第一篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

——《讀懂學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)決策》

芹陽中心小學(xué) 鐘秀娟

通過為期三天的小學(xué)數(shù)學(xué)中級班培訓(xùn)，使我受益匪淺。從無聲課堂到真實的課堂教學(xué)，從一個個鮮活有趣的案例到一個個發(fā)人深省的決策，無不體現(xiàn)著新課程改革的最新理念。特別是王文森老師講的《讀懂學(xué)生基礎(chǔ)上的教學(xué)決策》，使我記憶猶新，感慨萬千。

盡管參加工作已經(jīng)二十多年，平時的課堂教學(xué)中大部分是依靠以往所知的經(jīng)驗，并沒有真的去讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，更做不到吃透學(xué)生、吃透教材。雖然平時也高談闊論 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，“以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”，“從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。”所有這些，在真實的課堂教學(xué)中，又有多少落于實處呢？說實話，大道理人人都懂，但要在平時的教學(xué)中做到，又有幾人呢？聽了王老師的講座，我的內(nèi)心久久不能平靜，我覺得以往的教學(xué)是有很多缺陷的，是不完美的。我教什么學(xué)生學(xué)什么，似乎每堂課都給學(xué)生設(shè)置了固定的框架，沒有讓學(xué)生的個性和自主性得到充分地發(fā)揮，沒有讓學(xué)生的創(chuàng)造力和思維得到更好地發(fā)展。

美國匈牙利數(shù)學(xué)教育家波利亞認為：學(xué)生想什么比教師講什么重要千百倍。這就告訴我們：教師必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。課程改革發(fā)展到今天，我們必須思考這樣一個問題：我真的了解我的學(xué)生嗎？從新課程的價值體系來看，新課程以學(xué)生為本，當然需要我們研究學(xué)生；從學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知發(fā)展看，學(xué)生原有的認知是發(fā)展的基礎(chǔ)，這就需要我們關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)；從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點看，數(shù)學(xué)知識之間充滿聯(lián)系，最基本的模式就是數(shù)學(xué)化，這些都離不開對學(xué)習(xí)對象的把握。

孫曉天教授認為：讀懂學(xué)生是為了要“找準數(shù)學(xué)教育的根本目標，真正實現(xiàn)‘以學(xué)生為本’的教育理念”。只有讀懂學(xué)生，我們才能“科學(xué)合理地確定數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點和歸宿”；只有讀懂學(xué)生，才能把“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力”的要求落到實處。但是目前現(xiàn)實的考試教育、題型教育始終在困擾著我們。只有從學(xué)生的心理特征，學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律和水平，學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動體驗和經(jīng)驗，學(xué)生的生活實際，他們周圍的世界著手，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。只有從長遠著眼，從小處落實，才能更好地體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念。

總之，我準備在今后的教學(xué)中，先讀懂學(xué)生，再研究學(xué)生，以學(xué)生為主體，為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，努力實現(xiàn)素質(zhì)教育。

第二篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生就會還你一份精彩！

——全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式觀摩活動心得體會

樓坊坪中心小學(xué)

王靜

2015年10月24-25日,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式觀摩活動專家們新的理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象.我更能感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)魅力，授課教師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一位教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，下面我就談?wù)劼犝n的一點膚淺的看法。

這次活動我們聆聽了趙震老師講授的《加法和乘法的交換律》，羅建華老師講授的《解決問題》，孫貴合老師講授的《認識方程》及以及他們的講座，他們對新課標理念的運用，對課程新穎的設(shè)計，靈活的教法，幽默的語言，課堂的收與放，對學(xué)生的啟發(fā)和組織都給我留下了深刻的印象，每一節(jié)課都有不同的感受。

一、教學(xué)收獲

孫貴合老師首先上了一節(jié)五年級認識方程的新授課。在孫老師的課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。孫老師用恰當?shù)轿坏脑u價語言，以及課堂常規(guī)習(xí)慣的引領(lǐng)，使一些平時對數(shù)學(xué)沒有信心的學(xué)生獲得了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從一開始不敢舉手到后來每問都積極舉手回答，僅僅一節(jié)課就讓我們看到了學(xué)生的巨大變化。使我們深深感受到教學(xué)的魅力。孫老師的這節(jié)課，學(xué)生的思維從未停頓過，每一位學(xué)生都積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。“課堂上面向全體”是提了多年的口號，惟獨在體現(xiàn)各種先進教學(xué)理念的公開課，很難見到蹤影，更多的是對思維快、發(fā)言積極的學(xué)生的關(guān)注。我感覺；倒是我們平時的課堂教學(xué)做的更好一些。但在孫老師的課堂上，能使人真切的感受到對“潛能生”的關(guān)照，比如：“試著說一說，你是怎么想的？”正象他講座里所說的“他代表一類人”，關(guān)注了他們，也就關(guān)注了教學(xué)效果。在講座中，孫老師的話語樸實卻耐人尋味，他用自己的親身經(jīng)歷、諸多案例為大家講述了他對課堂、對數(shù)學(xué)學(xué)科乃至對教育事業(yè)的追求與思考，孫老師是一名底蘊深厚的老師，從孫老師身上我們看到更多的是他對每一個學(xué)生的關(guān)注，每一個學(xué)生的愛。他的獨特的藝術(shù)風(fēng)格，讓大家久久不能忘懷，我被他那精彩的語言藝術(shù)打動。講座中孫老師用實例告訴我們與學(xué)生進行情感的溝通，以自己的真情去愛每一個孩子，這樣的老師才是一名好老師。在學(xué)習(xí)生活中不僅要傳授給孩子數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，更要交給孩子解決策略。

二、自我反思

聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。

仰望名師的課堂，再俯首自己的課堂，高低立見。但是我想，如果把名師的教學(xué)設(shè)計拿來我的課堂，我也肯定是上不出名師課堂的精彩與效果的。沉下心細細想來，我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負，而應(yīng)不斷虛心地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)反思、發(fā)揮自身特長、彰顯獨特個性，汲取他們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，在自己的教學(xué)中學(xué)會敢于大膽放手，把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。創(chuàng)設(shè)適合自己和孩子的課堂，盡管那樣課堂或許未必是精致的，但它是質(zhì)樸的，是簡約的，是我和孩子們自己的。

最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次成長的機會，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)又有了更深刻地認識，就像老師所說“為理解而教”，我們也將朝此方向努力！

第三篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

教師培訓(xùn)感想

今天是我正式加入紅旗的第二天，我們進行了崗前培訓(xùn)。剛出校門的第一份工作，讓我欣喜不已，做什么都是新鮮的。今天的學(xué)習(xí)讓我感受頗多，看見一個個成功的前輩在臺上激情的演講，用自己的事例來鼓舞我們，指引我們，使我對教師這個職業(yè)增添了更高的敬意和憧憬。下面，我將結(jié)合今天的學(xué)習(xí)和自己的情況，說一下自己的思考和心得體會。

一 我將以什么樣的形象去上好第一節(jié)課

作為一名剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進校園，走進那個無比熟悉的校園，無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，仿佛激動的心情要在這一刻爆發(fā)。只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲。這幾天我一直在想，第一節(jié)課，我說點什么好呢？是嚴肅一點還是有好一點呢？是樹立威嚴重要還是跟他們做朋友重要??這些問題一直在我腦海里轉(zhuǎn)動，通過今天的培訓(xùn)，我覺得最重要的是用心跟孩子們交流，老師有好多種角色，家長代理人，朋友，研究者等等，每一個角色都不可或?，F(xiàn)代的教師觀已經(jīng)不僅僅是停留在教授知識層次，方法，精神，培養(yǎng)，是用到的更多的詞匯，我想我一定要端正自己的態(tài)度，做一個走進孩子心靈的老師，做一個使自己幸福，使學(xué)生幸福的老師。二 我將怎樣表揚和批評學(xué)生

今天雙語學(xué)校的張老師在演講時用了許許多多她在教學(xué)方面真實的故事，使我聽完很受感動，同時也陷入思考并有些許擔(dān)心。自己的一句話或者不經(jīng)意的小事，在學(xué)生的眼里可能是一件大事，有的甚至影響他們的一生。我也在心里默默的告誡自己，一定要會賞識人，會表揚人，更要學(xué)會怎樣對待學(xué)生的錯誤，張老師那句話說的很好，想批評人時就想：如果這是我的孩子，我會怎么辦？要常常想起張老師說的，軟一軟，冷一冷，緩一緩，繞一繞，隱一隱，笑一笑。同時，更重要的是表揚，生活中要想活的幸福，要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；在教學(xué)中則是發(fā)現(xiàn)進步，學(xué)生進步一小點，就得發(fā)現(xiàn)，就得鼓勵表揚，這樣，才會激發(fā)斗志，更加努力。要學(xué)會運用羅森塔爾效應(yīng)，教師的期望很重要。三 我要傳遞給學(xué)生怎樣的價值觀和世界觀

老師的一言一行在學(xué)生眼里都是大事情，我們的教育目的也是要教會學(xué)生做人。我特別希望自己學(xué)會張老師說的，做一個會講故事的老師，那個雞蛋，胡蘿卜和開水的故事我特別喜歡，其實我以前也沒聽過，我想如果我教初一，我也想給孩子們講這樣的故事，告訴剛離開父母的他們要堅強，要學(xué)會長大！像那些扶不扶事件，我又應(yīng)該怎樣告訴他們，我想：要教他們做一個正直的人，勇敢的人，堅強的人！不僅要身體健康，更要心理健康，關(guān)注新聞時事，尊老愛幼，團結(jié)友善！

這樣的培訓(xùn)，對于我的以后教育來說，很有意義。對于這一期間的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南，并時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。

總之，我通過這次培訓(xùn)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的中學(xué)教師，為紅旗學(xué)校更上一層樓而努力，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。

中學(xué)數(shù)學(xué)組 王曉丹 2014年8月29日

第四篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。2．教師必須有一個良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。3．加強教材內(nèi)容的情感處理

教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

（2）要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。

（3）要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。

（4）要善于用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際應(yīng)用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響

第五篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

譚林由

通過假期學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。