專題：五2班培優(yōu)輔差計劃
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培優(yōu)輔差計劃
培優(yōu)輔差計劃 一、指導思想： 本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏
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培優(yōu)輔差計劃
培 優(yōu) 輔 后 計 劃 岳陽縣二中高二C226班 一、基本情況 C226班是文科應屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過觀察、考查。學生的具體特點是：①學生目的明確，有進取心；②對老師布置
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培優(yōu)輔差計劃
培優(yōu)輔差計劃 （2012-2013學年度第一學期） 王 財 文 “希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異
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培優(yōu)輔差計劃
一六鎮(zhèn)中心小學2016年上期培優(yōu)輔差工作計劃 一、指導思想： 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”及其我校目前教育教學實際情況，進一步面向全體，實施特殊
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培優(yōu)輔差計劃
培優(yōu)輔差計劃 “希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外
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培優(yōu)輔差計劃
2018—2019學年四年級上學期數(shù)學培優(yōu)輔差計劃 四年三班 周燕霖 本學期我擔任四年級數(shù)學教學工作，為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情
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培優(yōu)輔差計劃
五年級語文培優(yōu)補差工作計劃
(2013—2014學年度第二學期)
馬村小學
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差 -
培優(yōu)輔差計劃
2012—2013學年度第一學期
初中一年級歷史培優(yōu)輔差計劃
科任老師：唐曉龍
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真 -
培優(yōu)輔差計劃
2013----2014學年度第 二學期培優(yōu)輔差工作計劃
指導思想：
為了更好地提高學生的整體成績，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信 -
培優(yōu)輔差計劃
培優(yōu)輔差計劃民權縣人和鎮(zhèn)內東學校 2013年2月培優(yōu)輔差計劃在上期取得行之有效的結果之后，本期我校依據(jù)以往的經(jīng)驗，結合本校的實際，制訂新學期差生轉化的計劃，以使此項工作能有條
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2017培優(yōu)輔差計劃
2016—2017學年度第二學期 三年級語文培優(yōu)輔差計劃 第五小學 龍玉忠 為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教導學差學生，我做了如下規(guī)定：一、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒
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培優(yōu)輔差計劃
三（1）班語文培優(yōu)輔差計劃
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高 -
培優(yōu)輔差計劃
小學一年級數(shù)學培優(yōu)輔差計劃
溫季云
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級5班和7班數(shù)學教學工作。每個班都有學生60人左右，可謂人數(shù)多，任務重。學生剛從幼兒園上來，學習習慣非 -
培優(yōu)輔差計劃
四年級數(shù)學下冊培優(yōu)輔差計劃
一.差生形成的原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極 -
五班數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結
正安縣第三完全小學 2014春五（4）班數(shù)學科培優(yōu)輔差總結 -----教師藺章深 一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照
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數(shù)學培優(yōu)輔差計劃大全
六（25）培優(yōu)輔差計劃 一、指導思想 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學
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2013--2014學年培優(yōu)輔差計劃（推薦）
樂東思源高中2013--2014學年培優(yōu)輔差計劃 我思源高中辦學時間短，在目前條件下所招收的學生基礎差，優(yōu)質生源少；部分優(yōu)秀學生盡管學習態(tài)度好， 但由于綜合素質欠佳，在各門課的學習
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學前班培優(yōu)輔差計劃
學前班培優(yōu)輔差計劃 新的學期又開始了，隨著孩子們年齡的增長，個體差異也有了變化。有的孩子表現(xiàn)得很出色，善于動腦筋，思維敏捷，但有的學生卻表現(xiàn)得不善言談，所以無論是學習還是其
