專題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思免費(fèi)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍 1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。 本課開始，設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 從05年阜寧師范畢業(yè)到現(xiàn)在一直在蘆蒲鎮(zhèn)童營小學(xué)任教數(shù)學(xué)，在這11年里每天都在備課、教學(xué)，每天都遇到不同的問題，我對這些問題應(yīng)該怎樣去處理，這是我值得思考而
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教學(xué)反思 隨著新課程改革的進(jìn)一步進(jìn)行，我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。 我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思20篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（一：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為基礎(chǔ)的。新課標(biāo)喜愛倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資料與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 一、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵大膽猜測。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪胧且粋€多向思維的心理過程，是培養(yǎng)創(chuàng)新萌芽的好辦法。由此，在課伊始，利
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點(diǎn)問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義，
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 我所教的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學(xué)模式，在繼續(xù)推進(jìn)主管教育部門“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：公因數(shù)和最大公因數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這一理念要求我們教師的角色必須轉(zhuǎn)變。我想教師的作用
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（范文大全）
教學(xué)反思 姓名 2012年9月 第一周 “好習(xí)慣”與“濃興趣”的培養(yǎng) 首先，對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精品源自教學(xué)論文小學(xué)三年級,正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自我感悟
官垸中心小學(xué)周萍
從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年，一直以來我都執(zhí)教低年級數(shù)學(xué)課，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我?！按蛟旄咝дn堂”課堂教學(xué)模 -
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)， -
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
教學(xué)反思是教師自覺地對自己的課堂教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行思考，對自己所做出的行為、策略以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是教師提高自身 -
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（4篇） 本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍 1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。 本課開始，設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對2
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思1 聽了王教授的講座，我對人工智能時代小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一些感觸：隨著5G時代的發(fā)展，在人工智能的大背景下對于小學(xué)生我們應(yīng)該教授什
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 烏蘇第四小學(xué) 張榮 小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。我認(rèn)為，如果不對好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識，勢必會影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本文擬從以下四個方面探討
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小學(xué)數(shù)教學(xué)反思 懷化市、溆浦縣、沿溪鄉(xiāng)金垅學(xué)校、賀竹風(fēng) 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開積極的學(xué)習(xí)興趣，本文著重分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，以及針對影響學(xué)習(xí)興趣的因素如何
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思合集15篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)
