第一篇：新教材培訓(xùn)心得體會

新教材培訓(xùn)心得體會

2016年8月25-26日我有幸參加了2016年荊州市中小學的教材培訓(xùn)。作為一名即將上崗的新教師，我很感謝學校能給我機會參加這次培訓(xùn)。短短一天半的培訓(xùn)，猶如大海里的一盞航燈，為我指引了專業(yè)的路線，讓我受益匪淺。通過這次學習，不僅使我對新課標和新理念下的初中英語教材有了一定的理解和熟悉，更重要的是王蘭英老師的精彩講解給我留下了極其深刻的印象。她讓我感受到了新課程洋溢著的時代氣息，體現(xiàn)著的素質(zhì)教育理念，令我耳目一新。

首先王蘭英老師給我們分析了新教材的變化在哪里，讓我們對新教材有了重新的認識；再給我們仔細講解了新教材對詞匯、聽說和口語語篇教學的新要求，并通過一些優(yōu)質(zhì)課件案例讓我們更進一步了解其中內(nèi)涵。通過王老師的講解，我了解到傳統(tǒng)的教材更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材來反映英語學習的知識系統(tǒng)；而《Go for it》新教材的設(shè)置注意由淺入深、循序漸進，整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容注重知識的記憶和再現(xiàn)。其次，從教材的內(nèi)容設(shè)置來看，需要死記硬背的內(nèi)容少了，要活學活用的東西多了，教材的彈性更大了。教材的每一節(jié)都會模擬多個語言情境，與學生們的日常生活密切相關(guān)，以此希望他們把課本上學到的東西靈活運用到他們的實際生活中去。再次，從教材教法看，以往課堂所傳授的語言知識主要來源于教師和課本，教師把事先備好課傳授給學生，然后組織學生對所學知識進行機械性練習，一切主動權(quán)掌握在教師手中；而新目標教材則更注重采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性。這樣，教師由單一的知識灌輸者成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進者，學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。最后，從學生的學習方式看，傳統(tǒng)教材的設(shè)置使學生成為被動的接受課本知識的機器；而新教材創(chuàng)新式的內(nèi)容設(shè)置使得學生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?、合作、探究式學習。倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此外，在新教材設(shè)置中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，而是可以選擇適合的多種課程資源來整合教材內(nèi)容，因此，教師在教材的選擇和利用上可以有自己的創(chuàng)見，并在整合更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。

過去的傳統(tǒng)課堂教學是學生各個孤立的學習，而新教材更加注重學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作學習；舊教材以學生的簡單、機械、被動接受式學習為主，而新教材則要求以探究式學習為主；舊教材是以教師傳授語言知識為主線的精講知識、多練句型式的學習，而新教材則要求學生以主動參與為主的任務(wù)驅(qū)動型學習；舊教材是以單一的課本知識為主，而新教材的教學內(nèi)容則靈活多樣、更加開放，提倡教師結(jié)合學生實際對教材進行靈活處理，同時注意多渠道開發(fā)整合教學資源；舊教材只涉及英語語言本身，如單詞、語法、句型等等，而新教材則涉及到除語言本身以外的文化知識、情感態(tài)度的構(gòu)建；舊教材只注重學生考試的成績，而新教材更加重學習的過程和策略等等。這些差異使得教學由統(tǒng)一性、確定性變成多樣性、不確定性，因此為教師的教學帶來了更大的難度，但同時又為教師的創(chuàng)造性提供了更大的空間，特別是“任務(wù)型”教學對教師的素質(zhì)、水平提出了更高的要求，使教師面臨巨大的挑戰(zhàn)。這就需要我們教師更新教育觀念，在實踐中不斷學習、摸索和探究，從而使學生積極地“動”起來，使英語教學“活” 起來。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們教師不應(yīng)該是機械地帶學生讀單詞、講語法、背課文，而應(yīng)是教給他們學習生單詞的策略和短語的語法構(gòu)成，引導(dǎo)學生構(gòu)建自己的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。其實很多時候，我們作為老師放手讓學生去探索的時間太少，總是想為他們鋪好路、搭好橋，殊不知這樣做其實會大大減弱學生們的自主學習能力。在學習過程中，學生才是主體，而老師只是引導(dǎo)者，我們只需要在適當?shù)臅r候給他們一些提示和幫助就夠了。如此一來，我們教得輕松，學生也更愿意去學，還大大激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們更樂意去學了?？偠灾?，新教材無論從語言知識、技能方面，還是從文化意識、情感態(tài)度和學習策略等方面，都躍進了一個新高度，更加符合《英語課程標準》所提的要求，非常具有獨到性。此次的培訓(xùn)，讓我深刻認識到了要想提高英語的教學質(zhì)量，教師自身必須轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，遵循以學生為中心、以活動為基礎(chǔ)、以交際為目標，在每堂課上不但要教給學生新的課本知識和技能，更要注重教學方法，引導(dǎo)學生動腦、動手、動口，開展探究式學習，注重學生各方面能力的培養(yǎng)。

第二篇：新教材培訓(xùn)心得體會

2013年物理新教材培訓(xùn)心得體會

大井二中 王茂明

8月15日，我參加了曲靖市2013年人教版物理學科新教材培訓(xùn)會，地點是曲靖市民族中學報告廳，主講是湖北宜昌的王衛(wèi)老師。

一，培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容：

1、《課程標準》的修訂進程；

2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；

3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；

4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。主要內(nèi)容是：教學設(shè)計為什么；教學設(shè)計怎么做；教學設(shè)計實例。接著分組互動交流：修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；在課堂教學中存在的問題及對策；在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。

二，通過本次培訓(xùn)學習，我知道我國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從2001年開始，至今已經(jīng)過了11年頭，經(jīng)過十余年的課改實踐，針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應(yīng)教材進行了修訂調(diào)整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于2011年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。這次對基礎(chǔ)教育各學科的課程標準進行了修訂，對相應(yīng)教材也進行了修訂調(diào)整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進行調(diào)整，鞏固課改成果。

三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調(diào)整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內(nèi)容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復(fù)雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：

（一）教師如何 落實“三維”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。

（二）學生主體地位與學習方式多元化

1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。

在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師首先要提高教學素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？ 教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標（針對什么?)（2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規(guī)律（4）營造和諧氛圍 組織作用：依托科學合理的課堂教學結(jié)構(gòu)（1）科學而合理的課堂教學結(jié)構(gòu)的重要性

（2）設(shè)計科學合理的課堂教學應(yīng)考慮：教學目標；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓(xùn)練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質(zhì)。

四，我了解到：

（1）《義務(wù)教育課程標準》的修訂進程：早從2007年4月就正式啟動，2011年底頒布，2012年秋季從起始年級實施。

（2）《義務(wù)教育物理課程標準》的修訂目的：一是減輕學生的課業(yè)負擔，二是使教學心中有底，三是優(yōu)化三維目標，四是能正確實施科學探究，五是能正確認識評價能促進學生發(fā)展。

（3）人教版初中物理教材的修訂是以《課程標準（2011年版）》為根據(jù)，綜合考慮物理學的學科體系、學生的認知規(guī)律、初中教學實際，調(diào)整教材的編章結(jié)構(gòu)，加大文字量，增加可讀性，注意解決教學中的重點和難點問題，對練習題作全面布局和優(yōu)化。

（4）人教版初中物理教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計仍然以“聲、光、熱”現(xiàn)象為教材第一部分，激發(fā)學習熱情，增加“機械運動”作為開頭；把力、電順序?qū)Q：力學提前、電學推后；把共17章拓展、細化為22章；增加了四章：“機械運動”、“力”、“內(nèi)能的利用”、“生活

用電”，同時還把 “壓強和浮力” 拆成兩章。其中刪去了

1、與物理學關(guān)聯(lián)不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內(nèi)容。

2、初中學生普遍感到有一定難度的知識，他們進入高中后將會進一步學習這些知識。3.小學科學課程中已學習的物理知識，初中又沒有進一步提升的內(nèi)容。

五，我認識到：

（1）、認知領(lǐng)域中只設(shè)立了解、認識、理解三個層次，不再使用“初步認識”、“大致了解”等介于兩者之間的說法。

（2）、通過一定的行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述，使教學要求進一步得到明確。

（3）、知識與技能當今已不是目標的唯一要素。“過程”目標和“情感”目標對學生基本素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵意義，提高教學有效性需要從“過程”、“情感”目標來思考。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認識到了新課程標準的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。

第三篇：新教材培訓(xùn)心得體會

新教材培訓(xùn)的心得體會

9月13日，參加了曲靖市新教材培訓(xùn)學習，認真聽了秦和平老師的講座，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材修改的真諦。

秦老師針對實驗教材和修改教材進行比較，了解各冊教材的變化，秦老師針對三到六年級各教材的變化以及要注意的問題給我們一一講解。為我們今后的教學提供學習借鑒的實例，增強了我們對新教材的把握能力，為新學期中順利實施新課程教學改革打下良好基礎(chǔ)。

通過此次培訓(xùn)，我體會到：

一、新教材的變化是比較注重字母的表示與初中的代數(shù)接軌。如質(zhì)量單位、長度單位、面積單位的表示都有對應(yīng)的字母。直線、射線、線段，介紹用字母如何表示線段、直線、射線，如線段AB,直線AB，射線AB。

二、根據(jù)學生的年齡特點很多內(nèi)容都做了很好的調(diào)整，原來三年級下冊的《公頃和平方千米》現(xiàn)在調(diào)換到四年級上冊二單元，主要是學生經(jīng)歷了了大數(shù)的讀寫，學起來就會更容易，讀起來也方便?！吨矘鋯栴}》有四年級下冊變到五年級上冊，主要的目的是考慮到學生的年齡特征，對于四年級學生《植樹問題》確實是難?！峨u兔同籠》由六年級轉(zhuǎn)變到四年級下冊，解題方法發(fā)生了變化。

三、新教材非常關(guān)注學生的發(fā)展

1、教學中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題;注意培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。使學生體會到：數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數(shù)學，從而提高學習數(shù)學的興趣。每一種例題的做一做的練習題比原來有所增加，增加了練習的量。計算工具的認識作為正文教學。特別是計算器的練習題相比較實驗教材要多得多。

2、新教材特別注重學生的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

3、新教材特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學生數(shù)學思維能力。讓學生在生動、活潑的教學情景中獲取知識。

4、教學要從學生的年齡特點出發(fā)，多設(shè)計一些游戲式的教學，引導(dǎo)學生樂中學；培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；調(diào)動學生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學活動。培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。原來四年級上冊的“統(tǒng)計”（復(fù)式條形統(tǒng)計圖）移到四年級下冊。

5、新教材善于激發(fā)學生進一步學習探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索知識。

四、新教材圍繞學生的實際進行教學，不能講的過難學生的實際。如：三年級時間單位的換算2時=（）分，要用加法來引領(lǐng)學生解題，1時是60分，哪2時里有2個60，不能用乘法來解決。

在今后的教學中我一定會把所學到知識的還好的應(yīng)用到我的教學中讓每一個孩子快樂的學習數(shù)學。

第四篇：新教材培訓(xùn)心得體會范文

新教材培訓(xùn)心得體會

高潔

今天我縣進修學校組織全縣小學的數(shù)學教師，進行了五六年級數(shù)學新版教材的視頻培訓(xùn)。我準時參加培訓(xùn)認真聆聽，在培訓(xùn)中不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。淺薄談幾點體會如下：

1、新版教材更加注重知識的銜接和整合。

體現(xiàn)在簡易方程的教學，在教學中注重小學與中學知識的銜接和整合。以天平的教學原理為今后學生學習的數(shù)學思想做好了鋪墊。同時將舊版教材和新版教材知識做好銜接，做到不遺漏，體現(xiàn)在位置與方向的教學，六年級在補充內(nèi)容中做好了充分的銜接。

2、新版教材更加注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如，課程目標中，將雙基拓展為四基，這首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基（基本思想、基本活動經(jīng)驗），特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出了增強“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力考慮的，是對創(chuàng)新性人才的基本要求。在方法的的解答上更加注重多樣性，鼓勵學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3、注重學生分析與理解。

新版教材改變以往教學例題的分析模式增加了閱讀與理解、分析與解答的明確步驟，使例題分析更具有時效性、明確性，也更加使學生的思路明朗化，具有方向性。

4、新版教材注重數(shù)形結(jié)合的思維模式。

主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開設(shè)。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學思想之首，可使教學問題化難為易，化繁為簡。深入地理解、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實施有效教學的最有希望的策略之一。

作為教師在數(shù)學教育中，通過數(shù)與形的有機結(jié)合，把形象思維與抽象思維有機地結(jié)合起來，盡可能地先形象后抽象，不但能促進這兩種思維能力同步發(fā)展，還為學生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。

在數(shù)學教學活動中，通過數(shù)與形的結(jié)合，能夠有的放矢地幫助學生多角度、多層次地思考問題，可以養(yǎng)成多向性思維的好習慣。

在數(shù)學教學活動中，教師引導(dǎo)學生變靜態(tài)思維方式為動態(tài)思維方式，也就是以運動、變化、聯(lián)系的觀點考慮問題，把數(shù)與形分別視為運動事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置。運用動態(tài)思維方式處理教材、研究問題，能揭示前后知識的聯(lián)系與變化，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，更好地把握事物的本質(zhì)。

為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作，我努力做好以下幾方面：

1、和同年組教師做好集體備課，鉆研好教材，教法，吃透教材，備好每節(jié)課。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)。

3、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采用多種教學手段，激發(fā)學習情趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，計算習慣，為今后學生學習打下好的基礎(chǔ)。

第五篇：新教材培訓(xùn)心得體會

新教材培訓(xùn)心得體會

武安市第九中學

2014年8月20日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。北京海淀區(qū)八一中學的胡老師主要從五個方面來介紹：

一、教材開發(fā)背景與使用情況。

二、任務(wù)型語言教學。

三、教材體例和特點。

四、教材立體化建設(shè)。

五、教材使用建設(shè)。

六、(新目標)教材的有效教學。

經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn)，自己受益非淺，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。

下面是培訓(xùn)心得體會：

一、新教材的特點

傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結(jié)構(gòu)—功能—話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注重學生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能能力。

二、合理運用教材

在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實施教學，促進學生的發(fā)展，是每個學生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：

1、整體設(shè)計。

2、調(diào)整教學順序。

3、教材內(nèi)容的刪減。

4、教材內(nèi)容的補充。

5、教材內(nèi)容的拓展。

6、教材內(nèi)容的加工。因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學生學習的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學習—研究—實踐—反思—合作。

四、新的教學觀念

英語教學方法靈活多樣，新目標英語主要采用任務(wù)型教學法。整套教材的每個單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學具有廣泛性、主動性、創(chuàng)造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。盡量設(shè)計貼近學生實際的教學任務(wù)，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。

五、學生學習方式轉(zhuǎn)變

學習方式?jīng)Q定著學習的質(zhì)量，學習方式?jīng)Q定一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導(dǎo)自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學生單詞的策略，指導(dǎo)學生構(gòu)建自己的學習策略，為終身學習打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。

六、采用多種評價方式

(1)學習成績考試 它的目的方式在于檢查學生在一個階段內(nèi)所學的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。

(2)課堂表現(xiàn)的評價它能調(diào)動學生的英語興趣，是對學生在課堂上的口語表達能力，聽力能力的一種評價方式。

(3)單詞評價單詞是學習英語的重要關(guān)口，是學好英語的重要材料，首先會讀，然后會默寫及運用。

(4)作業(yè)的評價 它是檢測學生學習英語態(tài)度的方式，通過作業(yè)適時發(fā)現(xiàn)學生學習英語的優(yōu)缺點，不失時機進行適當?shù)闹?/p>

通過這一次的培訓(xùn)學習，我學到很多知識，在今后的教學中一定多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學生共成長,不斷追求新的自我！