心理健康教育培訓(xùn)心得體會匯總八篇

心理健康教化培訓(xùn)心得體會匯總八篇

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。究竟應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是我收集整理的心理健康教化培訓(xùn)心得體會8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心理健康教化培訓(xùn)心得體會

篇1　　上個星期在年級組楊主任的帶領(lǐng)下我們進行了為期兩天的全國中小學(xué)班主任一體化和心理健康教化的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范高校的教化心理專家劉曉明老師向我們具體介紹了自己在工作中積累的獨具風(fēng)格的工作閱歷和切實有效的詳細(xì)措施，使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即酷愛教化事業(yè)，酷愛老師職業(yè)，酷愛教書工作，酷愛自己從教的學(xué)校，酷愛班主任這個崗位，酷愛自己所教的每一位學(xué)生。

其次是辛勤，是細(xì)心的體現(xiàn)?！扒凇弊忠w現(xiàn)在工作的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，動之以情，達到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果。

最終要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要主動地想方法。同時做好班主任工作也要注意一個“學(xué)”，不斷提高自身管理水平和實力，向書本學(xué)習(xí)新的教化思想理論；向同行學(xué)習(xí)，同他們切磋、溝通，取長補短；在干中學(xué)，學(xué)中干，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)工作的須要和提高工作效率與質(zhì)量。

人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力氣是無窮的。通過這次培訓(xùn)，使我更懂得班主任的良好形象對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生主動的影響，不良形象對學(xué)生的思想有消極的影響。老師平常以身作則，潛移默化地影響了學(xué)生，使他們做個堂堂正正的人。

教化的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教化理念。班主任要特殊關(guān)注學(xué)生的心理動向，敬重學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學(xué)生的良師益友，用健康的身心去影響學(xué)生。師愛如陽光，學(xué)生的心理渴望老師的愛，老師的使命在于發(fā)覺，喚醒、引導(dǎo)。

黃靜華老師說“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這兩段案例聽了之后讓我很受啟發(fā)，的確，我們老師就應(yīng)當(dāng)以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)建更充裕的時間和空間去了解、關(guān)愛孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。

在今后的工作中，我還要接著努力，要仔細(xì)總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，注意教化教學(xué)閱歷的溝通，擴高校習(xí)范圍，拓寬教化視野，使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。

心理健康教化培訓(xùn)心得體會

篇2　　11月我幸參與了“國培安排”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”老師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級管理方面的學(xué)問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教化這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教化面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教化呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

通過學(xué)習(xí)使我相識到了心理健康教化的重要意義。心理健康教化是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是我們學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。開展心理健康教化，可促使老師更新教化理念，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教化的成果；有利于學(xué)生心理障礙的解除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學(xué)生心理健康教化具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教化，我們稱之為為心理健康教化。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教化，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種主動的確定的評價，體驗或看法。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培育，因為學(xué)生假如自尊就可以成為自強、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

加強對學(xué)生的心理健康教化。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名教化工

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