第一篇：公開(kāi)課總結(jié)優(yōu)秀

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié)，希望能幫助到大家!

公開(kāi)課總結(jié)篇一

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實(shí)際情況我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開(kāi)課于4月1日拉開(kāi)帷幕，至4月18日?qǐng)A滿結(jié)束。現(xiàn)將活動(dòng)情況小結(jié)如下：

本次活動(dòng)共15人參加，教研組長(zhǎng)組織評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊?；顒?dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課。每周教研活動(dòng)都及時(shí)組織講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課，對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對(duì)教師授課情況總結(jié)如下。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對(duì)，因此上課效果不好。教研組從以下三個(gè)方面對(duì)教師的課進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)：

一、教學(xué)基本功與技能：

1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。

2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)。

4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。

三、教學(xué)過(guò)程方法：

1、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。

這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)!

公開(kāi)課總結(jié)篇二

金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二教師觀摩課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展示，全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組認(rèn)真組織、各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽(tīng)評(píng)課收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，組長(zhǎng)的示范課確實(shí)起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，(比如孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語(yǔ)文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來(lái)評(píng)價(jià))。我校的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的觀摩課，備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。有的老師在評(píng)完課后，除了主動(dòng)反思，還要求組長(zhǎng)甚至其他老師去聽(tīng)自己的課，給自己提出問(wèn)題。這種精神是非?？少F的，也是一位優(yōu)秀

教師快速成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。

下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)

我校有一批優(yōu)秀的教師，我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等，在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如

何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，宋慶雷的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋，老師補(bǔ)充說(shuō)明，再讓學(xué)生快速練習(xí)，通過(guò)練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí)，之后再用應(yīng)用題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最后總結(jié)。

這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生

真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活

首先需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對(duì)課上突變問(wèn)題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題

我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。

1、態(tài)度問(wèn)題

我把態(tài)度問(wèn)題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己，認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問(wèn)題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語(yǔ)言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題

我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，個(gè)別老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法，這需要教師以后改進(jìn)。!

三、幾點(diǎn)建議

1、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，學(xué)生很

難興奮起來(lái)。

2、兵家說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課

講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。

3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。

4、備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。

6、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

7、不要把個(gè)人情緒帶到課堂上，不要把班務(wù)問(wèn)題的處理帶到課堂上，課堂是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，任何其他東西的介入，都會(huì)影響效果。以上分析和總結(jié)供各位老師參考。

公開(kāi)課總結(jié)篇三

習(xí)總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班上的重要講話，全面總結(jié)黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就，準(zhǔn)確把握我國(guó)發(fā)展所處的時(shí)代，深刻洞悉社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，作出了中國(guó)特色社會(huì)主義，進(jìn)入了新的發(fā)展階段的重大戰(zhàn)略判斷。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來(lái)的五年，是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中很不平凡的五年。這五年來(lái)，黨中央科學(xué)把握當(dāng)今世界和當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，順應(yīng)實(shí)踐要求和人民愿望，推出一系列重大戰(zhàn)略舉措，出臺(tái)一系列重大方針政策，推進(jìn)一系列重大工作，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事。”這話說(shuō)到了老百姓的心坎上。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要加強(qiáng)自身建設(shè)?！按蜩F還需自身硬”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部作為推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的“排頭兵”，要不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，造就過(guò)硬的政治品格，堅(jiān)定理想信念，把自己打造成為一名敢于擔(dān)當(dāng)、敢于監(jiān)督、敢于負(fù)責(zé)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。其次，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要準(zhǔn)確把握總書(shū)記講話精神的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和基本要求，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，始終堅(jiān)持用總書(shū)記重要講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。再次，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，把總書(shū)記的講話精神學(xué)深學(xué)透學(xué)扎實(shí)，將系列重要講話精神與工作實(shí)際相結(jié)合，融會(huì)貫通，同時(shí)要注重把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為深入到實(shí)際行動(dòng)，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。最后，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要加強(qiáng)自我監(jiān)督。執(zhí)紀(jì)者必先守紀(jì)，監(jiān)督更要帶頭接受監(jiān)督。要切實(shí)以身作則、嚴(yán)于律己，接受社會(huì)和群眾的監(jiān)督。

總之，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部只有不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我監(jiān)督，時(shí)刻保持零容忍的態(tài)度、堅(jiān)定信心、鼓足勇氣，才能打贏這場(chǎng)關(guān)系黨生死存亡的攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，不斷推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。

公開(kāi)課總結(jié)篇四

上星期到_____幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!通過(guò)觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

在本次的觀摩活動(dòng)中，3位老師設(shè)計(jì)游戲課均教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。而且3位老師能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來(lái)，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮老師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來(lái)了，在整個(gè)過(guò)程中，馮老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，而且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，還請(qǐng)一名動(dòng)作正確的孩子來(lái)展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設(shè)計(jì)了緩沖的動(dòng)作，非常的細(xì)心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了營(yíng)救小蝌蚪的情景，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很積極的參與，看著孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后我們也要多開(kāi)動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結(jié)合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程老師結(jié)合家喻戶曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了幼兒的變向跑過(guò)程中的靈敏性，在游戲中，程老師在講清楚過(guò)程后請(qǐng)幼兒示范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的提出來(lái)請(qǐng)大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，羅老師用幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片《托馬斯》和小椅子并結(jié)合音樂(lè)設(shè)計(jì)了《火車變變變》，在整個(gè)環(huán)節(jié)中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂(lè)到聽(tīng)著音樂(lè)變化隊(duì)伍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、合作、觀察、思考，最終體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，老師及時(shí)給予的表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng)方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅老師選擇的這個(gè)音樂(lè)簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導(dǎo)著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。

總的說(shuō)來(lái)，通過(guò)這次觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，相信我一定能快步前進(jìn)的。

公開(kāi)課總結(jié)篇五

“初心易得，始終難守”。黨員干部要時(shí)刻牢記總書(shū)記的諄諄教導(dǎo)，在奮力走好新時(shí)代長(zhǎng)征路上，堅(jiān)持做到“四?！保嬲尦跣挠肋h(yuǎn)保質(zhì)保鮮、永不褪色變質(zhì)。

常用“真經(jīng)”對(duì)照，永不“蒙灰沾塵”。黨章黨規(guī)是共產(chǎn)黨人的真經(jīng)，是黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，是初心使命的鮮明寫(xiě)照和根本遵循。共產(chǎn)黨人的初心和使命不會(huì)隨著時(shí)間的推移而自然的保持，也不會(huì)隨著黨齡的增長(zhǎng)和職務(wù)的提升而自然的提高。黨員干部要像經(jīng)常洗臉抹面、經(jīng)常打掃房子、經(jīng)常擦拭鏡子那樣，堅(jiān)持把黨章黨規(guī)當(dāng)成案頭卷、床頭書(shū)，經(jīng)常重溫黨章、重溫入黨誓詞，經(jīng)常對(duì)照黨章黨規(guī)“掃描”，檢視自己有沒(méi)有違背初心使命的行為、“黨員的八條義務(wù)”做得怎么樣、“黨的六大紀(jì)律”執(zhí)行得如何，從而使初心不為灰塵泥所蒙垢、不為錢權(quán)色所俘獲、不為利欲情所羈絆，始終保持初心如炬和丹心向陽(yáng)，始終保持政治信仰不變和政治立場(chǎng)不移，永遠(yuǎn)忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民，永葆共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)。

常用“目標(biāo)”對(duì)標(biāo)，永不“超然象外”。人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)，這是我們黨踐行初心使命的根本著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)前，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾日益凸顯，人民群眾關(guān)心什么、擔(dān)心什么、盼望什么，給踐行初心使命提出了新的考驗(yàn)。黨員干部要經(jīng)常對(duì)標(biāo)黨的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持深入身入心入群眾，傾聽(tīng)群眾呼聲、感知群眾期待，真實(shí)掌握人民群眾的喜怒哀樂(lè)、所思所盼，認(rèn)真檢視自身在樹(shù)牢群眾難點(diǎn)、貫徹群眾路線、為民服務(wù)方面存在哪些差距和不足，胸懷愛(ài)心之心，增強(qiáng)為民情懷，不斷叩問(wèn)初心、滋養(yǎng)初心，充分使出“洪荒之力”解決人民群眾最關(guān)心最直接的操心事煩心事揪心事，提升人民群眾獲得感幸福感，在埋頭苦干、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)中彰顯初心使命。

常用“榜樣”對(duì)表，永不“落后掉隊(duì)”。每個(gè)榜樣都是一座精神豐碑，釋放著無(wú)限的光芒和力量，可以感召人帶動(dòng)人凝聚人。革命先輩先烈和新時(shí)代的英模典型人物，是堅(jiān)守初心、擔(dān)當(dāng)使命的杰出代表和光輝榜樣。沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有差距。黨員干部要經(jīng)常向“榜樣”的力量對(duì)表，以革命先輩先烈和新時(shí)代英模典型為鏡，照一照自己在理想信念、精神狀態(tài)、工作干勁、奉獻(xiàn)精神等方面存在的差距和短板，深刻剖析反省一些背離初心使命言行的根源，明晰整改的方向和路徑，真正將汲取的精神力量，內(nèi)化為干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)指南，堅(jiān)持實(shí)踐實(shí)干實(shí)效銳意進(jìn)取，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)“實(shí)干家”的精氣神，始終做到“遇見(jiàn)困難不退縮、遇見(jiàn)矛盾不規(guī)避”，勇于攻堅(jiān)克難，敢于直面矛盾，敢于亮出黨員身份，真正以新?lián)?dāng)新作為建功立業(yè)新時(shí)代。

常用“處方”對(duì)癥，永不“能量衰竭”。勇于自我革命是我們黨最鮮明的政治品格，是推動(dòng)黨的偉大事業(yè)長(zhǎng)盛不衰的最大優(yōu)勢(shì)?！拔┮愿倪^(guò)為能，不以無(wú)過(guò)為貴”。黨員干部要自覺(jué)用全面從嚴(yán)治黨的“處方”對(duì)癥，堅(jiān)持以刀刃向內(nèi)、刮骨病毒的自我革命精神，時(shí)刻以英勇無(wú)畏的狀態(tài)去雜質(zhì)、消病毒、防污染，經(jīng)常著眼日常生活、工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，善于打好“預(yù)防針”和“治未病”，把自己肌體的“疾病”治早治小治經(jīng)常，始終保證干事創(chuàng)業(yè)“能量滿滿”。堅(jiān)持把全面從嚴(yán)治黨要求時(shí)刻落到實(shí)處，自覺(jué)發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，不斷增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，堅(jiān)守初心、守護(hù)初心，擔(dān)當(dāng)使命、不辱使命，只爭(zhēng)朝夕、不負(fù)韶華，努力爭(zhēng)做“我將無(wú)我、不負(fù)人民”的新時(shí)代干將，堅(jiān)決不做“不知有漢、無(wú)論魏晉”的桃花源中人。

公開(kāi)課總結(jié)優(yōu)秀范文

第二篇：公開(kāi)課總結(jié)

中職語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)

科目：語(yǔ)文

授課班級(jí)：11（2）

授課者：

雪

12月15日，我在汽修11（2）班上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》。我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三，一是領(lǐng)會(huì)本詩(shī)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，二是有感情的朗讀這首詩(shī)，三是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考力，引導(dǎo)正確社會(huì)價(jià)值觀、人生觀的確立。

學(xué)情分析，因?yàn)槠?1（2）班是中專班，且大多數(shù)同學(xué)成績(jī)低，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，低子薄。全班37個(gè)人，中考語(yǔ)文成績(jī)最高B+才一個(gè)人，達(dá)B的也不過(guò)8個(gè)人，其他的都在C以下，D居多。

《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》是語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌反映汶川大地震中一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感受：“我有一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)”畫(huà)面一個(gè)有七幅，作者勾勒成一張張臉，描繪了舉國(guó)上下全力投入到抗震救災(zāi)的偉大壯舉。因?yàn)楦袅藥啄炅?，學(xué)生有點(diǎn)陌生，所以在課件中穿差了有關(guān)汶川地震的一些視頻、圖片，特別是在課件中，把每一小節(jié)的文字都配上相關(guān)的圖片，使學(xué)生更容易理解，同時(shí)也更能感受到當(dāng)時(shí)緊張傷感的氣氛。最后通過(guò)圖片的形式展示重建后的美麗汶川，感受大家對(duì)于汶川地震所付出的無(wú)私的愛(ài)的力量。與之對(duì)比的是找出唐山大地震后，用了一年的時(shí)間才基本完成通水通電，用了十年時(shí)間才基本恢復(fù)重建，再次感受祖國(guó)發(fā)展得越來(lái)越富強(qiáng)。由此引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困難和挫折，應(yīng)樹(shù)立怎樣的社會(huì)價(jià)值觀、人生觀。

在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，在引導(dǎo)朗讀和分析一張張臉時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于緊張，學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，以至于用時(shí)較多，接下來(lái)，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義思想感情和對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)價(jià)值觀、人生觀教育的時(shí)候，分析的不夠透徹。

應(yīng)該說(shuō)，課前的準(zhǔn)備工作，如在備課、制作課件、找資料等方面 1 是下足了功夫，精心準(zhǔn)備了這一節(jié)課。但由于在學(xué)生方面了解的還不夠深入，學(xué)生也沒(méi)經(jīng)歷過(guò)多少大場(chǎng)面，教師的引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致緊 張，有時(shí)課堂氣氛不夠活躍，回答問(wèn)題欠積極，浪費(fèi)了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。說(shuō)明在這一方面，教師還要下功夫。

關(guān)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，已成為中職公共課教學(xué)的一塊頑疾。普遍老師反映中專公共課學(xué)生不重視，不愿學(xué)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們通常想到的是對(duì)牛彈琴。對(duì)牛彈琴，比喻對(duì)不懂道理的人講道理，對(duì)外行人說(shuō)內(nèi)行話，現(xiàn)在也用來(lái)譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。那對(duì)牛彈琴的故事來(lái)源是怎樣的呢。

古代有個(gè)叫公明義的人，彈琴?gòu)椀煤芎?，?tīng)了他彈琴，或哭或笑，或坐或立，非常感人。有一天，他在路上，看見(jiàn)一頭老牛在吃草，就想，我對(duì)牛彈琴，效果會(huì)怎樣呢？于是，他坐下來(lái)，對(duì)牛彈起琴來(lái)。他彈得如癡如醉，酣暢淋漓。彈罷，一看，牛該干嘛還干嘛，根本無(wú)動(dòng)于衷。我們所了解到的對(duì)牛彈琴到此為止。但是公明義不是。他轉(zhuǎn)念一想，對(duì)牛彈琴，牛不聽(tīng)，是牛的問(wèn)題還是人的問(wèn)題？他坐下來(lái)，又彈了虻、蠅之音，發(fā)現(xiàn)牛尾巴啪啪的甩起來(lái)。，像是在趕蒼蠅。緊接著，他又彈起牛犢的聲音，結(jié)果牛開(kāi)始抬起頭來(lái)，豎起耳朵聽(tīng)，左看看，右看看，最后，狂躁的奔跑起來(lái)。公明義撫琴而嘆，對(duì)牛彈琴，不是牛的問(wèn)題，而是人的問(wèn)題啊。也許，公明義的醒悟，就是我今后工作努力的方向。

總之，通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是備課、制作課件、上課，還是課后的總結(jié)，都使我獲益匪淺：上好一節(jié)課不容易，不單是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功那么簡(jiǎn)單。想要成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，成為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人們教師，我們要不斷的進(jìn)行充電，努力提高自己的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。正如那句話所說(shuō)的：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。這是我所要做的。

第三篇：公開(kāi)課優(yōu)秀

公開(kāi)課優(yōu)秀《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2011-11-20閱讀(2735)評(píng)論(0)相關(guān)鏈接 :談骨氣理想我的信念丑小鴨愛(ài)蓮說(shuō) 《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧蝴梅工作室成員 福安學(xué)校

胡紅梅 設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．流利、有感情地朗讀課文，積累詞句

2．根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受 3．激發(fā)讀原著的興趣 課前淮備：

“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件 設(shè)計(jì)課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一．板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利 1．出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣 師：這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰(shuí)最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？ 我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開(kāi)始準(zhǔn)備吧！生（自己練習(xí)讀課文）【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣】 2．輪讀全篇，師生競(jìng)賽

（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽（2）采用輪流讀的方式來(lái)比賽（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

師：各位小評(píng)委們，認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽(tīng)讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級(jí)了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性】

二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特 1．教師示范：

（1）畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來(lái)，畫(huà)出了這些詞語(yǔ)，我畫(huà)了什么？來(lái)，一起讀讀（課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）（2）寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受：“好丑啊”（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受

你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫(huà)出詞語(yǔ)，再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級(jí)羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——（師示范讀第二自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感受，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過(guò)老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫(huà)出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫(xiě)在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)】 2．學(xué)生欣賞匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：

畫(huà)詞語(yǔ)：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單 寫(xiě)感受：好可憐、真孤單

讀句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二： 畫(huà)詞語(yǔ)：凍僵、幸虧 寫(xiě)感受：好幸運(yùn)

讀句子：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家 師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請(qǐng)你也寫(xiě)上去（升一級(jí)）

（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三： 畫(huà)詞語(yǔ)：悄悄地過(guò)日子 寫(xiě)感受：好堅(jiān)強(qiáng)

讀句子：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子

師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級(jí)

（4）過(guò)渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？ 畫(huà)詞語(yǔ)：漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子 寫(xiě)感受：好美啊

讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的天鵝 ②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說(shuō)？

哪美啦？夸夸他吧，說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請(qǐng)讀——這難道是自己的影子？）

畫(huà)詞語(yǔ)：啊、漂亮的天鵝 寫(xiě)感受：好幸福

讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來(lái)告訴他吧，讀——啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?、谖衣?tīng)出來(lái)了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非?！吲d、快樂(lè)、幸福 師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫(xiě)上去吧！你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩?。ㄐ〗Y(jié)板書(shū)，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書(shū)，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）

③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè)，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)】

三、板塊三：呈現(xiàn)原著

向教材挑戰(zhàn) 今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？——安徒生

既對(duì)，也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的？請(qǐng)聽(tīng)——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)】

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

一堂語(yǔ)文課，最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的 板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

板塊二：教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū)

板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng) 設(shè)計(jì)特色：

1．利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn) 2．由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受，自己板書(shū) 3．課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話

第四篇：公開(kāi)課總結(jié)

公開(kāi)課評(píng)課總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的要求及數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的安排，2011年10月10日至10月13日我校全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認(rèn)為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習(xí)，采長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會(huì)與展示平臺(tái)。聽(tīng)課、評(píng)課（站在旁觀者的角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳意識(shí)。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對(duì)總體教學(xué)模式、教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的確定、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步規(guī)范，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了教師積極參與教研活動(dòng)的意識(shí)，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。

在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范有條理，語(yǔ)音清晰，對(duì)教材內(nèi)容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

聽(tīng)了這節(jié)課，幾位老師的精彩課堂還歷歷在目，他們各有各的特色，分別為我們展現(xiàn)了各自獨(dú)到的一面。

XX老師執(zhí)教是《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。在教學(xué)中幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一 抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)有意識(shí)地在課堂上注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如她溫馨地提醒學(xué)生用完整的話回答老師的問(wèn)題，這對(duì)從小就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力起著重要的作用，我覺(jué)得這一點(diǎn)在我們的教學(xué)過(guò)程中實(shí)為可貴。

XX老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《0的認(rèn)識(shí)》，是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材先利用三幅畫(huà)展示了一只可愛(ài)的小猴逐次把桃子吃光的過(guò)程，首先盤子里有2個(gè)桃子，吃了一個(gè)，還剩一個(gè)桃子，又吃了盤子里就沒(méi)有桃子了來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義；再利用直尺來(lái)說(shuō)明0的另一個(gè)含義——起點(diǎn)；然后教學(xué)0的寫(xiě)法。這課的教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。而教學(xué)的難點(diǎn)在一個(gè)是0表示起點(diǎn)的含義一個(gè)是0的寫(xiě)法，0雖然簡(jiǎn)單，但是卻是所有數(shù)字當(dāng)中最難寫(xiě)的。這節(jié)課很樸實(shí)，讓課堂回歸文本，返璞歸真，原汁原味地為學(xué)生提供了實(shí)實(shí)在在的知識(shí)課。通過(guò)這節(jié)課，我看到了宋老師的努力，也看到了她的成長(zhǎng)，但也有些許不足:如基本功這一塊，以及課堂調(diào)控能力有待加強(qiáng)。希望宋老師再接再厲，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

XX老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《0的認(rèn)識(shí)及加減法》在課的把握上非常到位，目標(biāo)設(shè)定十分清晰，教學(xué)思路明確。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸于生活。通過(guò)小猴吃桃子這樣一個(gè)有趣又生活化的情境，讓學(xué)生感受到0在生活里可以表示沒(méi)有。學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中充分表達(dá)了自己的想法，加深自己對(duì)0的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程，滲透了一一對(duì)應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。課的開(kāi)始，教師有效利用主題圖，2個(gè)桃子用2表示，1個(gè)桃子就用1表示，0個(gè)桃子就用0表示，滲透數(shù)字與東西相對(duì)應(yīng)的一一對(duì)應(yīng)的思想。學(xué)生在認(rèn)識(shí)0的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中也感受了0與其它數(shù)字之間的聯(lián)系，充分體會(huì)0表示沒(méi)有意義。在教學(xué)中能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、例如：0—4=4嗎？思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。不動(dòng)聲色的課堂引導(dǎo)，嚴(yán)密科學(xué)的組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)在其中，教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。李教師心里素質(zhì)好，能力強(qiáng)，能夠自主駕馭課堂教學(xué)。但也存在著些許不足之處：在時(shí)間安排上不夠合理，對(duì)于“0”的表示意義如“界限”“起點(diǎn)”探討過(guò)于深，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)使得練習(xí)題有些少?！?”表示什么都沒(méi)有才是這節(jié)課的重點(diǎn)，XX老師執(zhí)教的二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。好的開(kāi)頭是成功的一半，新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開(kāi)始李老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖觀察，動(dòng)手動(dòng)腦操作，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生在“解答的過(guò)程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。學(xué)生看圖寫(xiě)出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫(xiě)出乘法算式。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。教學(xué)過(guò)程充分注意了新課程的理念，明確了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn) 練了語(yǔ)言表達(dá)，又發(fā)展了多項(xiàng)思維。但對(duì)于算式各部分表示的意義，可以引導(dǎo)后直接點(diǎn)明指出。這里用時(shí)過(guò)多，使后面教學(xué)時(shí)間緊張，課結(jié)束時(shí)要總結(jié)，時(shí)間緊可簡(jiǎn)單總結(jié)。

XX老師執(zhí)教的是二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課。課上得很成功，給人耳目一新，無(wú)論是指導(dǎo)思想、還是課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，《角的認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。在導(dǎo)入時(shí)張老師利用學(xué)生已有的對(duì)于三角形、五角星等平面圖形認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在這些圖形中抽象出了角，并在這些角中提煉出角的概念：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。使抽象的角的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約化，簡(jiǎn)單化。張老師還把生活素材、生活情景作為重要資源，提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如讓學(xué)生去找一找剪刀、可樂(lè)瓶上的吸管、時(shí)鐘等這些物體當(dāng)中的角。熟悉的物體引起了學(xué)生強(qiáng)烈的信心同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣。原本抽象的角的知識(shí)和生活中的角緊密得聯(lián)系起來(lái)，不僅僅加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”，直觀性和操作性比較強(qiáng)。張教師設(shè)計(jì)了找角，畫(huà)角，做角等活動(dòng)，讓學(xué)生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，引導(dǎo)他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。從而建立起角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間概念。在互相交流中發(fā)現(xiàn)角是有大小的，而且初步感知角的大小跟角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)，一層扣一層，層層都體現(xiàn)出教師的大膽放手，學(xué)生的積極參與。不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。最后用一首兒歌總結(jié)了角的特點(diǎn)，有創(chuàng)意。

XX老師執(zhí)教的是三級(jí)《認(rèn)識(shí)四邊形》一課，通過(guò)找找、分分、涂涂，等動(dòng)手操作以及生生之間的相互交流和教師的準(zhǔn)確點(diǎn)撥讓學(xué)生在輕松的自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了四邊形獲得了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探索的精神。這是一堂充滿生命活動(dòng)力的課堂，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。老師問(wèn)孩子“在生活中你看到過(guò)表面是四邊形的嗎？”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中的四邊形，生活中的數(shù)學(xué)。低年級(jí)的學(xué)生很難用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述他們的所見(jiàn)，于是在學(xué)生說(shuō)各種生活中的四邊形時(shí)，吳老師又引領(lǐng)學(xué)生將生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生將話講準(zhǔn)確。這些看似普通的環(huán)節(jié)，無(wú)不體現(xiàn)著老師的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生初步找出了生活中的四邊形和書(shū)上校園里的四邊形后，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在觀察和感悟中得出四邊形的準(zhǔn)確概念，并使學(xué)生學(xué)生對(duì)四邊形的特點(diǎn)有了更深的印象，使課堂充滿著探索的氣息。

XX老師執(zhí)教的是三年級(jí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單位1可以是一個(gè)物體，也可以是一些物體?？偟膩?lái)看，本節(jié)課真正以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)活動(dòng)，給了學(xué)生較大的思維空間（如：二分之一張紙、二分之一個(gè)月餅等表示什么意思？讓學(xué)生折出二分之一、四分之一、八分之一）。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生積極有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究、合作交流，教師只是在學(xué)生探究知識(shí)的本質(zhì)處適當(dāng)給予點(diǎn)撥、啟發(fā)。教學(xué)方法靈活，合理有效。

XX老師執(zhí)教的是四年級(jí)《垂直于平行》整節(jié)課教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)為主線，活動(dòng)1畫(huà)一畫(huà)感受相交于不相交，大膽地讓學(xué)生以分類為主線，通過(guò)小組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，給予學(xué)生充分的思維時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過(guò)兩次分類、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識(shí)，課堂上學(xué)生的思維活躍了，精彩也就隨之而來(lái)了。通過(guò)活動(dòng)2讓學(xué)生感知互相平行互相垂直，以及怎樣驗(yàn)證平行與垂直和各部分名稱。通過(guò)活動(dòng)3找生活中的平行與垂直.本節(jié)課堂中既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述，既有合作與交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，既有學(xué)生的自主探究，又有教師適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。使活動(dòng)成為學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用、延伸與拓展，這也反映出了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)具有明確的目的性。教師在面向全體的同時(shí)，還注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給了學(xué)生較大的思維空間。

XX老師和XX老師執(zhí)教的五年級(jí)《觀察物體》“觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。此課例是要通過(guò)學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，讓學(xué)生初步體驗(yàn)二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面、更加完整。同樣，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程。重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，看到的物體的面數(shù)也是不同的。難點(diǎn)是能正確辨認(rèn)所觀察的物體的形狀，從一個(gè)立體圖形中形成抽象的形，又從形想象出體，通過(guò)這樣可逆轉(zhuǎn)的訓(xùn)練初步形成學(xué)生的空間觀念。如孫老師在突破難點(diǎn)時(shí)：用一只箱子讓學(xué)生充分感知怎樣將一個(gè)體抽象的看成一個(gè)形，完成了學(xué)生從體壓縮成體的物理變化，使不容易抽象的知識(shí)在一瞬間變成了可操作的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解迎刃而解。

兩位老師用學(xué)生容易接受的物體作教具，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，弄清所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，最后讓學(xué)生又回到書(shū)本，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、自行探究、調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。因此本節(jié)課在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，力圖讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、交流和探索中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)充滿體驗(yàn)和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法及用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的 體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的?；趯?duì)新課程的不同理解，我通過(guò)反思提出以下幾點(diǎn)建議：

一、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)對(duì)由幾個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進(jìn)行觀察，但仍有少部分學(xué)生在觀察時(shí)存在困難，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓(xùn)練。

二、可適當(dāng)滲透生活中的鏡面現(xiàn)象，讓知識(shí)與生活緊密聯(lián)系

如：在觀察圓柱和圓錐時(shí)，教師可質(zhì)疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察的角度相對(duì)時(shí)，觀察到的方向左右相反。還可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？

XX老師執(zhí)教的是六年級(jí)《分?jǐn)?shù)乘法》本課的教學(xué)通過(guò)推導(dǎo)、歸納等探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算，還要能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法對(duì)小學(xué)生來(lái)講是很難理解的，教師也是很難用數(shù)學(xué)的推理來(lái)講清的。所以教師在這節(jié)課借助直觀圖示來(lái)總結(jié)。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀察討論等活動(dòng)為主線，給學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作的時(shí)間和觀察、交流、思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去探究問(wèn)題。還重視文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的結(jié)合，三者相輔相成，鼓勵(lì)學(xué)生討論結(jié)果，這樣不僅解釋了符號(hào)語(yǔ)言的意義，也直觀形象地展示了計(jì)算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，感知計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理,在此基礎(chǔ)上教師又借助多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的歸納過(guò)程,教學(xué)中教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界高，學(xué)習(xí)效果好。

這十一位老師除了各自的特色之外，也有著相同點(diǎn)，分別是：

1、課堂教學(xué)是師生雙邊結(jié)合的地方，是教師教學(xué)能力展示的舞臺(tái)，幾位教師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，都能夠自主駕馭課堂教學(xué)。

2、教師教學(xué)思想及觀念發(fā)生了更新和轉(zhuǎn)變。重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。用直觀、新穎的教具吸引住學(xué)生注意力，誘發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)在XX，XX等幾位老師的課堂得到了體現(xiàn)。教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利、悅耳、精練的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，從而擺脫一切靠教師的依賴性。

3、重新認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)地位，把課堂發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。在課堂上不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度是與教師的組織管理能力是成正比的。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的密度越大，教師施教的藝術(shù)性、啟發(fā)性、反饋性就越高，教師所創(chuàng)造的民主、熱情、和諧的課堂氣氛，就能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，善于動(dòng)腦，把難點(diǎn)搞清，把重點(diǎn)消化，把技能技巧掌握。XXXXXXXXXXX等幾位老師在這一點(diǎn)上把握得相當(dāng)好。

4、教學(xué)方法多樣化。本次教學(xué)交流，授課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用了多種教學(xué)方法，如，情景導(dǎo)入法、激情調(diào)動(dòng)法、活動(dòng)探究法、集體討論,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流法等，有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)的開(kāi)展。

5、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)效果起到了推進(jìn)作用。本次教學(xué)交流大部分教師們采用了多媒體教學(xué)手段，加大了教師的課堂教學(xué)容量，加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

隨著課程改革的深入和發(fā)展，課堂教學(xué)可謂異彩紛呈，使人眼花繚亂，但是，我認(rèn)為無(wú)論什么時(shí)候，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效果，必須做到“五個(gè)點(diǎn)”。

（1）設(shè)計(jì)好“起點(diǎn)”。所謂“起點(diǎn)”，就是導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)如果科學(xué)得當(dāng)，可以一下子抓住學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（2）調(diào)整好“視點(diǎn)”。所謂“視點(diǎn)”，就是指學(xué)生注意力的集中點(diǎn)。課堂教學(xué)中的“視點(diǎn)”主要有兩個(gè)：教師和教學(xué)媒體。讓學(xué)生的注意力集中在這兩者上面，除了教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和教學(xué)水平外，還應(yīng)有簡(jiǎn)明扼要及設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)、必要的語(yǔ)言暗示、必要的教室內(nèi)的走動(dòng)等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素的優(yōu)化組合，取得更佳的教學(xué)效果。

（3）選擇好“支點(diǎn)”?！爸c(diǎn)”一般表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，選好支點(diǎn)，然后以它為突破口，教學(xué)就會(huì)游刃有余。

（4）控制好“沸點(diǎn)”。所謂“沸點(diǎn)”，是指課堂教學(xué)的高潮。課堂教學(xué)的高潮主要表現(xiàn)為學(xué)生情感發(fā)展的高潮和學(xué)生思維發(fā)展的高潮。如何控制呢？我認(rèn)為教師要牢牢把握準(zhǔn)學(xué)生情感和思維發(fā)展的動(dòng)向、脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)手段等方式，不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生的情感推向高潮。

(5)留好“空白點(diǎn)”。教學(xué)中的“空白點(diǎn)”，是教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地留下學(xué)生再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中留下空白點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是放權(quán)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是創(chuàng)造。“空白點(diǎn)”留得好，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

大教育家葉圣陶曾一語(yǔ)道破：教是為了不教。旨在傳授方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展，這也是我們每位教師終身實(shí)踐的課題。

以上所述，不當(dāng)之處還望領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正.小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2011年10月14日

第五篇：公開(kāi)課總結(jié)

技能組公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

在本學(xué)期的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，技能組每位老師都做到了深入備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)聽(tīng)課和積極評(píng)課，每位老師都在公開(kāi)課活動(dòng)中收獲了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，現(xiàn)就本次公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)如下：

蔡偉和崔小豐兩位體育老師的體育課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常詳細(xì)具體,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也很清晰完整。在教學(xué)中他們的示范動(dòng)作都非常標(biāo)準(zhǔn)到位，顯示出扎實(shí)的基本功，同時(shí)都能照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能在非常快樂(lè)輕松的環(huán)境下，掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)的既輕松又快樂(lè)。尤其是蔡偉老師所授《排球一課，緊扣中招體育加試，把培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，取得了較好的課堂效果。

韓新靈老師，在教學(xué)上更是花了一番心思的，從課堂導(dǎo)入就一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師展示的圖片范圍廣、分類齊，可以預(yù)知課前的工作量是很大的，而學(xué)生作品的呈現(xiàn)形式也是多種多樣的。韓老師在教學(xué)中注重了美術(shù)與文化、社會(huì)生活的結(jié)合，做到了恰到好處。

孟旭睿老師所授計(jì)算機(jī)的組成一課，通過(guò)視頻展示，教師動(dòng)手拆裝等多種教學(xué)手段使原本枯燥的理論課上的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的課堂活動(dòng)中完成了教學(xué)目標(biāo)。

我在講授軍民大生產(chǎn)一課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)賞，演唱，創(chuàng)編等一系列教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生介紹了中國(guó)民歌及其種類，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子這一民歌體裁，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)略了我們民族音樂(lè)的風(fēng)采。通過(guò)本學(xué)期的公開(kāi)課活動(dòng)，技能組的每位老師在教學(xué)中都做到了回歸本真，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)技能，寧要遺憾的樸實(shí)，也要拒絕虛假的繁榮，大家在這次活動(dòng)中都得到了不同程度的收獲，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們將在繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。