專題：田忌賽馬教學(xué)案例
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田忌賽馬教學(xué)案例
北師大版小學(xué)三年級下冊 《田忌賽馬》教學(xué)案例 單位：臺安縣桑林鎮(zhèn)雙臺小學(xué)年 級：三年級 教 師：代彩鳳 田忌賽馬——對策問題教學(xué)案例 一、 設(shè)計說明 本節(jié)課意圖是讓每一個學(xué)生
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《田忌賽馬》教學(xué)案例
《田忌賽馬》教學(xué)案例 ——還學(xué)生的主體地位 新店鄉(xiāng)第四中心小學(xué)張青松 《田忌賽馬》教學(xué)案例 ——還學(xué)生的主體地位 教學(xué)目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)
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田忌賽馬案例
《田忌賽馬》的３ＣＴ課堂設(shè)計教學(xué)分析：
小組4組
各小組已經(jīng)小組合作預(yù)習(xí)
教學(xué)活動目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１.學(xué)會本文生詞（考點）
２.復(fù)述故事（重點）
３.懂得田忌賽馬的原理（重點＼考點） ４.學(xué)會運(yùn)籌于搭配（ -
《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》教學(xué)案例 期
設(shè)計思想 《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是“最優(yōu)方案”設(shè)計的體現(xiàn)。本節(jié)課，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。根據(jù)四年級學(xué)生喜歡活動
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《田忌賽馬》案例設(shè)計
《田忌賽馬》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2.懂得要善于觀察，善于思考才能想出好主意的道理。
3.理解“垂頭喪氣”、“目瞪口 -
利用技術(shù)田忌賽馬優(yōu)化教學(xué)案例（精選五篇）
《田忌賽馬》一課教學(xué)案例 江西省宜春市宜豐縣新昌鎮(zhèn)第二小學(xué) 李文明 《田忌賽馬》是語文版小學(xué)四年級上冊第五單元的一篇講讀課文課文。在教學(xué)這一課時，我旨在研究如何充分
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[探究教學(xué)案例]小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《田忌賽馬》文檔
[探究教學(xué)案例]小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《田忌賽馬》 按：下面的案例中指出：“適切的材料是學(xué)生探究活動能否成功的關(guān)鍵。探究材料必須具備以下特點：有結(jié)構(gòu)，保證探究過程的豐厚；承載核心問
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田忌賽馬教學(xué)案例與反思（小編整理）
教學(xué)背景：《田忌賽馬》是人教版語文第十冊第15課的內(nèi)容。隨著“小組合作學(xué)習(xí)”課改的日益推廣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到了前所未有的重視。教師在平日的教學(xué)過程中也分外注
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田忌賽馬教學(xué)反思（定稿）
《田忌賽馬》教學(xué)反思
語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語文素質(zhì)各個構(gòu)成因素中占有十分重要的地位。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力， -
田忌賽馬教學(xué)反思
田忌賽馬教學(xué)反思15篇田忌賽馬教學(xué)反思（）：田忌賽馬教學(xué)反思《田忌賽馬》一文故事性強(qiáng)，在故事中展示人物的性格特點。文中的對話深刻地突現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動。針對此文，我著力調(diào)動
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《田忌賽馬》教學(xué)反思
《田忌賽馬》教學(xué)反思 三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校 張健琛 小學(xué)生的思維活躍，常有不囿于常理的思維光芒閃現(xiàn)，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的這種思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)
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田忌賽馬教學(xué)反思
田忌賽馬教學(xué)反思集合15篇 田忌賽馬教學(xué)反思1 朗讀是語文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩
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《田忌賽馬》教學(xué)反思
《田忌賽馬》教學(xué)反思 《田忌賽馬》教學(xué)反思1 一、創(chuàng)設(shè)情境，從游戲中尋找數(shù)學(xué)知識我從讓男女生各派一名代表上來選數(shù)字比大小的游戲激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，選數(shù)字時，先選的學(xué)生
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《田忌賽馬》教學(xué)反思
《田忌賽馬》教學(xué)反思 《田忌賽馬》教學(xué)反思1 上完這個課，有好幾天了，可是孩子們，看到我總還是念念不忘，碰到我總會說“老師，我還要和你玩賽馬的游戲”。這也讓我不由的對自己的
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《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計
北師大三年級下冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 本班學(xué)生共有58人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老
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田忌賽馬教學(xué)反思
田忌賽馬教學(xué)反思 田忌賽馬教學(xué)反思1 本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才能戰(zhàn)勝對手。“田忌賽馬”的故
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《田忌賽馬》教學(xué)反思
《田忌賽馬》教學(xué)反思 《田忌賽馬》教學(xué)反思1 我有意提前四五分鐘進(jìn)入教室。我知道學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣并非來自對課程性質(zhì)及其價值的認(rèn)識，吸引他們的，是學(xué)習(xí)內(nèi)容及其形式是否有
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田忌賽馬教學(xué)反思
田忌賽馬教學(xué)反思 田忌賽馬教學(xué)反思1 一、破題入手：田忌和誰賽馬？經(jīng)過、結(jié)果怎樣？二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容（最后一段不直接寫賽馬，是作者的看法），抓出最后一段中的重點句還是原來的
