專題：時(shí)分的認(rèn)識(shí)反思
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《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思[精選合集]
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編整理的《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反
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認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思1
參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價(jià)值。新 -
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思
反思一：認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思 時(shí)分是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比
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認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思14篇認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思1時(shí)分是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識(shí)時(shí)分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知
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認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思1 “時(shí)分”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)
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認(rèn)識(shí)時(shí)分
“認(rèn)識(shí)時(shí)分”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)81頁(yè) 教學(xué)目的： 1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，體驗(yàn)時(shí)分的實(shí)際意義。 2、認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看幾時(shí)幾分的方法，能正確讀、寫
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認(rèn)識(shí)時(shí)分
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)設(shè)計(jì) 啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱文美 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第88-89頁(yè)。 教學(xué)目的： 1．讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道鐘面上一共有12個(gè)
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認(rèn)識(shí)時(shí)分
《認(rèn)識(shí)時(shí)分》說(shuō)課稿 2008-12-22 18:25:18 楊倩 閱讀441次 一、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第64、65頁(yè)內(nèi)容。 二、結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，
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認(rèn)識(shí)時(shí)分
“認(rèn)識(shí)時(shí)分”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的；知道1時(shí)=60分。 2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛
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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 15篇
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1
今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時(shí)進(jìn)行了反思?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘 -
認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)反思（集錦7篇）
篇1：《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思這節(jié)課我主要通過(guò)三個(gè)部分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分。第一部分是認(rèn)識(shí)時(shí)，第二部分是認(rèn)識(shí)分，第三部分是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。主要通過(guò)鐘面一圈有12個(gè)大格，每個(gè)大格
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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1 《認(rèn)識(shí)時(shí)分》是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)分，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教
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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思15篇 《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1 理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時(shí)進(jìn)行了反思?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于 -
時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、整體
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《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
今天我講了《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時(shí)進(jìn)行了反思?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基 -
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名 -
二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思
二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思 二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教學(xué)反思1 一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求，對(duì)教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是
