第一篇：小學(xué)課堂賽講活動總結(jié)

小學(xué)課堂賽講活動總結(jié)范文（精選5篇）

不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，你會有什么樣的總結(jié)呢？現(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)課堂賽講活動總結(jié)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，扎實(shí)開展學(xué)校教育科研活動，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束?？梢哉f是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動，共33位年輕老師奉獻(xiàn)了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動在一定程度上來說，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)水平。在活動中的36節(jié)課，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動中注意。

一、賽課的目的

1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個(gè)群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負(fù)責(zé)任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個(gè)人專業(yè)成長的需求也不迫切。

“賽課”活動的有效開展，可以達(dá)到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專業(yè)化成長。

2、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。通過賽課活動聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負(fù)增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動的重中之重。

3、走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)?，F(xiàn)在的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)依靠你們，學(xué)校未來的發(fā)展、壯大更離不開你們。在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，只有堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才能有保障。“賽課”活動的開展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無疑會起到較好的促進(jìn)作用。

二、賽課的特點(diǎn)

1、高手過招，成敗決定于細(xì)節(jié)

汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)?！蹦切┇@獎的教師不是說教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動，而是自己在備課過程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對細(xì)節(jié)的處理手段不同。

還有在課堂提問時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺得研究這個(gè)問題有用；二是問題有思考的必要，即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個(gè)問題；三是問題有解決的可能，即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個(gè)問題。

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心者占得先機(jī)

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計(jì)的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同教學(xué)方法和策略優(yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動投入進(jìn)去，在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中思考，取得了良好的效果。

可以說，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。

3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的意識乃制勝的法寶

民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，達(dá)到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。

可以說教師是一份必須終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗(yàn)積淀，不能及時(shí)更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無疑會落伍、甚至被淘汰。

4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過海各顯能

賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該是八仙過海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過于單一，這些難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準(zhǔn)備都是比較充分對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規(guī)律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規(guī)律，李延玲老師小燕子、魚、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運(yùn)用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達(dá)到了媒體運(yùn)用與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。

3、語文教學(xué)中注意到了朗讀指導(dǎo)，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導(dǎo)讀就做的比較好

4、練得扎實(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，結(jié)合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。

四、幾點(diǎn)反思

本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)不明確一堂課要達(dá)成怎樣的目標(biāo)，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。

3、難點(diǎn)不突破在知識傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節(jié)課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當(dāng)制定要求，靈活選擇教法，認(rèn)真編寫教案，反復(fù)熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗(yàn)測出的大氣壓的值與“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認(rèn)真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中，有的仍然是教師的一言堂，教師過多壟斷了本該屬于學(xué)生的話語權(quán)；少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過程不指導(dǎo)，對討論的結(jié)果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過程中究竟出現(xiàn)了什么新情況、新問題，教師應(yīng)該采取哪些措施加以疏導(dǎo)、糾正，全然不作為。

7、板書隨意我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才想起還沒板書，返回來補(bǔ)，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容；有的老師用了課件干脆廢了板書，以致學(xué)生在總結(jié)本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。8、訓(xùn)練不到位這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在語文課上，老師在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。

凡此種種，都說明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語文老師是一種環(huán)境，數(shù)學(xué)老師是一種探索，英語老師是一種語境

老師們，當(dāng)今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的`教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實(shí)踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

為了進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學(xué)競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結(jié)束，雖然該活動開展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

一、本次活動開展的基本情況

我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評委小組

我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開展有效課堂教學(xué)競賽活動的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔(dān)任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

三、本次競賽活動質(zhì)量高。

通過本次兩個(gè)階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動中實(shí)踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識，才能更好的用理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（2）、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參，深刻理解了課標(biāo)對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

2、用理念指導(dǎo)教學(xué)，呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認(rèn)識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí)；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學(xué)生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

（2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對話交流，數(shù)學(xué)更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

（3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

（5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準(zhǔn)確的定位，對同事有了更多的認(rèn)識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學(xué)科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

（6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認(rèn)識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后，數(shù)學(xué)教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數(shù)學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過程中，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，大家各執(zhí)一詞，都認(rèn)為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

從20xx年10月20日開始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實(shí)、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問題，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中前進(jìn)。

回顧這項(xiàng)工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

一、以賽課活動為著力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學(xué)過程中真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問題，是我們賽課活動的重中之重。

在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學(xué)過程中問題情境的設(shè)置，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹?。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問題情境的“問題”進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)：一是問題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺得研究這個(gè)問題有用；二是問題有思考的必要，即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個(gè)問題；三是問題有解決的可能，即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個(gè)問題。

二、努力推進(jìn)教師隊(duì)伍及教學(xué)機(jī)制的建設(shè)

強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動力，動力可以是內(nèi)在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機(jī)，化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。

為了有效引導(dǎo)新課程的教學(xué)，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機(jī)制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

三、認(rèn)真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間

通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同提高。

總之，在近一個(gè)月的賽課活動中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)!

一、基本情況

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進(jìn)行推門聽課活動。本次活動歷時(shí)3周，應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會，又是一次大練兵活動，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

二、本次活動的五大亮點(diǎn)

1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī)，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材，積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案

2、少部分教師在整個(gè)賽課活動中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規(guī)范地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，達(dá)到提高口語表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實(shí)施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)，生生互動，師生互動，預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

3、課前準(zhǔn)備很重要，要想課講的好，課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖，對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀，學(xué)生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少，大部分教師幾乎沒有用。

4、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，低年級教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實(shí)；

有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習(xí)出的很好，整節(jié)課感覺很細(xì)致，該強(qiáng)調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標(biāo)理念。

5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格；在板書上設(shè)計(jì)的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

三、不足之處

本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

1、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭，課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；

由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。

3、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時(shí)沒有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無興趣，課堂氣氛低沉。

4、有的課，由于教師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動成了教師唱主角的單邊活動，學(xué)生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

5、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。

7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠，生字要按筆順去寫，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

四、改進(jìn)與建議

1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念，并學(xué)會運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。

3、抓好平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作，講究科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)的有效性。

4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備，并且建立好相關(guān)檔案。

一、活動概況

20xx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后5天的時(shí)間，11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵(lì)獎。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求?；顒又?，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計(jì)，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

2、二是畫龍不點(diǎn)睛，在知識傳傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了，使中差生糊里糊涂。

3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會，整個(gè)討論探究只是過了個(gè)形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣。

5、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。

第二篇：小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講總結(jié)專題

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課賽教活動現(xiàn)已全面結(jié)束。本次活動全體教師思想重視，態(tài)度端正。賽前認(rèn)真準(zhǔn)備，賽中按時(shí)聽課，賽后積極參與評課、反思。教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、課件、評課稿等資料全部如期完成，并按時(shí)上交，達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、參賽及獲獎情況：

本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師15人，其中語文組6人，數(shù)學(xué)組6人，英語4人。經(jīng)過組員民主打分，共評出校級優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。

語文優(yōu)質(zhì)課（3節(jié)）：黎紅怡 任青枝 郭亞玲 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課（3節(jié)）：董蕾 王彭芳 郭丹英 英語優(yōu)質(zhì)課（1節(jié)）：寇莉

二、值得肯定的地方：

1、全體教師教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，課堂上具有自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，賽出課堂亮點(diǎn)。如：語文組 任青枝 的低段教學(xué)，教態(tài)親切、和藹，兒話語言豐富，富有情趣。語文組的黎紅怡等教師在引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解、賞析上很有特點(diǎn)，數(shù)學(xué)組的王彭芳讓學(xué)生當(dāng)小老師，重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，郭丹英老師課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的尤為明顯。

2、課件制作與使用進(jìn)步很大。此次參賽課，教師都能夠借助于遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源精心制作課件，全體參賽課使用課件率達(dá)100％，有的課件制作很有水平，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

3、教材的理解比較到位，大膽實(shí)踐新課程理念。本次參賽的語文課語文味道都很濃，語言文字訓(xùn)練很到位。多數(shù)教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、句子進(jìn)行填空、說話等訓(xùn)練；高年級教師能夠抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀、品詞賞句，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學(xué)教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中有用的圖例、練習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。課堂教學(xué)在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，如能合理地運(yùn)用小組合作、同桌交流等形式，而非為了形式而合作交流。教學(xué)中還給學(xué)生充足的時(shí)間、空間進(jìn)行探究，通過有效的教學(xué)形式使學(xué)生的思維也體現(xiàn)了活力性。

4、體現(xiàn)生活化的課堂。多數(shù)課堂體現(xiàn)了知識“源于生活，用于生活”的理念，在教學(xué)中處處體現(xiàn)生活化教學(xué)，如郭亞玲老師的《數(shù)學(xué)廣角》的情境導(dǎo)入，切合生活實(shí)際，使學(xué)生在生活的情境中激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。黎紅怡老師的《七律。長征》讓學(xué)生在歌聲、朗讀聲、和視頻中感受長征的意義，整個(gè)課堂由淺到深，逐步深入，讓學(xué)生學(xué)得有興趣、有意義。

三、有待于改進(jìn)的地方：

1、有的課堂教學(xué)沒有重點(diǎn)、沒有高潮，一節(jié)課平均使力、平淡乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情。

2、有的課堂教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)過多，課堂容量過大，教學(xué)環(huán)節(jié)過于擁擠，轉(zhuǎn)換過于頻繁，教與學(xué)在課堂中顯得尤為匆忙，許多環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位。

3、有的教師在課堂中不能夠靈活、隨機(jī)地捕捉課堂生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，說明教師駕馭課堂的能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力還需要?dú)v練。

4、個(gè)別教師課件制作不夠細(xì)致，有錯(cuò)字、少字現(xiàn)象?？傊酒趦?yōu)質(zhì)課賽教雖然結(jié)束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認(rèn)真反思得與失，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：教師公開課賽講活動總結(jié)

教師公開課賽講活動總結(jié)

本次《打造名師團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。

一、教師高度重視

本次參加賽講活動的35名教師全部能高度重視這次活 動，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。

二、課堂效果良好

從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、教師課堂掌控較好，能抓住學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破，課堂教學(xué)有效果，如李琳老師的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好，學(xué)生訓(xùn)練有素；

岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。

2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。

3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。

其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。

4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。

三、不足之處

本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：

1、板書方面：本次比賽中有一些教師板書較差，寫的字歪歪扭扭，實(shí)在令人不敢相信，這是出自一名教師之手，還有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）

2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。

3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。

本次比賽共評出特等獎十名：岳朋 馬春苓 李琳

孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷

一等獎25名。

第二小學(xué) 2015-4-1

第四篇：賽講活動小結(jié)

靜寧縣課堂教學(xué)“新秀”（小學(xué)中片區(qū)）決賽

活 動 小 結(jié)

——閆轉(zhuǎn)寧

11月28日至12月1日，根據(jù)縣局安排，全縣小學(xué)課堂教學(xué)“新秀”中片區(qū)決賽在城川中心小學(xué)舉辦。新秀組共有參賽教師13名，其中語文組8人、英語組5人，現(xiàn)就本次活動作個(gè)總結(jié)。不當(dāng)之處,敬請指正。

（一）值得表揚(yáng)的地方：

1、所有教師都能夠采用洋思教學(xué)模式，明顯增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、訓(xùn)練意識。課前能夠迅速展示教學(xué)目標(biāo)，提供自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)以后設(shè)計(jì)不同測試題檢測自學(xué)效果，真正做到了“堂堂清”。

2、所有參賽老師能夠從思想上高度重視，從行動上認(rèn)真落實(shí)，賽講的教案、教具、學(xué)具以及為學(xué)生發(fā)的獎品等準(zhǔn)備的十分充分、細(xì)致，課前能夠深入班級和學(xué)生交流、溝通，消除陌生感、增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。比如城關(guān)教育辦韓娟老師、雷達(dá)教育辦謝娟玲老師提前準(zhǔn)備好課堂激勵(lì)小獎品，細(xì)巷教育辦李轉(zhuǎn)名老師利用課前溝通時(shí)間和孩子們聊生日話題，為開課的《開國典禮》打下基礎(chǔ)。

3、教師的角色轉(zhuǎn)換比較明顯，課堂上能盡量突出教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的思想理念。比如城關(guān)教育辦的劉變變老師和雙峴教育辦的付小玲老師，她們的教學(xué)都突出循循善誘、引導(dǎo)啟迪。還有雷大教育辦的陳宏慧老師，課堂上能充分保障學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

4、參賽教師在教學(xué)中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，也能較熟練使用電教手段。比如：余灣教育辦程媛媛老師、城川教育辦魏晶老師都很好使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了音頻視頻，效果顯著，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課件制作也很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。再如實(shí)物教學(xué)、課堂生活實(shí)際相結(jié)合，各種圖片運(yùn)用合理有效，如雙峴教育辦李登科老師各種精美的圖片使課堂鮮活。

5、本次參賽年輕教師基本功扎實(shí)、整體素質(zhì)強(qiáng)硬。她們普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、板書設(shè)計(jì)簡要工整、字跡美觀大方。如城川教育辦的胡艷燕老師。還有的老師教態(tài)自然親切、儀表端莊，如雷大教育辦的王嘉玲老師。還有的老師語言表達(dá)表達(dá)特別富有感染力，如李轉(zhuǎn)名老師。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰、新穎、實(shí)用。相同的教材不同的教師會有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，不同的教學(xué)思路產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我們提倡百花齊放，獲取異曲同工之妙。

7、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程比如余灣教育辦的韓艷紅老師和細(xì)巷教育辦的席艷老師。

8、課堂教學(xué)中注重滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育，如城川教育辦的魏晶老師她的課能充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法，知識與能力三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。

（二）本次活動存在的問題：

1、部分年輕教師的課堂教學(xué)基本功還不夠扎實(shí)，具體表現(xiàn)在板書字跡不規(guī)范、零亂潦草、沒有布局。教學(xué)專業(yè)術(shù)語和評價(jià)用語匱乏。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中的三維目標(biāo)不會確定，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)進(jìn)程不合理，只備寫了主要知識點(diǎn)，缺乏教法和學(xué)法指導(dǎo)。

3、部分教師不能有效的組織學(xué)生活動，例如：學(xué)生不敢回答問題時(shí)教師則表現(xiàn)出意識不到或無所適從。

4、部分教師過分追求了課堂上的熱鬧場面和教學(xué)形式的花樣翻新，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識和難點(diǎn)、考點(diǎn)的訓(xùn)練，教學(xué)效果不佳。

5、部分教師在組織學(xué)生小組合作前沒有給與學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，討論時(shí)抓不住要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，學(xué)生自主解決問題的效率低。

6、部分教師經(jīng)常會重復(fù)學(xué)生已經(jīng)回答過的話語，課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的技能和知識水平?jīng)]有提高，在各自的基礎(chǔ)上學(xué)生自身沒有獲得進(jìn)一步發(fā)展。顯得教師課堂上還是沒有把學(xué)生放在主體的地位上。

7、只關(guān)注預(yù)設(shè)，不注重生成。教師的二次備課能力和意外應(yīng)急能力有待提高。

8、課件內(nèi)容喧賓奪主。課件制作沒有考慮實(shí)效性。背景應(yīng)該選取靜態(tài)的，淺顏色畫面為宜，突出呈現(xiàn)內(nèi)容的顏色、動態(tài)、聲效，這樣才能輔助教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上方面合理運(yùn)用會收到事半功倍的效果。

（三）今后小學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)建議:

1、英語教師要盡量用英語組織課堂教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語。

2、語文教學(xué)應(yīng)注重滲透朗讀教學(xué)，注意發(fā)揮語文教育的人文性。

3、逐步學(xué)習(xí)挖掘教學(xué)的深度，注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源。

4、教具為教學(xué)服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實(shí)用。

5、教學(xué)評價(jià)方面：在這次教學(xué)評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學(xué)評價(jià)的作用，但是，我們必須注意評價(jià)的實(shí)際目的和實(shí)際效果，不要流于形式，不要為了評價(jià)而評價(jià)。

6、教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。

總之，感謝城川教育辦和所有參賽教師傾力為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短、共同提高的平臺，這將為我縣的小學(xué)課堂教學(xué)向更深更有效方向發(fā)展起到極大地助推作用，必將為每位教師今后的課堂教學(xué)指引方向和途徑，而參加本次活動的各位老師，也必將是今后課改的生力軍和主要力量。謝謝大家。

第五篇：高效課堂賽課活動總結(jié)

高效課堂賽課活動總結(jié)

為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)?；顒?，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，現(xiàn)對2011－2012學(xué)上學(xué)期53中高效課堂賽課活動進(jìn)行總結(jié)。

本次賽課活動領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學(xué)——高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極完善以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期共有54位教師參加了賽課活動，另有8名教師因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)或因年齡大按學(xué)校及上級規(guī)定沒有上課。有127位教師和領(lǐng)導(dǎo)參與聽評課，其中聽課次數(shù)在20次以上的教師有80位，聽課次數(shù)在25次以上的教師有34位，聽課次數(shù)在30次以上的教師有7位。評課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。評課次數(shù)在20節(jié)以上的教師有27位。

本次賽課活動，也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評課。參賽的54位教師及各學(xué)科組更是精心準(zhǔn)備，展示了本人和學(xué)科組的風(fēng)采。本次賽課活動主要優(yōu)點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)科組教研組集體智慧，圍繞本學(xué)科組本學(xué)期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導(dǎo)學(xué)案，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、以學(xué)定教”。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、明了，可操作性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)校高效課堂要求，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，習(xí)題設(shè)置有梯度，課堂比較流暢，學(xué)生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念。此次54節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，學(xué)生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學(xué)定教”、“從學(xué)生問題出發(fā)”、“自主學(xué)習(xí)”，正在成為教師教學(xué)中的自覺行動。教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學(xué)生讀書的時(shí)間多了，發(fā)言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接?，“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”成為了課堂教學(xué)的主旋律。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學(xué)生，也就是“把課堂還給了學(xué)生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。存在問題：

1、部分教師的課堂中小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機(jī)性強(qiáng)。（只有當(dāng)獨(dú)立閱讀和思考無法解決而產(chǎn)生交流需要的時(shí)候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)去思考。

3、個(gè)別教師語言不夠簡練，重復(fù)性語言多。

4、學(xué)生主體作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂上不能放手給學(xué)生，有些課堂很活潑，但學(xué)生思考沉靜時(shí)間少，學(xué)生表述的時(shí)間、機(jī)會少。

5、課堂上時(shí)間分配不盡合理，顯示出個(gè)別教師調(diào)控課堂的能力不足。建議：

1、明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導(dǎo)引者。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學(xué)生的事，要發(fā)動學(xué)生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機(jī)是沒用的。”各班要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學(xué)習(xí)小組組長，小組成員要分工明確，職責(zé)清晰。學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的火車頭、動車組，要善于利用學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。要讓每個(gè)孩子有機(jī)會當(dāng)組長，都有不同的角色體驗(yàn)。要敢于給學(xué)生展示，敢于直面問題，敢于及時(shí)反饋。圍繞反饋來做，要做好課堂測評，當(dāng)堂事當(dāng)堂畢。要牢牢記?。簩W(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學(xué)生直接和知識對話，就是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學(xué)成果對教師的依賴性。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要具體、明確，有可測性，問題的設(shè)置要有梯度，教師“主導(dǎo)”不等于“主演”，注意把握“指導(dǎo)”的時(shí)機(jī)。

4、教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節(jié)都是現(xiàn)場直播，出場費(fèi)低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化、靈活化。教學(xué)不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學(xué)生的獨(dú)立自主探究，集體研究，小組討論或先學(xué)生獨(dú)立研究再相互交流，或帶著問題自學(xué)等多種方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲。”多聽課、評課，既是一種積極主動的學(xué)習(xí)，又是一種比較研究，是一條快速成長的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏的往往是反思經(jīng)驗(yàn)的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態(tài)決定結(jié)果，用心成就未來，細(xì)節(jié)決定成敗