第一篇：朗讀興趣小組活動總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

二、組織健全，明確職責

教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

三、開展活動，保證實效。

1、每天10分鐘，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班

風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。即學做“五小”兒童：勤學好問的小學生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創(chuàng)、社會上自立。

2、全面提升了學生的綜合素質。

學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

學校自開展經典誦讀活動以來，在各級領導的關心和指導下堅定不移地抓好這項工作。本學期，誦讀社團的同學們在老師的帶領下，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：

一、誦讀內容：

本期共開展了六次誦讀活動，其中五次為鑒賞誦讀，一次為展示誦讀。五次鑒賞誦讀的主題分別是：王維古詩鑒賞、王昌齡古詩鑒賞、白居易古詩鑒賞、托物言志古詩鑒賞、惜時古詩鑒賞。

二、具體措施

1、誦讀經典的時間：每周星期五下午第四節(jié)課。

2、具體做法：

（1）課前準備相應專題。打印好詩文。

（2）社團活動操作：

課前五分鐘：社團成員自我展示。展示的內容為兩句詩。要求是別人誦讀過的詩句不能再次誦讀。通過這種形式的練習，培養(yǎng)學生大膽表達的能力，同時也能檢驗學生的誦讀能力和誦讀積累。誦讀分析階段：根據(jù)主題，開展詩文誦讀，了解詩人生平，了解詩文內容，分析詩文背景，進行語氣指導。

自主誦讀階段：每節(jié)課留10分鐘左右的時間，由社團成員開展小組展示，交流，互幫互學，促進提高。

（3）社團輻射作用：

回到班級，在課文朗讀，詩文誦讀方面大膽表現(xiàn)，提高自信心。

三、主要問題：

1、部分社團成員膽小，主動表現(xiàn)的能力不夠強。

2、社團成員個體差異比較大，接受能力有很大差距。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，給我們帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

朗誦興趣小組是學校所有興趣小組中最特殊、最具有發(fā)展前景的學生活動組織。因為他擔負著普及推廣普通話，傳播中華傳統(tǒng)文化的重任。因此，本小組的工作必須落到實處，努力使學生通過各種形式的教學活動，學到更多有關朗誦方面的知識，并且激發(fā)學生的學習興趣。為此，在組織學生學習的過程中，采取了很多措施，取得了一定的成績。當然，也存在許多不足之處?，F(xiàn)將半期的工作總結如下：

一、工作措施

1、開展現(xiàn)場報名活動。為了壯大本組的學習隊伍，我組織小學組長和中學組長利用課余時間在星期一、星期二、星期三中午的1點鐘開始報名，并進行相關的咨詢活動，讓更多的學生了解本組的情況。

2、制定本組的課程表。本組的課程表貼近實際，貼近學生，貼近生活，其中囊括了普通話的所有基礎知識，并由小組長把課程表發(fā)放到組員手中，讓學生明確上課的時間、地點及相關學習安排。

3、實行小組長負責制。本組設中學組組長和小學組組長，分別由責任心強、工作熱情高的學員擔任，由他們協(xié)助輔導教師處理組內日常事務，從而增強組員的凝聚力和向心力。

4、裝訂朗誦學習教材。為了使學員能夠全面接觸朗誦方面的知識，讓學生學有所依，學有所獲，我把《朗誦語言表演藝術輔導教程》的基礎部分復印給學生，讓學生人手一本，從而減輕他們的學習負擔，為學習奠定良好的物質基礎。

5、制定學習培訓制度。俗話說：“不以規(guī)矩、不成方圓”，一個組織沒有一定的組織紀律制度是無法進行有效地規(guī)范學生的學習行為的。因此，我制定了《新河學校朗誦興趣小組學習培訓制度》，并組織學員進行學習，以此增強學生的組織紀律觀念。

6、實行嚴格的考勤制度。每次學習之前，全體學員必須按時簽到，然后再有小組長點名。對經常遲到、曠課者，將按照本組的相關制度進行嚴肅處理。

7、實行“小先生”教學制度。在教學過程中，由學習優(yōu)秀的學員帶領全體學員學習，由一人帶動多人，最終達到整體教學效果的最優(yōu)化。此外，在小組內推行幫扶制度，鼓勵學生互幫互學，以此增強學生的團隊意識。

8、實行“寓教于樂”的教學方式。在進行普通話學習階段，由于是基本功訓練不免有點枯燥乏味。因此，在學習過程中，貫穿一些常規(guī)訓練，比如，練聲，練氣。按照朗誦“先練氣、再練聲、再次練音，最后練字”的學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，逐步提高學生得的朗誦能力。另外，我把做“口腔操”作為一項重要的內容納入日常訓練，以此增強學員口腔肌肉的靈活度。這些對學生來說，非常有趣，學生覺得朗誦是一門讓人快樂的“口耳之術”。

9、加重視學習方法指導。要想把朗誦練得爐火純青，必須下苦功夫。因此，在教學之初，我就告訴學生：“堅持就是勝利”。除此之外，并介紹了學習朗誦的有效方法。第一，多練。每天早上或在做作業(yè)間隙利用15分鐘的時間拿學習材料了讀一下，這樣既緩解了疲勞，又提高了誦讀能力。第二，多記。在誦讀過程中，要有意的記憶一些特殊的讀法，這樣，日積月累會逐步提高說普通話的能力。第三，多查。平時，遇到疑難字詞要養(yǎng)成多查字典或詞典以及其它工具書的習慣。第四，多聽。要求多聽每晚七點鐘的新聞聯(lián)播或其它廣播電臺的習慣。這里的多聽包括聽自己朗讀，以便及時糾錯。第五。多模仿。青少年時代，大部分人的模仿能力都非常強，學生多模仿電視上著名播音員、主持人的發(fā)音，有助于促進學生普通話的學習。此外，多模仿相聲、小品、電影、電視劇等著名演員的臺詞，有助于增強學生學習普通話的自信心。此外，多模仿著名的朗誦藝術家的朗誦，有助于提高學生的朗誦能力?？傊７聦W習是每一個學習朗誦藝術的人必須經歷的階段，因為它是朗誦藝術從“刻意雕琢到自然形成”的重要過程。一蹴而就，是不現(xiàn)實的。

10、開展組內競賽活動，提高學生的團隊意識，增強競爭意識。在組織學生學習普通話的過程中，于第十七周星期四上午10：30舉行了“春華杯”詩文朗誦比賽，參賽選36人，經過2個多小時的角逐，最后10名選手獲獎，比賽水平較前期有較大提高。通過此次比賽，激發(fā)了學生學習普通話興趣和喜愛朗誦藝術的熱情。

11、開展測評活動，發(fā)給紀念品，增強學生參與朗誦活動的積極性和創(chuàng)造性。

在第18—19周，我利用星期一、二、三、四中午時間對本組內的學員進行朗誦水平測試，學員們踴躍參加，讓學員感受到了其中的快樂。此外，當每個學員測完后，每人發(fā)一個小本子作為紀念，以此增進師生的感情，提高組內凝聚力，增強學員熱愛本組的感情。

12、獎勵優(yōu)秀學員，鼓勵后進學員。在開展朗誦比賽過程中，向榮獲前三名的學員頒發(fā)獎狀、獎品，并授予榮譽證書。對于成績稍后的學員，采取精神鼓勵，盡力挖掘他們的閃光點。

二、工作成績

1、學員人數(shù)較以前，大幅度增加。報名之初達到60多人，實際參與學習的人數(shù)達35人。

2、學生學習朗誦藝術的熱情高漲，增強了學生的競爭意識和團隊意識。

3、學員的組織紀律觀念顯著增強，很少出現(xiàn)無故不參與學習的情況。

4、學生的畏難情緒減弱，能夠挑戰(zhàn)高中階段學習的詩文。

5、課堂氣氛活躍，所有學員都參與到學習中來。

6、學員學習態(tài)度認真，練習階段一絲不茍。

7、學員養(yǎng)成了良好的學習習慣。

8、學員的知識接受能力顯著增強。

9、學生參加朗誦比賽的熱情高漲。

10、增強了學生學習朗誦藝術的自信心和集體榮譽感。

三、不足之處

由于朗誦藝術是要付出很多汗水和時間的，加上學生作業(yè)任務繁重，學生的學習積極性有所減弱，課外練習時間較少。因此，很多學生愿意放棄“興趣”而選擇“作業(yè)”。這是當前面臨的客觀問題。此外，興趣小組的工作未與學校各班班規(guī)聯(lián)系起來，在學生組織管理方面還存在很多困難，如學生隨意缺課，任意放棄學習，學生思想意識淡薄。這一切九造成了管理上的困難。在授課方面，教師講解過多，學生互動練習較少，學生的能力無法得到有效挖掘。此外，在自身組織建設過程中，各項制度還不夠完善。

三、改進措施

1、加強學員的思想政治教育。

2、多與班主任聯(lián)系，采取相應措施。

3、出臺與校紀校規(guī)相銜接的獎懲措施。

4、課外多與學員溝通，了解他們的學習需求，及時調整教學方法。

5、加大小組長培養(yǎng)力度，多指導，多關心。

6、以學生的興趣學習為突破口，激發(fā)學生的學習熱情。

7、鼓勵學生多模仿練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

8、應以練為主，教師少講，教師扮演指導者與組織者的角色。

9、加強學生心理素質訓練，提高學生的“演員“意識和舞臺表演能力。10、11、12、每周開展朗誦作品展示，增強學生的競爭意識和榮譽感。著力加強“舞臺上摔打”的教學工作。

引導學員進行總結，每期要求學員寫心得體會，增強學生“自我發(fā)現(xiàn)、自我總結、自我反思、自我進步”的意識。

從成立朗誦小組以來小組成員的朗誦水平有了長足的進步，基本形成了自己的朗誦風格?，F(xiàn)就一學期以來的工作開展情況小結如下：

一、進行朗誦知識培訓將對學生的演講朗誦技巧方面增強培訓。

1、呼吸

學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。

2、發(fā)音

發(fā)音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富于表現(xiàn)力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節(jié)能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發(fā)音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調節(jié)共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發(fā)聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發(fā)出音波，經過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。

3、吐字

吐字的技巧不僅關系到音節(jié)的清晰度，而且關系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發(fā)音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。

4、停頓

朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構比較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：

①標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

②語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

③感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

5、重音

重音是指那些在表情達意上起重要作用、在朗讀時要加以特別強調的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

①語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

②強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

③感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。

6、語速

朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。

①根據(jù)內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據(jù)的思想內容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內容有所變化。

②根據(jù)體裁掌握語速?！镀胀ㄔ捤綔y試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

7、語調

語調指句子里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

①高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

②降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

③平直調。平直調一般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。

④曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

二、利用多媒體觀摩朗誦表演

利用課余時間帶領學生到多媒體去觀摩經典作品朗誦表演，同時下載朗誦音頻，利用播放器給學生模仿練習。

三、初步確定每名成員的朗誦風格

根據(jù)學生音質氣質特點初步確定個人朗誦風格，依個性特點為每名學生選定朗誦作品。

四、制作音畫朗誦材料

利用各種媒體，為小組成員制作音畫朗誦材料。

五、指導學生做朗誦訓練，控制朗誦技巧

利用課余時間指導學生朗誦訓練，訓練中指導朗誦技巧。采用個別指導和集體講授方式。每周二晚自習和周一 周五七八節(jié)課為固定小組活動時間。

六、開展班級朗誦表演比賽活動

利用周二晚自習準備在多媒體舉行小組成員朗誦作品表演比賽。

七、籌備第二期小組成員

第一期小組成員自行準備朗誦作品，做出個性化朗讀發(fā)展計劃。在學生中選拔第二期成員。

第二篇：朗讀興趣小組活動總結

楊河小學朗讀興趣小組活動總結

本學期開展了朗誦興趣小組各項活動，現(xiàn)總結為以下幾方面：

一、主要內容

1.停頓。不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。

2.速度。文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3.輕重。因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4.升降。升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。

二、工作成績

1.學生學習朗誦的熱情高漲，增強了學生的競爭意識和團隊意識。

2.學員的組織紀律觀念顯著增強，很少出現(xiàn)無故不參與學習的情況。

3.學生的畏難情緒減弱。

4.課堂氣氛活躍，所有學員都參與到學習中來。5.學員學習態(tài)度認真，練習階段一絲不茍。6.學員養(yǎng)成了良好的學習習慣。

7.學員的知識接受能力顯著增強。8.學生參加朗誦比賽的熱情高漲。

三、不足之處

朗誦需要付出很多汗水和時間，學生課外練習時間較少。這是當前面臨的客觀問題。在授課方面，教師講解過多，學生互動練習較少，學生的能力無法得到有效挖掘。此外，在自身組織建設過程中，各項制度還不夠完善。

四、改進措施

1.加強學員的思想教育。

2.多與班主任聯(lián)系，采取相應措施。

3.課外多與學員溝通，了解他們的學習需求，及時調整教學方法。

4.加大小組長培養(yǎng)力度，多指導，多關心。

5.以學生的興趣學習為突破口，激發(fā)學生的學習熱情。6.鼓勵學生多模仿練習，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。7.應以練為主，教師少講，教師扮演指導者與組織者的角色。

朗誦興趣小組活動總結

楊河小學

二〇一四年十二月

第三篇：朗讀興趣小組活動計劃

朗讀興趣小組活動計劃

朗讀興趣小組活動計劃1

時間過得很快，一個學期很快就要在緊張而繁忙的工作中結束了。在學期開學初，在校領導的帶領下，我們組建了朗誦活動小組，并很快地定制了學期計劃和活動安排表，學生和老師也以嶄新的姿態(tài)進入了自己的活動小組。在開展活動的期間，我認真做好學生的考勤工作和教學工作，學生們也很好地配合我較好地完成了這項工作。在上課的時候對學生進行細心的輔導，對于她們提出的疑難問題盡量解答。再者，因為生活空間的局限性，學生的視野還不夠廣闊，我經常充分收集有關適合兒童朗誦類的作品供學生進行欣賞，這樣能使學生在學的同時能夠感受另一種氛圍，并對朗誦產生濃厚的興趣。

本學期對學生的朗誦技巧進行了培訓，主要是從以下幾方面：

1、停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的`意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。詩歌朗誦活動具有獨特的促進小學生語言發(fā)展和想象力的功能。因此，在今后的語文教學中，我會繼續(xù)重視對學生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。

語文興趣小組

20xx年x月

朗讀興趣小組活動計劃2

小學語文教學的重要任務是閱讀，它直接關系到識字寫字、寫作、口頭交際等各方面的教學。而朗讀又是閱讀教學中最為基本的方式，也是小學低年級語文教學中的重點特別是一.二年級，因為朗讀既可以規(guī)范學生的口語，也可以增強學生的語感，加深學生對課文內容的理解。古人云：“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”

新課標明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！边@就是對小學語文朗讀教學總的要求。在我歷年來的語文朗讀教學中，我發(fā)現(xiàn)：朗讀能力的提高是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑?！稖\談小學語文閱讀教學中的`朗讀訓練》這篇文章給了我一些啟示。下面我就談談自己在教學中的幾點體會：

同時我還發(fā)現(xiàn)，朗讀訓練要想取得效果，達到提高學生語文素養(yǎng)這一目標，必須做到以下三點：

一、激發(fā)朗讀興趣。

“興趣是最好的老師”是不變的真理，而興趣對于朗讀訓練而言顯得尤為重要。因為只有學生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。首先，讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式；通讀時教師引導和組織學生進行互讀，分小組合作學習，討論解決一些問題；精讀訓練要通過師生的活動交流，幫助學生讀懂課文，達到流利的要求，教師要依據(jù)教材及學生的特點，精心和優(yōu)化組合各種形式的讀，以求得最佳的效果；其次，訓練的方法要靈活多變。例如許多教師用得比較多的“開火車” 、指名讀，也可以讓學生自告奮勇站起來讀，還可以互相推薦、發(fā)出邀請等，讓學生感覺師生之間只是在交流而不是嚴肅地教與學。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓練方法，能調動學生讀的欲望，強化學生參與學習的動機和學好語文的信心，有利于提高訓練的效益。

二、重視領悟體驗。

朗讀能力的發(fā)展是循序漸進的，不可能一步到位。朗讀教學中，老師要創(chuàng)設讀的情境，給足讀的時間，為學生提供讀的幫助，讓學生自由地讀、充分地讀、讀中體會、不斷感悟。近年來，許多語文教師注意到讀的訓練，并形成一些常規(guī)的朗讀技巧指導方法：給句子或詞語提示重讀、停頓等，這對于低年級或朗讀水平較差的學生而言，也許會收到一定的效果，但這樣做往往了學生的個性，壓抑了學生的情感。所以，朗讀訓練應讓學生多自讀、主悟、自賞，讀中領悟文意，讀中體驗文情。

三、不吝肯定鼓勵。

課堂教學中對學生讀書的評價語要既恰如其分，又妙語生花，要以肯定鼓勵、積極引導為主，讓學生都有成功的體驗：讀得好就說“棒極了！”“讀得真好?！澳阏嫘校　薄奥犇愕睦首x是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你。” “讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了?！钡龋處熞嘈琶總€學生都能進步，每個學生都會成功，對學生充滿信任和情感。

總之，朗讀教學還是低年級語文教師共同探討的問題。

朗讀興趣小組活動計劃3

廣宜小學時間過得很快，一個學期很快就要在緊張而繁忙的工作中結束了。在學期開學初，在校領導的帶領下，我們組建了朗讀活動小組，并很快地定制了學期計劃和活動安排表，學生和老師也以嶄新的姿態(tài)進入了自己的活動小組。在開展活動的期間，我認真做好學生的教學工作，學生們也很好地配合我較好地完成了這項工作。在上課的時候對學生進行細心的輔導，對于她們提出的疑難問題盡量解答。再者，因為生活空間的局限性，學生的視野還不夠廣闊，我經常充分收集有關適合兒童朗誦類的作品供學生進行欣賞，這樣能使學生在學的同時能夠感受另一種氛圍，并對朗誦產生濃厚的興趣。

本學期對學生的朗誦技巧進行了培訓，主要是從以下幾方面：

1、停頓

不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的.意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度

文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重

因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

朗讀是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。詩歌朗誦活動具有獨特的促進小學生語言發(fā)展和想象力的功能。因此，在今后的語文教學中，我會繼續(xù)重視對學生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。

朗讀興趣小組活動計劃4

“誦讀經典，傳承文明?！薄ⅰ捌肺督浀?，光亮人生?！薄ⅰ把叛詡鞒形拿?，經典浸潤人生”。這些話語已成為當前的文化熱潮和精神文明建設的重要標志。同時也是各種誦讀活動的宗旨所在。因此，為了營造良好的文化氛圍，提升廣大師生的精神氣，本學期將“吟誦經典詩文、朗誦經典詩文”作為開展本期活動的總體目標。

一、具體工作措施

1、做好報名工作，擴大群眾中基礎。

先初步設定誦讀活動興趣小組成員人數(shù)為30人左右，由各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學生自愿報名，學校再根據(jù)各班得報名人數(shù)從中選出30名個具有一定普通話基礎的學生作為學員，活動地點為學校的二（2）班教室，時間為每周三下午4：20。此外，聯(lián)合語文教師或班主任做好朗誦人才的推薦工作。

2、加強組織管理，提升小組凝聚力。

為能更好地完成誦讀活動的學習目標，成立興趣小組組織機構，由學生擔任小組組長，協(xié)助老師對成員進行有效地管理；此外，輔導教師必須做到認真?zhèn)湔n，耐心輔導，精心組織，全面關心愛護學生，管理組織教育好學生遵守學生日常行為規(guī)范，嚴守紀律，淘汰不合格學員，并做好其思想工作。

3、重視普通話教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

朗誦興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾

向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在普通話課中，要從語言的產生、發(fā)展、最新動態(tài)的有關常識的介紹，結合本地區(qū)、本校進行形體訓練、發(fā)聲練習、體態(tài)訓練、語音基礎訓練等方面的實踐，最大限度地讓學生了解到朗誦的重要作用，學習普通話的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。

4、注重實際誦讀能力訓練，使學習興趣持久不息。

朗誦學是一門實踐操作極強的學科，應該說操作時間占70%，而理論課只占30%。學生誦讀練習的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對朗誦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、誦讀實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”和“參與式”教學，同時要保證學生充裕的訓練時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的實際操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習朗誦的熱情，讓學習興趣持久不息。

5、發(fā)揮“小老師”的'作用，激發(fā)學習熱情。

學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內容，而且是學生最感興趣的內容，如在“練聲”的教學中，事先告訴學生教學目標，讓學生自己組

織上課，學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮演“小老師”。同時，在誦讀實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分朗誦較好的學生當“小老師”，對其他同學在學習過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。

6、改變課堂結構，優(yōu)化課堂教學效果。

在朗誦活動過程中，采取“課前：一支歌、一誦讀、一吊嗓；課中：一微笑、一對練、一表演；課后：一感悟、一展示、一收集”。即在上課前組織學生唱一支經典歌曲，誦讀一篇經典文章，進行練氣、練聲；在上課過程中，穿插表情練習，分小組對抗練習，互幫互學，表演一些節(jié)目；在課后要求學生寫一篇心得體會或讀后感；每周定時展示自己的學習成果（朗誦作品），并收集一些自己感興趣的詩文，記錄在專用的本子上，引導學生養(yǎng)成積累或記誦優(yōu)秀篇目的習慣。

7、朗誦作品展示，增強學生的成就感。

每周組織學生分小組把上一周的朗誦作品放在下一周的星期一展示，激發(fā)學生參與朗誦活動的熱情，并給予一定鼓勵，增強學生的成就感。

8、組織朗誦比賽，提升學生的競爭力。

在朗誦活動后期，組織本組成員參加朗誦比賽，評出前十名選手，并頒發(fā)獎狀或榮譽證書，既能增強學生的集體榮譽感，也能增強學生的競爭意識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強他們的競爭力。

二、具體活動內容：

本學期由于興趣小組成員少，學生年齡結構大，水平不一樣，所以將活動內容初步定為“呼吸訓練”、“練聲”、“普通話發(fā)音訓練”分階段練習、“朗誦作品訓練”分小組進行，輔導老師進行有針對性輔導。興趣小組成員在完成規(guī)定的篇目之外，必須熟練誦讀國學經典《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《百家姓》、《千家詩》等。

三、朗誦評選活動

在期末活動結束時，結合學校的安排，不僅要對興趣小組成員的學習與練習情況進行檢查和考核。而且要對活動小組的成員進行評優(yōu)，評出優(yōu)秀學員。

四、開展朗誦水平測試，做好期末總結工作。

五、做好相關資料的存檔工作。

六、做好贈送紀念品工作。

語文興趣小組

20xx年x月

黔西縣第九小學20xx——20xx學第一學期

第四篇：朗讀興趣小組活動記錄

四年級朗誦興趣小組第一次記錄

時

間：第二周星期四課外活動 地

點：四二班教室 主講人：李艷寧 內

容：

一．人員點到，師生問好。二．作品欣賞。

1.看視頻欣賞名師誦讀冰心的《紙船》。2.讓學生談談感受。

三．教學朗誦的概念及朗誦類型

朗誦就是把文字作品轉化為有聲語言的創(chuàng)作活動。

朗誦，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。朗誦類型

（一）范讀法。

（二）伴讀法。

（三）輪讀法。

（四）接讀法。

（五）領導誦讀。

（六）交互誦讀：甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。

（七）分組誦讀。

自由讀：全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

（八）指名誦讀。

（九）表情誦讀。

四、師小結。

五、布置作業(yè)。搜集你喜歡的作品，可以視頻，也可以是習作。

四年級朗誦興趣小組第二次記錄

時

間：第四周星期四課外活動 地

點：四二班教室 主講人：陳周 內

容：

一．人員點到，師生問好。

二、教學朗誦技巧

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：

1.正確、深入的理解

朗誦者要把作品的思想感情準確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了一只不怕電閃雷嗚，敢于搏風擊浪，勇于呼風喚雨的海燕一--這一“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之后立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰(zhàn)歌。綜合分析之后，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷激情地呼喚革命高潮的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命高潮的向往、企盼。

2．深刻，細致的感受

有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那里“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。

三、教師范讀作品《九寨溝》

四、小結

四年級朗誦興趣小組第三次記錄

時

間：第六周星期四課外活動 地

點：四二班教室 主講人：李庭勇 內

容：

一．人員點到，師生問好。

二、教學朗誦技巧

朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面。要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。

1．豐富、逼真的想象

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起我被國民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最后，敵人把一張白紙放在我面前來，就好象親眼看到、親身經歷一樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《我的自白書》。這樣通過深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動情，從而也使人動性。

2、用普通話語音朗誦 要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人

三、欣賞作品

四、小結

四年級朗誦興趣小組第四次記錄

時

間：第八周星期四課外活動 地

點：四二班教室 主講人：李艷寧 內

容：

一．人員點到，師生問好。

二、比賽規(guī)則：

1、穿著整潔，佩戴紅領巾；有禮貌，充滿自信；舉止穩(wěn)重大方,恰如其分。（酌情打分滿分為15分）

2、使用普通話，語速適中，輕重緩急合理，有感情地朗讀，聲音能夠傳達出作品的意境，能讀出作品的韻味。（酌情打分滿分為50分）

3、朗讀正確流利，不破句，停頓恰如其分（酌情打分滿分為30分）

4、朗讀時輔助以合理的動作（酌情打分滿分5分）

三、開始比賽

四、教師小結

四年級朗誦興趣小組第五次記錄

時

間：第十周星期四課外活動 地

點：四二班教室 主講人：陳周 內

容：

一．人員點到，師生問好。

二、學生出示自選作品

三、教師指導朗誦

四、學生朗誦

生個別展示，加上自己的配樂

師生各做評價，從表情，配樂的適合度等方面

五、教師小結

第五篇：朗讀興趣小組活動計劃與總結

溫巴什鄉(xiāng)九年一貫制學校2017——2018學第一學期國語朗誦社團工作計劃

“誦讀經典，傳承文明?！?、“品味經典，光亮人生。”、“雅言傳承文明，經典浸潤人生”。這些話語已成為當前的文化熱潮和精神文明建設的重要標志。同時也是各種誦讀活動的宗旨所在。因此，為了營造良好的文化氛圍，提升廣大師生的精神氣，本學期將“吟誦經典詩文、朗誦經典詩文”作為開展本期活動的總體目標。

一、具體工作措施

1.做好報名工作，擴大群眾中基礎。

先初步設定誦讀活動成員人數(shù)為40人左右，由各班主任利用班會做好宣傳發(fā)動工作，讓學生自愿報名，學校再根據(jù)各班得報名人數(shù)從中選出40名個具有一定普通話基礎的學生作為學員，活動地點為學校綜合樓前面，時間為每周四下午18:20。此外，聯(lián)合漢語文教師或班主任做好朗誦人才的推薦工作。

2.加強組織管理，提升小組凝聚力。

為能更好地完成誦讀活動的學習目標，成立興趣小組組織機構，協(xié)助老師對成員進行有效地管理；此外，輔導教師必須做到認真?zhèn)湔n，耐心輔導，精心組織，全面關心愛護學生，管理組織教育好學生遵守學生日常行為規(guī)范，嚴守紀律，淘汰不合格學員，并做好其思想工作。

3.重視普通話教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

朗誦興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一 半?！边@就要求我們在普通話課中，要從語言的產生、發(fā)展、最新動態(tài)的有關常識的介紹，結合本地區(qū)、本校進行形體訓練、發(fā)聲練習、體態(tài)訓練、語音基礎訓練等方面的實踐，最大限度地讓學生了解到朗誦的重要作用，學習普通話的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。

4.注重實際誦讀能力訓練，使學習興趣持久不息。

朗誦學是一門實踐操作極強的學科，應該說操作時間占70%，理論課只占30%。學生誦讀練習的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢地對朗誦的熱情就會下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、誦讀實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”和“參與式”教學，同時要保證學生充裕的訓練時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的實際操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學習朗誦的熱情，讓學習興趣持久不息。

5.發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學習熱情。

學生當“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學生的主體作用。我們對教學中的一些簡單知識內容，而且是學生最感興趣的內容，如在“練聲”的教學中，事先告訴學生教學目標，讓學生自己組織上課，學生就會按照自己的理解程度，以自己最好的教學方式，扮 演“小老師”。同時，在誦讀實踐課中，教師由于各種原因不能兼顧到每一個學生，這時讓一部分朗誦較好的學生當“小老師”，對其他同學在學習過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習，共同激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。

6.改變課堂結構，優(yōu)化課堂教學效果。

在朗誦活動過程中，采取“課前：一支歌、一誦讀、一吊嗓；課中：一微笑、一對練、一表演；課后：一感悟、一展示、一收集”。即在上課前組織學生唱一支經典歌曲，誦讀一篇經典文章，進行練氣、練聲；在上課過程中，穿插表情練習，分小組對抗練習，互幫互學，表演一些節(jié)目；在課后要求學生寫一篇心得體會或讀后感；每周定時展示自己的學習成果（朗誦作品），并收集一些自己感興趣的詩文，記錄在專用的本子上，引導學生養(yǎng)成積累或記誦優(yōu)秀篇目的習慣。

7.朗誦作品展示，增強學生的成就感。

每周組織學生分小組把上一周的朗誦作品放在下一周的星期一展示，激發(fā)學生參與朗誦活動的熱情，并給予一定鼓勵，增強學生的成就感。

8.組織朗誦比賽，提升學生的競爭力。

在朗誦活動后期，組織本組成員參加朗誦比賽，評出前十名選手，并頒發(fā)獎狀或榮譽證書，既能增強學生的集體榮譽感，也能增強學生的競爭意識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強他們的競爭力。

二、具體活動內容：

本學期由于興趣小組成員少，學生年齡結構大，水平不一樣，所以將活動內容初步定為“呼吸訓練”、“練聲”、“普通話發(fā)音訓練”分階段練習、“朗誦作品訓練”分小組進行，輔導老師進行有針對性輔導。興趣小組成員在完成規(guī)定的篇目之外，必須熟練誦讀國學經典《弟子規(guī)》、《三字經》、《論語》、《百家姓》、《千家詩》等。

三、朗誦評選活動

在期末活動結束時，結合學校的安排，不僅要對興趣小組成員的學習與練習情況進行檢查和考核。而且要對活動小組的成員進行評優(yōu)，評出優(yōu)秀學員。

四、開展朗誦水平測試，做好期末總結工作。

五、做好相關資料的存檔工作。

六、做好贈送紀念品工作。

溫巴什鄉(xiāng)九年一貫制學校國語辦公室

2017年9月

黔西縣第九小學2013——2014學第一學期

語文興趣小組工作總結

時間過得很快，一個學期很快就要在緊張而繁忙的工作中結束了。在學期開學初，在校領導的帶領下，我們組建了朗誦活動小組，并很快地定制了學期計劃和活動安排表，學生和老師也以嶄新的姿態(tài)進入了自己的活動小組。在開展活動的期間，我認真做好學生的考勤工作和教學工作，學生們也很好地配合我較好地完成了這項工作。在上課的時候對學生進行細心的輔導，對于她們提出的疑難問題盡量解答。再者，因為生活空間的局限性，學生的視野還不夠廣闊，我經常充分收集有關適合兒童朗誦類的作品供學生進行欣賞，這樣能使學生在學的同時能夠感受另一種氛圍，并對朗誦產生濃厚的興趣。

本學期對學生的朗誦技巧進行了培訓，主要是從以下幾方面：

1、停頓

不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度

文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必 要靈活運用。

3、輕重

因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個音節(jié)上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。詩歌朗誦活動具有獨特的促進小學生語言發(fā)展和想象力的功能。因此，在今后的語文教學中，我會繼續(xù)重視對學生朗誦的培養(yǎng)，用朗誦促進孩子語文素養(yǎng)、作文能力的提高，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的思維和想象力。

語文興趣小組

2014年1月