于學(xué)生，而學(xué)生又能傳于人、用于人，就是大事了。莫說(shuō)報(bào)恩，傳恩于人，就是好事。我們?cè)撟龅?，不過(guò)就是這樣的小事：守好自己心志，用好三尺講臺(tái)。

我又能在什么時(shí)候才能引導(dǎo)學(xué)生明白到這一點(diǎn)呢？

這個(gè)教師節(jié)，我什么禮物都沒叫學(xué)生準(zhǔn)備，也沒特意叮囑學(xué)生要在上課之間叫老師節(jié)日好。有人或許會(huì)認(rèn)為我教育不到位，但我想，在耳濡目染的影響下，學(xué)生們能自發(fā)的喊出的“老師節(jié)日快樂(lè)”，才是給我的教師節(jié)的最好獎(jiǎng)賞。

【篇四】

有一種職業(yè)，以最溫暖的姿態(tài)存在卻常常被遺忘。

有一種聲音，憑借揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。

有一種光明，依靠交談和想象才能實(shí)現(xiàn)視網(wǎng)膜的延伸。

有一種堅(jiān)持，可以讓封閉的心門緩緩打開。

有一種付出，推動(dòng)了阻礙重重的智慧之船。

你也許很少接觸這類人群，對(duì)他們的了解和想象都只停留在電視中、報(bào)道里和文字間。他們不卑不亢，不屈不撓，不聲不響地存在著，用自己特有的姿態(tài)感受著，溫暖著這個(gè)殘缺的世界，并欣然接受著這個(gè)職業(yè)帶來(lái)的所有挑戰(zhàn)。

他們是一群敬職盡責(zé)的特教人，他們的職責(zé)就是用溫情和愛心點(diǎn)燃特殊孩子的希望之光，照亮他們的未來(lái)之路。這些特殊的孩子中有耳聾的，有眼瞎的，有腦癱的，還有自閉的。這群分類不同的折翼天使們都有自己獨(dú)特的存在方式。無(wú)聲世界中的失聰少年，用揮舞的雙手告訴老師自己的想法；無(wú)光世界里的聽障學(xué)生，用6個(gè)點(diǎn)組成的盲文“摸”出未來(lái)的夢(mèng)想；腦癱世界里的他們，連基本的生活自理能力都沒有；自閉癥的孩子們，猶如天上的星星，一人一世界，獨(dú)自閃爍。特教園丁們，面對(duì)這類特殊人群，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們輪流換崗，日夜不離地守護(hù)著這群孩子，只為能給他們提供最溫暖的照顧，最及時(shí)的幫助，最實(shí)用的知識(shí)和最正確的引導(dǎo)。

選擇了特教，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了付出，選擇了艱辛，選擇了清貧，也選擇了寂寞！因?yàn)檫@是一個(gè)不太被人關(guān)注，也容易讓人遺忘的地方。在這里，有一群初入職場(chǎng)的年輕人，他們有的離鄉(xiāng)背井，有的服務(wù)家鄉(xiāng)，他們面對(duì)親人的不解，朋友的質(zhì)疑，毅然決然地選擇了這份清苦的職業(yè)。他們拿著微薄的薪水，遠(yuǎn)離都市的繁華，釋放溫情的力量。他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧咸ぬ?shí)實(shí)，勤勤懇懇地工作，他們不為功名，不為利祿，只為內(nèi)心深處的“善”能得到最大的弘揚(yáng)，只為能用“愛”幫助一群群折翼天使展翅高飛！

我市特校的學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家庭條件普遍不好，有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這里就讀的學(xué)生，需要的不僅僅是師愛，還有媽媽般的愛。為了讓學(xué)生們感受到家的溫暖，這些特殊的園丁用行動(dòng)默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查后，陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗，配成營(yíng)養(yǎng)餐，一遍遍地叮囑他們喝下；聾生翻墻逃課了，王道進(jìn)主任帶著數(shù)十名老師兵分幾路，馬不停蹄地尋找；智障學(xué)生大小便失禁了，張日萍老師毫不猶豫地沖上前去幫他沖洗并現(xiàn)場(chǎng)教育學(xué)生下次遇到此類情況該怎么辦；為了幫自閉癥學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘的生日，覃雅老師頂著懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學(xué)生最愛的奶油和水果原料，然后組織全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)幫他做蛋糕。

這一件件鮮活的事例，讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到了無(wú)窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實(shí)最原始最直觀的方式，在踏踏實(shí)實(shí)地為民服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為特殊孩子服務(wù)，傾情奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔，譜寫了一曲曲感天動(dòng)地的生命贊歌！

【篇五】

2001年9月18日，我站在講臺(tái)上，開始了我教師生涯的第一節(jié)課。那年，我18歲。彈指一揮間，轉(zhuǎn)眼十四年已過(guò)。回首，依然可見那個(gè)興奮卻強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的身影。記憶，一幕幕掠過(guò)，仿似就在昨天。

一、夢(mèng)想成真，樂(lè)此不疲

小時(shí)候，老師會(huì)讓我們寫關(guān)于夢(mèng)想的作文。我清楚記得，我的夢(mèng)想主題總是不變——成為一名光榮的人民教師！我的母親曾經(jīng)是一名農(nóng)村教師，但后來(lái)因搬家等原因失去了從教的機(jī)會(huì)，這成了我的遺憾。每每路過(guò)學(xué)校，母親都會(huì)駐足片刻，眼睛里閃爍著特殊的光芒。多年后我才懂得母親目光里的眷戀。那時(shí)我已經(jīng)暗暗下定決心，要成為一名光榮的教師！

1998年，我以吳川市第二名的中考成績(jī)進(jìn)入廣東省外國(guó)語(yǔ)師范就讀。三年后，不顧老師同學(xué)的挽留，我放棄攻讀大專的機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)，希望通過(guò)參加教師招考來(lái)圓夢(mèng)。當(dāng)一位一切會(huì)很順利的時(shí)候，一次意外的事故幾乎擊碎我的夢(mèng)想——我在送同學(xué)回家的路上出了車禍：腦震蕩，腦挫傷，右腦顱骨粉碎，血沖腦！甚至出現(xiàn)了選擇性失憶。幾經(jīng)搶救，昏迷了五天的我終于蘇醒，連醫(yī)生都不得不驚嘆我的生命力。但，只有我自己清楚，心底的那個(gè)小小聲音在支撐著我——最初的夢(mèng)想還沒實(shí)現(xiàn)，怎么能倒下，怎么能？！考試的那天，我穿著病服，由于右腦影響的左腳沒有知覺，由我父親背著走進(jìn)考場(chǎng)。在考試過(guò)程中頭部劇烈的疼痛折磨著我，全身細(xì)胞叫囂著要我回到床上休息！但我一邊強(qiáng)忍住身體的痛楚，一邊艱難地完成考卷?？荚嚪?jǐn)?shù)出來(lái)后，我居然以專業(yè)成績(jī)?nèi)星笆?，總分第三十名的成?jī)成為了一名真正的教師！那一刻，我淚如雨下……我被分配到吳川市淺水初級(jí)中學(xué)——一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)任教。

開學(xué)的時(shí)候，我還沒有恢復(fù)基本的生活自理能力，因?yàn)槭中g(shù)而剃掉的頭發(fā)還沒有長(zhǎng)出來(lái)，因?yàn)殒i骨粉碎性骨折的左手還不能動(dòng)。學(xué)生們永遠(yuǎn)都清楚記得，那位帶著帽子、左手綁著紗布扶著墻才能走到講臺(tái)的老師！我壓抑著興奮與緊張交織的復(fù)雜情緒，一字一頓地跟臺(tái)下驚異的學(xué)生做自我介紹，簡(jiǎn)述授課大綱。那一刻，孩子們被我的講述深深感動(dòng)，報(bào)以熱烈的掌聲！他們知道的是，當(dāng)熱烈的掌聲后，我激動(dòng)流下的淚水；他們知道的是，為他們講述的一年的課程安排，但他們不知道的是，為這節(jié)課，從接到招聘通知那一刻起我就開始準(zhǔn)備著，希望以最好的面貌出現(xiàn)在他們面前。他們不知道的是，上課的前一晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)法成眠，不斷為自己打氣加油。

農(nóng)村的生活條件艱苦，工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但沒有動(dòng)搖過(guò)我的夢(mèng)想。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，那些衣著光鮮，優(yōu)雅地開著汽車，在大城市領(lǐng)著高薪的同學(xué)總會(huì)善意地勸我：咱們?cè)?jīng)的學(xué)霸，你怎么就甘心呆在一個(gè)偏僻得差點(diǎn)在地圖上找不到的小鄉(xiāng)村里，領(lǐng)著一份差點(diǎn)連自己的溫飽都解決不了的工資？我承認(rèn)，我心動(dòng)過(guò)。但我腦海閃過(guò)更多的，竟是學(xué)生節(jié)假日發(fā)過(guò)來(lái)的封封問(wèn)候短信，放在床上的熊娃娃，下課硬塞到手上的巧克力糖果，夾在作業(yè)本里的小紙條，還有課堂上那一雙雙求知的眼神和畢業(yè)時(shí)的擁抱、合影……原來(lái)，我已經(jīng)擁有那么多，那么多美好的回憶。我斷然謝絕那些善意的推介，面對(duì)同學(xué)們不解的目光，我更加坦然踏實(shí)?；蛟S仍不能免俗于對(duì)物質(zhì)的渴望，但我最清楚的，選擇了教師這條道路，我不悔，我將繼續(xù)走下去，直到最后。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，愿化春泥

我始終堅(jiān)信沒有愛就沒有教育。2004年，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在上課時(shí)無(wú)心聽講。雖然我并不是班主任，我還是在自修時(shí)間找他出來(lái)談心。得知這學(xué)生母親生病，父親掙的錢基本都用于買藥，家境又比較困難，他沒有足夠的生活費(fèi)。我決定從每月僅有的400元工資里，每月資助他100塊錢，并讓這學(xué)生有空就到我的宿舍吃飯?；蛟S錢并不多，但我希望他知道，有人在關(guān)心和支持著他，我更希望，通過(guò)一些細(xì)節(jié)，能夠讓學(xué)生感受到我們的善意，讓他們知道除了家庭，還有老師在默默支持他們，呵護(hù)著他們的心靈。在我的幫助下，這位同學(xué)順利度過(guò)困境，考上了吳川一中的高中，三年后他又以優(yōu)異的成績(jī)考上了廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)。在接到大學(xué)錄取通知書的那天，他來(lái)到辦公室，動(dòng)情地向我道謝。

我尊重學(xué)生，真誠(chéng)地和孩子們交朋友。青春期的孩子言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗和魯莽，思維和行動(dòng)還欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，觀念和心智還不夠成熟和擔(dān)當(dāng)，但他們有著獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性。他們需要與成人一樣的尊重。我把孩子們當(dāng)朋友，用自己的知識(shí)和尚算豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。我喜歡創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。這十幾年間，總有不少的學(xué)生課后或在宿舍或在辦公室，或?qū)懶呕蛴H口跟我講述他們的想法和經(jīng)歷。他們或遇到朦朧的愛戀，或遇到家庭的誤解，或遇到同學(xué)間的矛盾……我都一一給予回應(yīng)和疏導(dǎo)：我不敢保證我的建議都行之有效，我也不奢望他們做的每個(gè)選擇都是正確無(wú)誤的，但希望他們不會(huì)覺得自己不過(guò)屈服于老師的尊嚴(yán)之下，以后也不會(huì)后悔。

面對(duì)農(nóng)村孩子基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓教學(xué)新路徑。我注重創(chuàng)新因材施教的觀念。這些年的實(shí)踐下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)這些農(nóng)村的基礎(chǔ)較弱的學(xué)生（通常都是入學(xué)時(shí)三科成績(jī)加起來(lái)都不到100分的學(xué)生）加以正確引導(dǎo)，他們進(jìn)步速度會(huì)很快。例如學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我就會(huì)同他進(jìn)行交流談話，了解不及格的原因，重新檢查更正錯(cuò)誤的地方，然后再幫他找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。課堂上，我開展情景教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛。前幾年，為加深學(xué)生理解，備課時(shí)我會(huì)準(zhǔn)備各種課文卡片道具，課堂上會(huì)讓同學(xué)帶著卡片道具進(jìn)行角色扮演；這幾年，隨著電腦的普及，我自學(xué)了photoshop等技術(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況制作成更為通俗易懂的PPT，運(yùn)用視頻音頻等多樣形式來(lái)教學(xué)。這些形式的改變，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，更快更容易接受新內(nèi)容。

我運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)式、支架式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息與獲取信息的過(guò)程中，發(fā)展創(chuàng)造力，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法，找出事物之間的聯(lián)系。更為重要的是我常在課堂教學(xué)中不斷地采用不同的方式培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多想思考、科學(xué)思考等創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新我的教學(xué)內(nèi)容和方式。我希望學(xué)生知道：具備一種能力遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要。

愛如春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我十幾年如一日猶如春雨、春泥，向孩子們默默地奉獻(xiàn)著，守護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。

三、春泥護(hù)花，碩果累累

直到現(xiàn)在，我還清晰地記得2012年六月站在講臺(tái)上的情景——那個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)懷孕滿38周！用醫(yī)生的話說(shuō)：小孩任何一個(gè)時(shí)刻都可能出來(lái)和我見面！而我，為了把我九年級(jí)的學(xué)生送到走上考場(chǎng)，我舍不得請(qǐng)假，我不忍心在最后的緊要關(guān)頭撇下我最親愛的學(xué)生們！直到學(xué)生們實(shí)在不忍心，不忍心看著我用水腫得幾乎變大了一倍的雙腳撐著站在講臺(tái)，不忍心看著我滿頭大汗地交代著考點(diǎn)，只能跟我保證他們一定會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)，沉著應(yīng)考后，我才肯走下講臺(tái)去待產(chǎn)——而那時(shí)，離小孩的預(yù)產(chǎn)期只有5天了！

考完試后，遞到我手上的，是一本精美的相冊(cè)。相冊(cè)里，不是一張張照片，而是全班56名學(xué)生寫給我的56封信！“我最親愛的我，謝謝您！謝謝您教會(huì)我如何學(xué)英語(yǔ)，謝謝您教會(huì)我如何用積極樂(lè)觀的態(tài)度去生活，謝謝您教會(huì)我如何做人！”“我，我到現(xiàn)在還記得您給我上的第一節(jié)英語(yǔ)課：因?yàn)槟鞘俏业谝淮胃x英語(yǔ)！”“我，謝謝你把討厭英語(yǔ)的我變成喜歡英語(yǔ)的我?！薄@些動(dòng)人的話語(yǔ)，都來(lái)自那一封封信呀！

令我更為感動(dòng)的是2005年的三個(gè)蛋糕：那天當(dāng)我走進(jìn)教室跟自修的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有兩個(gè)點(diǎn)燃五彩蠟燭的蛋糕，上面還清晰地寫著：觀清老師，生日快樂(lè)！我們愛您！直到那一刻，我才想起了原來(lái)那天是我的生日！在接受了全班同學(xué)真誠(chéng)的祝福后，我回到了辦公室，令我驚奇的是，辦公桌上還有一個(gè)小小的蛋糕！而下面的小紙條就更讓我感受到那份來(lái)自學(xué)生的慢慢感動(dòng)：老師，今天是您的生日，祝您生日快樂(lè)！跟剛才的大蛋糕比起來(lái)，我這小小的蛋糕實(shí)在是不堪一提呀！但是，這是我媽媽交代我一定要送給您的：因?yàn)槟?，我一個(gè)英語(yǔ)從來(lái)沒合格過(guò)的人，居然第一次考了75分！……

這十幾年間，由于我的不斷創(chuàng)新和不懈努力，學(xué)生們的成績(jī)?cè)谥鸩教岣??？吹剿麄兊挠⒄Z(yǔ)平均分從29.3分進(jìn)步到78.6分，看到他們對(duì)英語(yǔ)的掌握能力在逐步強(qiáng)化，看到他們對(duì)夢(mèng)想的追求在逐步清晰，我的心里無(wú)比安慰。更重要的是，被我送上高中的學(xué)生在高考后往往會(huì)給我?guī)?lái)更大的喜訊：例如李高榮考上了北京大學(xué)，張春燕考上了中山大學(xué)，鄧文才考上了廣東外語(yǔ)外貿(mào)……不可否認(rèn)的是，每到這一刻，我的心里都是甜滋滋的，我為他們深感驕傲和自豪，更篤定了我堅(jiān)守夢(mèng)想的決心和信心！

工作之余，我潛心教研。我先后被評(píng)為吳川市中考先進(jìn)科任，吳川市優(yōu)秀教師，淺水鎮(zhèn)教壇新，吳川市師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，獲得吳川市青少年開口說(shuō)英語(yǔ)大賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)，先后有八篇論文在省級(jí)、國(guó)家級(jí)報(bào)刊和雜志上發(fā)表。目前，我撰寫了一冊(cè)書《Goforit九年級(jí)單元寫作優(yōu)化設(shè)計(jì)》，待出版。今年，我還在吳川中考備考會(huì)上宣讀我的專題發(fā)言《提高學(xué)生的寫作能力》，并被提名參評(píng)2015年廣東省南粵優(yōu)秀教師。

由于我的工作成績(jī)顯著，我于2012年3月被吳川市教育局推薦參加“國(guó)培計(jì)劃（2011）”；2013年5月被吳川市教育局推薦參加“湛江市首批名教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)”，并當(dāng)選“優(yōu)秀學(xué)員”，光榮地在嶺南師范學(xué)院音樂(lè)廳代表發(fā)言；2015年5月被湛江市教育局推薦參加“2015年第一期廣東省中小學(xué)（英語(yǔ)）骨干教師培訓(xùn)”。我主持的校際課題“構(gòu)建輕松寫作新模式”榮獲學(xué)校優(yōu)秀課題研究獎(jiǎng)（2011年）。2014年6月成功申報(bào)廣東省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于單元話題的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究”中的子課題——“支架式理論在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐”，為課題研究投入了大量的精力，因此被課題總主持人莊海濱老師選為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課題研究代表，在湛江市金沙灣學(xué)校做中期檢查報(bào)告。

四、默默耕耘，成就未來(lái)

人生的道路很漫長(zhǎng)，需要努力的過(guò)程也很漫長(zhǎng)，但我相信我的愛絕不會(huì)付之東流，我單調(diào)重復(fù)的生活其實(shí)并不平凡：三尺講臺(tái)是我思緒縱橫、時(shí)空穿越的絢麗舞臺(tái)，它將帶來(lái)桃李滿天下的盛況；明凈課堂有我燈火闌珊、高樓憑欄的徹悟境界，那里裝載著學(xué)生每個(gè)階段的成長(zhǎng)與充實(shí)。

人生在世，選擇為人師表，意味著鞠躬盡瘁只為發(fā)展教育事業(yè)。我不求飛黃騰達(dá)，但求心安理得；不汲汲于名利，我只愿化作春泥更護(hù)花，奉獻(xiàn)出自己的力量。

路漫漫其修遠(yuǎn)矣。我始終堅(jiān)信，即使只是一支粉筆，三尺講臺(tái)，但懷有一顆愛生如子、愛校如家的心，就足以畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫，讓我的人生寫滿精彩！

教師師德師風(fēng)演講稿精選5篇

【篇一】

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧?！罢l(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！痢林袑W(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

××老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫××，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了?，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了！因?yàn)?，沒有愛就沒有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了××中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐?！眲x那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

【篇二】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

一提起教師，有人就會(huì)說(shuō)：“教師這個(gè)職業(yè)太平凡了?！?/p>

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有珍珠光澤，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。

但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。在我們的教師隊(duì)伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)篇。

四年前，我從師范院校畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來(lái)，滿懷信心地踏進(jìn)了這教育的圣地。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。

實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

對(duì)于我個(gè)人而言，從去年到今年是我思想上做出改變最大的一年。過(guò)去我認(rèn)為優(yōu)秀的教師就是有較好的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的班級(jí)管理才能，現(xiàn)在我并不這么認(rèn)為，我覺得教師除了專業(yè)知識(shí)以外最重要的是愛與責(zé)任。

這種觀念的轉(zhuǎn)變?cè)从谖疑矸莸霓D(zhuǎn)變，我當(dāng)了母親。沒有當(dāng)母親之前，我把學(xué)生只是當(dāng)作學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)誤我會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)教導(dǎo)。而現(xiàn)在我把學(xué)生當(dāng)作了孩子，孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)了解原因，和孩子一起分析，并相信他會(huì)改正并且做得更好。這種改變是無(wú)形中的，是不知不覺的。

突然有一天我自己在想，過(guò)去提問(wèn)我都是說(shuō)，這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)看？現(xiàn)在變成了孩子你有什么想說(shuō)的？我自己就意識(shí)到了我把他們當(dāng)成了孩子而不是學(xué)生，我開始愛孩子們了。這讓我明白教師的愛又完全等同于母親的愛。

她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是孩子們裝在心里。教師不僅要把孩子看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注孩子的身心的健康。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

我們教師的愛就是

“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無(wú)私的愛、讓他們健康成長(zhǎng)。

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著不平凡的工作。

對(duì)教師的愛心和責(zé)任，我將會(huì)用更多的時(shí)間去體會(huì)，感知。謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。

【篇三】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

大家好！

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。

我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講鄉(xiāng)賢街小學(xué)的師魂——或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。

一、對(duì)待集體：一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。鄉(xiāng)賢街小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。

在這個(gè)集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間：對(duì)我們青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都受益匪淺。

語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這堂課聽到那堂課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍的水泄不通，英語(yǔ)組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正做到了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……

鄉(xiāng)賢街小學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，在網(wǎng)上備課——做電子備課，網(wǎng)上查資料，建立自己的博客，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……

是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就是讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，鄉(xiāng)賢街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去。

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知……

相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：40上班，可是六年級(jí)的老師已經(jīng)在7：30之前就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午2：00就有很多老師已經(jīng)進(jìn)了教室。

他們辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、七彩語(yǔ)絲本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺得麻煩。

他們沒有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生受歡迎的好老師。

我們?cè)隽朔N種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。

【篇四】

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，來(lái)一中登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。

工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。

正象歌里所唱，“長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?/p>

身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。

師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今日，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。

有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。

這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了??！

或許各位都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。

一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來(lái)，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。

我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講周莊，說(shuō)莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課同學(xué)們都說(shuō)我看你把老師說(shuō)的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你道歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說(shuō)不清楚。

我微笑著說(shuō)：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是。老師再有說(shuō)錯(cuò)的地方，歡迎你大膽提出來(lái)，好嗎？”

霎時(shí)間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來(lái)的課上我感覺他聽得更專注了。

或許各位都曾遇到過(guò)類似的事情，身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，或許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；或許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。

如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的的奧妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來(lái)，情愛少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動(dòng)積極的愛。

精誠(chéng)所致，金石為開。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開思想促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛書寫師德。

【篇五】

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是——《光榮的稱號(hào)，崇高的使命，不悔的選擇》。

我，一個(gè)普普通通的女性，一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人，只因選擇了“教師”這一被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”的職業(yè)，才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語(yǔ)。正因?yàn)槿藗兊馁澝?、社?huì)的認(rèn)可，教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，才顯得那么崇高。

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。

為人師者，要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閑自在、舒適和安逸，當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情，當(dāng)教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學(xué)生筑起五彩的道路。

為人師者，要有熱愛學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)?！敖處煹膼凼堑蔚胃事叮词箍菸男撵`也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融?！?/p>

每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，不論智力高低、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富，我們都應(yīng)該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長(zhǎng)禮包相送，也不必家長(zhǎng)酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？

為人師者，要樹立遵紀(jì)守法，為人師表的良好形象。

為人師者，要有團(tuán)結(jié)互助，共同施教的高尚風(fēng)格。

“文人不相輕，人師需互助！”

教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)?；蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想，我們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。

教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名，在于她的不攀比，在于她的天然而無(wú)修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。

“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個(gè)這樣屬于自己的十年呢？許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人，奉獻(xiàn)出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花，直至生命那最后一刻，我們都無(wú)怨無(wú)悔！

唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。

人必須要有一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師，我們不應(yīng)該職不盡責(zé)，工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮，成績(jī)平平。

我們應(yīng)該摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jī)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。

我愛我的職業(yè)，我愛我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。

我愿做一個(gè)真、善、美的老師，不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山，而是執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定地走下去，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

我的演講完畢，謝謝大家！