專(zhuān)題：教學(xué)課后反思
-
教學(xué)課后反思
教學(xué)課后反思 教學(xué)課后反思1 一上課，老師將手搭在眼睛上方，讓孩子猜猜是什么字？孩子們特別興奮，輕松地猜出了是“看”！然后，我出示了不同的圖和對(duì)應(yīng)的字，讓孩子說(shuō)說(shuō)圖與字的練習(xí)，或
-
教學(xué)反思和課后反思
教學(xué)反思和課后反思 教學(xué)反思和課后反思1 本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思 課后教學(xué)反思1 （第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的
-
教學(xué)課后反思
教學(xué)課后反思 教學(xué)課后反思1 我覺(jué)得更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。一個(gè)人如果連自己土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)都不愛(ài)的話，愛(ài)國(guó)也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，
-
教學(xué)課后反思
教學(xué)課后反思 教學(xué)課后反思1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我注重了學(xué)生自主探究和小組合
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思課后教學(xué)反思 篇1時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間體育教學(xué)工作期未將至，我覺(jué)得中低年教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，既要教他們體育課的規(guī)范、體育知識(shí)技能,又要進(jìn)行思想引導(dǎo),還要時(shí)常為他們解決
-
教學(xué)課后反思
教學(xué)課后反思 教學(xué)課后反思1 這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是恢宏的，氣勢(shì)是磅礴的。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思 課后教學(xué)反思1 《假如》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，語(yǔ)言文字優(yōu)美、情感豐富，富有想像力和創(chuàng)造力。它借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人弱勢(shì)群體的關(guān)
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思15篇 課后教學(xué)反思1 在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，
-
教學(xué)課后反思
做好教學(xué)反思促進(jìn)教師發(fā)展
南漳金廟中學(xué)宋妮娜 大多數(shù)教師在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學(xué)后的反思。其實(shí)，教學(xué)后的反思對(duì)提高以后 -
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思課后教學(xué)反思1教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡
-
課后教學(xué)反思
教學(xué)反思，之五思 一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格，課后教學(xué)反思。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要
-
課后教學(xué)反思
在進(jìn)行《操場(chǎng)上》一課的教學(xué)時(shí)，我在識(shí)字教學(xué)中有意識(shí)的加入了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，課后教學(xué)反思，教學(xué)反思《課后教學(xué)反思》。 以許可能有點(diǎn)操之過(guò)急，學(xué)生學(xué)習(xí)難度有點(diǎn)大，但畢竟
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思 篇1《云房子》是一則文字優(yōu)美，想象奇特的童話故事，很適合學(xué)生朗讀。在朗讀的訓(xùn)練中，教師采用了多種朗讀方式相結(jié)合，有齊讀、自由讀、個(gè)別讀、男女生分別讀等，教師讓
-
課后教學(xué)反思
課后教學(xué)反思 公元前89年，漢武帝頒布《罪已昭》向天下百姓昭告：“自己給百姓造成了痛苦，從此不再窮兵黷武，勞民傷財(cái)，甚至表白內(nèi)心悔意?！彼姆此肌⒏恼?jié)h朝避免衰敗的厄運(yùn)。
-
課后的教學(xué)反思
課后的教學(xué)反思 課后的教學(xué)反思1 今天教學(xué)《酸的和甜的》，這是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，狐貍因?yàn)椤俺圆坏狡咸选本驼f(shuō)“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于嘗試，他們
-
英語(yǔ)課后教學(xué)反思
英語(yǔ)課后教學(xué)反思 英語(yǔ)課后教學(xué)反思1 思考的問(wèn)題：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的
-
課后教學(xué)反思（整理11篇）
篇1：課后教學(xué)反思《你中有我，我中有你》 從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學(xué)主題，在教學(xué)過(guò)程中，有以下感受。1.選擇貼近學(xué)生的課程資源去感知、感悟。經(jīng)濟(jì)全球化是一種現(xiàn)象，是一
