第一篇：金竹花讀后感[范文模版]

金竹花讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編精心整理的金竹花讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

此時(shí)的我心懷好奇與敬佩之情翻開(kāi)了《金竹花》這本書。眼前看到的是金竹花生活與工作的瞬間記憶，閱讀序言了解到金竹花是一名普通的朝鮮族小學(xué)教師，在黑土地上幾十年如一日致力于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，努力踐行著自己“一生辦好一所學(xué)?！钡娜松硐搿Ｋ兄活w博大的愛(ài)心；是一位堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者；是一個(gè)“有益于人民的人”。當(dāng)我認(rèn)真翻閱著這本書時(shí)，情不自禁地觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，感悟頗深：

一、金竹花酷愛(ài)讀書。

讀書對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就像呼吸一樣自然，就像心跳一樣必須，難舍難分，一路相隨。她用半個(gè)世紀(jì)的`閱歷和感悟概括出讀書對(duì)于生命的三重境界----“用讀書改變命運(yùn)”、“用知識(shí)提升自我”、“用文化滋養(yǎng)生命”----讀來(lái)令人感慨良多，感佩不已。她將可讀之書分為兩種，即閑書和要書，她則選取那些開(kāi)蒙啟智、急公尚義的書去讀。每天上下班總是背著一個(gè)大包，當(dāng)然里邊裝的都是書籍和報(bào)刊等。書已經(jīng)成為她每天形影不離的朋友，感受著讀書帶給她的無(wú)限樂(lè)趣！著實(shí)讓我欽佩。

二、金竹花是教育改革的先鋒人物。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的課程體系弊端頻現(xiàn)，越來(lái)越成為阻滯教育發(fā)展的“淺灘”。面對(duì)偏狹而僵化的課程體系，多數(shù)人因循守舊，只有極少數(shù)人，用機(jī)敏的神經(jīng)分明已經(jīng)收到了先機(jī)的召喚，他們無(wú)謂的壯志分明已經(jīng)忘卻了風(fēng)險(xiǎn)的威逼，他們不避荊棘、勇于開(kāi)拓，成為教育道路上的先鋒隊(duì)。金竹花率領(lǐng)著“朝小”走上了一條鄉(xiāng)村小學(xué)的改革之路。數(shù)年間，他們屢建屢樹(shù)，再接再厲，自己培養(yǎng)師資，自己創(chuàng)編教材，自主開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的七門特色課---舞蹈課、英語(yǔ)課、微機(jī)課、閱讀課、特色勞動(dòng)課、手工課、圍棋課---由此形成了“朝小”沿用至今的校本課程體系，在遼寧省冠絕一時(shí)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。特殊勞動(dòng)課，由最初的第二課堂，到后來(lái)正式編入課程計(jì)劃，培養(yǎng)專職教師，編撰了《朝鮮族風(fēng)味食品制作教材》介紹了10類50多種風(fēng)味美食的制作方法，同事定期舉辦各種pk，這不僅培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，而且培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)生活的情懷；不但教會(huì)了孩子們用心做事的本領(lǐng)，而且教會(huì)了孩子們服務(wù)他人的美德，更是民族傳統(tǒng)文化得以傳承。她所有的想法與做法，為孩子們一生的健康、幸福，成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是教育的真諦。

金竹花，她之所以取得的成就不勝枚舉，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗膽褖?mèng)想、大膽實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、持之以恒、夢(mèng)想成真！最后，讓我們高呼：“我們的教育，不僅要引領(lǐng)孩子們走出‘家門’，還要鼓勵(lì)孩子跨出‘國(guó)門’；我們的教育，就是要教給孩子們‘面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的真本領(lǐng)……”為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)攜手奮進(jìn)吧！

第二篇：金竹花讀后感

金竹花讀后感

此時(shí)的我心懷好奇與敬佩之情翻開(kāi)了《金竹花》這本書。眼前看到的是金竹花生活與工作的瞬間記憶，閱讀序言了解到金竹花是一名普通的朝鮮族小學(xué)教師，在黑土地上幾十年如一日致力于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，努力踐行著自己“一生辦好一所學(xué)?！钡娜松硐?。她有著一顆博大的愛(ài)心；是一位堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者；是一個(gè)“有益于人民的人”。當(dāng)我認(rèn)真翻閱著這本書時(shí)，情不自禁地觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，感悟頗深：

一、金竹花酷愛(ài)讀書。

讀書對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就像呼吸一樣自然，就像心跳一樣必須，難舍難分，一路相隨。她用半個(gè)世紀(jì)的閱歷和感悟概括出讀書對(duì)于生命的三重境界----“用讀書改變命運(yùn)”、“用知識(shí)提升自我”、“用文化滋養(yǎng)生命”----讀來(lái)令人感慨良多，感佩不已。她將可讀之書分為兩種，即閑書和要書，她則選取那些開(kāi)蒙啟智、急公尚義的書去讀。每天上下班總是背著一個(gè)大包，當(dāng)然里邊裝的都是書籍和報(bào)刊等。書已經(jīng)成為她每天形影不離的朋友，感受著讀書帶給她的無(wú)限樂(lè)趣！著實(shí)讓我欽佩。

二、金竹花是教育改革的先鋒人物。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的課程體系弊端頻現(xiàn)，越來(lái)越成為阻滯教育發(fā)展的“淺灘”。面對(duì)偏狹而僵化的課程體系，多數(shù)人因循守舊，只有極少數(shù)人，用機(jī)敏的神經(jīng)分明已經(jīng)收到了先機(jī)的召喚，他們無(wú)謂的壯志分明已經(jīng)忘卻了風(fēng)險(xiǎn)的威逼，他們不避荊棘、勇于開(kāi)拓，成為教育道路上的先鋒隊(duì)。金竹花率領(lǐng)著“朝小”走上了一條鄉(xiāng)村小學(xué)的改革之路。數(shù)年間，他們屢建屢樹(shù)，再接再厲，自己培養(yǎng)師資，自己創(chuàng)編教材，自主開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的七門特色課---舞蹈課、英語(yǔ)課、微機(jī)課、閱讀課、特色勞動(dòng)課、手工課、圍棋課---由此形成了“朝小”沿用至今的校本課程體系，在遼寧省冠絕一時(shí)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。特殊勞動(dòng)課，由最初的第二課堂，到后來(lái)正式編入課程計(jì)劃，培養(yǎng)專職教師，編撰了《朝鮮族風(fēng)味食品制作教材》介紹了10類50多種風(fēng)味美食的制作方法，同事定期舉辦各種pk，這不僅培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，而且培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)生活的情懷；不但教會(huì)了孩子們用心做事的本領(lǐng)，而且教會(huì)了孩子們服務(wù)他人的美德，更是民族傳統(tǒng)文化得以傳承。她所有的想法與做法，為孩子們一生的健康、幸福，成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是教育的真諦。

金竹花，她之所以取得的成就不勝枚舉，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗膽褖?mèng)想、大膽實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、持之以恒、夢(mèng)想成真！最后，讓我們高呼：“我們的教育，不僅要引領(lǐng)孩子們走出‘家門’，還要鼓勵(lì)孩子跨出‘國(guó)門’；我們的教育，就是要教給孩子們‘面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的真本領(lǐng)……”為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)攜手奮進(jìn)吧！

第三篇：金竹花 讀后感

金竹花 讀后感

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾為“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)者”描繪出必然經(jīng)過(guò)的三重境界——“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上西樓，望盡天涯路”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”——?dú)v來(lái)為后人所津津樂(lè)道。作為一名普普通通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，金竹花用她半個(gè)世紀(jì)的閱歷和感悟，也概括出讀書對(duì)于生命的三重境界——“用讀書改變命運(yùn)”，“用知識(shí)提升自我”，“用文化滋養(yǎng)生命”——讀來(lái)令人感慨良多。

金竹花一位普普通通的少數(shù)民族鄉(xiāng)村教師，年少時(shí)求學(xué)的艱辛沒(méi)有讓她放棄讀書，也因此改變了她的命運(yùn)，成年后，她又投身教育事業(yè)，傳道、授業(yè)、解惑，她是鄉(xiāng)村教育的精英，鄉(xiāng)村教育的楷模。

讀完這本書，我被她的人格魅力深深吸引。

她執(zhí)著，立身于貧窮落后的鄉(xiāng)村，立志要播撒文明，要用文化去滋養(yǎng)生命，她成功了，一個(gè)中國(guó)農(nóng)村鮮為人知的落后村小，在她的帶領(lǐng)下不禁成為民族兄弟的楷模，還走出了國(guó)門向世界展示了中國(guó)教育改革所取得的成果。

她聰慧，在接任校長(zhǎng)之初，面對(duì)著師資水平低下，村民觀念陳腐的現(xiàn)狀，她不急不躁，想盡辦法，最終克服重重困難，打造了一所全國(guó)知名的鄉(xiāng)村小學(xué)。在教育教學(xué)改革中，她帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)編教材，自主開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的七門特色課，走在時(shí)代的前列。

她敬業(yè)，卻更愛(ài)國(guó)，她曾說(shuō)：“我們所以理直氣壯地?zé)釔?ài)自己的民族，熱愛(ài)自己的民族教育，那是因?yàn)槲覀兂r族是中華民族大家庭

中的一員。我們所從事的朝鮮族教育事業(yè)，是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)偉大目標(biāo)中不可或缺的一部分，我們?yōu)榇硕鵁o(wú)比自豪。在多次涉外活動(dòng)中，她竭盡所能，維護(hù)祖國(guó)利益，促進(jìn)世界和平?！?/p>

作為一名教師，我把教書育人當(dāng)作工作，或者說(shuō)是一種求得生存的手段，而金竹花卻把它當(dāng)做是偉大的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和自身價(jià)值的載體，偉人和普通人在起點(diǎn)的距離就是不可逾越的。但讀完這本書以

后，我也要改變自己，向偉大的教育者靠近，作一名合格的人民教師。

第四篇：金竹花的讀后感

此時(shí)的我心懷好奇與敬佩之情翻開(kāi)了《金竹花》這本書。眼前看到的是金竹花生活與工作的瞬間記憶，閱讀序言了解到金竹花是一名普通的xx族小學(xué)教師，在黑土地上幾十年如一日致力于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，努力踐行著自己一生辦好一所學(xué)校的人生理想。她有著一顆博大的愛(ài)心；是一位堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者；是一個(gè)有益于人民的人。當(dāng)我認(rèn)真翻閱著這本書時(shí)，情不自禁地觸動(dòng)了我的內(nèi)心世界，感悟頗深：

一、金竹花酷愛(ài)讀書。

讀書對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就像呼吸一樣自然，就像心跳一樣必須，難舍難分，一路相隨。她用半個(gè)世紀(jì)的閱歷和感悟概括出讀書對(duì)于生命的三重境界----用讀書改變命運(yùn)、用知識(shí)提升自我、用文化滋養(yǎng)生命----讀來(lái)令人感慨良多，感佩不已。她將可讀之書分為兩種，即閑書和要書，她則選取那些開(kāi)蒙啟智、急公尚義的書去讀。每天上下班總是背著一個(gè)大包，當(dāng)然里邊裝的都是書籍和報(bào)刊等。書已經(jīng)成為她每天形影不離的朋友，感受著讀書帶給她的無(wú)限樂(lè)趣！著實(shí)讓我欽佩。

二、金竹花是教育改革的先鋒人物。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的課程體系弊端頻現(xiàn)，越來(lái)越成為阻滯教育發(fā)展的淺灘。面對(duì)偏狹而僵化的課程體系，多數(shù)人因循守舊，只有極少數(shù)人，用機(jī)敏的神經(jīng)分明已經(jīng)收到了先機(jī)的召喚，他們無(wú)謂的壯志分明已經(jīng)忘卻了風(fēng)險(xiǎn)的威逼，他們不避荊棘、勇于開(kāi)拓，成為教育道路上的先鋒隊(duì)。金竹花率領(lǐng)著朝小走上了一條鄉(xiāng)村小學(xué)的改革之路。數(shù)年間，他們屢建屢樹(shù)，再接再厲，自己培養(yǎng)師資，自己創(chuàng)編教材，自主開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的七門特色課---舞蹈課、英語(yǔ)課、微機(jī)課、閱讀課、特色勞動(dòng)課、手工課、圍棋課---由此形成了朝小沿用至今的校本課程體系，在遼寧省冠絕一時(shí)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。特殊勞動(dòng)課，由最初的第二課堂，到后來(lái)正式編入課程計(jì)劃，培養(yǎng)專職教師，編撰了《xx族風(fēng)味食品制作教材》介紹了10類50多種風(fēng)味美食的制作方法，同事定期舉辦各種pk，這不僅培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，而且培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)生活的情懷；不但教會(huì)了孩子們用心做事的本領(lǐng)，而且教會(huì)了孩子們服務(wù)他人的美德，更是民族傳統(tǒng)文化得以傳承。她所有的想法與做法，為孩子們一生的健康、幸福，成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是教育的真諦。

金竹花，她之所以取得的成就不勝枚舉，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗膽褖?mèng)想、大膽實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新、持之以恒、夢(mèng)想成真！最后，讓我們高呼：我們的教育，不僅要引領(lǐng)孩子們走出‘家門’，還要鼓勵(lì)孩子跨出‘國(guó)門’；我們的教育，就是要教給孩子們‘面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)’的真本領(lǐng)為實(shí)現(xiàn)我們共同的目標(biāo)攜手奮進(jìn)吧！

第五篇：111永恒的堅(jiān)持——讀《金竹花》有感

永恒的堅(jiān)持——讀《金竹花》有感

在寒假里，我有幸地結(jié)交了一位遼寧師范大學(xué)中文系作家朋友——黃海巖。他描寫了一本人物傳記《金竹花》，這本貼切生動(dòng)、真實(shí)感人。使我讀完后依然沉浸在主人公金竹華一波三折的人生經(jīng)歷中。

這本書主要介紹一位普通的朝鮮族小學(xué)教師——金竹花，她長(zhǎng)期扎根基層，幾十年如一日致力于鄉(xiāng)村教育事業(yè)，在黑土地上默默奉獻(xiàn)著自己的光和熱。歲月無(wú)聲，往事如歌。一個(gè)人，不為名，不為利，窮其一生，堅(jiān)持不移，一輩子守護(hù)著一方校園。我原以為沒(méi)有人能做到。但一個(gè)普通的金竹花、從大山里走出來(lái)的她能做到，讓我真正感受到了一個(gè)普通老師的不平凡?；叵肫鸢嗉?jí)的學(xué)困生，課余時(shí)間我一次再一次的輔導(dǎo)知識(shí)時(shí)，孩子們還是一知半解。年輕的我反思，教孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)真是一件不容易的事。周圍的好多朋友從事別的行業(yè)，在他們的身上看到更多的是快樂(lè)和輕松，下班后很快的沉浸在享受生活的氛圍中。我偶爾也想放棄過(guò)我的工作。但金竹花走過(guò)了四十四年的漫長(zhǎng)的教師生涯，教育就成了她生命的一部分。我也被她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)深深的吸引住了。遇見(jiàn)困難想放棄自己最初選擇的職業(yè)，如同七八歲的孩子們，遇到不會(huì)的題目，就想放棄一樣。我會(huì)再一次拾起對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)持在教育的崗位上。

讀完這部書，我真有一種身臨其境的感覺(jué)，就好像是我真真切切地目睹金竹花在教育事業(yè)上的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)。在一些章節(jié)中，黃海巖用

巧妙的文字為下文做好了鋪墊，讀起來(lái)會(huì)懸念迭出、引人入勝。令我最難忘的是場(chǎng)景，在一個(gè)暑假里，一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水將金竹花所在的村子洗劫一空，面對(duì)吃不上穿不上的日子，家里窮困潦倒的此刻，金竹花沒(méi)有選擇留下照顧父母，而是帶上媽媽瞞著爸爸偷賣雞蛋的五元錢和一條破舊的毯子踏上讀書的道路。遠(yuǎn)離她從小成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)、生她育她的父母，真的是痛處的抉擇！當(dāng)我讀到這里，我被她對(duì)讀書渴望、走出大山迫切心感動(dòng)的留下了淚水。腦海仿佛回到童年的我，我也出生在一個(gè)偏僻的農(nóng)村，幸運(yùn)地是我的家鄉(xiāng)沒(méi)有遇見(jiàn)洪水的劫難，也出生在幸福的五口之家。那時(shí)的我沒(méi)有體悟到獲得讀書機(jī)會(huì)的艱辛，父母都幫我鋪好了上學(xué)的道路。那是無(wú)憂無(wú)慮的我，在學(xué)校也不用心的讀書。偶爾也有逃學(xué)的沖動(dòng)。比起金竹花，我是幸福的。是她讓我懂得幸福的生活不是每個(gè)人都能擁有的。學(xué)會(huì)珍惜自己擁有的一切。讀書是她從大山里走出來(lái)唯一的信念。我深深的理解知識(shí)就是力量這句話。即使沒(méi)有生活的本錢，也不能沒(méi)有生活的方向。

同時(shí)，這本書還是本很好的教育寶典。書中介紹了大量的金竹花對(duì)教育事業(yè)一路的鉆研，最終總結(jié)出好的教育方法和教育理論。在讀這本書的時(shí)候，我還獲得了許多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，例如：“五會(huì)特色學(xué)習(xí)法”——會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)做作業(yè)、會(huì)考試?？此茖こＷ钇娼^，成如容易卻艱辛。王安石的名句道出了創(chuàng)作的甘苦?！皠e人看不到的地方，才有最真實(shí)的你?！薄傲粝聺崈簦瑤ё咦饑?yán)?！薄霸谶@兒能行，在哪兒都能行?！痹⒁馍羁?、風(fēng)趣詼諧的廁所墻壁上的警示語(yǔ)錄也讓我看見(jiàn)金竹花對(duì)學(xué)生的教育不僅僅抓住課堂上，而是

在細(xì)微處尋找契機(jī)。她提出的“三大習(xí)慣與五十考點(diǎn)”也是我最欣賞的。譬如她給孩子們?cè)O(shè)置“個(gè)人衛(wèi)生、家庭孝行、就餐禮儀、接人待物、生活常識(shí)、勤儉節(jié)約”等模擬考試。表面看是一場(chǎng)考試，也是一個(gè)生活的舞臺(tái)，孩子們都是舞臺(tái)的主角。他們?cè)谒茉熘约海硌菡咦约?。這樣的考試真得能讓孩子個(gè)人素養(yǎng)方面提高很多。同時(shí)潛移默化的教育孩子們生活的本領(lǐng)。

金竹花在農(nóng)村教育這塊貧瘠的土地上默默耕耘，歷盡艱辛，然而她無(wú)悔無(wú)怨。金竹花的教育生涯是艱辛的，但卻充滿幸福。她的人生，也因了這份事業(yè)，而放射出動(dòng)人的光彩。合上《金竹花》我似乎眼前一亮。她仿佛就是我教育道路上一盞指明燈。這本書不但讓我們學(xué)習(xí)到一位教育者的精神品質(zhì)，而且還告誡了我們一個(gè)重要的道理：書不記，熟讀可記；義不精，細(xì)思可精。惟有志不立，直是無(wú)著力處。

水師營(yíng)中心小學(xué)鄭立華

2014-3-21