第一篇：教師薪資調(diào)查報(bào)告——當(dāng)老師能掙多少錢?

引子：兩個(gè)案例

案例一

某教師，江蘇省昆山市某重點(diǎn)初中普通教師，未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況：

影響我的月收入的因素有職稱、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績（比如各項(xiàng)量化打分等）。

我的月收入由以下部分構(gòu)成：基本工資（國拔），誤餐費(fèi)，伙食補(bǔ)助，還有教齡。

一年之中，不定期的收入會(huì)有：教師節(jié)，春節(jié)，國慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會(huì)發(fā)送生日禮物），學(xué)校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi)，以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。

我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學(xué)水平，用好自己的智慧來教學(xué)，收入會(huì)提高的。我本人就是通過自己的教育教學(xué)努力，從貧困地區(qū)走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會(huì)有今天的收入。

我希望自己的年收入能達(dá)到8萬元。

案例二

我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。

我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。

至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢。有時(shí)候還有些別的“福利”。

我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。

本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。

調(diào)查說明

教師薪資收入是人們關(guān)注的一個(gè)話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學(xué)校還會(huì)有許多福利。那么，實(shí)際的情形如何呢？在教師們自己，他們對(duì)自己的收入是如何感受的呢？

本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

調(diào)查內(nèi)容

為了比較準(zhǔn)確地說明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問題的調(diào)查問卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?/p>

調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

調(diào)查方式

本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。

薪資現(xiàn)狀

問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

再從“去年一年收入”的角度作個(gè)考量。一般來說，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見表（2）將本表和上表進(jìn)行對(duì)比。可以看出，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計(jì)算才能體現(xiàn)出來的。下面還有具體分析。

影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績（比如班級(jí)量化考評(píng)等），以及其他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評(píng)成績（38人），職務(wù)（34人），其他（18人）。

教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費(fèi)（33人）；班主任補(bǔ)貼（32人）；伙食補(bǔ)助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（20人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（18人）；洗理費(fèi)和書報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是17人和16人。

教師們在每年里還會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費(fèi)（46人）；4.學(xué)校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動(dòng)節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（17人）；9.過生日的時(shí)候，工會(huì)派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫的是三個(gè)字：不知道。

影響因素

個(gè)人因素

影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來看。

在學(xué)校中，一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對(duì)學(xué)校的重要性是不同的，對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來說，學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線的教師傾斜：調(diào)查中，月入3000元以上的6位教師，無一例外都是在教學(xué)崗位上。

職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等

非個(gè)人因素

還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。

比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“自己的眼”的老師說：“教師的報(bào)酬問題——普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師?！?/p>

比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)，這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。

Zzyymin老師留言說，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師的工資拖欠問題長期存在。Weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應(yīng)該更關(guān)注西部鄉(xiāng)村教師的收入。

收入差距

收入差距是客觀存在的。調(diào)查中，老師們對(duì)有差距的收入能夠理解，有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

有一道問題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵(lì)作用；3.基本沒有差別，大家都是國家干部?！?/p>

收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上。“據(jù)您所知，您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達(dá)到數(shù)倍；2.相差很大，超過一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒有差距?！?/p>

教師感受

對(duì)于收入，人們的感受是有很大差別的。

對(duì)于自己的收入，認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認(rèn)為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認(rèn)為“偏低，我覺得應(yīng)該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項(xiàng)的3人，3.8%；選擇“每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時(shí)會(huì)發(fā)生赤字”的1人。

如果進(jìn)行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。

有趣的是，對(duì)于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務(wù)員水平”。

教師們的話

何志明:教師的待遇比公務(wù)員低很多,也沒有什么“灰色收入”。買不起想看的書,住院看病花費(fèi)不少,對(duì)教師沒有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買不起。

朱永平:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的保障,但現(xiàn)實(shí)情況還是非常不令人樂觀。第一，體現(xiàn)在農(nóng)村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個(gè)省區(qū)甚至同一個(gè)縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農(nóng)村的,更不要說一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應(yīng)不低于或高于公務(wù)員的工資,可能沒有一個(gè)教師會(huì)奢望自己與公務(wù)員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數(shù)地區(qū)的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務(wù)員一年收入六萬到七萬元,教師的收入情況是:初中和小學(xué)教師三萬元左右,高中教師及部分民辦學(xué)校的教師四萬到五萬元。……又出臺(tái)一新政策,說教師從現(xiàn)在起與公務(wù)員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒有了。

yqflf3598:沒有一個(gè)工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了。……不過我覺得現(xiàn)在的工資還是可以接受的。

Szajiao: 全國各地差距較大,希望多關(guān)注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。

沈紅:教師收入相對(duì)于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒什么津貼,而付出的勞動(dòng)卻是最多最累的,應(yīng)該引起一些重視。

hb楊:調(diào)資不要空調(diào),應(yīng)盡量縮小地區(qū)間差異。

王振剛: 還應(yīng)該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。

劉志軍:和公務(wù)員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。

朱正標(biāo): 希望國家進(jìn)一步提高教師的收入!

張德超:教師收入應(yīng)保證在每年2萬元以上。

第二篇：教師薪資調(diào)查報(bào)告——當(dāng)老師能掙多少錢?

影響我的月收入的因素有職稱、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績（比如各項(xiàng)量化打分等）。

我的月收入由以下部分構(gòu)成：基本工資（國拔），誤餐費(fèi)，伙食補(bǔ)助，還有教齡。

一年之中，不定期的收入會(huì)有：教師節(jié)，春節(jié)，國慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會(huì)發(fā)送生日禮物），學(xué)校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi)，以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。

我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。

我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學(xué)水平，用好自己的智慧來教學(xué)，收入會(huì)提高的。我本人就是通過自己的教育教學(xué)努力，從貧困地區(qū)走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會(huì)有今天的收入。

我希望自己的年收入能達(dá)到8萬元。

案例二

我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。

我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。

至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢。有時(shí)候還有些別的“福利”。

我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。

本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。

調(diào)查說明

教師薪資收入是人們關(guān)注的一個(gè)話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學(xué)校還會(huì)有許多福利。那么，實(shí)際的情形如何呢？在教師們自己，他們對(duì)自己的收入是如何感受的呢？

本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問題的人們提供一份研究的材料而已。

調(diào)查內(nèi)容

為了比較準(zhǔn)確地說明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問題的調(diào)查問卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?/p>

調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。

調(diào)查方式

本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。

薪資現(xiàn)狀

問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。

再從“去年一年收入”的角度作個(gè)考量。一般來說，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見表（2）將本表和上表進(jìn)行對(duì)比?？梢钥闯?，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計(jì)算才能體現(xiàn)出來的。下面還有具體分析。

影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績（比如班級(jí)量化考評(píng)等），以及其他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評(píng)成績（38人），職務(wù)（34人），其他（18人）。

教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費(fèi)（33人）；班主任補(bǔ)貼（32人）；伙食補(bǔ)助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（20人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（18人）；洗理費(fèi)和書報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是17人和16人。

教師們在每年里還會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費(fèi)（46人）；4.學(xué)校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動(dòng)節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（17人）；9.過生日的時(shí)候，工會(huì)派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫的是三個(gè)字：不知道。

第三篇：2018年學(xué)習(xí)Java編程畢業(yè)后能掙多少錢一月？

2018年學(xué)習(xí)Java編程畢業(yè)后能掙多少錢一月？

迄今為止，還有很多來咨詢Java課程的同學(xué)會(huì)問Java程序員的工資為什么那么高？真的那么高？今天牛耳教育小編在這里，就給那些想要學(xué)習(xí)Java編程想要加入IT行業(yè)的學(xué)生說一說：

程序員的門檻相對(duì)比較高，這個(gè)門檻不是指的是學(xué)歷，很多人都在倒在入門的路上，因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)總會(huì)遇到這種那樣的不會(huì)，很容易讓人放棄，有的人選擇參加培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用貴的吐血不說，關(guān)鍵是零基礎(chǔ)的參加培訓(xùn)基本聽不懂，培訓(xùn)課程進(jìn)行的進(jìn)度要快很多，很多人進(jìn)行不到一半就退出了，根本跟不上。自學(xué)的又有很多倒在半路上，造成實(shí)際能真正做一行的人，相比別的行業(yè)來說還是少很多。

市場需求存在巨大的缺口。中國在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這塊發(fā)展迅猛，特別是很多小的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有很多的做安卓或者iosapp的需求，以及php或者javaweb的需求。需求很多的是有經(jīng)驗(yàn)的，但是有經(jīng)驗(yàn)的還是少，剛畢業(yè)的小伙伴經(jīng)驗(yàn)又不足，有些公司又不想培養(yǎng)，造成公司招不到人，剛畢業(yè)的招不到工作。整體來說市場缺口大，才是程序員工資高相對(duì)高點(diǎn)的，主要原因。

程序員在一定程度上叫做碼農(nóng)，不說別的編程的字符都是一個(gè)個(gè)字母組成的，一些工程是及其龐大的，在千軍萬馬之中找到正確的點(diǎn)，然后修改之，想想都是一件很不可思議的事情，這就需要付出多大的腦力，去追蹤解決，需要多少經(jīng)驗(yàn)來定位問題。關(guān)鍵是做這些事情，對(duì)于一些程序員來說是家常便飯，有人說程序員是吃青春飯的，話雖然說得有點(diǎn)過，但是做程序是一件很耗費(fèi)經(jīng)歷的工作，是不爭的事實(shí)，整天面對(duì)的就是電腦，而且長時(shí)間讓人變得沉默寡言，這些說得通俗點(diǎn)就是職業(yè)病，工作強(qiáng)度和工作難度大，是工資稍微高點(diǎn)的另外的一個(gè)原因。

對(duì)于軟件技術(shù)公司，最主要的開銷基本上就是人力開銷，人才是軟件公司強(qiáng)大的標(biāo)記，盡管有些工作崗位想盡量做到流水線，但是軟件開發(fā)不是工廠，很難量化，有些關(guān)鍵的崗位人才流失就會(huì)對(duì)公司的產(chǎn)生巨大的損失，這也是程序員值錢的一個(gè)原因，當(dāng)然前提是技術(shù)實(shí)力過硬，如果只是打雜或者混日子的，那就另當(dāng)別論了。

所以在市場缺口這么大的情況下，參加Java培訓(xùn)有了一定的Java實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)在進(jìn)入到心儀的企業(yè)，拿到自己理想的工資是那么的順理成章。所以不要猶豫了，快來牛耳教育報(bào)名吧。

第四篇：我給媽媽當(dāng)老師教師教育隨筆

王淑萱是一個(gè)非常聽話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動(dòng)中我提問她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來。通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說她不對(duì)。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對(duì)她說:“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對(duì)我說，淑萱把昨天所學(xué)的知識(shí)全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識(shí)都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對(duì)我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

第五篇：寫給最美教師張麗莉的心里話：姐姐，請不要再當(dāng)老師

寫給最美教師張麗莉的心里話：姐姐，請不要再當(dāng)老師

教師，女教師，初中女教師，八零后初中女教師，教語文的八零后初中女教師，教語文兼職班主任的八零后初中女教師，姓張的教語文兼職班主任的八零后初中女教師。

不不不，沒有在玩繞口令，也不是在說我自己，是在說她，很嚴(yán)肅的事情。

我為她痛哭。

已經(jīng)很久木有更新博客了，不是木有素材，而是木有時(shí)間?？墒沁@幾天，我愿騰出準(zhǔn)備公開課的寶貴時(shí)間來寫一篇，因?yàn)闊o論是方叔和韓哥的來而不往非禮也，還是阿豪羅斯詹姆斯的幾家歡喜幾家愁，還是造型帝和炮灰帝的“沒譜”二人轉(zhuǎn)，就算是被攪和成了一鍋亂燉的“南海大秘寶”，都刺激不了偶越來越麻木的神經(jīng)，除了她的消息。

已經(jīng)很久木有吃到眼淚的咸味了，不是木有理由，而是木有時(shí)間。可是這幾天，我一直在等待她的消息，并且想好，無論等來的是HE還是BE，我都要痛痛快快地哭一場。為她，也為我們自己。

她不需要道歉，不需要慰問，不需要致敬，不需要贊揚(yáng)，不需要祈禱，不需要捐助，不需要“高度重視”，也不需要“感動(dòng)中國”。她只需要醒過來，再把所有委屈痛痛快快地哭出來。

當(dāng)然，前提是她還能醒來。

我要喊她一聲姐姐，因?yàn)樗任掖罅艘粴q，因?yàn)樗幕拘畔⒏曳浅Ｏ嗨疲驗(yàn)樗故艿昧四菢拥奈涂喑?/p>

她甚至舍棄了肚子里的寶寶。

那么，高位截肢以后，她還能有自己的孩子嗎？

她甚至連教師的正規(guī)編制都沒有。

那么，她應(yīng)該叫做“最美教育臨時(shí)工”吧。

請不要再拿“人民教師”說事兒了，她不是道德宣傳的工具。如果您確實(shí)被她觸動(dòng)，就請把她當(dāng)做一個(gè)人，一個(gè)女人，一個(gè)還沒能騰出時(shí)間來做母親的年輕女人來心疼。

“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心?！?/p>

她不忍見學(xué)生性命的毀滅，我也不忍見她一生幸福的終結(jié)。

如果為了工作而失去生活，甚至失去生命，對(duì)自己，對(duì)家人，都是傷害，都不公平。這樣的選擇，往往是出自本能的，往往是無比正確的，往往是符合主流的，往往是非常崇高的，卻不一定是值得鼓勵(lì)的。

姐姐，如果你沒有醒來，我愿為你流淚，為你的解脫而歡欣，并對(duì)你說“下輩子請不要再當(dāng)老師”。如果你醒了，我愿陪你流淚，為你的重生而歡欣，并對(duì)你說“這輩子也請不要再當(dāng)老師”。

你不適合，真的。

xiexiebang.com真誠祈禱“最美教師”張麗莉早日康復(fù)！