第一篇：通遼市2017部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得體會

通遼市2017部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)會學(xué)習(xí)

心得體會 張楠

有句古話說的好：“活到老，學(xué)到老?！边@句話說的很現(xiàn)實，新時代的年輕人就要始終投身到學(xué)習(xí)中才能不斷進(jìn)步，才能教育出更加優(yōu)秀的新時代的學(xué)生。2017年8月，我在內(nèi)蒙古通遼市新城第一中學(xué)參加了部編小學(xué)語文的培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺。學(xué)習(xí)后，我不斷反思我的教學(xué)，希望通過學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)標(biāo)稱實踐，讓學(xué)生更加受益。通過此次學(xué)習(xí)，我知道了新的部編版教材編寫特點、背景、總體特點。部編教材的總體特色是

1、體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。

2、接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。

3、加強了教材編寫的科學(xué)性。新教材有新的特點，更加體現(xiàn)在1、立德樹人，自然滲透。

2、保護天性，幼小銜接。

3、夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙。

4、難度適宜，梯度合理。

5、強化運用，聯(lián)系生活。

6、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主。

7、課外閱讀，納入課程。

新版教材的編排原則：漢語拼音、字音、情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、識字、拼音拼寫。根據(jù)新版教材的特點，老師還給了而我們一些教學(xué)建議。這讓我們在教學(xué)新教材的同時逐步的提高個人經(jīng)驗。作為新時代的教師，要時刻學(xué)習(xí)，不斷充實自己，才能夠不斷進(jìn)步。這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教學(xué)要緊跟時代步伐，教學(xué)要有靈活性，教學(xué)要有創(chuàng)新性，教學(xué)要有可實行。在這次的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)我又有所進(jìn)步，知識容量又大了，個人素質(zhì)又提高了。

在新老教材的對比中，我發(fā)現(xiàn)，新的教材更加接地氣。學(xué)生更加喜歡新版教材。圖片的大量引進(jìn)，教材內(nèi)容的更新，課時的減少，都讓新版教材更加受歡迎。隨著社會的進(jìn)步，人們思想的覺悟，我們相信未來一定會更加美好。

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第二篇：部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)

部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)

一、明確統(tǒng)編教材的不變與變化

一）

不變的1、編排方式科學(xué)合理。

2、課程理念依舊。

1）

立德為魂——堅持“人文”與“語文”的有機統(tǒng)一。

2）

能力為重——強調(diào)閱讀表達(dá)關(guān)鍵的能力培養(yǎng)。

3）

讀書為要——課外閱讀課程化。

4）

語用為本——突出語文課程的應(yīng)用導(dǎo)向。

二）

變化的1、閱讀進(jìn)階

1）

循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容，體會文章思想感情。

2）

嘗試不同文體作品的閱讀，形成初步的文體意識。

3）

了解文章表達(dá)順序，初步領(lǐng)會文章表達(dá)方法。

4）

從寬泛的感受體會文章中美的人、美的事、美的言到初步文學(xué)鑒賞。

5）

漸次掌握提問，有目的的閱讀策略，發(fā)展閱讀關(guān)鍵能力。

6）

便學(xué)利教，有情趣。

7）

強調(diào)實踐，重視讀寫結(jié)合。

由上述內(nèi)容可見，新舊教材相比較，變化極大，所以在運用統(tǒng)編教材教學(xué)時不能一課一課的研讀，而是一個單元一個單元的去看，教學(xué)授課不用太費心思做花哨，要按提示，老老實實的教教材。

二、統(tǒng)編教材的特點。

一）抓住“語文要素”?！耙亍笔侵钢匾脑?，是微得不能再微的元素，是細(xì)節(jié)。“語文要素”中“語文”一詞，不是指語文這一學(xué)科或事物，而是指語文這件事?！罢Z文要素”應(yīng)該理解為“語文學(xué)習(xí)要素”既包括語文知識，也包括語文能力，還包括語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。溫如敏先生的語文要素思想：一必備的語文知識；二基本的語文能力；三適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略；四良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部編教材從三年級形如，每個單元前的單元頁中便明示了這一單元的語文要素。

那么如何識別“語文要素”呢？

我們可以在單元頁中看到左上、右下出示的句子。上面句子或抒情或名言或詩句，這部分內(nèi)容是本單元的“人文主題”（即點明了本單元展示的文明、文化或傳統(tǒng)等）。下面內(nèi)容提出了訓(xùn)練項目，及與閱讀有關(guān)的目標(biāo)則為“語文要素”。

如：四年上第一單元單元頁中右下內(nèi)容為①邊讀邊想象畫面，感受自然之美。②推薦一個好地方，寫清推薦的理由?！跋胂蟆?、“感

受”、“推薦”指向了”語文要素“中的“策略”和“能力”。有必要一提的是，第二條中提到的“向同學(xué)推薦一個地方，寫清推薦的理由?！?/p>

除明確指向?qū)W生要具備的要素之一“語文能力”外，還明示了本單元的習(xí)作內(nèi)容，所以也將此條稱之為“習(xí)作要求”。在設(shè)計教學(xué)時，一定要仔細(xì)研讀，以便抓住教學(xué)重心。

另外，從三年級開始，每冊書里都有兩個特殊單元。在翻閱單元頁的時候，我們會發(fā)現(xiàn)三、四、五、六年級上冊第五單元右下“語文素養(yǎng)”部分會有一個筆狀圖標(biāo)，這一單元頁中“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容更多會指向習(xí)作要求，同時這一單元后會出現(xiàn)帶點評的習(xí)作例文，則這一單元為“習(xí)作單元”。

教科書究竟為什么要設(shè)置這么一個獨特的習(xí)作單元呢？

習(xí)作單元的出現(xiàn)是希冀成這一個“像作家一樣閱讀”的理想課程。比如三年級上冊習(xí)作單元從閱讀到習(xí)作都圍繞“觀察”這一概念，即如何培養(yǎng)我們學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這難道不是培養(yǎng)我們學(xué)生未來作家的基本素養(yǎng)嗎？

又如六年上第五單元的主題是“怎樣圍繞中心選取不同的事例來寫”強調(diào)的是立意。本單元的兩個“語文要素”1、體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。2、從不同方面或選取不同的事例，表達(dá)中心意思。這兩個要素都側(cè)重于“寫作”，被確定為寫作要求，所以整個單元的教學(xué)要圍繞著“圍繞中心選材”這一寫作學(xué)習(xí)主題，以兩篇精讀課文為例，將閱讀訓(xùn)練要素，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動。

統(tǒng)編教材另一個特殊單元為“策略單元”。這一單元出現(xiàn)在三、四、五、六年級上冊教靠前的單元。如五年級上冊第二單元主是“策略單元”，這一單元的三篇課文依次是《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》，這三篇課文從題目上看便知道無論是體裁還是內(nèi)容都完全不搭，但實際上它們都指向一個目標(biāo)“提高閱讀速度”，這便是學(xué)習(xí)本單元的策略。這三種不同體裁的文章旨在讓學(xué)生在不同文體中學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，所以第一篇課文前都有文前導(dǎo)言，為學(xué)生提供了提高閱讀速度的方法。如《搭石》中介紹了“不要停下來，不回讀”，《將相和》中提供了“連詞成句的讀”，《什么比獵豹的速度更快》是篇說明文，但重點不是突出說明方法，而是推薦學(xué)生“借助關(guān)鍵詞語讀”來提高閱讀速度。

除此之個，包括五年級上冊第二單元在內(nèi)的，三年級上冊第四單元的閱讀策略是“預(yù)測”，四年級上冊第二單元閱讀策略是“提問”，六年級上冊第三單元閱讀策略是“有目的的閱讀”，這四個閱讀策略的選擇是層層遞進(jìn)、螺旋上升的，教材文本積極構(gòu)建以閱讀策略為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)，從“教課文”走向“教閱讀”，從而一步步提高學(xué)生的閱讀能力。

三）

講求策略

什么是策略呢？

以前我們常說講方法，方法是什么？方法是手段，它具有可操作性、可視性。而策略是內(nèi)隱，是實現(xiàn)一個目標(biāo)預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問

題，制定若干方案，并根據(jù)形式的變化和發(fā)展重新組合制定出新方案或選擇相應(yīng)的方案實現(xiàn)最終目標(biāo)。如夫妻吵架，女方慣用手段是哭、鬧、上吊，經(jīng)過無數(shù)實踐最終得出要一哭二鬧三上吊，那么哭、鬧、上吊為獲勝而使用的方法，而對三者的排序便是策略，三都順序是不能顛倒的。而教材所編排的策略亦是如此，我們把四個年級教材“策略單元”單元頁內(nèi)容對比便會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)策略是在一步步循序漸進(jìn)地教會學(xué)生閱讀。

同時還要明確的是“策略單元”的出現(xiàn)最終目的是為學(xué)生應(yīng)用作鋪墊，語文的兩大核心能力是“讀”和“寫”，二者密不可分，教學(xué)過程中要注意“讀”和“寫”的遷移，做到閱讀與表達(dá)并重，在語文教學(xué)中努力做到像作家

一樣去觀察，你才能看到別人看不到的精彩；像作家一樣去思考，你才能在平凡中見到深刻；像作家一樣去表達(dá)，你才能把所思所想和更多人去交流，所以統(tǒng)編教材的單元文本組合為精讀課文、略讀課文、課外閱讀“三位一體”，課堂中要倡導(dǎo)“1+x群文閱讀”的方法，將課外閱讀課程化。

精讀課文和略讀課文的作用是什么呢？

精讀課文是：給例子，教方法。

略讀課文是：用例子，練方法。

在授課過程中一定要結(jié)合“交流平臺”進(jìn)行“教”與“學(xué)”，因為“交流平臺”的作用是通過人物對話的內(nèi)容提示我們每一課用什么

方法學(xué)，學(xué)些什么內(nèi)容。同時不能忽視“閱讀鏈接”，因為它的作用是對前面學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行遷移，既幫助理解課內(nèi)又用于學(xué)到的方法的檢測。有一則案例是三年級上冊第四單元《小狗學(xué)叫》，教師在教學(xué)中設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字和多音字，在這一環(huán)節(jié)中教師將生字以詞組形式分別以加拼音、去掉拼音方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，又將多音字放在句子里學(xué)習(xí)，雖是略讀講課文，也做到了重視“識字與寫字”的教學(xué)。

第二環(huán)節(jié)：首先提問學(xué)生預(yù)測的方法，接下來從題目入手連續(xù)設(shè)計四個問題引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容的預(yù)測，期間穿插朗讀教學(xué)和標(biāo)點教學(xué)。

第三個環(huán)節(jié)：對故事的三種結(jié)局進(jìn)行預(yù)測并與原文結(jié)局相比較，討論交流自己的猜測與作者思路的異同。這一環(huán)節(jié)是在預(yù)測基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生清晰的表達(dá)自己的想法，也是根據(jù)課后練習(xí)題設(shè)計的，所以除“交流平臺”外設(shè)計教學(xué)時“課后練習(xí)”也要充分考慮。

第四環(huán)節(jié)：教師對如何閱讀地一個總結(jié)，并順勢出示了一篇課外閱讀《死了一百萬次的貓》，授課教師講述故事的開頭，講到貓死了兩次以后便戛然而止，要求學(xué)生猜測以后貓是怎么死的？這個過程中學(xué)生將嘗到的閱讀策略——猜測、想象發(fā)揮到了極致，并引起了閱讀原著的興趣。這堂課到此也充分展現(xiàn)了“1+x群分閱讀”的作用與優(yōu)勢，同時提升了孩子的表達(dá)能力。

低年級又該如何教學(xué)呢？

漢字的特點是“以言著象，以象盡意?！钡湍昙壍暮⒆尤砸浴白R字與寫字”教學(xué)為主，但要與閱讀相結(jié)合，讓本課生字在語境中反復(fù)呈現(xiàn)，最終達(dá)到語用的目的。

例如：二年級上冊第七單元《夜宿山寺》，本課要求認(rèn)識的8個生字其中6個是本詩中的，在教學(xué)中應(yīng)將生字放入語境當(dāng)中學(xué)習(xí)識記。如“宿”字，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拆字想象，寶蓋——房子，單人——人，百字先了示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)在“百”在古代是人用來躺著的席子，所以百——席子，這樣通過識記生字進(jìn)而理解了題目“夜宿山寺”是詩人李白到山里游玩到天黑，無法回家而找了一家寺廟借宿。既教會了孩子學(xué)習(xí)的方法也使他們在想象中獲得了初步的情感體驗。

另外在教學(xué)過程中，我們還要注意，1、預(yù)測類，提問類，提速類課文，不能提前預(yù)習(xí)。

2、老課文在新單元有新任務(wù)，要用新辦法解決它。

3、類似《好的故事》這樣的文章，要借助相關(guān)資料讀。

4、古典名著要讀起來、讀進(jìn)去、讀出來，不要強調(diào)積累，不要因任務(wù)而影響孩子的閱讀興趣。

第三篇：部編版語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

部編版語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2017年8月23日，我有幸參加了縣教育局在春筍小學(xué)舉行的部編一年級語文新教材的培訓(xùn)活動。聽了張老師的培訓(xùn)報告，使我對新課程新理念有了更深的理解、更新的認(rèn)識。此次培訓(xùn)，張老師主要從識字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。剛開始我對教材的認(rèn)識不是那么的全面，不過聽了張老師的詳細(xì)分析，讓我明白了：要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，就要吃透教材，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

新教材首先體現(xiàn)了核心價值觀，其主要特點:立德樹人，自然滲透；保護天性，幼小銜接；夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙；難度適宜，梯度合理；強化運用，聯(lián)系生活；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主；課外閱讀，納入課程。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神。其次，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。接地氣，貼近當(dāng)代兒童生活。

通過本次培訓(xùn)，我想，在今后一年級的語文教學(xué)中，我必須抓好以下幾個方面：

一、正確把握教材“新”的特點進(jìn)行教學(xué)

1、編排順序的改變。將原來的先學(xué)拼音再識字的編排調(diào)整為先識字再學(xué)拼音再又識字的循環(huán)教學(xué)，這是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，如《天地人》，看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人

拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師引導(dǎo)觀察、示范、學(xué)生練習(xí)、展示等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效的利用課上時間減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍機械的識字、寫字。

3、以學(xué)生為主，讓內(nèi)容貼近生活。學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。實現(xiàn)課堂的有效性，備課是教學(xué)的前提，“這法那法，備不好教材就沒有法?！庇谟勒蠋煹倪@句話道出了：無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我們要認(rèn)真研究課文的每幅圖并利用好。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我們所講知識的正確性，不能認(rèn)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每次備課-

第四篇：部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會1

7月17日，學(xué)校組織老師們參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級《道德與法制》教材的整體介紹，受益不淺，感受頗深?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以匯報。

1、新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級學(xué)生的整體成長、生活；了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式；學(xué)會玩，并且有意義地玩；學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會守法、樹立規(guī)則和公民意識、學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

2、新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，設(shè)計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式以繪本圖畫為主，體現(xiàn)了兒童的審美需求，以恰時恰點的問題引導(dǎo)教學(xué)活動，突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生們的'想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會，觀察、思考、感悟、實踐。

我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會2

7月13日，在齊校長的帶領(lǐng)下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓(xùn)，雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)給對我這個一年級語文老師來說是一筆永久的財富。首先聽了編輯張沛老師對教材的分析和具體的指導(dǎo)，使我對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：

一、保護天性，幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護孩子的天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“a o e”，漢語拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的'頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，每位學(xué)生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用；這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會3

20xx年3月16日，我參加了由中心學(xué)校組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了孫民老師的講座。這次講座，讓我對一年級部編新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

人的一生都在奮斗，為了前途，為了家庭，為了理想，為了信仰，奮斗的原動力多種多樣，奮斗的途徑和方式也是千差萬別，但是所有的奮斗都不應(yīng)離開一點，那就是符合道德標(biāo)準(zhǔn)。

道德是人類生活的群體屬性，是社會生活的秩序要求，失卻了道德，人類群體將變得毫無秩序而引發(fā)爭吵、內(nèi)亂甚至戰(zhàn)爭。從古至今，道德都是中華民族的傳統(tǒng)組成部分，從“禮義廉恥”到“仁義禮智信”，從“忠孝節(jié)義”到“智仁勇”，道德被賦予了不同的內(nèi)容，然而就是這些自古演變來的不同內(nèi)容組成了今天道德的內(nèi)涵。

從古至今，道德文明都是中華民族一直弘揚的精神，然而到了今天，隨著社會結(jié)構(gòu)的空前劇烈轉(zhuǎn)型，道德領(lǐng)域也受到了強烈的沖擊。道德失范、誠信缺失、人生觀價值觀的扭曲、是非善惡美丑不分、拜金享樂主義、極端個人主義、見利忘義、損人利己、以權(quán)謀私、腐化墮落、道德冷漠、喪失良知，以上種種不良行為充斥著如今媒體的頭版頭條，而在沒有被媒體曝光的生活中更是隨處可見。如今的社會是道德滑坡的社會，中國在實現(xiàn)快速增長后，在經(jīng)濟建設(shè)取得巨大成就后，面臨的是精神文明建設(shè)的缺失，而產(chǎn)生的.不良后果

正在逐漸擴大。建立完善的與社會發(fā)展相適應(yīng)的公民道德體系，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化、培育現(xiàn)代化公民迫在眉睫。

道德分為社會公德、職業(yè)道德、個人品德和家庭美德，人類在群體中扮演的各個角色都需要道德來維系秩序。職業(yè)道德是人類在職場中需遵循的秩序，它滲透到各行各業(yè)，影響著每一個職場中人。身為金融行業(yè)的一份子，職業(yè)道德缺失風(fēng)險更是伴隨著我們左右，其后果也是非同小可。因此，我們更要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強思想道德教育，把好思想道德防線。

一是要警鐘長鳴，筑牢防線。每個工作崗位都被賦予了責(zé)任與權(quán)力，權(quán)力越大，責(zé)任越大，而每個人都會面臨責(zé)任與權(quán)力的失衡。任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開始的，都有一個思想演變的過程。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強思想教育也是反腐倡廉的根本之策。二是要從嚴(yán)自律，管住自己。當(dāng)前不擇手段的追求利潤最大化已經(jīng)逐步滲透到社會生活的各個方面，形形色色的價值觀不斷充斥著人們的思想，越是在這種形勢下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)。尤其是中小企業(yè)信貸審查人員、中小企業(yè)貸審會秘書，要堅決客觀公正的審查每一筆授信項目、嚴(yán)格按照規(guī)章統(tǒng)計每一次投票結(jié)果，稍有差池將給分行的資產(chǎn)安全帶來風(fēng)險。

心有多大，舞臺就有多大，理想和信仰是人生前進(jìn)的動力之源，要想實現(xiàn)理想，最根本的就是遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，勤儉奮斗、創(chuàng)新進(jìn)取、誠信守則、勇于承擔(dān)，只有這樣才能實現(xiàn)自我價值，奉獻(xiàn)自己的光和熱，讓人間充滿溫暖，讓世界充滿愛。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會4

20xx年10月17日，我有幸參加了在本校網(wǎng)絡(luò)直播的教科版小學(xué)《道德與法制》教材培訓(xùn)研討會。會議的內(nèi)容主要分為兩位專家的講座：方麗敏老師《德與法融合，教與學(xué)互動》，安子琴老師《凸顯學(xué)科特色，助力學(xué)生成長》。學(xué)習(xí)是一次很好的和別人交流的難得機會，可以學(xué)到很多的東西，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

一、《道德與法制》的教材特點

兩位老師都分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材特點，讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材把握更準(zhǔn)確。新教材的突出特點：1、體現(xiàn)了學(xué)生喜歡，圖文并茂，抽象問題直觀形象表達(dá)的卡通版面。2、更加貼近學(xué)生生活。3、將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。

二、《道德與法治》的教學(xué)建議

在教學(xué)上專家給出了學(xué)生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議，學(xué)生觀重點突出尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生差異，允許多樣。教師觀中強調(diào)了教師的三個角色扮演即指導(dǎo)者、支持者和合作者。教學(xué)目標(biāo)的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動過程。教學(xué)材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。

在這次學(xué)習(xí)中，據(jù)方老師介紹新教材最明顯的特點就是更進(jìn)一步強調(diào)了“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子的溝通能力，同時也賦予老師跟孩子之間更多的互動。在今后的`教學(xué)實施中，我將努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地運用教學(xué)活動和組織形式，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中的新信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教學(xué)更加精彩。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會5

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。

小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長、生活;了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式;學(xué)會玩，并且有意義地玩;學(xué)會主動思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然

、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會守法、樹立規(guī)

則和公民意識、學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設(shè)計了相對集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的.道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。

鑒于理想的基礎(chǔ)上，我們還要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會6

10月13日，我校全體語文教師聆聽了張沛、李潔玲兩位老師對部編教材的分析及具體的教學(xué)指導(dǎo)，自己對一年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會。

上午張沛老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)的介紹了教材的主要特色、教材的編排概覽，特別是從拼音部分、識字寫字、閱讀、口語交際四方面介紹了它們的編排原則、定位、編排特點及教學(xué)策略，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導(dǎo)。

下午李潔玲老師主要從入學(xué)教育、識字寫字教學(xué)、漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，特別是通過“gkh”的示例來讓我們更清楚的了解到新教材的用法及教師的教法。剛開始，我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課，我們要了解它的編寫形式、特點。1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的.小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成，不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

最后，我想說，部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運用，它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個人淺見，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會7

為使全體語文教師能全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握部編新教材基本理念和基本要求，實現(xiàn)部編教材全員培訓(xùn)的目標(biāo)，20xx年3月2日硯泉學(xué)校全體語文教師在校長的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。聆聽了熊寧寧老師和王紅艷老師，以及賈寧老師們的詳細(xì)講解，我們對一年級人教版新教材有了的認(rèn)識有了進(jìn)一步提高，明確了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去實施教法，教學(xué)生學(xué)法，并有效滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面談?wù)勎业膸c培訓(xùn)體會。

此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新。從內(nèi)容上看：新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難；從選文上看：營養(yǎng)和趣味并重；從彈性上看：注重開放性和彈性。

識字、寫字部分，倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫。教材題材多樣，文質(zhì)優(yōu)美。提倡識字方式的多樣性，例如《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學(xué)生的識字能力。因此，我們在教學(xué)中要注重教材中的詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供語境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。在寫字方面通過指導(dǎo)寫字的.規(guī)范性，掌握書寫規(guī)則，分清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫各種筆畫等培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

閱讀部分，改編后的教材更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力，打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會，讓閱讀走進(jìn)生活，潛移默化地滲透社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風(fēng)尚等教育內(nèi)容，發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的獨特優(yōu)勢。對于這些變化和要求，我在今后的教學(xué)中會更加注意突出教師在教學(xué)中注重對學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)。激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源的興趣，體驗主動閱讀，分享閱讀的快樂，增加閱讀量。“授人魚，不如授人漁”我們只有讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)能力與方法，讓他們更加喜愛閱讀，他們才有更有動力去學(xué)習(xí)，掌握更多的知識。

口語交際方面，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生的起點，著力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現(xiàn)的問題。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，在一年級上學(xué)期口語交際要求的基礎(chǔ)上，提出新的、高的、貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求，因此我們將會更加注重提高學(xué)生的口語交際能力，細(xì)化口語交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動的交際目標(biāo)。

感謝這次培訓(xùn)給我們的啟示和幫助，雖然部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運用，它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會

2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會心得體會

水溝小學(xué) 毛偉存

學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。

1、深刻認(rèn)識了部編和主編。

說到部編教材，不得不提到一個名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料——北京大學(xué)中文系原主任溫儒敏教授，小學(xué)主編：陳先云（執(zhí)行）、曹文軒、崔巒、李吉林。孫銘老師說要想更深入地了解教材就必須更深入地了解編者及他們的編寫意圖。

新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，不再是我們之前用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書它是由課程教材研究所和小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編著的，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。比如，“部編本”語文教材的編寫理念是什么？溫教授說概括起來有四點：其中第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這也就提醒我們今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，孫老師說關(guān)于神話、傳說在課外拓展時選擇《諾亞方舟》就不行，因為它有宗教成份在里面。我們教師不能只一味地教死書，要多關(guān)注時事政治，關(guān)注國家文件，包括政治文件在里面，因為這其中包含了較多的國家意志在里面。關(guān)于新教材的另一個亮點是語文教材：古詩文比例提升，重視革命傳統(tǒng)教育。溫儒敏教授表示，新教材注重繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從諸子散文到歷史散文，均有收錄。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇；新教材采取“人文精神”和“語文素養(yǎng)”兩條線索相結(jié)合的方式編排。“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；“語文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。

和其他版本語文教材比較，在框架體例上“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。起初我對這點雙線結(jié)構(gòu)并沒太多在意，但看到教材后我對它的認(rèn)識才更加深入了。（后面再談：拼音是識字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。）

2、要有文本意識和科研意識。

在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》《語文園地二》，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！安烤幈尽闭Z文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。

如：識字寫字課。我們要了解它的編寫形式、特點。（1）識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。（2）合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨體到合體。（3）集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90個字；識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32個字，課文，147個字。（4）文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。（5）識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。（6）重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨解決。

3、重點關(guān)注閱讀。部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點都是和閱讀有關(guān)的：（1）把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進(jìn)語文教學(xué)。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。（2）激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。（3）引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關(guān)注閱讀。

通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到作為小學(xué)語文教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行積極探究，我認(rèn)為以下是我今后應(yīng)該努力的方向：

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的語文專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等，同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。

2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的教師。

3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的語文教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。

所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。最后，我想說，部編本教材不是通過一兩天的培訓(xùn)就可以理解運用。它需要教師們在課堂上不斷的探究實踐。語文的教學(xué)的方法是多種多樣的，這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個人淺見，也許很不成熟，也許有許多不當(dāng)之處，但我相信，只要精心組織好每一堂課，就一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。