第一篇：南京師大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會和研修日志星海小學(xué)張學(xué)兵

赴南京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

星海小學(xué)

張學(xué)兵

受星海小學(xué)推薦，有幸參加市教育局組織的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師赴華東師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感榮幸。在這次長達15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了十六位專家教授的講座，有機會與專家面對面進行研討，真是一種殊榮。每位專家的講座見解獨到、理念新穎、精彩紛呈，讓人耳目一新，可謂醍醐灌頂。

尤其是國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負責(zé)人，南京師范大學(xué)教授馬復(fù)對2011年新頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部分）的解讀，理論與實際相結(jié)合，深入淺出，非常之深刻精到，使人受益匪淺。讓我清新的認識到，這次課改是當(dāng)前我國教育發(fā)展的需要，也是我國教育跟世界教育接軌乃至同步的必然。我明確了這次《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制和頒布，標(biāo)志著我國義務(wù)教育課程改革取得了階段性的勝利，也暴露出了改革中存在一些問題。象征著新一輪課程改革的開始，意味著我們教師將面對新的挑戰(zhàn)。我清新的認識到《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制、修訂、頒發(fā)經(jīng)歷了不尋常的過程。

首先這次課程標(biāo)準(zhǔn)的研制有一定的背景，課程標(biāo)準(zhǔn)的研制修訂是教育改革工作的環(huán)節(jié)。也就是新一輪課程改革開始了，我們作為一線教師，是課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐者、實施者，要認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其精髓，做好課程改革的急先鋒。課程標(biāo)準(zhǔn)的研制修訂是國際慣例。也就是課程改革不是在我國有，在世界各國教育領(lǐng)域都在探索更好的更富于時代特征的教育理念，促進各國教育發(fā)展。提醒我們要用前瞻的眼光，看待當(dāng)前的教育。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的時候，不能顧眼前，用高瞻遠矚的眼光看待教育的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)的研制修訂并非是空穴來風(fēng)。是教育理論專家和教育實施者之間的一次對話，在這次對話中，對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程進行了深刻的反思，對當(dāng)前教育發(fā)展的需要進行了睿智的思考，經(jīng)過幾年的艱辛努力，在黨和國家的關(guān)懷下，才研制了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的研制修訂是來自數(shù)學(xué)界和數(shù)學(xué)教育工作者的意見。原課程標(biāo)準(zhǔn)的實施為我國的義務(wù)教育發(fā)展起到了指導(dǎo)性的作用，為數(shù)學(xué)界培養(yǎng)尖端人才起到了舉足輕重的作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得了豐碩成果。也顯現(xiàn)了一些瑕疵，有些地方為妨礙了數(shù)學(xué)家的成長，有些地方不適合促進學(xué)生的一般發(fā)展。所以這次課程標(biāo)準(zhǔn)的研制是情勢所迫，大勢所趨。

其次，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，并不是一味的摒棄原來的課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂，更不是專家的杜撰，是在事實與反思的過程中遵循了科學(xué)觀的原則。在繼承與改革的同時更加關(guān)注公民素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。明確了義務(wù)教育階段教學(xué)課程最基本的任務(wù)是從數(shù)學(xué)的角度促進學(xué)生的一般發(fā)展；不能給未來數(shù)學(xué)家的成長制造障礙。在研制過程中，認真處理好了這樣幾種關(guān)系：過程與結(jié)果的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)的關(guān)系，合情推理與演繹推理的關(guān)系，生活情景與知識系統(tǒng)性的關(guān)系。對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)也做了修改。主要體現(xiàn)在過程目標(biāo)，學(xué)生的體驗、感受、經(jīng)歷及結(jié)果目標(biāo)進行了更完善的修訂。明確了什么是有效的數(shù)學(xué)活動，有效的數(shù)學(xué)活動就是師生參與、交流互動、共同發(fā)展，是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，重申了學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者這一教學(xué)理念。課程目標(biāo)由“雙基”改變?yōu)椤八幕?，就是?shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。強調(diào)了在教學(xué)中要幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。明確發(fā)現(xiàn)問題的能力，強調(diào)提出問題的能力?？傊谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家理論與案例的緊密結(jié)合，講座與研討和諧交融，讓我學(xué)到了很多新的教育知識，理解了更多新的教學(xué)理念，幫助我有效地開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，指導(dǎo)我更好地實施新課程標(biāo)準(zhǔn)。這就是我粗淺的認識和體會，敬請大家批評指正。

這次，我錯了

星海小學(xué) 張學(xué)兵

在南京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的15天中，聆聽了多位專家的講座，其中有很多案例故事，很有代表性，也很知道我借鑒。受到啟發(fā)，于是，我也蠢蠢欲動，將自己教學(xué)中的一個案例寫下來，作為我的一篇研修日志。

跟學(xué)生相處了五年，最熟悉的莫過于他們寫下的那一行行，一頁頁字了。那些字可以說是每一個學(xué)生的代名詞。其實，這對我們來說并不算不上什么，可在學(xué)生的眼里，以為老師是很了不起的。也曾有幾個好奇的學(xué)生，還時不時的找來字跡潦草的作業(yè)考考我，我呢，也是一認一個準(zhǔn)，還真沒讓他們給難住過。可誰知就有一天，我卻不慎張冠李戴，看走了眼，犯下了錯誤。

那天下午課間時分，我到教室收學(xué)生改錯的作業(yè)。走進教室，見交上來的本子都打開放在講桌上，就急忙批了起來。從字跡上看，見張路路的作業(yè)又原封不動地交了上來，我氣不打一處來，扯著嗓子把他吼到講臺前，指著他的鼻子狠狠地批評了一頓。他下去沒過多長時間，又來到我跟前，說道：“老師，這不是我的作業(yè)，是崔厚猛的?！薄笆裁?，不是你的作業(yè)？”我邊說邊接過本子，一看姓名，確實是我錯了，可能是因前段時間作業(yè)受了批評，這次，他把字寫得規(guī)范了點，猛一看，跟崔厚猛的還真有些像了?？僧?dāng)時，為了挽回面子，我又故意說到：“原來你讓崔厚猛給你寫作業(yè)，這還了得？”他聽了，十分委屈地說到：“我真沒讓他寫，不信，您問問他。”這時，外面玩耍的學(xué)生都圍到了講臺前，睜大眼睛看著我，“怎么辦？該如何收場？總不能不了了之吧？”我內(nèi)心矛盾了好一會兒子，最后決定向張路路同學(xué)承認錯誤，于是，我笑著對他說到；“對不起！老師弄錯了，你能原諒嗎？，或者你也批評我一頓吧?！彼犃宋业脑?，先是一驚，接著摸摸頭，靦腆地笑笑說：“沒關(guān)系?！边@時，再看看其他學(xué)生，他們也笑著離開了，可以看出，這是滿意的笑容。

這件事就這樣過去了，但它留給我的是反思與啟示：教育學(xué)生，不光一味地靠言語去說教，還需要尊重學(xué)生的人格，師生平等對話，和諧相處，更要靠行為去感化。

課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)

星海小學(xué)

張學(xué)兵

8月10日，是我南京師范培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第十天，有幸聆聽了南京市特級教師，南京市學(xué)科帶頭人，張勇成《關(guān)注有效的課堂教學(xué)》專題講座。聽后感受頗深，給我今后的課堂教學(xué)工作提供了可參考的理論依據(jù)，讓我明白了有效課堂的落腳點，什么樣的課堂教學(xué)才是有效的，于是將我的一點體會學(xué)出來，作為自己的一篇研修日記。

一、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容——詳略分明

課堂教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理確定教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，控制教學(xué)過程中的信息傳遞，突出重點，主攻難點，解決疑難，落實“四基”。

二、調(diào)控教學(xué)速度——快慢結(jié)合

教育心理學(xué)認為，講課速度過快，易使學(xué)生思維受阻；速度過慢，易使學(xué)生思維松弛。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和要求恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控教學(xué)速度，做到節(jié)奏緊湊而不浮滑，速度舒緩而不浪費時間，快慢相宜，抑揚頓挫，錯落有致。

三、調(diào)控課堂氣氛——張弛結(jié)合

課堂教學(xué)應(yīng)有張有弛，使學(xué)生精神振奮，思維集中。教師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，要善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生思維始終保持活潑興奮狀態(tài)，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。

四、調(diào)控思維流量——疏密相間

課堂教學(xué)必須控制好知識密度。一要增加教學(xué)信息，提高思維密度。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，對教學(xué)中的重點、難點，或講或辯，或議或練，加大密度，加大容量，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。二要恰到好處地留下空白，讓學(xué)生主觀能動地進行創(chuàng)造性思維，有效地控制學(xué)生思維流量，調(diào)動其思維積極性。

第二篇：小學(xué)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界，結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：

首先，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得，共同分享教學(xué)資源，進而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。

其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修，網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學(xué)習(xí)，共同研究，網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學(xué)習(xí)，才可以確保我的教學(xué)理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。