第一篇：假期培訓(xùn)心得體會(huì)

親臨大師，促我成長(zhǎng)

南關(guān)小學(xué) 柴潔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！7月16、17兩天，我有幸和我校李主任和楊老師同行一起前往武威市參加了中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文好課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)著名特級(jí)教師魏星老師、張學(xué)偉老師、張紅老師及陳延軍老師的精彩課堂展示，聆聽(tīng)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼。特級(jí)教師們的每一堂課都生動(dòng)地詮釋著新課標(biāo)下的新課型。學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但大師們的課堂風(fēng)采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我深深地感悟到在21世紀(jì)要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優(yōu)秀的老師，需要我用一生的時(shí)間來(lái)慢慢摸索，將自己塑造成為“人類靈魂的工程師”，任重而道遠(yuǎn)。這次教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，又有專家獨(dú)到的講座，無(wú)論是魏星老師古詩(shī)詞教學(xué)《清平樂(lè)·村居》，還是張學(xué)偉老師的《螳螂捕蟬》，或是張紅老師的習(xí)作教學(xué)《觀察作文》，亦或是陳延軍老師的《威尼斯的小艇》，都給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。下面我就從專家老師的課堂展示中來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、每堂課都突出一個(gè)“讀”字

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴 的境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。這次活動(dòng)的四節(jié)課有一個(gè)最大的共同點(diǎn)就是“讀”—巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，讓閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。幾位老師都善于采取鼓勵(lì)、示范、幽默等各種方法讓學(xué)生卸下束縛，大膽展示自己的朗讀天賦，跟隨老師對(duì)文本情境的引導(dǎo)及精準(zhǔn)又不失風(fēng)趣的點(diǎn)評(píng)，或權(quán)衡句與句間聲音的輕重緩急、或配上相應(yīng)的動(dòng)作表演、或分角色朗讀等，讓學(xué)生全身心投入，感知文本，體驗(yàn)由閱讀到精讀、品讀的快樂(lè)。學(xué)生們的臉上無(wú)不洋溢著求知的幸福，就連空氣里似乎都飄蕩著濃濃的書(shū)香味，流淌著朗朗的讀書(shū)聲。張學(xué)偉老師說(shuō)，讀是過(guò)程也是方法，讀是目的也是手段。在《螳螂捕蟬》這節(jié)課中張老師讓學(xué)生讀故事，悟道理；扮吳王，練表達(dá)，學(xué)得有情、有趣、有效。課堂上，張老師不僅激情四射，而且幽默風(fēng)趣，尤其是朗讀的指導(dǎo)更是獨(dú)具匠心。逐字逐句的為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中加上動(dòng)作進(jìn)行表演，和學(xué)生一起表演課文，讓學(xué)生挑選角色，雖然把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生卻在自己鋪設(shè)的學(xué)習(xí)之路上一步一步的前行。張老師把《螳螂捕蟬》這個(gè)大故事拆分成兩個(gè)小故事，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”。從小故事一步一步拓展最終使學(xué)生明白課文，了解吳王內(nèi)心的變化以及想法上的變化。在課的最后，老師把白話文以文言文的形式出現(xiàn)，學(xué)生們能夠有節(jié)奏的讀出文言文，這說(shuō)明同學(xué)們經(jīng)過(guò)前面白話文的學(xué)習(xí)已將課文的內(nèi)容主旨完全把握。張老師就是這樣以有效的朗讀促成了高效的課堂，充分體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)思想。

二、每堂課都注重一個(gè)“說(shuō)”字

語(yǔ)文的本質(zhì)不在單獨(dú)的“言”，也不在“意”上，而在言和意的關(guān)系中，在“言意共生”上。如魏星老師在教授《清平樂(lè)·村居》時(shí)，有這樣一個(gè)片段

師：同學(xué)們反復(fù)讀了這首詞，老師怎樣知道你們已經(jīng)讀懂了? 生1：我看插圖知道，“醉里吳音相媚好”就是老爺爺喝醉了酒，在和老奶奶親熱地說(shuō)著話。

師：對(duì)呀!幾杯酒下了肚，老兩口的話多了起來(lái)。老爺爺望了望老伴笑著說(shuō)——

生2：(扮“翁”)老伴呀，看，大兒子和二兒子都能下地干活了，我們也該享享清福了!師：(插話)快，誰(shuí)接著往下說(shuō)——

生2：(扮“媼”)是呀，老頭子，小兒子聰明可愛(ài)，長(zhǎng)大一定有出息。師：同學(xué)們能把這個(gè)情景演出來(lái)嗎?(學(xué)生表演)師：剛才，大家通過(guò)看圖、討論、表演、提問(wèn)等讀懂了詞句的意義，你還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了? 生3：我想有感情地朗讀。

生4：我想把這首詞描繪的情景寫下來(lái)。

生5：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)?！?/p>

之后老師相機(jī)提問(wèn)，那你們能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的村居嗎？ 學(xué)生又將小手高高舉起，躍躍欲試。和諧、幸福、生活真趣、安閑自在、溫馨、詩(shī)意、美好、詩(shī)情畫意、其樂(lè)融融、和睦、世外桃源、安詳…… 就這樣學(xué)生在老師的適時(shí)引導(dǎo)與自己的理解想象中說(shuō)出了自己的感受，理解了詩(shī)詞內(nèi)容，升華了詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

三、每堂課都離不開(kāi)一個(gè)“引”字

語(yǔ)文教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)和交流活動(dòng),語(yǔ)文教師本身要研究“引”的藝術(shù),以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感及其創(chuàng)造性思維。這在四位老師的課堂中都有體現(xiàn)，如陳延軍老師在教授《威尼斯的小艇》時(shí)，就先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做了一個(gè)整體感知，有了一條明確的主線之后，老師幫扶學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞匯、句子的品讀，了解作者的表達(dá)方法，調(diào)動(dòng)孩子們記憶庫(kù)里的詞匯，做到新詞舊詞的積累，后逐漸放給學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)討論提綱，讓學(xué)生用已有詞匯來(lái)表達(dá)。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都像一條無(wú)形的線，牢牢的牽引著孩子們的思維，真正做到了高效、實(shí)效。

四、每堂課都是為了一個(gè)“寫”字

都說(shuō)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最難啃的骨頭，學(xué)生害怕，老師頭疼。但是，在觀摩會(huì)上，我們所聽(tīng)到的每一節(jié)課都是妙趣橫生、笑聲不斷，每一節(jié)課都做到了讀寫結(jié)合，思寫結(jié)合，觀寫結(jié)合。特別是張紅老師的示范課《觀察作文》，寓學(xué)于“玩”，張老師在一上課就吸引住學(xué)生的注意力，因?yàn)樗掷餃?zhǔn)備了一個(gè)紙卷，一個(gè)紙卷就給學(xué)生帶來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)，為什么用紙卷，紙卷能干什么等等。之后張老師慢慢打開(kāi)紙卷，然后她就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)打開(kāi)紙卷的過(guò)程，從詞語(yǔ)的累積開(kāi)始，學(xué)生很容易接受。之后張老師將紙卷擰了一下后再用膠帶粘起來(lái)，變成了一個(gè)圈，讓學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的積極性都很高。最后，張老師拿出剪刀將紙卷圈從中間剪開(kāi)，神奇的事情發(fā)上了，紙卷圈由最開(kāi)始的小圈變成了一個(gè)大圈，之后學(xué)生便七嘴八舌地議論起來(lái)，這正是這節(jié)課想要達(dá)到的效果，議論之后學(xué)生們便開(kāi)始舉手發(fā)言，都想要說(shuō)一說(shuō)自己所看到的神奇一幕。這樣一節(jié)作文課就變得有趣了，不再死板枯燥。老師在課堂中不斷地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，達(dá)到了讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)寫作文的目標(biāo)。

從四位特級(jí)教師精彩的課堂中我感受到了和諧的師生關(guān)系，讓我領(lǐng)略了大師的教學(xué)風(fēng)采及他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技能。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，我們將從名師身上汲取力量，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，努力豐盈自己的知識(shí)底蘊(yùn)，向名師的方向前進(jìn)！

2014．8．5 5

第二篇：假期培訓(xùn)心得體會(huì)

假期培訓(xùn)心得體會(huì)

——祝德勇（北京現(xiàn)代寶龍4S店）為了使我校的新員工進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，根據(jù)我校領(lǐng)導(dǎo)的安排，進(jìn)行了此次假期的培訓(xùn)。很榮幸自己能有這樣的機(jī)會(huì)去擴(kuò)張自己的知識(shí)面，經(jīng)過(guò)20天的一線生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)了更多的汽車知識(shí)。特別是對(duì)北京現(xiàn)代汽車的保養(yǎng)與基本的維修。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)北京現(xiàn)代汽車的保養(yǎng)，做一名合格的技校教師。雖然在來(lái)到北京現(xiàn)代寶龍4S店以前，我已經(jīng)積累了部分的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名教師，尤其是一名技校教師，對(duì)其中的許多汽車保養(yǎng)和維護(hù)還是十分陌生的。機(jī)修組的劉師傅給我詳細(xì)介紹和講解了北京現(xiàn)代汽車保養(yǎng)和維護(hù)的相關(guān)工作內(nèi)容，并結(jié)合車輛的實(shí)際情況給我進(jìn)行典型示范。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的技校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的知識(shí)要學(xué)習(xí)，同樣要付出艱巨的努力。我認(rèn)識(shí)到，作為技校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)。

車輛的保養(yǎng)主要有兩個(gè)方面，一是由維修站為您提供的強(qiáng)制保養(yǎng)。另一方面就是車主自己作的一些日常保養(yǎng)。車輛的正常保養(yǎng)關(guān)系到車輛的使用壽命和司機(jī)乘客的安全。若保養(yǎng)或使用不當(dāng)會(huì)引發(fā)車輛故障，帶來(lái)安全隱患。所以除了要按時(shí)到固定的維修站進(jìn)行強(qiáng)制保養(yǎng)外，自己還應(yīng)做好日常的保養(yǎng)工作，我們購(gòu)車后首先應(yīng)仔細(xì)閱讀隨車帶的《產(chǎn)品質(zhì)量保證書(shū)》和《使用說(shuō)明書(shū)》，在《使用說(shuō)明書(shū)》上有詳細(xì)的使用注意事項(xiàng)和保養(yǎng)方法，仔細(xì)閱讀并遵守之，才能保證車輛始終處于良好的使用狀態(tài)。下面是一些簡(jiǎn)單的車輛保養(yǎng)常識(shí)。

1、發(fā)動(dòng)機(jī)油量檢查。將車輛停放在水平的路面上。拔出游標(biāo)尺檢查機(jī)油量，油亮若在（F）和（L）兩個(gè)標(biāo)線之內(nèi)，則屬于正常范圍，若低于（L）位。則應(yīng)添加指定型號(hào)的機(jī)油，加油后的液面不能高于（F）位。

2、發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液液面檢查。發(fā)動(dòng)機(jī)在熱機(jī)狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)不要打開(kāi)散熱器蓋，否則可能會(huì)被濺出的冷卻液或高溫蒸氣燙傷。等發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻后，檢查冷卻液的液面應(yīng)處于滿位和低位之間，否則應(yīng)加蒸餾水或純凈水（不能加礦泉水）或冷凍液，加水后的液面高度不能超過(guò)滿位。如發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)冷卻液減少的很快，應(yīng)檢查冷卻系統(tǒng)是否有泄漏或到維修站去檢查。

3、制動(dòng)液面的檢查。制動(dòng)也在高、低位之間則表示正常。如果制動(dòng)液接近下限或低于下限則表示系統(tǒng)中可能有泄漏或制動(dòng)蹄片磨損過(guò)多，應(yīng)及時(shí)到維修站進(jìn)行檢修。補(bǔ)加制動(dòng)液時(shí)，要注意加同一種型號(hào)的制動(dòng)液，防止損壞皮碗，注意保護(hù)好油漆防止腐蝕漆面。

4、離合器總泵液面的檢查。離合器液面介于高、低液面間則表示正常，如果低于標(biāo)準(zhǔn)線，則可能是總泵或分泵皮碗損壞。在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)下將出現(xiàn)掛檔難或無(wú)法掛檔的現(xiàn)象，請(qǐng)即時(shí)到就近的維修站檢修。

5、蓄電池的保養(yǎng)檢查。檢查蓄電池固定是否牢固，電解液應(yīng)在上限和下限之間，接近下線時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)加電解液或蒸餾水至高位線。保持蓄電池正負(fù)電纜接觸良好，并保持蓄電池清潔干燥。放臵時(shí)間較長(zhǎng)的車輛要摘下蓄電池的正負(fù)極電纜，相隔半個(gè)月左右重新接線起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)約20分鐘后，如果電量明顯不足要及時(shí)充電。

6、輪胎的檢查。每月應(yīng)在常溫下檢查一下輪胎氣壓，如果低于正常標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充輪胎氣壓。氣壓不能過(guò)高或過(guò)低，否則影響駕駛的安全性。檢查輪胎的龜裂情況，存在安全隱患時(shí)應(yīng)及時(shí)更換輪胎；選用輪胎時(shí)，應(yīng)使之型號(hào)一致。

7、皮帶的檢查。起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)或平時(shí)駕駛車輛時(shí)，皮帶發(fā)響，一種情況是皮帶長(zhǎng)期沒(méi)有檢查調(diào)整造成，按正常標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整即可。另一種情況是皮帶老化，需更換。

8、空氣濾清器的檢查?？諝鉃V清器過(guò)臟會(huì)引起發(fā)動(dòng)機(jī)工作不良、油耗過(guò)大，損壞發(fā)動(dòng)機(jī)等，檢查空氣濾清器時(shí)，若發(fā)現(xiàn)灰塵較少，堵塞較輕，可用高壓空氣從內(nèi)向外吹凈，繼續(xù)使用。過(guò)臟的空氣濾清器應(yīng)及時(shí)清凈或更換。

9、火花塞的檢查。正常的火花塞絕緣陶瓷完好。沒(méi)有破裂漏電現(xiàn)象，火花塞間隙0.8+-0.0mm放電時(shí)，火花呈藍(lán)色，較強(qiáng)。若發(fā)現(xiàn)異常需進(jìn)行調(diào)整間隙或更換火花塞。

10、檢查汽油濾清器。若發(fā)現(xiàn)供油不暢應(yīng)檢查汽油濾清器是否堵塞，如異物堵塞應(yīng)及時(shí)更換。

三、認(rèn)識(shí)到技校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。通過(guò)此次實(shí)習(xí)，使我對(duì)技校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到，技校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在假期，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的技校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：假期培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

賀蘭一小李少芳

這次寒假培訓(xùn)馬吉業(yè)校長(zhǎng)給我們講了《對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，面向未來(lái)》做一個(gè)有思想的教師。達(dá)淑寧校長(zhǎng)給我們講了《扣準(zhǔn)教材，廣專兼?zhèn)洹纷鲆粋€(gè)受學(xué)生喜歡的教師，熊麗華主任給我們解讀了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做一名快樂(lè)的教師。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)未來(lái)發(fā)展、師德師風(fēng)建設(shè)，教師應(yīng)做到“八會(huì)七勤”，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)背景、內(nèi)容、教師應(yīng)具備的專業(yè)能力，小學(xué)生的生理、心理等發(fā)展規(guī)律，漢字教學(xué)等方面做了詳細(xì)、專業(yè)的講解。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在一些方面提高了我的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我在教學(xué)上、思想上更上了一個(gè)臺(tái)階。

老師的故事，讓我在思索“如何當(dāng)一名好老師”這個(gè)問(wèn)題。好老師有沒(méi)有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)該：

1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的、個(gè)性化的個(gè)體

2.善良、能夠體恤學(xué)生、關(guān)照學(xué)生的心情

3.熱情、負(fù)責(zé)任、視學(xué)生的成長(zhǎng)為己任

4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)

5.有良好的人機(jī)溝通能力，無(wú)論是和學(xué)生、家長(zhǎng)，還是同行如何當(dāng)一名好老師呢？我認(rèn)為：

1.教會(huì)做人，老師永遠(yuǎn)的職責(zé)

以前我認(rèn)為要當(dāng)好老師，自然就是上好課，教好書(shū)。但現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)只教好書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要會(huì)育人。正如寫“人”字一樣，“人”雖然只有兩筆，但每一筆都很重要。其中一筆寫敗了，整個(gè)字就敗了。“人”字的兩筆，第一筆是父母寫的，第二筆則是由學(xué)校和社會(huì)共同完成的。所以老師對(duì)學(xué)生的做人觀有著重要的影響。老師，在社會(huì)上看，它是一種職業(yè)；但對(duì)學(xué)生而言，它是一種角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的引路者。教書(shū)與育人永不可分。

2.至多耐心，做一名愛(ài)生的老師

當(dāng)一名好老師最基本的條件是什么？蔡改老師說(shuō)過(guò)：“永遠(yuǎn)擁有一顆愛(ài)孩子的心，愛(ài)每一個(gè)孩子，讓孩子在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)?！薄拔以缸鲆黄G葉，在教育這棵大樹(shù)上，和千千萬(wàn)萬(wàn)老師一起，組成一片綠蔭，為孩子撐起一片綠色的天空?！毙闹杏袗?ài)，那么在生活中，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意；心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育每一個(gè)學(xué)生。一百個(gè)學(xué)生，一百種性格。有的聽(tīng)話，讀書(shū)認(rèn)真，成績(jī)好；有的調(diào)皮，上課不專心，成績(jī)差。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁。對(duì)于所謂的差生，不能冷漠處之，應(yīng)該給予更多的耐心。就算同一個(gè)學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)搖擺波動(dòng)。所以耐心對(duì)一個(gè)老師而言，是至關(guān)重要的。有了耐心，那么“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生也不那么遙遙無(wú)期了。

3.善于自控，做一名冷靜的老師

作為一名老師我感到工作是那么的繁忙，情緒有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生而失去控制，或是暴躁，或是絕望。可我發(fā)現(xiàn)我們組長(zhǎng)李老師，她總是很冷靜。對(duì)于學(xué)生的爭(zhēng)論，他總是在聽(tīng)完所有的解釋后，準(zhǔn)確地做出評(píng)斷，他讓我學(xué)會(huì)了如何理智地看待問(wèn)題。

看過(guò)一段話，我覺(jué)得非常好：當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生的言行異常憤怒時(shí)，卻能神色淡定。

4.充實(shí)自我，做一名追求卓越的老師

世界永遠(yuǎn)在我們不知道的情況下，不斷變化著，更新著。而作為一名老師，更需要不斷給自己充電，提高自己，來(lái)適應(yīng)學(xué)校以及社會(huì)對(duì)老師的需要。做老師，不一定要什么都精通，但他的知識(shí)面卻要寬，有了一桶水，才能將其授予學(xué)生，只要不斷的補(bǔ)充，那么水不會(huì)少，學(xué)生學(xué)到的也就更多了。而若要成為一個(gè)不可代替的人，唯有不斷求新求變。在這個(gè)智慧型的人才社會(huì)，閱讀、思考，這是永遠(yuǎn)不可放棄的前進(jìn)方向；在這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，計(jì)算機(jī)是不可落后的成長(zhǎng)能量。

聽(tīng)了熊主任的解讀專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)專業(yè)能力的解讀，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要終身學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)

現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能成為一名合格的教師。教師應(yīng)具備廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水，“根深才能葉茂”，一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，具有學(xué)者的風(fēng)范，課上旁征博引，舉一反三，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。教師并非人人都博學(xué)，但要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書(shū)，儲(chǔ)備經(jīng)典名句適時(shí)引用；?？磮?bào)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件；勤上網(wǎng)，跟上時(shí)代的腳步?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉。

二、教師要終身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币粋€(gè)合格的教師，需要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，提高自身的教學(xué)能力，上好每一節(jié)課。提高教學(xué)能力，首先，我們要多閱讀與教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園相關(guān)的書(shū)籍，充實(shí)理論知識(shí)。其次，在學(xué)校里，我們要虛心向身邊的同事學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，教學(xué)上的問(wèn)題多交流、多請(qǐng)教，取其精華為我所用。當(dāng)然，不是每一位名師的教學(xué)模式我們都可以拿來(lái)用，我們需要根據(jù)自己的教學(xué)理念去選擇并仔細(xì)研讀，學(xué)習(xí)名師的智慧、人格、理念、精神和境界。

三、教師要終身學(xué)習(xí)，了解學(xué)生心理教師只有不斷的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，才能更好的了解學(xué)生的心理，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

四、教師終身學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段

這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng)，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。課件的適當(dāng)運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)課文的理解，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。我們縣電教中心曾開(kāi)展的課件培訓(xùn)對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)，我們大都能制作簡(jiǎn)單的課件，幷且運(yùn)用到教學(xué)中去。在課堂上，老師不僅要用多媒體來(lái)授課，而且要讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富自己的知識(shí)?？傊挥薪K身學(xué)習(xí)的教師，才具備探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，教育教學(xué)才能得心應(yīng)手，才會(huì)不辜負(fù)家長(zhǎng)的信任、學(xué)校的重任。

第四篇：假期培訓(xùn)心得體會(huì)

在暑期，學(xué)校組織教師們到公園路小學(xué)分校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我在學(xué)習(xí)之后思考了很多，既身為一名人民教師而感到高興與自豪，同時(shí)又感到任重而道遠(yuǎn)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，這確實(shí)是一門很高的學(xué)問(wèn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身業(yè)務(wù)與能力素質(zhì)。教師培訓(xùn)讓我感受到：在新課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，應(yīng)有推陳出新的教學(xué)手段，才能適應(yīng)教育改革的步伐。如何應(yīng)對(duì)教育的變革，加強(qiáng)新課程背景下的組織教學(xué)顯得尤為重要。

陶家偉老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的探討，讓我受益匪淺,特別是提到作文指導(dǎo)課的教法時(shí)，怎樣才能提高學(xué)生 作文水平呢？應(yīng)課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合。首先 語(yǔ)文教學(xué)心理 研究表明 閱讀和寫作 兩個(gè)不同 心理過(guò)程。前者 自外而內(nèi) 心理吸收 后者 由外而內(nèi) 思想表達(dá) 但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又 可以互相溝通。就閱讀過(guò)程 心理機(jī)制而言 存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一 從感知語(yǔ)言文字入手 由句到段 由段到篇 逐步弄清 從而把握課文 中心思想 這 一個(gè)從語(yǔ)言到思想 從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體 心理過(guò)程；可以前，我會(huì)讓學(xué)生多寫幾篇作文，多要他們練寫作，當(dāng)然 多花了時(shí)間 或許會(huì)有點(diǎn)收獲 但這 事倍功半 做法 從根本上說(shuō) 無(wú)補(bǔ)于提高學(xué)生 作文水平。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)還有許多改進(jìn)之處，認(rèn)識(shí)新課標(biāo)對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。過(guò)去老套的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究樂(lè)趣的過(guò)程。以往總是“通過(guò)老師講述，學(xué)生默默記住”，這樣很快學(xué)生就會(huì)忘記，在新課程設(shè)置中，則更注重知識(shí)的來(lái)龍去脈，注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情境中去理解掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)到的知識(shí)印象深，而且對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用也有幫助。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不覺(jué)得枯燥無(wú)味，難以理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了很好作用。在教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的求知欲望，體現(xiàn)同學(xué)間交流合作精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中，不能僅僅追求完成教學(xué)任務(wù)，總擔(dān)心自主探究耽誤時(shí)間，干脆將結(jié)論告訴學(xué)生，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力只是空談。

新課程理論。新課程提倡教學(xué)要立足于教材,又要超越教材,就是“用教材教,而不是教教材”,其過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地補(bǔ)充教材,準(zhǔn)確地加工教材,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊天地,讓教材成為學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系的紐帶,真正使教材成為老師實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,把課程資源的開(kāi)發(fā)落到實(shí)處,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,敢于打破教學(xué)內(nèi)容的局限,挖掘每一節(jié)課的課程資源,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,采用靈活多樣的方法豐富學(xué)生的知識(shí)空間,培養(yǎng)學(xué)生收集資料能力,樂(lè)于觀察,樂(lè)于探究學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生感到課堂不是學(xué)習(xí)知識(shí)唯一的途徑?！敖虒W(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法?！薄罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能;因此,教師就要朝著促使學(xué)生‘反三’這個(gè)標(biāo)的精要地‘講’,務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索?！?/p>

教師、教材、學(xué)生是教學(xué)的三大基本要素。教師與學(xué)生都具有主體性和能動(dòng)性。教師主體性與能動(dòng)性表現(xiàn)在創(chuàng)造性使用教學(xué)資源(教材),精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué)活動(dòng),調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。讓教師養(yǎng)成認(rèn)真鉆研教材的習(xí)慣,能準(zhǔn)確地把握教材的中“三維”目標(biāo)的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)高質(zhì)、高效的教學(xué)方法與實(shí)施程序,在尊重學(xué)生、尊重文本的主題思想的情況下,合理地開(kāi)發(fā)教材,創(chuàng)造性地使用教材,從而不斷提高自身的教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué),進(jìn)而達(dá)到自能學(xué)習(xí)。

真的感謝陶老師為我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我能有幸自我提升，今后，我要多學(xué)習(xí)理論，平常及時(shí)記錄、整理自己的教學(xué)反思。不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，不斷的學(xué)習(xí)，把這幾天學(xué)到的用到課堂上，讓學(xué)生成為最大的獲益者。

假期培訓(xùn)心得體會(huì)（2）：

我們又迎來(lái)了為期十幾天的培訓(xùn)。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂(lè)而又充實(shí)。此次培訓(xùn)形式多樣，有華中師大博導(dǎo)鄧猛講特教發(fā)展歷史、華中師大博導(dǎo)雷江華講特殊兒童心理問(wèn)題、華東師大博導(dǎo)王和平講的特殊兒童感統(tǒng)綜合失調(diào)的問(wèn)題及訓(xùn)練事項(xiàng)等。這些如春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站得更高了?，F(xiàn)將在培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：

一、重溫特教走過(guò)的路，感受深

在華中師范大學(xué)鄧猛博士帶著我們一起溫習(xí)了美國(guó)特殊教育的發(fā)展及現(xiàn)狀。特殊學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)。教材內(nèi)容的選擇要有基本知識(shí)與基本技能;面向未來(lái)社會(huì)生活；以兒童現(xiàn)有經(jīng)捻為基礎(chǔ)；尋找典型范例與主題活動(dòng)等與教育相關(guān)的法律法規(guī)。以后，我將用這些知識(shí)來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)殘疾學(xué)生的身心健康，保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

二、讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)

華中師范大學(xué)博導(dǎo)雷江華講的《特殊兒童的心理與教育講座》讓我受益匪淺。以前沒(méi)學(xué)這些知識(shí)以為孩子們是故意不聽(tīng)老師的，偏和老師做對(duì)?，F(xiàn)在知道了，他們是有毛病，不能控制自己。所以我們要多關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生溫暖，不歧視學(xué)生。在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點(diǎn)頓時(shí)讓我開(kāi)拓了思路，自己平時(shí)碰到的難題或許換一個(gè)角度就能很好的解決。

其實(shí)，每一個(gè)殘疾學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)只是有的沒(méi)被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會(huì)把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)殘疾學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的殘疾學(xué)生身上。

三、孜孜不倦，不斷提高自身素質(zhì)

華東師范大學(xué)博導(dǎo)王和平講的《特殊兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練》讓我眼前一亮。我們的學(xué)生是可以訓(xùn)練的，是可以往好的方面發(fā)展的。只是以前我們知識(shí)有限，不知道怎么弄，怎么教？通過(guò)這次培訓(xùn)，給了我們一次很好的提高自身能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，方能有所長(zhǎng)進(jìn)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我們更要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論知識(shí)還需我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦屑?xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步！

第五篇：假期培訓(xùn)心得體會(huì)

假期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的假期生活充實(shí)了很多。作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師，我來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。

在第一天的培訓(xùn)過(guò)程中，主要學(xué)習(xí)了《關(guān)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育工作的意見(jiàn)》，這里面涵蓋了四個(gè)方面的內(nèi)容，其中第三個(gè)方面的內(nèi)容使感觸頗深：

三、進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革

１．加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的研究、指導(dǎo)與引領(lǐng)。２．切實(shí)開(kāi)好音樂(lè)、體育、美術(shù)及通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要開(kāi)展好體育課教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽等，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的良好習(xí)慣;加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力;抓好研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等課程。

3．加快教育教學(xué)模式改革。積極探索建立適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)管理制度、師生管理制度。深入開(kāi)展教學(xué)改革，認(rèn)真研究改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持書(shū)本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，摒棄滿堂灌、“填鴨式”等教學(xué)方式;堅(jiān)持因材施教，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

這對(duì)我以后的教學(xué)指明了方向，更好的從事我的教學(xué)工作。接下來(lái)的幾天相繼學(xué)習(xí)了《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2011-2020年）以及與教學(xué)工作相關(guān)的視頻。其中六集電視紀(jì)錄片《教育能改變嗎》對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響?！敖逃谋举|(zhì)在于人生，不是某一個(gè)階段”，很好的詮釋了教育的價(jià)值所在。我在一線教學(xué)，教育的現(xiàn)狀從身邊就可以得到對(duì)它真實(shí)的影射。教師自古以來(lái)是師道尊嚴(yán)，是光榮的職業(yè)，可是在改革的洪流里，在物欲橫飛的高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，我們的教育走到哪里了，在一線工作多年的同行肯定都有很多發(fā)人深思的真實(shí)的感觸。在《教育能改變嗎》這個(gè)視頻里也都是很真實(shí)地反映，比如對(duì)高考的反思，高考不改革應(yīng)試教育還是不能去除，學(xué)校教育和學(xué)生的發(fā)展還是老一套模式，甚至在近幾年人們對(duì)高考反應(yīng)快達(dá)到頂峰的階段，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)偏離教育本質(zhì)的事情。

最后階段所講的與教學(xué)工作息息相關(guān)的幾個(gè)內(nèi)容尤其使得我內(nèi)化吸收：個(gè)人教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容、工作總結(jié)、對(duì)備課的要求、作業(yè)的布置與批改以及聽(tīng)課的要求等等，使我受益匪淺，對(duì)以后的教學(xué)工作有了更大的信心。

總之，通過(guò)假期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自己的能力，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。相信在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以自己的努力去嘗試進(jìn)行教育教學(xué)探究和教學(xué)實(shí)踐。希望在今后的教學(xué)中，能做得更好。