201X年學(xué)校副校長(zhǎng)個(gè)人述職報(bào)告

XX，女，中共黨員，197X年9月出生，本科學(xué)歷，1994年6月畢業(yè)至今在XX市中學(xué)從事生物教學(xué)，2009年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，2016年被聘為XX師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（生物）碩士研究生指導(dǎo)教師，任6年班主任、4年辦公室副主任、3年辦公室主任，2.5年教學(xué)副校長(zhǎng)，自2001年同時(shí)兼職校心理健康教師，XX市中小學(xué)心理熱線(xiàn)專(zhuān)家，市中考心理減壓團(tuán)專(zhuān)家組成員，所參與編寫(xiě)的《初中生心理成長(zhǎng)自助讀本》從2013年秋季起為XX市初中心理健康教材。

業(yè)務(wù)能力出色，在生物教學(xué)、教育科研、心理健康教育等方面取得了突出成績(jī)，圍繞探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的專(zhuān)題研究，取得系列成果并推廣。2015年主持生物省級(jí)課題獲得“省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題一等獎(jiǎng)”，為2013年結(jié)題省教研室生物課題第一核心成員，2009年結(jié)題的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題組成員，現(xiàn)為省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃精品課題“基于學(xué)習(xí)力的初中生物“創(chuàng)課”研究”主持人，2015年立項(xiàng)省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃初中專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)資助課題第一核心成員，課題成果先后獲得XX市教育科研成果一等獎(jiǎng)、XX市倫理學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。2013年被評(píng)為XX市學(xué)科帶頭人，2014年被評(píng)為XX市優(yōu)秀教育工作者、XX市拔尖人才，2015年被評(píng)為XX市名教師，2011-2015年連續(xù)5年年度考核優(yōu)秀。

一、教育工作業(yè)績(jī)

一貫堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，理想信念堅(jiān)定，能發(fā)揚(yáng)黨員先鋒模范作用，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有高度的責(zé)任心，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，教書(shū)育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)。

曾經(jīng)擔(dān)任6年班主任工作，成績(jī)突出，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)正，成績(jī)好，獲得教育局團(tuán)委“優(yōu)秀團(tuán)支部”表彰，多次獲得“局關(guān)心支持獎(jiǎng)”，因工作有實(shí)效，剛擔(dān)任班主任工作就在校德育研討會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，成績(jī)突出。因師生關(guān)系融洽，溝通能力強(qiáng)，獲得國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)員資格后，于2001年創(chuàng)建校心理健康室并始終管理校心理健康工作，三十一中很快在XX市心理健康工作中形成較大影響力，多次在市區(qū)心理健康活動(dòng)評(píng)比中獲得榮譽(yù)，作為中學(xué)心理健康教育專(zhuān)家組成員，多次擔(dān)任市區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)委。2008年進(jìn)入校務(wù)辦公室工作，兼任年級(jí)處副處長(zhǎng)3年，管理成效顯著，工作受到師生廣泛認(rèn)可，2011-2015年度考核連續(xù)5次優(yōu)秀，一次三等功嘉獎(jiǎng)，2014年被評(píng)為XX市優(yōu)秀教育工作者。

二、教學(xué)工作實(shí)績(jī)

由于熱愛(ài)生物教學(xué)，在工作中善于思考，自任教以來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)研究，努力提高教學(xué)水平，教學(xué)成績(jī)突出，教學(xué)風(fēng)格鮮明，任教班級(jí)考試成績(jī)均居于年級(jí)前列，輔導(dǎo)多名學(xué)生在省競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，先后獲得省25屆金鑰匙科技競(jìng)賽“青少年科技教育先進(jìn)個(gè)人”、省24屆金鑰匙科技競(jìng)賽“XX賽區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、省27屆金鑰匙競(jìng)賽“XX賽區(qū)科技校長(zhǎng)”，在同行中具有一定的影響力。

1.圍繞“探究性實(shí)驗(yàn)”探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略

在一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在“輕過(guò)程、重結(jié)果”的教學(xué)傾向，探究性實(shí)驗(yàn)往往在教學(xué)中被演變?yōu)轵?yàn)證性實(shí)驗(yàn)，失去了其本該具有的價(jià)值和意義，圍繞“探究性實(shí)驗(yàn)”開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)策略，拓展教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，積累成功案例，探索開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

進(jìn)過(guò)反復(fù)嘗試，形成“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，科學(xué)設(shè)疑，合作探究，實(shí)驗(yàn)分析，二次探究”的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性，形成以科學(xué)探究為主線(xiàn)的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)改進(jìn)的“探究性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)，探究活動(dòng)有效，用探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)疑引入、拓展提升或優(yōu)化概念教學(xué)，學(xué)生可以在教材的基礎(chǔ)上，提出不同的問(wèn)題，采用不同的探究方法，并且在二次探究中形成進(jìn)一步的研究成果。與此同時(shí)，我們還拓展了“探究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)情境。利用家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)間充裕、選材豐富、方法靈活、查詢(xún)資料便捷的種種優(yōu)勢(shì)，在課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展，突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件，創(chuàng)造性完成探究性實(shí)驗(yàn)中“提出問(wèn)題”、“作出假設(shè)”、“制定計(jì)劃”、“實(shí)施計(jì)劃”、“觀(guān)察記錄”、“重新假設(shè)并實(shí)驗(yàn)”的各個(gè)環(huán)節(jié)并在課內(nèi)分享與交流，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到全面提高。

2.通過(guò)公開(kāi)課、講座推廣研究成果08、09年獲得市區(qū)、大市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比“一等獎(jiǎng)”，歷次XX市教師業(yè)務(wù)能力測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀，2017年市區(qū)業(yè)務(wù)考試第5名，形成的課堂研究成果多次通過(guò)在省、市、縣教學(xué)研討會(huì)上開(kāi)設(shè)學(xué)科講座和示范課進(jìn)行推廣，受到與會(huì)老師的一致好評(píng)，近5年：

執(zhí)教2節(jié)部級(jí)優(yōu)課：①2015.11錄制的《自然資源的可持續(xù)利用》被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”部級(jí)優(yōu)課；②執(zhí)教的《綠色植物與生物圈的碳-氧平衡》被評(píng)為2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”部級(jí)優(yōu)課。

執(zhí)教1節(jié)省級(jí)示范課:2016年11月在省“教學(xué)新時(shí)空·名師課堂”?執(zhí)教《綠色植物與生物圈的碳-氧平衡》獲得一致好評(píng)。

執(zhí)教5次市（區(qū)）級(jí)公開(kāi)課：①2015.8對(duì)大市初中生物骨干教師開(kāi)設(shè)示范課《種子的結(jié)構(gòu)與萌發(fā)》；②2016.12開(kāi)設(shè)公開(kāi)課《血液循環(huán)的途徑》；③2015.12至邳州送課《動(dòng)物的繁殖》；④2013.12對(duì)XX工業(yè)園區(qū)開(kāi)課《能量的釋放和利用》，均圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題；⑤2016.11對(duì)大市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課《愛(ài)護(hù)我們的身體——女童保護(hù)》女生版示范課

開(kāi)設(shè)1次省級(jí)講座：2015年8月在XX師范大學(xué)對(duì)“XX省生物國(guó)培計(jì)劃教師”開(kāi)設(shè)講座《生物教育科研課題的實(shí)施》；

開(kāi)設(shè)10余次市（區(qū)）級(jí)學(xué)科講座：①2016年3月對(duì)全市生物教師開(kāi)設(shè)大市講座《生物教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)用》；②2012年8月在XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)設(shè)講座《如何在生物教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)研究》，均受廣泛好評(píng)。③2013年12月在XX工業(yè)園區(qū)開(kāi)設(shè)講座《初中生物探究性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》④2016年8月對(duì)XX師范大學(xué)2014級(jí)生物教育碩士研究生開(kāi)設(shè)講座《生物新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》⑤2016年8月對(duì)XX師范大學(xué)2014級(jí)生物教育碩士研究生開(kāi)設(shè)講座《生物教育科研課題的實(shí)施》⑥2012年5月對(duì)市區(qū)開(kāi)設(shè)講座《讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣》。⑦2009年12月對(duì)市區(qū)開(kāi)設(shè)講座《調(diào)適心情

從容面對(duì)》等。

三、教科研工作實(shí)績(jī)

1.課題研究

2016年被聘為XX師范大學(xué)生物系碩士研究生指導(dǎo)教師，先后參與6個(gè)省級(jí)以上課題研究，成果豐富。

（1）主持省級(jí)課題3項(xiàng)：①主持省十三五規(guī)劃課題精品課題《基于學(xué)習(xí)力的初中生物“創(chuàng)課”研究》，進(jìn)入中期研究狀態(tài)。②省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題《初中生物探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析的案例研究》（2011.09-2014.12）在評(píng)比中獲得省一等獎(jiǎng)。③全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《陶行知教育思想與新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究》子課題《情感因素與中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的研究》（2003.09-2005.11）研究成果被教科所評(píng)為“XX市教育科研成果一等獎(jiǎng)”。

（2）作為第一核心成員參與省級(jí)課題研究2項(xiàng)：①省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題《生物教學(xué)案例的開(kāi)放和利用》（2009.10-2013.12）②省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃初中專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)資助課題《初中生物教育的生態(tài)倫理問(wèn)題研究與實(shí)踐》（2015.9立項(xiàng)）

（3）參與國(guó)家級(jí)課題研究1項(xiàng)：為2009年8月結(jié)題的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《全面建設(shè)小康社會(huì)的青少年公民道德養(yǎng)成的可操作性研究》課題組成員，課題研究成果獲XX市倫理學(xué)會(huì)成立十周年優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，課題研究案例獲市未成年人思想道德建設(shè)養(yǎng)成案例一等獎(jiǎng)，課題相關(guān)課件獲市中小學(xué)德育課件評(píng)選二等獎(jiǎng)，課題研究2篇論文發(fā)表于《倫理學(xué)與德育研究》2005第1期和2006第1期。

2.論文成果

近5年在省級(jí)以上雜志發(fā)表文章7篇：其中4篇發(fā)表于核心期刊①《初中生物教材的人文特點(diǎn)——以《自然與生活科技》為例》發(fā)表于《中學(xué)生物教學(xué)》2014年第12期；②《用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)化生物學(xué)概念教學(xué)》發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》2016年第6期；③《具身認(rèn)知對(duì)初中生物教學(xué)的啟示》發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》2016年第6期；④《家庭實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力中的作用》發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》2014年第4期，總結(jié)了將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展至家庭的研究成果；⑤《例談初中生物課堂的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《中學(xué)生物教學(xué)》2014年第7期；⑥《“生物學(xué)的基本研究方法”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》2013年第3期；⑦《“觀(guān)察校園生物生存環(huán)境”的活動(dòng)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《中學(xué)生物學(xué)》2013年第3期）。這些論文均是在課堂教學(xué)中圍繞實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，在反復(fù)嘗試、總結(jié)、改進(jìn)的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)成果，集中了大量的實(shí)驗(yàn)圖片和學(xué)生作品，形成“探究性實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的新思路，引導(dǎo)學(xué)生充分重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)分析，形成以科學(xué)探究為主線(xiàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生從“真問(wèn)”、“真看”、“真做”、“真思”、“真辯”中獲得“真知”。

參與編寫(xiě)教材1本：編寫(xiě)了XX美術(shù)出版社出版的《初中生心理成長(zhǎng)自助讀本》（八年級(jí)）初二分冊(cè)1-7課共17700字，該教材自2013年秋季起為XX市初中心理健康課教材。

四、指導(dǎo)工作實(shí)績(jī)

在加快自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的同時(shí)，積極發(fā)揮影響力，形成了一個(gè)出色的生物教研團(tuán)隊(duì)。

1.指導(dǎo)高級(jí)教師。指導(dǎo)高級(jí)教師XX于2013、2014年參加優(yōu)質(zhì)課比賽，經(jīng)過(guò)十余次聽(tīng)課、磨課，其先后獲得省、大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，于2015年被評(píng)為“XX市學(xué)科帶頭人”。

2.指導(dǎo)青年教師。指導(dǎo)青年教師XX、XX、XX、XX、XX，獲得“省青年教師教學(xué)技能大賽初中生物組二等獎(jiǎng)”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽大市一等獎(jiǎng)”、“優(yōu)質(zhì)課大市一等獎(jiǎng)”、“信息化教學(xué)能手初中生物組大市一等獎(jiǎng)”等好成績(jī)，XX老師被評(píng)為“XX市青年優(yōu)秀骨干教師”。

不僅如此，在其指導(dǎo)下，陳田天于2012年、2013年先后開(kāi)設(shè)市區(qū)研討課，受到好評(píng)；XXX老師，在其幫助下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、形成數(shù)據(jù)、又反復(fù)修改的論文《“探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”的教學(xué)實(shí)踐》發(fā)表于教育類(lèi)核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》2013第2期上，《將“DIY”進(jìn)行到底》發(fā)表于《科學(xué)大眾》2012.10期，多次開(kāi)設(shè)市區(qū)研討課。由這2位教師組成的31中代表隊(duì)2013年獲得“青年教師教學(xué)技能大賽省二等獎(jiǎng)和大市一等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。

五、其他教育工作實(shí)績(jī)

1.心理健康工作

2001年XX老師創(chuàng)建了31中的心理咨詢(xún)室，負(fù)責(zé)校心理健康工作，并取得了國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)員資格，除了個(gè)別咨詢(xún)，每年給學(xué)生和教師進(jìn)行各種心理培訓(xùn)，宣傳心理知識(shí)，組建心理社團(tuán)，成立校園廣播“心靈之聲”欄目，創(chuàng)建“心海導(dǎo)航”心理小報(bào)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，每周五下午的開(kāi)設(shè)心理健康校本課程。在不懈的努力下，2013年三十一中獲得市“心理健康教育宣傳月”先進(jìn)單位。

2008年與青年教師王慧結(jié)成“心理健康教育”師徒，XX老師在校德育研討會(huì)上開(kāi)設(shè)心理講座，先后獲得市“優(yōu)秀心理健康教育教師”、“市優(yōu)秀教師”、“市師德先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的心理健康教師。目前，已經(jīng)培養(yǎng)了XX、XX、XX等多位心理健康教育骨干，三十一中形成了一個(gè)優(yōu)秀的心理健康教育團(tuán)體。

因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)突出，自06年XX老師成為局“考前減壓助考心理輔導(dǎo)團(tuán)”專(zhuān)家團(tuán)成員，為XX市中小學(xué)心理熱線(xiàn)優(yōu)秀咨詢(xún)員，2012—2014年先后開(kāi)設(shè)了4次以《做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)》、《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》等為題的市區(qū)、校際間心理講座和公開(kāi)課，都取得了熱烈的反響。07年榮獲“XX市十佳少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)，2012年擔(dān)任首屆XX市區(qū)心理健康優(yōu)質(zhì)課初中組評(píng)委，參與編寫(xiě)的《XX市初中生心理健康自助讀本》（七、八、九年級(jí)）已經(jīng)于2013.9由XX美術(shù)出版社印刷出版，現(xiàn)為XX市初中心理健康教材，在行業(yè)內(nèi)有一定影響力。

2.女童保護(hù)工作

2016年5月開(kāi)始從事女童保護(hù)工作，研發(fā)并推廣了女童保護(hù)初中版內(nèi)容，并于2016.11對(duì)全市部分骨干教師開(kāi)設(shè)了《女童保護(hù)》示范課,目前是XX市女童保護(hù)工作專(zhuān)家組成員。