2016年高職高專院校校（院）長教學(xué)述職評議會(huì)主持詞

教書育人始終是高校最基礎(chǔ)、最根本的工作。為強(qiáng)化教學(xué)重要地位，切實(shí)加強(qiáng)高校教學(xué)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，我們堅(jiān)持問題導(dǎo)向，本著有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題，先后研究出臺了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、青年教師助講培養(yǎng)、從嚴(yán)學(xué)生學(xué)業(yè)管理、課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃、高校校（院）長教學(xué)述職、教學(xué)巡回診斷檢查等一系列措施，打出了一套“組合拳”。

從2015年開始，我們組織開展高校校（院）長年度教學(xué)述職評議活動(dòng)，活動(dòng)按一年本科院校，一年高職高專院校，交替進(jìn)行，采用書面述職與會(huì)議述職相結(jié)合的形式。去年首先在本科院校實(shí)施，今年首度開展高職高專校（院）長年度教學(xué)述職評議。

剛才，10所高職高專院校校（院）長進(jìn)行了教學(xué)述職。從大家述職包括書面述職情況看，一是對教學(xué)工作越來越重視。許多校（院）長們都能深入一線開展教學(xué)調(diào)研，進(jìn)入課堂聽課觀課，主持研究制定教學(xué)制度，全面部署教學(xué)工作。二是教學(xué)重要地位得到加強(qiáng)。許多學(xué)校都建立了院系兩級共抓教學(xué)制度，制訂了教師教學(xué)激勵(lì)政策，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，多形式開展了對教師執(zhí)教能力的培訓(xùn)。三是校企協(xié)同育人機(jī)制不斷完善。不少學(xué)校都在積極探索實(shí)踐校企、校地協(xié)同育人，深化產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四是加強(qiáng)教學(xué)工作成效明顯。一些學(xué)校小班化比例，選修課及分層分類教學(xué)課程比例，學(xué)生就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)率和教學(xué)滿意度等都有了明顯提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省高職院校

小班化教學(xué)比例、選修課學(xué)分占總學(xué)分比例、分層分類課程教學(xué)比例已分別達(dá)到35.53%、33.93%、25.18%

當(dāng)然，通過述職，包括書面述職，還有去年高校教學(xué)巡回檢查，我們也看到教學(xué)工作還存在許多不足。學(xué)校之間抓教學(xué)工作不平衡，有的校(院)長抓得還不夠緊、不夠?qū)崳狈y(tǒng)籌謀劃。在專業(yè)建設(shè)上有些學(xué)校顯得有些盲目，專業(yè)優(yōu)勢特色不突出。有些學(xué)校校企合作重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，合作不緊密，企業(yè)參與度低。有些學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)很弱，設(shè)施設(shè)備水平很低。不少學(xué)校課堂教學(xué)方法落后，課堂組織管理松散，基層教學(xué)組織活動(dòng)的“教研”味不重。有些學(xué)校教師職稱評聘指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)優(yōu)秀的一線教師晉升仍很困難。一些學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教務(wù)管理隊(duì)伍不受重視，工作環(huán)境不太好，等等。

述職評議當(dāng)然要講成績，但更為重要的是查找問題，分析問題，整改問題。對發(fā)現(xiàn)的問題，我們各個(gè)高校都應(yīng)高度重視，深入進(jìn)行研究，切實(shí)加以整改。這里我再強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校抓教學(xué)的責(zé)任。

學(xué)生到學(xué)校唯一目的就是為了求學(xué)，教學(xué)如何對學(xué)生影響最大。作為學(xué)校，我們理應(yīng)把教學(xué)工作做好。抓教學(xué)，一校之長是第一責(zé)任人，我們大家都必須切實(shí)履行好這一責(zé)任。在高職院校，校院長的主要工作場所應(yīng)在教室、應(yīng)在實(shí)訓(xùn)車間，應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)。我們應(yīng)經(jīng)常性地聽課觀課，深入了解研究教學(xué)組織及管理情況，著力解決和推進(jìn)工作中的難點(diǎn)問題，推動(dòng)各類辦學(xué)資源向人才培養(yǎng)集中。強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任，必須強(qiáng)化二級學(xué)院院長（系主任）抓教學(xué)的責(zé)任。從管理層次看，他們距老師學(xué)生更近，他們更應(yīng)該把主要關(guān)切和精力放在教學(xué)上。今年開始，各學(xué)校都應(yīng)建立二級學(xué)院院長教學(xué)述職制度，并以此為契入點(diǎn)，全面完善教學(xué)責(zé)任體系和教學(xué)管理體系。

二、深入研究加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

作為學(xué)校，我們應(yīng)該重視學(xué)生的理論知識培養(yǎng)。作為職業(yè)院校，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力尤其是動(dòng)手能力培養(yǎng)。應(yīng)該說，這些年這兩方面，我們各個(gè)學(xué)校都比較重視，特別是在后一方面，許多學(xué)校做得很有成效。但現(xiàn)在看來，僅這兩方面還不夠，還應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。相比較知識、能力，這更重要，更具根本性。培養(yǎng)綜合素質(zhì)，首先是政治品格素質(zhì)，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們樹立崇高的理想信念，高尚的道德情操，使學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者、可靠接班人。這是我們所有學(xué)校的政治責(zé)任。要強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，這對于職業(yè)學(xué)校來說非常重要。主要內(nèi)容是培養(yǎng)工匠精神，即敬業(yè)、專注、精益求精，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)職業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)。還要加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，這對職業(yè)學(xué)生也很重要。現(xiàn)在大家都在找短板，綜合素質(zhì)培養(yǎng)，整體上還是我們職業(yè)院校教育的最突出短板。我們各個(gè)學(xué)校應(yīng)從教學(xué)和管理入手，把提高綜合素質(zhì)貫穿育人全過程，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)這方面的工作。

三、大力推進(jìn)改革創(chuàng)新。

抓教學(xué)既要就事論事，但又不能局限于就事論事，應(yīng)多從改革上做些探索。作為高職院校，尤其要圍繞這幾年教育部、教育廳出臺的強(qiáng)化教學(xué)工作舉措，多在落實(shí)上下功夫，多在創(chuàng)新上想辦法。大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，切實(shí)發(fā)揮已建的創(chuàng)業(yè)學(xué)院的平臺示范作用。改革探索二級學(xué)院辦學(xué)體制，擴(kuò)大雙元制辦學(xué)路子，更積極地推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。抓住專業(yè)建設(shè)、課程和教材建設(shè)、課堂教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行做中學(xué)、學(xué)中做育人模式探索。完善制度改革，努力給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，包括專業(yè)、課程、學(xué)制選擇。把從嚴(yán)管理和關(guān)心幫助貫穿始終，嚴(yán)把培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完善和實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警和幫扶機(jī)制。創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐形式，完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，使大學(xué)生實(shí)習(xí)名副其實(shí)。加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，尤其是雙師型教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，著力提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。建立健全基層教學(xué)組織建設(shè)，完善集體備課磨課制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研的緊密結(jié)合和互為促進(jìn)。

四、切實(shí)加大對教學(xué)的保障力度。

檢驗(yàn)學(xué)校是否重視教學(xué)，投入是個(gè)試金石。千說重視，萬說重視，不加大投入，都是空談?，F(xiàn)在總體情況是教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入普遍不足，尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)投入嚴(yán)重不足。加強(qiáng)教學(xué)，各位院長咱們說實(shí)的，不說虛的，要舍得為學(xué)生學(xué)習(xí)花錢，要舍得為教師教學(xué)花錢，各個(gè)學(xué)校都要切實(shí)做到教學(xué)經(jīng)費(fèi)和生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年增長，尤其是現(xiàn)實(shí)投入水平比較低的要大幅度增加教學(xué)投入，主要是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)投入。增加投入還應(yīng)突出增加專任教師配備，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，加快降低生師比。收入分配要進(jìn)一步向教學(xué)一線傾斜，實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬、優(yōu)課優(yōu)酬。在教師職稱評聘中，要強(qiáng)化教學(xué)，向教學(xué)優(yōu)秀教師傾斜。重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍和教務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，給予更多的關(guān)心支持。積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)政策，多方面調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性、育人積極性。