第一篇：強化師德師風(fēng)建設(shè)

強化師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——岳池縣紅星小學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)

為進(jìn)一步提高教師思想政治素質(zhì)，建設(shè)一支讓人民滿意的教師隊伍，扎實推進(jìn)紅星小學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”活動，9月11日下午，紅星小學(xué)召開“師德師風(fēng)建設(shè)”大會，全體教師參加了會議。

會上，江顯毅副校長組織全校教師學(xué)習(xí)了縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)《中共廣安市紀(jì)委廣安市監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)<干部隊伍建設(shè)5個先進(jìn)典型事跡和5個反面典型案例的通報>的通知》文件和毛澤東在延安整風(fēng)運動的<論自由主義.>主要內(nèi)容。劉軍校長做總結(jié)發(fā)言，他指出，學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)活動非常必要和及時，每位教師都要向“5個先進(jìn)典型”學(xué)習(xí)，同時對照“5個反面典型”，嚴(yán)格要求自己，深刻反思，從思想根源上端正態(tài)度，深挖剖析，認(rèn)真整改。扎實有效地提高我校教師的師德素質(zhì)。讓家長滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意。充分認(rèn)識開展“師德師風(fēng)建設(shè)”的重要性和必要性，全力打造人民滿意的學(xué)校。

第二篇：如何強化小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：g625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1671-0568（2016）18-0127-02

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！北毁x予教師名譽的一刻，他們的職業(yè)道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關(guān)于社會意義和社會發(fā)展，因為他們關(guān)系千萬青少年的健康成長問題。

什么是師德、師風(fēng)？師德，是教師需具備的最基本道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師在教師行業(yè)表現(xiàn)出來的風(fēng)尚、風(fēng)氣。師德師風(fēng)不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們對于物質(zhì)的追求也逐步升溫，教師的思想觀念亦隨之不斷發(fā)生變化，其中師德問題不斷凸顯，令人擔(dān)憂。

通過對小學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)師德存在的問題主要表現(xiàn)在以下3個方面：①教師對職業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感較差，對教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。教師教書育人的價值觀不斷受到社會物質(zhì)發(fā)展的影響，功利主義和權(quán)力主義上升，干凈的師德人文環(huán)境慢慢被染污；②學(xué)校對師德建設(shè)不夠重視，師德獎罰制度形同虛設(shè)，沒有定時、定期組織教師對師德理論進(jìn)行更新學(xué)習(xí)，對教師自身品德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的監(jiān)管力度不夠；③教師在教學(xué)中重點關(guān)注學(xué)生的智力而不是品德，不能協(xié)調(diào)好教書與育人的關(guān)系。同時，教師對于自己的言行舉止和表率作用意識較差，仍然存在教師為上的主觀思想。不少教師更是故步自封，不主動提升專業(yè)知識和教育觀念，缺乏創(chuàng)新意識。

一、凈化師德人文環(huán)境，營造良好社會風(fēng)氣

在市場經(jīng)濟大潮快漲的影響下，教育和其他行業(yè)一樣呈現(xiàn)出新姿態(tài)，尤其是對知識文化與市場經(jīng)濟的關(guān)系有了重新認(rèn)識后，教師的主體性得以張揚，教師群體開始不斷謀求更高的物質(zhì)價值和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發(fā)教師為追求更好的物質(zhì)生活而積極工作，使教師的敬業(yè)精神得以弘揚。但是，相當(dāng)一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關(guān)制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導(dǎo)致其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)很多不良的現(xiàn)象，如校內(nèi)授課形式化、校外補課賺錢多、過度追求職位上升、以我為尊體罰辱罵學(xué)生等，導(dǎo)致教師對教師職業(yè)失去信心、家長對教師行為持蔑視態(tài)度、社會對教師勞動成果不認(rèn)可，教師“蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師”等美譽漸漸被玷污，教師地位不斷下降。

筆者認(rèn)為，應(yīng)從社會這個宏觀環(huán)境開始凈化師德人文環(huán)境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設(shè)優(yōu)良師德的重要一步。首先，要加強對優(yōu)良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關(guān)注自己，期待自己更優(yōu)秀的表現(xiàn)；其次，政府和教育行政部門要加大對教育資源的投入力度，切實關(guān)注教師的工作和生活，不斷改善教師的工作環(huán)境和社會地位；最后，大眾媒體對師德師風(fēng)的影響也不可忽視。各類媒體應(yīng)該以正確的輿論為指導(dǎo)，對為社會有貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進(jìn)行批評、譴責(zé)，將師德放在陽光底下接受社會監(jiān)督。通過以上措施，為師德的健康發(fā)展提供良好環(huán)境。

二、完善學(xué)校體制建設(shè)，建立公平獎懲機制

為了更好地建設(shè)優(yōu)良師德師風(fēng)，國家制定了很多相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。但是，受社會不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，這些政策、法規(guī)在小學(xué)階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識到自己在師德建設(shè)中的帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)力度不足；多數(shù)學(xué)校的組織及管理制度不完善，部分學(xué)校對師德建設(shè)的管理權(quán)力并不明確，校長、校黨支部、工會、教導(dǎo)處、總務(wù)處，都對師德建設(shè)具有一定權(quán)限，共同管理教師，正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學(xué)校實施師德考評制度，將小學(xué)教師的工作表現(xiàn)和工資級別掛鉤，導(dǎo)致小學(xué)教師只重視學(xué)生成績和業(yè)務(wù)水平，忽視了提升師德修養(yǎng)的主動性。

師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分?jǐn)?shù)，甚至?xí)扇∫恍┎徽?dāng)手段，使本不完善的制度產(chǎn)生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要強化執(zhí)行力，管理層要實事求是地選取師德考核內(nèi)容，科學(xué)、合理、民主、公開地進(jìn)行師德考評，讓教師真正認(rèn)識到自己的不足，在今后的教學(xué)中不斷改善，亦能在考評制度中得到關(guān)于自己工作成果的肯定和獎勵，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力工作的動力，這樣的考評制度才能對教師起到激勵和警醒作用。

三、與時俱進(jìn)提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環(huán)境重塑師德建設(shè)，教師以身作則，從自我做起才是師德建設(shè)重要的一環(huán)，亦是師德建設(shè)能否獲取成功的關(guān)鍵。當(dāng)今社會要求個人做到全面發(fā)展，教師是教育人成才、成功的人，應(yīng)時刻跟隨社會發(fā)展。也就是說，現(xiàn)代教師要擺脫應(yīng)試教育的影響，樹立正確的教育觀念，具備優(yōu)秀的師德，正確處理教書與育人的關(guān)系，做學(xué)生知識的傳遞者、學(xué)生生活的引路者。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下方面塑造形象：①樹立現(xiàn)代教育觀念，不僅擔(dān)負(fù)起知識傳遞的責(zé)任，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展，用發(fā)展的眼光挖掘每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；②樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷增強自身的專業(yè)知識、提高業(yè)務(wù)水平。當(dāng)今社會的快速發(fā)展，要求教師必須緊跟時代步伐，不斷更新學(xué)科知識和基礎(chǔ)知識，掌握適合現(xiàn)代教育的教學(xué)手段和教學(xué)方式，運用智慧去創(chuàng)新教法學(xué)法，才能將最先進(jìn)的知識傳授給學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步；③積極調(diào)整心態(tài)，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規(guī)定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現(xiàn)矛盾的原因之一。教師要時刻保持良好的心理素質(zhì)，才能更好地與學(xué)生交往，在課堂上營造和諧、融洽的交流氛圍，有效開展教學(xué)工作。

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，為國家培養(yǎng)棟梁之才，要靠具備良好師德的優(yōu)秀教師。小學(xué)教師是龐大教師群體的奠基石，是學(xué)生未來發(fā)展的奠基人和引路者，承擔(dān)著比初中、高中教師更重的責(zé)任，更多地影響著學(xué)生今后人生觀和世界觀的形成。所以，小學(xué)教師師德建設(shè)必須走在前端，小學(xué)教師不僅需要扎實的專業(yè)教學(xué)知識，還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護小學(xué)生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

第三篇：強化師德師風(fēng)建設(shè)新聞稿

冶源教管辦強化師德師風(fēng)建設(shè)

在黨的群眾路線教育實踐活動中，冶源教管辦狠抓強化師德師風(fēng)建設(shè)，努力踐行新時期“立德樹人，求知成長”的教育核心價值觀，使廣大教師進(jìn)一步端正了作風(fēng)，全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅攀升。

教管辦通過舉辦報告會、懇談會進(jìn)一步明確黨中央在全黨進(jìn)行群眾路線教育實踐活動的意義，讓全體教師明白自己從事的教育教學(xué)工作只有植根人民群眾、造福人民群眾、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能對得起人民對得起黨。同時教管辦開展群眾路線問卷調(diào)查活動，了解人民群眾的呼聲，并針對群眾提出的問題和不足，做出深刻的自我批評并加以改正。為進(jìn)一步強化師德師風(fēng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，教管辦、學(xué)校、班主任還層層簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書，公開承諾辦人民滿意的教育并接受社會監(jiān)督。最后教管辦還在潘家埠小學(xué)舉行了青年教師大比武暨“樹師德、鑄師魂”演講比賽，進(jìn)一步集中了思想，端正了為人民服務(wù)的工作作風(fēng)。通過以上措施，進(jìn)一步強化了全鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)。全鎮(zhèn)教職員工心往一處想，勁往一處使，讓整個冶源教育呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。馮秀錦孟凡紅

第四篇：八項舉措強化師德師風(fēng)建設(shè)

八項舉措強化師德師風(fēng)建設(shè)

2014年12月15日，乾縣教育局召開全系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)大會，深入分析全系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作中存在的問題，明確提出當(dāng)前和今后一個時期，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教育管理的中心工作，直面問題，加強學(xué)習(xí)，夯實責(zé)任，建章立制，從嚴(yán)考核。同時，廣泛接受社會各界監(jiān)督，大力改進(jìn)教育教風(fēng)行風(fēng)，鑄造人民滿意教師，扎實推進(jìn)全縣師德師風(fēng)建設(shè)。

一是廣泛開展學(xué)習(xí)教育活動。該局組織全縣教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)教師師德建設(shè)長效機制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，進(jìn)一步增強廣大教師規(guī)范教師從教行為，提高自身修養(yǎng)的責(zé)任心和積極性。同時，將把教師的心理健康教育納入學(xué)校的日常管理之中，在教師培養(yǎng)方面加強心理健康教育的內(nèi)容，增強廣大教師的職業(yè)榮譽感和使命感，努力使教師具備應(yīng)有的理想信念、道德情操、深厚的學(xué)識和仁愛之心。

二是落實師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制。該局要求各級各類學(xué)校建立健全師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制度和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，全面落實校（園）長“學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人”的責(zé)任，對出現(xiàn)突出師德問題的中小學(xué)、幼兒園，教育局在依法追究當(dāng)事人的責(zé)任的同時，將首先追究校（園）長的責(zé)任，并對學(xué)校工作實行“一票否決”。

三是建立師德建設(shè)長效制。該局依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和文件，重新修訂并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強全縣中小學(xué)、幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的規(guī)定》《乾縣教師職業(yè)道德“十大禁令”》等一系列規(guī)范性文件，并督促各學(xué)校切實完善相關(guān)的規(guī)章制度, 全面加強對教師行為規(guī)范的日常管理，建立健全師德建設(shè)的長效機制。

四是開展師德師風(fēng)自查承諾活動。要求各學(xué)校每學(xué)期組織教職工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《乾縣教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為的規(guī)定》《乾縣教師職業(yè)道德“十大禁令”》等文件要求，聯(lián)系工作實際開展師德師風(fēng)自查活動，根據(jù)查擺的問題落實整改措施。同時建立師德師風(fēng)公開承諾制度，每學(xué)期開學(xué)，組織教師向全校師生和社會作出公開承諾，并將承諾內(nèi)容公布在學(xué)校醒目位置，接受社會監(jiān)督。

五是加強師德師風(fēng)考核督查工作。各中小學(xué)、幼兒園每學(xué)期組織一次師德師風(fēng)專項考核，教師就師德建設(shè)進(jìn)行述職，并征求學(xué)生家長的意見，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對照有關(guān)規(guī)定對每一名教師進(jìn)行評價，考核結(jié)果記入教師檔案并作為職務(wù)評聘、教師資格定期注冊、評優(yōu)、任用、獎懲、培訓(xùn)、績效工資兌現(xiàn)的重要依據(jù)，嚴(yán)格實行“一票否決”。教育局定期對各中小學(xué)、幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行專項督查，督查結(jié)果將作為學(xué)校工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，并作為校（園）長、領(lǐng)導(dǎo)班子考察的重要依據(jù)。

六是深入開展師德模范評選活動。從2014年3月份開始，該局在全系統(tǒng)廣泛開展了尋找“最美教師”活動，通過舉辦師德先進(jìn)事跡報告會、在乾縣教育網(wǎng)開辟最美教師系列報道專欄等形式，評選出了一批師德先進(jìn)個人，在乾縣引發(fā)了強烈反響，下一步，該局將以此為契機，繼續(xù)深入開展師德模范評選活動，進(jìn)一步在全系統(tǒng)弘揚正氣，傳遞正能量，讓先進(jìn)典型引領(lǐng)師德風(fēng)尚，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人的工作熱情，形成師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

七是建立師德師風(fēng)問題處理報告制度。該局要求各學(xué)校，要形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的工作機制，對本校教職工嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為，學(xué)校要快速反應(yīng)，第一時間上報乾縣教育局，并立即調(diào)查處理。

八是建立和完善監(jiān)督機制。該局在局機關(guān)和各學(xué)校開通了師德師風(fēng)舉報電話，設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督意見箱和電子信箱，同時，教育局和各學(xué)校將聘請人大代表、政協(xié)委員、家長代表和教師代表擔(dān)任師德師風(fēng)監(jiān)督員，定期召開見面會或座談會，主動聽取意見和建議，將全系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)工作完全置于全社會的廣泛監(jiān)督之下，形成教職工相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督機制。

為了保證各項措施落實到位，取得實效，從12月15日開始，乾縣教育局將開展為期15天的師德師風(fēng)專項檢查活動，活動分為自查整改、集中檢查和總結(jié)匯報三個階段，學(xué)校完成自查整改任務(wù)后，教育局將派出由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊的檢查小組，通過查看檔案資料、走訪教師、學(xué)生、家長等方式，對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行全面檢查，并針對學(xué)校存在的問題下發(fā)整改通知書。檢查結(jié)束后，該局將在全縣推廣宣傳先進(jìn)經(jīng)驗，對于工作開展不力的單位將予以通報批評，并責(zé)令整改，對個別嚴(yán)重違反師德規(guī)范的行為將嚴(yán)肅查處。

第五篇：師德師風(fēng)建設(shè)

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠(yuǎn)地區(qū)教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業(yè)關(guān)乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠(yuǎn)地區(qū)每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關(guān)鍵詞：師德；師風(fēng)；建設(shè)；偏遠(yuǎn)；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發(fā)布的一則新聞的標(biāo)題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫(yī)，一生救死扶傷，活人無數(shù)”。一名活人無數(shù)的醫(yī)生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關(guān)于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認(rèn)為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認(rèn)為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經(jīng)濟迅速騰飛，國家也愈發(fā)強盛，正是因為國家的強盛也促進(jìn)了教育事業(yè)的快速發(fā)展，九年義務(wù)教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質(zhì)教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質(zhì)并沒有得到質(zhì)的提高。面對跌倒的老人，我們大多數(shù)人也許有惻隱之心，但也會擔(dān)心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎(chǔ)已經(jīng)被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛(wèi)生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質(zhì)何至于斯！那公民的素質(zhì)是誰來培養(yǎng)呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質(zhì)真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談?wù)勀壳捌h(yuǎn)地區(qū)的教師師德師風(fēng)狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風(fēng)若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業(yè)，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業(yè)失去耀眼的光環(huán)。偏遠(yuǎn)地區(qū)自有偏遠(yuǎn)地區(qū)的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區(qū)，自然落差極大，難以適應(yīng)。其實，在鄉(xiāng)下教書數(shù)年甚至十?dāng)?shù)年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子的這句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優(yōu)越物質(zhì)條件無一不散發(fā)著誘人的光芒。在社會主義市場經(jīng)濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學(xué)校若此，城市的學(xué)校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質(zhì)教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質(zhì)淪喪歸罪于教師了。

當(dāng)然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學(xué)生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。最近“最美鄉(xiāng)村女教師”曹瑾的事跡感動無數(shù)人，一位畢業(yè)于重慶師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學(xué)生畢業(yè)將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學(xué)生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻(xiàn)。8月26日，最美的鄉(xiāng)村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學(xué)校。我們有理由相信在偏遠(yuǎn)的地區(qū)還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業(yè)依然散發(fā)著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業(yè)。

李嵐清副總理曾經(jīng)指出:“教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的,自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日