第一篇：德育總結(jié)優(yōu)秀集錦[范文模版]

工當(dāng)工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

德育總結(jié)篇一

五月份，學(xué)生處(保衛(wèi)處、團委)在學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的緊密配合和支持下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，結(jié)合本月的工作計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取了相應(yīng)的管理措施，順利完成了各項工作任務(wù)，取得了較好的成績，現(xiàn)將本月個人工作總結(jié)報告如下：一、學(xué)生常規(guī)管理落實到位，工作成效顯著1、嚴(yán)查學(xué)生胸卡佩戴、發(fā)型等情況。學(xué)生處全體老師和各教學(xué)系堅持每天在校門口、新教學(xué)樓門口站崗值勤，對儀容儀表不合格(如長發(fā)、電發(fā)、染發(fā)、怪發(fā)型、無胸卡、無穿校服或衣服不扣好鈕扣的、穿拖鞋上課等不文明禮貌行為)當(dāng)場予以糾正或要求限期整改。2、學(xué)生處進一步規(guī)范和完善早自修和晚自修管理制度，同時加大教師巡查力度，經(jīng)過一段時間的教育整頓，收到了切實的效果，學(xué)生基本能自覺按時參加早晚自修。3、為了進一步營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們對上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象進行了專項治理;對違紀(jì)學(xué)生及時進行批評教育和做出相應(yīng)處分決定，并通報全校師生，規(guī)范了學(xué)生行為。二、以“算算親情賬，感知父母恩”為主題，開展感恩系列教育活動本月我們把“感恩教育”作為德育教育的切入點，對全體學(xué)生實施全方位的“感恩教育”，精心培育學(xué)?！案卸魑幕?，在我校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的教育作用。1、在宣傳發(fā)動階段，我們加強正面教育和主渠道灌輸，通過國旗下的講話、滾動電子屏里每日更新的感恩之言，讓學(xué)生知道什么是感恩，為什么要感恩。各班級精心組織召開了“學(xué)會感恩”的主題班會課，并以班級為單位，分別制作了精美的感恩主題板報，營造出良好的氛圍。2、圍繞五月份德育主題，校團委向全體同學(xué)發(fā)出了“感恩父母，點亮親情”倡議書，號召同學(xué)們以實際行動，以反哺之心孝敬父母，以感恩之心點亮親情。3、校團委與沖口街文化辦、關(guān)心聯(lián)、婦委一起聯(lián)合開展“算算親情賬，感知父母恩”征文比賽，讓同學(xué)們以書信等形式來表達對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。白云、芳村兩校區(qū)學(xué)生積極參與，收到征文56份，經(jīng)評選，共評出獲獎作品15篇。4、我校青年志愿者協(xié)會開展“愛心關(guān)懷、情系烈屬”活動，于5月9日星期六下午，探訪了槎龍村的彭加木烈士的親屬——吳幸英婆婆，并送上了慰問品。探訪后，志愿者們還來到了彭加木公園，祭奠和瞻仰了彭加木烈士遺像。三、高揚主旋律，開展紀(jì)念五四運動九十周年系列教育活動今年是紀(jì)念五四運動九十周年，為弘揚愛國主義、集體主義的光榮傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。校團委在全校范圍內(nèi)深入開展以“弘揚五四精神，增強團員意識，積極爭先創(chuàng)優(yōu)”為主題的紀(jì)念教育活動。1、校團委統(tǒng)一組織各團支部于5月13日下午開展了以“弘揚五四精神，增強團員意識，積極爭先創(chuàng)優(yōu)”為主題的團組織生活會。白云、芳村兩校區(qū)共85個支部組織開展了活動，取得了較好的教育效果，達到了預(yù)期的目標(biāo)。

2、開展愛國主義電影欣賞活動，以優(yōu)秀電影作品感染人、打動人，起到春風(fēng)化雨的作用。白云校區(qū)從5月4～22日，先后播放了《我的1919》、《巴黎和會》、《沖出亞馬遜》、《集結(jié)號》等優(yōu)秀影片，共有180多名同學(xué)參加影片欣賞。3、開展以“增強團員意識”為主題的團員紀(jì)律整頓教育活動，嚴(yán)肅團紀(jì)，加強團員教育和管理，要求團員佩戴團徽，增強團員意識，激勵廣大團員在各項工作中發(fā)揮先鋒模范作用。白云校區(qū)團委組織部、紀(jì)檢部先后抽檢了46個支部團員的團徽佩帶情況，目前大部分的團員能佩帶好團徽，團員意識得到了進一步增強。四、做好德育教學(xué)工作計劃，開展法制安全教育，營造健康成長環(huán)境為引導(dǎo)和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強法律意識，做知法、守法、護法的好學(xué)生，5月6日，我校邀請了雷喜梅法律講師為08級中職班全體學(xué)生做了預(yù)防青少年違法犯罪法制教育講座。5月19日下午，保衛(wèi)處在白云校區(qū)第二會議室舉辦了消防知識普及專題講座，增強了我校學(xué)生管理干部及生活指導(dǎo)老師的消防安全意識，提高了消防技能。另外，我們本月多次組織安全隱患自查和抽查工作，排查師生中的安全隱患和問題，及時解決有關(guān)問題;堅持做到逢會必講安全，特別是長假前，教育學(xué)生注意安全，進一步提高師生的安全意識。同時，每次大型活動都能做到精心組織，落實安全責(zé)任，確?；顒禹樌_展，營造安全和諧的校園氛圍。五、精心打造學(xué)生活動平臺，構(gòu)建校園快樂文化1、繼續(xù)開展“周周樂”系列活動“周周樂校園才藝大比拼”活動在本月達到了高潮，芳村校區(qū)于5月8日迎來了月冠軍的爭奪賽。在4周比賽中，共有32名同學(xué)報名參加了這個活動。2、校園文化藝術(shù)節(jié)活動①5月13日、15日，文化藝術(shù)節(jié)語言專場比賽在白云和芳村兩校區(qū)舉行，白云、芳村兩校區(qū)共有56個節(jié)目參加了角逐，08汽檢1班梁杰林的詩歌朗誦《中華英魂浩氣揚》、07物流班的舞臺劇《白雪公主》分別獲得白云校區(qū)、芳村校區(qū)的一等獎。六、關(guān)注師生心理健康，開展心理輔導(dǎo)與心理培訓(xùn)活動。心理健康室老師本月對22名生活指導(dǎo)老師進行了2次心理培訓(xùn)，為白云、芳村兩校區(qū)心理委員進行了5次心理知識培訓(xùn),合計97人次。在做好心理培訓(xùn)的同時，我們還進一步加強對來訪學(xué)生(含留校察看學(xué)生)的心理輔導(dǎo)。本月共進行心理輔導(dǎo)20人次，發(fā)現(xiàn)了芳村校區(qū)1名有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，并及時對其進行了心理干預(yù)和輔導(dǎo)。同時，也對上月發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的幾位學(xué)生進行跟蹤和輔導(dǎo)。

七、借“文化”東風(fēng)，加強宿舍規(guī)范化管理1、本月我們以“宿舍文化設(shè)計大賽”為契機，積極倡導(dǎo)宿舍之間和諧融洽相處，引導(dǎo)學(xué)生共創(chuàng)風(fēng)格獨特的宿舍文化。通過本次活動，不但大大提高了我校宿舍濃厚的文化氛圍，增進了宿舍之間團結(jié)友愛的精神，而且也促進了各宿舍衛(wèi)生狀況的明顯提高，取得了良好的成效(詳見附表)。2、鑒于4月份出現(xiàn)的安全隱患和工作中存在的漏洞，本月我們采取了一系列有針對性的措施。嚴(yán)格執(zhí)行每周三的生活指導(dǎo)老師例會制度，要求學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)干部列席會議，及時交流工作情況(通過集思廣益，針對衛(wèi)生問題，總結(jié)歸納出了一套行之有效的方法——宿舍互評法(建立老師、學(xué)生多元評價體系))，改進不足;同時，加強對生活指導(dǎo)老師工作能力、職業(yè)道德的培訓(xùn)，進一步提高宿管工作隊伍的整體素質(zhì)，確保各項宿舍管理工作的順利完成。

德育總結(jié)篇二

老師們，同學(xué)們，金秋9月快要過去了，讓我們一起來回顧一下我們第一個學(xué)月一起經(jīng)歷過的快樂時光!

開學(xué)第一天，我們召開了開學(xué)典禮，由敬愛的何校長給我們上了開學(xué)第一課——“學(xué)規(guī)范、守紀(jì)律，做陽光燈都人!”明確了我們小學(xué)生必須遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。下午，各班在教室里觀看了《開學(xué)第一課——美在我們身邊》，并進行了全校的大清潔勞動，在勞動中，我特別感謝三1班的鄭松華、鐘浩、馬煜寒、謝歧仁、還有幾個男生我忘記了名字，對不起，他們班負責(zé)的后巷，修剪下來的樹枝樹葉垃圾有一座小山那么高，后來，我跟他們一起清理，我看見他們那幾個男生不怕苦，不怕累，不怕臟，一大桶一大桶垃圾地搬運過去，我心里特別感動，我感受到我們古四小學(xué)的孩子們都是熱愛我們學(xué)校的!還有五2班的班主任何惠娟老師，親自清洗風(fēng)扇。

9月7日，星期四晚上，我們召開家長會，記得每一次的家長會都碰上下雨天，那天的雨下得特別大，但我們的家長幾乎全部都到齊了，由此可見，我們的父母是多么的愛我們，為了我們的學(xué)習(xí)，冒著風(fēng)雨也來參加家長會，在這里，我代表學(xué)校感謝你們的爸爸媽媽，謝謝他們!教師節(jié)的前兩天，我們有許多孩子都親手制作了一些祝福卡、用自己的零用錢買了一些小禮物來送給老師，以感謝老師多年來的教育之恩，我能感受到我們古四小學(xué)的孩子們，其實心里都有著一份感恩之情，只是有的孩子沒有敢于表現(xiàn)出來而已!我們可以慢慢學(xué)習(xí)勇敢地表達自己的情感。9月份的第2個星期開始，我們語文科組在李春燕老師的帶領(lǐng)下，開展了午間練字的小活動，從學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢等方面著手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，切實做到：可以寫得慢，但一定要美。并進行了“最美書寫”比賽活動。

9月19日下午，我校28名小選手參加了第四屆讀書月活動“中華經(jīng)典頌讀”比賽，是全場人數(shù)最多，陣容最強的隊伍，獲得了集體二等獎。由于時間緊迫，他們利用了星期六的休息時間來訓(xùn)練，還記得四1班羅壁孺同學(xué)帶病也堅持著參加這次比賽，正因為我們每一個同學(xué)都有著這種堅持的精神，有著為學(xué)校爭光的精神，我們才取得這么好的成績。以上是我們在9月份主要開展的活動，還有我們的班級評比，9月份，我們主要存在以下幾點需要改進：1、課間追逐很嚴(yán)重，一1班、一2班、三1班的同學(xué)還需要加倍努力。2、衛(wèi)生：早上和中午負責(zé)打掃衛(wèi)生的同學(xué)很散慢，有時三5個在說笑，導(dǎo)致上課了還沒清理干凈。3、午靜：我們低年級的同學(xué)還沒養(yǎng)成中午一進校門就要安靜的習(xí)慣，打掃衛(wèi)生的同學(xué)也沒有做到安靜。

希望在下個月，我們能做得更好!

德育總結(jié)篇三

我校全面貫徹落實上級文件精神，按照上級教育部門和學(xué)校德育工作“育人為本，德育為先”的要求，堅持以人為本，全面發(fā)展，堅持以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以行為規(guī)范、生活規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范為重點，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學(xué)校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

(一)加強德育領(lǐng)導(dǎo)力量

1、學(xué)校整合各方面教育力量，使學(xué)校德育工作既分工負責(zé)，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。組織召開德育工作研討會，廣泛聽取各方面的意見和建議，認真分析學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，針對存在問題，積極探討解決問題的途徑、方法和策略，確定工作目標(biāo)，積極開展切合實際的系列教育活動。

2、加強教職工思想道德建設(shè)，促進自身素質(zhì)的根本性提高。始終堅持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，以教師職業(yè)道德為重點，進一步推動教職工隊伍的思想道德建設(shè)，強化教職工教書育人，服務(wù)育人，管理育人的意識，增強職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。同時將教職工職業(yè)道德要求與崗位職責(zé)結(jié)合起來，并將其納入教職工工作考核中，促進了教職工自身素質(zhì)的提高，初步營造了人人關(guān)心學(xué)生健康成長的良好德育環(huán)境。

3、抓好班主任工作的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮班主任德育骨干作用。我校堅持精選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，嚴(yán)格對班主任工作的考核，充分調(diào)動他們的積極性，搞好班級管理工作。以上好班會課為突破口，每月一個主題，系統(tǒng)地進行思想品德教育，所有班主任能精心備課，認真上課，及時總結(jié)。構(gòu)建健全的班主任工作考核評估機制，真實、客觀地衡量班主任工作。著力表彰在教書育人中成績顯著的班主任和德育工作者。

(二)健全制度，完備，使學(xué)校德育工作有章可循

1、制訂出切合實際的整改措施和規(guī)章制度，對學(xué)校德育工作作了進一步的規(guī)范，使其更系列化、條理化和科學(xué)化。

2、每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合教育形勢，提前制定好本學(xué)年、學(xué)期切實可行的德育。開學(xué)后，各班都能制訂好相應(yīng)的德育工作計劃。同時，學(xué)校把相應(yīng)的德育工作層層落實，責(zé)任到人。

(三)開展特色活動，激發(fā)競爭意識

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自卑感和上進心不足等問題，甚至有“無事生非”的傾向，我們積極開展各種有益的活動，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的成功感和參與意識為出發(fā)點，讓學(xué)生在活動中的得到鍛煉，得到自我價值的肯定，形成良性的競爭意識，達到活動育人的目的。本年度我們開展的主要活動有：抓好每周的升旗儀式，上好國旗下的講話課，向?qū)W生進行愛國主義、愛校意識、紀(jì)律意識和專業(yè)前途的教育。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展各種活動，豐富學(xué)生的課余生活，寓教于樂。表彰先進，弘揚正氣。對德教工作中涌現(xiàn)出來的先進班級、社團和先進個人，及時表彰獎勵，使大家學(xué)友榜樣，趕有目標(biāo)。

(四)強化硬件設(shè)施，為德育工作提供充分物質(zhì)保證學(xué)校為了改善德育大環(huán)境，不僅從軟件上入手加強工作力度，還不斷投入大量資金，在硬件上為學(xué)校德育工作提供充分的物質(zhì)保證。添置設(shè)備，安排專人負責(zé)工作，畫廊、墻報的宣傳工作責(zé)任到人，定期更新，充分發(fā)揮其宣傳作用。在校園內(nèi)新建了名人名言、格言警句的宣傳牌;教室等地方懸掛著名人畫像及宣傳標(biāo)語，充分突出學(xué)校的教育功能;通過上述努力，我?；咀龅搅耸箤W(xué)校的每塊土地，每一寸墻報都能說話，進一步增強了學(xué)校的環(huán)境育人氛圍，育人效果良好。

二、強化行為規(guī)范管理，改變學(xué)生精神面貌

1、加強對學(xué)生的《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及習(xí)慣養(yǎng)成教育，敦促學(xué)生做到養(yǎng)成求規(guī)范，規(guī)范促發(fā)展。開學(xué)初，抓好學(xué)生的儀表、服飾、發(fā)型等行為規(guī)范，中午和晚上放學(xué)、晚自習(xí)后的騎車情況，平時上下課的提前到位等。還有學(xué)生宿舍的管理，生管組加強住宿生的教育管理，杜絕夜不歸宿、容留外人住宿行為，宿舍管理員正常進行檢查，學(xué)校生活指導(dǎo)老師夜間巡視配合生管組對學(xué)生生活起居進行指導(dǎo)。又如各年段、班級能做到按照學(xué)校的統(tǒng)一布署，保質(zhì)保量的做好常規(guī)衛(wèi)生工作，保證校園大環(huán)境的整潔、清新，以充分發(fā)揮環(huán)境育人的效能。

2、充分利用升旗儀式、班會課、德育課、禮儀課，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品行的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、遵紀(jì)守法、文明禮貌，做時代新人。

3、落實科學(xué)發(fā)展觀，確實加強青少年思想道德建設(shè)。在工作中始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧校園為著力點，著手加強團干部、學(xué)生會各班的能力建設(shè)，增強理論學(xué)習(xí)水平和管理能力，通過學(xué)習(xí)黨團知識，增強團員、青年的意識教育，塑造團員、青年的高尚品質(zhì)，培育團員、青年的民族精神，推動學(xué)校文化建設(shè)更上新臺階，尤其是班級文化建設(shè)的深入開展，促進學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果顯著。

4、加強安全教育、不斷增強學(xué)生的安全意識。通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學(xué)生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關(guān)系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關(guān)主題班會，進一步增進學(xué)生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學(xué)、拒絕毒品。

德育總結(jié)篇四

_，男，1968年9月生，漢族，中共黨員，1990年哈爾濱體育學(xué)院畢業(yè)，現(xiàn)為學(xué)校政教處主任，中學(xué)一級教師。他從事中學(xué)教育教學(xué)工作16年，一直忠誠于黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，成績顯著且具特色。自_年擔(dān)任學(xué)校政教處主任一職，分管學(xué)校德育工作以來，與時俱進，大膽創(chuàng)新，提出并實施了“以人為本的發(fā)展的自主教育”理念，創(chuàng)新德育工作機制，保證德育工作實效，使我校校園精神面貌煥然一新，文明之風(fēng)日益濃厚，校園文化日趨活躍，文體工作碩果累累，優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及校風(fēng)已然成型。目前，學(xué)校被評為市級“文明單位”。_年8月被評為縣級“德育先進集體”，其中_同志做出了應(yīng)有的貢獻。該同志多次評為縣級“優(yōu)秀教師”，被授“市優(yōu)秀工作者”稱號，_年被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。他帶領(lǐng)二十余名教師立項的“十五”課題《家校合作》已經(jīng)結(jié)題，被評為先進個人，目前又組織三十余名教師開展“十一五”課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究、探討》。他所做的主要工作具體如下：

一、抓住一個中心

_老師堅持德育為先，抓好德育這個中心。他強化對學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，從而全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格形象。在具體工作上，倡導(dǎo)主抓校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。德育優(yōu)先的指導(dǎo)思想在我們的日常生活中始終得以貫穿，要求每位教師都要盡到一個教育工作者的責(zé)任，對學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行，要求大家齊抓共管，共同努力對行為習(xí)慣突出不好的學(xué)生進行耐心的教育，一段時間下來，取得了較好的教育效果，思想品質(zhì)有了較大的提高。

二、建好兩支隊伍

1、建好德育核心領(lǐng)導(dǎo)小組。他每周堅持開一次德育小組會議，組織年級組長討論相關(guān)的德育工作，共同發(fā)現(xiàn)一星期中在德育工作中的問題，提出每周的整改意見和德育任務(wù)。近年來，就是因為發(fā)揮了這支隊伍的作用，我校的德育工作有條不紊地開展下來了。

2、加強班主任隊伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，隊伍素質(zhì)的好壞關(guān)系重大。為了切實提高班主任的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),_老師一直在動腦筋，加強對班主任的培訓(xùn)，組織教師參加班主任工作方法的集中培訓(xùn)。定期召開班主任例會，一方面聽取班主任的工作意見，另一方面溝通班級工作的問題，交流個人在班級工作中的心得，長期以來，效果不錯，也出現(xiàn)了多位大家公認的優(yōu)秀班主任。

三、加強三方面的教育

1、加強對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。對學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育始終是劉老師的工作重點。幾年來他采取各種措施來加強這方面的工作：①讓每個學(xué)生熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，印制了有關(guān)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的宣傳資料，由班主任組織學(xué)習(xí)，然后由政教處組織全校的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的測試。在新生軍訓(xùn)中，此項工作效果得到了體現(xiàn)。②組織學(xué)生做好值日督導(dǎo)工作。嘗試通過學(xué)生會干部來管理學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生日常行為規(guī)范。③確立每月學(xué)生行為規(guī)范主題，側(cè)重抓好主題班會工作，為促進抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，每2～3周確立一個主題，如：規(guī)范校服與胸卡的穿戴，使用禮貌語言，規(guī)范學(xué)生衣著外表，文明行為習(xí)慣、孝敬教育等;對促進改變學(xué)生在行為規(guī)范上的一些問題，起到了很好的作用。④做好違紀(jì)學(xué)生的資料存檔。針對個別學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)突出不好，學(xué)校一方面對他們進行一對一幫教，另一方面學(xué)生每次違紀(jì)，都要求班主任對違紀(jì)情況進行記錄，學(xué)生自己簽字，這對學(xué)生的行為帶來一定的影響，也便于班主任與家長進行溝通，針對性采取措施，特別是本學(xué)期，要求班主任把這項工作不折不扣地做好，一段時間下來，有一定的效果體現(xiàn)出來。

2、加強法制教育、愛國主義教育。針對社會犯罪向低齡化發(fā)展，而學(xué)生又對法制觀念比較淡薄的現(xiàn)象，他采取一定的措施，加強對學(xué)生的法制教育。如：邀請法制副校長做專題法制報告;觀看關(guān)于少年犯的錄像;法制與安全專題宣傳活動等，使我校學(xué)生的法制意識得到提高，法律知識也有了增加，杜絕了學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。另外，借助今年是中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的機會，學(xué)校開展了一系列活動，對學(xué)生進行愛國主義教育，如：“__，從我做起”主題教育、“七?一”“十?一”“一二?九”這些特殊的日子對學(xué)生進行愛國主義教育活動等。在學(xué)校掀起了一股愛國主義的熱潮，使學(xué)生的國家榮譽感得以提高。

3、加強了對學(xué)生的心理健康教育。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課，開展多項活動。如：開展心理健康活動觀摩課和心理健康知識講座;組織學(xué)生在多功能廳觀看名師講座的錄象，并對高二學(xué)生就“如何交往”進行專題講座。此外，我校的第一期心理健康教育專集也在我校的?？虾蛷V大師生見面了。

4、加強寄宿生的管理工作，做好學(xué)生宿舍的調(diào)整工作，做到年級集中、分班管理。繼續(xù)把寄宿生的管理工作納入班級量化管理中，加強對寄宿生的管理，做到住宿安全有保證，學(xué)生出入有登記。

5、做好學(xué)校衛(wèi)生工作。加強室內(nèi)衛(wèi)生的管理力度，組織各班衛(wèi)生委員做好衛(wèi)生評比工作，營造一個整潔的校園環(huán)境，并且做好全校學(xué)生的體檢工作和“六病”防治工作。

四、做好三育人工作

1、管理育人。

積極配合黨政領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)良好的民主管理氛圍。建立并完善一套適合學(xué)校的規(guī)章制度，尤其是建立了一套適合我校德育工作的規(guī)章制度。如：《班級暨班主任月考核細則》、《_一中學(xué)生在校期間管理規(guī)定》、《高三學(xué)生管理辦法》、《學(xué)生課堂管理制度》、等。倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”，積極創(chuàng)建“平安校園”，構(gòu)建“和諧校園”。積極選拔優(yōu)秀的德育工作者，特別是十分重視對德育工作者的培養(yǎng)。在搞好教學(xué)工作的同時，他經(jīng)常深入各年級進行調(diào)查研究，耐心地與年級長、班主任教師促膝談心，關(guān)注、了解年級長、班主任德育工作中遇到的各種困難，并盡力、盡快給予指導(dǎo)和幫助。積極倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”，認真宣傳激勵每個教師都參與德育工作，從關(guān)心教師入手，在他的悉心關(guān)懷和嚴(yán)格要求下，我校德育工作隊伍的整體素質(zhì)明顯提高，各班主任及科任教師都能愛崗敬業(yè)，愛生如子，師生關(guān)系融洽和諧，形成了有效的德育工作合力。積極創(chuàng)建三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。推進學(xué)生家長參與德育工作，一是以學(xué)校為龍頭，發(fā)揮主渠道作用，做好正面宣傳，加強積極引導(dǎo);二是以家庭為基礎(chǔ)，發(fā)揮家庭作用，建立和完善家長委員會和家訪制度;三是以社會為平臺，開辟愛國主義教育和勞動教育基地，發(fā)揮它們在學(xué)校德育工用中的作用?！叭灰惑w”德育網(wǎng)絡(luò)的建立，為我校加強未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)立了有效的操作機制，使我校的德育工作水平上了一個新臺階。

2、環(huán)境育人。

積極倡導(dǎo)和推行“人人都做示范事，處處皆顯示范景”理念。校園文化建設(shè)注重體現(xiàn)育人，環(huán)境為育人服務(wù)。精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)了和諧精神。教學(xué)區(qū)盡量體現(xiàn)“墻壁育人”氛圍，內(nèi)外布置“名人畫像”，讓名人時刻陪伴著師生，隨時與師生對話。名人名言畫像、德育宣傳欄、課間休閑音樂和課間文明提示語以及晚上的校園電視臺的新聞播報等都充分發(fā)揮著育人的功效。校園建設(shè)做到了凈化、綠化、美化。校園環(huán)境文化建設(shè)，立足我校實際，建設(shè)校園環(huán)境文化，構(gòu)建學(xué)校德育氛圍。在環(huán)境建設(shè)上，體現(xiàn)“環(huán)境育人”的功能。并力主在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上突出文化特色，體現(xiàn)文化品位，使學(xué)生“久熏幽蘭人自香”、三、活動育人。

積極推進我校的校園活動文化建設(shè)。這是校園文化建設(shè)的一個重要的陣地。以多種形式營造校園活動文化，搭建學(xué)生個性發(fā)展舞臺。實踐活動是德育必有的形式，是培養(yǎng)學(xué)生特長，加強學(xué)生道德教育極好的舞臺，而文化則是這些活動形式的精神內(nèi)核。我?；顒娱_展形式新、效果好,并形成了幾大系列。系列的教育活動成為了學(xué)校的重要的校園德育文化建設(shè)的亮點，為每一個學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的育人機會和育人服務(wù)。

1、新生教育系列。新生入學(xué)前軍訓(xùn)、文明行為禮貌規(guī)范教育、校史教育、法制安全教育、學(xué)法教育等教育活動。有效保證了新學(xué)進入高中后，盡快地適應(yīng)高中的生活和學(xué)習(xí)。

2、文體活動教育系列。學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”活動已經(jīng)形成良好的規(guī)模，成為學(xué)生施展才華的廣闊舞臺。各種形式的體育比賽和全校性的“兩操”有力保證學(xué)生健康成長。為各類學(xué)生提高了機會，也有效地提高了全民健身的意識。促進了全體學(xué)生積極自覺加強身體鍛煉，促進身體健康成長。此外，還注重培養(yǎng)文體特長生，指導(dǎo)體育組，建立特長生培養(yǎng)制度，組織興趣小組，定期開展活動，積極參加各種賽事。為學(xué)校屢獲殊榮。

3、“校園之星”活動系列。規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)生會開展“十星評選活動”，為學(xué)生提供了自我展示的舞臺?！拔拿髦恰薄ⅰ岸Y貌之星”、“公德之星”、“助人之星”、“紀(jì)錄之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“美術(shù)之星”、“文藝之星”、“勞動之星”。通過這一系列的學(xué)生評選活動，使學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，使之互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，真正做到學(xué)生自己鼓勵自己，自己監(jiān)督自己，共同提高、共同進步。

4、班級文化建設(shè)系列。先營造大環(huán)境的文化，其中包括學(xué)校三風(fēng)建設(shè)。秉承“品優(yōu)、學(xué)博、體鍵、興國”的校訓(xùn);“勤學(xué)、守紀(jì)、樸素、求實”校風(fēng);”嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表”的教風(fēng);倡導(dǎo)“鉆研、務(wù)實、拼搏、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。同時，指導(dǎo)班主任大力創(chuàng)建班級文化，營造培養(yǎng)學(xué)生健全人格的殿堂。每個班級就是是一個文化場，它的每一個活動，每一個角落都滲透著文化的氣息，充滿著文化的符號。指導(dǎo)班主任結(jié)合班情和學(xué)生發(fā)展需要，選準(zhǔn)突破口，確定目標(biāo)，創(chuàng)建特色，注重內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生營造出一個良好的班級文化環(huán)境。我校班級文化建設(shè)呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，取得了良好的成效。有效地確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量長期保持前列。

5、安全教育系列。開展一系列的法律、法規(guī)安全教育講座及觀看圖片展并積極通過學(xué)校的板報宣傳、升旗儀式、國旗下講話、主題班會等形式，做好對學(xué)生的安全教育和法制教育。

“十年樹木，百年樹人”，可見德育工作的重要。德育工作作為學(xué)校工作的核心，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要一代又一代矢志不移，艱苦細心地去做。該教師秉承“品優(yōu)、學(xué)博、體鍵、興國”的校訓(xùn)，在書記校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大膽、創(chuàng)新、有效地做我校德育工作的排頭兵，這是我校高考成績能夠連續(xù)多年保持在全區(qū)前列的重要保證。該同志工作成績喜人，因此申報德育工作先進個人。

德育總結(jié)篇五

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)期初德育工作計劃，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育為抓手，以《學(xué)生的日常行為規(guī)范教育》為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞學(xué)校文化建設(shè)，進取開展各類主題教育，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止禮貌、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人，政教處主要做了以下一些工作：

一、改善德育工作方法，提高德育工作實效

學(xué)校堅持德育為首的工作思路，進取研究德育工作資料，針對新時期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改善學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關(guān)心、愛護暫時落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任教師一齊探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。

3、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教處做了很多的工作，對重點的問題學(xué)生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結(jié)對幫教教師和措施，增強教育轉(zhuǎn)化的職責(zé)感。

二、強化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌，本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強。

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、禮貌禮儀習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣進行訓(xùn)練和教育。

2、強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。

本學(xué)期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分資料和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、標(biāo)志佩戴情景、食堂就餐情景、違紀(jì)情景的檢查評比落實到位。

3、繼續(xù)對各班行為規(guī)范進行檢查、評比，每月評出優(yōu)秀班級，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。

三、加強法制教育工作

學(xué)校在11月29日邀請關(guān)刀鎮(zhèn)司法所派出所到我校召開法制教育大會。派出所黃警官、司法所李法警分別進行了交通安全以及法律知識的普及講座。學(xué)校400多名師生參加了大會，起到了良好的教育效果。

四、其他工作

1、健康、環(huán)境教育

在本學(xué)期，學(xué)生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生們更加愛惜學(xué)校里的花草樹木，能夠?qū)⒗拥街付ǖ睦c。這都是學(xué)生的提高。

2、交通安全教育

同學(xué)們在本學(xué)期能夠很好的遵守交通規(guī)則，放學(xué)后各隊伍能夠由護送教師負責(zé)有組織地離校。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上安全無事故。

本學(xué)期的德育工作資料比較豐富，取得了必須的成效，但還存在著不少薄弱環(huán)節(jié)，在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合小學(xué)安全德育工作中的新情景、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

德育總結(jié)優(yōu)秀集錦

第二篇：德育案例集錦

美的發(fā)現(xiàn)，愛的藝術(shù)

徐瓊

她坐在班級第一排，身材矮小，其貌不揚，不喜言語，很不起眼。但是，她是閔行區(qū)的推優(yōu)生，材料中展示的是她認真的學(xué)習(xí)態(tài)度、很強的活動組織能力、良好的人緣。難道，名不副實，可是，差距也不應(yīng)該如此之大吧？通過多種渠道的了解，我發(fā)現(xiàn)，真實的她其實正如材料上所說，非常優(yōu)秀。為什么，高中里的她變得如此默默無聞呢？原來，進入高中后，她沒有很快適應(yīng)高中生活而導(dǎo)致幾次小型考試中她都沒有取得理想的成績。初中名列前茅的她而今竟然落在班級之后。她不自信了，開始懷疑自己了，因為懷疑，她也變得越來越怯懦了，這種怯懦帶給曾經(jīng)光芒四射的她無盡的煎熬，在煎熬中學(xué)習(xí)生活，怎么會優(yōu)秀呢？要優(yōu)秀，首先要自信！但是怎樣讓她重拾自信呢？

我試著接近外表膽怯內(nèi)心火熱的她，經(jīng)常和她聊聊天，試圖讓她從過去的輝煌中撿拾自信、更希望她能夠坦然面對現(xiàn)在的失落。但是，我發(fā)現(xiàn)我精心安排的談話顯得很徒勞，因為她固執(zhí)地認為現(xiàn)在的她真的是不行了，學(xué)習(xí)帶給她的自卑像是一塊胎記，沒有辦法驅(qū)除！

終于，一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，她非常熱愛攝影，而且在這方面很有天賦。經(jīng)過進一步的了解，才知道，她小學(xué)三年級便開始攝影，攝影作品保存到現(xiàn)在已經(jīng)是非常豐富了。終于，在學(xué)習(xí)之外，她還有一個值得我們所有人都贊賞的閃光點！我一定會緊緊地抓著不放！于是，我開始和她聊有關(guān)攝影的話題，開始讓本來較為沉默的她變得滔滔不絕了，同時我鼓勵她參加學(xué)校攝影協(xié)會，讓她在學(xué)習(xí)之外找到自己另外一片天地。

今年“五一”，我給她布置了一項特殊的作業(yè)——“五一”收假后在班級舉辦一次個人攝影展吧！她笑了，又有些惴惴不安地答應(yīng)了下來?！白４?，你一定行的，全部由你來設(shè)計，如果一節(jié)班會課不夠，我可以再給你一節(jié)課的！如果你信得過老師的話，有想法就給老師電話??”。她笑著點頭了。

“五一”長假很快結(jié)束了，那天班會課，祝春怯懦地走上了講臺。聲音顫抖著開始主持著個人攝影展。班上的同學(xué)都被那美輪美奐充滿智慧的攝影吸引住了，不禁嘖嘖稱贊。慢慢地，她臉上有了笑容，她主持的聲音也開始響亮了，我感受到她心底的自信在同學(xué)們的贊美中慢慢地流露出來了。

更令人欣喜的是，在我們欣賞她的攝影作品時，我們還同時發(fā)現(xiàn)，她更是一位制作幻燈片的高手，有著精細的技術(shù)和高雅的審美觀。我趁勢追擊：“老師還發(fā)現(xiàn)你制作幻燈片的技術(shù)很高啊，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了！你以后可要忙了！”

果真，后來班級活動如果和幻燈片制作有關(guān)的，同學(xué)們會馬上想到祝春，于是，她那嬌小的身影在班級活動中出現(xiàn)得越來越頻繁了！她臉上的笑容也更加燦爛了！但是，這主要表現(xiàn)在她所擅長的攝影和制作幻燈片方面，而面對學(xué)習(xí)時，她仍然顯得怯怯的?? 軍訓(xùn)來了，看著隊伍中站得筆挺的她，我想，她肯定會很優(yōu)秀，可是，她會自信地展現(xiàn)她的風(fēng)采嗎？她會不會又暗自自備地把自己隱藏起來呢？

果真，在第一天軍訓(xùn)中，當(dāng)很多同學(xué)積極參與各項活動、大膽展現(xiàn)自我時，她還是默默無聞、微笑地注視著，仍然不能很主動地參加軍訓(xùn)活動?！吧先グ?，機會難得！”，在坦克演習(xí)時，我鼓勵她，她搖了搖頭??

“三年高中，我們就一次機會來到這東方綠洲，真難得，怎么樣，你負責(zé)我們班的攝影工作吧！”我不經(jīng)意地跟她提到?！昂冒　保@次，她很爽快地答應(yīng)下來了！于是，在軍訓(xùn)三天，看見她穿梭在同學(xué)間那忙碌的身影，而同學(xué)們也總是好奇地圍在她周圍看那些照片，笑聲不斷地傳開來，她是笑得最開心的那個！“我們班要辦一張電腦小報！”我剛說出口，就有一位同學(xué)說：“老師，我強烈向你推薦一個人！”“誰？”“祝春！”“對的、對的、對的，她動作可快了，而且設(shè)計很漂亮！”看到同學(xué)們爭相恐后地贊賞她時，我心里很欣慰。至少，她已經(jīng)贏得了同學(xué)們認可！

“祝春，同學(xué)們都推薦你來為我們班來辦小報呢！”“啊”，她很驚訝，卻又掩飾不住的開心?！昂呛牵纯?，藏不住了吧，同學(xué)們都知道你很能干，他們就相信你??！”她應(yīng)該心里甜滋滋的吧，我猜測，優(yōu)秀的人需要別人的認可哦！軍訓(xùn)結(jié)束時，每個連隊需要推薦三名優(yōu)秀營員，我們連隊，我毫不猶豫地推選了她。當(dāng)?shù)弥约罕辉u為“優(yōu)秀營員”，我看到了她那一直有些郁郁寡歡的臉漲紅了，浮現(xiàn)出一種滿足欣慰的笑容。

“祝春非常有才藝，而且又吃苦耐勞，她用一顆美麗的心靈、用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛為我們留下了美好的時刻。同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝她！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，而她呢，應(yīng)該自信滿滿地來展現(xiàn)自己，來為班級服務(wù)！”

現(xiàn)在，我的辦公室經(jīng)常有一個身影主動出入，攜著滿滿的自信，不卑不亢地做著自己。朋友，想必你已經(jīng)知道是誰了吧？對，就是那個找回自信的女孩！案例評析：

對于如何重建社會轉(zhuǎn)型期的學(xué)校德育，已經(jīng)引起了教育工作者的極大關(guān)注。而美國教育家杜威提出的“教育即生活”這一理念，對我們無疑有很大的指導(dǎo)意義：教育只有回歸“生活世界”才能激發(fā)教育效果的真正生成。此次幫助祝春找回自信，亦讓我對這一問題有了更深一層的認識。

其一，德育寶貴時機蘊藏在學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)驗和教訓(xùn)中，蘊藏在學(xué)生現(xiàn)實生活需要、生活態(tài)度、生活遭遇、生活方式、生活行為之中，蘊藏在愛學(xué)生內(nèi)心世界的情感、價值沖突中。進入高中，祝春完全不同于初中的表現(xiàn)，引發(fā)了我對她的關(guān)注，而同時在這個過程中，我找到了祝春真正的原因所在——那便是在初中和高中的比較中，她喪失了信心，這是一切的根源，也是我教育的重要切入點。其二，學(xué)生的生活世界是重要的德育資源，也是重要德育課程資源，開發(fā)和利用學(xué)生的生活世界是開掘?qū)W生道德品質(zhì)生成和發(fā)展的源頭活水。正因為對祝春個人生活世界的了解和開發(fā)，我發(fā)現(xiàn)了她愛好并擅長攝影這一特征，借此，我引導(dǎo)她認識到了個人優(yōu)秀所在，帶著她一步步從失落走向自信。

其三，構(gòu)建生活課堂，滲透生活德育，把學(xué)科教學(xué)生活化和德育生活化與信息技術(shù)整合起來，形成以生活為基點的德育模式。在對祝春的引導(dǎo)中，一個很重要的環(huán)節(jié)便是那一堂班會課。這節(jié)班會課其實是祝春個人生活的展示，利用多媒體之便，讓她在向全班同學(xué)的展示中，對自己有了更深的認識，在其他同學(xué)的認可中，她才能慢慢找回自信。

“拍馬屁”，拍出千里之馬

徐瓊

“又是一名擇校生！”，瞟了一眼他的檔案袋，新任班主任的我心里涌起了無盡的失望——真不幸運，班里有四名擇校生了！而他，分?jǐn)?shù)最低！也許，僅從中考錄取分?jǐn)?shù)來看，擇校生的分?jǐn)?shù)和正式錄取分?jǐn)?shù)只不過幾分的差距，但是，我們老師都明白這幾分其實是天壤之別。基礎(chǔ)薄弱不是擇校生的差距，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正的差距。他們一般都是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有偏差、行為習(xí)慣極不規(guī)范的一群！而他，聞杰，檔案袋上的照片看起來如此的稚嫩，大大的眼睛透著一種讓老師都感到無助的呆滯??

“竟然是奉賢中學(xué)畢業(yè)的！”再翻檔案，我不禁感覺有幾分親切，但接踵而來的是更加擔(dān)心。就讀奉賢中學(xué)，還沒有考上本校高中，看來實屬問題不??！要知道在此屆初中班中，考入奉賢中學(xué)的有50%啊，而分?jǐn)?shù)不夠的他肯定是班級的尾巴了。尾巴學(xué)生是什么樣的？我不敢想象！

“班主任是潘貞華老師！”潘老師是赫赫有名的班主任，哦，有門。一談到聞杰，潘老師就笑道：“有他，就夠了！”資深班主任的這一句調(diào)侃，我心里涼了半截。“他父母離婚，現(xiàn)在和母親過，他和他爸一樣，說一套做一套。不過，他很聰明！”絕望，班主任的克星便是說一套做一套的學(xué)生，主要靠語言藝術(shù)來教育的現(xiàn)在，我們最怕學(xué)生只說不做，這類學(xué)生沒轍，麻煩！絕望，老師最心痛的便是聰明但不肯學(xué)習(xí)的學(xué)生，是時只能扼腕而嘆了！

潘老師都不能拯救，我又能奈何，新學(xué)期伊始，我抱定70%放棄的心態(tài)等著他的到來！

“拍”學(xué)生，馬兒樂悠悠。

“老師，女生一號樓是那幢？”“老師，飯卡的錢在哪兒加？”“老師，書在體育館領(lǐng)，體育館在哪兒？”??開學(xué)第一天，學(xué)生走進奉賢中學(xué)就像走進了迷宮，而第一次作為班主任站在講臺上的我也已經(jīng)開始暈頭轉(zhuǎn)向。“老師，我知道體育館在哪兒，我?guī)麄內(nèi)ヮI(lǐng)書！”一個帶著無盡興奮的聲音叫道！是聞杰——他那雙大而無神的眼睛我再熟悉不過了！可是，此時卻神采奕奕！我吁了口氣，有人和我分擔(dān)一下了，太好了！于是，那天，聞杰成了奉賢中學(xué)的向?qū)?，跑前跑后，不亦樂乎。在晚自修的班主任講話中，我不自覺地贊揚了他，樂于助人，關(guān)愛同學(xué)，關(guān)鍵時刻挺身而出——哦，他是熱情純真的！在以后的集體活動中，總是能看到他忙碌的身影！呵呵，我暗自慶幸，無意插柳柳成蔭，拍了馬屁，馬兒樂悠悠了！

軍訓(xùn)過后，課堂學(xué)習(xí)正式開始了，同學(xué)們躊躇滿志，課上個個精神飽滿，除了他，聞杰。他總是在課堂上打瞌睡，精神萎靡不振，那雙大眼睛總是難以睜開。我心里暗暗叫苦，果真不出我所料。

“聞杰，怎么課上精神這么差？”他沉默不語?！巴砩纤煤妹?？”他點點頭。

“你在奉賢中學(xué)讀了兩年，應(yīng)該不存在不適應(yīng)的問題。是身體不舒服嗎？”他搖搖頭。我心里竄起一股火來！但臉上掛著職業(yè)微笑。

“聞杰，你以前的班主任潘老師特別關(guān)心你，她特地關(guān)照我要好好照顧你。她說，你特別懂事，很聰明，數(shù)理化很突出，只是英語有欠缺。你的英語老師我也找過了，她狠喜歡你，覺得你的英語肯定會在高中突飛猛進的。在臨近中考的時候，你特別努力，以你平時的水平，考進奉賢中學(xué)是輕而易舉的，只是發(fā)揮不是最好。你別放在心上，老師太希望你把自己的聰明才智發(fā)揮出來，打個翻身仗了！”他抬起頭，默默地聽著。

“好嗎？我們一起努力！”他用力點點頭，我長吁了一口氣。“看你的行動了！”我拍拍他的肩。

看著他離去的背影，我心里七上八下。對于曾經(jīng)經(jīng)歷失敗、傷口還沒有愈合的他，我真的不忍心再去責(zé)備他。因為不忍，我拍馬屁?？墒?，自此之后，他上課精神越來越好，作業(yè)也越做越棒，在第一次月考中，他直竄到班級12名。當(dāng)然，他還是沒有恒心，在這個過程中，需要我不斷地去提醒，幾乎是天天。

“拍”家長，馬兒加快跑。

第一次月考后，看著聞杰優(yōu)秀的成績，我撥通了他母親的電話。

“聞杰媽媽嗎？我是他的班主任?！蔽以掃€沒講完，他的母親已經(jīng)迫不及待地點數(shù)聞杰的種種不足，言語中是無盡的焦急。我靜靜地聽著，聽她說聞杰是一個說得到做不到的孩子。

“其實，聞杰現(xiàn)在變了很多。他這次考試已經(jīng)躍居班級第12了，進步非常快。他很聰明，學(xué)習(xí)非常主動。開學(xué)的時候，他因為進來的分?jǐn)?shù)低，所以有些不開心。不過，后來我和他聊了聊，他答應(yīng)我好好學(xué)習(xí)，是真的做到了。他如果堅持下去，考交大一類的學(xué)校是沒什么問題的。他很聽老師的話，我很喜歡他??”我強調(diào)得最多的是聞杰是一個言而有信的學(xué)生，說得到便做得到，雖然，我知道這是他的致命弱點。

“聞杰現(xiàn)在表現(xiàn)非常優(yōu)秀，我一直在表揚他，希望他回家后，你也多多表揚他。”我掛斷了電話，真的寄希望他們母子能夠互相欣賞。聞杰父母離婚后，法院把他判給了父親。父親是一個浪蕩之人，母親擔(dān)心他不能撫養(yǎng)好聞杰，所以還是把聞杰帶在了身邊。也許，她對聞杰希望太大，故而失望也很多，總是覺得聞杰有很多不足。有時候，氣急之下，就罵道：“你和你爸一樣，沒人性！”聞杰對此極為不滿，“像爸爸”是一種恥辱。

周末返校，我再次找到聞杰，想聊一聊，看看他這個周末是否聽到了我“販”給他媽媽的表揚。

果真，他媽媽非常開心，大大贊揚了他。而我再次鞏固：“聞杰，你有很多優(yōu)點，需要進一步開發(fā)。你是一個說到做到的人，加油，老師絕對相信你！”他看著我，用力地點著頭，我看到了他大而無神眼睛中滿著無盡的感激。

他更加成熟了。下半學(xué)期他擔(dān)任了寢室室長，在一次寢室衛(wèi)生扣分非常嚴(yán)重的情況下，我勒令相關(guān)學(xué)生返回寢室。而室長聞杰，主動返回寢室，和他們一起打掃。他言語很少，默默地做著，忙前忙后，我突然一陣感動。是的，這次不是拍馬屁，他真的成熟了。

“拍朋友”，馬兒跑千里。

“你們幾個關(guān)系真是好啊，什么都在一起啊！這種友誼挺難得的，你們一定要珍惜！”

聞杰和班級幾位同學(xué)關(guān)系非常好，在課外經(jīng)常會走到一起。但是，觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他們這幾個朋友其實是因為愛好游戲而走到一起的，他們課外經(jīng)常討論的話題是游戲?？磥?，這是一個并不健康的團體，而且，聞杰肯定在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且，我聽說他初中時就開始打游戲了。怎么辦呢？ 一日，我把他們幾個召集到一起。

“我看你們幾個關(guān)系非常好，想和你們聊聊?！彼麄兎浅＞X地看著我?！拔抑滥銈冎械暮诵娜宋锸锹劷埽岳蠋煼浅７判摹Ｏ嘈拍銈儗蔀橐粋€健康而又成績非常棒的團體。因為，我聽聞杰以前的班主任說了，聞杰以前也是這樣把幾個朋友帶著一起，勤奮好學(xué)，現(xiàn)在他們都在奉賢中學(xué)了。只是聞杰失誤了，離奉賢中學(xué)差一點點。聞杰真是一個不錯的孩子，我們老師都挺喜歡他的，覺得他如果認真學(xué)習(xí)的話，肯定會??” 在“真摯”而又“專注”地表揚中，我暗自觀察著聞杰的臉色，看到了上面頗為豐富的內(nèi)容，再看看他的朋友們，更是目不轉(zhuǎn)睛地盯著他??

自此之后，我總是在他耳邊囑咐到：“聞杰，好好做，朋友們都看著你??！”每次，總是看到他用力地點著頭。

而更讓我吃驚地是，他真的進步神速。在這次學(xué)校評選?！皟?yōu)秀團員”的過程中，他竟然得到班級同學(xué)的一致認可，被推選為校“優(yōu)秀團員”候選人。案例評析：

寒假家訪，聞杰家在鄔橋，我大費周折地找到他們家。他正和媽媽一起忙前忙后照顧著家里的一爿小店。學(xué)期結(jié)束，在“我為家庭送溫暖、添歡樂”活動中，他的記錄非常質(zhì)樸：“燒飯、洗碗、洗衣服，幫媽媽做家務(wù)。”我知道，他是真的做了。而他媽媽的感想也很質(zhì)樸：“孩子溫順、和氣、聽話??”。我知道，她真的很滿足了。而我也非常滿足，馬兒開始奔前程。

經(jīng)過許多論者對新時期學(xué)校德育問題不同層面的討論與研究，大家一致認為，現(xiàn)在的學(xué)校德育如果要取得真正的實效，應(yīng)該讓德育回歸“生活世界”。而經(jīng)過與聞杰的交流，我更是有深深地感悟：

首先，要讓德育回歸“生活世界”，就要關(guān)注學(xué)生個體的差異性。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。聞杰最大的缺點是“言而無信”。從個人角度講，這是我最鄙夷的；從老師角度講，這是我最擔(dān)心的。但是，在第一次發(fā)自內(nèi)心的表揚起到意想不到的效果后，我對他便開始進行有目的的“拍馬屁”了?？浯笏膬?yōu)點，讓他堅守著自己的優(yōu)點前進。不僅如此，我還聯(lián)系家長，真正把馬屁拍到家，讓學(xué)生在家里同樣得到了尊重。而且，我對家長所拍的是他的缺點。學(xué)生還是孩子，他并不知道自己“言而無信”，卻只聽到家長老師贊揚他是一個“說到做到”的人。在這種光環(huán)下，他成長了，正在成長為一匹“千里馬”。其次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關(guān)注學(xué)生個體成長的家庭環(huán)境。聞杰的家庭是一個較為特殊的家庭，不僅僅是指家庭離異，而是指他有一個不負責(zé)任的父親和一個較為急躁的母親，尤為可怕的是母親對他有種對兒子的寵愛和對父親的仇恨的轉(zhuǎn)移。要改變聞杰性格中的缺點，必須注意他親人對他的影響和引導(dǎo)。我無法改變他雙親的性格，但是我可以改變他母親對他的認識。母親本來認為他是有他父親的影子，是一個“言而無信”的人，過分放大缺點，致使學(xué)生不是避免，而是逆反，喪失了改進的動力。但是，我通過“拍馬屁”改變了母親的認識，從而調(diào)整了聞杰與母親的關(guān)系，也形成了對聞杰一個較好的影響。

再次，要讓德育回歸“生活世界”，還要關(guān)注學(xué)生個體所生活的校園生活，尤其是朋友生活。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，聞杰所處的朋友圈子是一個不健康的團體，但是通過“拍馬屁”，我讓聞杰成為了團體的核心人物，同時也讓他擔(dān)負了一定的輿論壓力。為榮譽而戰(zhàn)，他非常在意朋友對自己的評價，在這種情況下，他必定朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展?！芭鸟R屁”是上海話中很常見的一個調(diào)侃的詞語。而今，我把它用在了教育過程中，并認為是一種藝術(shù)。因為，對于有缺點的學(xué)生，把他的缺點說成優(yōu)點肯定不是表揚，是有目的的拍馬屁。這需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要我們需要一張善于贊揚學(xué)生的嘴巴，更需要我們一顆關(guān)愛學(xué)生的心靈。

伸出你的手，心更近一點

吳明霞

轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在教師崗位上工作了兩年，在兩年的心理輔導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)郊區(qū)的學(xué)生有著他們獨有的樸實和誠懇；但在和學(xué)生的接觸過程中，我卻也慢慢發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生常常顯得羞澀和不自信，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了自卑、自我封閉等心理和行為問題，另外獨生子女的任性和以自我為中心的特點也使不少學(xué)生在與同學(xué)的交往中遇到了麻煩?；谶@個問題，我開設(shè)“優(yōu)點大轟炸”這節(jié)心理輔導(dǎo)課，旨在讓學(xué)生漸漸具備發(fā)現(xiàn)別人長處的意識，逐漸體會賞識他人長處的快樂，同時也使每個同學(xué)意識到自己有很多優(yōu)點，從而更加自信。

當(dāng)學(xué)生們看到“優(yōu)點大轟炸”這個主題的時候，都顯得好奇而又興奮。我宣布這節(jié)課以擊鼓傳“球”的形式進行，拿到道具球的同學(xué)要在全班同學(xué)面前，講述自己的優(yōu)點，而其他在座的同學(xué)也可以真誠地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)身上的優(yōu)點，并大聲地告訴這位同學(xué)。整個班級頓時炸開了鍋，很多學(xué)生臉上露出了為難的表情，“平時都是說自己的缺點，今天說起優(yōu)點來還真有點難度呢！”一個學(xué)生喃喃自語道。活動開始后，第一個被傳到球的學(xué)生顯得害羞和尷尬，可是良好的班級氛圍，以及同伴的鼓勵讓臺上的同學(xué)越來越自信。接下來的幾位學(xué)生也越來越自然，整個班級也處于非常融洽的環(huán)境中?？墒牵诘谖宕蝹髑蚪Y(jié)束的時候，全班都靜了下來，原來拿到球的是他！我心底也一下打了個結(jié)，怎么辦？手中拿著球的小鄒曾經(jīng)來找過我咨詢，從小不良的家庭環(huán)境造就了他早熟、孤獨的性格。對于周圍的同學(xué)他不屑一顧，認為他們幼稚和膚淺。我也曾了解過周圍同學(xué)對他的評價，大家都認為他博學(xué)，但卻清高自傲，和同學(xué)的關(guān)系非常不和諧，針對他的問題我和他的班主任也想過很多對策，雖然有所改善，但卻不知道效果是否明顯。今天他被傳到了球，倒可以看看他目前的同學(xué)關(guān)系如何，我暗自觀察周圍學(xué)生的表情和反應(yīng)，不少學(xué)生低下頭竊竊私語，整個班級氛圍似乎有些緊張。這時，小鄒走上了講臺，我注意到了他緊握著拳頭，頭一直低著，過了5、6秒左右，小鄒突然抬起頭，大聲說道：“我這人沒有優(yōu)點！”然后頭也不回地回到了座位上。整個班級一下子靜了下來，作為新教師的我，也顯得有些慌亂，怎樣才能緩解這樣的尷尬呢？正當(dāng)我要開口引導(dǎo)在座的學(xué)生的時候，忽然一位女生大方地站了起來。“小鄒，其實每個人都有優(yōu)點，你也不例外，我覺得你非常有學(xué)問，而且學(xué)習(xí)非常刻苦?！边@下，整個班級又有了小小的騷動，竟然還有許多同學(xué)紛紛點頭表示贊成，這時的我仿佛吃了一粒定心丸，索性就開始關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)了。這下，一位高大的男生也站了起來，對小鄒說道：“一開始，我很討厭你，我覺得你自大，甚至不可一世，但是那一次我打球受傷，如果不是你替我上場，我們班不會贏得比賽，所以我要對你說一聲：謝謝！也讓我知道，你并不是那么冷漠，你也和我們一樣愛著我們班！”這時，全班爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，我注意到小鄒冷漠的眼神中閃現(xiàn)出一絲光亮，繼而，眼眶竟然有些發(fā)紅。小鄒身邊的男生也站了起來，“小鄒，老師安排我做你同桌的時候，我牢騷滿腹，后來我?？吹侥阃炜诊w翔的小鳥發(fā)呆，還有一次我看到你在喂養(yǎng)一只流浪貓，我忽然意識到，你其實是一個簡單善良的人，只是你把自己鎖了起來?！边@時，小鄒的情緒明顯起了變化，他的聲音有些震顫，他說道：“小徐，我知道你不愿意和我做同桌，但是其實我一直非常欽佩你，我覺得你可以非常合理地安排時間，做到娛樂學(xué)習(xí)兩不誤?！边@時，我順勢說道：“小鄒，那么能不能和小徐握一下手呢？”這時，我發(fā)現(xiàn)了小鄒的猶豫，一旁的小徐就在此時，大方地伸出了他的手，三秒鐘之后，兩位同學(xué)的雙手有力地握在了一起，全班再次爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我想，在這樣的時刻，任何語言都是多余的，手握在一起，心必然也靠得更近！案例評析：

在整個活動中，教師把主動權(quán)交給了學(xué)生，此時教師不僅是個教導(dǎo)者，還是一個聆聽者，是一個鼓勵者。這樣的活動無疑是對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，也是一些內(nèi)向自卑同學(xué)的自我挑戰(zhàn)。這節(jié)心理輔導(dǎo)課應(yīng)該來說取得了比較良好的效果。心理輔導(dǎo)課教學(xué)是一種情感體驗的過程，所以作為一位心理老師來講，教師首先要做到與學(xué)生同悲同喜，和諧平等。教師創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓學(xué)生成為活動的主角，讓學(xué)生在他助——互助——自助中獲得心靈的感悟，而教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥和引導(dǎo)，往往會取得意想不到的良好效果。

作為教師，特別是心理輔導(dǎo)老師更應(yīng)以賞識的眼光看待每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都是天使，只是有時他們隱藏了翅膀，而心理老師的慧眼就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭上的光環(huán)和身后的翅膀！

班主任的幸福

鐘愛群

都說做老師苦，做班主任更苦，那么做寄宿制學(xué)校的班主任就苦上加苦。但是班主任的工作也有快樂，甚至是幸福。這些年的班主任，我體會到最大的幸福莫過于能改變一個學(xué)生。但是改變一個學(xué)生不是一朝一夕，也不是一次二次的談話，更不是一時的激情澎湃，它需要你包容很多，它需要你等待很久，它還會讓你體會到難以言語的甜酸苦辣。

剛到奉賢中學(xué)，我接手了高一（2）班，兩天軍訓(xùn)下來，我就感到要帶好著幫孩子不是一件容易的事。因為沒有一個出類拔萃的帶領(lǐng)者，有的倒是一些性格各異，背景不同而又大都以自我為中心的孩子們。開學(xué)后，隨著一切工作納入正規(guī)，班上的問題越來越顯現(xiàn)出來。最明顯的是我班的林智源，他厭惡學(xué)習(xí)，痛恨嚴(yán)格的校規(guī)，幾乎每節(jié)課都睡得眼睛紅通通的。作業(yè)不交，紀(jì)律散漫，開學(xué)第二周，為一點小事差點跟我班的張衛(wèi)俊大打出手，在國慶聯(lián)歡晚會上又帶頭向表演節(jié)目的同學(xué)扔紙團，弄得整個晚會不歡而散。當(dāng)時，我心里確實很著急，一次又一次地跟他談話，但是起色不大。在那時林的表現(xiàn)也激起了班里一些同學(xué)的公憤，有的建議我放棄他，有的則在周記里對我表示不滿，認為我過于遷就他。但是我明白，象他這樣的一個孩子是很容易走極端的，一旦我們老師放棄他，一旦他走出這個校園，那就意味著他的徹底毀滅。于是我就從幾個方面著手：一方面我請平時跟他接觸多的同學(xué)注意的動向，隨時跟我反映他的情況，另一方面又跟他的父母取得聯(lián)系，當(dāng)?shù)弥母改敢材魏嗡涣说臅r候，又找他同他感情最好的在曙光的就學(xué)的哥哥做他的工作。

矛盾真正的爆發(fā)是在去年校運會彩排的那一天，那天林給他的母親發(fā)了一則短信，告知他媽媽他周五不回家，留在學(xué)校過夜，他母親接到信后，馬上給我來電核實情況，那時我意識到了事情的嚴(yán)重，我匆匆把他從操場上找回來了三樓休息室，他則輕描淡寫地告訴我他不想讀書了，他想離開奉賢中學(xué)，離開家，出去闖蕩，而后又面無表情地看著別處。其實那天他的表現(xiàn)大大地激怒了我，我一改先前的和顏悅色，和風(fēng)細雨，我指著他大罵了起來，罵他沒有良心，告訴他我在他身上花的時間遠遠超過了我對我兒子的呵護，越罵越氣，委屈的眼淚也刷刷地流了下來。也許正是著一罵，罵得他有點醒悟了，他父母把他接回家后，他給我發(fā)了一個短信，內(nèi)容大致是這樣的“老師，周五是我不好，那天我心情不好，不想多說，惹您生氣了。我現(xiàn)在想通了，我會來學(xué)校的，你放心吧?！敝苋胀砩纤麃砹耍⒂辛艘稽c學(xué)習(xí)的樣子。但好景不長，時有反復(fù)。于是我就從英語學(xué)習(xí)開始來激發(fā)他的興趣，從他點點滴滴的進步里去挖掘他的閃光點，確實他也是一個較有悟性的孩子，相同的一個語言點，只要他學(xué)了，總會記得比別人牢，不斷的表揚，不斷的鼓勵給了他進步，同學(xué)們羨慕的眼神更讓他體會到了學(xué)習(xí)的點滴樂趣，終于有一天他告訴我“老師，其實學(xué)習(xí)也蠻開心的，期末我要爭取進年級250名之內(nèi)。”隨之，他的興趣也慢慢地延伸到了別的科目上，數(shù)學(xué)，物理的成績都有了很大的飛躍。這個學(xué)期開學(xué)初，他又跟我說“雖然語文學(xué)起來不象別的功課順手，但我至少要考到及格?！惫?，他期中考試的語文及格了，有了零的突破。案例評析：

現(xiàn)在無論是學(xué)習(xí)還班級工作和勞動，他總是很積極投入，他的改變讓同學(xué)們震驚，也讓任課老師刮目相看，更讓我找到了做班主任的幸福。我很慶幸當(dāng)初我沒有意氣用事，很慶幸自己堅持了下來。其實每一個差生身上都有一個切入口，主要看我們?nèi)绾稳ゴ蜷_它。但是只要我們用愛心去關(guān)懷沒一個學(xué)生，用耐心去包容每一個學(xué)生，用恒心去堅持我們的工作，用苦心去感動每一個學(xué)生，用一顆細膩敏感的心去感知他們情感，那么相信我們終究會體會到這種為人師的幸福。

要紅花盛開，也要綠葉郁蔥

董興華

也許是由于到了期末階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)感到疲憊，對自己的要求也越來越放松，班級的遲到現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。尤其是梁同學(xué)，幾乎是天天遲到，每次找他談過話，敷衍兩天，就依然故我。對這個學(xué)生，我已經(jīng)到了忍無可忍的地步了，昨天，我就警告他如果今天還遲到，就停他的課。

現(xiàn)在早讀的鈴聲已過，他還沒有出現(xiàn)在教室里，我的“火”就上來了，就準(zhǔn)備他遲到時，把他抓個正著。在教室里，我望望窗外，看到他和我班的班長正從食堂方向走來，我一驚，怎么班長也遲到了？我腦子快速思索，如果把他停課，班長是否也停課？不行，班長是我班的學(xué)習(xí)尖子，停一節(jié)課對他損失很大，況且馬上就期末考試，班長能考進年級前20名。如果都不停課，讓他在我前大搖大擺地進來，我又沒有任何舉措，他會認為老師也不過嚇嚇?biāo)?，以后老師的話會在他那里大打折扣。怎么辦？正在這時，他們已經(jīng)走到教室門口，我攔住了他們，對班長批評了幾句，就讓他進教室了，而把這位同學(xué)留下來，寫檢查，這位同學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，不寫，我問他為什么不寫，他說“老師你偏心”，聽到這句話我很震驚，后來，我也認真地反思了一下自己的做法，有不妥的地方，也圓滿地解決了這件事。但從這件事中，使我體會頗深，也為今后能更好地開展教書育人工作奠下了基礎(chǔ)。案例評析：

美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們的潛能就會得到充分的釋放。尤其是對差生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。

教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心差生，愛護差生，促差生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重梁榮同學(xué)的一片苦心，及時給以表揚；讓其他學(xué)生誤認為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會得到老師的贊賞的?！睆亩圆阶詶壛?。這是我需要補救的工作。

平等對待優(yōu)生和差生。不少教師認為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不愿接受。對于我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對待優(yōu)生和差生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的私語的；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

應(yīng)盡量發(fā)掘差生的閃光點。和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點。如案例中的差生梁榮，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信梁榮同學(xué)定能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻，也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達到了我們要紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

關(guān)于高中生青春期教育個案

湯志偉

1997年9月我開始了我的教育生涯。第一次當(dāng)班主任，心理充滿著熱情和憧憬。面對著比自己小不了多少的學(xué)生，沒有過多的局促而更多的是親切，他們都像我的弟弟妹妹阿。我喜歡和他們談天，漸漸的和48位學(xué)生建立了友好信賴的關(guān)系。幾個月過去了，班中出現(xiàn)了一件事：我們班的班長（女）和學(xué)習(xí)委員（男）談起了戀愛，全班皆知。班級同學(xué)受其影響，出現(xiàn)了有戀愛傾向的同學(xué)。花季少年，春情萌動是正?，F(xiàn)象，對這簡單的否定或訓(xùn)斥是不能解決問題的，而且還可能火上澆油，必須換一種思路。

于是我在一次班會課上，運用欲抑先揚的方式，先講了中學(xué)生談戀愛的六大“好處”：

第一，人無我有，物以稀為貴，看到別人羨慕的眼神，會有一種陶醉的感覺；第二，有愛與被愛的溫暖，回家有父母照顧、學(xué)校有戀人關(guān)愛，有一種甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的異性朋友，生活中的煩惱有人傾聽、有人理解、有人幫你化解、心靈得到慰籍、空虛的情感得到了填充；

第四，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添了調(diào)味品，生活感到充實了，有一種天地?zé)ㄈ灰恍碌母杏X，心里常常陽光燦爛；

第五，有一種成熟的幸福，甚至還有一點逆反的快感；

第六，對父母發(fā)發(fā)脾氣，父母不會計較，父母依然是父母，但對戀人耍脾氣，戀人恐怕不理你了，于是你會十分珍惜這份感情，學(xué)會了對感情負責(zé)。

真是“好處”多多啊！“好處”要說全說透，講的時候也請同學(xué)參與，請同學(xué)補充?！昂锰帯蓖该髁?，沒有了神秘感，未談戀愛的同學(xué)覺得也不過爾爾，正談戀愛的人一比較，可能覺得還沒有這么多幸福。

“好處”講完，話鋒一轉(zhuǎn)，中學(xué)生談戀愛也有七大壞處：

第一，青年人應(yīng)廣交朋友，友誼使你心靈豐富、是人生幸福的要素之一，朋友也是一面鏡子，是人生成功的墊腳石，你現(xiàn)在談戀愛了，專注于一個人了，交友圈必然縮小，等于關(guān)閉了交友之門，別人不便也不敢介入你倆的圈子。第二，你們天天卿卿我我，不在一起時還要牽掛對方，還要揣摸對方心理，這要耗費多少時間、精力，那你還有多少時間用于學(xué)習(xí)，用于發(fā)展自己？你尚未健全的頭腦，充滿了愛情，那么功課、學(xué)業(yè)怎會不受影響？

第三，中學(xué)生談戀愛有違中學(xué)生守則，你不得不有所顧忌，既怕老師批評，又怕家長知道，你焦慮、你浮躁、你心理疲憊，你還能做到專心致志，聚精會神嗎？ 第四，愛情是人類情感中高尚的神圣的情感，比生命更重要（裴多菲語），高尚的情感可以張揚，應(yīng)當(dāng)受到祝福，但你可以張揚嗎？可以領(lǐng)他回家嗎？家長、親友會真誠為你祝福嗎？回答如果是否定的，那么這種偷偷摸摸的早戀不是對這種神圣高尚情感的褻瀆和玷污嗎？

第五，人非動物，過日子不能光顧今天，還要考慮下一步，戀愛的下一步是婚姻、是培育后代，你思考過沒有，你現(xiàn)在才１6歲，離法定的婚齡還有6年，這五年會有很大的變化，世界很大很精彩，難道這個世界就他（她）最適合你，心智發(fā)育尚未健全的你，能保證下一步成功嗎？如果不能保證，這不成兒戲了嗎？這不又是一種褻瀆和玷污嗎？

第六，也許你本來就不想太認真，只是玩玩，聊補人生空虛而已。那你就太不自愛了，感情輕浮、游戲人生，品位太低了！

第七，如果戀愛中把握不了自己，鑄成大錯，恐怕會傷害兩代人，造成終身遺憾！六點“好處”七點壞處，傾向性很明顯，后七點都是對前六點的否定。我分析給你聽，你自己去比較，自己拿主意。

班會課后，我與班長交流。這是一個性格比較開朗、頭腦聰穎、綜合素質(zhì)比較高的女孩。她知道我這次班會的用意。她談了與男同學(xué)的交往，她說她喜歡他，和他在一起能感到幸福。但有時卻感到的是一種沉重，一種壓抑。因為學(xué)生早戀是學(xué)校和家長極力反對的一件事。

她是班長所以要顧及到這一點的。她還說：班會課上講的早戀的六大好處還是蒙蒙朧朧的，而七大壞處卻是實實在在的，現(xiàn)在特別害怕家長知道這件事，但我已經(jīng)與他好了一段時間了，同學(xué)們也都知道，現(xiàn)在如果斷了這層關(guān)系怕會傷害他，心里很矛盾、很苦。我說你如果維持那層關(guān)系，就不利對方發(fā)展，反而是一種更大的傷害，要從未來考慮，長痛不如短痛。她表示同意。然后我找男同學(xué)，先提到女同學(xué)的很多優(yōu)點，肯定他有眼光，然后談了對方矛盾心理，有一種欲罷不能的痛苦，最后我告訴他，你要珍惜對方，愛護對方，你要為對方考慮。人的一生有很多個階段，不同的階段他的任務(wù)和使命是不同的。學(xué)生時期就是以學(xué)習(xí)為重，如果在戀愛中不能把握自己，只會傷害彼此。具體應(yīng)當(dāng)怎么做，我沒講，相信他們自己會處理。此后，兩人就逐漸疏遠，至少沒有親密的動作了?，F(xiàn)在只是一般的同學(xué)關(guān)系了。案例評析： 現(xiàn)在看來，對這個早戀個案的處理是成功的。如果說經(jīng)驗，我歸納有兩點：

一、做思想工作要站位高，立意高，在思想能級上高于學(xué)生，要有位勢差，而且也要讓學(xué)生感受到這種位勢差，老師是過來人，什么都經(jīng)歷過，老師能洞穿你的思想，能幫助你走好人生之路。

二、要有朋友式的真誠，忌講有傷自尊的話語，既要有嚴(yán)肅的批評，更要有熱情的激勵，使對方產(chǎn)生一種“夠哥們”的感覺，你的思想工作就成功了一半。

陰霾中走來的陽光女孩

王志和

有詩道：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，教師的職業(yè)平淡無奇，波瀾不驚，但教師的幾句話或一個眼神都在學(xué)生心目中產(chǎn)生深刻的印象，有時甚至使學(xué)生受益終身。

在我班授課的教師，都夸我班的學(xué)習(xí)氛圍比較濃，回味起來，這樣的環(huán)境也的確來之不易，這當(dāng)中對幾名特殊的學(xué)生的特別關(guān)愛，起到了舉足輕重的作用，最典型的是蕭萍同學(xué)。

記得期中考試的一天，蕭萍的媽媽找我，很不滿意地質(zhì)問我，為什么不開家長座談會，我感到很詫異，因為幾天前才召開的家長座談會。蕭萍在開家長會的前一天，給我一張請假條，上面有她媽媽的簽字，說因為家里的雜貨店事務(wù)多，脫不開身，因此不能開家長會。家校聯(lián)系冊也有她媽媽的簽字和家長表達對學(xué)生愿望的語言。于是蕭萍說謊的事情就被暴露出來，她在班級倒數(shù)第二，終于被家長所知。她的媽媽頓時淚流滿面，傷心和怨恨交織在一起，我怕她們家庭**鬧的過大，便努力地安慰她的母親，隨著談話的不斷深入，我便把蕭萍上一段時間的表現(xiàn)講給她母親聽。

蕭萍性格外向，活潑好動，說話聲音總是高高的，雖為女同學(xué)，卻與班級的幾個男同學(xué)稱兄道弟，甚至與一名男同學(xué)關(guān)系密切，我曾在前兩個的周末看到他們兩個人一起在球場上單獨聊天，自修課上在教室內(nèi)，經(jīng)常能聽到蕭萍大聲說話聲，有時甚至有下等詞匯，對班級干部她不在話下，說吵就吵說鬧就鬧，經(jīng)常吃糖果等小食品。有時即以學(xué)校要錢為由，經(jīng)常向家長要錢，談話中了解蕭萍的家里很困難，父母都已下崗，以一個小雜貨店維持生計，年邁的奶奶病重在身，這樣的家庭環(huán)境下，家里盡量滿足蕭萍的要求，這就更曾添了她的虛榮心，講排場，追求高檔，家長的愛撫增加她的攀比的欲望，淡化了潛心學(xué)習(xí)的積極性，抄作業(yè)、蒙騙過關(guān)是常有的事，學(xué)習(xí)落到了班級的最底層。

分析了蕭萍的學(xué)習(xí)狀況后，她的母親淚流滿面，當(dāng)媽媽的以為家里再苦，也不能讓自己的孩子比別人的的孩子矮一頭，不能委屈孩子，沒想到竟讓孩子養(yǎng)成了攀比享樂的毛病，回憶起孩子在初中時，總是省吃儉用，沒想到變化得這么快，我囑咐道，既然及時發(fā)現(xiàn)了孩子的表現(xiàn)，我們互相配合，在平和友好的氣氛中與蕭萍交換想法，靠著初中較好的基礎(chǔ)，是可以補上的，當(dāng)即我們把蕭萍找來，在辦公室隔壁的小會議室中，我們心平氣和友好地交流，蕭萍看到媽媽在場，先是驚愕，隨后是恐慌不安，而我與她媽媽卻以笑容對待他，使她縮短了與我們的距離，她的母親把家里的狀況和對她的殷切期望說給她聽，不時地流出了傷心的眼淚，在談到家庭狀況時，她的媽媽說她家賴以生存的雜貨店準(zhǔn)備兌出，因為她的奶奶看病需要一筆錢，并且所在居委為她家搞募捐，我首先提出捐贈一百元。家庭這樣的窘迫，蕭萍也是現(xiàn)在才聽說，此情此景，她感到無地自容，后悔當(dāng)初，當(dāng)我把錢塞給她母親時，她的母親推讓，說什么都不要，我想到學(xué)校學(xué)農(nóng)要一百多元錢，就說這這些錢，我給你們先墊上，事情到此，母女倆都已流出了眼淚，母親的眼淚是傷心的，而蕭萍的眼淚卻是懊悔和內(nèi)疚，蕭萍當(dāng)即表示：不刻苦學(xué)習(xí)，沒臉見父母和年邁的奶奶，更對不起老師的一片真誠.時過不久，蕭萍的奶奶住院，我曾拿點水果去看望老人家，后來蕭萍跟我說她奶奶同病房的患友對蕭萍說，老師對你這樣好，對你們家庭這樣的關(guān)懷，不去好好報答老師，真是說不過去，我說老師不圖什么報答，只要你全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，就是老師的期望，蕭萍請求調(diào)整座位，我答應(yīng)了她的請求，在上學(xué)期最后一個多月的時間里，蕭萍學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績在年級組提高了九十多名，今年春節(jié)期間，我給她家打電話，詢問學(xué)習(xí)情況，她的媽媽高興地說，過年期間蕭萍還在學(xué)習(xí)，并表達對我的感激之情。案例評析：

這個事例令人深思，讓人有所悟。俄國教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個學(xué)生的心靈深處都是有想做好人的愿望?！鼻嗌倌旮星樨S富，可塑性強。追求享受是人的一種本能，向往美好更是人與生俱來的企求，怎樣能讓學(xué)生樹立遠大的理想，肅清不良陋習(xí)，是教師的神圣職責(zé)，更是家長的渴望。俗話說人心都是肉長的，每個人都渴望友誼，渴望交流，渴望成功。情在互補中能增大其容量，心在溝通中能體味到感召，經(jīng)過冰霜的洗禮才能感到陽光的溫暖，蕩過陰霾的心田更需要安慰。我想，老師用真誠、熱愛、耐心，就能換來同學(xué)們的求實務(wù)實誠實踏實的學(xué)習(xí)精神.本人曾在雜志上看到這樣的一個故事：美國一家園藝公司在報紙上刊登啟事，重金征求純白金盞花，一時間應(yīng)征者不勝其數(shù)，自然界中的金盞花不是金色的就是棕色的，從沒看見過白色的，很快人們就知難而退。那則啟事也逐漸被人遺忘了.20年后，那家公司收到了一封信，附了一粒種子，說純白金盞花出世了。新聞媒體采訪了那位應(yīng)征者，她是一個年過古稀的老婦。20年前，她看到了報紙的報道，獨自培養(yǎng)夢中的金盞花，她摘下一些最普通的種子，在金盞花盛開的季節(jié)，挑選一朵顏色最淡的種子，次年種下，然后在次年再挑選一朵最淡的種子下一年再種下，她一直堅持了20年，純白的金盞花終于面世了。

可見花的種子雖然沒有我們需要的顏色，但總是或多或少的有一點點是與我們需要的相近，慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)中期待，在期待中培養(yǎng)，總有一天能得到你所期待的。想一想，人的培養(yǎng)難道不也是如此嗎！所謂精誠所至金石為開。接受反復(fù)，慢慢期待，我們的工作總有一天會感動那些難以感動的心。

造就“霍金”式學(xué)子

劉賽邦

霍金，是20世紀(jì)享有國際盛譽的偉人之一，被譽為繼愛因斯坦之后世界上科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家?；艚鹉艹蔀楫?dāng)今最杰出的科學(xué)家，除了他個人對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求外，還有霍金生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生活在一個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時代，他的輪椅上裝滿了大大小小的機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續(xù)他的生命?；艚鸶鼮樾疫\的是他生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的可貴。

顧菁同學(xué)是奉賢中學(xué)2005屆高三（9）班的同學(xué)，該生因小時候的一次車禍，脊椎及身體多處受損傷，行走不便。每天上學(xué)，只能靠媽媽用摩托車載著或輪椅推著送到教學(xué)樓下，再由媽媽手?jǐn)v著手一步一步艱難地走上教學(xué)樓四樓高三（9）班。

對顧菁同學(xué)的教育，沒有轟轟烈烈，沒有驚天動地，有的只是平常再平常不過的一些小事。

1、讓她做一個有伙伴的人。以前，為了方便，班主任老師總是安排她獨自一個人坐在后門的南邊角，且一坐就是一年，雷打不動。長期坐下來，她的孤獨無法及時消除。我接班后，把她從最后一排，調(diào)到前第二排，讓她和班內(nèi)成績較突出、性格非常開朗的心胸豁達的一位女同學(xué)唐筠蕓坐在一桌，她就可以和同桌交流思想心得、探討學(xué)習(xí)中的一些問題。后來她母親告訴我，這一學(xué)年她非常開心，我也從她的臉上看到了綻放的笑容。

2、讓她做一名提醒者。在班級常規(guī)管理中，她不能像其他同學(xué)一樣正常地做值日，我看出她既有要求為班級做貢獻的愿望，可臉上又寫著無能為力的無奈。我告訴她：“顧菁同學(xué)，對你來說，對班級的貢獻不在于出體力，而在于細心的觀察和善意的提醒。”她總是向我和主要班干部反映在常規(guī)評比檢查時，班級還有哪些細節(jié)需要注意，還有哪些方面有待于提高。

3、讓她做一名教室守護神。因為她從早到晚都在班內(nèi)，所以班內(nèi)從未出現(xiàn)丟失公私財物損壞公私財物的現(xiàn)象，學(xué)生出去上體育課，她總是提醒同學(xué)關(guān)好門窗，關(guān)好日光燈，夏秋季關(guān)好電風(fēng)扇，教室安全總是滿分，教室衛(wèi)生這一項也總是年級第一，顧菁同學(xué)不知不覺地參與到文明班級的創(chuàng)建活動中來，區(qū)先進班集體的榮譽稱號的獲得也有她一份不小的功勞，她也從中體會到自身的價值，班級主人翁意識洋溢在她的燦爛笑臉上。

4、讓她做一個樂觀的天使。為了與病魔作斗爭，顧菁同學(xué)的母親忍著內(nèi)心的痛楚，始終給她一張溫馨的笑臉，我作為班主任也是始終給她一張充滿鼓勵與信任和期待的眼神，同學(xué)們也是給她最真誠的微笑。主題班會，開展為什么要學(xué)習(xí)的大討論，顧菁同學(xué)微笑著說“有人說我行走如此的不便，為什么還要堅持每天上學(xué)呢？你們說說，我這個年齡，我這個身體狀況，我不學(xué)習(xí)，我還能做什么呢？和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)知識，我感到很充實，我也覺得我活得有意義，將來大學(xué)畢業(yè)也好為社會做一些力所能及的事情?！鳖欇纪瑢W(xué)說得那么輕松、坦然，且總是面帶微笑。她是這么說，也是這么做的。案例評析：

1、要營造霍金式人物成長的環(huán)境。首先，要堅持一個也不能少的教育。奉賢中學(xué)“德育生活化”模式教育，應(yīng)是“一個也不能少”的教育，對這樣一位身體殘疾的個體的教育，你讓她生活在一個班集體，如果什么事也不讓她做，那是遺棄，這對學(xué)生的心靈會構(gòu)成傷害。其次，要堅持平等教育。我從《邂逅霍金》一文中受到啟發(fā)，如果對這樣的同學(xué)給予過多的優(yōu)待、給予過多的關(guān)懷、或根本不聞不問，那都將是一種犯罪，正確的做法是堅持“回歸教育”，讓她回歸到班集體大家庭中來，讓她成為大集體中平等的一員，而不是特殊的一員。

2、要造就有精神的人。有人說過這樣一句話：“教育最大的成功，就是能夠培養(yǎng)出令教師敬佩的學(xué)生”。顧菁同學(xué)，就是一個令我敬佩的學(xué)生之一。她的精神，令人感動。

首先，是她的坦然樂觀的精神。

海明威的《老人與?！分械挠矟h子老人令人敬佩，他說人生來是不會被打垮的，你可以消滅我，但你不能打垮我。如果說你永遠不能打敗我，那是狂妄，而說你永遠不能打垮我，這是一個人精神立于不敗之地的象征，一個人百折不撓的精神體現(xiàn)?？墒亲x完小說，你會發(fā)現(xiàn)，老人由于生活所迫，每天要出海打魚，所以他煉就了一身強健的筋骨，一身過硬的技術(shù)，我覺得這是老人與鯊魚搏斗的本錢。而顧菁同學(xué)呢，每走一步都要付出巨大的艱辛，連解決個人生活問題都非常困難，將來的求學(xué)與就業(yè)都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，可是她卻能每天用微笑面對人生，用微笑來感染她周圍的人，這不能說不是一種偉大的精神力量。就是大文豪蘇軾，我們常稱他是豪放派詞人，可是在他的詩詞中我們依然能聽到他“人生如夢，一樽還酹江月”的無奈，我們常頌揚的史學(xué)家司馬遷，在受了腐刑以后，如果不是為了父親的遺愿，差點也就結(jié)束了自己的生命?，F(xiàn)實生活中，我也曾看過一些老人，面對人生挫折，泰然處之，可他們畢竟經(jīng)歷過人世滄桑，而顧菁同學(xué)呢，卻是在豆蔻年華，突遭橫禍，一雙鋼琴已過了九級正準(zhǔn)備去考十級的靈巧的雙手，變得連握筆寫字都非常吃力，她只能用三個指頭捏著筆，很艱難地書寫，一個活蹦亂跳的妙齡少女要終日以輪椅為伴，一切能顯示青春氣息的體育運動，一切富有浪漫味道的旅游都將與她無緣，甚至連吃完晚飯后悠閑的散步，都將與她無緣了，這突如其來的打出，一顆稚嫩的心是如何的承受的，大家沒有體驗，但可以想象。看看顧菁同學(xué)，我們這些肢體健全的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中碰到的失敗挫折，在學(xué)習(xí)所遇到的一些難關(guān)，我們還有理由怨天尤人嗎？我們還理由自甘沉淪嗎？ 其次，是她樂于學(xué)習(xí)的精神。

在《論語》中有這樣一則“葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：‘女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾’?！笨鬃影阎螌W(xué)和修養(yǎng)仁德作為最快樂的事情，達到了廢寢忘食樂以忘憂的境界，且是終身學(xué)習(xí)的典范。顧菁同學(xué)的快樂之源，可能就是學(xué)習(xí)吧，你看她，上課是那樣地認真，任何一位老師給顧菁同學(xué)上課，只要你一看她那雙充滿求知渴望的眼睛，都會讓上課老師產(chǎn)生無窮的幸福感和神圣的使命感，感到做老師“傳道授業(yè)解惑”是那樣無尚光榮。在課堂上，她絕不是袖手旁觀者，她是一位積極參與者，我們就讓她坐在座位上，發(fā)表她的看法，讓她和師生一起爭論，一起來攻克學(xué)習(xí)上的一道又一道難關(guān)。完成作業(yè)，高三的學(xué)業(yè)是繁重的，她從不因為自己書寫動作艱難、書寫速度慢而放棄一道題，從不落下一次作業(yè)。是啊，人們常說，做一件事情，好之者不如樂之者，對于學(xué)習(xí)科學(xué)文化來說，只要有了顧菁同學(xué)的這種精神，又怎么會感到學(xué)習(xí)是一種很痛苦的事情呢？從前，像顏回等賢人“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，更何況，如今物質(zhì)高度發(fā)達的社會呢？同學(xué)們，我們對為什么學(xué)習(xí)的這個老生常談的問題做過真正的思考嗎？

當(dāng)然在顧菁同學(xué)身上，你還可以發(fā)現(xiàn)她有堅韌不拔、不急不躁、關(guān)心集體等其它優(yōu)秀品質(zhì)，“顧菁精神”的核心是笑對挫折、樂而好學(xué)。

顧菁同學(xué)是不幸的，她過早地突遭一場突然變故，失去一個少女應(yīng)該享受的美好生活；顧菁又是幸運的，她生活在一個充滿著人文關(guān)懷的奉賢中學(xué)，奉賢中學(xué)專門為她們母女安排的一間教工宿舍，她生活在一個輕松和諧的高三（9）班，每個同學(xué)都把她當(dāng)作高三（9）班很普通很正常的一員，她終于以優(yōu)異成績考進華東政法學(xué)院，走進了她理想的大學(xué)，重新開始了她人生新的航程。

擔(dān)任顧菁同學(xué)的班主任一年，每每看到她，每每想到她，一個堅強樂觀的女孩總在我腦海浮現(xiàn)，一種由衷的敬意總是從心底升起，同情、憐憫，這對顧菁同學(xué)來說，那根本是浪廢，也是一個教育工作者最低劣的教育藝術(shù)，對于顧菁同學(xué)來說，最好教育就是給她創(chuàng)造一個輕松的和諧充滿著人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但愿顧菁同學(xué)能夠成為霍金式的杰出的人物，也但愿我們的教育工作者，能多給這些特殊的學(xué)生創(chuàng)造適宜于霍金式人物成長的沃土。

真誠地說一聲“對不起”

俞華 正視缺點，承認錯誤，本該是一件再平常不過的事情。然而在現(xiàn)實生活中，真誠地說一聲“對不起”卻并不總是那么順乎自然，有時還顯得頗為艱澀。教師面對學(xué)生便是一例。

在我的從教生涯中，曾有過這樣一件往事——

在一次生物實驗課上,一位學(xué)生向我告狀,說他的同桌小A趴在桌上不配合他一起做實驗。我聞之義憤填膺,在我的印象里，這個小A本不是一個守規(guī)矩的孩子，有一次因為損壞公物被我訓(xùn)斥過一頓。鑒于他平時的表現(xiàn)，我當(dāng)即判斷：因為是下午第一節(jié)課,他肯定是借故在睡覺。于是，我一臉怒氣地來到他面前,劈頭蓋臉地一通狠批。小A先是瞪著驚恐的兩眼，繼而輕聲地嘀咕了幾句,當(dāng)時我正在氣頭上,也沒聽清他說的話,心想：上課睡覺不老實認錯，還跟我狡辯,這還了得？我又加重了語氣：“難道老師還會冤枉你嗎？”出乎意料的是，倔強的小A掉下了眼淚,并大聲地跟我說: “我生病了,不信你可以去調(diào)查嘛?！?/p>

這時，我內(nèi)心不禁生疑：莫非他真生病了？難道真是冤枉他了？轉(zhuǎn)念于此，我開始意識到自己未免太武斷，在下結(jié)論之前確實是應(yīng)該作一番調(diào)查的。于是我又找其他幾位知情的學(xué)生作了核實，結(jié)果證實他并沒有撒謊。

我一下子陷入了兩難的境地。一方面由于自己的急噪，讓小A受了委屈，覺得若不坦誠道歉，有悖情理；另一方面，自己身為師長，總得顧及一點師道尊嚴(yán)，向?qū)W生認錯，豈不有損臉面？

經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭，我終于作出決定：當(dāng)著全體學(xué)生的面向小A承認自己的過失。我誠懇地說：“對不起小A同學(xué)，請原諒老師的沖動。身體不好還是要及時醫(yī)治。同時也希望大家引以為戒，凡事不可不調(diào)查清楚就輕率地下結(jié)論?！痹捯魟偮洌_下響起了熱烈的掌聲。尤其是小A，顯得格外激動，向我深深地投以欽佩的目光。事后，他主動向我承認以前上生物實驗課的確不認真,并表示今后上課一定認真,也要像老師那樣，知錯就改，做一個正直、勤奮的好學(xué)生。自那以后，小A果然有了很大的進步，在新一輪的干部改選中，他當(dāng)上了班干部.案例評析：

每每回憶起這件往事，總是感觸良多。作為老師，向?qū)W生真誠地說了一聲“對不起”就博得了那么熱烈的掌聲，就使學(xué)生那么驚喜不已，難道是因為老師的道歉比學(xué)生的更為尊貴嗎？我想，應(yīng)該不是。

中國有句古話叫“尊師重道”，自古教師的地位就相當(dāng)高，上至天子下到庶民無不尊重老師。這是民族的美德。今天，在“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”這種新的思想指導(dǎo)下，老師不再是孩子們的“王”，不再是課堂的絕對主宰，作為具有教育指導(dǎo)者和知識傳播者雙重身份、以被尊重者自居的教師需要意識到：“師道尊嚴(yán)”固然重要，但“生道”也需要獲得相應(yīng)的尊嚴(yán)。很多時候，教師在學(xué)生面前總是高高在上，顧及著自己的面子。而事實上教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等的相處和交流。每一位教師必須從心理上真正地“蹲”下來，才能如雨露般滋潤每一個學(xué)生的心田。

由此我聯(lián)想起一位研究語言學(xué)的友人曾經(jīng)這樣感慨：與歐美發(fā)達國家相比，我們國人對“對不起”的使用頻率并不高。這一現(xiàn)象，難道僅僅是個語言習(xí)慣的問題嗎？從這里，我們是否可以感知一個民族的文化，一個社會的文明？

人總是會犯錯誤的。而犯錯誤本身并不可怕，可怕的是失去了正視錯誤、承認錯誤的勇氣，可怕的是為了維護自身的臉面，將錯就錯，黑白顛倒。身為教師，一位教育工作者更是萬萬要不得的。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格和個性時，以無微不至的關(guān)懷打動學(xué)生時，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏得學(xué)生的愛和敬意，教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹立起來。

英語家校聯(lián)系冊的啟示

徐金秀

我們做老師的都知道，要使學(xué)生在高考中取得好的成績，基礎(chǔ)知識是十分重要的。為此，作為一名英語教師，在學(xué)生進入高一時，我就很注重對學(xué)生的背誦和默寫。然而，盡管我反復(fù)說明基礎(chǔ)知識的重要性和必要性，班中的大部分男同學(xué)和少部分女學(xué)生學(xué)習(xí)仍然不自覺和努力，有的要經(jīng)過2、3次的重新默寫之后才勉強通過。上海的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，經(jīng)濟條件比較好，又不如外省市的學(xué)生刻苦勤奮，為此，在寒假里我絞盡腦汁地想辦法。最后，結(jié)合以往當(dāng)班主任的經(jīng)驗，我想出了在學(xué)期初實行每位學(xué)生使用家校聯(lián)系冊的方法：即兩個班級的學(xué)生每人都要有一本英語家校聯(lián)系冊，每天的默寫成績和學(xué)習(xí)情況及教師附言都在周末與每位學(xué)生家長見面，家長須寫上家長附言及簽名。其目的是加強家校聯(lián)系，共同管理，促使學(xué)生增強競爭意識，責(zé)任意識，在英語學(xué)習(xí)上有較大進步！我把這一學(xué)習(xí)措施列在開學(xué)初2003年第二學(xué)期教師個人發(fā)展規(guī)劃中。校長對這一個人規(guī)劃在職工大會上予以肯定。兩個班級的班主任也很支持我的做法，因為他們說學(xué)生在周記里提到英語聯(lián)系冊能使他們克服惰性，努力學(xué)習(xí)以不辜負老師和家長的期望。

每周的默寫任務(wù)有條不紊地進行著。每天的批改工作我毫不懈怠?？吹酱蟛糠值膶W(xué)生一次比一次默寫得好，我倍感欣慰。然而不久問題就出現(xiàn)了。有一個星期一早上，我發(fā)現(xiàn)4班有5位男同學(xué)沒有交聯(lián)系冊，于是在上課時我對全班學(xué)生說沒有上交聯(lián)系冊的回家后一定別忘了讓家長簽名，否則老師就要打電話給家長叫他們過來的。這一招真靈，第二天英語早自修我來到班級，課代表就把冊子交到我手里。但我很快就發(fā)現(xiàn)薛剛同學(xué)的聯(lián)系冊仍沒有交上來。這時我想起了上次上課時對學(xué)生所說的話，就看著他嚴(yán)肅地說“你為什么不交，馬上叫你家長來學(xué)校?！边@時，他突然猛地從座位上站起來，虎著臉吼到：“你有什么權(quán)利規(guī)定要有家校聯(lián)系冊？校長有沒有給你權(quán)利？！”我驚呆了，想到我是為他們的學(xué)習(xí)負責(zé)卻受到如此惡言，就厲聲說：“你在說什么？我作為老師，怎么連這個權(quán)利都沒有？”我強忍住委屈的淚水。然而，他并沒有讓步，反而聲嘶力竭地說“別的班級都沒有英語聯(lián)系冊，為什么就我們要有？！”一副盛氣凌人樣子?！拔沂菫槟銈冐撠?zé)！”我也扯高了嗓門。這時，班主任劉老師在隔壁班聽到吵聲馬上過來了。知道情況后馬上打電話叫他的家長過來。經(jīng)過劉老師的教育和家長的批評后，薛剛似乎認識到了自己的過激行為，當(dāng)場向我鞠躬道歉。當(dāng)他對我說：“老師，真的很對不起，今天我太沖動了，請你原諒我!” 時，我再也忍不住了，眼淚奪眶而出。后來，他認真寫了檢討書，然后在班會課上向全班檢討。我也知道在處理事情時不夠冷靜,沒考慮他的感受，于是當(dāng)著全班學(xué)生我也向他道歉。之后，他看見我總是像以往一樣主動問好，上課時積極發(fā)言，也不時地到辦公室來問題目。我們和好如初了。案例評析：

這場沖突已過去較長時間了，但給我的教訓(xùn)是深刻的。冷靜之余，我分析了事情發(fā)生的過程。我據(jù)理批評學(xué)生絲毫沒有錯，但為什么學(xué)生就是不接受？它使我意識到，在對學(xué)生的教育過程中，即使出發(fā)點是好的，但如果不注意方法、地點和時機，會產(chǎn)生不好的效果。每一位學(xué)生都是一個特殊的世界，而世界上最難攀登的是心靈之山。師生之間一點不發(fā)生沖突是不現(xiàn)實的。教師的工作，說到底是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。所以，當(dāng)教師在與學(xué)生發(fā)生沖突時，教師應(yīng)該做主動的緩解者，這絲毫不會降低教師的威信。這是我在這次聯(lián)系冊**中得到的教訓(xùn)。在任何場合任何情況下，我們教師都要注意“為師”形象，堅持“宜親不宜疏，宜信不宜歧，宜導(dǎo)不宜壓，宜細不宜粗”的思想教育方法和原則，用真誠和愛的行動去感動學(xué)生，及時反思自己的教育言行，主動做自我批評。因為教師的自我批評絕不會降低自己在學(xué)生中的威信，反而能夠使其形象更加高大、豐滿！

疏導(dǎo)·關(guān)愛

程娟

小肖同學(xué)是班級的勞動委員，他做事認真負責(zé)，在初中階段也一直擔(dān)任班級的勞動委員，所以他的工作一直很令我滿意。有一次，他所在的寢室接連幾天衛(wèi)生扣分，問題是出在他們的抽水馬桶上。于是我就在班級里批評了他們寢室，還說再出問題我就要采取相應(yīng)的懲罰措施。這時，班上的一個男同學(xué)在下面說了幾句嘲笑的話。在我還沒有反應(yīng)前，就聽見小肖用一種很憤怒響亮的聲音說：“最討厭你這種人，幸災(zāi)樂禍！”全班同學(xué)都愣住了。我當(dāng)時就說了幾句，轉(zhuǎn)了個話題。下課后，我把他叫到了辦公室，問他到底是怎么回事。他開始并不說話，可不久，他哭了起來。我說：“你有什么委曲，都說出來吧。我們心平氣和地談?wù)?。”他抬起頭來說：“我現(xiàn)在成績不好，寢室衛(wèi)生也不好，同學(xué)們好像都在嘲笑我，我不想做班級干部了。我想等我把成績弄上去了再做班干部。再說，我們也很用心努力地打掃了，我也搞不懂怎么還老是扣分。有些人嘴上說得很好聽，唱高調(diào)，但班級的事情什么也不管，這樣的人讀書卻比我好，我真想不通?！睕]想到，他一下子倒了這么多苦水，在他的心里有這么多矛盾，我想這是三言兩語化解不了的。我說：“小肖，請你靜下心來，思考這樣幾個問題：搞好班級衛(wèi)生到底為什么？學(xué)習(xí)與班級工作是相互矛盾的嗎？你愿不愿意做一個自私的人？你把這三個問題想清楚了，我們再來談。”

回到辦公室，我的心情久久不能平靜。其實小肖的學(xué)習(xí)成績并不算差，回想小肖的話，我明白他一定是給自己定下了很高的目標(biāo)，我想發(fā)生剛才那件事的最根本原因是由于學(xué)習(xí)成績沒有取得預(yù)期的結(jié)果，工作又不順利，使他有了挫折感而導(dǎo)致自信心的缺乏繼而憤世嫉俗。認識到這點之后，我給他寫了封信，在信中，我首先請他打消老師、同學(xué)看不起他的念頭，我我把我平時看到的他的優(yōu)點，如在學(xué)習(xí)很努力，每次大掃除時都能將任務(wù)分配好，自己挑臟活干等等，我還把平時我聽到的同學(xué)對他的好的評價也寫下讓他知道，希望他不要妄自菲薄，要鼓起信心。其次，我介紹了一些學(xué)習(xí)方法，尤其是如何合理安排時間，提議將衛(wèi)生委員工作細化，將全班同學(xué)發(fā)動好勞動；最后鼓勵他在身處困境的時侯要勇敢地堅持自己的理想和目標(biāo)，越戰(zhàn)越勇。

第二天一早，小陳同學(xué)就主動來找我，他面露羞愧之色，對我說：“老師，你的信我看過了，也很認真思考過，以后我會加倍努力的?！痹谝院蟮恼n堂上，能專心聽講，學(xué)習(xí)努力，班級的勞動工作也盡心盡力，在同學(xué)中的威信也很高。案例評析：

教育心理學(xué)家認為，教育的第一職能就是發(fā)展學(xué)生的人格心理，其次是開發(fā)智力，第三才是傳授知識。所以我從未把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一個同學(xué)出現(xiàn)問題時，更不能簡單地呵斥或禁止，而是要冷靜的分析和思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到問題的根源，及時對癥下藥，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以疏導(dǎo)。同時要及時給予鼓勵，加以強化。

比起學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生平時都是家長、老師和同學(xué)眼中的好孩子、好學(xué)生，感情不太外露，因而他們的心理問題更具隱蔽性。長期的教育研究實踐證明，“好學(xué)生”更需要心理健康教育，但在現(xiàn)實中這個問題往往被忽視了。正如這個小肖同學(xué)，一直以來我都認為他是我的得力助手，平時也較少關(guān)注他的思想。其實他升入高中后，生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境與以前有了很大的改變，所以一方面，他在努力適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，希望保持與初中一樣的優(yōu)異成績；另一方面，他也想將老師布置的任務(wù)出色地完成。這給他帶來了壓力。日積月累，一旦外在的壓力或批評超過他的心理承受能力，他就承受不了而爆發(fā)出來，完全不會考慮事情的后果。

學(xué)生處在千變?nèi)f化的學(xué)校與社會環(huán)境中，他們的心理可能受到來自各方面的沖擊，如處理不當(dāng)，就會在學(xué)生心理上產(chǎn)生障礙。蘇霍姆林斯基認為，要熱愛、教育、幫助每一個孩子。只有共同的觀點，思想和志向把師生結(jié)合在一起的時候，教師才能成為真正的教育者。這件事也深刻地啟迪我思考師生間關(guān)系的真諦，那就是理解學(xué)生的行為和情感，引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀，人生觀，擁有健康的內(nèi)心世界。所以我們教師，特別是班主任應(yīng)該善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想情緒的變化，學(xué)會換位思考，謹(jǐn)慎地接觸他們的心靈，針對不同情況，巧妙的處理，著重進行心理疏導(dǎo)。并且要不怕反復(fù)，多次地耐心地做工作，才能有收效。教師還必須注意增強學(xué)生的心理承受能力。要做到這一點，必須提高學(xué)生三方面的素質(zhì)。一是要求學(xué)生能積極參加體育運動，增強體質(zhì)；二是教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識；三是提高學(xué)生認知的判斷能力，使學(xué)生對事物的判斷更加符合實際，增強學(xué)生的毅力和意志力，從而減少中學(xué)生心理挫折，增強對挫折的承受能力。另外，從心理學(xué)角度看，挫折具有兩重性，一個人在早期受挫折還有好處，可以借此催化學(xué)生成熟，從中得到鍛煉。俗話說：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。而重要的是教師應(yīng)從理論和生活經(jīng)驗上加以引導(dǎo)，使之認識到，理想是美好的，但實現(xiàn)理想和愿望的過程確實是艱巨的，教師要培養(yǎng)學(xué)生以積極的心態(tài)正確對待心理挫折。

再冷的石頭也能捂熱

黃桂華

開學(xué)之際，學(xué)校讓我中途接手一個新的班級。據(jù)介紹，這個班級有幾個學(xué)生比較特別，需花費一番心思。因為自己有近十年的班主任工作經(jīng)驗和心理輔導(dǎo)技術(shù)，能夠解決好學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，所以，我有思想準(zhǔn)備，更是充滿著信心。

不戴?；盏呐?/p>

我懷著滿腔熱情開始了我的班主任工作。當(dāng)我上好第一節(jié)班會課還沉浸在得意中的時候，有位女同學(xué)從座位中突然竄起來，神情顯得十分的不屑一顧，很不友好地說：“你講的觀點我不同意。”我心理一愣，這么大膽無禮，提問題連基本的禮貌都沒有，我腦海中馬上想到這位學(xué)生可能就是任課老師經(jīng)常提到的令很多老師頭疼的女生。盡管我受挫的內(nèi)心有了些許不安，但為了維護她的自尊，我當(dāng)著全班同學(xué)肯定了她敢于發(fā)表自己觀點的勇氣。第二天我早早到教室，檢查班級工作，當(dāng)團支部書記、班長向我匯報班級情況的時候，又一次提到了她，從高一到現(xiàn)在她拒絕戴?；?，當(dāng)我走近她友好地提醒她戴上?；諘r，她很不禮貌的瞪了我一眼，并冒出一句話：“我不會戴?；盏?，我從來沒戴過，”語氣很生硬，我的心又一次揪緊，看來這個學(xué)生的確有點“另類”，因為我還不了解具體情況，沒有再進一步追問，但她的表現(xiàn)引起了我的重視，那一晚我難以入睡，這個女同學(xué)那冷漠的神情，一直浮現(xiàn)在我眼前，到底是怎樣的一個女孩？為什么如此桀驁不馴，我驚訝又好奇，職業(yè)的敏感告訴我，這中間一定有故事。

很快地，我了解到有關(guān)她的一些具體情況。她叫李麗，一向?qū)W習(xí)成績優(yōu)異的她由于初中填報志愿出了問題，沒有考入市重點中學(xué)。因沒有填報區(qū)重點中學(xué)，在父母的安排下，幾經(jīng)波折，一個多學(xué)期連續(xù)兩次轉(zhuǎn)學(xué)后到奉賢中學(xué)。轉(zhuǎn)來之后，她對立情緒非常嚴(yán)重，稍有不順不是哭就是大發(fā)脾氣，甚至不執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)戴耳環(huán)，她偏戴；不準(zhǔn)掛首飾，她偏掛；不準(zhǔn)吃零食，她偏吃；有時大搖大擺到辦公室吃，誰提醒她，她就與誰對抗。由于她的行為，班級的榮譽受到影響，她的“另類”成了大家的話題。我用同理心的角度思考著：這樣一個轉(zhuǎn)學(xué)的過程，對她意味著什么？對于一向是老師同學(xué)心中的佼佼者又是一種怎樣的失落和打擊？我心中原先的那種怨氣在慢慢消失，取而代之的是理解和心疼，我思考著自己該怎么做。

走近內(nèi)心世界

我慎重地請她到談心室，她側(cè)著頭，板著臉，表情很倔，一副拒人千里之外之勢，還不時用余光瞟我。

“什么事讓你顯得這樣煩躁?”我試圖用這個問句讓她宣泄心中的不快?！皼]什么，煩死了?！?/p>

“我是心理老師，你能接受我的幫助嗎？”

她低著頭說道“不需要，你和其他老師沒什么不同?！?/p>

“真是打擊，看來心理老師的心理承受力不容忽視?！蔽易猿暗卣f道，也想緩和一下緊張的氣氛，但她除了冷漠還有沉默。我正希望這個時候她能像第一次班會課上的表現(xiàn)，那怕和我爭論起來，但最終還是沒有，第一次交談就在這種看似無功的結(jié)果中結(jié)束了，這個結(jié)果也在我的預(yù)料之中。我仍然關(guān)注著她，寬容的對待她的表現(xiàn)。

一個星期后我又約她到談心室，她沒有拒絕，但仍然是不屑一顧的神情，談話還是不順暢。但我感受到她的內(nèi)心是需要關(guān)心的。就在我思考對話如何繼續(xù)下去的時候，看到她脖子上掛著超女李宇春的照片，我估計她是李宇春的“粉絲”，于是我馬上話題一轉(zhuǎn)說： “你是李宇春‘粉絲’吧？”

“你怎么知道？”她馬上抬起頭，眼神有點軟化。

“我也喜歡李宇春，我有第六感應(yīng)呀，我曾經(jīng)發(fā)過短信支持李宇春呢?！?“你”，她疑惑地看了我一眼。“她下個月好像有場演唱會” “我知道，就下星期四?！?/p>

有關(guān)這樣的話題維持了幾分鐘，她說話的語氣也帶有點溫度，我內(nèi)心一陣開心。我便關(guān)切地說：“這一段時間來，老師發(fā)現(xiàn)你情緒波動比較大，不太合群。你心理是不是有解不開的結(jié)，如果我們哪里做得不對也可以改呀，能和老師聊一聊嗎？”

“說了也沒用”

“我想知道你不愿意戴?；盏脑颉蔽抑苯忧腥胝}。說到戴?；眨蝗粷q著通紅的臉，情緒變得很糟糕，邊哭邊說，“煩死了，戴不戴?；瘴也辉诤?，我又不想在這里讀書?！闭Z氣中還帶有幾分不耐煩?！盀槭裁茨?？我想你這樣想一定有你的理由，老師能理解你?！痹谖夷托摹⒄嬲\引導(dǎo)下，她終于邊哭邊說:“中考填報志愿的失誤，連普通高中都未能就讀，我好像是一個沒人要的孩子，一個多學(xué)期轉(zhuǎn)了三所學(xué)校，我覺得我是多余的，我感到自己很失敗，如果不考慮到父母的心情，我真不想讀書了?！薄拔夷芾斫猓@樣的過程讓你多為難，你能顧及父母的情緒堅持到現(xiàn)在是不容易的，但老師要告訴你的是現(xiàn)在你由于不適應(yīng)新的環(huán)境，很大程度上是情緒影響了你的心態(tài)，我們一起努力，一切都會好的，但也需要你的配合。”我積極的關(guān)注，真誠的安慰著。她還斷斷續(xù)續(xù)地告訴我初中是如何如何的優(yōu)秀，現(xiàn)在是多么的失落和不開心。在談話過程中我不斷點頭回應(yīng),認真聆聽,引導(dǎo)她宣泄積累已久的負性情緒,宣泄之后，她平靜了許多，我的每一次安慰和引導(dǎo)她能積極回應(yīng)，談話結(jié)束時我布置了作業(yè)，請她回去采訪身邊自己認為成功者的成長經(jīng)歷，并寫下采訪后的心理感受，并以表格的方式羅列出平時能讓自己快樂的事，如，聽音樂能使我快樂等并建議下周一起交流，她疑惑的看了看我說：“這還有作業(yè)？我沒有心情。”我解釋道：“我知道當(dāng)大多數(shù)人遇到問題時會覺得一點心情都沒有，這是人們有一個誤區(qū)：認為人快樂的時候才做快樂的事，其實人在不快樂的時候更應(yīng)該做平時認為自己快樂的事才能迅速恢復(fù)自信和力量?！彼c了點頭，看來她對我開始有點信任了，一切似乎朝好的方向發(fā)展。

建立合理信念

幾個星期過去了，?；杖匀徊淮?，但她碰到問題能主動找我，每次交流都比較順暢，和同學(xué)的關(guān)系在逐漸改善。有一次，我看到她笑得很開心，當(dāng)晚我用手機發(fā)信息給她：今天看到你笑得很開心，我很高興。五分鐘后手機響了，我心理一喜，該是怎樣的語言，一打開，我全身好象澆了冷水，從頭涼到腳，回信這樣寫道：“拒絕在0.5英里之外，是預(yù)言中的誰，讀貝頁經(jīng)的嘴，一種熱愛叫敵對，”這是李宇春的一首歌曲中的歌詞，她拒絕的方式也用她的偶像。我知道她所有的表現(xiàn)是心理防御機制在起作用，她用否定一切的方法來掩飾內(nèi)心的脆弱，事實上她的內(nèi)心是渴望成功，渴望關(guān)懷的，她的這種表現(xiàn)也是在引起我的關(guān)注。我告誡自己：面對這樣一個受挫折的學(xué)生，我一定用我的真情去感化，無論我遇到多大的委屈，我都不能感情用事。

于是，我再一次約她到談心室，她欣然答應(yīng)。話題直接從她的偶像開始，就李宇春的歌、臺風(fēng)表演、成為超女所遇到的各種挑戰(zhàn)、包括網(wǎng)上對她的各種負面評價等方面，進行了交流，同時也進行自我表露，講述自己在工作中的失意和成功，又舉了許多同事、同學(xué)所遇到的挫折，引導(dǎo)她正確面對挫折，像李宇春一樣以積極的心態(tài)迎接未來。針對上次的家庭作業(yè)“采訪錄”進行評估和探討，并對她耿耿于懷的中考失利我采用認知質(zhì)疑,幫她找到“別人可以失敗，我必須成功，”等自身不合理信念：

學(xué)：“我付出這么多的努力，卻沒有考上市重點，真不公平。” 師：“只要付出努力，就一定會成功嗎”？ 學(xué)“我想應(yīng)該是這樣。”

師：“不管環(huán)境如何，方法如何，只要努力就會成功？” 學(xué)：??沉默

師：“你的同學(xué)中就你一個人在努力學(xué)習(xí)嗎?” 學(xué)：“不是,有很多同學(xué)也非常努力.” 師：那么,那些同學(xué)是否都考得非常好呢?” 學(xué)：“也不完全是.但我應(yīng)該考得更好一些.” 師：“別人都可以失敗,而你不能?” 學(xué)：“也不能怎么說?！?師：“你家庭作業(yè)采訪了誰?” 學(xué)：“我父親和阿姨” |師：“有什么感想？”

學(xué)：“他們現(xiàn)在事業(yè)比較成功，但都從失敗中走來的?！?師：“是不是每個人都會有成功的時候，也會有失敗的時候?！?學(xué)：是。??

這次談話非常順利，臨走時很有禮貌的說了聲“老師謝謝”（以前從未有過），我能感受到近一個多小時的交流，她的內(nèi)心是有所觸動的。

重建支持系統(tǒng)

小李不愿佩戴?；帐怯捎诓荒芙邮墁F(xiàn)實而產(chǎn)生的一種投射心理，實質(zhì)問題是典型的升學(xué)挫折引起的自卑心理,過高的自我評價和自尊與現(xiàn)實的失敗,使她內(nèi)心無法解決矛盾沖突,我們的幫助除了讓她宣泄不良情緒，轉(zhuǎn)變消極的認知之外，還得幫她構(gòu)建更強大的心理支持系統(tǒng)，我思考著以馬斯洛的“需要層次理論”為依據(jù)，尋找她的真實需要。

人是有個性差異的，特別是處于青春期的學(xué)生，“一把鑰匙，開一把鎖”是工作的關(guān)鍵。我引導(dǎo)班級同學(xué)珍惜同學(xué)的緣分，寬容對待身邊的同學(xué)。在思品測評時如果按照班級規(guī)定，她的考核結(jié)果是不理想的。但班級同學(xué)一致同意破格給她“良好“的成績，我感謝我的學(xué)生，他們用寬容的心對待這么一位曾經(jīng)受傷的同學(xué)。一次學(xué)校有重大活動，正巧是她初中同學(xué)的聚會，為了顧及她的心情，同意她去了。隨后我發(fā)了信息給她：早去早回，大家期待你回來參加活動。她也回了信息：知道了，黃老師，我一定趕回來。兩個小時后她臉帶笑容已坐在教室里，嘴里還喘著粗氣。在工作比較難做的情況下破例為她調(diào)了她喜歡的寢室和班級座位。在調(diào)動宿舍的那天我動員同宿舍的其他女同學(xué)積極主動幫她整理東西；生日了不忘送上暖暖的祝福。我經(jīng)常及時反饋任課老師對她的肯定，強化她積極向上的行為。創(chuàng)造機會請她和全班同學(xué)一起為班級出謀劃策。在農(nóng)村社會實踐中，大家積極鼓勵她參加全年級性的科普知識競賽，為班級取得第二名的成績。阿姨是她最信賴的朋友，我經(jīng)常和她阿姨交流她的情況，并要求阿姨每個周末能和她談一次心，交流思想，讓她處處感受到她一直走來其實并不孤單。

她戴上了?；?/p>

隨著時間的推移，在她身上發(fā)生了可喜的變化。她終于把自己當(dāng)作集體中的一員，融入到了大家庭中，本學(xué)期她學(xué)習(xí)成績突飛猛進,取得年級第二的優(yōu)異成績,并主動承擔(dān)了第三小組的學(xué)習(xí)組長，工作十分出色，經(jīng)常主動為周圍的同學(xué)答疑，她的小組無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都得到大家的贊揚，她被同學(xué)們推選為”最佳組長。她的表現(xiàn)得到同學(xué)的充分認可，往日的刺猬正在變得和順了。鮮艷的?；找?guī)范地佩戴在她的胸前，燦爛的笑容蕩漾在她的臉上。在那節(jié)以感恩為主題的心理課上，最后的活動是“我想說??”，小李這樣說道：“兩周后大家可能不在一個班級，我要珍惜這份緣分，對那些我曾經(jīng)傷害過的同學(xué)和老師說聲對不起，我愛我班，我愛??”在學(xué)雷鋒的日子里他以身作則，慷慨捐款，積極參加義賣活動。在她談到要報考上海外國語大學(xué)的時候，我對她有明確的奮斗目標(biāo)而感到高興，看到曾經(jīng)桀驁不馴的女孩又恢復(fù)了往日的風(fēng)采，我感到十分欣慰，她使我堅信：再冷的石頭也能捂熱，再倔的學(xué)生也能感化。案例評析: 小李不愿佩戴?；?，對老師的逆反情緒是由于中考失利、不能接受現(xiàn)實而產(chǎn)生的一種投射心理，實質(zhì)問題是典型的升學(xué)挫折引起的自卑心理,在輔導(dǎo)過程中，我沒有急于判斷當(dāng)事人的心理問題，而是通過和當(dāng)事人的深入交談，去了解其內(nèi)心需要，我們的幫助除了讓她宣泄不良情緒，支持她重建合理的認知，改善自己對自身和新環(huán)境的看法之外，幫她構(gòu)建更強大的心理支持系統(tǒng)，并以自己的真誠去換取她的信任。在輔導(dǎo)的時候堅持尊重、理解、真誠的原則，并“一把鑰匙，開一把鎖”，走近她的內(nèi)心世界，開啟她的心扉，使她走出迷離的自我，投入正常的學(xué)習(xí)生活之中。

通過這個個案輔導(dǎo)使我體會到：

1、在輔導(dǎo)過程中時刻關(guān)注當(dāng)事人的情緒是十分重要的，只有在當(dāng)事人情緒平穩(wěn)或積極的前提下，老師的輔導(dǎo)才會發(fā)生作用。

2、心理輔導(dǎo)中，老師一切急于求成的對學(xué)生心理狀態(tài)主觀判斷和引導(dǎo)，都可能使輔導(dǎo)陷入僵局，老師必須耐心，必須和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，取得對方的信任，獲得對方的接受，這是輔導(dǎo)成功的基礎(chǔ)。

3、充分調(diào)動自身積極的資源。每個人的內(nèi)心深處都有一股積極向上的力量，輔導(dǎo)的目的在于喚醒和開發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極的力量，使她恢復(fù)自信。

交一顆真心，換一份真情

范玲萍

俗話說：“精誠所至，金石為開”，與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功，班主任在談心中既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，循循善誘，遇到困難不急躁，不厭其煩地與學(xué)生進行交談，解決好學(xué)生的實際問題。

我班有一個男生，進入奉賢中學(xué)后，一開始眼高手低，好高婺遠，對英語和語文等讀寫的作業(yè)不屑一顧，經(jīng)常不完成或拖拉，任課老師意見很大，家長也感到很頭痛，但是無從入手，有一段時間，任課老師、家長，包括他自己都放棄了學(xué)習(xí)上的追求，情緒低落，作為班主任，我找到他了解具體的原因，我了解到他的家長在教育觀念、教育方式上都有問題，于是我多次用面訪、電話訪等形式與家長聯(lián)系溝通。我對他說：“不管以前你的表現(xiàn)如何，我相信今后你一定會做得最好。你有缺點，但頭腦靈活、活潑大方又是你的優(yōu)點。聰明的人不是不犯錯誤，而是不犯相同的錯誤。他說：“老師，你是第一位說我有優(yōu)點的老師?！蔽医o他提了具體的要求，其中一條是“從今天起必須認真完成各課作業(yè)，這是學(xué)生最起碼的要求和約束”，他答應(yīng)得挺好，但我曾了解到他有說了不算的毛病，一開始的一個星期里，他認認真真，但好景不長，第二個星期又老毛病重犯，我又找到他推心置腹地交談，用非常肯定的口氣鼓勵他：“其實你是一個一點就透的男孩子，從剛進來到今天，一路走來，你都在用你的進步改變著一切，老師每天都在關(guān)注著你的變化，但你為什么沒有恒心和決心，做得更好呢？”事后他說：“老師我真的錯了，從今往后我不會再讓您失望了?！爆F(xiàn)在，他做到了上課認真聽講，作業(yè)按時完成，一切都按要求去做。我看到了他的喜人變化，及時地在家長和同學(xué)們面前表揚鼓勵，讓他更加堅定信心。在班會上他當(dāng)著全班自省：“在經(jīng)過學(xué)習(xí)成績一落千丈的挫折后，我更加懂得了學(xué)習(xí)的重要。我要把過去的塵封，追求現(xiàn)在和將來才是最有意義的，我要實現(xiàn)自身的最大價值。” 案例評析：

從以上這個案例中，我覺得班主任與學(xué)生談心時必須要注意“四要四不要”的方式方法：

一要平等對待學(xué)生，不要“居高臨下”。教師與學(xué)生談心不可擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁，要多與學(xué)生進行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結(jié)論，只有平等地對待學(xué)生，與同學(xué)們交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他們。二要講知心話，不要“空洞說教”。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此與學(xué)生談心時，要從他們學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解和關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才容易接受、樂于接受。三要善于傾聽，不要“先入為主”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心時，總想找信賴的人，特別是值得他們信賴的班主任老師一吐為快，如果對情況不明確，又不聽學(xué)生述說，就先入為主，自以為是，橫加訓(xùn)斥，那么學(xué)生以后會避而遠之。

四要以德感生，不要“以勢壓生”。班主任老師平時一定要做到為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，在他們心目中樹立威信，贏得學(xué)生的信賴和尊敬，這樣與學(xué)生談心時，學(xué)生才能聽得進，相反談心時采取高壓手段，不僅一無所獲，還會適得其反。

成長的煩惱 宋海英

今天是8月31日的晚上，按照慣例班主任下班布置工作、對新學(xué)期提要求。我也跟往常一樣走進教室環(huán)顧了一下四周，給每位學(xué)生投以一些注視的目光。但齊刷刷的教室里卻有兩個空位置，小盧和小張，還記得下午領(lǐng)書時也沒見到她倆?，F(xiàn)在還沒來，是不是路上出什么意外了？我的心一驚，作為寄宿制學(xué)校，這可是件不小的事。向同寢室的同學(xué)打聽，據(jù)說上午報完名后去街上買褲子去了，聯(lián)系了父母，都說上午去學(xué)校后沒回過家，身上也沒帶手機。我想現(xiàn)在出去找不現(xiàn)實，又聯(lián)系不上，所以我們能做的就是等待。30分鐘后聽到了“報告”聲，我出去說了一句“怎么這么沒有時間觀念？”沒想到氣喘吁吁的小盧非常流利的說了一通遲到的理由，盡管編的很流暢，但卻是如此的牽強，我知道，這里邊肯定有事。

課后我找她倆到教師休息室，要求再講一下今天這件事情的原委，還是小盧象報流水帳般報了一下今天一天的行蹤，主要是逛街、吃肯德基；晚上遲到的理由是逛街忘了時間。我問：“在哪里逛？都去了那些店？”小盧忙說：“都是一些不知名的小店?！倍垍s閉口不談。我覺得事情沒那么簡單，但面對現(xiàn)狀，沒有調(diào)查、沒有確鑿的證據(jù)和十足的處理完好的把握，我沒有追問，只強調(diào)了一點：不管做什么事都要有較強的時間觀念、集體意識，做什么都要考慮到事情的后果。

在一個不經(jīng)意的時間，我把小張叫到了休息室，問起開學(xué)初的學(xué)習(xí)情況、生活情況。小張局促不安地說：“老師，那天對不起。”這話正中了我的下懷，“那那天到底有什么事？”在我的追問下，小張道出了原委，原來小盧下午約了男朋友見面，為了掩人耳目，拖了小張一起去?！袄蠋?，你千萬別說是我說的，否則我會死的很慘的”。我答應(yīng)了她。后來，我又陸續(xù)從小盧同寢室的同學(xué)處了解到，確實小盧有一個要好的男友，而且已是上班族。難怪小盧的成績會狂退不已，難怪小張對自己的高考夢想越來越?jīng)]信心?? 了解的越清楚，我越自責(zé)，整天把班級榮譽、學(xué)生發(fā)展在嘴上，可是學(xué)生的心理狀況、發(fā)展?fàn)顩r我又了解多少呢？現(xiàn)在出現(xiàn)了問題，我又該如何處理好呢？我思索著??

我找到了小盧，為了保護小張，我單刀直入：“星期天我看到你和一位男生在逛街，他是誰呀？”“朋友!”我被她那安靜平和的心態(tài)所震驚，我有點心慌意亂得把心里想了好多遍的慷慨激昂的大道理給搬了出來，當(dāng)我自我感覺良好地說完之后，我發(fā)現(xiàn)她的眼睛有點濕潤，我不禁得意于自己的絕佳口才和教育效果。小盧帶著我的“滿意”走了，可她不久之后捎來的一封信潑了我一身冷水，“老師，我明白你的好意，理解你說的意思，可是，和他在一起時，我很快樂，很開心，在他身邊我可以盡情表達喜怒哀樂，離開他，我不知道會怎樣？關(guān)于我的未來，我會努力的。”我愣了，我滿意的火被澆滅了??

但我沒有放棄，我采用了：用愛心去教育，用愛心去引導(dǎo)的教育思路。首先，尊重學(xué)生。

尊重學(xué)生是引導(dǎo)學(xué)生的前提：

（1）不在公眾場合和眾人津津樂道她的早戀的事

（2）不把早戀視做學(xué)生難以赦免的一種過錯，當(dāng)作把柄抓住不放（3）為學(xué)生嚴(yán)守談話內(nèi)容

（4）在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地

例如，有一次周五小盧又晚回家，她爸媽找到我。后來回家后，我沒有批評她，當(dāng)天，小盧感冒厲害，只用一兩句玩笑點一點，“小盧，你最近可是重感冒，不怕傳染給別人，而且自己也要好好休息。其次，旁敲側(cè)擊。

我經(jīng)常從《心理世界》、《讀者》、《班主任之友》等刊物或網(wǎng)上找一些文章讀給學(xué)生聽，例如“學(xué)會放棄”“對面的女孩看過來”等等。讓學(xué)生在聽讀中理解，思考，感悟，自我疏導(dǎo)。再次，平等對話。

如果當(dāng)頭一棒，將其激昏。這樣你將難以與學(xué)生交心。如果你承認她的這種感情是正常的，是可以理解的，才有可能打開她心靈的大門，才有可能去疏導(dǎo)。找她談話時，不要求承認什么，保證什么。給她提些建議，講些責(zé)任，腳下的路還要靠他們自己走。

小盧在我的愛心攻勢下，終于說出了：“我現(xiàn)在想通了，路在我腳下，有些事情等到經(jīng)歷之后，會恍然大悟。案例評析：

在面對學(xué)生的早戀現(xiàn)象時，我們教師要明確自己的工作目的，注意工作方法和態(tài)度。

我們的目的：引導(dǎo)學(xué)生正確對待這個問題，而不是封殺。實際上這不是我們教育工作者個人意志不能轉(zhuǎn)移的，因為它是一種正常的生理、心理、情感的需要。我們的態(tài)度：要尊重學(xué)生的情感，而不是歧視。從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因為我們也有曾經(jīng)。我們的方法：重在分析、引導(dǎo)、幫助。因為現(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。讓學(xué)生從心里接受你的教育，而不是強迫。

敢于對學(xué)生說“對不起”

褚穎英

在新高三開始上課時，我就經(jīng)常深入班級，特別在自修課、午休等時間去了解管理新的班級。一次，自修課，我還沒走到教室門口，就聽到教室里有學(xué)生講話的聲音，這時我的“火”一下子上來了。當(dāng)我走到教室窗口，這時就有同學(xué)注意到我來了，教室里突然“唰”下安靜了。等我進了教室門口，已經(jīng)看不到剛才是哪些學(xué)生在講話了。“總得找個‘典型’來‘殺一儆百’吧”，當(dāng)時這個想法就沖上了我的頭腦。這時我看到諸同學(xué)斜坐在座位上，側(cè)面著同桌。在沒接班之前，我就聽說這位諸同學(xué)學(xué)習(xí)惰性強，行為自制力差。這時的我就毫不猶豫，直走到他的旁邊，怒斥：“到了高三，自修課不許講話還不知道嗎？”他抬頭，茫然地說：“我沒有說話啊?！薄罢娴臎]有說話嗎？！”對他的不承認，我更生氣了。這時他也很認真地看著我說：“我是沒說話?。　?，我的聲音這時不自覺地高了八度：“那你為什么不坐坐好，看著同桌干嗎？！”這時他有點憤怒地抬頭看著我。當(dāng)我看到他的眼神，我感覺到不對：不能這樣對峙下去了，他來個死不承認，或者要和我頂，最后難看的肯定是我。我便說了句，“快坐坐好”，馬上離開了他的座位，在教室匆匆掃視一周后，就離開了教室。

回到辦公室，我冷靜地想了想，“他為什么對我這么個態(tài)度？難道真的是錯怪他了？”越想當(dāng)時的情景，越覺得不妥，我的確是沒看到他說話啊。很快，我悄悄地找了他周圍的幾個同學(xué)了解，確實當(dāng)時他沒有在自修課上說話。

當(dāng)我證實是我誤會了諸同學(xué)后，我考慮著怎么辦：是當(dāng)沒發(fā)生過這件事，還是承認自己的失誤？要承認的話，怎么和他說呢？承認后，我的“師道尊嚴(yán)”會下降嗎，我的威信會掃地嗎？畢竟我剛剛才接手這個班級呀。我思前想后，還是決定鼓起勇氣去和諸同學(xué)“交流”一下。第二天的中午，當(dāng)同學(xué)們急著去吃飯時，我喊了聲“諸XX，你等一下?！蔽抑鲃拥刈叩剿纳磉?，他問我“老師有什么事嗎？”我看看此時教室里沒什么人了，很誠懇地很平和地問他：“昨天自修課你到底有沒有和同桌講話??？昨天我其實不是很確定?！薄袄蠋?，我真的沒有說話?！彼苷J真地回答。我呵呵笑了下：“哎，那你坐的為什么斜著?。课衣牭浇淌依锖艹?，又不知道是誰，看到你的坐姿，便以為是你了?！卑?，其實我這就在給自己辯解了，心里其實有點忐忑不安。他輕松地說道：“我一直這么坐的，都習(xí)慣了。”我停了2秒，認真地說：“諸XX，那真的對不起，老師昨天批評錯人了?！彼@訝地看著我，“老師，昨天的事，我都忘了。我這個人就是這樣的，心情不好的話第二天早忘了。你也不用放在心上的，不用道歉什么的?！贝藭r，我的心馬上舒緩下來了，“不是不是，我做的不對的地方就該道歉的。不過看來我們以后要多多交流才是?！薄岸鳌！薄安畈欢嘁燥埩?，再不去，食堂要沒飯了。”“對，那老師我去吃飯了，老師再見?！薄昂?，再見?！?/p>

看著他歡快的背影，我真的覺得很輕松。案例評析：

其實我們在做班主任工作中，不可避免地會有一些失誤。有的時候，為了所謂的“師道尊嚴(yán)”，明明錯了，還要“苦撐”著，這又何苦呢？千萬不要做“死要面子，活受罪”的事。美國心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，將使人產(chǎn)生自卑、軟弱、無能的感受；只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我，獲得成功。我們面對的是即將成年的高中生，他們有想法，有見解，對老師工作中的失誤，其實是可以理解的。當(dāng)我們坦誠地對學(xué)生說聲：“對不起”時，我想不僅可以使事情圓滿解決，更可以贏得學(xué)生對你的尊重。因為老師對學(xué)生說“對不起”，不僅需要的是一份勇氣，更是心底里對學(xué)生的一份尊重。

用心編織和諧的師生關(guān)系

崔克

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等諸方面的影響，學(xué)生的思想中存在著較大的差異，進入高三下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力越大，心情越緊張。作為教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個體差異，要利用各種機會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。我班里的一個男生LYF，從高一到高二成績優(yōu)良，行為習(xí)慣也良好，深得老師喜愛。按理，照這樣繼續(xù)下去，該生考個重點大學(xué)沒問題。但是，進入高三后，該男生成績開始直線下滑，以至后來月考成績排名連二本線都很難上。身為班主任我自然是看在眼里，急在心頭，對該男生及其同桌、同宿舍同學(xué)進行深入的了解，原來他一位要好的同學(xué)與他的關(guān)系開始僵化，他心理一直都在擔(dān)憂以前的好朋友會背地里奚落他，嘲諷他，在緊張的人際關(guān)系下,他對周圍的一切非常敏感,總是提心吊膽,十分緊張,表現(xiàn)為“恐懼癥”。由此，學(xué)習(xí)成績大受影響，一落千仗。

拋開所謂的升學(xué)率不談，親眼看著一個優(yōu)秀的學(xué)生的成績由優(yōu)異轉(zhuǎn)向平庸，哪個老師愿意看到這樣的事情發(fā)生？在需要集中精力面對高考的時候，自己的愛徒卻因為心理障礙，不僅有落榜的可能，甚至有精神分裂癥的可能，哪個老師不心急？面對這樣的情況，我繼續(xù)對該生充滿希望，一如既往的關(guān)心、心理疏導(dǎo)，逐漸消除他的心理顧慮，相信他能緩和化解同學(xué)間的矛盾。我找到他，告訴他我對這件事的看法，臨走時送他一個精致的筆記本，希望他把自己在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題寫出來，每周和老師書面交流一次，第一周他沒交，第二周只寫了兩行字，但我很認真地、很誠懇地給他回復(fù)，到后來他寫的越來越多，涉及的內(nèi)容越來越廣，他對老師也漸漸地消除了戒備。同時，我還動員家長積極干預(yù)，與其家長及時交換信息。另外，還進行集體心理輔導(dǎo)。因為單獨進行心理輔導(dǎo)容易引起學(xué)生的警惕和敵對，故集體心理輔導(dǎo)既可以很好的解決有心理問題的部分學(xué)生，又可對其他學(xué)生起到預(yù)防作用。高三學(xué)生在面臨升學(xué)的巨大壓力的同時，還面臨著其他的矛盾，其焦慮、抑郁等心理癥狀會比其他學(xué)生明顯。而心理癥狀明顯的個體往往缺乏理智的判斷能力，所以用心理輔導(dǎo)等方式解除其心理癥狀，恢復(fù)其理智思考能力。他的點滴進步、每一次成功，我都及時地給予肯定，讓他感覺到自己行，他對自己的學(xué)習(xí)和生活越來越充滿了信心。到后來，他竟上了一本，考上了他理想中的學(xué)校——東華大學(xué)。案例評析：

要想讓學(xué)生轉(zhuǎn)變，空洞說教的效果遠不如和學(xué)生心靈溝通的效果明顯，“拉近了心，一切都近了”。老師應(yīng)從學(xué)生的成長、終生的發(fā)展出發(fā)，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。教師尊重學(xué)生的情感、呵護學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分流露自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確的把握每個學(xué)生的心理需求，有針對地點撥、指導(dǎo)，促使其身心不斷健康發(fā)展。讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和呵護，他們就會聽其言，信其道，使教育起到事半功倍的效果。

問題學(xué)生背后的家長問題

顧佩美

星期天晚上我正在家里休息，一陣急促的鈴聲響起，A同學(xué)的父母打電話給我，讓我馬上到學(xué)校，他們有事找我。我直奔學(xué)校，A同學(xué)家長已經(jīng)在辦公室等我，急切地告訴我，他女兒不想來學(xué)校上課了，怎么勸也沒用。我首先向家長了解事情的原委：A同學(xué)先與同一宿舍的同學(xué)鬧矛盾，第二天到班級上早自修時間比平時晚，她聽到班級中的同學(xué)在議論，A同學(xué)是不是有心臟病? 所以就不想來上學(xué)。而A同學(xué)家長也把所有的責(zé)任都推到了其他同學(xué)身上，認為班級中的同學(xué)都歧視他女兒，背后講他女兒的壞話，無中生有說他女兒有病。我首先請他們冷靜下來，任何的責(zé)怪都不能解決問題，況且如果是個別同學(xué)在背后議論同學(xué)也可以理解，如果是全班同學(xué)都在議論他女兒，說他女兒的壞話，我請他們思考以下原因何在？并肯定地告訴他們：你的女兒也一定有自己的問題。通過簡短的溝通后，我請家長先回家，答應(yīng)家長第二天去該學(xué)生家勸她回來上學(xué)。送走了家長，我來到教室，找到與A同一寢室的其他三位同學(xué)了解情況。了解到的情況是：A同學(xué)一直比較霸道、自私，一向和同宿舍的同學(xué)不和。平時宿舍中的空調(diào)溫度一直有她控制，那晚有一同學(xué)感冒了，想調(diào)高溫度，她把遙控器藏起來，當(dāng)一再向她索要遙控器時，她把遙控器扔向了窗外，于是平時隱藏的矛盾爆發(fā)了。

第二天，我和朱曉茵去她家，勸A來上學(xué)，可她蒙著被子根本不理睬我們。我們首先表示能理解她的心情，但不上學(xué)，初中三年的努力就白費了，想考上自己理想的大學(xué)也成了泡影。況且同學(xué)之間并沒有什么經(jīng)濟利益的沖突，如果說有什么矛盾，也不過是學(xué)生自小生活的環(huán)境不同，父母教育方式不同，從父母處學(xué)習(xí)來的處理問題的方式不同引起的，這些都與同學(xué)無關(guān)，就因為這些原因就放棄自己學(xué)業(yè)太可惜了。但不管怎么勸，她就一句話，我就是不想在這個學(xué)校念書了。帶著沮喪的心情回到了學(xué)校，征得了政教處的同意，我請心理輔導(dǎo)老師及班級中A最好的兩位同學(xué)一起去勸A回校上課。由于心理輔導(dǎo)老師有出色的溝通能力和專業(yè)的輔導(dǎo)技巧，又滿足了她的條件：跟她相處最好的兩位同學(xué)換到她寢室，她回到了學(xué)校上課。

A同學(xué)回到了學(xué)校上課，這一事件結(jié)束了，卻引起了我的思考：為什么她很難與同學(xué)相處，班級同學(xué)為何不喜歡她？通過對家長的接觸，感覺到學(xué)生存在問題的背后是父母自身或在教育中存在問題。案例評析：

現(xiàn)在就業(yè)的壓力很大，學(xué)生家長為了讓子女不輸在起跑線上，從小對子女有要求很多，當(dāng)子女不能很好完成家長的要求時，家長變相體罰或發(fā)脾氣、訓(xùn)斥、辱罵等事例屢屢出現(xiàn)，由此而引發(fā)的中小學(xué)生心理問題的案例明顯增加，這使得一些學(xué)生或變得自卑、膽怯、多疑、孤僻；或變得沖動、好斗、難以與人相處、不合群，給其學(xué)習(xí)和生活帶來了不利的負面影響。

家長自身的心理健康素質(zhì)，與A同學(xué)家長的幾次接觸，發(fā)現(xiàn)她父親有明顯的性格缺陷，遇事不冷靜，當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒與同學(xué)相處中出現(xiàn)問題時，不是主動與教師、子女溝通，了解情況，而是把所有的責(zé)任推給其他同學(xué)，無限夸大其他同學(xué)對她女兒的傷害，縱容女兒的錯誤。當(dāng)女兒不來學(xué)校上課時，把原因歸咎于學(xué)校和教師的教育不當(dāng)，其實家長是子女的第一任老師，很多的學(xué)生心理問題是家長自身的心理問題或教養(yǎng)問題。當(dāng)然我們教師也有不可推卸的教育、心理輔導(dǎo)責(zé)任。教師要深入到班級中去，了解學(xué)生中存在的各種問題，不能僅滿足于班級中沒有偶發(fā)事件，學(xué)生學(xué)業(yè)進步。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，并及時與家長溝通，在做好學(xué)生工作的同時，通過各種途徑對家長進行在教育方法、與子女溝通技巧的教育，疏導(dǎo)家長使家長首先要有健康的心理和健全的人格。

扣分的促動 印梅芬

那是進入高三的九月的一天上午，第四節(jié)課課間的時候，我在辦公室整理好書本與備課材料正準(zhǔn)備去上課。一出辦公室的門，就發(fā)現(xiàn)自己班級中的小王同學(xué)和小朱同學(xué)站在辦公室的門口，兩個人都低著頭，嘴里低聲地在咕噥著什么，一付猶豫的樣子?！澳銈儍蓚€有什么事情嗎？怎么還不回教室上課呢？”我拍了拍小朱的肩膀。他們這才抬起頭看著我，好像很擔(dān)心的樣子。小王說：“老師，我們給班級抹黑拉！”原來是學(xué)校行為規(guī)范檢查的扣分?？鄯值脑蚴钦n間操的時候有兩位學(xué)生擅自留在教室里。“老師，我們班因為我們扣分了，我們是來承認錯誤的?！毙≈斓椭^，手使勁搓著衣角?！霸趺椿厥卵剑俊蔽覈?yán)肅地問?！拔覀兲姘嗉壚锏介T位取家庭教育時報，利用了課間操的時間，報紙剛剛?cè)砭捅粰z查的人給逮住了，于是就扣分拉。”小蔣很是懊悔的說?！袄蠋?，你批評我們吧！我們給班級的文明班評比拖后腿拉。我們以后再也不敢了?！?/p>

這樣的情況，我應(yīng)該如何的處理呢？把他們嚴(yán)厲的批評一頓嗎？不。我微笑了一下，反問他們：“你們以后再也不敢了？再也不敢什么了？不敢替班級做好事了嗎？”他們使勁的搖頭。“你們?yōu)榘嗉壢笫菓?yīng)該表揚的行為，只是你們沒有在恰當(dāng)?shù)臋C會為班級做好事，所以導(dǎo)致了班級扣分的后果。我以前在班會課上也強調(diào)過，課間操的時候除了病假是不能無故缺席的，可見你們沒有很好的重視呀。但是現(xiàn)在你們已經(jīng)吃到苦頭了，也意識到自己錯了，我也不想再翻來覆去的批評你們?！薄暗?，老師你不批評我們，我們心里會很難受很內(nèi)疚的?！毙≈旌茏载?zé)的說?！拔蚁Ｍ銈兡茉谶@件事情上吸取一個教訓(xùn)，同時日后以你們的實際行動為班級爭光，那么這次你們的內(nèi)疚你們的自責(zé)才有用。希望這次扣分能避免以后的扣分?！蔽艺Z重心長地對他們說。這時，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子的眼中放出堅定的光芒?！袄蠋?，我們會吸取教訓(xùn)的，你放心，以后我們會努力的。”說完向我鞠了個躬就一溜煙的跑了。

后來，在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我很注意這兩個孩子的態(tài)度和舉動，平時特別積極的參加班級的勞動，出色的完成值日生的工作，同時班級里的一些志愿的工作他們都特別積極特別有責(zé)任心的完成。學(xué)習(xí)上也努力了主動了很多?？磥砟谴蔚目鄯质录钏麄兒苡懈杏|，也吸取了教訓(xùn)。我想那分能對學(xué)生有所積極的促進的話，或許扣的值。案例評析：

批評是對學(xué)生進行教育的強有力的武器，同時鼓勵和寬容也是不可缺少的。如果當(dāng)時很嚴(yán)厲的批評他們，他們會認為這頓批評來的是名正言順，他們接受的心安理得。但是，反之用信任的眼光，用鼓勵的話語來激勵他們，反而讓他們覺得受之有愧，讓他們自發(fā)的激勵起責(zé)任心。并且對這件事情他們一定記憶深刻，時時鞭策自己不能再犯同樣的錯誤了。我們教育的目的是相同的，只是方法可以有多種選擇。

我該怎么辦？

潘貞華

陳同學(xué)最近上課表現(xiàn)總是心不在焉，若有所思的樣子，很少舉手回答老師的問題，下課常獨自坐在座位上，有時顯得很累的樣子，索性把頭埋入書中；平時表現(xiàn)經(jīng)常獨處，臉上已好久沒出現(xiàn)笑容了。課任老師反映該學(xué)生在作業(yè)和練習(xí)中顯現(xiàn)反常，成績下降明顯。于是叫來家長與孩子一起交談。母親征得女兒的同意后把原因告訴我。

她是位初二重讀生，面對05年中考后原先許多不如她的同學(xué)都考取了；面對05年中考簡單而06年將出現(xiàn)難度增加的狀況；面對新校一年適應(yīng)后仍進步不大的境況（所在班級的學(xué)生成績普遍較好），她覺得自己很倒霉，更何況重讀并非她當(dāng)初的愿望。在整個暑假中，整天閉門不出，愁眉苦臉，心神不定，晚上睡不好覺，早上很早就醒，但賴在床上不肯起床，脾氣暴躁，一點小事就大發(fā)雷霆，天天痛哭流涕。這種自我封閉、自我折磨的狀況，導(dǎo)致頭發(fā)大把的掉，人越來越瘦。于是大段時間的心理醫(yī)生咨詢沒有明顯的效果，甚至于父親在女兒面前痛哭、哀求都毫無作用。

針對這一問題，多次個別交流，進行心理疏導(dǎo)，了解了她的一些想法。她有以下幾種想法：

(1)大家都知道我學(xué)習(xí)成績不是特別好，萬一我考不上重點中學(xué)，別人一定會笑話我的。

(2)爸爸媽媽對我這么好，我不能對不起他們，一定要考上他們希望的學(xué)校才行。(3)萬一我考砸了，爸爸媽媽的希望就會落空，他們就會生氣、絕望，我很怕他們這樣。

(4)我不能考不好，現(xiàn)實只允許我成功，不允許我失敗?？墒俏矣钟X得這件事確實有點難度。

心理學(xué)研究證明，在具有強烈壓力的環(huán)境下，當(dāng)焦慮達到恐慌地步的時候，（而她此時的心理反映就屬于這種情況）人們或通過阻塞一部分認知區(qū)即閉目塞聽或在解釋上予以嚴(yán)重的歪曲去消除焦慮（而她選擇了最簡便快截的逃避手段——退學(xué)去消除焦慮），不管是哪一種情況，他們都以損失一些東西，對學(xué)生來講就是損失有關(guān)的新知識為代價的。這也正是不健康心理的表現(xiàn)。該學(xué)生種種表現(xiàn)是學(xué)習(xí)的極度焦慮癥，若是處理不當(dāng)將導(dǎo)致憂郁癥。

于是我首先讓她從克服急躁情緒，對學(xué)習(xí)要有耐心學(xué)習(xí)上不要急功近利，寄希望自己的成績在非常短的時間內(nèi)能提高一二十名，短時間內(nèi)有奇效的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果往往事與愿違，達不到期望的成績，易產(chǎn)生挫敗感。成績的提高是要達到一定量的付出和努力才能顯現(xiàn)出來的，所以我們對學(xué)習(xí)要有耐心。其次從合理定位，首先要客觀地評價自己，給自己一個合理的定位我們每個人的學(xué)習(xí)情況各不相同，我們不能要求自己在初中的最后一段時間里就一定能在學(xué)習(xí)上突飛猛進，趕超學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，這是不現(xiàn)實的。我們應(yīng)該找準(zhǔn)自己在班級中、年級中的位置，樹立一個通過自己努力可能實現(xiàn)的目標(biāo)，從自己學(xué)習(xí)情況的實際出發(fā)，才能進步，才能找到學(xué)習(xí)的信心。否則，只能是在和他人的比較中徒增痛苦，對自己的學(xué)習(xí)是無益的。經(jīng)過大半個學(xué)期的努力，這位學(xué)生終于恢復(fù)了常態(tài)，以積極進去的態(tài)度慎重對待中考。案例評析：

1、班主任利用各種場合進行交心，讓她認知作適度調(diào)整。讓她認識到：過度緊張是一種不良的心理行為，會影響自己的方方面面。要有良好的自我意識，客觀的評價自我。能在生活中認識自我，對自己的長處、優(yōu)點感到欣慰、有自豪感；對自己的缺點、不足學(xué)會正視，盡管她會給人帶來麻煩和痛苦，但只要能正確對待就不會自暴自棄。其次要正確對待升學(xué)。一個人的選擇是多樣的，未來的成功并不只是以是否考上重點來衡量的，人所不能放棄的是積極進取、不懈努力。第三，鍛煉自己的意志，學(xué)會調(diào)控自己的情緒。當(dāng)遇到困難或煩惱時，要盡量保持一種比較平靜的心境去調(diào)節(jié)自己的情緒，終始讓樂觀支配自己。因為考試的名次下滑，就認定自己不行，慌亂起來，其結(jié)果是越來越糟。這時就要作好疏導(dǎo)工作。

2、深入每個學(xué)生的內(nèi)心，觸動他們的心靈動力。教育專家指出：真正教育好學(xué)生要從學(xué)生內(nèi)心世界入手，在心靈的交流中喚醒每個學(xué)生內(nèi)心深處的向善的本質(zhì)。畢業(yè)班工作的確復(fù)雜艱巨，但班主任和所有任課教師不僅要花功夫研究考綱、研究教材、評定學(xué)生成績，還要深入學(xué)生內(nèi)心。每個學(xué)生每月都應(yīng)有老師與之交談，都應(yīng)有老師給予其個人的肯定、鼓勵與情感關(guān)懷。

3、教給學(xué)生一些調(diào)節(jié)心理的方法。告訴學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的情緒處于緊張時，可聽聽音樂或作深呼吸；碰到難題做不出而信心受挫時可默念：我行、我行、我行；不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，每天應(yīng)有足夠的時間休息；每次考試重點應(yīng)放在試卷分析上，發(fā)現(xiàn)問題上，而不要糾纏自己的分?jǐn)?shù)，要拿得起，放得下。另外還要告訴他們的家長必要的輔導(dǎo)幫助，如讓家長對孩子的學(xué)習(xí)不宜施加過多的壓力，要正確看待考試的分?jǐn)?shù)等等。

單親家庭子女如何成長

程 娟

在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。下面從我在班主任工作的一個案例中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，談?wù)勛约涸谛睦斫】到逃矫娴恼J識和體會。宋某，女，17歲，高中二年級學(xué)生，單親家庭。平時性格開朗，但在一次家長會后，向我表達了休學(xué)去工作的想法。

通過她寫的周記以及與她的交談中，我了解到她母親已去世，她與她爸爸生活，但其實她爸爸平時也不管她，他們分開住，一直以來都是奶奶照顧著她。雖然她也羨慕其他同學(xué)的家庭，可是要強的她從未讓這些事情影響自己。直到最近她父親找了一個比她年紀(jì)大不了許多的女朋友，開家長會那天是因為她父親在女朋友處而來遲。由此激發(fā)了她長期積累在心里的怨氣。她對我說：“老師，我實在是忍無可忍了。我父親想要怎樣我都不管，可他們一而再，再而三，老是影響到我。我想先在社會上獨立過幾年，以后再回學(xué)校?！?/p>

我明白了她不想上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的不幸福，造成她心理的脆弱，家長會事件只是個導(dǎo)火線，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我意識到這時候家長和老師不聞不問，或僅僅輕描淡寫地處理，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待，孤立自己。為了能消除該同學(xué)的這種心理，我從以下幾個方面做了工作：

首先是加強與家庭聯(lián)系，說服家長盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。說服他多用一些工余時間回來看看女兒，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。對于其奶奶，也讓她在照顧孩子起居生活的同時，關(guān)心她的思想。終于，他們接受了我的建議。

其次是通過與該同學(xué)的多次談心，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。畢竟由于年紀(jì)輕的緣故，她思考的問題也比較簡單。所以我反復(fù)向她強調(diào)：在高二行將結(jié)束時提出休學(xué)，是件很不明智的事情。一來，高中文憑都不具備的她不可能找到合適的工作，二來，即使工作一段時間后在回到學(xué)校，也不大可能再專心致志地讀書。再者，照她目前的成績，能考上一個不錯的學(xué)校。在大學(xué)，如果不想再依賴父親，完全可以勤工儉學(xué)來維持自己的日常生活。經(jīng)過多次推心置腹的交談，該學(xué)生的臉上終于又露出了燦爛的笑容。案例評析：

1、不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2、要以對孩子終身發(fā)展負責(zé)的精神來重視心理健康教育。

在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。現(xiàn)實的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

排座位也體現(xiàn)著公正

莊繼萍

“座位”在班級里是一個敏感的話題。我們班里座位調(diào)整經(jīng)歷了三個階段，產(chǎn)生了三種不同的效果，也使我對座位問題產(chǎn)生了全新的看法和認識。

班級里的座位就和買房子的樓層一樣，人人都希望分到好位子，而實際上能如愿的只有少數(shù)同學(xué)。因為坐后排易使人產(chǎn)生孤獨感，有這樣一個例子足以說明：開學(xué)初，班里來了一位留級生，因為他正好是第四十九個，而且其他同學(xué)都已在之前的軍訓(xùn)中互相熟識了，并且他也很自覺地坐到了教室最后單人的位置上，但第二天他的母親就很氣憤地來電表示我們整個班級因為她兒子是留級生而嫌棄他，把他扔在最后一排，他感到很委屈很孤獨還哭了，這是我始料未及的，之后我召開了班干部會議，征求了他們的意見，讓班長坐在最后一排才平息了那位學(xué)生的委屈和家長的憤怒。而前排則容易產(chǎn)生被老師監(jiān)視的感覺，有些班主任就喜歡把學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的同學(xué)安排在第一排，讓他們感覺上受到監(jiān)督而加強對自我的控制，暫且不提這種方法的有效與否，我個人對這種做法是持否定態(tài)度的。通常第三、第四排是教室里的黃金地段，這兩排座位，享有旺盛的人氣，比如上課因為和老師的目光接觸頻繁，容易集中注意力，上課效率高，一般家長或?qū)W生本人要求調(diào)動座位時都希望調(diào)到中間排，另外，這兩排的前后左右都有同學(xué)，使人感覺置身人群中，比較有安全感，其次，從視線的角度來看，坐在這兩排的同學(xué)，可以擁有更廣的視角，既不會有第一排的黑板反光問題，也不會有最后排看不清楚聽不明白的問題。但是僧多粥少，一個班四十九位同學(xué)，只有十六位同學(xué)能坐中間，總有人要坐前后排的。所以，開學(xué)第一天，我請大家按高矮排好隊，由我指定從前到后，從矮到高，分配好了位置。開始幾天是風(fēng)平浪靜，但不久，有同學(xué)因為視力問題要求調(diào)換座位，也有同學(xué)因為聽力不好要求調(diào)換座位，還有同學(xué)因為與同學(xué)合不來要求調(diào)換座位，理由層出不窮，人人都希望調(diào)到中間去，于是，好一陣忙亂，但始終無法令所有人滿意，于是只好以這樣的理由應(yīng)付：“總要有人坐在這里的啊”，“你就堅持一下吧”，“你是班干部，應(yīng)該做出犧牲”。還好，期中考試很快來臨，于是根據(jù)成績、學(xué)習(xí)的互補、課堂表現(xiàn)等又重新調(diào)整了一次座位，這下效果好多了，同學(xué)們也普遍反映較滿意。案例評析：

但我知道，座位的不公正問題其實還遠沒有解決。其實，從有教室開始，這個問題就已經(jīng)存在，只是，以前的孩子普遍自我意識不強，也會為別人考慮，座位不好，吃點虧，也不會放在心上。而現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，在家都是小皇帝，自我意識都很強，在班級里自然是人人都想坐好位子，當(dāng)然為師的教育學(xué)生要謙讓要寬容是應(yīng)該的，但即使學(xué)生不提出這個問題，老師難道不應(yīng)該敏感一點自己意識到這其中的不公嗎？一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，體現(xiàn)在哪里？不就應(yīng)該處處體現(xiàn)嗎？對學(xué)生要公正、公平，不也應(yīng)該體現(xiàn)在每一處嗎？或許有人會說，有些問題沒辦法做到絕對公平，并以此作為自己無法做到公平的借口。但我想，在座位問題上，我一定能想出解決的辦法。終于，在一次無意中看學(xué)生的座位表時，一個可以說是幾十年如一日的規(guī)律，引起了我的思考，學(xué)生的座位總是一周進行一次左右的調(diào)動，這可能是每個學(xué)校每個班級雷打不動的規(guī)定，既然左右可以調(diào)動，為什么前后不能調(diào)動呢，這個想法令我頓時豁然開朗，但是又不能從第一到最后排輪換調(diào)，我考慮了一下，既然第三、第四排人人想坐，那就讓每個人都享有這個機會。于是，第二學(xué)期開始，我班的座位是這樣調(diào)動的，除了左右的調(diào)換之外，還有第一排到第三排，第四排到第六排的滾動調(diào)換，我終于解決了一個最難，其實也是最簡單的問題。

如果，我們班里每一位同學(xué)都體會到他享有和其他同學(xué)一樣的權(quán)利，受到一樣的關(guān)注，那么，他會感到這個集體的公正，同學(xué)們會因此獲得安全感，并由此受到激勵。這也許就是三次調(diào)座位對同學(xué)最為深刻的影響吧。座位不是大事情，但是排座位也能體現(xiàn)出老師對學(xué)生的關(guān)注程度。

激勵與管理

蔡彭

班主任工作瑣碎卻又復(fù)雜，新接手的我常常感到千頭萬緒，無從抓起。但是，慢慢的，我知道了班主任的工作最根本的就是班級常規(guī)管理和學(xué)業(yè)管理以及思想道德和心理衛(wèi)生管理：通過班級常規(guī)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高；通過良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生良好品德的養(yǎng)成；通過適當(dāng)?shù)脑鰷p壓力，促進學(xué)生的心理健康。而為此采用個性化的獎懲機制，建立各種不同類型的班級形象，以此為“標(biāo)桿”，為“榜樣”，對廣大學(xué)生產(chǎn)生激勵效應(yīng)，使班級在德智體各方面有所建樹，成為校園里的閃亮的“星辰”，我體會到那是一種極為有效的管理方式。

2006學(xué)年我擔(dān)任的是高二（11）班的班主任。在日常管理中，我逐漸樹立一群“優(yōu)秀學(xué)生”，涵蓋了品德、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、體育、學(xué)生干部、活動組織、宣傳等項在班主任日常工作中涉及的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并得到學(xué)生的一致認可和擁戴，使之成為班級的形象，班級的驕傲，班級的“名片”，收到了很好的教育效果。

我們班級有一個女生學(xué)習(xí)成績極其優(yōu)秀，她知識面很廣，上知天文，下知地理，文學(xué)修養(yǎng)也很高。在任課老師眼里，她確實很優(yōu)秀，但是這樣一名女生，在同學(xué)中特別是男生中的評價卻不甚高：她太自私了，太兇了。確實，在一些集體活動中她總是做名默默的旁觀者，甚至在做與此無關(guān)的事。

在高二下學(xué)期的三好學(xué)生評選中，她作為候選人中成績最優(yōu)秀的卻是落選的。看到她比較失落的樣子，我找了她，先安慰了她接著就問：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？你是這么優(yōu)秀的為什么不得人心？

她沉默了?！叭绻愫屯瑢W(xué)相處很融洽的話??”我傳授了她幾招：主動和人打招呼、同學(xué)有不懂的題目主動解答，等等。我又送了她本書，希望她像藏獒一樣勇敢和忠誠。同時我在班級里積極塑造她的光輝形象，利用自修課，讓她解疑?，F(xiàn)在的她開朗多了，也有了好朋友。同時我們班也營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。案例評析：

班級管理應(yīng)當(dāng)既有共性也有個性。共性就是符合教育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，有良好學(xué)習(xí)氛圍，人人奮勇，個個爭先，爭創(chuàng)優(yōu)秀（文明）班級。但也應(yīng)當(dāng)有自己的個性，班主任自己要全情投入。我是住在學(xué)校里的，除了特殊情況，每天的早、晚自修我都是和我的學(xué)生們一起度過的。自修課上也多下班級?！凹o(jì)律是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保證”。而學(xué)生干部和優(yōu)秀的學(xué)生組成一支值日班長隊伍，成了班級紀(jì)律的維護者。同時，積極利用班會，宣揚一些優(yōu)秀品德以及心理衛(wèi)生，這些都對會對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響。

中學(xué)生風(fēng)華正茂，應(yīng)當(dāng)有自己的亮麗風(fēng)景，不能刻意的壓制，束縛，導(dǎo)致“萬馬齊喑”。教育教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不苛求單一的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，允許和鼓勵學(xué)生百花齊放，各展所長，并樹立為班級榜樣。但由此也可以對榜樣本人產(chǎn)生壓力與動力，自覺約束和規(guī)范自己的言行，切實做到“榜樣”，又可以示范于廣大學(xué)生，爭做先進，爭做榜樣，從而產(chǎn)生聯(lián)動效應(yīng)。

樹立了榜樣，對班主任工作開展也有禆益。比如，月考遇到挫折，班級成績下滑，優(yōu)秀學(xué)生會主動召開自我分析會、師生座談會，尋找突破口，振奮精神，遇挫逾強。運動會、藝術(shù)周要召開，文藝、體育人才又會主動請纓，出謀劃策，為本班打造“亮麗的名片”；紀(jì)律有松懈，榜樣們又會自找問題所在，督促全班同學(xué)整改。這樣一來，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、積極性都被激發(fā)出來，潛能得以釋放，班主任也可以擺脫師生“隔膜”，師生對立，情報不靈，對策不實，忙于“救火”的被動局面。我的班主任工作理念就是“為了全體學(xué)生的健康成長而相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動學(xué)生”。通過形象建立，形象激勵，班主任可以擺脫很多繁雜瑣碎的事務(wù)，專心致志于教育教學(xué)的開展，而班級也不僅不會因此而失控、混亂，反而呈現(xiàn)出班風(fēng)、學(xué)風(fēng)蒸蒸日上，同學(xué)之間團結(jié)互助，班級管理井井有條，師生關(guān)系融洽和睦的良好狀態(tài)。

形象激勵，不應(yīng)當(dāng)只局限于物質(zhì)獎勵，有時學(xué)生的行為更多的是為了獲得同學(xué)的注意和關(guān)注，并希望得到認同和贊許，所以要掌握好中學(xué)生的心理期待，善于利用這種心理期待。樹立為榜樣，形象上、精神上的滿足和嘉獎，比單純的物質(zhì)刺激要更有持久性和實效性。

德育案例 徐建華

又到一年一度的優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、三好學(xué)生的評選活動了，我按照學(xué)校一貫做法，讓同學(xué)們民主選舉，即通過投票的方式來評出本班的候選人，在宣讀了有關(guān)的評選條件，進行簡單動員后就開始投票選舉，很快結(jié)果也就出來了，我如實地把結(jié)果報了上去，就我看來這件事情也就到此為止了。沒想到，在第二天，小陳同學(xué)找到了我，向我敘說了她的煩惱，她是一個平時學(xué)習(xí)刻苦、成績非常優(yōu)秀、班級工作積極的女孩（在我看來），高一以來一直頗得老師賞識，但是有一個現(xiàn)象她一直沒有辦法想通：每到評選先進的時候，如果是老師圈定的話她總是榜上有名，但奇怪的是同學(xué)投票選舉的時候就基本上沒有她的名字，這次我們班的選舉她一樣落選了??

關(guān)于小陳平時和同學(xué)們的關(guān)系我已有所了解，她在班上是科代表，又是學(xué)習(xí)委員，應(yīng)該說對工作是相當(dāng)負責(zé)的，學(xué)習(xí)成績又一直在前五名，但是同學(xué)們對她的態(tài)度比較冷淡，連同桌對她也有微辭，認為她太過自信，說話的時候完全不顧別人的感受，挺“刺人”，問她問題的時候愛理不理，脾氣怪怪的，難以溝通?！笆且驗榧刀饰覇?？”她問，“還是我做科代表的時候太嚴(yán)格得罪了他嗎？”。我笑著反問道：“同學(xué)們會那么小心眼嗎？退一步說，即使有一兩個同學(xué)會小心眼，但是也不會是全部啊?！彼肓艘幌隆岸?，也對。”我進一步說明：“那可能原因還在于你自己處理和同學(xué)們的關(guān)系的時候有疏忽的地方，或者是交流方法有需要改進的地方，先從自己這個方面找找原由，好嗎？”。陳麗有點兒無奈：“但是我真不知道自己哪些方面做得不夠啊”，我說：“實際上同學(xué)們之間的交往是最單純的，沒有什么功利性質(zhì)的，只要你能平等地對待他們，能從同學(xué)們的角度上理解一些事情，別強求別人的觀念和你相同，盡量避免過激的語言，我想同學(xué)們是可以和你很好地相處的。當(dāng)然，現(xiàn)在你應(yīng)該更加主動一點去把原來的一些誤解消除，例如你的成績這么好，可以幫學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)提高啊?！彼c了點頭。

事后我找其他同學(xué)再了解了一些情況，有的同學(xué)還反映了一個現(xiàn)象——小陳太自以為是，遇到不懂的問題從來不問同學(xué)，總是跑去問老師，“好象我們不配問一樣”。這現(xiàn)象的確比較讓同學(xué)們難以接受。我再次找小陳談了一次，說明了這種行為的壞處，跟她約好，有不懂的問題盡量還是和周圍的同學(xué)溝通，所謂“三人行，必有我?guī)??！睂嶋H上也正讓她逐步去體會一個更深層次的問題——交往中的自信與謙虛。她的同桌我也找來談了一次，我想通過同桌主動幫助她逐漸改變?，F(xiàn)在時間雖然沒有過去多久，但是看得出來小陳在思想上已經(jīng)有所改變，她與同桌的關(guān)系融洽了許多，也能積極地投入班級各種活動之中，我想今后隨著她自己的改變，同學(xué)們對她的看法也會改變的。案例評析：

學(xué)生在成長的過程中往往會碰到人際關(guān)系的處理問題，而由于他們的自我意識相對比較薄，對自己的自我評價會出現(xiàn)一定的主觀性或片面性，當(dāng)自我評價過高的時候會導(dǎo)致對人際關(guān)系的理解上的誤差，這個時候教師要從根源著手，幫助學(xué)生樹立客觀的自我意識，發(fā)展其健全的人格，真正解決人際關(guān)系問題。

一次另類家訪

姜雄

2月8日星期三,時間快到中午了，大約10點半，正準(zhǔn)備帶女兒去我的父母處，我的小靈通振動起來，接聽以后，對方傳來一個學(xué)生家長的聲音：“姜老師，我是某某的家長，你到我家來一趟吧，我的話某某聽不進，老師你來說說他，你的話他聽得進去?！苯拥诫娫?，我第一反應(yīng)感到有點莫名，從來還沒有家長主動提出要求請老師到家里面來家訪的，從來還沒有家長不能教育自己的孩子而請求孩子的老師上門管教的，但是從對方電話里急切的說話聲（沒有客套，非常直接），我推測可能我的學(xué)生和他的家長正發(fā)生較大的矛盾，如果去得晚了，很有可能我的學(xué)生與其家庭的矛盾更大，受到的傷害可能更大。想到這里，我沒有遲疑，馬上答應(yīng)該家長立刻就到，電話里問清了該同學(xué)家的地址和具體方位與行走路線。帶上女兒就去了（女兒沒人照顧，只能隨同家訪），路上給母親打了電話說中午要晚點回來。

剛到胡同口，就看見學(xué)生家長已等在那里，顯然是非常著急又擔(dān)心我一下找不到樓梯口（那地方確實不好找）。在隨他上樓的時候，簡單了解了事情的緣由。進入家門，就感到氣氛緊張，該學(xué)生手里拿著書包正準(zhǔn)備離家出走，眼光里流露出對父母的憤恨與厭煩。我故作鎮(zhèn)靜地招呼他們一家三口人坐下，“有什么事一家人不可以坐下來講清楚呢？大家說說吧，溝通溝通??”。父親開始說了，??，但是我沒法集中注意聽他講，我心里在緊張的考慮該如何處理這種事情，對于我來說是第一次遇到這種事，毫無經(jīng)驗，中間只注意到不時出現(xiàn)孩子打斷、反駁其父親的聲音，顯然父子之間已經(jīng)缺少太多的理解。

經(jīng)過思考，我打算采用傾聽策略。先聽家長說，看家長說的差不多了，我提議讓家長們到外面散散步（實際上是讓家長回避），因為我注意到讓他們在一起說弄不好可能又要吵起來，并且家長在孩子的有些話可能讓家長生氣容易激化矛盾，又有可能孩子不愿敞開心扉的說出心里話。接下來是聽學(xué)生的述說，??說到后來竟然聲淚俱下，顯然學(xué)生真的很痛苦，一種無法與家長溝通，得不到家長的理解與認可的痛苦。我只是在旁靜靜地傾聽，其間偶爾應(yīng)答一句。也許心中的郁悶得到釋放，他的心情漸漸平靜，不像我剛進門時那樣激動，乘勢我給他分析父母的對他的說教是出于對他的愛，對自己孩子呵護的一種本能，你自己對高三的學(xué)習(xí)成績不滿，感到壓力大，很擔(dān)心；其實父母也是一樣為你的學(xué)習(xí)成績感到壓力大，很擔(dān)心??進一步分析從小到大父母為了教育好他所付出的艱辛與犧牲??比較同齡孩子，你是幸福的，因為你有這樣的父母??看他情緒已經(jīng)穩(wěn)定，對父母的所作所為表示了理解，我提議讓他們一家人再一次的溝通，而我就此也結(jié)束了本次家訪。時間已是12點多了。

兩天后我再一次電話隨訪，學(xué)生的父親說孩子情緒已穩(wěn)定，學(xué)習(xí)也努力了，也能夠溝通里，語氣中充滿感激。案例評析：

在家訪的過程中，經(jīng)常有家長會說自己的子女不愿與他們溝通?；丶視r父母還沒說上三句，就說你煩不煩，一回家就念緊箍咒。倒是在同齡人中，無話不說，只要一個電話就往外跑。從中反映出當(dāng)今的家長對自己子女的教育存在著一定的困難，原因是多方面的?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡自由，但根本不會去想什么叫自由？而家長愛嘮叨，認為多對子女講講總是有好處的，由于自己的知識層次不高，講來講去是同樣的幾句話，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽。家長對自己的子女的要求普遍比較高，造成子女對家長的教育不理解，久而久之形成了難以逾越的代溝。代溝“其實是一種很正常的社會現(xiàn)象，是一個在時間上不可避免的歷史事件，同時又是一個生物事件。前者是指社會的發(fā)展變化，必然使老年人和青年人有著不盡相同的社會經(jīng)歷，歷史發(fā)展了，人們所處的社會環(huán)境、社會任務(wù)肯定會有所不同；后者是指一個人由青年到老年，生理上的變化必然帶來心理上和行為上的變化。

作為老師的我，應(yīng)該扮演學(xué)生與家長溝通的潤滑劑，讓自己的學(xué)生理解家長對他們教育的苦心。同時希望家長正確看待代溝問題，允許孩子按照自己的意愿行事，理解并寬容他們的行事，從而解脫”代溝“所帶來的困擾?！睘榱藢W(xué)生的健康成長，我愿做他們的潤滑劑，使學(xué)生樂于與自己的父母交流，減少一些心理疾病。作為老師，我又不是叫專業(yè)的調(diào)解師，這樣的處理過程是否恰當(dāng)，是否有較持久的效果，我不知道，我困惑，但我期待能有一個好的效果。真是一次另類的家訪。

多一點信任 印梅芬

高中生是一個特殊的群體，看似大人然而卻還不懂事，常常要犯錯，卻要面子爭自尊，有的時候處理不當(dāng)就會出現(xiàn)一些過激行為，厭學(xué)。。。面對這些少不更事的學(xué)生，班主任工作有時真的很艱巨。

有一天早上，我照常早早來到學(xué)?？磳W(xué)生自習(xí)。碰到一個前一天晚上查夜的老師，聽到了一個不好的消息：我班的小杰前一天晚上在玩游戲機，結(jié)果機器被沒收。那老師把游戲機給了我，讓我自己看著辦。當(dāng)時我很氣憤，因為這事我是平時反復(fù)強調(diào)，可他。。。值班老師還告訴我說他不承認游戲機是自己的，說是別的同學(xué)放在他這里讓他還給其他人，值班老師認為他肯定在撒謊，所以我決定第二天找他好好談?wù)劇?/p>

第二天他一到教室就來找我，告訴我事情的經(jīng)過，承認自己玩游戲是不對的。我問他，游戲機是誰的，他說真的不是他的，是其他同學(xué)的。我又想起一些教師對我說的，這些學(xué)生每次被查到都會這么說，死活都不肯承認是自己的，但是這個學(xué)生在我班里平時雖然成績不太好，但為人還是可以的，說實在的我比較相信他的，而且我想我應(yīng)該給他起碼的信任。所以我告訴他，我相信你說的，我相信你不會騙我的，我也相信以后一定會改正，把學(xué)生提上去的，他在我面前立刻顯的非常有信心起來“老師，謝謝你的信任，我沒有騙你，我一定努力把學(xué)習(xí)抓上去”，果然，在接下去的月考中，他的成績有明顯的進步。案例評析：

一個名人曾說過：“在我們的教育事業(yè)中，最怪誕，最可惡的就是不相信人。哪里不相信人，哪里不相信人身上善良的因素，哪里的任何教育方法就會毫無作用。如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實實在在的道理。盡管高中學(xué)生接近成年，但他們畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風(fēng)或?qū)W風(fēng)方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當(dāng)“容錯”，只要學(xué)生意識到并努力改正就行了，不要苛求；同時要給予學(xué)生起碼的信任，每個學(xué)生都有他誠懇善良的一面，要相信他們可以做的很好的。而作為班主任，處理方法不正確，或者一句消極的斷言，可能會嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，就可能使學(xué)生永遠不能原諒老師，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。產(chǎn)生了對立的情緒，教育工作就更難進行了。作為老師，我們也都年輕過，也都經(jīng)歷過那個什么都不懂卻很愛自尊的年代，曾經(jīng)我們不也是希望老師能信任我們，能理解我們的無知，能給我們改正的機會，所以，真的，理解萬歲！

今天，當(dāng)我們站在老師的角度去看學(xué)生，去分析學(xué)生的過失，真的很想說，請給我們的學(xué)生多一些寬容和信任，這樣才能讓老師走進他們的世界，彼此更好的溝通。

樹立正確的“貧富”觀

季長江

隨著改革開放、經(jīng)濟的進一步增長，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高。但在這樣的社會大背景下，地區(qū)與地區(qū)之間，人與人之間出現(xiàn)了一些的貧富差異。在看到富人們的“物質(zhì)享受”之后，許多人失去自我，忙于“下?！?，金錢似乎變成了衡量一個人的價值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不可否認，這些原本應(yīng)該在成年人中才會出現(xiàn)的想法，現(xiàn)在越來越多的影響到了我們的學(xué)生。

A生原是一位在班級活潑開朗、熱情大方又勤奮好學(xué)的女生。母親是家里唯一的勞動力，日子過得較為清貧。在信息課中的第一次上機課中，A生看到許多學(xué)生在開心地上機操作，而自己卻無從下手，畢竟從小到大她從來沒碰過電腦?？粗瑢W(xué)們各個開心的表情，她更加肯定地認為“同學(xué)們都覺得我很傻”。在這樣的對自己的一次否定中，原來很體貼家長的她開始埋怨家長不給她買電腦，在家中哭鬧著不肯吃飯。

家長的一個電話讓我了解到這一事情。

“季老師啊，我都不知道怎么辦了？”家長的第一句話就讓我感到似乎是發(fā)生了什么意外。我一邊安慰她，一邊慢慢的詢問。原來是學(xué)生又在家中鬧著要買電腦。“我只是想確定一下，高中生是不是一定需要買一臺電腦，如果對學(xué)習(xí)有用的話，再窮我們也會給孩子買的”。家長的一句話，不禁讓我感到一點心酸。從農(nóng)村過來的我，也深刻了解到無論哪位家長，若是無法滿足孩子的愿望而感到的那種內(nèi)疚感。可事實是，學(xué)校有機房、電子閱覽室，有專門讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識的機會，家中有無電腦對于高中生來說，影響是可以忽略不計的。

對于這樣一個家庭，我對家長的建議是不買電腦。顯然，3000塊以上的電腦對這樣的家庭來講是一個非常沉重的負擔(dān)，更何況是完全沒有必要。那如何來解決學(xué)生的心理問題呢？ 從學(xué)生產(chǎn)生想法的背后，實際上是學(xué)生對于個人價值的判斷發(fā)生了錯位。我決定采用一堂班會課的時間，來扭正這一觀點。

班會課上我舉了許多名人名事，有些是因為個人創(chuàng)造的財富，但更多的是靠自己在特殊領(lǐng)域做的杰出貢獻，或者只是一些原本平凡的人做了一些別人做不到的事。他們都是社會所認可的“成功的人”。每一個都會找到適合自己的崗位，成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在他是否能在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻，許許多多的貢獻并不是靠金錢來衡量的。我學(xué)生們認真聆聽每一個成功故事的背后，我也特別舉了一些“成功人事”甚至連什么是windows都不懂。學(xué)生可能是感到驚訝的，但他們卻不會否認這些人的成功。

在這樣的一堂班會之后，A生也不再向家里人鬧著買電腦。斗志重新轉(zhuǎn)移到她的學(xué)習(xí)上，或許學(xué)習(xí)才是她的長項吧。案例評析：

怎么樣算做成功？怎么樣才能讓別人認可你？

在對這樣的兩個問題判斷中，高中生甚至是成年人都有可能迷茫。一旦學(xué)生的人生觀、世界觀出現(xiàn)這樣的偏差，那么無論對自己或是家庭的影響都有可能是巨大的。學(xué)生是很容易被誤導(dǎo)的群體，但同時也是較容易接受老師的觀點，但更多的，他們是相信社會的主流判斷。那么如何營造這樣一個氛圍，讓學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度，相信也就是我們老師工作的一大職責(zé)了。

渴望被關(guān)注的心

陸玉蘭

從初中到高中，每一個孩子的心理都發(fā)生著微妙的變化，特別是在我們這樣的學(xué)校里。我們學(xué)校是區(qū)里最好的一所高中，幾乎云集了全區(qū)小孩子中佼佼者。當(dāng)每次都聽著人們說：你們運氣真好，全區(qū)小孩中最好都在你們這里，教起來肯定很省心省力，這樣的話時，我百感交集，唯一想到的一句話是：不當(dāng)家作主，不知柴米油鹽貴。

在一個46人的班級里面，每一個孩子在初中階段都是教師面前的紅人，都是教師的重點關(guān)心對象，都被教師寄予厚望，考到我們學(xué)校來。一個個都是曾經(jīng)如此優(yōu)秀的他們，要重新接受一次排序，當(dāng)然部分學(xué)生還是可以繼續(xù)做自己的佼佼者，但是難免有部分學(xué)生要做“鳳尾”?？墒亲觥傍P尾”的學(xué)生難道就不優(yōu)秀了，他們依然是出色的，只是在這個班級，這個領(lǐng)域，這個階段，她們處于弱勢而已。小A是我班一位比較默默無聞的同學(xué)，她性格內(nèi)向，膽子也有點小，是一個可愛又靦腆的小女孩。她平時在班級言語不多，遵守學(xué)校和班級的每一項規(guī)章制度；對于老師布置的作業(yè)和任務(wù)總是認真積極仔細的完成，應(yīng)該說一個讓我比較放心的一個學(xué)生，唯一頭疼的就是她文科擅長，理科薄弱，所以理科成績有點差，但也還是可以接受的樣子。也許就是這樣，對于這樣的一個學(xué)生，我覺得是可以比較省心，也就是可以適當(dāng)?shù)目梢陨倩ㄒ稽c精力的樣子。

我自己在剛剛做老師的時候想：每一個學(xué)生都是一塊璞玉，教師應(yīng)細致雕琢，這樣才可以成為一件完美的藝術(shù)品。但現(xiàn)在的自己發(fā)現(xiàn)自己的精力確實不夠，也許這也導(dǎo)致了對部分學(xué)生的忽略。

小A平時在班級里實在太安靜了，也沒有什么犯錯的事情，我?guī)缀醵家獙⑺雎裕瑯O少的談話，極少的眼神交流，極少的批評，也極少的表揚。我想也許若干年后，我就可以將這個學(xué)生徹底忘記，不會在我的腦海中留下什么印象。

曾經(jīng)在某次周記中，小A談及過自己希望可以和我做朋友，可以把我當(dāng)作自己的姐姐，我也沒有太在意，就在批語中寫到：好的啊，老師愿意做你的姐姐，你有什么問題和困難都可以找老師商量。學(xué)生打開自己的心扉，但是教師卻因為自己的工作繁忙而忽略學(xué)生感受，特別是怠慢了處于青春期比較敏感的少女的感受，不知道對她的心理造成怎樣的傷害，我想這是我做教師疏忽的地方。

后來在一次家訪中，在教師、家長、學(xué)生的三方會談中，她吐露了自己的心聲。在漫長的必要問答的后，在她母親不斷希望小A要好好努力加油的時候。小A哭了，她說：自己也想做的更好，可以發(fā)現(xiàn)自己的能力有限。自己初中的班級里面的女孩子充滿了欺騙和不信任，自己在那樣的環(huán)境長大，知道唯有依靠成績上出位，才可以在老師面前得到重視。初中的自己就是這樣不斷刻苦學(xué)習(xí)，換來好成績，換來老師的重視，自己可以在班級的各項活動中嶄露頭角，從而可以度過自己不愉快的初中階段。但是現(xiàn)在的班級同學(xué)之間非常團結(jié)友愛，可是自己快樂不起來，因為自己很想做的很事情都因為自己的成績不理想而被人忽略，沒有為班級出力的機會。老師對我也是平平的，沒有重視的感覺，于是我也越來越灰心，學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有興趣。她邊說邊哭著，我也有點呆，這是一顆渴望理解的心而不可得，渴望被關(guān)注而不被重視。我才發(fā)覺自己的過失，我才知道其實表面上看上去，平平凡凡的孩子還是希望可以被關(guān)注，被認可。還好有這樣一個交流的機會，我和小A打開的心結(jié)，我也知道了自己應(yīng)該怎么做了。案例評析：

生活教育，首先是由美國教育家杜威提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”。陶心知汲取杜威的思想，提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！保岢鲇蒙顏斫逃?，為生活向前向上的需要而教育。教育應(yīng)同實際社會生活、學(xué)生的生活相聯(lián)系。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。自我實現(xiàn)需求：自我實現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實現(xiàn)，或是發(fā)揮潛能。達到自我實現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人。自我實現(xiàn)的人可能過分關(guān)注這種最高層次的需求的滿足，以致于自覺或不自覺地放棄滿足較低層次的需求。自我實現(xiàn)需求點支配地位的人，會受到激勵在工作中運用最富于創(chuàng)造性和建設(shè)性的技巧。重視這種需求的管理者會認識到，無論那種工作都可以進行創(chuàng)新，創(chuàng)造性并非管理人員獨有，而是每個人都期望擁有的。我們現(xiàn)在的學(xué)生在物質(zhì)上是豐富的，但是他們在精神上確實缺乏的，在眾星捧月的教育模式下，他們更加渴望被關(guān)注。小A的故事就說明了這一切，正如《簡·愛》中女主角的經(jīng)典名言：你以為我窮。不漂亮，就沒有感情嗎？一顆渴望理解的心而不可得，渴望被關(guān)注而不被重視，在每一位學(xué)生的心中，其實都有著渴望被教師關(guān)注的心情，越是默默無聞的學(xué)生，這樣的感覺越是強烈。

每一個孩子，對于每一個教師而言，可能真的只是一個百分點的問題，但是對于每一個家庭而言，就是百分之百和百分之零的區(qū)別。在家中倍受重視的他們，在曾經(jīng)求學(xué)道路上倍受重視他們，還是渴望著教師的關(guān)注，請給他們被關(guān)注的感覺。

教育要善于抓住契機

邵 瑾

法國作家拉封丹曾說過這么一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。笑臉盈盈者不費吹灰之力就戰(zhàn)勝了大施淫威者，南風(fēng)獲勝的原因顯然是抓住了契機，抓住了時節(jié)這一契機。教育同樣如此。作為一個班主任，每天面對著幾十個學(xué)生，幾十顆心，他們既是導(dǎo)演又是演員，每天總在演繹著不同的故事，每天總能令你或喜或悲，或煩透了心；然而他們又是觀眾，在一旁靜待老師的反應(yīng)，稍一疏忽，便有可能無法收拾，使你威信掃地。因此，不管是在課堂內(nèi)外，還是在學(xué)習(xí)和生活之中，一定要抓住教育的契機，因勢利導(dǎo)，融教育于生活之中，變生活為教育之機。當(dāng)然，契機是稍縱即逝的，因此，教師要有一雙善于觀察的眼睛及及時捕捉契機甚至是創(chuàng)造契機的機智，只有這樣，才能令教育工作猶如“順?biāo)浦邸保⑶摇笆掳牍Ρ丁?，在關(guān)鍵時刻往往能起到“化干戈為玉帛”之功效。

學(xué)期將至一半，學(xué)生普遍反映自修課的紀(jì)律不太理想，特別是某個角落經(jīng)常有講話聲。我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)其實講話主要發(fā)起人是一位姓陳的學(xué)生。我想到了“釜底抽薪”，如果把這個學(xué)生調(diào)開，應(yīng)該可以從根本上解決這個問題。調(diào)哪呢？環(huán)顧四周，還真是不太好辦。思來想去，最理想的就是讓他一個人坐。但全班至今還沒一人獨坐的，突然冒出個“孤家寡人”，學(xué)生必然會嘲笑他；而且據(jù)半學(xué)期來的接觸，我發(fā)現(xiàn)這是班內(nèi)最有個性、最有叛逆情緒的學(xué)生，處理不好，必將引發(fā)他的抵觸情緒，從而影響師生關(guān)系，說不定還會成為班內(nèi)的定時炸彈。非得讓他一個人獨坐，但必須讓他心甘情愿！周五最后一節(jié)語文課，按事先安排應(yīng)該輪到張某講解《一食而三嘆》，張某疙疙瘩瘩總算講完了，但卻留下了一個疑點，沒法解決，問了好幾個學(xué)生，都沒有理想的答案。我靈機一動，把目光指向了他：周三補課的時候，我已經(jīng)跟他們幾位講過這一篇，他應(yīng)該知道。我故意漫不經(jīng)心地說：“陳某，你來解決這個問題?！彼读艘汇?，走上講臺，非常流利地解決了這個問題?！巴?，這么厲害！”底下的同學(xué)由衷地發(fā)出了贊嘆聲?？粗紫峦瑢W(xué)欽佩的眼神，站在臺上的他露出了得意的眼神，甚至忍不住發(fā)出了呵呵笑聲。臨下課，我宣布了位置調(diào)整，在全班的一片輕笑聲中他欣然接受?? 案例評析：

教育學(xué)生，管理班級是一件勞心勞力的工作，更是一件需要動腦的工作。睜大一雙眼，多觀察我們的學(xué)生；敞開一顆心，多關(guān)懷我們的孩子；開動我們的腦筋，讓我們的教育充滿智慧。我相信：抓住每一次教育契機，發(fā)揮我們最大的教學(xué)機智，我們的教育成效將更顯著。

一次家訪 劉春林

家訪是作為班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活情況，對學(xué)生進行教學(xué)、教育的重要途徑之一。在學(xué)校中，教師單從課堂及個別談話中，了解到的學(xué)生心理及其他方面的內(nèi)容也只是片面的，不深刻，尤其針對班級中一些后進生，或中等生的教學(xué)措施的針對性，往往收效甚微，教師是“不知所措”，或是“放置任之”。學(xué)生也由于教師更多的“關(guān)注”，而反映出“平淡心態(tài)”甚至逆反心理。家訪確實是搞好師生關(guān)系和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成習(xí)慣等有效途徑。上海的冬天雖然不如北方那樣天寒地凍，滴水成冰，但也冷得人心悸手抖，無處躲藏。今天是寒假的第七天，按照常理學(xué)生們也許在上午十時還在夢中。我按照學(xué)籍卡上的地址找到了住在育秀西區(qū)的潘麗麗家，來開門的是潘麗麗的外婆，在一次家長會上我們見過面。她一邊熱情地打著招呼，一邊把我讓進屋里。說實話，我對她的方言半懂不懂，但能感到她的熱情。她一邊說著話一邊給我拿了一雙很厚的棉拖鞋。這時，潘麗麗從屋里出來，給我讓座，外婆也一邊說著一邊給我倒了杯熱水。潘麗麗告訴我，說外婆是讓我拿著暖手，一會涼了再喝！我連聲說著謝謝，坐了下來。我說假期了，來看看潘麗麗在家過得怎么樣。外婆很開心，話題就轉(zhuǎn)到了孫女身上，告訴我“小囡”很聽話，很乖，學(xué)習(xí)很用心，自從小學(xué)就時常幫她做家務(wù)，父母離婚后就一直生活在這里??我認真地聽著，潘麗麗看到我不懂的時候就用普通話告訴我。

這種形式的家訪在我二十多年的工作中還是很少遇到的。我告訴她，這個孩子很懂事，交給她做的事情從不讓我操心，而且事情做的都很好！外婆很高興，張羅著讓我在這里吃午飯。我告訴她我還要到別的學(xué)生家里去，坐一會就走！正說著話，外婆突然站了起來，走到北屋。我這才看到，里面供著一個神龕，上面有“財神、觀音、關(guān)羽”等等。她在供果里拿了一個大蘋果，笑著捧給我，我忙站起身雙手接了過來。外婆說，這是洗好了的，吃了很好的。我一時語塞不知如何是好，潘麗麗只是在笑，外婆以為我沒聽懂，就讓麗麗告訴我，我對這外婆說，我懂了，只是這蘋果是你給那幾位神仙吃的，我不能吃！外婆說能吃的，說著她就用刀切成兩半又遞給我。我對外婆開玩笑說，我要是吃了這個蘋果就跟那幾位神仙一個級別了！外婆聽懂了，笑了，我們都笑了！案例評析： 做家訪我不是第一次，讓我感動的有之，生氣的有之，禮貌的有之，剛剛轉(zhuǎn)身人還沒下樓就聽到“砰”的沉重關(guān)門聲也已經(jīng)習(xí)以為常。人與人之間的距離似乎是由于這防盜門的設(shè)立而加劇。剛剛進屋里的時候我感到陰冷，就勸說麗麗假期里經(jīng)常到外面走一走。現(xiàn)在離開麗麗家，這種感覺已經(jīng)不在了。我和麗麗、外婆三個人，三代不同的人，一杯熱水，一個蘋果，一個溫馨的氛圍，在這寒冷的冬天，也許是因為有著共同的目標(biāo)，也許是心存善意。這份溫情溫暖著、烘烤著人們那冰冷的心墻！那融化的冰水折射著人們心靈深處的閃光！

家訪能使學(xué)校、學(xué)生、家長三方面之間的關(guān)系變得更加和諧，溝通更加深入，感情更加深厚、親密。老師去家訪，學(xué)生會感到很受重視，當(dāng)然家訪不是去告狀，家長和學(xué)生會很受鼓舞。家訪可以緩解很多矛盾，如：老師因為學(xué)生表現(xiàn)不好而抱怨家長，而家長會因為孩子的學(xué)習(xí)成績上不去而埋怨老師，這種互相的不理解將嚴(yán)重影響對學(xué)生的教育效果。家訪能平和許多問題，能建立起平等的師生關(guān)系，平等的教師和學(xué)生家長的關(guān)系，家校關(guān)系，能增強家長、老師、學(xué)校三方的親和力；家訪拉近家長、老師、學(xué)校之間的距離，可以面對面的平等對話，進行深入溝通。就可以充分解決這些煩惱，大家平等地坐在一起，充分交流，分別提供孩子的各方面情況，共同商量教育孩子的方法。家訪甚至可以起到很好的作用。協(xié)調(diào)家庭關(guān)系，幫助建立和諧家庭。面對面零距離的交流是那么親切，那么真誠，給孩子、家庭帶去的是關(guān)心，是溫暖，是陽光。

此時無聲勝有聲

楊全紅

那天教師的政治學(xué)習(xí)提前十分鐘結(jié)束，因此離放學(xué)還有三分鐘的時候，我想去教室看看學(xué)生的自修。我對他們很有信心，因為在過去的一年多我們班表現(xiàn)很好，尤其是自修課。同學(xué)們在周記中都認為我班的自修紀(jì)律空前的好，希望能一如既往地保持下去。我也想利用這三分鐘鼓勵一下同學(xué)們。然而我極不愿意看到的一幕發(fā)生了。教室門口已經(jīng)有幾個同學(xué)在往外走，個別同學(xué)已經(jīng)走到了樓梯口。“他們早退了！”我腦子里馬上閃過這一念頭?！安缓茫@是違紀(jì)行為！”于是我大聲喊道：“你們干什么？馬上給我回來！”早退的那些學(xué)生都回來了，他們倒自覺，一個都不落地站在走廊上，好像在等待老師的訓(xùn)斥。我一看，都是平時比較散漫的學(xué)生。“怎么少了一人？”我沒看到小周在隊伍中感到有點奇怪，他可是我班最散漫的學(xué)生，像這種早退的事，既然有同學(xué)參與了，他不會不參與啊。于是我走到門口，迅速環(huán)顧教室，這才發(fā)現(xiàn)小周根本不在教室，另外還有兩位同學(xué)也不在，一位是小周的好朋友——剛辭去班長職務(wù)的小朱，另一位是我班的理科高手——小強。原來“罪魁禍?zhǔn)住笔撬麄?，而不是站在走廊上的他們。這時放學(xué)鈴聲也響了，所有的學(xué)生都沒有要離開教室的打算，他們看著我由于生氣而突然漲紅的臉，好像在說：“你生氣了吧，看你怎么處理他們？”照我平時的性格，一定會當(dāng)場大發(fā)雷霆。但那時，我對自己說：“三思而后行，當(dāng)事人都不在，我有什么理由對其他同學(xué)發(fā)火呀？先想清楚，明天處理也不遲啊?！倍乙呀?jīng)到了吃飯的時間，于是我讓所有的學(xué)生，包括站在走廊上的學(xué)生都去吃飯。在回家的路上，我一直在分析著這件事：早退的現(xiàn)象發(fā)生在小周身上，我不感到意外，可

第三篇：德育滲透總結(jié)

08秋五年級品社滲透德育工作總結(jié)

林秋菊 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過，在學(xué)生思想和行為中間“有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿”。也就是說，學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，僅僅靠一節(jié)短短40分鐘的思想品德課是不夠的,必須反復(fù)實踐，才能形成習(xí)慣。

從這個角度來看,要增強思想品德教育的實效性,除了在課堂上系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德教育外，還應(yīng)有計劃、有步驟地與課外的其他德育途徑密切結(jié)合，互相滲透，使課堂教學(xué)內(nèi)容在課外得到延伸或補充，從而提高思想品德課的整體效益。通過一學(xué)期的教育實踐，摸索出一些行之有效的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅持課內(nèi)明理與課外實踐相結(jié)合。

學(xué)生在思想品德課上明白了一個道理，體悟出一個道德行為后，我們教師就應(yīng)該有意識地利用班隊課和其它學(xué)科課，進行一系列的強化訓(xùn)練，使學(xué)生在正確的道德理論指導(dǎo)下對是非進行清醒的判別，強化道德意識。同時，教師必須做個有心人，密切注意班內(nèi)存在的問題，利用所學(xué)到的道德認識來處理班內(nèi)問題。

如講《走進民族大家庭》后，針對班上的干部不太愿意為班上的同學(xué)服務(wù)這種現(xiàn)象，召開了“我們同有一個家”主題班會，事先讓學(xué)生去找資料、做實事來說明“什么是為集體服務(wù)”的觀點。通過一周的準(zhǔn)備，學(xué)生在班會上談了自己對為集體服務(wù)的理解。隨后，我又引導(dǎo)同學(xué)們討論：“你們做過哪些為集體服務(wù)的事”？學(xué)生紛紛把一周以來為同學(xué)，為鄰居所做的每一件小事都自豪的細細道來，表現(xiàn)得異常興奮。此時，我又及時提出：“當(dāng)你為別人、為集體服務(wù)后，你的心情怎樣？”經(jīng)過一番暢所欲言后，學(xué)生們都普遍認為心情異?？鞓贰Ｓ谑?，我又及時引導(dǎo)：“既然為別人、為集體服務(wù)能使人心情愉快，為何我們不能為班級服務(wù)呢？”經(jīng)我這樣一問，學(xué)生們都恍然大悟，終于意識到老師的真正用意。通過這一次活動，班上的好人好事不斷涌現(xiàn)。

二、堅持校內(nèi)學(xué)與校外練相結(jié)合。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了校內(nèi)的指導(dǎo)訓(xùn)練外，還必須把學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合起來，因為學(xué)生的品德表現(xiàn)有一部份是不會在學(xué)校中表現(xiàn)出來的，如尊老愛幼、不挑吃穿、不買零食、做力所能及的家務(wù)活等。這些行為就需要家長的配合，以鞏固課上的教學(xué)效果。

如，我在講《炎黃子孫的心愿》后，我針對本班學(xué)生亂花錢、愛買零食這個不良的習(xí)慣，請家長減少孩子的零用錢，并幫助其設(shè)立一個存貯罐，使孩子們能養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，并且每月一次寫一寫孩子的表現(xiàn)，及時反饋給老師。在家長協(xié)助之下，學(xué)生良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)和鍛煉。

總之，只要我們平時在思想品德課上堅持一課一得，堅持課內(nèi)外相結(jié)合，對學(xué)生持之以恒地進行行為訓(xùn)練，就能提高思想品德課的整體效益，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：10年德育總結(jié)

桃墟鎮(zhèn)中心小學(xué)2010年德育工作總結(jié)

一年來，我校德育工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹上級會議精神，努力學(xué)習(xí)、實踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高師生思想道德素質(zhì)為重點，以活動為載體，全面實施《中小學(xué)德育綱要》，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，把實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校德育的主要目標(biāo)。把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、加強滲透，密切聯(lián)系社會、家庭，加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效，在幾方面取得了一點成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強德育隊伍建設(shè)，樹立師表良好形象

1、抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員注重率先垂范，講黨性、講政治、講團結(jié)、講正氣、講奉獻、樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、敬業(yè)盡職，成為全體師生樹立楷模。一年中，在“五好班子”創(chuàng)設(shè)活動中我校取得了顯著成績。

2、注重加強和突出師德建設(shè)

一年來，我校實施了“全員育人、全程育人、面向全體、全面發(fā)展”的德育工作思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“老師不只是知識傳播者，更要做靈魂的工程師”的口號，堅持組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)內(nèi)涵，認真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，還組織學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價值觀規(guī)范自己的言行。讓全體教職工以身邊的模范為榜樣，進一步認清教育的地位，堅定育人信念進一步矯正自己的人生座標(biāo)，取得整飭隊伍，提高修養(yǎng)，重塑形象的良好成效；我校還全面實施“內(nèi)鑄師魂、外塑師表、精練師能”的活動計計劃，舉行“生尊師、師愛生、師師生生、情情相融”演講比賽，組織教師參加植樹綠化、粉刷墻壁等義務(wù)勞動。這些充分展示了年青一代敬業(yè)愛崗，無私奉獻、奮力拼搏的師德風(fēng)范，學(xué)校還建立健全了一系列的師德建設(shè)制度，這樣在廣大教職員中之中，形成了“辛苦我一個，培育一代人”的思想共識和育人氛圍。

二、把學(xué)校與家庭社會結(jié)合起來

學(xué)校德育需要家長的配合，社會的關(guān)注與參與。因此，在校內(nèi)，我們對校長室、教導(dǎo)處、少先大隊部、班級的四級責(zé)任教育網(wǎng)進一步明確分工。校長室負責(zé)日常學(xué)生教育目標(biāo)的制訂與督導(dǎo)；教導(dǎo)處負責(zé)日常工作的監(jiān)督、管理與協(xié)調(diào)；少先大隊部負責(zé)宣傳、逐日的檢查、評比及開展一些活動；班主任負責(zé)本班學(xué)生的教育、管理、家訪和后進生的跟蹤轉(zhuǎn)化及工作檔案的整理。由于我們分工明確，各施其職，大事小事有人管，使學(xué)生的禮儀教育、規(guī)范教育形成常規(guī)化、規(guī)范化，教育效果也日漸明顯。

在校外，我們通過給家長一封信、舉辦家長學(xué)校、邀請家長隨堂聽課等活動，向?qū)W生家長通報學(xué)校開展各種主題教育的具體情況，請求家長對學(xué)校的教育提出建議，要求家長對學(xué)生在家的禮儀等情況（包括尊老愛幼、待人處事、舉止行為、衛(wèi)生習(xí)慣、家務(wù)勞動等）及時與學(xué)校溝通。最大限度落實家庭教育與學(xué)校教育互相配合，使學(xué)校的教育從學(xué)校延伸到家庭。由于我們的常規(guī)教育十分注重學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，注重禮儀與法制教育相結(jié)合，拓寬了學(xué)校行為教育的渠道，使教育更有效果。

三、把規(guī)范的管理與多種活動結(jié)合起來

在管理上，我們充分發(fā)揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極好勝的上進心，在各中隊間開展學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勞動和在語言、行為上使用禮貌用語、禮貌體態(tài)用語等規(guī)范教育的班風(fēng)評比。少先隊大隊委組成評比檢查小組，通過校門輪值檢查督促，班級實地檢查、（內(nèi)容包括學(xué)生的紀(jì)律、公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、出勤、穿著儀表、禮貌用語、兩操、行為習(xí)慣等），把每周檢查結(jié)果公布在學(xué)校的布告欄上。做到每日有檢查登記，每周又有小結(jié)評比，每月有總結(jié)表彰。這樣，各中隊都不甘落后，各方面力爭上進。全校形成了人人不服輸、人人積極向上，人人講文明禮貌的新風(fēng)尚。

在形式上，我們一方面進行廣泛的宣傳。通過國旗下演講、班會、宣傳欄、黑板報、班級壁報等以養(yǎng)成教育為內(nèi)容的主題活動等。我們要求每位學(xué)生都必須會熟知《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、知曉合格小公民的具體內(nèi)容、禮貌語言用語及禮貌體態(tài)用語的常用語言。由于我們宣傳到位，為開展規(guī)范教育活動創(chuàng)造了良好的氛圍。

四、結(jié)合不同時期開展有針對性的活動

一年中，我們還結(jié)合不同時期開展一系列、不同形式的活動。如結(jié)合三月份學(xué)雷鋒活動月，開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、爭做雷鋒式的好少年”活動；結(jié)合“

五、一”勞動節(jié)開展社會志愿服務(wù)活動；結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、建隊節(jié)等開展一系列的感恩教育活動；結(jié)合手足口病防控工作，開展衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育等。

面對如何科學(xué)地提高學(xué)校德育工作實效的新課題，我校將進—步輕說教，重實踐，重體驗，在實踐中不斷探索優(yōu)化德育工作的方法和途徑，切實提高德育工作的整體水平。

2011年1月

第五篇：六德育總結(jié)

三合一小2013——2014學(xué)第一學(xué)期

德育工作總結(jié)

班級：六（1）班擬定人：簡家玉擬定時間：2014年1月

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)的靈魂，只有把德育工作搞好了，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能進行。為了在今后能把本班德育工作搞得更好，特擬定本期本班德育工作總結(jié)：

一、完成工作

1、開學(xué)初按學(xué)校安排并結(jié)合班級實際認真擬定了工作計劃。

2、利用德育課堂向?qū)W生傳授了德育知識。

3、上好了每周班隊會，選取豐富多樣的主題讓學(xué)生參與，促進了學(xué)生的發(fā)展。

4、引導(dǎo)學(xué)生做好了課前歌聲和課前三分鐘活動。

5、組織學(xué)生認真參加了升降旗儀式。

6、每月按《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》檢查學(xué)生儀表、衛(wèi)生，并評比了優(yōu)秀。

7、對學(xué)生進行了革命傳統(tǒng)教育。

8、衛(wèi)生工作落實到了人，使人人有事做，事事有人做。做好兩操，抓好個人、室內(nèi)外衛(wèi)生，定期檢查，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

9、積極配合學(xué)校、少先隊的各種活動，開展了豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學(xué)生強烈的責(zé)任感以及自我約束，自我管理的能力。

10、扎扎實實做好了家訪工作，在家長的配合下做好了學(xué)生的教育工作。

12、抓好了學(xué)生的安全教育工作。

13、組織學(xué)生認真參加了慶六一活動。

14、組織學(xué)生認真參加學(xué)校組織的各項活動。

15、按時、認真完成學(xué)校交辦的各項工作。

二、取得成績

一學(xué)期來，本班學(xué)生都遵章守紀(jì)，班級無不安全事故發(fā)生。

三、存在問題

1、對學(xué)生的個別教育要加強。

2、學(xué)生整理衛(wèi)生的自覺性不高。

3、部分學(xué)生有小追小打現(xiàn)象。

總之，我將在今后不斷努力，使班級德育工作更上一個新的臺階。