教師培訓個人心得體會10篇

作為教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任.今天就與大家分享教師培訓個人心得體會，僅供大家參考!

教師培訓個人心得體會

4月9日——4月11日在__酒店舉辦了“陜西省校外聯(lián)美術(shù)骨干教師〞培訓班，雖然只有三天短暫的培訓學習，使我受益頗多.1、首先有幸參觀了首次__美院和__美院聯(lián)合舉辦的水彩畫展，在史濤老師的帶著下我們欣賞了水彩畫的各種表現(xiàn)風格和技法，讓我對水彩畫有了一個更深刻的了解，水彩畫的表現(xiàn)手法多樣化的開展讓人驚異.2、有幸聆聽專業(yè)的老師給我們授課，在欣賞和理解中，讓自己的審美和認知能力有了進一步的提高，在史濤老師的理論課中，我對水彩也有了全新的認識，在中國畫是研究課培訓中，讓我欣賞了大量的古今的優(yōu)秀作品，對中國畫的開展也有了深刻的認識，最精彩的一節(jié)就是屈應超老師的書法講座，這節(jié)書法課，讓我對書法有了一個新的認識，原來練習書法有那么多講究，自己一直都是盲目的學習，這次的講座，讓我結(jié)合自己的實際情況找出了自己原來學習的誤區(qū)，這對以后的教學也有了很大的幫助，讓我突然茅塞頓開.學習學無止境，書法的學習除了堅持還要領悟，這次的培訓讓我受益匪淺.3、理論聯(lián)系實際，作業(yè)練習，反復琢磨，把老師提到的新知識，能夠表達在作業(yè)中，每天忙碌的作畫練習，并且和大家共同交流學習，是我在短暫的幾天學習學到了許多，認知教學都有很多提高.感謝省校外聯(lián)給我的這次難得學習時機，讓我深刻地認識到在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進的教育教學理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進的步伐.教師培訓個人心得體會

我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學大會.在會上，劉局長的將會讓我受益匪淺.劉局長將會中提到教師參加培訓，提高教師素質(zhì)教育的重要性.“百年大計，教育為本〞而“教育大計，教師為本〞，21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，所以，女里實施繼續(xù)教育工程，加強中小學教師對于建設，是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了根底，教育的開展必將迎來完美的明天.經(jīng)過繼續(xù)教育的學習，現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)：

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成局部，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了十分大的提高.現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié).一、經(jīng)過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別.它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省.〞其二，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科.教師對此的定位十分迷惑.但經(jīng)過學習，從“過去的我〞與“此刻的我〞的對話交流，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過程.努力研究自我，其目的就是為了提高自我、開展自我、更新自我.教師是學生成長的守護人.他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者.教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，并且要向?qū)W生學習.教師是研究者，帶著學生主動進取參與科研課題的研究.教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革〞.二、教育無小事.一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生.一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié).學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展本領充滿創(chuàng)造力的生命體.概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間.三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是天然平等的.教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者.〞

在教育中，教師要用自我的行動去感染學生，要用自我的言語去打動學生，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴.學生僅有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨.正所謂“親其師，信其道〞，教師要抓住時機，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生經(jīng)過交流到達心與心的溝通.教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性.這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的.暖人話語，滋潤心田.溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離.教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理.除了更新自我的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情景及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們.這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我〞，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

教師培訓個人心得體會

我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個再學習、再提高的時機.這次培訓資料豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座.專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中.他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省.在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況.這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用.這次培訓之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領.下方是我在培訓中的幾點心得體會：

透過培訓，讓我深刻地認識到務必更新觀念.隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領域廣泛運用，“教書匠〞式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究.務必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力.以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生.透過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么〞還讓學生“學會學習〞，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力.透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，用心進行知識的更新.隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學.在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變.傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作〞學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新〞的理念所代替.教師應與時俱進，適應時代的開展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化.學習，教學相長、共同進步.透過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么〞還讓學生“學會學習〞，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力.透過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，用心進行知識的更新.隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學.在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變.傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作〞學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新〞的理念所代替.教師應與時俱進，適應時代的開展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化.透過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑.“愛〞是教育永恒的主題，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長.作為一名骨干教師，我們要以

扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自我多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)用心而健康的心理品質(zhì)，逐步構(gòu)成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自我的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自我的生命處于不斷探索與追求的過程之中.透過培訓，讓我深刻地認識到務必用心加強課程改革，做課程改革的實踐者.課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣闊教師去進行認真摸索和總結(jié).經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的用心實施者.身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知開展規(guī)律.在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性.這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型〞的學生.為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用.今后我會將在那里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自我的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，及時地為學校的建設和開展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作潛力，加強平時的學習、充電.他山之石，能夠攻玉，我必須將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的開展中大放光榮.這次培訓資料豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界.在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自我具有所教學知識方面的前瞻性.這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型〞的學生.為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用.教師培訓個人心得體會

暑假里，我參與了學校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念.下方談談我對本次學習的心得.一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師〞之美譽.在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比擬淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界.教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模.為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力.那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為就應從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最根本最重要的要求.愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的根底和前提.尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大開展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭〞精神，甘做“人梯〞，安于“粉筆生涯〞，以“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁.相反，如果教師不熱愛自我的事業(yè)，“身在曹營心在漢〞，必定不能把工作做好.2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平上下的主要標志.每一個學生，都期望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量.它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而鼓勵他們對學習的興趣和愛好.了解學生和關(guān)心學生，是熱愛學生的起點.教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關(guān)心學生，保護學生，因勢利導地進行有針對性的教育.熱愛學生還要尊重和信任學生.教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心.在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和藹平等地對待學生，絕不能為了樹立自我的威信而對學生采用體罰、挖苦、挖苦等侮辱人格的做法.當學生進步時，教師不要吝惜自我的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫.多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報.3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生.無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?〞“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從.〞這說明但凡教師要求學生做到的，自我務必先做到，給學生樹立好典范;但凡要求學生不做的事情，自我本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響.教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生.老實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體表達.如果教師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗.教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自我務必勤奮好學，廣學博覽，精益求精.教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自我的模范行為，影響教育學生.二、用學習引領自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速開展，人類正在進入信息社會.在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和開展的重要手段.教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育開展的要求，也是教師教學自我提升的需要.“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老〞是新世紀教師應有的終身學習觀.教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時光向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長.教師終身學習已成為全球教育改革的突破口.要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點.因為終身學習已成為未來每個社會成員的根本生存方式，那種“一朝學成而受用終身〞的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只透過一段時光的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能.只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的潛力，才會使自我重視終身受益.教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上.時代在變，對人才的要求也在變，教師務必認清終身學習對自身成長和開展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要.首先要加強政治思想方面的學習.我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首〞的原則，教師首先要以德育人.教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的開展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才.教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用.其次要加強專業(yè)知識的學習.課程走向綜合化是根底教育改革的大方向.我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識.無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的.隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來〞的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學效勞.知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累帶給了的時機.我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了.要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師就應抓緊一切時光增加知識儲藏，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同開展.隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日.透過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢.為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自我心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來.教師培訓個人心得體會

夢想是什么?托爾斯泰說，“夢想是指明的路燈，沒有夢想，就沒有堅決的方向，而沒有方向，就沒有生活.中央電視臺一位出色的主持人說過，夢想不是我們兒時作文里的想象的完美職業(yè).當有一天你做了這件事情之后，未必這件事情就是你的夢想，而真正的夢想是你做了這件事情之后，重新定義你的人生，愿意為之承受一切，付出一切，那時你才有資格去說你的夢想.我的夢想又是什么?

畢業(yè)后去學校當了一名代課教師，在這其中，我曾以初生牛犢不怕虎的干勁全力以赴的做事情，也曾用筆記錄下自我的點滴.“從沒有任何事讓我的內(nèi)心感到如此震撼，讓我如此心懷熱情，這，就是夢想的力量.〞多少次，真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，卻也體會到了自我的渺小.耳邊也聽到過同行的抱怨，更多地卻是看到他們孜孜不倦的態(tài)度和精神，更加堅決了自我的決心.經(jīng)過參加這次短期培訓，我學到了很多東西.教師們的精彩講解和閃光的個人魅力，使我受益匪淺，我體會到了他們對于自我的教育夢想的執(zhí)著和堅守.“守住一間教室〞、“戴著鐐銬跳舞〞，這些話語讓人心潮澎湃.聽到教師與孩子們的感人故事以及用愛譜成的一首首教育樂章，我無法抑制自我的感動.沒有崇高的教育夢想，沒有鍥而不舍地向夢想邁進的人生態(tài)度，沒有奉獻青春與愛心的精神，他們怎樣能在自我的教育人生中創(chuàng)造教育奇跡?這將是我為之奮斗的方向，是我需要用自我的一生去詮釋的意義.如今，在距離上我似乎離夢想更近了.而應對著它，我卻覺得自我離它很遠.蘇霍姆林斯基這樣說，“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩百本書.〞作為一位即將走上教師崗位的教師，我汗顏，羞愧難當.我的精神世界相對于一個優(yōu)秀的教師來說太匱乏了.在這兩天的培訓里，培訓教師們都不約而同地談到了讀書的意義，我深刻地體會到讀書之于教師專業(yè)開展的重要性，對于教師成長的重要意義.鄭宏教師講述了如何做一個好教師，其中最重要的一點是讀萬卷書.對于教師而言，我們要“讀教育經(jīng)典，讀教育報刊，讀人文書記，讀有關(guān)學生方面的書〞，僅有讀書才能充實我們的人生，才能使人生變得有意義，正如王教師在報告中所說的那樣，我們要“讓讀書成為一種習慣，養(yǎng)成一種學習的生活方式〞.承當著教書育人這一職責的教師，需要用自我的行動去影響學生，使他們養(yǎng)成閱讀的習慣，促進學生的健康成長.如果教師沒有閱讀的熱情，怎能點燃學生的閱讀熱情?如果教師自我不讀書、不學習，如何能說服教導學生去讀書?

教師培訓個人心得體會

通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心.下面我談幾點體會：

一、新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學改革工作的需要.李__的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育〞這一深刻道理.二、要謙虛謹慎，不要傲氣.這是宋老師給我的深刻印象.無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦.要集思廣益，不要主觀臆斷.一定要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學生主動學習的意識.教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸.一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用.會使教學效果收到事半功倍的作用.三、必須熱愛自己的教育對象——學生.教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品.從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生〞之所以“差〞，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已.來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響.主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與開展的障礙.正因如此，我們教師對這些所謂的“差生〞，更應加備的關(guān)愛與呵護.在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用鼓勵機制，加以充分的肯定和鼓勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性〞.這樣，才會在他們成長與開展的道路上有一個質(zhì)的飛躍.四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠dang的教育事業(yè).要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè).現(xiàn)代的時代是一個競爭劇烈的時代.國與國的競爭主要表達為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作.只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去.五、一個好教師還必須十分重視“言傳〞外的“身教〞，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為.因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、標準、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任.除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友.教師培訓個人心得體會

學一次，長一志，用一世，優(yōu)秀中學教師培訓心得體會.這是我對培訓學習后的感慨.聽專家講座，感慨他們的博學多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨到的分析.培訓短暫，但確實學到了不少知識，結(jié)識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，鼓勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽.細細回味幾天的學習內(nèi)容和多年工作的實踐，有以下幾點感受.一、理念引領，深入人心

對于一位老師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題，有利于我們找準開展方向，而不是盲目蠻干.李海林博導論述“教學反思的五個層次〞，吳軍老師講述“制定教學目標的四項原則〞，馬衛(wèi)平博士闡述的“五問快樂體育〞等等這些理念，就可以在我們實際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學實踐中，指引我們理論聯(lián)系實際把工作做實做好.二、認識提高，目標確定

培訓過后，結(jié)合本地的實際情況，反思過去的教學現(xiàn)象，應該認識到一些缺乏，如：對學生學習方式的指導不夠，要么過于小步子教學，包辦代替現(xiàn)象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時低效;學生學習缺乏標準;學生學習缺乏感悟體驗或創(chuàng)造;重活動輕技能……教師為了追求某個現(xiàn)象，而顧此失彼，使教學發(fā)生偏頗.面對這些問題，要“知缺乏，方進取〞，要集思廣益，確定好自己的開展目標.有目標，效率高，目標不明，辦事不行.我們要聯(lián)系實際，確定長遠目標和近期目標.每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進.比方，這次在學校上研究課『少年拳』，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到?jīng)]有思考不進課堂(教學設計).第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學生(學生探究).第三階段做到師生互動(營造氣氛).第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學.三、結(jié)合實際，反思實踐

學習的關(guān)鍵是要能學為所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)系實際，行為跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師.1、講究策略抓重點.目前，有一些常規(guī)課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量缺乏，學生學習狀態(tài)不佳，導致效果不好.應該對這些現(xiàn)象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，吳軍老師強調(diào)的要善于對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略.教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養(yǎng)具有高思考力水平的學生，促進他們可持續(xù)開展.2、課例研習最有效.教師不是教書匠，一流教師，教人;二流教師，教書;三流教師，教“應試〞.我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學生全面開展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話.正如李海林博導談到的：學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改良?讓上課與自主反思交互開展，螺旋上升.長期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長滿意的學生.3、追求卓越求開展.社會開展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以防止不能適應新形勢要求.教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能防止“學而不思則惘〞，在思考的根底上，努力實踐自己的想法，相信會有所收獲的!通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學習才會做到.如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要.而學習是需要毅力和耐心的，因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師.那樣，教學生才會充滿自信，意氣風發(fā)，學生才會欽佩你，愛上你!從現(xiàn)在做起，堅持學習，學習，再學習!同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力!通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求開展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求開展.“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香.〞作為適應社會開展的骨干教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性.這樣才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!

教師培訓個人心得體會

今日，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康講座，對我來說真是意義重大，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多，美國教育心理學家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人.在每個人的成長過程中，中小學教師對他們的影響是不言而喻的，教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈.所以，為了更好地教育學生，教師自我首先必須是心理健康的人.，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學技能更具重要性.教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護.一個優(yōu)秀的教師應當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自我的心理健康.優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行.身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感.教師不斷地理解新知識，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義.從心理學的角度來講，教師這一職業(yè)是如今最“開放〞的職業(yè).他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生、校長、教研員、學生家長、教育局等等，以至整個社會.所有的這些人和社會團體都認為自我對教師的工作有評價的權(quán)利.對于教師應當怎樣做，應當是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法.僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮.并且，教師自我心里也有“一桿秤〞，隨時隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻.所以，教師應當樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念.包括對自我身體、本領、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種習慣、本領、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面.正確認識自我，客觀評價自我，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點和缺點，不給自我設定高不可攀的目標.同時，個體因為對自我更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然，這種心態(tài)對堅持心理健康是十分有利的.教師應多學習，多理解新知識，以加強自身修養(yǎng).教師也能夠堅持收集有關(guān)他的教學效果和學生學習情景的資料.幫助教師提高教學水平，更清楚地明白是否到達了自我預定的目標.教師對失敗的看法是自我維護心理健康本領的中心因素.正因為教師是心理上“開放〞的職業(yè)，失敗和過錯發(fā)生的機率就異常大.人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎樣去認識和對待自我的失敗.如果能從失敗中吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，失敗就是成功之母.并且能減少壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康.比方，一個對自我的教學本領充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣意見會處之泰然.與教育界之外的人談論關(guān)于課程的時候，他心態(tài)平衡，語氣堅決，因為他明白自我是一個有本領的教師，他明白自我在說些什么.他清楚地明白，自我對問題的直接接觸更多，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握.他從實際工作中建立起來的平安感不會受到影響.因為學生對他友好而不失尊敬，因為他幫助差生并真的使其成績上升，因為他客觀地明白教學中的失敗是不可防止的.事實上，正是因為他能理解這些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢應對失敗.教師應當正確的認識和評價生活中所謂的“失敗〞.也能夠說是適時當一下阿Q.教師在學生面前應控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在學生身上.教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學生身上，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首〞之一.本來，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒沖動的時候很難把握好這一尺度，常常就可能傷害學生，也破壞了自我在學生心中的形象.如果教師是因為自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而斥責學生，學生們是能夠意識到的.他們不僅僅不愿再尊重教師，聽教師的話，還可能會報復教師.如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài).這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病.所以，教師也應中選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒.情緒的宣泄能夠從“身〞、“心〞兩個方面著手.“心〞方面如在適當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自我寫信或?qū)懭沼?“身〞方面如劇烈的體力勞動，縱情高歌，逛逛街，買點自我喜歡的東西等等.還能夠出門旅游，從大自然中使自我的情操得到陶冶.其次，學生的心理健康也十分重要.心理學研究證明，每一個學生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師，在平時的教學中應當注重發(fā)揮學生的潛能，為學生的開展創(chuàng)造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來.在課堂教學中，教師要注意觀察學生的實際情景，有意識的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，并注意培養(yǎng)和克服學生的劣勢.注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢，能夠促進學生的智力的開發(fā)，也要注意采取鼓勵的方法，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績=本領×鼓勵，讓學生看到自我的優(yōu)勢均，自信心增強了，就會促進智力的發(fā)民展，對于后進生，我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題，對后進生更應當要多看他們的優(yōu)勢，使用權(quán)其能夠順利開展.