第一篇：學(xué)習(xí)吳國(guó)先老師的先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳國(guó)先老師的先進(jìn)事跡

心

得

體

會(huì)

哪旁小學(xué)：陳瓊 2014年4月8日

學(xué)習(xí)吳國(guó)先老師的先進(jìn)事跡心得體會(huì)

本星期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了中國(guó)最美教師吳國(guó)先老師的先進(jìn)事跡，同時(shí)也看了吳老師先進(jìn)事跡的視頻，看完視頻后，我的心久久不能平靜，我很佩服和敬仰這位老師，他的精神是很值得我們學(xué)習(xí)的。

吳老師生活的地方地廣人稀，自然條件惡劣，這就是龍里縣灣寨鄉(xiāng)的一個(gè)邊遠(yuǎn)的小山村，那年他初中畢業(yè)，才十七歲，當(dāng)時(shí)是本地方學(xué)歷最高的人，當(dāng)時(shí)谷港小學(xué)唯一的老師耐不住大山的寂寞，走了，再?zèng)]有回來(lái)，那年也是他面臨人生的第一次選擇，有人叫他去當(dāng)兵，有人說(shuō)谷港的娃兒沒(méi)人教啊，最后一直沉默的媽媽說(shuō)話了，留下吧，守著這些娃，就這樣，一個(gè)十七歲的大孩子，領(lǐng)著一群年齡不等的小孩子，撐起了一座大山里的學(xué)校。家離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天要走三個(gè)多小時(shí)的山路，這條路一走就是十年，但是孤獨(dú)中有媽媽相伴的時(shí)光，那是用少年的夢(mèng)想編織快樂(lè)的歲月，突然有一天，哥哥跑來(lái)學(xué)校告訴他，母親不在了，但臨走時(shí)給他留下了一句話“守住學(xué)校，教好娃兒們”，母親走的第二年，哥也離他而去，那一年，他一下長(zhǎng)大了，從此學(xué)校成了他唯一的家，孩子們成了他唯一的親人，日子像是一梱梱越冬的柴火，生活像是一犁犁翻開(kāi)的泥土，這就是他的海，就是他的海浪，他曾有過(guò)迷惘，想過(guò)放棄，但最后放棄的是屬于自己的一切。三十年來(lái)，他承受著一個(gè)人的孤獨(dú)，他把這種孤獨(dú)看成了是他唯一的財(cái)富，一個(gè)人堅(jiān)守著大山的春夏秋冬，守候未來(lái)。

三十年來(lái)，他始終保持一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心，堅(jiān)持教學(xué)，教學(xué)中也遇到許多的困難，學(xué)校缺少教具，他自己做，粉筆自己做，學(xué)生的跳繩是用竹子劃成條來(lái)做的，他能做的都自己去做好，一個(gè)教師的學(xué)校，可想而知，負(fù)擔(dān)有多重，遇到困難時(shí)沒(méi)人商量，沒(méi)人交流，自己一人扛著整個(gè)學(xué)校的擔(dān)子，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生的炊事員、管理員，為了那些可憐的孩子，他沒(méi)有像其他人一樣走出大山去掙錢，去外面發(fā)展自己的事業(yè)，卻留在了山村里，過(guò)著一輩子很清貧的生活，為了家鄉(xiāng)的教育，他獻(xiàn)出了自己，為山村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生。

他在這樣的艱苦條件下都能很好的去工作，我們有這么好的條件，我們沒(méi)有理由不去盡心，不去盡責(zé)，我們應(yīng)該要向吳國(guó)先老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)他奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)忠于職守，高度負(fù)責(zé)的精神，向他學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗 位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、有高度責(zé)任感、使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；學(xué)習(xí)他日復(fù)一日，年復(fù)一年，30年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)。

要向吳國(guó)先老師一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人，我們要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。把我們的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，認(rèn)真的去關(guān)心，認(rèn)真的去呵護(hù)，讓他們?cè)谟袗?ài)的大家庭中健康的成長(zhǎng)。

第二篇：學(xué)習(xí)吳國(guó)先事跡的心得體會(huì)羅林群

觀看微電影《最美教師吳國(guó)先》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

看了鄉(xiāng)村教師吳國(guó)先的感人事跡。我的心久久不能平靜，因?yàn)楣雀坌W(xué)是灣寨鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)的一個(gè)小村子，距鄉(xiāng)政府4公里，教學(xué)條件差，環(huán)境惡劣。而吳老師自己一人扛著整個(gè)學(xué)校的擔(dān)子，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生的炊事員、管理員，為了那些可憐的孩子，錯(cuò)失了美好的愛(ài)情，不管是什么，他的信念是一切為了孩子。為了那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識(shí)、自己的愛(ài)心與責(zé)任心譜寫著一曲又一曲動(dòng)人的樂(lè)章。我要向“最美教師吳國(guó)先”學(xué)習(xí)：

第一、忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。他的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二、學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè)、有高度責(zé)任感、使命感。敬業(yè)與愛(ài)崗都是一種責(zé)任、更是一種使命，教師只有愛(ài)這個(gè)職業(yè)，才能珍惜這個(gè)職業(yè)；學(xué)習(xí)他日復(fù)一日，年復(fù)一年，30年如一日的堅(jiān)守才能不辱于使命。因此教師要具備高度責(zé)任感、使命感，把這個(gè)工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，全身心的投入到工作中，敢于擔(dān)當(dāng)、勇?lián)厝?、盡心盡責(zé)，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。

第三、奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心，去關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)注的孩子。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們伸出熱情的雙手；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們給予耐心的批評(píng)教育；當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們給予他們莫大的鼓勵(lì)。

第三篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

新集中學(xué)：李永紅

一個(gè)個(gè)普通的名字，一個(gè)個(gè)最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，寧愿放棄改行的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。這些都源于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種蠟燭精神讓一個(gè)個(gè)普通的名字響徹中國(guó)，傳遍教育界，成為我們所有教育工作者的楷模！

學(xué)習(xí)了六位老師的先進(jìn)事跡，我感慨萬(wàn)千，不斷進(jìn)取，堅(jiān)守崗位，不為名利所動(dòng)，愛(ài)生如子，這才是最崇高的師魂！我相信只要我們所有的教育工作者都有以上六位老師的蠟燭精神，整個(gè)教育界一定滿是輝煌！

8月 21日，我街全體教師學(xué)習(xí)了六位老師的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是她們身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。

她們從教數(shù)十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；他們生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“ 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！?像這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，她們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?？鬃釉疲?“ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！?中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了這些感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 我很感動(dòng) , 從中學(xué)到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè) , 在如今的這個(gè)工作崗位上 , 我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

第四篇：學(xué)習(xí)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)##老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 　 默默從事教學(xué)以來(lái)，一直以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。學(xué)習(xí)了##老師的先進(jìn)事跡，我大受啟發(fā)。

##，一個(gè)普通的名字，一個(gè)最基層的農(nóng)村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，有一種不為名利所動(dòng)的高貴品質(zhì)，寧愿放棄調(diào)動(dòng)到條件更好的學(xué)校的機(jī)會(huì)，也要堅(jiān)守艱辛清貧的教育工作崗位；

有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。這些都源于他無(wú)私奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種蠟燭精神讓一個(gè)普通的名字響徹中國(guó)，傳遍教育界，成為我們所有教育工作者的楷模!學(xué)習(xí)了##老師的先進(jìn)事跡，我感慨萬(wàn)千，不斷進(jìn)取，堅(jiān)守崗位，不為名利所動(dòng)，愛(ài)生如子，這才是最崇高的師魂!同是教師，我深深為自己曾有過(guò)的抱怨感到羞愧，為自己曾批評(píng)過(guò)學(xué)生感到后悔，這一次的學(xué)習(xí)讓我改變了自己從教的想法，我不再把我的工作當(dāng)做飯碗，而是作為事業(yè)認(rèn)真去做，甚至當(dāng)做國(guó)家、社會(huì)公益事業(yè)，只求付出，不求回報(bào)。我不再把學(xué)生當(dāng)做獲取績(jī)效工資的工具，而是作為花朵去呵護(hù)，作為棟梁去培養(yǎng)。

我相信只要我們所有的教育工作者都有##老師的蠟燭精神，整個(gè)教育界一定滿是輝煌!1月 9 日，我校全體教師學(xué)習(xí)了新民中學(xué)教師##的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。

他從教數(shù)十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；

他的生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。

“ 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

” 像##這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?？鬃釉疲?/p>

“ 其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。

” 中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了##的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人 …… 我很感動(dòng) , 從中學(xué)到了很多 , 也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè) , 在如今的這個(gè)工作崗位上 , 我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備本單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片。

2、教師準(zhǔn)備幾張人物圖片。

學(xué)習(xí)步驟 1、熱身 教師快速出示短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生猜短語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí) 做游戲：“按我說(shuō)的做” 3、新課呈現(xiàn) Let’s try 教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，在相應(yīng)的位置上打勾。

學(xué)生完成后，教師就表格內(nèi)容和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，如教師問(wèn)：

Is Miss White counting insects? Is he c ollecting leaves? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes,he/ she is./ No, he/ she isn’t.Let’s talk 做“老師猜一猜”游戲：

教師拿出本單元 A B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面學(xué)生，問(wèn)：“Who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。然后教師再用Is she …? /Is he…?詢問(wèn)卡片上的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容給出答案。

（2）教師把短語(yǔ)卡片放在桌上，請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短語(yǔ)。第一個(gè)猜出短語(yǔ)的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。

（3）教師在黑板上畫(huà)一片書(shū)另，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹(shù)林的圖畫(huà)上。教師問(wèn)：Where is Zhang Peng? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is in the woods.（4）教師課前把B Let’s learn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型Is he/ she…?猜圖畫(huà)的內(nèi)容。

（5）學(xué)生打開(kāi)課本第74頁(yè)，教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（6）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

4、鞏固和延伸 完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。

第六課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Read and write部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

2、能夠四會(huì)掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is.Is she countinginsects? No, she isn’t 并在情景中運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用句型Is she(counting insects)? No, she isn’t.難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

學(xué)習(xí)步驟 1、熱身 做“跑過(guò)去”游戲：教師在課前把所學(xué)的一些短語(yǔ)和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時(shí)教師發(fā)口令，學(xué)生拍單詞卡片。

2、預(yù)習(xí)做“拍卡片”游戲：學(xué)生兩人一組，把卡片放在桌上，一個(gè)人發(fā)口令，另一個(gè)人找卡片，并拍擊。

新課導(dǎo)入 Read and write（1）教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個(gè)名字下面對(duì)應(yīng)的貼一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片。然后教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，操練句型 What is …doing ? He/ She’s…（2）學(xué)生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個(gè)短語(yǔ)卡片，問(wèn)：

What is …doing? Is she /he…? 讓學(xué)生憑記憶回答。

（3）教師看一下手表，問(wèn)學(xué)生：

What time is it?, 引導(dǎo)學(xué)生回答后說(shuō)It’s time to read。

教師板書(shū)：It’s time to… 教師邊做手勢(shì)邊說(shuō)：It’s time to read.Please open your books。學(xué)生翻到B Read and write部分。

（4）教師放B Read and write部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音。教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，適時(shí)解釋Tell him we are leaving的意思。

（5）教師板書(shū)四會(huì)句子，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫、記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions練習(xí)。

（6）做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個(gè)四會(huì)句子，但有意把句子中的一個(gè)詞省略，用“beep”來(lái)代替，讓學(xué)生注意聽(tīng)并迅速搶答被省略的詞并說(shuō)出完整的句子。

鞏固和延伸 完成let’s check 部分的練習(xí)。

完成活動(dòng)手冊(cè)和能力訓(xùn)練手冊(cè)中相應(yīng)的題目。

Recycle 2 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式及句型。

2、能夠聽(tīng)懂、理解Read and match的小短語(yǔ)及Let’s find out 中的對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、了解歌謠內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的部分句型。

2、難點(diǎn)：相關(guān)句型的靈活運(yùn)用。

四、學(xué)習(xí)步驟 熱身 教師放第四單元C部分歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生跟唱。

預(yù)習(xí)（1)）做“按我說(shuō)的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個(gè)與指令不符 的動(dòng)作，學(xué)生要按照指令做動(dòng)作，如受教師動(dòng)作的誤導(dǎo)做錯(cuò)動(dòng)作，就要被淘汰出局。

（2）做“找卡片”活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，把第四、五單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片正面朝上放在課桌上。教師說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡 片上的單詞或短語(yǔ)。

（3）做“糾錯(cuò)”游戲：教師出示一張短語(yǔ)卡片，故意說(shuō)一個(gè)與卡片內(nèi)容不符的句子，學(xué)生說(shuō)出與卡片內(nèi)容相符的句子。

新課呈現(xiàn) Read and match（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對(duì)話。

（2）學(xué)生自己讀短文，并完成連線活動(dòng)。

（3）同桌之間核對(duì)答案。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時(shí)核對(duì)答案。

（5）學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。

（6）請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾表演故事。

（7）如果時(shí)間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。

Let’s find out（1）先分別請(qǐng)三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

（2）學(xué)生找到與對(duì)話內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對(duì)答案。

鞏固 Let’s chant（1）教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音看歌謠。

（2）教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。

（3）再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。

（4）完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)第四、六單元?jiǎng)釉~和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式和句型。

2、能夠理解Read and draw , Read and write中的短文、對(duì)話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第六單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式和第四、五單元的重點(diǎn)句型。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片和一些人物卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片。

學(xué)習(xí)步驟 1、熱身 教師放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。

2、預(yù)習(xí)（1）做“Lotto”游戲：讓學(xué)生從第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語(yǔ)卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張讀出卡上的短語(yǔ)，每說(shuō)一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過(guò)去。首先翻完全部四張卡片的學(xué)生獲勝。

（2“少了什么？”游戲：教師依次出示四、六單元A、B Let’s learn部分的短 語(yǔ)卡片，學(xué)生讀卡片上的短語(yǔ)，然后教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)少了哪一張。

（3）做“快看快說(shuō)”活動(dòng)：教師同時(shí)出示一張動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片和一張人物卡片，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。

（4）做“做做猜猜”游戲：教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。學(xué)生看過(guò)卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他學(xué)生猜句子。

3、新課呈現(xiàn) Read and draw（1）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，先讓學(xué)生看圖猜一猜，每個(gè)人物都在做什么。教師再根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。

（2）學(xué)生閱讀短文，核對(duì)答案。

（3）教師讓一名學(xué)生描述途中一個(gè)人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班學(xué)生一起補(bǔ)畫(huà)。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補(bǔ)畫(huà)完所有的部分為止。

（4）學(xué)生完成表格。

（5）讓六名學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生把六個(gè)人物的活動(dòng)一起說(shuō)出來(lái)。分小組練習(xí)復(fù)述。

Read and write（1）教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格。

（3）師生一起核對(duì)答案。

（4）分別請(qǐng)四對(duì)學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個(gè)家庭打電話。

（5）學(xué)生兩人一組表演，評(píng)選出最佳表演搭檔。

（6）讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)做每個(gè)活動(dòng)的人數(shù)，如：Five people are watching TV 4、鞏固 完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)Number and write和Let’s play等活動(dòng)復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和句子。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式的表達(dá)法；

比較現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)之間的用法。

3、學(xué)唱歌曲I Love Going Hiking 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：復(fù)習(xí)四會(huì)單詞、短語(yǔ)和句子的拼寫，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2、難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。

三、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備第四單元B部分歌謠錄音帶，準(zhǔn)備4—6單元短語(yǔ)卡片和一些人物卡片。

四、學(xué)習(xí)步驟 1、熱身（1）教師放第四單元B部分歌謠，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生分小組匯報(bào)并展示課下完成的真實(shí)電話采訪記錄。

2、預(yù)習(xí)（1）教師就4—6單元重點(diǎn)句型和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：

What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。

（2）做“圈起來(lái)！接力賽” 活動(dòng)：全班學(xué)生分成兩隊(duì)。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語(yǔ)圖片或單詞。教師說(shuō)其中的一個(gè)短語(yǔ)或說(shuō)一個(gè)句子描述一張卡片上的圖畫(huà)，兩對(duì)的第一名同學(xué)跑到黑板前，爭(zhēng)取第一個(gè)圈出這張卡片并讀出這個(gè)短語(yǔ)，第一個(gè)正確完成的學(xué)生為本隊(duì)贏得一分。教師再說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)或句子，由兩隊(duì)的第二名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽。

3、新課呈現(xiàn) Number and write（1）教師放本部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，給六幅圖標(biāo)號(hào)。

（2）教師再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音填寫空缺的單詞或短語(yǔ)。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時(shí)間完成句子填空。

（3）讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，自己核對(duì)答案、修改。

Let’s play（1）給學(xué)生一分鐘的時(shí)間觀察本部分的九幅圖。

（2）教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個(gè)問(wèn)題讀完后停頓，師生共同找到答案。

（3）教師再放一遍錄音，在每次停頓時(shí)，學(xué)生把答案寫在任意一個(gè)空白的格子里。

（4）全班核對(duì)答句的拼寫。

（5）教師按任意的順序給問(wèn)題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個(gè)叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個(gè)答案在一條直線上，就說(shuō)“Bingo”,然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、鞏固 （1）教師放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解釋歌詞大意。

（2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。

完成本課活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

第五篇：學(xué)習(xí)孫老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師個(gè)人事跡心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)孫老師的先進(jìn)事跡。深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到他的事跡平凡又偉大，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

從孫老師身上，看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。他勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為教育著學(xué)生。

作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以孫教師為榜樣，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。其次，要熱愛(ài)學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，我會(huì)孫老師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛(ài)護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。