第一篇：蹲下身，和孩子們一起看世界——某校考察學習體會

蹲下身，和孩子們一起看世界——某校考察學習體會

煙雨迷蒙中，童心小學教學樓的墻面上，“向兒童學習”五個字赫然醒目。在這所學校，你幾乎看不見標語口號，而這里的所有教育思想和行為方式都可以在這五個字中找到答案。謝家灣、巴蜀、童心，三所學校，有不同的辦學歷史、文化主題、師生群體、特色成果，卻擁有相同的教育因子——以兒童為中心，向兒童學習。

一、“向兒童學習”，萌發(fā)育人之情。

童心小學秦波校長的一句話令人肅然起敬：“向兒童學習，我做了 20 年，未來 20 年，我還要繼續(xù)做，甚至一輩子向兒童學習”。字里行間，流淌著對孩子的無限尊重、欣賞與熱愛。孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”說的是幾乎一切偉人都會用敬佩的眼光看孩子，因為在孩子的身上，保存著最純凈、最寶貴的品質(zhì)。愛與童心，是通向兒童世界的橋梁，當教育人有了一雙欣賞兒童的眼睛，有了一顆向兒童學習的心，便會涌動起對身邊一個個可愛精靈的大愛和情懷，我們會因此發(fā)現(xiàn)一個真實的兒童世界，進而把自己和教育真正融入到孩子們的心田里。

二、“向兒童學習”，架構(gòu)育人之理。

“紅梅花兒開，朵朵放光彩”這是謝家灣小學的主題文化，他們相信，每一個孩子都有自己的個性，都可以按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展；“與學生脈搏一起律動”，這是巴蜀小學的辦學理念，他們認為，孩子們充滿著無限的生命能量，就看如何去尊重、激發(fā)和共生；而童心小學，更是簡潔明快地喊出“向兒童學習”的心聲，而且一喊便是 20 年?！耙詢和癁橹行?，向兒童學習”，是教育的根本之

理，三所學校理念文化、育人目標的形成與確立，無一不源于對兒童觀和教育觀的準確解讀。

三、“向兒童學習”，創(chuàng)生育人之行。

因為有了這樣的思想理念，使得教育行動變得順其自然而又精準高效。謝家灣、巴蜀的校園，主題文化標語和圖案幾乎散布在每個角落，而對標語口號保守的童心小學，則一絲不茍地將育人行動體現(xiàn)在“不除雜草、不剩飯菜”這樣的細節(jié)中。最美的校園風景，是隨處可見的孩子們的那一張張燦爛的笑臉，或畫像、或照片，亦或是迎面相逢。這種“兒童為中心”，當然不僅只在環(huán)境創(chuàng)建上，更見于課程。謝家灣小學對課程的理解是：凡是有孩子的地方，都是課程；一切有積極影響的元素，都是課程。如此，謝家灣小學便能把每一條社會主義核心價值觀，以學生能明白的話語作解讀和教育；巴蜀小學讓孩子們“童心童畫”設(shè)計心目中的校門；童心小學讓眾多的學生走進了一個繪畫、陶泥、花草的世界。

向兒童學習，不僅止于一種教育認識，更應(yīng)以此為源點，體現(xiàn)在教育情懷、育人文化、治學行為中。蹲下身子，動于情、思于理、耕于行，和孩子們一起看世界。