第一篇：幼兒園班級管理心得體會

【篇一】

通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒教師在班級管理和處理班級問題時的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響，有時會失去耐心，偶爾就會抱怨?？僧?dāng)我讀到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好計劃，要和班級管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)真約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿的對像。

在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，讓幼兒學(xué)會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

讀完這本書，我內(nèi)心覺得十分充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂，陪他們一起成長。

【篇二】

作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。一、班級常規(guī)管理與幼兒一日活動息息相關(guān)。

（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

（二）常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

二、一日生活活動中建立班級常規(guī)（一）一日活動的流程來園——晨間活動——進(jìn)餐——餐后活動——盥洗/入廁——午睡——戶外活動安全——離園安全

（二）來園接待活動1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。（三）晨間活動1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。（四）進(jìn)餐前入廁活動1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。（五）餐后活動1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導(dǎo)，活動場地安靜、有序。（六）盥洗/入廁1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。2、不擁擠，不打鬧，注意安全。（七）午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁，進(jìn)臥室需安靜，鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服，整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況，一摸二看三問四查。（八）戶外活動的安全1、幼兒衣著是否合適。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務(wù)必要科站位。（九）戶外活動的安全1、幼兒衣著是否合適。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數(shù)，確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具，攀爬等器械活動，教師務(wù)必要科站位。（十）來離園的安全1、班級內(nèi)設(shè)施安全，不允許有開水存在，注意與電有關(guān)的一切。2、入園檢查，是否有不安全物品，做好藥品登記。3、隨時清點人數(shù)，做到心中有數(shù)。4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人，謹(jǐn)慎對待離異家庭。5、教師離園時確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉，檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。

幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶不便，總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

【篇三】

我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的心來對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。

對待孩子要有愛心。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個小男孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子，（他只認(rèn)準(zhǔn)一張小椅子，不是這張椅子他不坐。）一會兒嫌小朋友看他。有時在上課，他突然會閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有愛心！想著便走向桑銳，問：你怎么了？想媽媽！桑銳一邊哭一邊說。老師和你一起想媽媽！我乘機(jī)順勢引導(dǎo)，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

對待家長要有耐心。我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說再見，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問她奶奶：奶奶，發(fā)生了什么事呀？見我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果（我班獎勵小孩子的粘貼紙），小朋友沒拿到，今天還是沒有，難道是小朋友不乖嗎？小朋友在東溪幼兒園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。（這一學(xué)期小朋友剛從東溪幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)到我班。）

一說起東溪，小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我，當(dāng)遇到此類情況時，只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問，我首先肯定小朋友的優(yōu)點，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了紅蘋果的意義，讓她了解獲得紅蘋果的條件。

小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得紅蘋果的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：小朋友今天怎么樣？

小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定；

小朋友表現(xiàn)不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵著我更加努力地工作。

對待同事要有熱心。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。

幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺得輕松了。熱心地幫助一下他人，你會獲益非淺。記得有一天，我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時為得到這次機(jī)會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來。她為什么回突然不高興呢？我心里想，一定是因為兒子。（鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。）于是，我找了一個適當(dāng)?shù)臋C(jī)會悄悄地說：過幾天，你去杭州培訓(xùn)，把他交給我，我一定會把他帶好的。鄭老師聽了情不自禁地抓著我的手說：真的？那太謝謝你了！因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>

一些點點滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個有心人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開心愉快的一部分。

【篇四】

孩子的知識面較之以前更加寬廣了，加之獨生子女的增多，使得現(xiàn)在的孩子越來越難管理，如何更好的做好班級工作、管理好孩子使其獲得更好的發(fā)展成了擺在我們面前的一大難題。我認(rèn)為在現(xiàn)在的形勢下，作為教師我們應(yīng)當(dāng)采用民主、科學(xué)的方法來管理班級，著重在教師、家長、幼兒三方面入手，下面我就結(jié)合我們班的情況闡述一下我在班級管理方面的一些做法。

一.教師之間：

創(chuàng)造教師與教師之間的和諧是班級管理的基礎(chǔ)班級內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級順暢的基礎(chǔ)，其關(guān)系是否和諧,配合的是否默契直接關(guān)系到班級管理的好壞。要想形成有利的班級團(tuán)體優(yōu)勢與和諧的教師關(guān)系，我認(rèn)為必須做到以下三點：

一是教師之間應(yīng)坦誠相待，加強(qiáng)溝通。班級內(nèi)的教師應(yīng)相互信任、相互幫助，在相處中必須做到“真誠”二字。一個班級中有兩名老師，這兩者之間的關(guān)系如何很大程度上決定了這個班級是否是一個優(yōu)秀的班級。在這個群體中，兩名教師只有具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優(yōu)秀的班級做好鋪墊。主班教師在處理班級中的事情時要與配班教師多溝通、交流。如對于班級孩子的表現(xiàn)是進(jìn)步了?落后了?最近有什么反常表現(xiàn)?對某某小朋友我們應(yīng)該用什么方法激勵他?等等一系列的事情，主班老師應(yīng)及時與配班老師溝通，交流意見和看法，這樣既增進(jìn)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育和班級的管理。主班教師只有坦誠地對待配班教師，配班老師才能自愿地服從主班教師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣班級才有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。

二是教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。尺有所長、寸有所短，在教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們班的教師都相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我和配班老師根據(jù)自己的特點進(jìn)行了分科教學(xué)，在語言方面頗有研究的老師負(fù)責(zé)語言和科學(xué)方面的教學(xué)；

愛好藝術(shù)的我負(fù)責(zé)美術(shù)、音樂方面的教學(xué)，這樣的劃分不僅使我們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，而且我們?yōu)楸舜颂峁┝嘶ハ鄬W(xué)習(xí)機(jī)會。同時在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法來管理班級，針對突發(fā)性的問題我們都在空閑時間進(jìn)行及時的探討，共同尋求解決的方法。主班教師既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要做到嚴(yán)以利己，寬以待人。在處理班級工作時不應(yīng)獨斷專行，而應(yīng)多聽配班老師的建議，學(xué)習(xí)他們好的做法，取他人之長，補(bǔ)自己之短，并把成功的經(jīng)驗運(yùn)用到對孩子的教育中，使教師與孩子共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

三是教師之間既要明確分工，又要密切配合。每個人都應(yīng)承擔(dān)起自己在班級中的一份責(zé)任，既要分工明確，又要配合默契，也就是我們通常說的“小分工，大合作”。像在早鍛煉時間，保教人員如果各自為陣，那么就會在一定程度上使幼兒放任自流，造成管理上的困難。所以無論在哪一個時間段，班級里的保教人員都要有明確的分工，默契地配合，這樣才能形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導(dǎo)致工作的無序。在我班，我們每個月初都召開一次班務(wù)會，兩個人一起討論本月的工作計劃，不管是教學(xué)還是保育，我們都統(tǒng)籌意見，共同制訂出相應(yīng)的實施措施。在生活中，我們也是真誠的對待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，感覺在這樣一種氛圍里，我們的工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。

二．教師家長之間：

日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理，起到了事半功倍的作用。

引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，明確班級管理的重要性

做好家長工作，也是便于班級管理的一方面。在我們班級的日常工作中，如何處理和家長之間的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實處理和家長的關(guān)系并沒有想象中那么難，因為家長所有行為的出發(fā)點都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們教師只要抓住這個出發(fā)點，主動的與家長進(jìn)行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個過程中便增進(jìn)了教師和家長的感情。

很多家長單純地把幼兒園看成幼兒的生活護(hù)理場所，對班級的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對班級管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對這些情況，我積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園是貫徹保教并重的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

而且家長中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，在溝通中我們也會學(xué)習(xí)到他們的一些獨特的見解，從而運(yùn)用到我們的工作當(dāng)中，一方面促進(jìn)了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。如：在手足口期間，我們很好的利用了家長資源，請了我們班夏靖倫的爸爸夏醫(yī)生，圍繞手足口病，給孩子們上了一課。這讓家長很是高興，在以后的家長工作中更支持我們了。

對待家長工作我們是通過多種方式來實現(xiàn)的，我們成立了家長委員會，建立了家長建議箱，讓家長們積極的為如何讓幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；

每天我們都會通過校訊通短信的形式把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和第二天需要準(zhǔn)備的材料發(fā)送給家長，讓家長對幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時的和孩子復(fù)習(xí)鞏固，同時也積極的為我們提供材料為我們的上課提供方便；

每學(xué)期我們還通過家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作和孩子實際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展制定目標(biāo)。同時我們還定期邀請家長參與到我們的班級管理中來，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。通過這個體驗活動，家長可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進(jìn)意見，從而更好的提升班級管理工作質(zhì)量。

三．師幼之間：

1.溫馨環(huán)境很重要。

《綱要》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。而區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，正好驗證了這一理念的科學(xué)合理性。因此，每學(xué)期開始，我們班就著手以區(qū)域環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)屬于孩子自己的特色環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點，本著讓每一面墻都說話的原則，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境中我們做到了“序、美、趣、意”。序：是指環(huán)境的布置和材料的設(shè)放要動靜有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。上

2.常規(guī)管理不忽視。

《綱要》中指出，要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話說：“沒有規(guī)矩,不成方圓”，幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)工作不容忽視。在日常教育中,我班運(yùn)用音樂來進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),比如：聽見回家的旋律，每個小朋友都要回自己的座位坐好；

聽見《拍手點頭》音樂就是上課的時間到了；

聽到優(yōu)美舒緩的輕音樂時,不管你玩玩具有多么開心,都應(yīng)該把玩具收起來……同時為了更好的促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成，我們還設(shè)立了班級“小小管理員”，就是請幾個自控能力好的幼兒參與到班級管理中來，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣,我們的管理越來越規(guī)范,常規(guī)也越來越好。

3.師幼關(guān)系要和諧。

《綱要》中指出，教師要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是一個和諧班級的先決條件，這就要求我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中，放下自己所謂的班級管理者的姿態(tài)，多和孩子們交流溝通，去聆聽孩子們的想法和意見，經(jīng)常去換位思考問題，才能把自己和孩子的距離拉近，讓孩子對老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級生活中感受到快樂。

4.班級活動不能少。

《綱要》中指出，教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。以促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。以上就是我們班在班級管理方面的幾點小小的做法，總之，幼兒園的班級管理是一項艱巨而漫長的工作，還需要各方面的力量共同努力，也需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

【篇五】

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

一、

教師與教師要密切地配合一個班就是一個集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1．不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2．兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，先提出一個具體措施，然后再相互商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3．教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個老師要求緊一個老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（1）對幼兒做到要求統(tǒng)一。

讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室；

自覺向老師問好，和家長再見；

喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；

玩完玩具自覺收好放回原處；

脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

（2）讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；

在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1．對班級幼兒能有全面的了解。

將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2．常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

3．常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4．利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5．做個“勤”老師也能促常規(guī)。

三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

【篇六】

幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

一、教師與教師要密切地配合。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求；

對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。

1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室；

自覺向老師問好，和家長再見；

喝奶、吃飯、入廁時都能有序進(jìn)行；

玩完玩具自覺收好放回原處；

脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動要求。

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；

在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

二．班級的日常教育教學(xué)工作方面。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

三、家園同步教育的關(guān)鍵。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。

第二篇：幼兒園班級管理心得體會

幼兒園班級管理心得

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

很開心今天能在這里和大家一起交流班級管理的經(jīng)驗體會。屈指一算，我已經(jīng)在咱們幼兒園擔(dān)任了16年的班長,我深深感悟到，不論在小班、中班還是大班，要使班級管理卓有成效，我們不僅自己要有一定的素質(zhì)，班級管理上還要有一定的方法、策略。幼兒園的班級管理，看起來簡單，其實是一門藝術(shù)，它不僅僅包含著教學(xué)，還包含著教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容，它需要班長運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。

班長是一個班級的靈魂，是火車頭，必須要把握好前進(jìn)的方向。我想我們只要做好了以下幾點，就一定會建設(shè)出一個優(yōu)秀的班集體，就一定會成長為一個優(yōu)秀的班主任。

一、對自身的要求

（一）胸懷寬廣、有容人之量，善良

每天和我們朝夕相處的有同事、幼兒和家長，每個人的性格、背景、觀念不同，必然會產(chǎn)生各種各樣的疑問和矛盾。面對問題和矛盾，我們必須做到換位思考，多站在他人的立場上去看問題，心胸豁達(dá)，寬容、善良，自然會化解很多矛盾。

二、注意相處的藝術(shù)，工作和生活中關(guān)心同班姐妹，團(tuán)結(jié)、和諧、樂于助人、互體互諒

俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班長要善于協(xié)調(diào)好三個老師的關(guān)系，精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級工作。無論是在工作還是生活中，要關(guān)心本班的姐妹，熱情幫忙，排解憂慮，開導(dǎo)心結(jié)，大事小事謙讓、不僅僅計較，互相理解，互相體諒，這樣姐妹間的關(guān)系親密、融洽，在班級工作的開展中必然會同心協(xié)力，事半功倍。

三、率先垂范、、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、虛心聽取姐妹意見

工作中，班長首先要以身作則、率先垂范，能夠勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，顧全大局，善于利用本班每個老師的優(yōu)勢來帶動班級體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，不獨斷專行，虛心聽取大家的意見和建議，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級才有凝聚力，各項工作才能得到順利開展。

四、有智慧、工作上有自己的思想和風(fēng)格、計劃于工作之前，“ 良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班長要做到心中有數(shù)。班長要將自己的班級計劃設(shè)想告訴本班三位教師，大家一起共同討論出謀劃策制定好班級工作計劃，大家知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。

五、善于增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

作為班主任，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)很重要?！碍h(huán)境塑造人”，在一個有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的孩子和老師，不僅自身會發(fā)展得好，心里也會感覺很開心、很舒服。班長要善于凝聚本班三位老師的力量，共同創(chuàng)設(shè)積極向上的愛的班集體。

六、用愛和童心真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展

愛心是教育的陽光，一個優(yōu)秀的班長必須有童心，有愛心，有耐心，并以這種榜樣的力量帶動影響孩子和班上的姐妹，對待幼兒勝過自己的孩子，做一個孩子喜歡且尊敬的好老師。在幼兒的教育和常規(guī)上保持一致，四個老師齊抓共管，統(tǒng)一要求，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

七、做實做細(xì)家長工作，與家長溝通交流有技巧，有藝術(shù)，堅持以愛為橋

一個班級管理工作的是否成功，還要看家長工作做得是否到位。作為班主任要及時向家長反映孩子在園表現(xiàn)情況。力求得到家長的支持，要求一致的相互協(xié)調(diào)的配合好教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛。把班上的孩子當(dāng)做是自己的孩子，這樣在指出孩子的缺點，家長那個就比較容易接受了。

家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。“細(xì)微之處見真情”是我對家長工作的感受。作為，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

八、班長工作要講究方法，語言要講究藝術(shù)，各項工作想全，做到有條不紊

首先教師之間要相互信任、相互幫助、相互取長補(bǔ)短。作為班主任要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境。

幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，到幼兒活動情況等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思。在班長工作中求“全” “活” “異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)；既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者；既要互相合作，又要明確職責(zé)，共同做好班級工作！

第三篇：幼兒園班級管理心得體會

幼兒園班級管理心得體會

幼兒園班級管理的心得體會

通過蔣老師的《班主任工作技能》這個講座，我從新認(rèn)識了班主任這一工作。在幼兒園班主任煩人的工作中，其工作對象不僅僅是幼兒和家長，還有其他教師和保育員；其工作是要把班級中所有的教師影響力進(jìn)行整合，進(jìn)而培養(yǎng)班集體，使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。我是新進(jìn)教師，同時也是第一次擔(dān)任班主任，以下是我在班級管理工作中的幾點看法：

首先，做好教育教學(xué)工作。我覺得我應(yīng)該根據(jù)3~6歲指南和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃去教育孩子。然后結(jié)合本班的實際情況制定唯一的教學(xué)計劃。根據(jù)計劃，認(rèn)認(rèn)真真的事無巨細(xì)的做好本職工作。不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子,對于班級工作,首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴(yán)格執(zhí)行,踏踏實實地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作，學(xué)會總結(jié)，時刻反思。

其次，建立良好的師幼關(guān)系。面對這些天真可愛的孩子們，有時并不需要過高的智商。我們常常會用一個擁抱去向孩子表達(dá)我們的慈愛，而孩子們也會回報我們一個擁抱。我們用愛走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，用心去關(guān)心孩子，關(guān)注孩子每一天的的心情、舉動，從而分析孩子心里的想法，這樣能針對孩子的心里需求進(jìn)行教育，和孩子架起一座心里橋梁，能很好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，只有這樣做孩子才會愿意靠近我們，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。同時我會感受這份工作的幸福與快樂。在實際工作中，我會尊重孩子，與孩子說話的時候該蹲下來。通過小細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)的影響幼兒的成長，和孩子增進(jìn)關(guān)系后，孩子才能愿意聽你的話，才能更好的管理班級。能根據(jù)孩子的特性給孩子提供他們感興趣的事物，發(fā)展他自身的特長、個性。

最后，與同事處好關(guān)系。同事之間相處好關(guān)系，能相互幫助、信任，能齊心協(xié)力共同營造良好的、溫暖的、積極向上的班級環(huán)境。和同事相處融洽后，有什么事都能共同并及時的商議，孩子的異常都可以及時了解到，有什么建議也能及時溝通，及時改進(jìn)，共同進(jìn)步。

班主任這一職務(wù)我還是初接觸，自身還存在很多問題，有很多地方需要學(xué)習(xí)，努力增強(qiáng)自身的管理能力。積極與同事、老教師討教育兒上的知識、管理方面的能力，認(rèn)真閱讀《新編班主任技能訓(xùn)練》，同時多瀏覽相關(guān)資料、觀看視頻，從他人的經(jīng)歷中尋找解決問題的辦法。

第四篇：幼兒園班級管理

幼兒園班級管理

一、填空題（每題2分，共18分）

1、突發(fā)事件典型特征是帶有很大的 不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性。

2、構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育體系的三個重要組成部分是 幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育。

3、針對幼小銜接問題，上海市教委頒布了《 上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》。

4、兒童自信心發(fā)展最為迅速的時期是 3-4歲。

5、幼兒的分離焦慮分為3個階段：反抗階段、失望階段、超脫階段。

6、班級主題活動的基本形式有 集體活動、小組活動、個別活動、區(qū)角活動。

7、多元智能理論由美國發(fā)展心理學(xué)家 霍華德·加德納提出。

8、聯(lián)合國教科文組織提出教育的四大支柱之一是 學(xué)會共處。

9、依戀是美國兒童心理學(xué)家約翰·鮑爾貝最早用來描述一個人對他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。10、11、12、心理暗示是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點。

環(huán)境 作為一種“隱性教育手段”，越來越引起人們的重視。幼兒園班級順利開展各項工作的必要前提和首要條件是 安全。

13、美國心理學(xué)家霍華德·加德納博士提出了著名的 多元智能理論。

14、幼兒在園一日活動安全管理的內(nèi)容有 飲食和衛(wèi)生安全、教育活動安全、游戲活動安全、睡眠安全、心理安全。

15、幼兒常見問題行為有幼兒社會交往行為、注意力問題－多動癥、幼兒退縮性行為。

二、名詞解釋（每題10分，共20分）

1、幼兒園人身傷害事故

是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動如春秋游、節(jié)假日慶祝活動等中發(fā)生的人身傷害。

2、幼兒園一日常規(guī)

就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個方面的含義：一是遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

3、心理環(huán)境

是指對人的心理發(fā)揮著實際影響的社會生活環(huán)境，包括對人產(chǎn)生影響的一切人、事、物。幼兒園作為群體式的保育和教育機(jī)構(gòu)，其心理環(huán)境包括了幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動及生活的氛圍、幼兒園的及人際關(guān)系及風(fēng)氣等，對幼兒的身心發(fā)展起著潛移默化的影響作用。

4、突發(fā)事件

是指在幼兒園班級管理中，在沒有預(yù)知情況下，由于各種因素所導(dǎo)致的幼兒人身傷害等的安全事件。其典型特征是事件發(fā)生帶有很大的不可預(yù)知性、突發(fā)性、偶發(fā)性、隨時性，若事件發(fā)生后不能及時進(jìn)行應(yīng)急處理，或處理事件不利，還會導(dǎo)致更嚴(yán)重后果。

5、分離焦慮

是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。它是兒童焦慮癥的一種類型，多出現(xiàn)于學(xué)齡前期，一般分為反抗、失望和超脫三個階段。

6、幼兒園班級管理

指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)等過程，充分利用人、財、物、時間、空間、信息等資源，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ赃_(dá)到高效率實現(xiàn)教育和保育目的，使幼兒獲得全面健康發(fā)展的管理活動。

7、自信心

或稱自信感，是指個體對自身行為能力與價值的客觀認(rèn)識和充分估價的一種體驗，是一種健康向上的心理品質(zhì)，是個體心理健康的重要指標(biāo)。

8、依戀

美國兒童心理學(xué)家鮑爾貝最早用依戀這個術(shù)語來描述一個人對他最親近的人的那種強(qiáng)烈而深厚的情感聯(lián)系。親子依戀是指撫育人在日常的撫育如哺喂、梳洗、摟抱中，經(jīng)常慈愛地滿足嬰兒的需要和愿望，使他們感到安全，嬰兒逐漸與撫育人建立的依戀關(guān)系。

三、簡答題（每題16分，共32分）

1、幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？

（一）語言指導(dǎo)。1發(fā)問，主要用于了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等；2提示，主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措、缺乏目的時，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開展；3鼓勵與贊揚(yáng)，主要是就游戲中幼兒表現(xiàn)出的創(chuàng)造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望；

（二）行為指導(dǎo)。1身體語言，指教師利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋；2提供材料，通過提供豐富的材料，使幼兒在自由選擇的條件下進(jìn)行游戲；3場地布置，以此影響幼兒的行為朝著期望的方向發(fā)展；4動作示范，教師要給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉?、講解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規(guī)則。

2、簡述幼兒園應(yīng)如何對社區(qū)資源進(jìn)行開發(fā)利用。

幼兒園對社區(qū)資源的開發(fā)利用應(yīng)做到以下三個方面：（1）充分利用家長資源，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓家長明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)行配合教育。（2）充分利用社會資源，發(fā)展幼兒良好的社會性品質(zhì)，幼兒是社會生態(tài)環(huán)境的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為幼兒提供了潛在的發(fā)展機(jī)會。（3）充分利用社區(qū)資源，建構(gòu)特色園本課程。園本課程以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景，把社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將一日生活作為課程內(nèi)容，將幼兒生活環(huán)境融為一體，有利于形成教育合力，提升整體辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

3、簡析幼兒不愿上幼兒園的原因。

主要原因有：1情感上的依戀性，大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)；2習(xí)慣上的不適應(yīng)，集體生活的不適應(yīng)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒；3能力上的壓力感，集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等都提出了挑戰(zhàn)，使幼兒心理上產(chǎn)生壓力害怕上幼兒園；4人際對象和關(guān)系的變化，進(jìn)入幼兒園幼兒需要經(jīng)過一段時間的生活，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任；5對環(huán)境的敏感，幼兒到一個新的環(huán)境，如果環(huán)境能夠吸引他，幼兒就容易適應(yīng)環(huán)境，反之幼兒就會選擇拒絕并企圖逃避。

4、什么是一日常規(guī)？它的建立對幼兒園教育有什么意義？

幼兒園一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括3個方面的含義：一是遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定；二是遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定；三是遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：一能幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境；二能幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活；三可以維持班級活動的秩序；四可以幫助保教人員組織班級活動。

5、簡述班級主題活動的形式有哪些？

幼兒園班級主題活動的基本形式一般由4種：集體活動、小組活動、個別活動和區(qū)角活動，每種形式各有其特點。（1）集體活動：一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施的活動。（2）小組活動：是根據(jù)幼兒發(fā)展水平、教育內(nèi)容、教材的不同，將幼兒分成若干個小組進(jìn)行的活動。（3）個別活動：是根據(jù)每個幼兒的實際水平、興趣、需要，提供多層次的、能滿足各種不同水平幼兒的材料和活動內(nèi)容，并結(jié)合以個別指導(dǎo)的活動。（4）區(qū)角活動：是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓幼兒自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。

6、簡述2-3歲幼兒的身心發(fā)展特點。

從心理學(xué)上說，2-3歲幼兒有一下特點：1身體發(fā)展方面(1)2~3歲幼兒身體的各方面較柔嫩，骨骼繼續(xù)骨化，具有彈性大、易彎曲的特點，表現(xiàn)出耐性差、易疲勞，不易做過分劇烈的運(yùn)動。(2)動作發(fā)展迅速，手眼動作協(xié)調(diào)，生活自理行為開始出現(xiàn)。2認(rèn)知發(fā)展方面(1)2~3歲是幼兒口語發(fā)展關(guān)鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞匯量迅速增加，已能用簡單復(fù)合句來表達(dá)意愿，基本理解常用簡單句型。(2)2~3歲幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是通過直接與該事物接觸或在活動中進(jìn)行。(3)3歲幼兒處于新異性探索階段，此時幼兒對新奇事物特別感興趣。3社會性發(fā)展方面(1)自我意識初步萌芽并發(fā)展。(2)情緒與情感體驗促進(jìn)社會性行為初步發(fā)展。(3)情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀。

7、簡述教室環(huán)境布置中的總體原則。

1安全性原則，保護(hù)幼兒的安全健康使幼兒園的基本責(zé)任，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)積極主動消除環(huán)境中可能存在的不安全因素；2經(jīng)濟(jì)性原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅持低費用、高效益的原則；3參與性原則，要鼓勵、提供機(jī)會讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；4目標(biāo)導(dǎo)向原則，要以各類計劃的目標(biāo)為原則創(chuàng)設(shè)環(huán)境；5發(fā)展適宜性原則，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能反映幼兒的發(fā)展水平和年齡特點使每個孩子從中獲益； 6 審美性原則，要給人以美的感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣； 7體現(xiàn)教師創(chuàng)造性原則，教師的創(chuàng)造性在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有非常重要的作用。

8、試述幼兒園一日教育活動的理念。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

幼兒園一日教育活動的理念是幼兒園的一日教育要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化、童趣化和游戲化，采用自主、開放的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展性評價、過程性評價的學(xué)習(xí)評價，讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中感悟快樂，在游戲中感悟快樂，在同伴交往中感悟快樂，在成人愛護(hù)中感悟快樂，在教師的尊重和寬容中感悟快樂。

四、論述題（每題30分）

1、分析造成幼兒自信心缺乏的原因及你認(rèn)為應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的自信心？

（一）造成幼兒自信缺乏的原因主要有：

1教育環(huán)境是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因，教育環(huán)境主要是指成人對幼兒的教養(yǎng)態(tài)度與方式

幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足

3成人消極的評價和否定的態(tài)度，是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因家園教育的不一致性

（二）可以通過一下途徑培養(yǎng)幼兒的自信心：

1樹立正確的兒童觀，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

(1)教師積極評價和激勵幼兒可提高自我效能感。

(2)創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。

2創(chuàng)設(shè)成功情境，體驗成就感

(1)幼兒各方面能力技巧的培養(yǎng)。

(2)自我表現(xiàn)是載體，成功體驗是動力。

3促進(jìn)自我肯定，培養(yǎng)自信心

(1)要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。

(2)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長處。

4家園攜手共同努力

2、你認(rèn)為針對目前幼兒園區(qū)域活動設(shè)計中主要存在的問題有哪些解決的措施？

創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是幼兒園環(huán)境教育的一項基本原則，也是一個長期的任務(wù)。

首先，要有正確的認(rèn)識：教師應(yīng)認(rèn)識到區(qū)域環(huán)境能傳達(dá)一定的教育信息。良好的區(qū)域環(huán)境能使幼兒在行為習(xí)慣、情緒、能力上得到更全面的發(fā)展。其次，在布置的過程中，要達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）是能使幼兒全身心地投入各種游戲活動，并體驗游戲的樂趣；（2）能讓幼兒親近身邊的動植物，懂得珍重愛護(hù)生命；

（3）是能讓幼兒把所見所聞、所思所感等，通過音樂、繪畫、制作等形式自由地表現(xiàn)出來；（4）是能讓幼兒掌握幼兒園的基本生活方式，并學(xué)會整理身邊的物品。

第三，教師應(yīng)學(xué)會如何根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)置適合各個年齡段、不同發(fā)展水平的幼兒的活動區(qū)域，體現(xiàn)合理、開放、寬松的教育理念，使幼兒獲得充分、和諧的發(fā)展。第四，教師應(yīng)學(xué)會合理地投放材料，體現(xiàn)地域文化及園本特色。

3、幼兒午睡及起床前后教師和保育員有哪些常規(guī)工作？請選擇其中的2項談?wù)勀阏J(rèn)為需要注意的有哪些方面？

幼兒午睡及起床前后教師和保育員常規(guī)工作有：

(1)睡前應(yīng)提醒幼兒如廁。(2)提供溫馨寧靜、光線柔和、空氣清新、溫度適宜的睡室。(3)上床前檢查幼兒口袋里是否有異物。個別幼兒好動好奇心強(qiáng)，隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常趁老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4)指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法，鞋放在固定位置。(5)幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。(6)隨時檢查睡眠情況，值班人員不得離崗。

(7)安慰入睡困難的幼兒。(8)特別注意午睡期間起床如廁的幼兒的安全。

(9)認(rèn)真觀察幼兒午睡后的狀況。(10)指導(dǎo)或幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。保育員打掃好教室衛(wèi)生并及時開窗通風(fēng)換氣。(11)指導(dǎo)或幫助幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪被子，從小培養(yǎng)自己的事學(xué)著自己做，并且愿意幫助別人做事的好品質(zhì)。(12)提醒幼兒如廁，進(jìn)行午睡后的盥洗活動。(13)組織幼兒用午點，等幼兒吃完點心后，清潔消毒寢室。

2說明：只要選擇其中的2項闡述需要注意的方面即可。

如：針對（6），需要注意的方面有教師和保育員一定要堅持巡視，為幼兒蓋被子，觀察幼兒面色，注意個別幼兒的危險小動作，尤其是孩子躲在被窩里做的事情，不容易被發(fā)現(xiàn)，比如有孩子帶小豆豆或石子，很有可能就會塞到耳朵或鼻子里去，還有一些癲癇的孩子如果在睡眠的時間發(fā)作，很可能錯過搶救的時間，直接導(dǎo)致無法挽回的損失。針對（8），需要注意的方面有教師應(yīng)讓幼兒穿上鞋子和外套，以防感冒；另外，睡眠期間起床的孩子可能還未完全睡醒，教師應(yīng)陪同前往盥洗室，以防出現(xiàn)摔倒等意外情況。

4、試述對于幼兒一日活動中的安全隱患可以采取哪些相應(yīng)預(yù)防措施？ 1.晨間活動的場地安排要盡量協(xié)調(diào)好

2.室內(nèi)活動時，根據(jù)活動內(nèi)容選擇座位的排列形式。

3.桌角、門縫、玩具柜、飲水機(jī)等都會成為發(fā)生事故的隱患。為此，教師應(yīng)和孩子一起制定班級常規(guī)及標(biāo)志性的圖案。

4.上廁所、洗手時弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事，和孩子一起制定規(guī)則、張貼標(biāo)志圖案。

5.吃點心或進(jìn)餐時，首先要避免因食物燙、刺、不衛(wèi)生造成的危險，其次是避免餐具造成的劃、戳傷害。6.幼兒園可以根據(jù)實際情況制定表格進(jìn)行交接，表格中可以包括人數(shù)、服藥情況、特殊說明等。7.加強(qiáng)藥品的管理。

8.午睡時，首先要排除環(huán)境中存在的危險。其次，要排除孩子攜帶異物上床。再次，要加強(qiáng)午睡過程中的巡視，避免孩子突發(fā)疾病搶救不及時而造成的傷害。9.起床時教師和幼兒都較忙，應(yīng)加強(qiáng)起床之后的整理活動。

10.戶外活動時，要排除活動場地的安全隱患。要做好活動前的準(zhǔn)備運(yùn)動。要控制好活動中的動靜交替，以防活動過量。

11.在組織園外集體散步、參觀、郊游等活動時，必須要做到了解沿途路線，事先請幼兒做好外出時的一切準(zhǔn)備工作。

其次，應(yīng)做好幼兒安全意識的教育

1、要選擇貼近生活、豐富多樣的安全教育內(nèi)容，寓教于樂。

2、安全教育在每個時間段里都要進(jìn)行，在教學(xué)中滲透安全教育會達(dá)到更明顯的效果。

3、對幼兒進(jìn)行安全意識教育，關(guān)鍵要從生活的點滴做起，同時也要適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。同時，要加強(qiáng)教師自身的安全管理意識

1、幼兒園工作人員應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識、衛(wèi)生常識，提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任心，杜絕不安全事故發(fā)生。

2、幼兒園所有的設(shè)備和組織兒童一切活動都要從保護(hù)兒童的身心健康和生命 安全出發(fā)。

第五篇：幼兒園班級管理

規(guī)章制度是幼兒園管理的重要手段。它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統(tǒng)化，下面是幼兒園班級管理制度，歡迎參閱。

幼兒園班級管理制度1

一、熱愛幼兒，尊重幼兒，對兒童態(tài)度和藹親切，把兒童看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系平等和諧。

二、努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動手、動腦，使每個幼兒得到健康發(fā)展。

三、儀表端莊自然，服飾大方整潔，符合職業(yè)要求。

四、舉止文明，語言文雅，說話和氣，待人熱情有禮貌，能主動問候別人和小朋友。為人師表，在兒童面前行為規(guī)范，堅持使用普通話。

五、尊重家長，主動與幼兒家庭配合，及時向家長匯報幼兒身心發(fā)展情況，虛心接受批評、建議，不斷改進(jìn)工作。

六、遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度，服從幼兒園工作安排。上班不遲到、早退;不做私事;不隨意串班、聊天。

七、遵守園紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事，同事間友好交往，有意見當(dāng)面提出，不在背后議論。

八、愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生，不隨意采摘花果，不亂扔果皮、紙屑。勤儉節(jié)約：(如節(jié)水、節(jié)電)等。

九、廉潔奉公，不受禮，不將公物歸為己有。

十、注意安全，防火防盜，維護(hù)公物，遵紀(jì)守法，積極參加社會公益活動。

幼兒園班級管理制度2

幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性、的幼兒的管理，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

一、班級成員愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

二、師德修養(yǎng)好，與幼兒平等相處，無體罰或變相體罰幼兒現(xiàn)象。

三、班級物品管理嚴(yán)格，無損壞、無丟失。

四、活動室、盥洗室、寢室窗明地凈，物品擺放有序，無衛(wèi)生死角。玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。

五、廁所無異味、無污垢，隨時保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑倒。

六、教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境并根據(jù)教育需要更新。

七、區(qū)角創(chuàng)設(shè)有新意，符合幼兒特點，活動區(qū)不少于6個，各類區(qū)角的材料豐富，并隨時補(bǔ)充更新。

八、嚴(yán)把消毒管，有消毒記錄。無傳染病流行。按時準(zhǔn)確為患病幼兒服藥。

九、時刻保障幼兒安全，消除不安全隱患。戶外活動時。應(yīng)細(xì)心觀察、照顧幼兒，嚴(yán)防各類事故的發(fā)生。

十、因人施教，注重個體差異，對特殊幼兒施以特別的關(guān)心和教育。

十一、幼兒思維活躍，愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，一日常規(guī)好，教學(xué)目標(biāo)完成好。

十二、按時記錄家園聯(lián)系手冊，及時與家長溝通幼兒情況，每學(xué)期至少與每位家長談話一次，并做好記錄，重點幼兒還應(yīng)進(jìn)行家訪。

十三、及時向園長反應(yīng)家長的合理化建議，并在班級工作中及時落實。

一日常規(guī)

1、做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，根據(jù)氣候做好防寒保暖、防暑降溫工作。

2、熱情接待家長，做好幼兒晨檢,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。清楚掌握家長囑托及幼兒各方面情況，有重點地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個別幼兒工作。教育幼兒使用禮貌用語，指導(dǎo)幼兒將所帶物放整齊。

3、組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動，指導(dǎo)值日生工作(整理書本、杯子、物品等)。組織指導(dǎo)好晨間活動，為幼兒提供動手動腦的活動材料，及時變換活動材料。

教育活動

1、根據(jù)活動內(nèi)容，提供直觀、形象地教玩具，調(diào)動幼兒多種感官，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

2、根據(jù)活動的需要，選擇適當(dāng)?shù)幕顒有问郊敖虒W(xué)方法，充分利用大自然中環(huán)境資源進(jìn)行教育。尊重幼兒的個體差異，能體現(xiàn)對個別幼兒教育與指導(dǎo)。

3、重視培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)，讓幼兒在輕松愉快地氛圍里豐富經(jīng)驗提高能力，發(fā)揮幼兒的

4、根據(jù)幼兒年齡特點，掌握活動時間和活動量，注意動靜結(jié)合。做到活動內(nèi)容心中有數(shù)，教具提前準(zhǔn)備。

5、集體活動與小組活動相結(jié)合，使幼兒相互影響，感受尊重、信任、溫暖。

課間操

1、活動前檢查幼兒衣服、鞋帶等，注意照顧個別幼兒，安排適合幼兒體質(zhì)的活動量和密度。

2、教育幼兒聽從老師指令，整齊排隊進(jìn)入操場;帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)拍認(rèn)真做操，動作協(xié)調(diào)，精神飽滿;注意糾正個別幼兒做操姿勢。

3、組織幼兒有序入廁，允許幼兒需要隨時入廁大小便。掌握幼兒蹲坑時間，提醒幼兒便后洗手。

創(chuàng)造性游戲

1、保證幼兒的活動時間。主動參與活動，及時了解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導(dǎo)幼兒解決活動中出現(xiàn)的問題。

2、能和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富的游戲成品和半成品材料。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

3、根據(jù)幼兒活動情況，注意調(diào)整活動材料，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。

4、開展游戲講評，給幼兒講評的機(jī)會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養(yǎng)。

戶外活動

1、有計劃地按時組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒的活動時間、空間。

2、提醒幼兒注意安全，加強(qiáng)安全教育，教會幼兒自我保護(hù)的方法。

3、尊重幼兒意愿開展游戲活動，激發(fā)幼兒集體游戲又能自選游戲，引導(dǎo)幼兒評價游戲，關(guān)注幼兒的活動，將幼兒的活動置于視線之內(nèi)。

離園

1、提醒幼兒收放玩具;檢查、提示、幫助幼兒穿好外衣、戴好帽子;穩(wěn)定幼兒情緒,教育幼兒有禮貌地向老師和小朋友告別。

2、有計劃地與家長簡單交流談話，做家長工作;注意安排好幼兒自選玩具、圖書安靜活動;將全托幼兒交晚護(hù)導(dǎo)老師并簡單交接有關(guān)情況。

幼兒園班級管理制度3

1、上班注意力集中，將全體幼兒管理在自己的視線范圍內(nèi)。

2、工作時不做私活、不閑聊、不擅自離崗，不吃東西、不會客，不帶自己的小孩上班，不打電話，下班前必須先關(guān)好樓道窗戶。

3、室內(nèi)游戲、上課、活動時，保教人員必須與幼兒在一起，教育幼兒室內(nèi)不能奔跑。

4、上、下樓梯，必須有一位老師帶隊，一位老師收尾。從室內(nèi)到戶外或從戶外到室內(nèi)，也必須將全體幼兒照顧在視線范圍內(nèi)。

5、戶外活動時，保教人員必須站著照顧幼兒安全。

6、有組織地照顧好每個幼兒的盥洗、上廁所等生活瑣事。廁所、樓梯、過道、地面要保持干凈，防止幼兒滑到。

7、飯菜、牛奶、豆?jié){等燙熱食品，必須放在固定的桌上，并遠(yuǎn)離幼兒，夏季將食品晾溫后再進(jìn)班級。防止幼兒碰到燙傷，開飯時要有一定的安全程序。

8、午睡值班教師待幼兒入睡后，要經(jīng)常巡視幼兒睡眠情況，不能離開寢室。

9、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)燒或其他異常情況時，立即報告保健人員或園辦值班人員，不得耽誤。

10、不得讓幼兒代替成人勞動，如端碗、送飯、倒垃圾、領(lǐng)午點等;更不能讓幼兒代替成人做過重的工作。

11、外出活動和交接班時，必須清點人數(shù)，不能讓不相識的人接走幼兒。

12、嚴(yán)格接送制度，堅持下午帶接送卡接早上發(fā)放接送卡。

13、藥品和其他有毒、有害物品必須妥善放置。

14、幼兒有病帶藥，須記清服藥說明，并交接清楚。

15、凡發(fā)生責(zé)任事故，造成嚴(yán)重后果及長期影響的，扣一個月工資、一學(xué)期無獎金。如發(fā)生事故后隱情不報、責(zé)任不明、后果嚴(yán)重，當(dāng)班人員共同承擔(dān)事故產(chǎn)生的全部責(zé)任和一切費用，并視情在全園大會上做檢查;凡擅自離崗期間發(fā)生事故的，離崗者除承擔(dān)70%責(zé)任及費用外，視情在全園大會上做檢查或停職反省。