專(zhuān)題：淺談后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 大姚一中 杜萍 [摘要] 本文針對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，以馬克思辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，從內(nèi)外因兩個(gè)大的方面探討了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 一、正確看待 俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生范文大全
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 張俊英 俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 從教十幾年，使我深刻認(rèn)識(shí)到存在后進(jìn)生是每一班級(jí)的必然現(xiàn)象。很多后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)落后，而且常常因?yàn)檫`反紀(jì)律給其他同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來(lái)很大的影響。
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 石鼓鄉(xiāng)明德小學(xué)張興碧 “后進(jìn)生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到?！昂筮M(jìn)生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。在一般人的眼中，常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 張村小學(xué) 趙世建 所謂后進(jìn)生，就是班上學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律較差或二者兼有的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，還經(jīng)常逃課，有賭博、偷盜行為，常常給學(xué)校
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 -韋純孟 時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我已踏上三尺講臺(tái)將近七年的時(shí)間了。經(jīng)過(guò)七年的實(shí)踐與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)不管是哪個(gè)班級(jí)，都存在著一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者道德
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（范文模版）
如何轉(zhuǎn)化差生 素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，把所有學(xué)生都得到全面發(fā)展作為追求的目標(biāo)。但由于一些客觀的原因，在教育過(guò)程中，學(xué)生里面出現(xiàn)了“差
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。工作中我的體會(huì)是，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)做到“愛(ài)、耐、嚴(yán)”。 理解信任后進(jìn)生突出一個(gè)“愛(ài)”字 要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 不論在哪一個(gè)學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，后進(jìn)生都是客觀存在的，而且后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。后進(jìn)生又叫“問(wèn)題學(xué)生”或“差生”，是指班級(jí)中
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 后進(jìn)生是學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都避免不了的角色。而且是老師們必須面對(duì)的角色。后進(jìn)生在班集體中所占的比例雖然不多，但做好他們的轉(zhuǎn)化工作是每位教師義不容
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生材料
讓我們成為學(xué)生的知心人 南直小學(xué) 王玉宏 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了八年了?；仡欉@么多年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 內(nèi)容提要：1.正確對(duì)待后進(jìn)生； 2.關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生； 3.對(duì)后進(jìn)生反復(fù)抓，抓反復(fù)。 關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生 策略 一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 李佰浪 今天，是二合鎮(zhèn)2015年暑期校本培訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行的是問(wèn)題研修，其中四年級(jí)組經(jīng)過(guò)小組內(nèi)認(rèn)真思考，討論確定的研修問(wèn)題是如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生材料
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生材料 鼎城區(qū)三中丁偉 曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我對(duì)這句話深有感觸。在我擔(dān)任班主任的高二187班兩名學(xué)生羅峰 、丁鵬就是兩個(gè)很
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。下面就后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認(rèn)識(shí)很
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化差生 素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，把所有學(xué)生都得到全面發(fā)展作為追求的目標(biāo)。但由于一些客觀的原因，在教育過(guò)程中，學(xué)生里面出現(xiàn)了“
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 較場(chǎng)中心小學(xué) 方慧琳 后進(jìn)生，多半是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法差，自制力比較差的學(xué)生。每個(gè)班級(jí)或多或少都有后進(jìn)生，這些后進(jìn)生總是犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，讓老師頭痛
