第一篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告(修改)

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

春去秋來(lái)，年復(fù)一年，當(dāng)學(xué)生們從一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的少兒，日漸成熟逐漸擺脫掉年少的輕狂，我已在這個(gè)特教天地中度過(guò)了第八個(gè)年頭?，F(xiàn)在回想起往事仍歷歷在目，2004年7月我結(jié)束了在遂寧農(nóng)村中學(xué)9年的磨練,滿懷忐忑地來(lái)到了成都市特殊教育學(xué)校，成為了一 名特教教師。八年轉(zhuǎn)眼而逝，我已從一個(gè)對(duì)特殊教育一無(wú)所知的新人，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了。在教育教學(xué)工作中我努力上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真去做每項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛(ài)。這些年我一直擔(dān)任聾生部中學(xué)段語(yǔ)文、思想政治、社會(huì)常識(shí)教學(xué)工作、班主任工作、文科組教研組長(zhǎng)工作，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，受到一致好評(píng)。

現(xiàn)申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師資格，主要工作情況陳述如下：

一、德：身正為范德為先，一片冰心在玉壺

常言道：“學(xué)高為師，身正為范。”教師的言行是一部無(wú)字的教科書。在工作中，我做到：

（一）遵紀(jì)守法，為人師表。全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)模范地遵守《憲法》、《教師法》等法律法規(guī)，努力用高尚的品質(zhì)，健全美好的人格魅力來(lái)感化學(xué)生心靈。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。17年來(lái)，不管是從事農(nóng)村教育還是特殊教育，我一直默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘。

（三）熱愛(ài)學(xué)生，育人為本。特別是從事特殊教育這八年來(lái)，我把這群殘疾孩子看作親生的，用自己的全副身心去體察他們的發(fā)展需要，讓每位學(xué)生充分沐浴在師愛(ài)陽(yáng)光下，愉快健康成長(zhǎng)。

二、勤：本人服從學(xué)校各級(jí)工作管理，工作積極主動(dòng)，無(wú)曠工遲到現(xiàn)象。

三、能：傾盡心血為育人，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績(jī)

（一）教學(xué)工作：在普校9年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入特校的這八年，我更是認(rèn)真學(xué)習(xí)聾教理論，潛心研究普教與聾教語(yǔ)文教學(xué)的共性與特性，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題當(dāng)課題研究,努力前行在提高聾生語(yǔ)文教學(xué)有效性的探索之路上。

1、整合教材，形成有特色的聾教育課程?，F(xiàn)行的聾校統(tǒng)編語(yǔ)文教材，體系不完備，內(nèi)容陳舊，不適宜初高段的聾生。因此聾校初高段老師往往自選教材，這就導(dǎo)致個(gè)人隨意性較大，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)等難以統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，我利用對(duì)普校教材十分熟悉的優(yōu)勢(shì)，大膽整合教材，對(duì)普校教材進(jìn)行刪減、調(diào)整、修改，并參與學(xué)校課題小組編寫《聾生中學(xué)語(yǔ)文教材使用指導(dǎo)性提綱》、《語(yǔ)文教 1 材中的生命教育課程資源提綱》，在校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范了教材版本、教學(xué)進(jìn)度，為不同年級(jí)的銜接做好了準(zhǔn)備，便于對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)估，形成了有特色的聾語(yǔ)文教育課程。

2、關(guān)注溝通，提高課堂教學(xué)的有效性。我校聾生語(yǔ)文課堂教學(xué)十分低效，因?yàn)檎n前，缺乏有效的溝通準(zhǔn)備；課中，缺乏有效的溝通手段；課后，缺乏有效的溝通反饋。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我關(guān)注聾生的溝通，努力尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效溝通方式。針對(duì)缺乏有效溝通準(zhǔn)備的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了適合聾生特點(diǎn)的作業(yè)紙式預(yù)習(xí)作業(yè)，使聾生能從預(yù)習(xí)作業(yè)中了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備；針對(duì)缺乏有效溝通手段的問(wèn)題，我采用直觀輔助法（如：手語(yǔ)、學(xué)案、課件、板書）和生活意象法（提問(wèn)、情景創(chuàng)設(shè)）來(lái)營(yíng)造“語(yǔ)言”通道，解決溝通不暢的問(wèn)題；針對(duì)缺乏有效溝通反饋的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了既適合聾生完成又能反映聾生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)用型課后作業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)單，并對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)和學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查，提高教師對(duì)聾生的有效評(píng)價(jià)。通過(guò)我設(shè)計(jì)的這些溝通方式，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

3、優(yōu)化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)聾生閱讀能力。聾生因?yàn)槁犃φ系K，從環(huán)境中獲得信息的通道被掐斷，只能通過(guò)閱讀這一重要手段來(lái)理解和吸收書面信息。因此為聾生打造良好的閱讀環(huán)境才能培養(yǎng)他們的閱讀能力。我的具體做法是：首先，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我利用早自習(xí)和語(yǔ)文課堂指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧；組織學(xué)生觀看手語(yǔ)詩(shī)錄相碟，讓學(xué)生感受手語(yǔ)的魅力；利用班會(huì)課舉行朗讀比賽，提高學(xué)生朗讀的積極性。其次，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。我們常規(guī)的語(yǔ)文課一般是4-6課時(shí)學(xué)完一篇課文，聾生在這種課堂上獲取的信息量并不大。我在每周的八節(jié)語(yǔ)文課中拿出一節(jié)課作為專門的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。盡量讓學(xué)生大量的閱讀,我只是針對(duì)每篇文章“刪繁就簡(jiǎn)”的講解,少講詞語(yǔ)的意思,也不去深入分析文章的微言大義,而是讓學(xué)生在“海量”閱讀中自己感悟,并積累語(yǔ)言。再次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)“親子共讀”。要讓閱讀能力差的聾生愛(ài)上閱讀可不是件容易的事情，需要誘惑家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)用手語(yǔ)和孩子溝通，用手語(yǔ)陪孩子讀書。這學(xué)期開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)石澤娟同學(xué)閱讀速度加快，理解力加強(qiáng)了。她告訴我暑假中她媽媽每天陪她閱讀一個(gè)小時(shí)，幸福的孩子啊，媽媽的陪讀是你成功的基石！

4、研究梯度作文訓(xùn)練，指導(dǎo)教師作文教學(xué)。我校聾生書面語(yǔ)表達(dá)主要存在詞匯有限、語(yǔ)序混亂、表意不清等問(wèn)題。這主要是由教師和學(xué)生兩方面的原因引起的：教師方面:沒(méi)有明確的作文教學(xué)目標(biāo)；沒(méi)有完整的訓(xùn)練體系。學(xué)生方面：手語(yǔ)的影響；聾生與外界環(huán)境接觸較少，缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。因此，我?guī)еM上老師以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導(dǎo)，研究梯度作文訓(xùn)練，探索出了符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略，并編寫了《聾校1-9年級(jí)作文訓(xùn)練目標(biāo)》《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，徹底改變了過(guò)去無(wú)計(jì)劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。語(yǔ)文教師可以有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的對(duì)聾生作文進(jìn)行訓(xùn)練了，使聾生在有序訓(xùn)練中消除了對(duì)作文的畏難情緒，激發(fā)了習(xí)作興趣。

（二）班主任工作：自進(jìn)校后我連續(xù)七年擔(dān)任班主任工作。因我所接任的幾個(gè)班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生都較多，我便根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，分析問(wèn)題成因，想他們所想，平等與之交流，深入了解他們的內(nèi)心感受，付出更多的關(guān)心，給予他們更多的信任和寬容，取得他們的信任和尊敬。

1、平等、關(guān)愛(ài)，心靈相通。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。在日常工作中，我很愿意與學(xué)生談心，了解他們的感受和想法，再用自己或已知的事例來(lái)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，了解我的用心良苦和愛(ài)，學(xué)生有心事都愿意找我傾訴，聽從我的教導(dǎo)。如班里一位處于青春期，單親家庭的女孩深陷感情的旋渦倍感痛苦，一度有輕生的念頭。為此，我在暑假里數(shù)次去她在郊縣的母親家家訪，與其母親交流，討論女孩青春期的問(wèn)題；另一方面，我又動(dòng)員她的兩個(gè)好朋友一起來(lái)傾聽她的煩惱，陪伴她，幫助她排解痛苦。待她情緒好轉(zhuǎn)時(shí)，我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，提醒女孩要善于保護(hù)自己，做到自尊、自愛(ài)；還從報(bào)刊、雜志上找來(lái)一些事例，與他們一起分析、討論學(xué)生階段談?wù)摳星榈牟焕⒇?zé)任和影響等，在反復(fù)談心、說(shuō)教和真情感動(dòng)下，女孩終于重新振作起來(lái)。

2、活動(dòng)中育人，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們學(xué)校的各種活動(dòng)一直十分豐富，如趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、寢室內(nèi)務(wù)比賽、黑板報(bào)、舞蹈比賽等。我就借助這些活動(dòng)，自定一個(gè)活動(dòng)主題，將教育融入活動(dòng)中，以“鍛煉能力，重在參與”為目的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中益智怡情，拓展了知識(shí)面，鍛煉能力，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)六十五周年黑板報(bào)比賽中，我讓每個(gè)學(xué)生搜集資料，利用早讀、班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生談感受、講自備的內(nèi)容，結(jié)合聾校語(yǔ)文教材和社會(huì)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生講解，使他 們了解歷史，明白紀(jì)念活動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我還組織了《中秋話月》、《做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備》、《珍愛(ài)生命》等主題班會(huì)，2011年11月與王旭老師合作組織的主題班會(huì)《今天起做個(gè)幸福的人》獲成都市主題班會(huì)比賽一等獎(jiǎng)；所帶班級(jí)還多次獲得學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比、舞蹈比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分等各種活動(dòng)的第一名并多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)體，自己也連續(xù)三年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

（三）教研組長(zhǎng)工作：我從2008年擔(dān)任聾中學(xué)文科組教研組長(zhǎng)以來(lái)，與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，帶領(lǐng)組上老師積極參與科研，幫助王旭老師在成都市2010-2011度網(wǎng)上課程資源建設(shè)視頻案例評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)并入選成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，把文科組工作開展得有聲有色，受到學(xué)校好評(píng)，兩次獲學(xué)校優(yōu)秀教研組稱號(hào)。

四、績(jī)：

（一）教學(xué)科研： 1、2006年10月——2007年10月主研校級(jí)子課題《聾生中學(xué)語(yǔ)文教材使用指導(dǎo)性提綱研究》，該課題順利結(jié)題并在學(xué)?？荚u(píng)中獲一等獎(jiǎng)獲。2、2009年2月——2009年12月負(fù)責(zé)校級(jí)小專題《聾生閱讀能力培養(yǎng)研究》，順利結(jié)題并在學(xué)?？荚u(píng)中獲二等獎(jiǎng)。3、2009年4月——2010年4月參研校級(jí)子課題《聾校普高一年級(jí)英語(yǔ)校本教材的開發(fā)和研究》，順利結(jié)題。4、2010年1月——2010年10月參研校級(jí)子課題《聾語(yǔ)文學(xué)科中滲透生命教育的實(shí)踐研究》，順利結(jié)題并在學(xué)?？荚u(píng)中獲“優(yōu)秀”。5、2011年4月——2012年5月負(fù)責(zé)校級(jí)子課題《聾校語(yǔ)文教學(xué)中開展梯度寫作訓(xùn)練研究》，順利結(jié)題并在學(xué)校考評(píng)中獲“優(yōu)秀”。6、2011年4月——2012年5月主研校級(jí)子課題《聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究》，順利結(jié)題。7、2011年10月——2012年10月參與國(guó)際項(xiàng)目《中國(guó)—斯洛文尼亞青少年“教育戲劇”》，項(xiàng)目由歐盟委員會(huì)（European Commission）下屬教育、文化、視聽分支機(jī)構(gòu)EACEA（The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency）資助，大部分經(jīng)費(fèi)由歐盟提供。項(xiàng)目擬通過(guò)“教育戲劇”這一生動(dòng)有趣、行之有效的教育方法，嘗試為中國(guó)、歐洲的正常青少年和聽障青少年建立起溝通的橋梁，從而增進(jìn)相互了解與尊重，分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。我還將于今年9月19— —9月29帶三名聾生前往斯洛文尼亞進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我制作小冊(cè)子《與聾人的交流技巧》，并在交流中發(fā)言。

（二）發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐模?/p>

1、《“聾生閱讀能力培養(yǎng)研究”小專題研究報(bào)告》在成都市2009年教育改革與研究論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，并選入《成都市特殊教育學(xué)校教師研究文集》一書。

2、《聾高一英語(yǔ)校本教材開發(fā)與研究結(jié)題報(bào)告》（與賈云蓉合著）在成都市2011年教育改革與研究論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

3、《試論中學(xué)語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)》在成都市2011年教育改革與研究論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。

4、《新課程語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思考》在成都市2011年教育改革與研究論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。

5、《淺談如何指導(dǎo)聾生朗讀》在成都市2011年教育改革與研究論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《新課程視野中的聾校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)文集》（陳軍主編，廈門大學(xué)出版社出版）。

6、《關(guān)注聾生內(nèi)心世界，營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍》在成都市2008年中學(xué)德育研究成果評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。

（三）個(gè)人獲獎(jiǎng)：

1、負(fù)責(zé)的課題《聾校語(yǔ)文教學(xué)中開展梯度寫作訓(xùn)練研究》獲校級(jí)優(yōu)秀。

2、負(fù)責(zé)的聾中學(xué)文科組在2009年、2012年兩次被評(píng)委學(xué)校優(yōu)秀教研組。3、2009-2010年度學(xué)校生命教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4、執(zhí)教語(yǔ)文課《聞一多先生的說(shuō)和做》被評(píng)為2011——2012學(xué)年度優(yōu)質(zhì)課。5、2009-2012連續(xù)三年均被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。

這些年來(lái)，我勤奮地工作著，努力完成好每項(xiàng)工作，很忙碌，也有些疲憊，但我是快樂(lè)的，因?yàn)橛性S多天真無(wú)邪的學(xué)生圍繞在我身邊；我是幸福的，我真情的付出，換取了學(xué)生的愛(ài)；我更是幸運(yùn)的，無(wú)私無(wú)悔耕耘，收獲了許多。我將一如既往、腳踏實(shí)地地工作，窮畢生之愛(ài)，盡畢生之力，為殘疾孩子點(diǎn)亮希望的光，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，我相信自己明天一定會(huì)比今天做的更好！

第二篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師

我叫XX，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格。現(xiàn)將我任現(xiàn)職以來(lái)的工作做以下述職：

一、教學(xué)能力

在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。起點(diǎn)低的學(xué)生，允許他們的目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我倡導(dǎo)了新的課堂教學(xué)模式 ── 系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持十個(gè)原則，一是注重信息系統(tǒng)；二是突出學(xué)生主體；三是明確教學(xué)目標(biāo)；四是強(qiáng)調(diào)意義接受；五是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；六是注意隨堂記憶；七是強(qiáng)調(diào)有序構(gòu)建，在物理教學(xué)中做到：開放、交流、思考；八是加強(qiáng)范例教學(xué)；九是允許免交作業(yè)，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。鼓勵(lì)和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更主動(dòng)積極地多做習(xí)題，并且做得更好；十是重視單元過(guò)關(guān)，我設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式 ── 課內(nèi)外“四環(huán)三習(xí)三追憶”。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺(jué)選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。

（一）課堂講求四個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、說(shuō)服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

（二）把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。我任教八年級(jí)語(yǔ)文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。（2）微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過(guò)渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。

實(shí)踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評(píng)教工作中，我以學(xué)生滿意率97.8%的成績(jī)?cè)谌＝處熤蝎@得第一。

教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無(wú)意義的、毫無(wú)價(jià)值的自我陶醉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒏优Γ瑸榻處焸兲峁┒喾N展示自己才能的一個(gè)平臺(tái)，更好地為教學(xué)一線的老師們服務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的參與意識(shí)和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生們?cè)谧灾鳌㈤_放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來(lái)。

二、教研能力

任現(xiàn)職以來(lái)，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與教材知識(shí)、社會(huì)知識(shí)緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會(huì)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。我獨(dú)到的把口訣式教學(xué)、簡(jiǎn)圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評(píng)論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點(diǎn)播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。這些方法的靈活運(yùn)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

課改以來(lái)，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂(lè)趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是：

1、倡導(dǎo)“以愛(ài)育愛(ài)”。我認(rèn)為“讓學(xué)生喜歡、敬佩”是新時(shí)期好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)，因此我以“我的學(xué)生是最出色的學(xué)生”為研究教育教學(xué)，特別注重對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我還十分關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的管理，建議校長(zhǎng)設(shè)立教師“全勤獎(jiǎng)”，我對(duì)“全勤”的解釋是：全期請(qǐng)假少于三天，則為全勤。我說(shuō)，有的老師有病痛，需看醫(yī)生，但不忘把課調(diào)了上，難道不應(yīng)有這個(gè)彈性限度去獎(jiǎng)勵(lì)這些教師嗎？我的建議很快被校委會(huì)采納，在這充滿人情味的制度影響下，在學(xué)校榮升“爸爸”的老師在照顧分娩妻子的同時(shí)，不耽誤上課；結(jié)婚的新人蜜月不誤教學(xué)彼彼皆是。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無(wú)形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)都說(shuō)，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。

2、講求貼近生活。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。于是，我實(shí)踐著“把選擇交給學(xué)生”。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評(píng)價(jià)超市”，開展選擇性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間自選，評(píng)價(jià)方式自定等等。

3、探究“激勵(lì)方案”。長(zhǎng)期的研究實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。如：我通過(guò)學(xué)分(或等級(jí))銀行的形式管理和儲(chǔ)存學(xué)分(或等級(jí))，更激勵(lì)了學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。

三、教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)。

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，言傳身教。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，幫他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛(ài)后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)。

四、點(diǎn)滴成績(jī)

以下是我任現(xiàn)職以來(lái)的點(diǎn)滴成績(jī)

第三篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告-述職報(bào)告

某，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語(yǔ)言專業(yè)大專文憑，2006年6月取的重慶教育學(xué)院漢語(yǔ)言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2006年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。

本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過(guò)二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，特別是在反對(duì)“XX功”邪教組織的斗爭(zhēng)中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來(lái)，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái)，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)放在閱讀教學(xué)的核心位置上，盡管職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。開展形式多樣的“課前三分鐘語(yǔ)文活動(dòng)”，如“成語(yǔ)故事”“詩(shī)歌賞析”“時(shí)事評(píng)述”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得較好的成績(jī)。

在任職期間，我所任的語(yǔ)文成績(jī)均排在年級(jí)前列，在2006年和2006年參重慶市語(yǔ)文統(tǒng)考中獲渝北區(qū)第一。

2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。

任現(xiàn)職以來(lái)，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語(yǔ)文學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職5年來(lái)主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：作文教學(xué)三步教學(xué)法、職業(yè)高中實(shí)用應(yīng)用文寫作指導(dǎo)。

主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開課教學(xué)，2006年所上的《故都的秋》得到同行好評(píng)，積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī)。其中2006、2006年指導(dǎo)學(xué)生王紅、周必洪、王均參加全校普通話演講獲校二、三等獎(jiǎng)，2006年指導(dǎo)柏柔羽參加征文大賽獲得二等獎(jiǎng)，2006年指導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級(jí)“弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)小康社會(huì)”的征文演講比賽，樊銳獲征文一等獎(jiǎng)，柏柔羽代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)演講比賽獲得二等獎(jiǎng)。

3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。

在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文，從未間斷。撰寫的教學(xué)論文《如何預(yù)習(xí)課文》在《中學(xué)生導(dǎo)學(xué)報(bào)》2006年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽評(píng)選中，經(jīng)評(píng)委會(huì)嚴(yán)格評(píng)審，獲三等獎(jiǎng)，并入選《第六屆“師魂杯”全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽獲獎(jiǎng)作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎(jiǎng)

4、扶持后輩，共同進(jìn)步。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級(jí)教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，認(rèn)真參加備課組活動(dòng)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作，任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動(dòng)承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對(duì)子”“一幫一”活動(dòng)中，積極扶持青年教師成長(zhǎng)。在2006至2006學(xué)幫助青年教師王婭備課、上課。王婭老師在原來(lái)學(xué)校從事的是歷史和地理教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。調(diào)入我校后，我在教學(xué)上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學(xué)上的一把好手。

（二）教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：

第四篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師 身正為先德為范，一片冰心在玉壺。常言到：教研員是教師的教師，教研員的言行更是一部無(wú)字的教科書。在工作中，我努力做到：遵紀(jì)守法，為人師表，全面貫徹黨的教育方針政策，自覺(jué)模范遵守《憲法》、《教師法》等法律，法規(guī)。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來(lái)，多次指導(dǎo)教師申報(bào)各級(jí)各類課題，先后有多項(xiàng)課題在省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，自己所主持的課題在被省級(jí)立項(xiàng)為重點(diǎn)課題，已于2008年3月順利結(jié)題，成果轉(zhuǎn)化工作顯著。漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。無(wú)水無(wú)以成江河，無(wú)知無(wú)以成教師。我常告誡自己，要想上好一節(jié)思想政治課，要常講常新，常教常新，因此，我從未放松學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，多次參加省、市舉行的新教材培訓(xùn)，參加了國(guó)培短期培訓(xùn)。在培訓(xùn)中提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了理念。遇到優(yōu)秀教師前來(lái)我縣授課，他們的課堂實(shí)錄，我逐字逐句的進(jìn)行揣摩。多聽課，多評(píng)課，主動(dòng)承擔(dān)公開課，自己每做一節(jié)觀摩課前也反復(fù)對(duì)著鏡子講，直到自己滿意為止。天道酬勤，我的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)水平有了很大提高。在自己的不斷引領(lǐng)下，先后有多名教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。這些教師既是全縣的學(xué)科教學(xué)帶頭人，又是全縣教育科研的領(lǐng)路人。在工作中，我不畏嚴(yán)寒酷暑，不畏條件艱苦,常年堅(jiān)持下鄉(xiāng)聽課。鄉(xiāng)下的學(xué)校教育信息相對(duì)閉塞,把自己的所學(xué)源源不斷的灌輸給教師們,引領(lǐng)他們向更高層次發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任和使命.教無(wú)止境，我的學(xué)習(xí)已無(wú)止境，我堅(jiān)持訂閱《教育科研》、《思想政治》等刊物。緊緊把握時(shí)代脈搏，追尋最新教育科研信息。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教育局組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，受到省、市教研員和全縣教師的一致好評(píng)。傾盡心血為教育，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績(jī)。樹立科研意思，積極組織教師滾動(dòng)申報(bào)各級(jí)各類課題。從2002年開始，我縣不斷有教師所主持的課題在省規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)二項(xiàng)。在市規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中多次獲一、二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得,與我平時(shí)一絲不茍的工作和耐心細(xì)致地指導(dǎo)密不可分。這幾年內(nèi)，在的大力支持下，我們先后兩次組織唐山師范學(xué)院教師來(lái)我縣就教育科研做專題輔,我自己也多次深入學(xué)校做專題輔導(dǎo)。在我主抓的教育科研工作的十年里，全縣有十一項(xiàng)課題立項(xiàng)為省級(jí)課題，六十多項(xiàng)課題立項(xiàng)為市級(jí)課題，課題立項(xiàng)數(shù)和結(jié)題數(shù)在全市名列前茅。由于工作突出，2010年，我自己和所在單位均被市教育局所表彰。在具體工作中，我緊緊圍繞以下四方面做好工作，（一）抓好課題的“滾動(dòng)立項(xiàng)”和“結(jié)題”工作。

（二）、認(rèn)真落實(shí)課題研究的“跟蹤管理”制度。

（三）、做好課題檔案的分層管理工作。

（四）抓好龍頭課題，打造學(xué)校特色。其中xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)所主持的課題在全校范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定影響，對(duì)營(yíng)造書香校園起了很大作用。通過(guò)這個(gè)課題，揭示了學(xué)校校園文化內(nèi)涵，凸顯了校園文化價(jià)值。豐富了校園文化底蘊(yùn)，打造了特色學(xué)校。勤于奮斗，勇于超越。

過(guò)去的歲月中,經(jīng)常孤身于窗前悉心備課，精益求精設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)課題研究，字斟句酌撰寫教學(xué)論文。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)循循善誘引領(lǐng)教師步入成功殿堂，把對(duì)知識(shí)的占有提升為對(duì)精神的追求，在全縣范圍內(nèi)形成良好的教育教學(xué)氛圍，為我縣的教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力，為此，我將不懈努力，勇于超越。懇請(qǐng)和評(píng)委對(duì)我的工作給予肯定和勉勵(lì)，并對(duì)我的工作指出不足。謝謝！

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第五篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告

開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師

流河鎮(zhèn)中學(xué)王會(huì)來(lái)

我叫王會(huì)來(lái)，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格?，F(xiàn)將我任現(xiàn)職以來(lái)的工作做以下述職：

一、教學(xué)能力

在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。起點(diǎn)低的學(xué)生，允許他們的目標(biāo)低一點(diǎn)，只要達(dá)標(biāo)，就是“合格”，就得到贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動(dòng)力，有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，我倡導(dǎo)了新的課堂教學(xué)模式 ── 系統(tǒng)教學(xué)法。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持十個(gè)原則，一是注重信息系統(tǒng)；二是突出學(xué)生主體；三是明確教學(xué)目標(biāo)；四是強(qiáng)調(diào)意義接受；五是完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)；六是注意隨堂記憶；七是強(qiáng)調(diào)有序構(gòu)建，在物理教學(xué)中做到：開放、交流、思考；八是加強(qiáng)范例教學(xué)；九是允許免交作業(yè)，我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱。鼓勵(lì)和建議學(xué)生選做課外習(xí)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更主動(dòng)積極地多做習(xí)題，并且做得更好；十是重視單元過(guò)關(guān)，我設(shè)計(jì)出系統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)模式 ── 課內(nèi)外“四環(huán)三習(xí)三追憶”。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺(jué)選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到 1

復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。

（一）課堂講求四個(gè)特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。我講課要講究“趣味”，盡量去吸引學(xué)生的注意力。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。因此在日常的教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、說(shuō)服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。”不僅拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。語(yǔ)文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

（二）把學(xué)生的學(xué)法作為備課的重點(diǎn)。我任教八年級(jí)語(yǔ)文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此，作文訓(xùn)練時(shí)，我都會(huì)找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。它的作用是讓學(xué)生從中吸取養(yǎng)料。（2）微觀上，通過(guò)范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。如標(biāo)題的藝術(shù)，人物描寫藝術(shù)，文章開頭、結(jié)尾與過(guò)渡的藝術(shù)，文章的修改等。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。

實(shí)踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評(píng)教工作中，我以學(xué)生滿意率97.8%的成績(jī)?cè)谌＝處熤蝎@得第一。

教學(xué)管理和教學(xué)都是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無(wú)止境的，成績(jī)只是鞭策自己向前的動(dòng)力，如果點(diǎn)滴的成績(jī)值得驕傲的話，那是毫無(wú)意義的、毫無(wú)價(jià)值的自我陶醉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒏优Γ瑸榻處焸兲峁┒喾N展示自己才能的一個(gè)平臺(tái)，更好地

為教學(xué)一線的老師們服務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師們的參與意識(shí)和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生們?cè)谧灾?、開放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來(lái)。

二、教研能力

任現(xiàn)職以來(lái)，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與教材知識(shí)、社會(huì)知識(shí)緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會(huì)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。我獨(dú)到的把口訣式教學(xué)、簡(jiǎn)圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評(píng)論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點(diǎn)播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。這些方法的靈活運(yùn)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

課改以來(lái)，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級(jí)管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動(dòng)力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評(píng)價(jià)體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂(lè)趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動(dòng)”，我的具體做法是：

1、倡導(dǎo)“以愛(ài)育愛(ài)”。我認(rèn)為“讓學(xué)生喜歡、敬佩”是新時(shí)期好教師的底線標(biāo)準(zhǔn)，因此我以“我的學(xué)生是最出色的學(xué)生”為研究教育教學(xué)，特別注重對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我還十分關(guān)注學(xué)校對(duì)教師的管理，建議校長(zhǎng)設(shè)立教師“全勤獎(jiǎng)”，我對(duì)“全勤”的解釋是：全期請(qǐng)假少于三天，則為全勤。我說(shuō)，有的老師有病痛，需看醫(yī)生，但不忘把課調(diào)了上，難道不應(yīng)有這個(gè)彈性限度去獎(jiǎng)勵(lì)這些教師嗎？我的建議很快被校委會(huì)采納，在這充滿人情味的制度影響下，在學(xué)校榮升“爸爸”的老師在照顧分娩妻子的同時(shí)，不耽誤上課；結(jié)婚的新人蜜月不誤教學(xué)彼彼皆是。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無(wú)形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)

都說(shuō)，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。

2、講求貼近生活。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。于是，我實(shí)踐著“把選擇交給學(xué)生”。如“超市型”教學(xué)，即設(shè)置“課堂超市”，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等；設(shè)置“作業(yè)超市”，布置選擇性作業(yè)。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評(píng)價(jià)超市”，開展選擇性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)間自選，評(píng)價(jià)方式自定等等。

3、探究“激勵(lì)方案”。長(zhǎng)期的研究實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評(píng)價(jià)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。如：我通過(guò)學(xué)分(或等級(jí))銀行的形式管理和儲(chǔ)存學(xué)分(或等級(jí))，更激勵(lì)了學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。

三、教育能力

作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，不只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。長(zhǎng)期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)。

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，言傳身教。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生

觀和學(xué)習(xí)正確的思維方法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，幫他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。無(wú)論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛(ài)后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級(jí)學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績(jī)。

四、點(diǎn)滴成績(jī)

以下是我任現(xiàn)職以來(lái)的點(diǎn)滴成績(jī)

1.2003年12月在青縣中小學(xué)教師書法比賽中獲行書二等獎(jiǎng)

2.2004年六月，我撰寫的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《創(chuàng)新作文教學(xué)實(shí)錄》獲縣一等獎(jiǎng)

3.2005年五月，我撰寫的論文《貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓閱讀教學(xué)更理性》獲省論文大賽三等獎(jiǎng)

4.2006年九月，被評(píng)為流河鎮(zhèn)“師德標(biāo)兵’

5.2007年3月，在滄州市《滄州教育年鑒》編纂工作中被評(píng)為優(yōu)秀撰稿人

6.2007年8月，被評(píng)為滄州市優(yōu)秀教師

7.2010年9月，被評(píng)為流河學(xué)區(qū)優(yōu)秀教育工作者