專題：但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思1 “文包詩(shī)”是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材編寫者獨(dú)創(chuàng)的課型，如《詠華山》、《母親的恩情》、《每逢佳節(jié)倍思親》、《但愿人長(zhǎng)久
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
：一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的初事態(tài)度。愛(ài)讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到 -
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思1 這一課時(shí)的教學(xué)主要圍繞蘇軾的感情線索“思念——埋怨——寬慰”展開，詞的意境也隨之鋪展開來(lái)，詞人的精神世界也一點(diǎn)一滴的
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但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思
但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思 但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思1 課始，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節(jié)倍思親”，在引導(dǎo)到中秋佳節(jié)，回憶佳節(jié)中的度過(guò)的情景，體會(huì)甜美的親情溫暖。由此引
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)完《但愿人長(zhǎng)久》，孩子們都舒心地笑了。似乎忘記了我的“嚴(yán)肅”我的“兇”，走進(jìn)課堂的我依然輕松自如，這使我欣慰。教學(xué)本文，我抓住了蘇軾的情感線索，所以教學(xué)很流暢。教學(xué)回
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
這是一篇文包詩(shī)的課文。其實(shí)文的用意應(yīng)該是讓學(xué)生更易理解、掌握詩(shī)（詞）的含義，只是現(xiàn)成的文字對(duì)詩(shī)（詞）句的描述，往往對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)先入為主地理解詩(shī)句意思，反而少了一些想象。在這一
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 華燕霞 蘇軾的這首詞，借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動(dòng)——沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 轉(zhuǎn)載2015-11-04 15:05:21 《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 楊峪河鎮(zhèn)四合小學(xué) 李敏玲 《但愿人長(zhǎng)久》是一篇文包詩(shī)，課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞
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但愿人長(zhǎng)久 教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了蘇軾對(duì)弟弟的無(wú)比思念之情，以及他對(duì)世間所有離別的親人的誠(chéng)摯祝愿。 本
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但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思[推薦閱讀]
《但愿人長(zhǎng)久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),下面是小編收集整理的但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！但愿人長(zhǎng)久教學(xué)反思1一直
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教學(xué)反思《但愿人長(zhǎng)久》[五篇材料]
教學(xué)反思《但愿人長(zhǎng)久》身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的教學(xué)
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33《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
33《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
這篇課文以故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，屬于“文包詩(shī)”類文章。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生 -
但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)反思
這篇課文的教學(xué)設(shè)想是順應(yīng)作者寫作順序，從整篇詞入手再回歸詞本身。設(shè)計(jì)的教案包含了整首詞，教學(xué)時(shí)以激趣為主，部分點(diǎn)撥，部分點(diǎn)到即止。希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解詩(shī)詞作品不是
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《但愿人長(zhǎng)久》語(yǔ)文教學(xué)反思
在教學(xué)《但愿人長(zhǎng)久》時(shí)，教者提問(wèn)：你從哪些地方看出蘇軾和蘇轍手足情深？說(shuō)著說(shuō)著，有一位學(xué)生并沒(méi)有沿著文本的內(nèi)容序列來(lái)表達(dá)，而是說(shuō)：我從他們的名字中都有車字旁，看出他們手足情深
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《但愿人長(zhǎng)久》 教學(xué)反思（推薦閱讀）
昨天執(zhí)教了蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《但愿人長(zhǎng)久》，文章以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。對(duì)于本文的教學(xué)，闡述三點(diǎn)體會(huì)。 一、抓點(diǎn)悟
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2《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)反思 《但愿人長(zhǎng)久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。文章情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫
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教學(xué)反思《但愿人長(zhǎng)久》[共5篇]
教學(xué)反思《但愿人長(zhǎng)久》15篇身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整
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《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)及反思-精選文檔
《但愿人長(zhǎng)久》教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)及反思 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難
